proyecto de investigacion[1]

7/17/2019 Proyecto de Investigacion[1]

http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-de-investigacion1-568e9a5fab51a 1/30

Í N D I C E

Proyecto de Investigación:DESERCIÓN DE LA

COMUNIDAD ESUDIANILEN

!U"#"$" PIC%UCALCO&

Materia:Metodo'og(a de 'a Investigación

I)*artida *or:Mtra" +o'anda ,acinto P-re.

A'/)nos:0to" Se)estre1 !A2C&

L"C"E" ter)ina' Psico'og(aEd/cativa

Pic3/ca'co C3ia*as1 A4ri' 5678"



2

Introducción……………………………..………………………………………………………………..…3

1. Objetivo de estudio………………………………………..…………………………………….42. Planteamiento del problema……………………………………….…………………………53. Justifcación…………………………………………………………….………………………..…4. Objetivos………………………………………………………………………….…………….…..!

4.1 Objetivos generales……………………………………….…………….………………..7

4.2 Objetivos específcos…………………………………………….……………….……...7

5. "ipótesis……………………………………………….…………………….……………………..#. $ariables……………………………………………………………….…….………………………%

6.1 Variable dependiente…………………………………………….……………………….9

6.2 Variable independiente………………………………………….…………………….…9

!. &uestreo…………………………………………………………………………………………..1'#. &etodolo()a del trabajo……………………………….……………………….…………...11%. &arco teórico……………………………………………………………………….……………12

9.1 Deserción concepto! antecedentes"……………………..………….….………..12

9.2 Deserción en #$%ico…………………………………………………..…….…...…….1&9.' Deserción en ()iapas………………………………………………….…..….….……17

9.4 Deserción en *ic)+calco……………………………………………………….…….…21

1'. *ise+o de investi(ación…………………………………………………………….………..2411. ,rabajo de campo- relación de datos…………………………………………..…….…2512. ncuestas………………………………………………………………………………………….3

12.1 (+estionario…………………………………………………………….…………………',

12.2 -ntrevista…………………………………………………………………………………..31

13. Observación……………………………………………………………………………………….3/onclusión………………………………………………………………………….……………..………..33

0iblio(ra)a…………………………………………………………………………….…………..……….35

I n t r o d / c c i ó n



3

n el presente trabajo damos a conocer un poco acerca de los problemas ue est

aectando la comunidad estudiantil espec)fcamente en la niversidad $alle del rijalv

/ampus Pic6ucalco- tal es el caso de la deserción escolar.

7os enocaremos en u8 consiste la deserción escolar- sus principales causas-

consecuencias ue esta problemtica trae a las personas ue abandonan sus estudios 9

a la ve:- aecta a la institución porue disminu9e la matr)cula de alumnos; a la socieda

porue no 6a9 personas proesionistas- preparadas- 9 capaces de desenvolver actividad

complejas o de las ue reuieran cierto (rado de estudio; Por ultimo aecta de mane

directa al sujeto- por el 6ec6o ue se rustra por no 6aber lo(rado lo ue en un momento s

propuso.

<a . $. . ue antes contaba con una (ran cantidad de universitarios matriculados- se

aectada con la deserción ue se constitu9e 9a- en un problema serio aectando muc6

partes.

<a importancia de esta investi(ación recae en encontrar 9 dar a conocer las caus

principales de dic6a deserción en la niversidad- para ue tomen medidas necesarias para eliminación 9 prevención de la misma.

O49eto de est/dio:

*eserción de la /omunidad studiantil en la niversidad $alle del rijalva- /amp

Pic6ucalco.



4

P'antea)iento de' *ro4'e)a=

<a educación es la parte undamental de nuestra vida porue nos a9uda en el momento d

desarrollarnos ante la sociedad- por lo cual es necesario- observarlo desde el punto de vis

de consideración. >iste muc6as personas ue por dierente situaciones no 6an podido llev

a cabo sus estudios superiores por esta causa en nuestro pa)s 6a9 muc6os desempleosemi(ración 6acia otros pa)ses porue no se encuentra otra solución en el momento d

desenvolvernos como otros proesionales.

<a ma9or)a de las instituciones de nivel superior es lo(rar ue todos sus estudiant

culminen su carrera para poder desempe+arse dentro de la sociedad. <a deserción escolar



5

un problema educativo 9 social- ue debe ser estudiado para conocer las causas por el cu

ellos abandonan la escuela. <a deserción escolar consiste en el abandono de sus estudio

esta problemtica est aectando muc6o tanto a jóvenes 9 a su amilia en (enerales

problemtica no solo se est dando a nivel sino tambi8n a nivel internacional 9 mundial. s

tipo de problema ue es la deserción escolares un problema ue se 6a vendido dand

desde antes 9a ue desde tiempos remotos se 6a venido trabajando sobre es

problemtica. ,odos los pa)ses en v)as de desarrollo se 6an visto envuelto en este tipo d

problema 9 es necesario ue se mentalice al alumno lle(ar a terminar la etapa superior

inclusive un poco ms arriba- tambi8n debe de ser importante el apo9o ue ven(a del n?cle

amiliar 9a ue es a6) donde se dan los valores necesarios para ue una persona ten(a un

mente triunadora 9 ue pueda ser al(uien importante en esta vida.

,/sticación:

<a deserción escolar es un tema cu9a atención 6a venido creciendo- por eso este trabajo

reali:ó con el fn de solucionar el problema de la deserción escolar ue 6e detectado- por e

creo ue de esta manera podemos benefciar a (ran parte de nuestra sociedad al 6ac

comprender la importancia ue la educación tiene sobre nuestras vidas- 9 la importancia tiene al terminar con la educación ormal; sin olvidar ue al 6acer ue las personas termine

con sus estudios ormales estaremos disminu9endo la brec6a de la pobre:a.

7o e>isten estudios previos del enómeno de la deserción estudiantil en las ciras u

previamente se 6an manejado 6an carecido de la consistencia 9 ri(urosidad reueridas pa

un dia(nóstico 9 evaluación en ma9or proundidad del problema. /onocer el problema de

deserción es un paso adicional para se(uir actuando sobre 8l- 9a ue la niversidad no 6sido ajena al mismo 9 desde 6ace dos a+os viene trabajando con un pro(rama asistenc

espec)fco 9 becas para disminuir los niveles de deserción estudiantil.

/on este pro(rama se 6a tratado de actuar sobre la deserción acad8mica- ma9or uente d

deserción estudiantil. Pero no es el ?nico pro(rama ue tiene incidencia en la *eserción.



dependencia de 0ienestar niversitario desarrolla adems una serie de pro(ram

asistenciales con el objeto de brindar a9uda socioeconómica a los estudiantes de meno

recursos- donde es ms probable la deserción por motivos socioeconómicos.

O49etivos genera'es:

*eterminar 9 anali:ar las causas de la deserción de los estudiantes de la niversidad $a

del rijalva /ampus Pic6ucalco- /6iapas.

O49etivos es*ec(cos:

/onocer las causas espec)fcas de la diserción escolar en $ Pic6ucalco en l

?ltimos a+os especialmente en las licenciaturas de /iencias de la ducación termin

Psicolo()a ducativa 9 /iencias sociales @nali:ar los resultados para identifcar los actores determinantes de dic6a situación. *eterminar al(unas soluciones para la prevención 9 eliminación a dic6a diserció

universitaria.



!

%i*ótesis:

A<a ma9or)a de alumnos de la niversidad $alle del rijalva ue abandonan su licenciatu

son; por motivos del aumento económico si(nifcativo de las mensualidades- por alta

empleo 9Bo problemas personalesC.

#aria4'e de*endiente:



#

*eserción escolar en la $ campus Pic6ucalco en la <ic. /* terminal en psicolo(

educativa 9 ciencia sociales.

#aria4'e inde*endiente:

0aja escolar por alta de empleo.

M/estreo:

Para defnir cul ser la unidad de anlisis 9 cules son las caracter)sticas de la población e

necesario 6acer la muestra con el fn de ele(ir la ms conveniente para nuestro trabajo d

investi(ación.



%

A<a muestra es- en esencia- un sub(rupo de la población. *i(amos ue es un sub(rupo

elementos ue pertenecen a ese conjunto defnido en sus caracter)sticas al ue llamam

poblaciónC.

<as muestras se divide en dos (randes rama= las muestras no probabil)sticas 9 las muestr

probabil)sticas.

tili:amos un muestreo no probabil)stico o diri(ido el cual es ?til dada la naturale:a dnuestro estudio en donde se reuiere una elección controlada de sujetos con ciert

caracter)sticas- ue la elección de los elementos no depende de la probabilidad- sino d

causas relacionadas con las caracter)sticas de la investi(ación o de uien 6ace la muestra.

<a muestra no probabil)stica o diri(ida se defne como ADub(rupo de la población en la

la elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las caracter)sticas de

investi(aciónC.

<a muestra ue reali:ada a 35 alumnos de la niversidad $alle de rijalva camp

Pic6ucalco- de la licenciatura en /iencias de la ducación con terminación en Psicolo(

ducativa 9 Dociales- reali:ando encuestas- entrevistas 9 cuestionarios para recabar

inormación sufciente 9 lo(rar los objetivos planteados de nuestra investi(ación.

Metodo'og(a de' tra4a9o:

@u) se describen los elementos metodoló(icos ue se si(uieron durante esta investi(ació

se or(ani:an los datos recopilados- se resumen los 6alla:(os 9 se anali:an los resultados co

el propósito de dar un si(nifcado ms amplio a la inormación recabada 9 obtener u

panorama ms preciso de la situación actual.



1'

Marco teórico:

*eserción escolar /oncepto

@portaciones *eserción escolar en &8>ico /ausas

*eserción escolar en /6iapas /ausas

*eserción escolar en Pic6ucalco /ausas

Deserción Esco'ar

/oncepto*eserción escolar es un t8rmino com?n utili:ado en <atinoam8rica para reerirse

abandono de la escuela o dropout en in(l8s. De trata de auella situación en la ue

alumno despu8s de un proceso acumulativo de separación o retiro- fnalmente- comien:a

retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certifcad

<9c6e- /. E2'1'F.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Abandono_de_la_escuela&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Dropout&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Dropout&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Abandono_de_la_escuela&action=edit&redlink=1



11

@portaciones<a deserción escolar es un problema educativo ue aecta al desarrollo de la sociedad- 9

da principalmente por alta de recursos económicos 9 por una desinte(ración amiliar. E<u

Jure(ui @rias. studiante de la niversidad $alle del rijalvaF.

<a deserción escolar constitu9e por su ma(nitud un problema importante del sistem

nacional de educación ormal. <as altas tasas de abandono de los estudios ue se produc

en todos los niveles educativos tienen incidencia ne(ativa sobre los procesos pol)tico

económicos- sociales 9 culturales del desarrollo nacional. n atención a este problema-

reconoce ue- a pesar de los avances 9 lo(ros del sistema educativo nacional- se 6a

acentuado otros actores ue impactan ne(ativamente la permanencia 9 rendimiento escol

de los educandos 9 la calidad de los servicios educativos. Por tal motivo- se propone

deben combatirse las causas ue inciden desavorablemente en la reprobación 9 deserci

escolares- ue se traducen en baja efciencia terminal de los dierentes niveles educativos

en desperdicio de los recursos ue la sociedad destina a la educación.

<a deserción es la acción de desertar. sto implica abandonar las obli(aciones 9 separar

de las concurrencias ue se sol)an recuentar. <a palabra escolar- por su parte- 6a

reerencia a auello ue es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela.

Por lo tanto- la deserción escolar es un concepto ue se utili:a para reerirse a auell

alumnos ue dejan de asistir a clase 9 uedan uera del sistema educativo. <a palab

deserción proviene del verbo desertar ue si(nifca abandonar o dejar de 6acer al(o. termino es utili:ado principalmente en dos mbitos institucionales ue tienen ambos ue v

con el cumplimiento de una tarea ue lleva varias etapas o momentos= una de est

instituciones es el ej8rcito 9 la otra es la escuela= n cualuiera de los dos casos la deserció

es comprendida como un enómeno ne(ativo aunue en el caso del ej8rcito tiene un sentid

muc6o ms relacionado con el delito 9 en el caso de la escuela se suele entender como u

problemtica social de dura solución.

n el caso de la deserción escolar- estamos 6ablando de un problema ms proundo 9a si bien tambi8n parte de la decisión individual ue cada alumno 6ace- reci8n Podemos 6abl

de deserción cuando el n?mero de estudiantes abandonan los estudios 9 este enómen

comien:a a ser si(nifcativo sobre el total de alumnos inscritos. @s)- ue una persona so

abandone sus estudios no es considerado necesariamente deserción escolar. De cree ue

la ma9or)a de los casos las altas tasas de deserción escolar se deben a problemtic



12

sociales relacionadas con la pobre:a- la miseria- la alta de e>pectativas- el desempleo-

sobre empleo Eue impide a las personas adultas terminar su estudiosF- la imposibilidad d

pensar un uturo mejor- etc. ,odas estas causas no son de cil resolución 9 muc6as vec

conllevan un proundo 9 arduo trabajo de los responsables de las reas de educación u

lleva muc6o tiempo 9 a+os antes de dar los primeros resultados positivos.

A<a deserción universitaria se viene imponiendo- a lo lar(o del tiempo- como una realidacada ve: ms preocupante en el mbito de la educación superiorC. De(?n Genato Dilv

E2''F.

,radicionalmente se 6a llamado AdesertorC a los alumnos ue no completan su ormaci

acad8mica- dejndola por inasistencias- por reprobación o por vencimiento de las materi

cursadas. l t8rmino AdesertorC lleva consi(o la connotación de racaso- en muc6os cas

socialmente se ve a las personas ue abandonan sus estudios como racasados. Pocas vec

se piensa ue la persona ue pasa por una e>periencia acad8mica de nivel superior ser e(ran medida moldeada por la misma. na persona adulta a trav8s de su paso por

universidad puede descubrirse- a6ondar en sus (ustos proesionales- identifcar ocupacion

compatibles con sus 6abilidades e intereses 9 crecer en su vida personal. EDilva- Gena

E2''F. *eserción= H/ompetitividad o estión Gevista <asallista de Investi(ación- 2E2F-

%.F

A<a *eserción estudiantil corresponde al abandono temporal o defnitivo ue eect?a u

sujeto- con relación a sus estudios ormales- 9a sea primarios- secundarios o universitariosactor motivado por varios elementos tanto internos como por ejemplo desinter8s person

no tener motivación en la vida- desa(rado por la escuela- materias- etc.- K e>ternos- tal

como presiones económicas- inLuencia ne(ativa de padres- ami(os- amiliares- maestro

complejidad de las materias- E/P@< 1%%'F.

<a conducta de los estudiantes reLeja atributos propios 9 espec)fcos relacionados con l

caracter)sticas psicoló(icas de cada individuo Epersonalidad- disposición motivació

6abilidad 9 capacidadF.

l 8>ito o el racaso estudiantil- es moldeado por las mismas uer:as ue conf(uran el 8>i

social en (eneral 9 ue defnen el lu(ar ue los individuos 9 las instituciones ocupan en

sociedad. Don elementos de predicción importantes del 8>ito escolar= M l estatus social-

ra:a- el se>o. <a deserción reLeja el deseo intencional de las or(ani:aciones educativas d



13

restrin(ir las oportunidades educativas 9 sociales a determinados (rupos- aunue se decla

lo contrario.

l estudiante contrasta los benefcios vinculados a la obtención de un determinado (rado e

una determinada institución- con los recursos fnancieros necesarios para 6acer rente a

inversión ue supone estudiar en la universidad.

Deserción esco'ar en M-;ico

l problema de la deserción tiene varios matices. n el caso de &8>ico 6a9 una cuestió

social mu9 clara- muc6os jóvenes no si(uen los estudios porue preferen encontrar u

empleo a temprana edad para a9udar a sus amilias- 9 las becas para este objetivo a?n so

escasas- se+ala el NInorme sobre la educación superior en @m8rica <atina 9 el /aribeN de

nesco E2''5F.

@ nivel 7acional la tasa de deserción total=

Primaria es de 1- 6ombres 1.2 9 mujeres '.#-

Decundaria el total es de .4- en 6ombres es de !. 9 en mujeres 5.2-

7ivel medio superior es de 15.%- 1!.% 6ombres 9 el 14.1 en mujeres. Einee.edu.m>F

n la educación superior se inscribieron 34-%%! alumnos en las 31 instituciones de niv

superior- lo ue representa una cobertura del 32 de la población de 1# a 34 a+os de edan dato relevante es ue la matr)cula de nuevo in(reso ue de 1'-2% alumnos- lo u

representa el 3'.3 de la matricula total.

<as carreras con ma9or demanda para el a+o 2'12 a nivel licenciatura ueron- <icenciatu

en *erec6o- <icenciatura en @dministración- <icenciatura en ducación Primaria- <icenciatu

en @dministración de mpresas 9 <icenciatura en Inormtica.

n (eneral el 33 de la matricula lo absorben las instituciones de sostenimiento autónom

el 31 las instituciones particulares- el 2' las estatales 9 el 1 de los alumnos estudi

en instituciones ederales.



14

Para el a+o 2'1' 5-'# jóvenes terminaron la educación superior- 4-##1 lo reali:aron en

sistema escolari:ado- de los cuales 4-123 cursaron los estudios a nivel licenciatura 9 !5#

6icieron en pro(ramas para t8cnico superior- en el sistema abierto.

@ nivel licenciatura fnali:aron 1#! alumnos- en (eneral de estos 5-''' jóvenes se titular

4-515 ue representa el #%.

*e acuerdo a la O/* en el a+o 2'12- &8>ico ocupa el primer lu(ar en abando

universitario entre los pa)ses miembros de esta or(ani:ación- con un 3# de estudiantes

no lo(ran concluir sus estudios- estad)stica ue lo coloca al mismo nivel de ,uru)a.

Ca/sas

<as principales causas de la deserción escolar son la alta de recursos económicos embara:o en adolescentes se(?n= 7I/- I7 K obierno ederal. stados de la rep?bli

con ma9or )ndice de deserción escolar= Kucatn- /6iapas 9 *..

<a inormación consultada 9 sinteti:ada nos determinó ue=

n &8>ico de cada 1'' ni+os ue in(resan a preescolar el %# termina su educación

primaria.

*el %# ue termina la instrucción primaria- solo el !5 termina su educaciónsecundaria.

*el 1'' de los alumnos inscritos- el 4# de los estudiantes de la escuela media superi

termina satisactoriamente su preparación.

Otras causas de la deserción escolar= l acceso a la escuela- P8simas condiciones escolare

motivación 9 satisacción personal- escuela con recursos limitados- ni+os ue trabajan p

alta de recursos.

<a idea de ue el trabajo es ms importante ue estudiar 9 la alta de transporte escol

se(uro obstaculi:an el pro(reso 9 la educación



15

Deserción esco'ar en C3ia*as

n la unic6- ubicada en :ona urbana EDan /ristóbal de las /asasF- el 52 de las alumnas so

mujeres. llas predominan en las carreras de /omunicación Intercultural 9 de ,urism

@lternativo. n cambio- en la carrera de *esarrollo Dustentable- el 5 de los estudiant

son varones. l 4# de los alumnos sólo 6ablan castellano.

l 31 6abla tseltal- el 1 tsotsil 9 el 3 c6ól. "a9 mu9 pocos alumnos :oues

tojolabales Eunic6- 2''!F. *e los alumnos de la primera (eneración- sólo el 1 de los u

eli(ieron la carrera de <en(ua 9 /ultura no 6abla una len(ua ind)(ena.

sto es cierto del 34 de los ue eli(ieron la carrera de /omunicación Intercultural- del 5!

de los ue eli(ieron la carrera de ,urismo @lternativo 9 del 25 de los ue eli(ieron

carrera de *esarrollo Dustentable.

n relación con los alumnos de la primera (eneración entre los ue eli(ieron la carrera-

ma9or)a de los estudiantes procede del /ole(io de 0ac6illeres de /6iapas- de 0ac6illerat

,ecnoló(icos 9 de 0ac6illeratos enerales- en ese orden. l 55 de los alumnos trabajan. *

estos- la ma9or)a E3!F trabaja menos de 1' 6oras a la semana- su trabajo es tempor

E2F 9 laboran como empleados E!4F- tanto del sector p?blico como del privado.

<os alumnos de esta universidad proceden de padres analabetos E12-5 de los padres- 33

de las madresF- ue no terminaron la primaria aunue saben leer 9 escribir E1% de lopadres- 14 de las madresF 9 ue estudiaron la primaria E4! de los padres- 3' de l

madresF. @s)- el !# de los padres 9 el !! de las madres de los alumnos tiene primar

completa o menos. Dólo el 4-# de los padres 9 el 4-! de las madres cuenta con estudio

de normal o universitarios. De trata de personas ue- eectivamente- representan la prime

(eneración de su amilia con estudios universitarios 9- en la (ran ma9or)a de los casos- u

movilidad educativa ue 6a implicado dos o tres saltos de nivel de una a otra (eneración.

<a ocupación de los padres de amilia es la a(ricultura o la pesca E35F- se(uida de lo

empleados E11F 9 los ue se dedican a servicios personales E%F. <os niveles de in(res

de la amilia son sumamente bajos= el 4! tiene in(resos ineriores a los Q1.''' mensuale

2% cuenta con in(resos entre Q1.''' 9 Q2.'''; 9- el 13- entre Q2.''' 9 Q3.'''. lo

alumnos lo(raron los objetivos de las asi(naturas del primer a+o de ormación bsica- dad



1

ue los promedios de califcaciones otor(adas son de sufcientes a buenos E#-1 a %-1F

relativamente 6omo(8neos- aunue prcticamente en todas las asi(naturas- salvo tr

EIntroducción al *esarrollo Dustentable- <ectura /r)tica 9 Gedacción de ,e>tos 9 $inculació

con la /omunidadF- se presentan califcaciones reprobatorias.

<a deserción en esta universidad es mu9 alta= 1 al fnali:ar el primer semestre 9 21

fnali:ar el primer a+o Ein(reso del tercer trimestre respecto al in(reso del primeroF. na d

las e>plicaciones es ue la *irección de ducación Ind)(ena de /6iapas anualmente emi

una convocatoria para contratar docentes ind)(enas con bac6illerato terminado 9 6ablant

de una len(ua ind)(ena. @l parecer- muc6os de los desertores lo son porue respondieron

esta convocatoria Eunic6- 2''!F.

n anlisis de los 31 casos ue desertaron en el transcurso del primer semestre nos indi

ue el enómeno aecta por i(ual a 6ombres ue a mujeres- pero ms a los ind)(enas E#2

a los ue trabajan E54F- a los ue tienen in(resos amiliares ineriores a los Q1.''mensuales E5!-F 9 cu9as madres son analabetas E42F.

n el se(undo semestre- 3 alumnos 9a no se inscribieron 9 1# ms no presentar

e>menes. @u) la deserción aecta ms a los 6ombres 9 a los ue no trabajan EHporu

desertan en busca de trabajo o al obtenerloF- mientras ue el resto de las caracter)sticas

mantiene. l rendimiento en las asi(naturas del (rupo de desertores ue inerior a la med

Eentre !-' 9 #-2%F.

/ontamos con un estudio cualitativo basado en entrevistas a proundidad con 32 estudiant

de esta universidad EOrtelli 9 Dartorello- 2''F. n estas entrevistas aparece con claridad

6ec6o de ue (ran parte de estos jóvenes- 9 no solamente los ind)(enas- son los primeros

en muc6os casos- los ?nicos inte(rantes de sus respectivas amilias ue 6an lle(ado a

universidad. Din lu(ar a dudas- Ala niversidad Intercultural de /6iapas les abrió las puert

para in(resar a un nivel de estudios ue era impensable para la (eneración de sus padres-

ma9or)a de los cuales sólo alcan:ó a estudiar la primaria- en muc6os casos incomplet

EOrtelli

9 Dartorello- 2''= 31F. @6ora bien- una parte importante de estos jóvenes se dedica- a

ve:- al estudio 9 al trabajo. @unue muc6os de ellos cuentan con becas pronabes o cona

8stas no bastan para ase(urar su manutención- 9 el recurso al trabajo resulta indispensabl

stos estudiantes tienen difcultades especiales para consultar la biblioteca- reali:ar trabaj



1!

en euipo e- incluso- terminar sus tareas- muc6as de las cuales reali:an en 6oras de la noc

9 madru(ada.

<os estudiantes ind)(enas de esta universidad 6an vivido 9 viven el racismo ue caracteri

las relaciones entre ind)(enas 9 no ind)(enas en el estado de /6iapas

EOrtelli 9 Dartorello- 2''= 2#F=

@ pesar de ello- al(unos de los testimonios de los estudiantes resultan esperan:adores- pu

muestran- todos ellos- uno de los propósitos centrales de la ormación en est

universidades= desterrar el racismo 9 ortalecer el or(ullo de la propia identidad EOrtell

Dartorello- 2''= 2%F=

sto nos da a conocer el panorama de las Instituciones educativas en /6iapas 9 lo ue 6a

ue erradicar.

Ca/sas

<os inconvenientes ue causan este problema de la deserción escolar en realidad son u

(ran n?mero- podemos clasifcar sus causas en dos vertientes= /ausas e>ternas e internas

la escuela- pero unos de los ms importantes 9 ms notorias son las si(uientes 9a u

pertenecen a las causas e>ternas a la escuela=

• Problemas económicos

• Problemas amiliares.

• nermedades.

• l embara:o 9 la paternidad.

• alta de inter8s en estudiar.

• Insatisacción @cad8mica.

• 0ajo rendimiento escolar.

• @suntos laborales

• &atrimonio.• *esmotivación escolar.

• /ole(iaturas altas.

• "orario inadecuado.

<a ma9or)a de los alumnos ue in(resan a las instituciones educativas estn en una edad d

la vida en la ue se puede presentar el matrimonio 9 el in(reso al mercado laboral- ent



1#

otros periodos ue marcan el paso de la juventud a la vida adulta. /on el matrimonio lle(a

nuevas responsabilidades ue reuieren tiempo- dinero 9 esuer:o- estas nuevas demand

perjudican el desempe+o escolar de los alumnos universitarios reLejndose en las baja

califcaciones obtenidas- todo esto a causa de alta de tiempo para reali:ar tare

temporales causando una baja temporal o defnitiva de la escuela. l in(reso a la vid

laboral reuiere una ma9or demanda de tiempo- 6o9 en d)a es mu9 di)cil encontrar u

empleo de medio tiempo o ue se adapte a nuestro 6orario escolar- los empleos ue

consi(uen los alumnos reuieren de disponibilidad de 6orario para rotar turno

trasladndose a otros lu(ares de trabajo- etc.; todo esto ocasiona ausentismo esco

ocasionando la deserción escolar.

Deserción esco'ar en Pic3/ca'co

/on ms de a+os de tra9ectoria educativa en &8>ico- @liat niversidades se consolid

como una de las redes universitarias ms accesibles 9 de ma9or alcance en la Gep?bli

&e>icana. st conormada por nueve instituciones educativas a(rupadas en ms de

campus ubicados en 1# estados del pa)s 9 el *istrito ederal. /on el Geconocimiento d

$alide: Ofcial de studios de la Decretar)a de ducación P?blica EDPF.

/on la incorporación de sistemas tecnoló(icos de van(uardia @liat niversidades trabaja e

la 6omolo(ación constante de procesos acad8micos 9 administrativos ue 6an lo(rado ulas instituciones ue la conorman puedan orecer servicios educativos de calidad u

respondan a las necesidades de preparación de amplios sectores de la sociedad me>icana.

Para @liat niversidades el centro del proceso ense+an:aaprendi:aje es el estudiante uie

como principal actor 9 sujeto de la acción educativa es uien le da sentido a la misma 9

modelo educativo. l estudiante es asumido no sólo como una persona activa- capa: d

autore(ular- estructurar 9 (enerar su propio conocimiento. Dino tambi8n- como al(uie

capa: de interpretar 9 reelaborar- con base en su e>periencia 9 en su conte>to cultural-

inormación ue recibe 9 las e>periencias de aprendi:aje.

*esde esta perspectiva- para @liat niversidades- la construcción del conocimiento 9

desarrollo de competencias proesionales es producto de un proceso educativo dinmico



1%

interactivo entre elementos donde el estudiante es el centro de la educación- est

elementos son=

-l est+diante ue tiene como actividades principales del proceso educativo su aprendi:a

por medio de= la b?sueda 9 sistemati:ación de la inormación- la comunicación con s

compa+eros 9 con el docente- el trabajo colaborativo ue propicie el anlisis 9 la discusió

de los contenidos de aprendi:aje- 9 la reLe>ión sobre lo aprendido.

-l docente toma como punto de partida las caracter)sticas de los estudiantes. <

estrate(ias 9 t8cnicas de ense+an:aaprendi:aje ue aplica para crear los ambient

propicios para el lo(ro los objetivos de aprendi:aje se basan en el conocimiento de l

estudiantes.

-l rea de conoci/iento se dise+a con base en los contenidos proesionales esenciales 9 l

resultados de la investi(ación reciente.

-l a/biente instit+cional parte de la importancia de ue los estudiante se inserten en

mercado laboral de orma productiva.

-l conte%to socioc+lt+ral ue delinea las demandas sociales- en las cuales se encuent

inmerso el ambiente institucional 9 a las cuales debe atender la oerta 9 la acción educativ

Ca/sas

Pese a esta oerta educativa se 6a visto deseuilibrada por la deserción de la comunid

estudiantil en los ?ltimos a+os- principalmente en la etapa inicial 9 media- por divers

motivos- principalmente- económicos- alta de empleo ElaboralesF- problemas amiliares

personales. Por lo (eneral los alumnos de semestres avan:ados es mu9 di)cil ue dejen s

estudios 9a ue 6an invertido tiempo 9 dinero a lo lar(o de los semestres 9 estn a un pa

de concluir lo ue con tanto esuer:o 6an lo(rado. Din embar(o- no se puede decir lo mism

de los ue aun empie:an



2'

Dise<o de investigación: >ploratoria.

7uestra investi(ación es e>ploratoria porue tenemos ue inda(ar la inormación a trav8s

entrevistas 9 cuestionarios para tener conocimiento real de los motivos o causas ue

problemtica de la deserción de los alumnos de la universidad de la $ Pic6ucalc

espec)fcamente en la carrera de ciencias sociales 9 psicolo()a educativa tiene 9 aectan a

institución.



21

ra4a9o de Ca)*o = Re'ación de Datos

<a deserción estudiantil universitaria es una problemtica con implicaciones sociale

institucionales 9 personales. n el nivel social contribu9e a la pobre:a 9 a ma9or desemple

en el nivel institucional aecta los in(resos de matr)culas- 9 en el mbito personal implims personas con sentimientos de rustración 9 racaso.

"aciendo un anlisis de las encuestas aplicadas a la comunidad estudiantil de la niversida

$alle del rijalva campus Pic6ucalco- especialmente a los alumnos de se(undo- tercer

cuarto semestre de las <icenciaturas en /iencias de la ducación terminales- /ienci

Dociales 9 Psicolo()a ducativa pudimos recabar la si(uiente inormación=

n el cuestionario aplicado a 1 personas mencionan ue las causas por las ue podr)a

abandonar sus estudios son=

14 personas dicen ue la econom)a es- una de las principales causas. Poniendo e

se(undo lu(ar- 11 de ellos- a los problemas amiliares 9- 3 ponen en tercer lu(ar a la alta de empleo;

n estudiante menciona ue el costo de la mensualidad es el actor primordial endeserción 9-

Otro piensa ue lo es; la alta de inter8s 6acia el estudio.



22

4!O

3!O

1'O3O3O

>Ca/sas *or 'as ?/e a4andonar(as t/s est/dios /niversitarios@

.conom)a

Problemas amiliares

alta de empleo

@lto costo de mensualidadalta de inter8s

@ los alumnos ue se le aplico el cuestionario mencionan ue propondr)an lo si(uiente paue se redu:ca la deserción universitaria=

A@po9o económico 9 psicoló(ico al estudianteC- C0ajar el costo de las cole(iaturasC A@po9ar en el inter8s del alumnoC A@po9ar con el (asto del transporte a los ue viven ueraC A&s becasC- A"acer convenio con PGO7@0DC.

n la entrevista aplicada a 14 personas afrman ue la ra:ón por la cual dejar)an s

estudios son=

3 estudiantes dicen- ue no tienen motivos para abandonar sus estudios;



23

lo abandonar)an por problemas económicos; 3 por el costo de la mensualidad; 1 por no contar con el apo9o de los padres 9; otro por salud.

43O

21O

21O

!O!O

>C/A' es 'a ra.ón *or 'a c/a' a4andonar(as t/s est/dios@

.conómicos

7o ten(o motivos

@lto costo de mensualidad

7o contar con apo9o de

Padres

Dalud

7ueve de catorce entrevistados afrman ue la deserción escolar si es un problem

mu9 uerte en la $ Pic6ucalco. <a ma9or)a coincide ue a nivel nacional tambi8n

tenido un uerte impacto.

Otros Oc6o coinciden ue- lo ue les (ustar)a cambiar respecto al sistema educativ

es- el costo de la mensualidad.

ntre las opiniones de la entrevista 9 respecto a la Institución . $. . Pic6ucalco son;



24

!s mu9 buenaC- A*e calidadC- A0uenas ense+an:asCB!0uena inraestructuraCBA/on buenas opcionesCB pero-/oinciden ue Aes un poco caraC.

n (eneral 9 de acuerdo a las encuestas aplicadas Eentrevista 9 cuestionarioF a 3

estudiantes de /iencias de la ducación terminales Piscolo()a ducativa 9 /iencias Docial

en la niversidad $alle del rijalva- conclu9e ue el actor predominante de la deserció

estudiantil ue se entiende como el abandono escolares; 'a econo)(a"

<a ma9or)a coincide ue el no tener recursos económicos para pa(ar sus mensualidade

abandonar)an sus estudios- relacionndolo de cierta manera- con la alta de empleo

empleos temporales- 9a ue no todos cuentan con trabajos estables.

Ruedando as)- como se(undo actor inLu9ente los *ro4'e)as a)i'iares o *ersona'es p

el cual- un alumno puede truncar sus estudios universitarios.

l tercer actor- se(?n las encuestas aplicadas a los alumnos de .$.. Pic6ucalco; es el a'

costo de 'as )ens/a'idades- ue tiene relación con la econom)a 9- por consi(uiente

alta de empleo les impide juntar la cantidad establecida por la Institución cada mes 9a u

la ma9or)a solventa sus propios estudios 9 (astos personales.

Por lo (eneral- las personas con menos estudios- tienen menos uer:a de trabajo 9 son m

pa(ados.

Otros actores son; 'a a'ta de inter-s por parte del estudiante 6acia su carre

universitaria- dndole prioridad al empleo 9 no sabiendo distin(uir lo importante- de

ur(ente.

stas causas del abandono escolar en .$.. Pic6ucalco se representan de la si(uien

manera=



25

531

113

ACORES DEERMINANES DE LA DESERCIONEN U" #" $"B PIC%UCALCO

conom)a

Problemas amiliares o personales

@lto costo de mensualidades

alta de inter8s



2

Enc/estas:

C/estionario

7ombre= SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSdad=SSSSSSSSS De>o=SSSSSSS /. . ,erminal= SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Demestre= SSSSSSSSS

HRu8 entiendes por deserción escolar

H/onsideras ue la deserción escolar se deba por la alta de inter8s del alumno en sestudios HPor u8

H/rees ue la deserción escolar sea uno de los principales problemas en nuestro pa)s HPou8

H/ules causas consideras importantes para ue una persona abandone sus estudios

HRui8n solventa económicamente tus estudios

Papas esposo otros

H/ausas ue te impedir)a concluir satisactoriamente tu estudio universitario

Di tuvieras problemas personales H@bandonar)as tus estudios

Hres sufcientemente capa: para valerte por s) misma 9 pa(ar tus estudios

%. H/onsideras ue los problemas amiliares o personales tienen relación con la deserciuniversitaria en este campus

1'. HRu8 propondr)as para ue se redu:ca la de deserción universitaria

11. *e acuerdo a tu e>periencia HRu8 impacto consideras ue tiene la deserción escolarnivel nacional



2!

Entrevista

"o9 en d)a la educación 6a tomado diversos rumbos- desde dejar de verse dentro de

sociedad 6asta ver en personas la luc6a de d)a a d)a para poder obtenerlo. <a princip

preocupación 9 el inter8s de esta entrevista es saber el poru8 de la alta de estudiantes e

$.

1. H/ul es su nombre2. HDi tuvieras los recursos necesarios para continuar con tu preparación- lo 6ar)as3. Hs importante el estudio para ti HPor u84. <a distancia de tu casa a la escuela es impedimento para se(uir estudiando5. H,e preocupas demasiado con el pa(o de cole(iaturas. H,ienes al(una ra:ón por la cual dejar)as tus estudios!. H/rees ue la deserción escolar es uerte en $

#. HRu8 opinas de esta universidad%. HRu8 te (ustar)a cambiar respecto al sistema educativo1'. H,iene usted un trabajo estable11. HDe le difculta el pa(o de cole(iatura

O4servación

Por el tiempo corto de la materia no pudimos recolectar ms datos mediante las encuest

ue reali:amos- aunue con el poco material- se reLeja muc6as de las causas ue ori(inan

abandono escolar.

*estacndose el actor económico 9 problemas amiliares o personales.



2#

C o n c ' / s i ó n

7o es sencillo e>plicar la ocurrencia de estos enómenos educativos 9 en particular no puede encontrar una sola l)nea de e>plicaciones sobre lo ue ocurre con la problemtica d

la deserción escolar en las universidades. n &8>ico apenas se inicia el abordaje de es

tema 9 son pocas las investi(aciones ue se 6an reali:ado en el pa)s.

n /6iapas tampoco le 6an dado el inter8s debido a esta problemtica ue est presente e

muc6as instituciones educativas pero no 6an uerido verlas como tal- como un problem

ue crece- aectando a varios.

n sistema educativo es efciente cuando lo(ra sus objetivos de ense+an:a- en un tiemp

adecuado 9 sin desperdicio de recursos 6umanos 9 fnancieros. "a9 dos (raves problem

ue aectan a la efciencia del sistema educativo son la repetición 9 la deserción. *onde

estudiante ue in(resa tiene tres opciones= aprobar- repetir o desertar- el cual



2%

predominado la deserción ue implica a su ve:- un desperdicio de recursos económicos

6umanos.

<a deserción escolar es el ?ltimo escalón del racaso escolar. @ntes de desertar el alum

probablemente uedo repitiendo- con lo ue se alar(ó su tra9ecto escolar- bajo

autoestima 9 comen:ó a perder esperan:a en la educación.

<a universidad debe 6acer todo lo posible por mantener la asistencia re(ular de s

estudiantes a clases. &uc6as veces la decisión de abandonar la escuela nace d

aburrimiento ue producen las clases- 9a ue los alumnos sienten ue lo ue le ense+an n

vale la pena. Din embar(o- esto no es un actor predominante en la investi(ación- porue

resultado de nuestras encuestas resalta ue el actor económico es lo ue produce la ba

defnitiva en el plantel 9 va de la mano con el costo de las mensualidades. l alumno se v

obli(ado a abandonar sus estudios porue no alcan:a a cubrir la cuota mensual- se atrasando en los pa(os 9 cuando 8ste se le acumula. <e es di)cil pa(arlos juntos- mism

porue no tiene un empleo ue le permita solventar sus estudios sin problema- 9a ue

sueldo es bajo. Don pocos los alumnos a uienes les pa(an sus estudios- pero

desaprovec6an por la alta de inter8s.

Por tanto se debe detener la deserción escolar 9a ue este es un proceso lento 9 en el u

cobra importancia las soluciones individuales. l cual debe proponer ciertas acciones pa

ue el sistema pueda prolon(ar los a+os de educación.



2 i 4 ' i o g r a ( a

T&U 0@D,@G- DGIO. 0#etodología de la nvestigación . Ged ,ercer &ilenio. 2'12

DV7/"U 0ODR- <U &@GW@. *ro3ecto integrador . 0Deserción -scolar en #$%iconiversidad Interamericana para el *esarrollo.

"G7V7*U D@&PIGI- GO0G,O; ernnde: collado- /arlos; 0atista <ucio- Pil

0#etodología de la investigación. Ruinta edición. &craX"ill ed. @+o 2'1'. @7ID. 0Desarrollo integral de los l+/nos. 6ttp=BBXeb.anuies.m>B21B4Bi 5.6tml.1B' PYGU G@7/O <. 05os actores socioeconó/icos +e inciden en el re8ago 3

deserción escolar. 6ttp=BBXXX.anuies.m>BanuiesBlibros%#Blib4B5.6rml-' 6ttp=BBdesercionescolarme>ico.blo(spot.m>B2''%B12B1'causas9cirasacercade

la.6tml 6ttp=BBuv(.edu.m>Binde>.p6poptionZcomScontent[vieXZarticle[idZ41[ItemidZ!3 6ttp=BBXXX.psicopeda(o(ia.comBdefnicionBdesercion2'escolar 6ttp=BBsipse.comBnovedadesBbajaladesercionescolarenloscec9te13#331.6tml

http://desercionescolarmexico.blogspot.mx/2009/12/10-causas-y-cifras-acerca-de-la.html


http://uvg.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=41&Itemid=73

http://www.psicopedagogia.com/definicion/desercion%20escolar

http://sipse.com/novedades/baja-la-desercion-escolar-en-los-cecyte-138331.html



http://uvg.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=41&Itemid=73

http://www.psicopedagogia.com/definicion/desercion%20escolar

http://sipse.com/novedades/baja-la-desercion-escolar-en-los-cecyte-138331.html

proyecto de investigacion[1]

Documents