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Proyecto Educativo

Institucional

2015 - 2018

Escuela Chiloé

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que permite

plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una

buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento Escuela Chiloé

Dirección Laguna del desierto N° 520, Población Teniente Merino

Comuna Puerto Montt

Provincia Llanquihue

Región De los Lagos

Teléfono 065 2 484520

Rol Base Datos 7643-0

Dependencia Municipal

Área Urbana

Nivel de enseñanza Pre-Básica – Básica

Matrícula 435

Tipo de Jornada Escolar año 2014 Mañana y Tarde

Tipo de financiamiento Subvencionado-Municipal

Aporte Anual al Centro de Padres (voluntario)

$10.000.-

Número Personal del Establecimiento 2015

Director Margarita Nicetich Vera

Inspector(a) General 1

Jefe(a) Unidad Técnico Pedagógica Eliana Cárdenas Bartschat

Bibliotecario(a) 1

Secretarias -

Auxiliares 5

Asistentes de la educación 5

Ayudantes de Aula 3

Total Personal año 2015 17

CONTEXTO

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo de La Escuela “Chiloé “, constituye un instrumento de planificación de la administración y del desarrollo del proceso educativo a corto, mediano y largo plazo, su propósito central es orientar, facilitar y sistematizar el desarrollo de las actividades de la Escuela. Nuestro Proyecto Educativo favorecerá el desarrollo de los niños y niñas de Pre-Kinder a 8ª Año Básico, incluyendo a los/las alumnas con NEE, (programa de integración escolar), constituyéndose en un elemento que permitirá el desarrollo de programas de acción , la evaluación del proceso y sus resultados, con la finalidad de mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas, otorgando instancias de participación a los diferentes actores de la comunidad escolar En relación a la familia, el Proyecto incentiva la participación de los padres en el proceso de enseñanza - aprendizaje de sus hijos e hijas, y les garantiza que éste se desarrollará con responsabilidad y calidad. Pero, por sobre todo, sitúa a los padres como colaboradores en la formación del niño y la niña. Por eso, junto con reafirmar su colaboración son un elemento clave en todo el proceso, considerando las dificultades socioeconómicas y culturales de las familias que integran nuestra comunidad educativa. Para los profesores, el Proyecto Educativo es una invitación permanentemente a formar personas con los valores que postula nuestra Escuela, tales como: respeto, solidaridad, responsabilidad y compromiso. También a fortalecer la calidad de la enseñanza que entregan, capacitándose, perfeccionándose, desarrollando en equipos de trabajo nuevas técnicas y nuevos medios. El proyecto educativo integrará a los asistentes de la educación como actores

importantes en el proceso enseñanza – aprendizaje de nuestros educandos, encontrando en la Escuela un lugar de trabajo acogedor donde se respeta sus derechos y se valoriza su trabajo. Pretende también desarrollar en nuestros estudiantes un sentido de identidad con su escuela en cada una de las actividades que se desarrolla en el aula, los patios, gimnasio y en cada instancia que represente a su escuela. En definitiva, son muchos los desafíos que nos presenta nuestro Proyecto Educativo, los cuales tenemos que asumir con fuerza y perseverancia para hacerlos realidad, estamos conscientes que la tarea es difícil, pero confiamos plenamente en nuestras capacidades, nuestro esfuerzo y trabajo diario para mejorar la calidad de enseñanza de los hijos e hijas de las familias que han confiado en nuestro Proyecto Educativo. El proyecto se ha elaborado con la participación de docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y representantes de los alumnos de los cursos superiores, los cuales participaron en talleres y reuniones de trabajo. Su vigencia será desde el año 2015 al 2018, lo cual no lo exime de la posibilidad de realizarle adecuaciones parciales o totales, realizando una evaluación anual con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa

RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela “Chiloé “ es de dependencia Municipal , se encuentra ubicada en Laguna del Desierto Nº 520 Población Teniente Merino, en la Comuna de Puerto Montt, tiene una cobertura escolar desde 1º Nivel de Transición a 8º Año Básico. Ingresó a la Jornada Escolar Completa el 1º de Marzo del año 2004, de 3º a 8º Año Básico, según Resolución Exenta Nº 1447 del 05 de Agosto del mismo año, con una matrícula de 600 alumnos, los cuales son atendidos por una dotación de 28 docentes, 5 asistentes de la educación, 5 funcionarios para atender servicios menores, 4 manipuladoras, ayudantes de aula, docentes de apoyo y profesionales externos. Nuestra Escuela fue creada por Decreto Supremo Nº 470 del Ministerio de Educación con el nombre de Escuela Mixta Nº 86, comienza a funcionar el 17 de Enero del año 1967 en el sector alto de nuestra ciudad, en un inmueble de material ligero con capacidad para 467 alumnos, ubicado en la calle Nueva Oriente Nº 443, lugar en que funcionó por un año, luego

se trasladó a Magallanes 515. Pasados estos años, por el deterioro del local y el aumento de la matrícula escolar, se inicia la construcción del actual local escolar el que fue entregado oficialmente el año 1987, con el nombre de Escuela Mixta E-Nº 753. El mismo año por resolución Exenta Nº 763 del 23 de Abril se pasa a llamar Escuela Chiloé, nombre que identifica a la mayoría de los profesores que provenían de dicha provincia o que estudiaron en la Escuela Normal de Ancud. Contamos con una infraestructura adecuada, salas amplias, sala de Informática, Biblioteca, sala de Cruz Roja, gimnasio, comedor para alumnos/as, baños, oficinas y bodegas, salas PIE y Grupo diferencial, sala multiuso, sala de música, sala de ciencias. La Escuela Chiloé está clasificada como Autónoma. según clasificación SEP y como Emergente según clasificación de la Agencia de calidad, atiende a niños y niñas provenientes de sectores vulnerables, con carencias afectivas, socio-económicas y culturales, la escolaridad de nuestros padres y madres mayoritariamente se ubica en el Nivel Básico, aproximadamente un 40% de las familias pertenecen a Programas Sociales de Gobierno: Chile Solidario u otros, , la mayor parte de los estudiantes provienen de hogares cuyos padres son obreros, vendedores ambulantes, dueñas de casa, trabajadores de las pesqueras, los/as cuales permanentemente cambian de turno (día/noche), viven con uno de ellos y/o están a cargo de las abuelas y otros familiares, lo que limita el apoyo que sus niños/as requieren y que la Escuela solicita, a pesar de estas dificultades la mayoría de los padres y apoderados participa en las actividades de la escuela, asisten a las reuniones y cooperan con su establecimiento de acuerdo a sus posibilidades. (El 2004 ingresamos a la JEC. con un índice de vulnerabilidad de un 39.65%, actualmente el IVE es de 87.4 %, atendemos a 284 alumnos/as prioritarios. Nuestros estudiantes poseen hábitos de limpieza, higiene y presentación personal buena, en su mayoría, son respetuosos de las normas y reglas, colaboradores y preocupados del cuidado y limpieza del establecimiento, respetuosos de la diversidad y de la sana convivencia. Los apoderados y estudiantes se muestran conformes con la enseñanza que imparte el EE, se sienten escuchados y apoyados por los docentes, manifiestan preferencia por esta escuela por el grado de exigencia, los valores que se imparten, el orden y la disciplina.

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

EL establecimiento, se encuentra situado en un sector territorial cuyo entorno lo componen habitantes de estrato social bajo, existiendo grupos y/o pandillas urbanas

integradas por menores y jóvenes cuya edad fluctúa entre 12 a 22 años aproximadamente los que habitualmente se dedican al robo de especies, vehículos y robo con intimidación, sustrayéndoles normalmente dinero, celulares, computadores, entre otras especies. Según antecedentes entregados por los propios apoderados del establecimiento, estos han observado que los propios estudiantes son partícipes de actos delictivos, tales como la sustracción de especies en supermercados, muchas veces influenciados por personas mayores que viven alrededor de la escuela y que son denominados “mecheros”. Así como también, se han recopilado antecedentes en intervenciones con la comunidad educativa las que comentan su participación en pandillas tales como “armadosis” entre otras, las que se encuentran situadas en los alrededores del establecimiento educacional, poniendo en riesgo la integridad física y psicológica de los profesionales que realizan intervenciones poniéndolos constantemente en una situación de vulnerabilidad, sintiendo gran temor y victimización. Bajo este contexto, se percibe en los profesionales del establecimiento un sentimiento de vulnerabilidad al incorporase a su jornada laboral desde variados puntos de la ciudad, así como también amenazas explícitas dentro del establecimiento por parte de alumnos y apoderados hacia profesores y/o profesionales de apoyo, así mismo cuando los profesionales efectúan su retiro de las dependencias del establecimiento alrededor de las 18:00 horas, donde el riesgo aumenta mediante pasan la horas, de esta manera el entorno y la población flotante normalmente se ven amenazados a raíz del alto riesgo al que se ven sometidos, ya que además es posible observar en todo horario en las esquinas grupos de menores e individuos desconocidos provenientes de otras poblaciones aledañas que también vienen a este lugar para delinquir.

SELLOS EDUCATIVOS

Formación valórica. Aprendizajes Efectivos.

VISIÓN

“Vislumbramos una escuela formadora en donde los estudiantes sean capaces de desarrollar competencias y habilidades que les permitan actuar como personas con sólidos valores, tales como perseverancia, lealtad, respeto por las opiniones diferentes, comprometidos con su formación académica, a través del trabajo en equipo y espíritu creativo para integrarse a una sociedad global donde ayuden al cuidado sustentable del medio ambiente.

MISIÓN

La Misión de la Escuela “ Chiloé “es contribuir al desarrollo de aprendizajes efectivos para formar estudiantes creativos, respetuosos del medio ambiente, capaces de adecuarse a los avances tecnológicos, trabajar en equipo con autonomía y pensamiento crítico - reflexivo, enfatizando la formación valórica como el respeto, la solidaridad, la tolerancia y el amor, para que al finalizar el octavo año básico, nuestros estudiantes tengan las competencias necesarias para enfrentar la próxima etapa educativa.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y enfoques educativos

El proyecto se concreta a través de los Programas de estudio planteados por el Ministerio de Educación acorde con la Reforma Educacional, con Planes propios en la asignatura de Informática Educativa y Plan Comunal en el sector de inglés. La Escuela Chiloé es una institución que se basa en un enfoque humanista. El aprendizaje como experiencia, que persigue como meta última la autorrealización, es decir ayudar a la persona a crecer completamente como ser humano y llegar al más alto logro, es el proceso que permite a la persona lograr lo mejor de lo que es capaz de llegar a ser, y produce cambios profundos, significativos y permanentes en la persona ( La educación centrada en la persona: La perspectiva humanista del aprendizaje Cap. 5, p.189) Contribuyendo a la formación integral de niños y niñas. Una escuela con un enfoque Socio-cognitivo, es decir la importancia del de aprender a aprender, la necesidad de desarrollar herramientas mentales para aprender y seguir aprendiendo (capacidades, destrezas y habilidades), los valores – actitudes, (Hacia un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje p.2) que respeta las diferencias individuales de los alumnos/as y los acoge con sus fortalezas y limitaciones en su desarrollo, atendiendo la diversidad socio-cultural, y las necesidades educativas que presentan.

Como establecimiento buscamos que nuestros estudiantes logren adquirir aprendizajes que sean efectivos, teniendo presente que el aprendizaje es un proceso de restructuración dinámico del pensamiento, que rara vez se da como resultado de una serie de características o comportamientos efectivos por parte del docente. Por el contrario, los aprendizajes son el

resultado de la combinación dinámica de múltiples factores que intervienen en el proceso educativo, por lo tanto estamos llamados a asumir de manera colectiva la responsabilidad por los aprendizajes de todos los estudiantes, identificando y tomando en cuenta aquellas variables que a nivel escuela y sala de clases tienden a incidir en el aprendizaje de los niños y niñas. La evaluación que se desarrolla al interior del proceso educativo, se propone desde una perspectiva Edumétrica, la cuál respeta el ritmo y estilo de aprendizaje de nuestros estudiantes, logrando atender a la diversidad de alumnos/as en un intento por favorecer el aprendizaje por sobre la instrucción y generalización. Privilegiamos el trabajo colaborativo, animando a todos sus estamentos a participar de la gestión y organización, favoreciendo un espíritu de equipo y de buenas relaciones interpersonales. Nuestra escuela pone a disposición todos sus recursos humanos, económicos y de infraestructura al servicio del quehacer educativo y los aprendizajes de los estudiantes, potenciando las habilidades y destrezas de todos sus integrantes en beneficio de estos aprendizajes.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Valores y competencias específicas

Nuestro EE se basa en los principios de la Constitución Política y el ordenamiento jurídico de la nación, y la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Los principios aludidos tienen por base la convicción fundamental de que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se despliega en procesos de desarrollo y autoafirmación personal y de búsqueda permanente de trascendencia, los que otorgan sentido a la existencia personal y colectiva. A la libertad que hace de cada individuo persona y sujeto de derechos y deberes, le es intrínseca la acción de razonar, discernir y valorar, acciones que son a su vez, fundamentos de la conducta moral y responsable. Por otra parte el establecimiento entiende que la formación valórica no es una disciplina o una asignatura más que el estudiante debe incorporar en su bagaje de conocimientos. Se trata más bien de una cuestión vivencial en la que se juega el sentido de la vida y la felicidad,

desarrollándose paulatinamente, apuntando al discernimiento entre lo que está bien y lo que está mal, así como de las mejores opciones de actuación frente a una situación determinada. En este aspecto la escuela brindara oportunidades, para llevar a cabo una autentica formación valórica que no solo se quede en declaraciones de intención, sino que sea efectiva. Es por ello que es fundamental el desarrollo de la formación humana basada en valores tales como: el respeto, la responsabilidad la honestidad la solidaridad y el cuidado del medio ambiente. La escuela garantiza espacios de participación de todos los estamentos promoviendo un clima de sana convivencia escolar y laboral basado en el respeto a las normas establecidas generando de esta forma un ambiente democrático.

PERFILES

DIRECTOR

DATOS GENERALES Cargo Jefe Directo

Área Educación Nivel organizacional del cago Jefatura

Nº de personas que ocupan el cargo 1 Personas que le reportan Docentes, Asistentes de la Educación.

Coordinaciones Comunidad Educativa

Objetivo Principal del Cargo Dirigir a la comunidad escolar tanto en lo académico, administrativo, y cultural. En el área de convivencia escolar definir roles y una determinada acción para ese rol. Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

Funciones Principales

1. Presidir el Equipo de Gestión y el Consejo Escolar. 2. Velar para que se cumplan las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del

Establecimiento. 3. Velar para que el proceso de enseñanza aprendizaje del Plantel, sea coherente con los

objetivos educacionales vigentes. 4. Conceder permisos administrativos, de acuerdo con las normas establecidas en la Ley

19.070 e instrucciones del Servicio. 5. Participar en la organización de la Dotación Docente. 6. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. 7. Proponer la estructura técnico-pedagógica del Establecimiento que estime

conveniente, considerando el Reglamento Interno, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución.

8. Coordinar y supervisar las actividades del Establecimiento. 9. Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la Función

Educacional del Estado del Instituto y aquéllos que se requieren para impetrar la subvención estatal.

10. Cautelar el mantenimiento actualizado del inventario del establecimiento.

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Universitario Profesión (afines) Docente Educación Básica

Años de experiencia 3 años Manejo de Office Medio

Manejo de Idiomas N/A

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

DATOS GENERALES

Cargo Jefe Directo Director del Establecimiento Educacional

Área Educación

Nivel organizacional del cago Jefe de Unidad Técnica

Nº de personas que ocupan el cargo 1

Personas que le reportan Docentes, Asistentes de la Educación.

Coordinaciones Comunidad Educativa

Objetivo Principal del Cargo Profesional de la educación, que asume el cargo de Jefe de la U.T.P., Docente Técnico, responsable de asesorar al (la) Director(a), en materias técnico pedagógicas, además de la programación, organización y supervisión del desarrollo de las actividades curriculares:


1. Formar parte del Equipo de Gestión. 2. Supervisar las funciones de Planificación, Evaluación y Orientación; Laboratorios

de Computación, C.R.A. (biblioteca, audiovisual); Extraescolar, Prácticas Profesionales y Títulos.

3. Proponer y formar parte en la organización de la dotación Docente del EE. 4. Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios de las diferentes

asignaturas y planes. 5. Asesorar al (la) Director(a) en el proceso de elaboración del Plan de Actividades

Curriculares del Establecimiento. 6. Asesorar, planificar y coordinar las supervisiones de Prácticas Profesionales. 7. Asesorar y supervisar a los Docentes en la organización, programación y desarrollo

de las actividades de evaluación y en la aplicación de Programas de Estudios. 8. Contribuir al perfeccionamiento del personal Docente del EE, en materia de

orientación, evaluación y currículum. 9. Dirigir los Consejos Técnicos. 10. Verificar la correcta confección de los certificados anuales, actas de calificaciones

finales y demás documentos oficiales que elaboren los Profesores Jefes de Cursos.

Perfil del Cargo


Años de experiencia 3 años

Manejo de Office Medio Manejo de Idiomas N/A

INSPECTOR GENERAL

DATOS GENERALES

Cargo Jefe Directo Director del Establecimiento Educacional Área Educación

Nivel organizacional del cago Inspector General Nº de personas que ocupan el cargo 1

Personas que le reportan Docentes, Asistentes de la Educación. Coordinaciones Comunidad Educativa

Objetivo Principal del Cargo

Persona encargada de cuidar el orden y disciplina del alumnado durante el horario escolar. Su función es velar porque los alumnos cumplan con las normas del establecimiento, especialmente en lo que refiere al comportamiento y conducta en recreos, cambios en horas de clases y horas libres.


1. Formar parte del Equipo de Gestión. 2. Organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente de los distintos

estamentos del EE, asesorando directa y personalmente, al (la) Director(a). 3. Cautelar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio, sus dependencias e

instalaciones. 4. Velar por la buena presentación y el aseo del establecimiento educativo. 5. Controlar la disciplina del alumnado, inculcando hábitos de puntualidad y respeto. 6. Llevar los Libros de Control de asistencia, carpetas o ficha de matrícula y antecedentes

de los Alumnos (as). 7. Controlar el cumplimiento de los horarios de los funcionarios e informar a la Dirección

sobre atrasos e inasistencias. 8. Llevar los Libros de Control de asistencia, carpetas o ficha de matrícula y antecedentes

de los Alumnos (as). 9. Programar y coordinar las labores de los Asistentes de la Educación. 10. Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar

estudiantil y promover las relaciones con los Centros de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados.

11. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentación del alumnado. 12. Asistir a los Consejos que les corresponda. 13. Cautelar el cumplimiento de este Reglamento. 14. Calendarizar y coordinar actos cívicos. 15. Administrar el proceso de ingreso al establecimiento.

Perfil del Cargo


Años de experiencia 2 años


DOCENTES

DATOS GENERALES Cargo Jefe Directo Director del Establecimiento Educacional

Área Educación Nivel organizacional del cago Docente básica

Nº de personas que ocupan el cargo 23 Personas que le reportan Ayudantes de aula

Coordinaciones Equipo Directivo, Equipo PIE, Dupla Psicosocial, Docentes


Profesor con conocimientos específicos del área en el que ejecutará la docencia, siendo capaz de desarrollar habilidades que encaminen a los estudiantes hacia una buena disposición al aprendizaje y una Convivencia Escolar positiva, apoyando el fortalecimiento del plan valórico de la institución descritas en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento, Valores institucionales, Orientación Vocacional, Liderazgo, Emprendimiento y otras. Incorporando en los estudiantes el concepto de enseñanza para la comprensión, facilitándoles la integración en los distintos ámbitos de su vida.


1. Planificar, organizar, desarrollar, ejecutar y evaluar el proceso de aprendizaje de manera

que se aplique el plan curricular y programa de estudios para el nivel, procurando que exista una correlación entre las evaluaciones y los logros individuales de cada uno.

2. Identificar en los educandos fortalezas y debilidades, tanto de forma individual como grupal, proponiendo mejoras en el ámbito educativo, de manera de contribuir a mejorar la calidad de lo enseñado y lo recibido por los alumnos.

3. Investigar y aplicar nuevas metodologías de enseñanza que existan en el medio, proponiendo e implantando planes de acción que permitan innovar las existentes, buscando mejorar el desarrollo del aprendizaje, al igual que los resultados del proceso educativo de los estudiantes, integrando en el aula el uso de la tecnología.

4. Integrante activo dentro de grupos de trabajo de la organización, tales como Profesores Jefes, Docentes de Asignatura, Equipo PIE y Dupla Psicosocial, proponiendo mejoras a los procesos y métodos de trabajo, de manera que exista una continua revisión y evaluación de éstos, dando a conocer sus estrategias y sistemas de trabajo, complementándolas con sus pares a fin de aplicar de mejor manera los contenidos, interesándose por las otras asignaturas de los estudiantes, con el objetivo de entregar los conocimientos de manera integrada, buscando alcanzar y mantener la excelencia académica de la gestión realizada por la institución.

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Universitaria Profesión (afines) Docente de Educación Básica

Años de experiencia 1 año Manejo de Office Medio


5. Mantener con toda la comunidad educativa una buena comunicación, especialmente con Docentes de su nivel y Profesores Jefes a fin de aplicar, fortalecer y gestionar los distintos proyectos institucionales, tales como: Proyecto Educativo Institucional, Convivencia Escolar, Valores Institucionales, Dimensiones Formativas, Plan de Orientación, Liderazgo, Emprendimiento y otras.

SECRETARIA

Perfil del Cargo Nivel Educacional Técnico y/o Universitario

Profesión (afines) Secretariado

Años de experiencia 2 años Manejo de Office Avanzado


DATOS GENERALES Cargo Jefe Directo Director del Establecimiento Educacional

Área Educación

Nivel organizacional del cago Asistentes de la Educación Nº de personas que ocupan el cargo 1

Personas que le reportan S/N Coordinaciones Comunidad Educativa

Objetivo Principal del Cargo Encargada de realizar las funciones administrativas inherentes al cargo de Secretaria para el óptimo funcionamiento del Establecimiento Educacional

Funciones Principales 1. Manejo agenda de directora de Educación 2. Manejo de archivos, documentación de la Dirección 3. Redacción y envío de correspondencia 4. Realizar trámites de la Dirección 5. Coordinar reuniones 6. Realización o recepción de llamados telefónicos 7. Envío información directa por mail a directores, apoderados, dirección comunal 8. Atención de público

INSPECTORES

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Educación media completa Profesión (afines) N/S

Años de experiencia 1 año

Manejo de Office No requiere Manejo de Idiomas N/A

DATOS GENERALES


Nivel organizacional del cago Asistentes de la Educación

Nº de personas que ocupan el cargo Personas que le reportan S/N


Velar por la integridad de los alumnos de la comunidad educativa, incorporando el desarrollo de valores y hábitos en la misma, realizando funciones complementarias a la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, según lo establecido en reglamento de convivencia escolar y todas las normas asociadas al rol educacional.


1. Colabora con la visita asidua de la vigilancia de patios, pasillos, canchas y toda dependencia educativa.

2. Colabora con el Inspector General en el resguardo del material y bienes de la Escuela.

3. Controla pasillos, entradas y salidas del alumnado. 4. Asiste y apoya en la realización de actividades extra programáticas como actos cívicos,

religiosos, formaciones de los cursos, entre otros. 5. En caso de emergencia podrá sustituir a algún docente si fuese necesario. 6. Presta apoyo en caso de emergencia o accidente a los alumnos y puede acompañarlos al

servicio asistencial más cercano si así se requiere. 7. Colaborar con labores administrativas entregadas por equipo directivo. 8. Supervisar ingreso y salida en portería.

AUXILIARES

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Educación media completa. Profesión (afines) N/A

Años de experiencia años

Manejo de Office No requiere Manejo de Idiomas N/A

DATOS GENERALES


Nivel organizacional del cago Asistentes de la Educación Nº de personas que ocupan el cargo

Personas que le reportan S/N

Objetivo Principal del Cargo Velar por la adecuada presentación del EE, contribuyendo a la sana convivencia escolar, realizando acciones colaborativas con la comunidad escolar.

Funciones Principales 1. Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o el encargado del equipo Directivo que

trabaje directamente con ellos. 2. Mantener el Orden y el aseo en el Colegio, cuidar los lugares e implementos que se le

asignan. 3. Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea. 4. Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su trabajo. 5. Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo o pedir ayuda al

encargado de las reparaciones. 6. Mantener una comunicación constante con la Dirección y los miembros del Equipo

Directivo. 7. Informar a la persona encargada cualquier situación anormal relativa al uso y

manutención de sus implementos. 8. Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo de audio y

atendiendo a los alumnos en casos extraordinarios de accidentes u otros. 9. Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz eléctrica, calefacción y

agua.

BIBLIOTECARIA

Perfil del Cargo Nivel Educacional Técnico y/o Universitario

Profesión (afines) Carreras de las Ciencias Sociales Años de experiencia 1 año

Manejo de Office Medio


DATOS GENERALES


Nivel organizacional del cago Asistentes de Educación Nº de personas que ocupan el cargo 1

Personas que le reportan S/N Coordinaciones Comunidad Educativa


Profesional responsable de brindar apoyo a la actividad docente, a través de la Administración del Centro de Recursos de Información, aplicando principios y técnicas en los procesos de catalogación, clasificación, distribución y control de material escrito y bibliográfico, atendiendo y/o suministrando información a la comunidad educativa, con el fin de brindar un servicio eficiente y que complemente efectivamente el Proyecto Educativo Institucional.


1. Administrar los recursos destinados a la biblioteca, manteniendo y difundiendo el material escrito o bajo otro formato. Asegurándose que éste se encuentre permanentemente actualizado, siendo un efectivo complemento a la calidad de la enseñanza impartida.

2. Velar por el adecuado uso de los libros, material gráfico o digital, evitando su deterioro y si fuera el caso reponerlo, de manera que exista siempre los ejemplares necesarios para el usuario que los requiera.

3. Planificar y desarrollar actividades de difusión del material con que cuenta la biblioteca de manera de incentivar la lectura e investigación por parte de alumnos, profesores, padres y/o apoderados.

4. Asesorar a los profesores, alumnos y otros respecto del material bibliográfico con que se cuenta, de manera que puedan desarrollar adecuadamente las tareas y trabajos propios de cada cual.

AYUDANTES DE AULA

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Técnico y/o Universitario

Profesión (afines) Asistente de Párvulo, Asistente de Educación Básica, Técnico en Educación Especial.

Años de experiencia 1 año Manejo de Office Básico


DATOS GENERALES


Nivel organizacional del cago Asistente de la Educación Nº de personas que ocupan el cargo 5

Personas que le reportan S/N


Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la convivencia escolar.


1. Características del aprendizaje de los estudiantes del nivel. 2. Habilidades de confección de materiales de aprendizaje. 3. Estrategias visuales de enseñanza-aprendizaje. 4. Estrategias de apoyo al aprendizaje. 5. Detección de necesidades educativas especiales en el aula. 6. Educación en la diversidad. 7. Contribuir al Proyecto Educativo Institucional, Plan integral de seguridad y emergencias

del establecimiento.

ESTUDIANTES

1. Niños y/o jóvenes con visión a futuro.

2. Positivos ante la vida, alegres, con espíritu de solidaridad, perseverancia y respeto con apertura al mundo y buena disposición para enfrentar los desafíos.

3. Responsables de su proceso de formación e integración a la comunidad.

4. Conscientes de la relevancia de adquirir nuevos conocimientos.

5. Conscientes de la importancia de su participación en la construcción de nuevas ideas y estrategias pedagógicas

6. Comprometidos con el compartir, interactuar y valorar la convivencia con el otro.

7. Reconocen sus fortalezas y debilidades, implementado adecuadas técnicas de resolución de conflictos

8. Estudiantes empáticos con capacidad de autocrítica y reflexión.

9. Dispuestos a aceptar críticas constructivas que contribuyan en su enseñanza aprendizaje y vida en general.

10. Formados en la disciplina tanto dentro como fuera de la sala de clases y en su quehacer diario.

11. Comprometidos, participativos y perseverantes en su búsqueda de la verdad y la justicia, en su accionar y en el de los demás.

12. Capaces de establecer relaciones personales y sociales profundas, verdaderas, buscando la autoregulación y equilibrio afectivo.

13. Orgullosos de formar parte de esta comunidad educativa, con sentido de pertenencia, cuidadosos de su entorno y medio ambiente.

APODERADOS

1. Apoderado responsable, empático, solidario y comprometido con la educación de sus hijos/as

2. Actitud colaborando y participativa en todas las actividades extra programáticas que realice el establecimiento.

3. Respetuosos de las normas del establecimiento y de los conductos regulares establecidos.

4. Mantenerse constantemente informado de la situación pedagógica y conductual de sus hijos/as

5. Proyección a futuro, incentiven y guíen a sus hijos/as a lo largo de su vida escolar apoyándolo cuando los necesite.

6. Fortalecer alianza familia-escuela

7. Promover la buena conducta de sus hijos/as en la escuela, respeto por su colegio, sentido de pertenencia.

PSICÓLOGA

DATOS GENERALES



Personas que le reportan S/N Coordinaciones Equipo Directivo, Equipo PIE, Docentes


Fortalecer los procesos de atención a las diversas necesidades de los estudiantes de la Escuela Chiloé, mediante la entrega de herramientas que proporciona la Psicología Educacional, para fomentar un ambiente educativo integral permitiendo así desarrollar y fortalecer las habilidades y capacidades de los niños en un Clima Social positivo y de sana Convivencia Escolar, que permita el desarrollo de un aprendizaje óptimo, una conducta adaptativa, el bienestar subjetivo de los estudiantes dentro del establecimiento.


1. Psicóloga encargada del diagnóstico, derivación o tareas remediales, su preocupación en especial serán los alumnos prioritarios, bajo rendimiento escolar o problemas de aprendizaje.

2. Emisión de informe escrito por cada alumnos atendido y tener una carpeta o archivo de dichos alumnos.

3. En cada una de las intervenciones se deberá realizar tareas que se comunicarán a los profesores, familia y dirección del establecimiento.

4. Trabajo con la familia, estableciendo redes de comunicación con los padres, educadores y/o comunidad escolar contribuyendo a crear ambientes de sana convivencia y desarrollo

5. Constante coordinación y apoyo al trabajo del Equipo Directivo, Docentes, Equipo de Educación Especial del establecimiento.

6. Trabajo en equipo con Trabajadora Social y Encargado de Convivencia Escolar, contribuyendo a fortalecer un Clima Escolar Positivo en una sana convivencia escolar.

7. Comunicación con las distintas redes de apoyo con las que cuenta el establecimiento en la comunidad.

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Universitario Profesión (afines) Psicología

Años de experiencia 1 año Manejo de Office Medio


TRABAJADORA SOCIAL

Perfil del Cargo

Nivel Educacional Universitario

Profesión (afines) Trabajo Social Años de experiencia 1 año


DATOS GENERALES



Personas que le reportan S/N Coordinaciones Equipo Directivo, Equipo PIE, Docentes


Fortalecer los procesos de atención a nivel individual, familiar y socio-comunitario en los estudiantes de la Escuela Chiloé, mediante la entrega de herramientas para su autonomía, proporcionadas por la Trabajadora Social en relación con las diversas necesidades presentadas en el año académico, con el fin de fomentar un ambiente educativo integral que permita el desarrollo constante de las capacidades y habilidades sociales de los niños(as,) manteniendo así un Clima Social positivo y de sana Convivencia Escolar que permita el desarrollo de un aprendizaje óptimo y conductas adaptativas, contribuyendo al bienestar subjetivo de los estudiantes dentro del establecimiento educacional como también en sus hogares.


1. Realización de diagnóstico, derivaciones, atenciones e intervenciones de caso grupo y comunidad, entre otras actividades propias de la profesión, priorizando alumnos en situaciones de riesgo deserción escolar, negligencia parental, bajo rendimiento escolar, reiteradas faltas, cambios emocionales o conductuales repentinos, interacción conflictiva con la escuela y familia.

2. Constante coordinación y apoyo al Equipo Directivo, Docentes, Equipo de Educación Especial y del establecimiento.

3. Coordinación con redes de apoyo cercanas al establecimiento. 4. Trabajo en equipo con Encargado de Convivencia Escolar y Psicóloga del

establecimiento, contribuyendo al fortalecimiento de un Clima Escolar Positivo en una sana convivencia escolar.

Objetivos y Metas Estratégicas a 4 años

Objetivos anuales

Programas y/o acciones

ÁREA DE PROCESO

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. Fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje, que llevan a cabo los docentes, a través del apoyo constante del director y el equipo técnico pedagógico, estableciendo lineamientos pedagógicos comunes, planificando, monitoreando y evaluando los procesos dentro del aula, con el propósito de alcanzar Aprendizajes Efectivos.

1. El 100% de los docentes son monitoreados, evaluados y retroalimentados, al menos una vez al año, respecto a los procesos de enseñanza – aprendizaje, en miras de alcanzar aprendizajes Efectivos.

Objetivos Anuales:

1. Mejorar los procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director y el equipo técnico pedagógico para apoyar a los docentes mediante el monitoreo de sus clases, planificaciones y cobertura curricular. Promoviendo en los docentes aprendizajes colaborativos y el intercambio de recursos educativos, con la finalidad de alcanzar una enseñanza efectiva

2. Mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas utilizada por los docentes en sus clase en el aula para el logro de los Objetivos de Aprendizaje estipuladas en las Bases Curriculares y Marco Curricular

3. Mejorar los procedimientos y estrategias que lleva a cabo el establecimiento, con la

finalidad de apoyar efectivamente a los estudiantes en su desarrollo académico, afectivo y social, tomando en cuenta sus diferentes necesidades, habilidades e intereses

PROGRAMAS Y/O

ACCIONES

INDICADORES

RESPONSABLES

TIEMPO DE EJECUCIÓN

OBJETIVO N° 1 -Sistema de acompañamiento al aula. -Preparación de las planificaciones de clases. -Taller Metaevaluación. OBJETIVO N° 2 -Proyecto lector -Uso cuaderno caligrafía. OBJETIVO N° 3 -Refuerzo educativo con docente de apoyo.

-Número de docentes Acompañados al aula. -Porcentaje de profesores que entrega sus planificaciones. -Número de instancias donde se promueva el aprendizaje colaborativo entre los docentes. -% de docentes que aplican en sus clases las estrategias metodológicas efectivas. -% de estudiantes que son apoyados por el PIE. -%de estudiantes que presentan rezago en los aprendizajes y que son apoyados.

Equipo Directivo Jefa Unidad técnica / docentes. UTP / Docente

Marzo a Diciembre Marzo a diciembre Marzo a diciembre

ÁREA DE PROCESO


Liderazgo

1. Fortalecer los mecanismos de recolección y análisis de datos cuantitativos (resultados educativos, de aprendizaje, eficiencia interna, otros) y cualitativos (indicadores de calidad, indicadores organizacionales, etc.), que permitan al equipo directivo monitorear los procesos internos y utilizar la información para la toma de decisiones teniendo como referente los sellos educativos de la escuela.

1. El 100% de los docentes y equipo directivo participan de las instancias de análisis de datos cualitativos y/o cuantitativos, para la toma de decisiones en torno al “Proyecto Educativo Institucional” y el monitoreo de la gestión del establecimiento.

2. Fortalecer los procedimientos y prácticas esenciales para el liderazgo y la conducción educativa, estableciendo lineamientos que permitan contar con un “PEI Actualizado y Difundido” donde todos los actores de la comunidad educativa se identifiquen con las orientaciones y los objetivos de la escuela. Articulados posteriormente con el Plan de Mejoramiento, a través de diagnósticos, metas, acciones y medios que permitan el logro de los objetivos.

2. El 100% de los actores de la comunidad educativa participan activamente en la formulación, actualización, implementación y evaluación del PEI que se articula con el Plan de Mejoramiento.

Objetivos Anuales:

1. Mejorar los procedimientos y prácticas que permitirán al establecimiento educacional la recopilación, el análisis y el uso sistemático de datos, como una herramienta clave para conocer los indicadores de procesos relevantes, permitiendo de este modo articular el PEI con el diseño del Plan de Mejoramiento Educativo, estableciendo las instancias de diagnóstico, las metas, acciones y medios.

PROGRAMAS Y/O

ACCIONES

INDICADORES

RESPONSABLES


OBJETIVO N° 1 -Actualización del PEI -Socialización del PEI -Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo. -Manejo planillas Excel con datos cuantitativos. -SINEDUC (Plataforma de Gestión Institucional)

-% de integrantes de la comunidad educativa que participa en el Análisis y actualización del PEI -100% de la comunidad conoce el PEI. % de avance del PME -% de estudiantes en los distintos niveles de desempeño. -N° de reportes entregados por el sistema (Eficiencia interna, resultados de aprendizaje y desarrollo personal

-Equipo Directivo. -Equipo Directivo, docente de apoyo al PME. UTP / docentes. Directora / docentes

Abril-Mayo Marzo a Diciembre. Abril a Diciembre. Marzo-diciembre

ÁREA DE PROCESO


Convivencia Escolar

1. Promover en los estudiantes una Formación Valórica centrada en el desarrollo de principios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, para desarrollar mejores actitudes y comportamientos que permitan convivir con pares y adultos sin hacer uso de la violencia, empleando métodos de resolución de conflictos que favorezcan la percepción de seguridad física, emocional, intelectual y social de niños y niñas dentro del establecimiento.

1. 80 puntos promedio o más en el indicador de clima de convivencia escolar y sus dimensiones Ambiente de respeto, Ambiente organizado y Ambiente seguro, asociados a los Otros Indicadores de la Calidad de la educación.

2. Asegurar la participación de los padres y apoderados en las distintas actividades que planifique el establecimiento con la finalidad de promover un mayor involucramiento en los procesos educativos y de formación de los estudiantes.

2. El 100% de los padres y apoderados participa al menos en una de las actividades implementadas por el establecimiento.

Objetivos Anuales:

1. Mejorar los procedimientos y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para promover una formación en concordancia con el proyecto educativo institucional, basados en la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos, incentivando los hábitos de vida saludable y previniendo las conductas de riesgo.

2. Mejorar los procedimientos y prácticas que lleva a cabo la escuela para promover la

Formación Valórica desde el punto de vista de la riqueza que nos proporcionan los grupos humanos, previniendo, enfrentando y corrigiendo formativamente cualquier tipo de discriminación o conductas antisociales que afecten la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.

3. Instalar procedimientos y prácticas que permitan a la escuela propiciar instancias democráticas y participativas de los diferentes actores de la comunidad educativa, en especial de los estudiantes, con el fin de desarrollar una identidad positiva y un sentido de pertenencia que los motiven a realizar aportes concretos en torno al proyecto educativo del establecimiento.

PROGRAMAS Y/O

ACCIONES

INDICADORES

RESPONSABLES


OBJETIVO N° 1 -Talleres multidisciplinario en danza, manualidades, futboll,basquetboll, Ciencias,música. OBJETIVO N°2 -Intervención y apoyo psicosocial -Análisis y modificación de manual de convivencia escolar --Instalación sistema de cámaras.

-N° de estudiantes que participan en los talleres implementados. -% de estudiantes intervenidos. -N° de talleres realizados con estudiantes . -%de actualización de manual de convivencia escolar. -N° de cámaras instaladas

UTP/docentes /monitores -Dupla psicosocial -Dupla psicosocial Directora.

Marzo a Diciembre Marzo a diciembre Marzo a diciembre Mes de julio

OBJETIVO N°3 -Encuentro Artístico-literario. -Reconocimiento a estudiantes.

-% de escuelas Participantes. -N° de estudiantes premiados.

Coordinadora concurso. Docentes/Equipo Directivo

Septiembre-Octubre Diciembre

ÁREA DE PROCESO


Gestión de Recursos

1. Asegurar un clima laboral positivo y de altas expectativas, que permita el desarrollo profesional de los docentes según las necesidades pedagógicas, para contar con un equipo calificado y motivado, que permita el desarrollo de Aprendizajes Efectivos.

El 100% de los docentes del establecimiento participan de instancias de perfeccionamiento y capacitación gestionadas por el establecimiento y el sostenedor, en las funciones y tareas que sean pertinentes, con el fin de alcanzar Aprendizajes Efectivos.

2. Garantizar la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos y didácticos que se necesitaran para implementar las acciones del plan de mejoramiento, definiendo las condiciones, instalaciones y equipamientos necesarios para promover el bienestar de los estudiantes y alcanzar Aprendizajes Efectivos.

2. El 100% de la gestión de las solicitudes de adquisición, se realiza a tiempo para garantizar la adecuada provisión de las acciones.

Objetivos Anuales:

1.- Mejorar los procedimientos y prácticas que permitan a la escuela administrar de manera efectiva el personal y establecer instancias de desarrollo profesional y técnico de acuerdo a las necesidades pedagógicas y administrativa. 2.- Mejorar las condiciones y procedimientos necesarios para asegurar la adecuada provisión, organización y uso del equipamiento, recursos educativos y didácticos, además de contar con una biblioteca que apoye a los estudiantes y docentes, permitiendo al establecimiento el normal funcionamiento de las operaciones administrativas y educativas.

PROGRAMAS Y/O

ACCIONES

INDICADORES

RESPONSABLES


OBJETIVO N° 1 -Contratación de Asistentes de aula -Horas SEP docente apoyo UTP/Dirección. -Capacitación en áreas del curriculum y/o planificación. OBJETIVO N° 3 -Adquisición de servicios, equipamiento, recursos educativos , didácticos y emergentes.

-N° de contratos de personal Asistente de aula -N° de horas SEP docente de apoyo. -N° de docentes capacitados. -N° de recursos adquiridos con caja chica. -N° de recursos adquiridos para implementación PME

Directora Equipo Directivo Equipo Directivo/docentes Equipo Directivo

Marzo Marzo Marzo – Diciembre Marzo-Diciembre.

-Entrega útiles escolares a estudiantes. -Contratación bibliotecaria y asistente.

-N° de estudiantes beneficiados. -N° de contratos personal biblioteca.

Coordinación SEP Directora

Marzo Marzo

MONITOREO Y SEGUIMIENTO:

El monitoreo y seguimiento del PEI se realiza al finalizar el año escolar con la

participación de toda la comunidad educativa , con la finalidad de evaluar

coherencia entre PME Y PEI y el logro de los objetivos, acciones y/o

programas planificadas.

PAUTA EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO ENSTITUCIONAL

INDICADORES

CRITERIOS

SI NO 1.-Los Sellos del EE, están explícitamente declarados en el

PEI.

2.-La Misión declara los Sellos Educativos del EE.

3.-Los Sellos Educativos se ven reflejados en los Objetivos Estratégicos.

4.-Los Objetivos Estratégicos apuntan a la misión y visión del EE.

5.-Las acciones programadas contribuyen al logro de los Objetivos anuales.

proyecto educativo institucional - · dependencia municipal Área urbana nivel de enseñanza...

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