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CREACIÓN DE UN BLOG EDUCATIVO APLICADO ALUMNOS DE 4° DE PRIMARIA EN LA MATERIA DE GEOGRAFÍA. CREADO POR ALUMNOS DEL SEMINARIO EN EL CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL DE MÉXICO LIC. EN PEDAGOGÍATRANSCRIPT
PROYECTO
“CREACIÓN DE UN
BLOG EDUCATIVO”
Martínez Santamaría Lizet Viridiana
Nicolás Sánchez Ana Lidia
Rodríguez Luna Elizabeth
Zúñiga Cortes Carlos Arturo
INDICE
Introducción Pág.2
Estado del Arte Pág.3-10
Objeto de Estudio
Análisis Contexto-situacional
Detección de Necesidades
Instrumentos Utilizados y Resultados
Pág.11
Pág.11-16 Pág.17-18 Pág.19-22
Problemática a Atender
Pág.23-24
Justificación de la Problemática
Pág.25-26
Hipótesis
Pág.27
Objetivos
Pág.28
Propuesta de Intervención
Pág.29
Marco Teórico
Pág.30-35
Planeaciones de Recursos
Pág.36-42
Cronograma de Actividades
Pág.43
2 | P á g i n a
INTRODUCCIÓN
El uso de las TIC, en la actualidad han trasformado el ámbito educativo ya que con
el uso de las nuevas herramientas tecnológicas se ha podido observar poco a
poco el cambio de los alumnos en su procesos de enseñanza aprendizaje. No
obstante estos cambios a veces resultan negativos en los alumnos ya que el uso
de la tecnología puede resultar negativo pues al ver otras páginas los alumnos se
distraen de sus actividades educativas usando la tecnología. Los docentes por
otro lado son pocos quienes tienen conocimiento en la aplicación de las TIC en el
proceso de enseñanza aprendizaje, de tal modo que al usar algún medio
tecnológico los alumnos desarrollaran diversas habilidades tecnológicas, lo cual
podemos deducir que el uso de un blog educativo puede facilitar y mejorar la
estancia académica, motivar y apoyar al alumno en su aprendizaje. No solo como
un requisito que el docente pide para una calificación, sino como una herramienta
que puede ser utilizada en cualquier lugar y a cualquier hora, facilitando el
desarrollo educativo del alumno. Desafortunadamente el capital cultural de nuestra
sociedad es muy bajo, y en alguna herramienta académica se puede perder el
objetivo, pero nuestro blog educativo contara con las características específicas
para poder atender dudas que presenten los alumnos de 4° de primaria en la
materia de geografía y así tengan un recurso tecnológico extra para comentar sus
dudas y exponer sus comentarios para reforzar su aprendizaje interactuando con
las TIC.
3 | P á g i n a
ESTADO DEL ARTE
CONTEXTUALIZACION.
En este contexto aparecen los blogs como una plataforma de publicación en línea,
un espacio comunicativo que invita a la participación, facilita la interacción y que
gracias a su gran facilidad de uso y versatilidad de códigos, supone una de las
herramientas que está facilitando la democratización y socialización del
conocimiento, la innovación y diversificación de los procesos de enseñanza -
aprendizaje colaborativos, mediante la posibilidad de expresar al mundo los
intereses, necesidades, opiniones, sentimientos, conocimientos y especialidades
de los usuarios.
Por lo tanto, al utilizar los blogs como herramientas al servicio de la educación, se
responde al perfil de los estudiantes (nativos digitales), se fomenta la
investigación, se promueve la creatividad y humanización, pero sobre todo se
desarrolla una cultura de colaboración, socialización, interacción, una visión de
universidad abierta, donde se combate la resistencia al cambio y se promueve el
desarrollo de competencias genéricas y digitales en entornos de aprendizaje
basados en procesos de mediación e interacción social, empleando variedad de
medios y haciendo uso de estrategias de autorregulación y meta cognición.
Los blogs educativos dirigidos por profesores y destinados a los alumnos
constituyen una funcionalidad de la web 2.0 que deben estar orientados a cumplir
una labor educativa específica.
En el marco de la educación formal, por lo tanto, un blog cuya naturaleza sea
educativa debe de cumplir dos requisitos básicos para constituir un ejemplo de
buena práctica. Por una parte, estar integrado en el contexto de uso de las
distintas funcionalidades que la web 2.0 aporta. Por otra parte, servir a un conjunto
de objetivos y contenidos de naturaleza curricular.
No es habitual ver blogs que cumplan estas condiciones básicas y sí, por el
contrario, blogs desagregados de otras funcionalidades que ofrece la web 2.0
(contenidos dinámicos, redes de comunicación, áreas de creación compartida de
conocimiento, etc).
Sin embargo, la función educativa de un blog queda totalmente difuminada si sus
objetivos educativos, curriculares, no están explícitos, y si la misma y propia
actividad del blog no se incardina de manera integral en el desarrollo de unidades
didácticas, objetos de aprendizaje y otras posibilidades que ofrece la web 2.0 o
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web social.
Toda la legislación educativa avala la incorporación formal de los padres a la
comunidad escolar, lo que ha constituido, sin duda, un paso importante en la
democratización de nuestro sistema educativo. Supone el reconocimiento expreso,
por parte del Estado, de los derechos fundamentales de la familia en materia de
educación institucionalizada.
Aunque los padres de los alumnos no deben cumplir estrictamente objetivos
curriculares, sí que pueden, en un concepto integrado de comunidad educativa, tal
y como define su papel y función la LOE, coadyuvar al cumplimiento de ciertos
objetivos curriculares de sus hijos, mediante lo que denominaríamos “Estrategias
de participación para-institucionales”. Las AMPAs y las Escuelas de padres han
sido dos de las iniciativas enmarcadas en esta estrategia. En el contexto de ellas o
de otras similares, el blog constituye una herramienta apropiada para el
cumplimiento de esta función participativa de naturaleza institucional y curricular.
CARACTERIZACIÓN.
Gratuidad, por lo general se puede crear un blog en varios gestores
gratuitos disponibles en Internet.
Facilidad de creación y administración, esto es posible debido a que un blog
es creado y administrado mediante un gestor de contenidos que presenta
asistentes y plantillas prediseñadas. Por esta razón, es que casi cualquier
usuario con conocimientos básicos de Internet e informática, puede diseñar
su blog centrando su atención en el contenido y no en la forma.
Orden cronológico inverso, las entradas más recientes aparecen publicadas
en la parte superior del blog, inmediatamente después del título.
Lenguaje coloquial, por lo general se emplea un vocabulario directo,
espontáneo, cálido y personal, pero respetuoso de las normas ortográficas
y gramaticales.
Integración de multimedia, en los blogs se pueden integrar textos, sonidos,
imágenes, animaciones y vídeos, enriqueciendo más su contenido.
Potencia la interacción y el Intercambio de ideas (gestión compartida de
conocimientos), a través de la participación y aportaciones de los usuarios
mediante comentarios a las distintas entradas, fomentando el debate, la
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discusión y el uso responsable de las herramientas, respetando siempre las
normas de etiqueta. Desde el punto de vista de los estudiantes, éstos
pueden comentar las entradas para aportar nuevos enlaces, comentar los
proporcionados por el docente o el resto de estudiantes, para exponer
dudas y realizar preguntas, enriqueciendo el aprendizaje y favoreciendo el
debate constructivo.
Distribución automática, lograda por medio de correo electrónico o
sindicación RSS, lo que ha sido uno de los medios a través de los cuales se
ha logrado la enorme difusión de los blogs, e incluso ha cambiado la forma
de acceder a la información. El uso de los lectores y agregadores de feeds
o noticias RSS permite conocer los últimos contenidos publicados, sin
necesidad de abrir el navegador.
Creación de una comunidad, de usuarios y autores interesados en la misma
temática del blog. Actuando en muchos casos como herramientas sociales,
al facilitar el interactuar con personas que se dedican a temas similares al
tratado en el blog.
Variedad de usos, políticos, humorísticos, investigativos, educativos,
personales, profesionales, religiosos, periodísticos, etc., todo dependerá del
alcance definido por el autor del blog.
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7 | P á g i n a
CONCEPTUALIZACIÓN.
Los blogs son herramientas para la gestión de contenidos, la publicación y
comunicación de información que se asemejan a los diarios, en los que se van
realizando anotaciones, creando y publicando contenidos, que por lo general
provocan la reflexión personal y social sobre los temas tratados en el blog. Los
blogs permiten incluir recursos multimedia como textos, imágenes, sonidos y
vídeos.
Los blogs tienen presencia e incidencia en casi todos los ámbitos de la vida, entre
ellos el educativo. En este contexto, se utiliza el término EduBlog para referirse a
un blog que se emplea con fines educativos, con el propósito de mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje (Lara, 2005).
En este contexto, se reconoce a un Blogfesor como aquel docente comprometido
con la innovación, que se apoya en los blogs como recurso para aprender y
enseñar, compartiendo de forma permanente, responsable y ética experiencias,
recursos y conocimientos. Este Blogfesor, también promueve el aprendizaje
colaborativo, la integración de sus estudiantes y colegas al proceso de formación
profesional y alfabetización digital.
Hoy en la Sociedad de la Información y el Conocimiento, si las TIC se usan de
manera efectiva, posibilitan nuevas y variadas maneras para enseñar que
coinciden mucho más con la manera en que las personas (nativos digitales)
aprenden.
Según Roschelle (2000), citado por Stefany Hernández (2008), en la interacción
de los estudiantes con las tecnologías y particularmente los blogs, se evidencia la
relación existente entre el desarrollo cognitivo y el constructivismo, demostrando
que el aprendizaje es significativo y más efectivo cuando están presentes las
siguientes características fundamentales: ambientes de aprendizaje actualizados y
actualizables, compromiso activo, trabajo colaborativo, conocimiento del contexto
real, y finalmente, la interacción frecuente y retroalimentación.
En la Sociedad de la Información y el Conocimiento se está viviendo y sintiendo la
proliferación de herramientas de múltiples prestaciones, con las que los usuarios
acceden, producen y divulgan, fácil y casi inmediatamente, información y
contenido sin mucho esfuerzo.
8 | P á g i n a
HISTORIZACIÓN
El concepto de web y blog nace de los términos ingleses web y log. La web y el
blog son sitios donde se puede publicar información en línea, en un orden
cronológico, esto quiere decir que los sucesos mas recientes son los que
aparecen primero, retomando que usan un sistema de dialogo en línea, es decir,
se existe un apartado en el cual se usa para comentarios, opiniones o ampliar la
información.
Anteriormente que los blogs fueran comunes, existían contextos digitales, como
USENET, xrt listas de correo electrónico y BBS. Durante los años 90, algunos
programas para crear sitios o foros de internet como WebEx facilitaron la
modalidad de conversaciones con hilos (Los hilos son mensajes relacionados
con un foro y un tema de conversación relacionado).
1994-2000
Dentro del mundo de sitios web, al paso del tiempo fueron revolucionando, usándolos no solo como un medio de información sino también un medio donde los individuos podrían escribir acerca de su vida personal, tal como un diario digital. Paginas como Webring eran meramente diarios por la red. Existen distintos tipos de diarios en línea como lo era Finger.
Hay muchos tipos de sitios web, ya sean corporativos, personales o sociales pero todos se clasifican por fechas, retomando lo mas reciente como antes mencionado. Uno de los más importantes autores sobre los blogs fue Kibo actualizando mediante USENET.
Los blogs pueden ser construidos y almacenados usando servicios de alojamiento
de blogs dedicados, o pueden ser concretados y accedidos mediante software
genérico para blogs, como por ejemplo usando los
productos Blogger o LiveJournal, o mediante servicios de alojamiento
web corrientes.
Tras un comienzo lento, los blogs ganaron popularidad rápidamente; el
sitio Xanga, lanzado en 1996, sólo tenía 100 diarios en 1997, pero más de
50.000.000 en diciembre de 2005. El uso de blogs se difundió durante 1999 y los
siguientes años, siendo muy popularizado durante la llegada casi simultánea de
las primeras herramientas de alojamiento de blogs:
Open Diary lanzado en octubre de 1998, pronto creció hasta miles de diarios
en línea. Open Diary innovó en los comentarios de los lectores, siendo el
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primer blog comunitario donde los lectores podían añadir comentarios a las
entradas de los blogs.
Brad Fitzpatrick comenzó LiveJournal en marzo de 1999.
Andrew Smales creó Pitas.com en julio de 1999 como una alternativa más fácil
para mantener una "página de noticias" en un sitio web, seguido
de Diaryland en septiembre de 1999, centrándose más en la comunidad de
diarios personales.6
Evan Williams y Meg Hourihan (Pyra Labs) lanzaron Blogger.com en agosto de
1999, el que fue adquirido por Google en febrero de 2003.
El blogging combinaba la página web personal con herramientas para poder
enlazar con otras páginas más fácilmente —en
concreto permalinks, blogrolls y trackbacks. Esto, junto a los motores de búsqueda
de weblogs permitió a los blogueros llevar un seguimiento de los hilos que les
conectaban con otros usuarios con intereses similares.
2000-2006
Los primeros blogs estadounidenses populares aparecieron en 2001:
AndrewSullivan.comde AndrewSullivan, Politics1.com de Ron
Gunzburger, Political Wire de Taegan Goddardy, MyDD de Jerome
Armstrong tratando principalmente temas políticos.
En idioma español también aparecieron los primeros blogs en esa época, los más
destacados fueron en el año 2000 el blog llamado Terremoto.net y en el año 2001
aparecieron Claudia-P.com, donde una adolescente de Madrid explicaba su
peculiar vida personal y El hombre que comía diccionarios.7
En 2002, el blogging se había convertido en tal fenómeno que comenzaron a
aparecer manuales, centrándose principalmente en la técnica. La importancia de
la comunidad de blogs (y su relación con una sociedad más grande) cobró
importancia rápidamente. Las escuelas de periodismo comenzaron a investigar el
fenómeno de los blogs, y a establecer diferencias entre el periodismo y
el blogging.
En el año 2006, se escogió la fecha del 31 de agosto, para celebrar en toda la red,
el llamado "día internacional del Blog". La idea nació de un bloguero (usuario de
blog) israelí llamado Nir Ofir, que propuso que en esta fecha, los blogueros que
desarrollaban bitácoras personales enviaran cinco invitaciones de cinco blogs de
diferentes temáticas a cinco diferentes contactos, para que así los internautas
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dieran difusión a blogs que seguramente otras personas desconocían, y que
eventualmente les pudiera resultar interesantes.8
2007-presente
Hoy día el blogging es uno de los servicios de Internet más populares. Es común
que incluso cantantes y actores famosos tengan blogs, así como también
empresas internacionales.
MARCO INSTITUCIONAL
Este proyecto se llevara a cabo en una Escuela Primaria que lleva por nombre
“Gral. Lázaro Cárdenas del Rio “, ubicada en Mostajos y Mirasoles s/n en Villa de
las Flores, Coacalco Estado de México, perteneciente a la zona escolar No. 16 del
sector IX.
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La escuela fue fundada en 1972, es una Escuela Urbana con una capacidad de
541 Alumnos, que son atendidos por Profesores con un perfil académico
Excelente, atendiendo a las necesidades y estilos de aprendizaje de cada uno de
sus alumnos, en este ciclo escolar dirigidos por la Profa. Rosa María Sandoval
Cruz, Directora de la Escuela.
Los Maestros de la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas del Rio”, están
comprometidos a su trabajo, solidarios ante la necesidad de algún compañero, son
Excelentes compañeros y Amigos.
La escuela primaria cuenta con la siguiente plantilla de docentes:
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRE FORMACIÓN CARGO
SANDOVAL CRUZ ROSA MARIA CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIRECTORA
MORATO CARBALLO SARA ILIANA
EDUCACIÓN
PRIMARIA DOCENTE FRENTE A GRUPO
ORDAZ MARTINEZ EIRA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
JULIAN GALINDO LILIANA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
VICENTE LOPEZ ANA PATRICIA PEDAGOGÍA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
VICENCIO CRUZ ELENA
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
MARTINEZ GARRIDO CARMELA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
DIAZ CONTRERAS ELIZABETH PEDAGOGÍA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
DE LA CRUZ BACILIO IGNACIA EDUCACIÓN DOCENTE FRENTE A
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PRIMARIA GRUPO
REYES SAN PABLO REYNA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
RIVERA GONZALEZ MARICELA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
DELGADO PEREZ GRISELDA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
AGUILAR REBOLLEDO OLGA MARIA PEDAGOGÍA
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
HERNANDEZ TREJO IVONNE
DERECHO
(ESPECIALIDAD EN
DOCENCIA)
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
HERNANDEZ CRUZ JORGE
EDUCACIÓN
PRIMARIA DOCENTE FRENTE A GRUPO
HERNANDEZ ANTONIO JOSE CUPERTINO
EDUCACIÓN
PRIMARIA RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS
La Escuela Primaria se rige bajo el siguiente organigrama:
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN DE ZONA ESCOLA IX
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Su mobiliario
Cuenta con 14 aulas educativas DE 1° año a 6° año, cada
aula cuenta mesas y sillas dependiendo del número de alumnos
y escritorios para los docentes.
Un aula de medios con 10 computadoras, todas con acceso a
internet.
Un salón de usos múltiples
Sanitarios para la población estudiantil
Sanitarios para docentes
DIRECCIÓN GENERAL DOCENTES PERSONAL NO
DOCENTE
ASOCIÓN DE PADRES
DE FAMILIA
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CROQUIS DE LA ESCUELA
SALIDA
ENTRADA
PRINCIPAL
1° A 2° A 3° A 4° A 4°B 5°A
DIRECCIÓN
PATIO DE LA ESCUELA BANDERA
AULA DE MEDIOS
1° B 2° B 3° B 4 °C 5°B 6°A 6°B
15 | P á g i n a
VALORES DE LA INSTITUCIÓN
Los valores que se practican en nuestra escuela son fundamentalmente los
siguientes:
Compromiso de calidad: Porque sin dar concesión a la mediocridad, la excelencia
es nuestra meta de trabajo.
Responsabilidad: La aplicamos al cumplir con nuestras obligaciones de manera
puntual basando nuestro actuar en nuestra reflexión y valorando las
consecuencias de nuestros actos.
Tolerancia: -ya que respetamos las opiniones, comentarios y sugerencias de
alumnos y padres de familia con una postura abierta y de cordura.
Verdad: Porque hablamos conforme a la realidad, mostrando una actitud
transparente ante problemáticas con propuesta de solución.
Solidaridad: Nos distingue el trabajo colaborativo al intercambiar experiencias de
trabajo, siempre dispuestos a apoyar la causa o interés de otros, sea en los
aspectos laboral o humano.
MISIÓN.
Garantizar que los alumnos de la escuela primaria “Gral. Lázaro Cárdenas Del
Rio” adquieran una educación de calidad que se fundamente en el desarrollo
armónico e integral de las competencias e integral de las competencias y la
formación de los valores ciudadanos, a través del liderazgo directivo y docente,
con la participación de los padres de familia, a fin de que se cumpla con el perfil de
egreso de la educación primaria que les permita desenvolverse en una sociedad
competitiva.
16 | P á g i n a
COMPROMISO DE LA INSTITUCIÓN.
Brindar un servicio con eficiencia y eficacia, cumpliendo los rasgos de la
normatividad mínima e impartiendo una educación integral que equilibre la
formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición
de conocimientos principalmente los que consolidan la lecto-escritura y el
razonamiento matemático, a través de estrategias innovadoras congruentes con la
reforma educativa, en un ambiente institucional que fortalezca la convivencia de
igualdad y respeto.
VISIÓN
Ser una escuela primaria de excelencia con una organización innovadora, que dé
respuesta a los retos culturales y sociales, desarrollando aprendizajes
significativos con atención a la diversidad cultural a fin de lograr los mejores
resultados académicos que impacten en el logro de competencias, con personal
directivo y docente que se actualiza constantemente y genera nuevas estrategias
de enseñanza e inducen a la formación ética y de los valores consolidando esta
etapa como eje fundamental de la educación, conjuntando responsablemente
esfuerzos de padres de familia, docentes y directivo para brindar un servicio que
satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educados
respondiendo así a las demandas actuales en diferentes contextos.
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DETECCIÓN DE NECESIDADES
Se aplicó una encuesta para poder detectar las necesidades dentro del grupo de
4° año de la Escuela Primaria “Gral. Lázaro Cárdenas del Río” de las cuales se
detectaron las siguientes:
En ocasiones no existe la ayuda de padres de familia hacia los alumnos y
por ende la motivación de los alumnos es escasa y la falta de atención del
aprendiz es poca.
Los docentes no logran motivar a los alumnos para poder desarrollarse en
un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje.
No cuentan con el material impreso adecuado (libros, revistas, artículos,
etc.).
El capital cultural tanto del alumnado como los docentes es bajo, y provoca
que las herramientas tecnológicas no les den el uso adecuado.
Los docentes no cuentan con la capacitación o conocimiento para poder
utilizar una herramienta tecnológica.
Las redes sociales, páginas web e información que no está sustentada
puede confundir al alumnado.
La falta de interés de los alumnos por la escasa innovación y creatividad
pierde su objetivo una herramienta tecnológica.
18 | P á g i n a
Las herramientas tecnológicas no siempre tienen un objetivo claro.
La falta de innovación dentro de los materiales didácticos, causa que el
aprendizaje sea solo memorísticos.
No todos los alumnos cuentan con herramientas tecnológicas en casa.
19 | P á g i n a
INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y RESULTADOS
A partir de la aplicación de las encuestas realizas a los alumnos del 4° año
de primaria nos percatamos que es un poco el uso que les dan a las TIC
dentro del aula, por lo cual deducimos que nuestro proyecto es viable para
una futura aplicación ya que se beneficiara a los alumnos, docentes y a su
vez a la escuela primaria “Gral. Lázaro cárdenas del Rio”.
Ya que la detección de las necesidades fue una de las formas en que
percatamos que si hace falta tanto a los docentes y alumnos un uso
correcto de las TIC, pues el mayor recurso tecnológico al q pueden tener
acceso y eso a veces es el cañón y una computadora .
GRÁFICA
Mucho 7.1%
Poco 7.7 %
Nada 3.8 %
Uso de las
TIC en 4° año
de Primaria
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
A partir de la detección de las necesidades y del resulta de las encuetas podemos
decir que:
En ocasiones no existe la ayuda de padres de familia hacia los alumnos y por
ende la motivación de los alumnos es escasa y la falta de atención del aprendiz es
poca, el capital cultural tanto del alumnado como los docentes es bajo, y provoca
que las herramientas tecnológicas no les den el uso adecuado.
Los docentes no cuentan con la capacitación o conocimiento para poder utilizar
una herramienta tecnológica. Y la falta de innovación dentro de los materiales
didácticos, causa que el aprendizaje sea solo memorístico. Al igual que no todos
los alumnos cuentan con herramientas tecnológicas en casa y se les dificultad en
ocasiones interactuar con las nuevas tecnologías, ya que esto les genera un costo
extra al tener q ir a un internet y sacar su tarea.
Por lo cual el uso del blog entro de la institución será una forma de que el alumno
y docente aprenden juntos el uso del Blog Educativo, pero también a trabajar en
equipo
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INSTRUMENTO ENCUESTA ALUMNOS
ESCUELA_________________________________________________________________________
GRUPO__________________ EDAD: _____________ NOMBRE: ____________________________
1.- ¿Considera que algún material didáctico podrá facilitar el aprendizaje?
a) Mucho b) poco c)nada
2.- ¿Consideras que los profesores están preparados para utilizar herramientas tecnológicas?
a) Mucho b) poco c)nada
3.- ¿Tu profesor utiliza la tecnología en tu proceso de aprendizaje?
a) Mucho b) poco c)nada
4.- ¿Qué tipo de tecnología utilizan? ¿Otros Cuáles? _____________________________________
a) Enciclomedia b) Internet c) Cañón d) Videos
5.- ¿Tus padres te apoyan en la elaboración de las tareas?
a) Mucho b) poco c)nada
6.- ¿Los profesores piden tarea vía internet?
a) Mucho b) poco c)nada
22 | P á g i n a
7.- ¿Utilizas frecuentemente herramientas tecnológicas? ¿Cuál? __________________________
a) Mucho b) poco c)nada
8.- ¿Los profesores al utilizar una herramienta tecnológica te dan instrucciones claras para no
darles un uso inadecuado?
a) Mucho b) poco c)nada
9.- ¿Crees que las herramientas tecnológicas dentro del aula son usadas adecuadamente?
a) Mucho b) poco c)nada
10.- ¿Las herramientas tecnológicas tienen mantenimiento constante?
a) Mucho b) poco c)nada
11.- ¿Sabes que es un blog educativo?
a) Mucho b) poco c)nada
12.- ¿Te sería útil usar un blog educativo en una de tus materias?
a) Mucho b) poco c)nada
23 | P á g i n a
24 | P á g i n a
PROBLEMÁTICA A ATENDER
Creación de un blog educativo, de apoyo para la materia de geografía de 4° año
de primaria, con base en las necesidades del profesor titular.
Contando con información y contenidos de interés para los alumnos, así como
actividades de reforzamiento de los temas vistos en clase y videos para que los
alumnos puedan tener un buen aprendizaje significativo y prestar mayor atención
a la clase dentro del aula educativa. Los alumnos podrán comentar que les
pareció la sesión y que otras actividades les gustaría conocer acerca del tema
visto en cada clase. Con lo cual se le pedirá la colaboración al docente de grupo
para que seleccione los temas que contendrá el blog educativo y de igual manera
apoye a los alumnos a que tengan acceso al blog.
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El blog educativo tendrá un apartado donde los alumnos y docente podrán
comentar, y tener lecturas de interés así como videos y actividades para que los
alumnos refuercen su aprendizaje.
Ya que el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica nos indica que los alumnos
de Educación Primaria tiene como propósito organizar la enseñanza y el
aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños:
1º Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la
expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las
matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con
independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones
prácticas de la vida cotidiana.
2º Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos
naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con
la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como
aquellos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de
México.
3º Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la
práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como
integrantes de la comunidad nacional.
4º Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del
ejercicio físico y deportivo.
Puesto que la Educación Básica se tienen que desarrollar competencias que
implican un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la
valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes), tomando en
cuenta los campos formativos de:
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
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Desarrollo Personal y para la Convivencia
Pues estos campos formativos en la actualidad están involucrados en el uso de
las TIC, tanto como para alumnos y docentes ya que se deben desarrollar
competencias digitales que garanticen y promuevan el uso de innovadoras
herramientas digitales con fines educativos. La formación en competencias se
basa en el reencuentro de dos corrientes teóricas de las ciencias de la educación:
el cognitivismo y el constructivismo. Por un lado, el cognitivismo se ocupa de la
manera en la que el aprendiz adquiere y aplica los conocimientos y las
habilidades; por otro, el constructivismo hace referencia en el papel activo del
aprendiz.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto permitirá al alumno tener una interacción con las TIC, ya que
le permitirá desarrollar habilidades durante su proceso de enseñanza aprendizaje,
con la integración de las TIC, tanto docentes y alumnos podrán tener una nueva
forma de aprendizaje y una buena motivación en el alumno, ya que en la
actualidad la sociedad ha presentado un cambio importante en su vida
académica y laboral.
Con el uso de la tecnología las personas han interactuado con estas
herramientas y han descubierto un sin fin de actividades con los que pueden
relacionar su vida cotidiana. El uso de las TIC dentro de la educación ha logrado
que el proceso de enseñanza aprendizaje se convierta para los alumnos un medio
de apoyo para su aprendizaje, Cuban (2001) afirma que las enfoques tradicionales
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en la enseñanza dependían en los libros de texto, instrucción masiva,
conferencias y pruebas de respuesta múltiple, puesto que la educación ha sufrido
un cambio importante al emplear las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Por lo cual se pretende la creación de un blog educativo con la finalidad de que el
alumno de 4° de primaria se involucre en el uso de las TIC, a partir de la materia
de Geografía .Con el fin de que el docente, alumno y padres de familia se
envuelvan en este proceso de aprendizaje y estimular su motivación, desarrollar
una buena creatividad al alumno y fomentar interés a la temática que se pretende
impartir a los alumnos. Al crear proyectos como estos, tratamos de mejorar la
calidad educativa, siendo este un método innovador, creativo, llamativo y con
información adecuada para que el alumno obtenga el conocimiento que se
pretende dar, para erradicar dudas e iniciar un dialogo virtual al crear preguntas o
comentarios dentro del blog educativo. Nuestra función didáctica pretende que el
alumno interactúe y se informe adecuadamente al visitar el blog educativo, será
una herramienta educativa en el cual nuestra información se irá actualizando,
nuestros datos se obtendrán de páginas de credibilidad, esto con el fin de que la
información posteada sea fructífera y real.
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
Según Tamayo y Tamayo la Hipótesis Descriptiva es aquella que consiste en
describir una situación en sus dimensiones o componentes y establecer
posiblemente pautas de asociación de las cuales se presentan las siguientes
hipótesis para la investigación:
La creación de un Blog Educativo en las aulas mejorará el desarrollo
habilidades digitales en los estudiantes de 4° de educación primaria en la
escuela Gral. Lázaro Cárdenas del Río.
Entre el 30 y el 50 por ciento de los estudiantes de la Escuela Primaria
“Gral. Lázaro Cárdenas del Rio “no involucran la tecnología en sus tareas
escolares.
28 | P á g i n a
Según Sampieri las Hipótesis Correlacionales se utilizan dentro de la
investigación para especificar las relaciones entre dos y más variables
A mayor uso de la tecnología, mayor apoyo el proceso de enseñanza
aprendizaje.
A mayor capacitación de los docentes en el uso de la tecnología, mayor
beneficio dentro del aula.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un blog educativo para que los alumnos de la Escuela Primaria “Gral.
Lázaro Cárdenas del Rio” desarrollen habilidades digitales, y comprendan la
información de la materia de geografía de una manera más dinámica, así mismo
para involucrar a los padres de familia en las actividades académicas de sus hijos.
OBJETIVO PARTICULARES
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Construir conocimientos y motivar al alumno en su proceso de enseñanza
aprendizaje por medio de un blog educativo, esto con la finalidad de despertar su
interés académico.
OBJETIVO ESPECIFICO
Apoyar al alumno motivándolo en su proceso de enseñanza aprendizaje, dentro y
fuera del aula, esto se llevara a cabo con nuestro blog educativo.
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Crear un blog educativo en el aula educativa para poder desarrollar de manera
creativa el interés de los alumnos de 4° de Primaria en la materia de Geografía,
ya que el contenido dicha materia se convierte tediosa y aburrida, al igual que el
manejo del material didáctico no es el adecuado, por ende se pretende fomentar
interés en el alumno y así poder apoyarlo en su proceso de enseñanza
aprendizaje.
Por lo cual contando con esta estrategia didáctica tanto docente y alumno
establecen relaciones interactivas, con lo que el blog educativo es una
30 | P á g i n a
herramienta tecnológica con gran potencial para adecuarse a cualquier disciplina y
nivel educativo ya que cada persona puede adecuarla a las necesidades y
características que demande la población estudiantil.
Los alumnos que accedan al blog podrán tener la facilidad de compartir
documentos e interactuar con los demás para compartir información, así como
para estar enterados de diversas actividades que se realicen en clase, y así el
docente tendrá la oportunidad de evaluar los conocimientos que los alumnos
adquieren dentro y fuera del aula a través de la utilización del blog educativo.
MARCO TÉORICO
El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un
entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más
dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el
aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos y
principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los
estudiantes. (Morrissey,(s.f),p.84), el uso de las TIC permite que el aprendizaje
sea más activo y creativo para los estudiantes , ya que las TIC son usadas en la
educación particularmente para adecuar el contenido educativo y brindarle al
alumno un aprendizaje significativo, ya que se puede aplicar en los alumnos
situaciones de aprendizaje para estimular su capacidad de pensar.
31 | P á g i n a
Marqués (2012) nos dice que las nuevas tecnologías en particular inciden
de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las
nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura
que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces
importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya
no sirven. (p.6)
Las principales funciones de las TIC, dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje son que el alumnos exprese sus conocimientos y demuestre las
habilidades que posee, así como también demuestre la forma en la que procesa la
información. En cuanto a los retos para prepararnos para que todos puedan
acceder a las nuevas tecnologías, tenemos: promover la formación docentes en
las TIC; que las escuelas tengan buenas infraestructuras para su funcionamiento;
realizar equipamientos atendiendo las realidades y necesidades de las
instituciones e incorporar coordinadores TIC para que gestionen la integración de
las mismas.
Por otro lado la sociedad en general deberá asumir aulas TIC están incidiendo
para que cambien los modelos educativos. Por tanto, si las TIC está penetrando y
produciendo cambios en las escuela, las mismas deben plantearse el papel que
venían desempeñando y orientarse hacia dos líneas de acción, una en la
utilización de las TIC para propiciar el desarrollo cognitivo y afectivo de los
estudiantes; y otra, concientizar a los estudiantes en cómo se están apropiando
del conocimiento y los elementos intrínsecos que hay en los mismos. Estas líneas
de acción son viables estableciendo nuevas competencias de los estudiantes y de
los docentes.
Novak (1998) nos habla de un aprendizaje significativo, ya que por medio de este
los alumnos relacionan la nueva información con la que ellos poseen, orientándola
hacia un aprendizaje nuevo y así poder construir nuevos conceptos, a través de la
manipulación de las TIC, los alumnos pueden relacionar sus conocimientos y
aplicarlos a la vida diaria ya que la utilización de estas herramientas han logrado
32 | P á g i n a
en el ámbito educativo una nueva forma de que los alumnos desarrollen distintas
habilidades y por ellos su aprendizaje ha mejorado día a día (p.3) .
Por ello la creación de un blog educativo ayudara en el proceso de enseñanza
aprendizaje, ya que como nos dice Morillo (2009) los blogs de aula son un medio
algunas veces con fines educativos para formar en los estudiantes el interés de
estar en contacto con las nuevas tecnologías, y para el docente desarrollar
estrategias que le permitan incluir en desarrollo curricular el uso de las TIC.(p.6-7)
El blog educativo siempre es usado como un instrumento digital muy práctico en
este se puede colocar diversos texto creados vistos en clase con la finalidad de
informar acerca de lo visto en clase, también puede proporcionar un espacio de
comunicación ente docente y alumno, ya que es un espacio abierto en donde se
puede dar una retroalimentación de lo visto en las clases.
“Para los profesores los blogs son las herramientas más productivas, pues son las
que probablemente ofrecen unas mejor relaciones entre tiempo y esfuerzo
invertidas. Además, son artefactos tecnológicos muy interesantes desde el punto
de vista estructural” (López, 2010, p.23).
Marqués (2012) habla de un blog como aquel que se puede adaptar a casi
cualquier uso, tanto para el trabajo de los profesores como para el de los alumnos
y, debido al hecho de que su práctica moviliza procesos de aprendizaje como
comprensión lectora, integración de diversas fuentes de información, práctica de la
escritura en diferentes contextos sociales y distintos géneros y formatos,
integración de textos junto a elementos gráficos y multimedia, es una de las
herramientas más flexibles y potentes para organizar una gran variedad de
actividades didácticas, a saber:
Publicación de diarios personales y de grupo.
Elaboración de informes de actividades o tareas, individuales o de grupo.
Elaboración de publicaciones periódicas, tales como revistas y
publicaciones escolares.
33 | P á g i n a
Publicación de antologías y repositorios textuales.
Elaboración de publicaciones que integren texto, fotografías, audio, vídeo,
presentaciones o animaciones y cualquier otro elemento multimedia.
Por esta razón el blog educativo puede hacer que el alumno tenga una propia
reflexión de su aprendizaje, ya que puede este convertirse como una recopilación
de información de lo aprendido en el salón de clases, ya que con la utilización de
videos y otros recursos este conocimiento será reforzado para una mayor
comprensión del tema y esforzarse para conseguir un buen nivel de enseñanza.
Se han desarrollado múltiples investigaciones ha cerca de las tecnologías en la
educación señalado las necesidades que existen en nuestra sociedad, como
nuevos conocimientos tecnológicos dentro de un contexto laboral, relaciones
interculturales, al mismo tiempo todos estos procesos están vinculados al giro
tecnológico que caracteriza esta época. (Dussel, 2010)
La presencia del internet dentro de los hogares, trabajos, escuelas u otros
servicios públicos ha evolucionado de tal manera que es parte fundamental para
un desarrollo, ya sea académico o laboral. Aunque se complica el uso de las
tecnologías por falta de capacitación al usar cualquier herramienta, se pierde de
vista el objetivo que se pretendía lograr, un ejemplo de esto son los videojuegos,
no solo pierden su objetividad como un apoyo didáctico sino que atraviesan
distintos grupos etarios. (Dussel, 2010)
Un fenómeno que acompaño este proceso del desarrollo de herramientas
tecnológicas fue la creación de los blog’s conceptualizándolos como sitios
personales, grupales, institucionales o académicos que se actualizan a través de
las colaboraciones de uno o distintos autores, aportando información reciente y
sustentada, dejando al libre albedrio opiniones, debates o foros informativos.
Denominado bloggers por sus creadores o usuarios, se sumaron también las
redes sociales, que ha sido de gran ayuda aportaciones de personas con alguna
especialidad y compartirla. Aunque su aparición fue por los años 2001 y 2002
dándole mayor auge en el 2003 cuando aparecieron sitios como MySpace y
Friendster, entre otros. La innovación y desarrollo de sitios como estos son algo
monótonos, dando una pequeña pauta a que se conviertan en sitios activos o
inactivos al sugerir información. Pero en contra parte si la información y la
innovación de la temática son atractivas, suele tener resultados positivos.
34 | P á g i n a
Dentro del contexto académico, existen nuevos rasgos específicos al utilizar
herramientas tecnológicas, ya que se pueden adaptar de tal manera que sus
objetivos pueden variar y cumpliéndose al ser aplicada cualquier herramienta
dentro de la escuela. Andrew Burn un docente dentro de educación de ingles, crea
énfasis en el procedimiento de enseñanza-aprendizaje al desarrollar el siguiente
procedimiento:
Interacción
Retroalimentación
Convergencia
Exhibición
Dando a entender que la preocupación de un desarrollo de cualquier herramienta
es la capacitación del docente al aplicar dichas herramientas.
La incorporación de las nuevas tecnologías a la educación aún no ha sido la
solución al que esta área se enfrenta, ya que se conocen los múltiples y conocidos
problemas que tiene pues las fallas en el aula son notables, otro de los aspectos
en que la educación falla es en los docentes, porque no existe una autoconfianza
en sí mismo y la falta de dotación de recursos educativos debilita cada vez más la
posibilidad de tener una mejor educación.
El impacto que han de las nuevas tecnologías en la educación ha sido muy
importante ya que las personas tienen la capacidad de entender su uso, pero
otras no tanto pues el problema es que el desarrollo de la estructura biológica de
las personas es distinto a la velocidad de crecimiento de las tecnologías. No se
puede hacer educación al ritmo de la evolución tecnológica.
Pero también se reconoce que las nuevas tecnologías son esenciales en el
aprendizaje, ya que el mundo en que viviremos estará plagado de ellas, ya que
cambiara el entorno en que nos movemos cotidianamente, pues la educación
será constante ara todas las personas y el uso de la tecnología tendrá un impacto
muy favorable, pero también generará gastos en las instituciones ya sean privadas
y púbicas, pues el uso de la tecnología genera un gasto en la compra de equipo
de cómputo como en la capacitación para los docentes para darle un buen uso y
aplicarla de forma correcta.
35 | P á g i n a
Para poder tener una mejor educación de calidad, las personas y el Sistema
Educativo se tendrá que enfrentar a un gran reto y este será que todas las
personas tendremos que estudiar a lo largo de la vida y así de igual manera incluir
a aquellas personas que truncaron su proceso educativo para poder ser mejor
país en el área de educación y con la aplicación de las nuevas tecnologías esto
podrá ser posible.
Los expertos en educación indican que por lo menos en cada escuela se deberá
de contar con computadores para poder trabajar en equipos dentro del aula y es
ahí donde realmente se considera la computadora como instrumento educacional
usando los procesadores de textos, plantilla de Excel y en ocasiones el uso del
internet.
Otro de los temas importantes es la poca capacitación que reciben los docentes
en el uso de las TIC, pues solo se adquieren conocimientos básicos como es el
significado de las partes de la computadora y como acceder a internet y la
búsqueda de información .Para la educación ,el gran desafío es enseñar a los
estudiantes de Pedagogía cómo usar las nuevas tecnologías para efectos
educacionales, por lo tanto , se conoce el trabajo que significa crear contenidos
digitales y que no consiste sólo en tomar unas páginas y ponerlas en un texto
plano .
Por lo contrario, crear contenidos adecuados para el uso de os estudiantes,
ligados al currículum que tengan capacidades de interacción y que les permitan
desplegar sus capacidades de aprendizaje, es algo totalmente distinto de tal modo
que la computadora y la tecnología aun no son garantía de una buena educación,
pero si se observa desde otra perspectiva el uso de estos y una buena motivación
del docente pueden hacer que el proceso de enseñanza aprendizaje sea mejor.
Sin embargo las nuevas tecnologías son imprescindibles, ya que pueden realizar
miles de cosas, pero al ser usadas en la educación aún no se tienen grandes
ventajas ya que el uso que se les da no es el adecuado, pero son un apoyo como
recurso didáctico dentro del aula y un apoyo para los alumnos en el proceso de
36 | P á g i n a
enseñanza, tanto así que se debe de considerar modificar algunas cosas en
educación para que el uso de la tecnología sea el mejor.
.
37 | P á g i n a
RECUSOS
ACTIVIDAD PERSONA
RESPONSABLE
OBJETIVO FINALIDAD TIEMPO MATERIALES
O RECURSOS
Elección de la
perspectiva educativa
Viridiana
Carlos
Elegir la perspectiva
para poder guiar la
investigación
Escoger la
perspectiva que
más llame nuestra
atención
1 Hr
Detección de
Necesidades
Viridiana Detectar aquellas
necesidades que
tiene la Escuela
Primaria Gral.”
Lázaro Cárdenas del
Rio”
Observar las
necesidades que
se tienen dentro
del aula de cuarto
grado
1:30 Hr Lápices
Hojas
Creación de
Encuestas
Carlos
Crear encuestas para
los alumnos de
cuarto grado , para
conocer si se utiliza
la tecnología dentro
del aula
Conocer si se
utiliza la
tecnología dentro
del proceso de
enseñanza
aprendizaje
1 Hr Computadora
Hojas
Impresiones
PLANEACIÓN ADMINISTRATIVA
38 | P á g i n a
Búsqueda de
Información para el
Estado del Arte
Viridiana
Carlos
Obtener información
acerca del tema
“Blog Educativo”
Buscar
información para
conformar el
Marco Teórico de
la Investigación
2 Días Computadora
Impresiones
Aplicación de las
Encuetas a los
alumnos
Viridiana
Carlos
Obtener información
acerca del uso de la
tecnología en el aula
de clases
Observar las
respuestas de los
alumnos para
relacionarlas con
las necesidades
detectadas
1 Días Hojas
Lápiz
Elección de la
propuesta del
Proyecto
Viridiana
Carlos
Elección de la
propuesta para la
aplicación del
proyecto
Mejora para la
escuela en la
utilización de las
TIC
1 Días Hojas
Lápiz
Computadora
Elaboración de
planeaciones para
alumnos
Viridiana Planificar las
actividades para
el Blog Educativo
1 Días Computadora
Actividades
39 | P á g i n a
Elaboración de
planeaciones para
docente
Carlos Planificar el uso
para el Blog
Educativo
1 Días Computadora
Hojas
Lápiz
Actividades
40 | P á g i n a
ACTIVIDAD CANTIDAD COSTOS TOTAL
Impresión de las
encuestas Aplicadas
2 HOJAS $1 $2
Trasporte Público
4 Pasajes $10 $40
Comidas
2 Comidas $30 $60
Copias 30 Copias $.50 $15
Impresiones del
avance de proyecto
25 Hojas $1 $25
TOTAL: $142
PLANEACIÓN FINANCIERA
41 | P á g i n a
TEMA: CARACTERISTICAS ECONÓMICAS DE MÉXICO EJE TEMÁTICO: COMPONENTES ECONÓMICOS TIEMPO: 1 HR
CONTENIDOS DE LA CLASE: Diversidad y Distribución de espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno debe de distinguir los
diferentes espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México en relación con los recursos disponibles en la actualidad
OBJETIVO: EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LOS ESPACIOS LA DIVERSIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS AGRÍCOLAS,
GANADEROS, FORESTALES Y PESQUEROS EN MÉXICO.
ACTIVIDADES:
Los alumnos deberán realizar la lectura de su libro de la Pág.118 a la 121.
Realizar un breve resumen acerca de la lectura en el procesador de texto Word .
En equipos de 5 personas elaborar un mapa mental por medio de una presentación en Power Point en el cuál los alumnos identifiquen cada uno
de los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.
EVALUACIÓN
Después de dichas actividades se evaluará al alumno por medio de un Mapa de la República Mexicana donde localizara los espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de México en los diversos estados, utilizando
Realización de lluvia de Ideas para la comprensión del tema.
RECUROS
Libro de Geografía
Computadora
Programas de Office para la utilización de Word y Power Point
Internet
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
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TEMA: UTILIZACIÓN DEL BLOG EDUCATIVO TIEMPO: 1 HR
CONTENIDOS DE LA SESIÓN: Conocimiento de la interfaz del blog, así
como conceptos básicos, y también la aprehensión de conocimientos
prácticos y simples que le permitan ir desarrollando sus habilidades en el uso
del computador.
APRENDIZAJES ESPERADOS: El Docente aprenderá los conceptos
más básicos del blog, así mismo la utilización del mismo.
OBJETIVO: EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LOS ESPACIOS LA DIVERSIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS AGRÍCOLAS,
GANADEROS, FORESTALES Y PESQUEROS EN MÉXICO.
ACTIVIDADES:
El Docente aprenderá las partes básicas del hardware (partes físicas) de la computadora mediante actividades con imágenes.
Aprenderá el reglamento del aula de cómputo.
Practicará en la computadoras; el uso del Blog Educativo.
Se enseñara a manejar el blog educativo y como subir la información y administrarla
EVALUACIÓN
El Docente llevara un registro de las actividades realizadas, así como también de las actividades que se dejaran a los alumnos por medio del blog.
Practicará constantemente en blog educativo y dará opinión de los avances y de las cosas que se deberán de modificar para tener un buen control
del mismo
.
RECUROS
Libro de Geografía
Computadora
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA
EL DOCENTE
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
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Programas de Office para la utilización de Word y Power Point
Internet
Libreta para anotaciones
Planeaciones del docente
44 | P á g i n a
FECHAS 29-m
ay
30-m
ay
05-ju
n
12-ju
n
20-ju
n
23-ju
n
25-ju
n
30-ju
n
03-ju
l
04-ju
l
06-ju
l
ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA CREACIÓN DEL PROYECTO
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
NATURALEZA DEL PROYECTO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO (que se quiere hacer)
CREACIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN
CREACIÓN DEL MARCO INSTITUCIONAL
FINALIDAD DEL PROYECTO
PRIMERA ENTREGA DEL PROYECTO
CORRECCIONES DEL PROYECTO
CREACIÓN DE ENCUETAS PARA LOS ALUMNOS
REALIZACIÓN DE OBSERVACIÓN AL GRUPO DE 4°
APLICACIÓN DE ENCUESTAS PARA LOS ALUMNOS
REALIZACIÓN DE ÚLTIMOS DETALLES PARA ENTREGA DE TRABAJO
ENTREGA DE TRABAJO PARA REVISIONES
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
45 | P á g i n a