La capacitación

en aspectos

tecno-

pedagógicos a

160 docentes de

la Universidad

Beta en Panamá.

Potencializar las

capacidades

necesarias en los

docentes, que les

permitan

desarrollar

procesos

educativos

virtuales.

• El mundo ha demandado una nueva revolución educacional, impulsada por los requerimientos de la sociedad de la información, es así como las

llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se incorporan en la educación.

• La iniciativa de que las TIC irrumpan en el ámbito educativo responde a la necesidad de generar espacios que faciliten los procesos de

enseñanza y aprendizaje exigidos por el vertiginoso avance de las tecnologías y la dinámica social.

• Sin embargo, la revolución educacional no ocurre automáticamente con la inclusión de las TIC. Por el contrario, éstas implican reflexiones pedagógicas en torno a las reales potencialidades de la tecnología

para aportar en los procesos de enseñanza y de construcción de conocimiento, así como de las implicaciones didácticas de integrar

tecnología en contextos educativos.

• Conscientes de esta realidad y apoyada en los niveles de apropiación de TIC de los docentes universitarios, hallados en

procesos investigativos,

• el equipo de asesores tecnopedagógicos EDUTEC, ofrece el programa de capacitación docente para el uso de correcto de las TIC, con el objetivo de contribuir, con la integración de las

TIC, al mejoramiento de la calidad de los procesos académicos.

• Promover el uso efectivo de la

tecnología en las actividades docentes.

• Apoyar las actividades de

docencia e investigación por

medio de la integración de las TIC a la enseñanza y el

aprendizaje.

• Poner a disposición de los docentes

estrategias y metodologías de

enseñanza aprendizaje que

involucren el uso de las TIC en el desarrollo

de los procesos educativos.

• Fomentar la construcción de material educativo apoyado en TIC, como una estrategia

pedagógica que favorezca el mejoramiento de la calidad

académica.

• Construir una cultura de integración reflexiva de las

TIC que posibilite la adquisición progresiva de

hábitos de uso significativo de las mismas por parte de los actores involucrados, en la

búsqueda de nuevas formas de aprendizaje.

Este curso de capacitación le brindará la oportunidad de introducirse en el mundo de la educación a distancia basada en las tecnologías de la

información y comunicación (TIC).

En este orden se pretende que el participante conozca las múltiples facetas que deberá aplicar un Docente en esta modalidad educativa.

Es importante destacar que el curso es totalmente en línea y contará con actividades que se desarrollarán a la hora y en el lugar que se considere

adecuado, adaptándose a la temporalización establecida en el calendario.

A partir del 2° módulo se usará la plataforma Moodle. Tiene una duración de doce (12) meses y la interacción con los Docentes y demás participantes se hará mediante el uso

del Chat, correo electrónico, video conferencia, foro de discusión de cada unidad temática.

Durante el curso, la comunicación entre los participantes se hará utilizando el espacio de interacción asíncrono de la plataforma tecnológica (grupo de discusión), de esta forma las aportaciones referentes a los temas estarán siempre disponibles para todos, asegurando la

flexibilidad necesaria del horario y agilizando la facilitación y monitoreo del mismo.

Otras herramientas de comunicación asíncrona (correo electrónico), también podrán ser utilizadas de manera constante para el envío de trabajos, preguntas y respuestas personalizadas o cuando

se considere conveniente. Adicionalmente, se trabajará en tiempo real utilizando el Chat de cada unidad que está dentro del aula virtual.

Por lo tanto, es necesario que cada participante tenga acceso al aula virtual. De esta manera deberán participar activamente en el curso, realizando las actividades de

autoaprendizaje, de aprendizaje colaborativo y cooperativo, aportando en el estudio, la discusión y el intercambio de experiencias de los temas respectivos.

Las actividades, aportaciones y discusiones de cada semana representan un límite mínimo para que el participante logre desarrollar su proceso educativo, el cual representa la aplicación de un aprendizaje significativo en términos prácticos.

En conclusión, se busca un aprendizaje efectivo basado en teorías constructivistas, que indican que el aprendizaje se optimiza, cuando el participante se integra activamente

por medio de actividades de descubrimiento, que se pueden medir a través de un producto (habilidad o proceso) concreto.

PRESENCIA- Agotar todos los recursos necesarios para que los docentes ingresen y participen en todas las actividades propuestas en el programa para

cada uno de los módulos, a través del aula virtual en la plataforma Moodle.

ALCANCE- Definir objetivos qué señalen claramente el conocimiento, las actitudes, habilidades y destrezas que queremos desarrollar en el docente.

CAPACITACIÓN – Los tutores deben estar debidamente capacitados para emprender el reto de educar y preparar a los docentes.

INTERACCIÓN: - Se empelaran los recursos y actividades necesarias para lograr la participación, interacción, la socialización, colaboración, motivación y altruismo.

ELEARNING: - Se usará la tecnología que esté a nuestro alcance como herramienta de comunicación, sin olvidar la Pedagogía, que es la guía

fundamental de todo el proceso educativo.

Fases Módulos Duración

1

Módulo I. Fundamentos de ofimática e internet 1 mes

Módulo II Entornos virtuales de aprendizaje.

1 mesMódulo III: Conociendo la plataforma Moodle.

Módulo IV: El aula virtual y sus componentes.

2 meses

2

Módulo V: Impacto de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación a distancia.

1 mesMódulo VI: Estrategias didácticas aplicadas en la educación a distancia.

Módulo VII: Recursos usados en la educación a distancia(chat, foro de discusión, wiki, weblogs). La Web 2.0

1 mesMódulo VIII: Rol del tutor en línea.

2 meses

3

Módulo IX: Configuración y uso de herramientas en el aula virtual bajo metodología PACIE.

3 meses

Módulo X: Diseño de actividades y evaluaciones para aulas virtuales.3 meses

Módulo XI: Creación de entornos virtuales de aprendizaje.2 meses

8 meses

Tiempo Total de Capacitación 12 meses

Por otra parte, se requiere del recurso tecnológico (Hardware y Software) el cual servirá de soporte para el desarrollo de las actividades de formación. En cuanto al Software empleado, debe contarse con la implementación de una plataforma de aprendizaje (Moodle o Dokeos) donde pueda ser administrado el programa.

En este caso, dicho programa requiere de un recurso humano capacitado en el manejo de las TIC y de esa forma encargarse de servir de facilitadores o Tutores

de los cursos a implementar.

Al proponer el diseño de un Programa de capacitación dirigido al personal Docente de la Universidad Beta en Panamá para el correcto uso de las TIC, se definen los requerimientos de los usuarios, para de esa forma establecer las funciones, restricciones y atributos que el nuevo programa debe satisfacer.

El impacto de la inversión financiera necesaria para la elaboración y actualización de los materiales publicados y el posterior facilitado del curso podría ser minimizado con el cobro de matricula por cada participante, por

lo que de esta manera el curso podría autogestionarse y perdurar en el tiempo como una posibilidad real de capacitación de futuros tutores

virtuales.

Los costos asociados al desarrollo de un material educativo de tipo formativo mediado por las tecnologías de información y comunicación para la capacitación de docentes universitarios, generalmente son asumidos por

las dependencias y organismos encargados de planificar y gestionar los programas de capacitación, actualización y mejoramiento del profesor

universitario.

En el caso específico de la Universidad Beta, La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están

configuradas ni han sido usadas.

El desarrollo de un programa intensivo de capacitación mediante el curso propuesto requiere de una plataforma tecnológica que de

soporte al sistema de gestión de aprendizaje Moodle, por lo que su implementación en la mayoría de las instituciones de educación superior más importantes del país está garantizada, debido a que estas cuentan con servidores web propios de arquitectura LAMP (Linux, Apache, MySQL, PHP) y diversos dominios / subdominios

donde podría ser alojado este material educativo.

Es importante que los participantes cuenten con una computadora (PC o Laptop) con conexión a Internet para efecto de las actividades netamente

virtuales.

La institución debe contar un laboratorio dotado con un mínimo de 20 servidores de

última tecnología, mobiliario, impresora, video beam, con conexión a Internet y que haga uso de la Plataforma Moodle.

Tomando en consideración que el 60% de los docentes no tienen destrezas

informáticas y sólo el 70% de los docentes tiene un ordenador personal con conexión

a internet.

Se debe realizar la interconexión de las 3 sedes.

Es indispensable adquirir los equipos técnicos de hardware y

software necesarios para activar la conexión a internet

en el núcleo que falta. Configuración de las 2

plataformas Moodle que posee la institución.

Será necesario disponer de un personal técnico que realice la

configuración de las 2 plataformas y la conexión a internet de los 3

núcleos.

Se debe disponer de un banco de tutores y facilitadores

completamente capacitados en el manejo y diseño de material

didáctico y recursos tecnológicos, que posean gran experiencia en la tutoría virtual y en la educación a

distancia,E-Learning.

I Fase II Fase

Configuración de las dos

plataformas Moodle

Configuración de acceso a

Internet en los 3 núcleos

Adecuación de equipos

tecnológicos

Interconexión de los 3

núcleos

Tiempo Estimado

(1 mes de duración)

Tiempo Estimado

(1 mes de duración)

• Los docentes tendrán la posibilidad no sólo de utilizar sino también de construirmaterial didáctico (hipertextos, multimedia, discos, sitios web) que apoye a susactividades de clase.

• Con el uso de las TIC los docentes podrán replantear las actividades de enseñanza , apoyando a las actividades de docencia e investigación.

• Los docentes podrán trabajar en entornos colaborativos, contactandocon alumnos y profesores de otros centros y de otros países ypotenciando la educación intercultural, a través del conocimiento directode lo que sucede en otras partes del mundo

• Los docentes podrán emplear las TIC para generar la interacción en el aula

de clase, desarrollar el aprendizaje colaborativo, personalizar la atención de

cada estudiante y eliminar barreras espacio-temporales-

Area, M. y García-Valcarcel, A. (2001): ”Los materiales

didácticos en la era digital”.

Area, M. (coord.): Educar en la sociedad de la información.

Duart, J. y Sangrá, A. (2000). Aprender en la virtualidad.

Barcelona: Gedisa

Cabero, Julio.(dir). (2003). Las nuevas tecnologías en la

actividad universitaria. En: Revista Pixel-Bit, n. 20.

http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/nnttact.pdf.

Consultado Enero 2012

Cabero, Julio y Román, Pedro (2008) E-actividades. Un

referente básico para la formación en

Internet, Sevilla, España, Editorial Madrid.