Para romper esquemas…Hacia una reforma curricular, basada en los intereses del estudiante

Prof. Juan Navarro B.

JustificaciónEn los momentos actuales, necesitamos romper muchos esquemas si queremos lograr calidad educativa. En la perspectiva humanista, hace falta centrarnos en los intereses del estudiante dentro de un mundo globalizado; por ello, hace falta impulsar nuevas experiencias en materia educativa, muchas de las cuales tiene que ver con serias reformas que están descartando a la escuela tradicional; por ahí unos hablan de eliminar asignaturas, horarios, exámenes, etc., por otro lado hay quienes intentan conservar viejos paradigmas, con la esperanza tal vez de que puedan dar resultados aun. El presente proyecto creativo, desea esbozar algunas ideas innovadoras.

Objetivos1. Incentivar la creatividad docente,

en la elaboración de nuevos modelos educativos que consoliden la personalización del currículo.

2. Contribuir a la personalización de la enseñanza, a fin de abordar los retos que significan la elaboración de currículos para cada estudiante o grupos de estudiantes con inclinaciones hacia las artes, la ciencia y humanidades.

3. Consolidar un modelo de institución educativa acogedora, que respete diferencias y eduque al ciudadano de manera significativa, que los aprendizajes sirvan en contextos reales.

Actividad 1Agrupamos a los docentes por áreas a cargo (letras, ciencias, artes) y les pedimos que elaboren un material que sirva para publicitar el curso, para ello, les entregamos abundante material, a fin que plasmen toda su creatividad en la elaboración de dicho recurso; de acuerdo a la realidad de cada zona, se les puede entregar facilidades como equipos para la elaboración de contenidos en audio, video, multimedia, difusión web, etc. El asunto es que publiciten de la mejor manera lo que ellos mismos enseñan.

Actividad 2Los maestros, con la asesoría del director, van elaborando la publicidad, hasta aquí los maestros aun no saben las intenciones de lo que están elaborando.

Actividad 3Acopiamos toda la producción publicitaria que hicieron los maestros y los conservamos para despúés.

Actividad 4Agasajamos a los maestros por los esfuerzos desplegados.

Actividad 5Al día siguiente, publicamos la publicidad de los maestros y, por un lapso determinado de tiempo, le pedimos a los estudiantes que las observen con detenimiento.

Actividad 6Después de haber observado, los estudiantes hacen colas frente a la publicidad que más les gustó. Los maestros anotan lo visto para la reflexión.

Actividad 7A continuación, los maestros se preparan para diseñar un currículo basado en los intereses de los estudiantes.Observe la otra fotografía, sólo dos estudiantes hacen cola frente a cierto curso, aquí nos preguntamos si debemos seguir enseñando temas de dicho curso o debemos desecharlo, de acuerdo a lo observado, ¿realmente debemos enseñar lo que enseñamos? ¿debemos seguir porfiando con lo que propone el MED? ¿qué nuevos caminos debemos recorrer en búsqueda de la calidad educativa? ¿qué es lo que realmente desean aprender los estudiantes?

Actividad 8Nos proponemos desechar ligaduras que no permiten avanzar y abrimos nuestras mentes hacia nuevos enfoques, nuevos retos, innovadores desafíos, en función de lo que estudiantes realmente quieren aprender.

ReflexiónEl cerebro humano, aprende lo que realmente le interesa y no lo que quiere el Ministerio de Educación y sus “compromisos”, el papel del docente es descubrir eso que le interesa al cerebro del estudiante y enseñar luego con dedicación.

“Hay que dejar la piel”, claro que sí…