REFORMA

CURRICULAR Y

EDUCACIÓN

AMBIENTAL

Un eje es considerado como la parte medular de una estructura, permite que haya una interrelación de fuerzas que mutuamente se ayudan para soportar acciones conversas que pretenden destruir esa estructura.

La transversalidad es el cruce de fuerzas que permite fortalecer a la estructura y hacerla más sólida ante los embates de fuerzas contrarias.

En Educación, los ejes transversales constituyen unos componentes especiales de la Reforma Curricular; son los cimientos y a la vez son los pilares sobre los cuales se sostienen las demás áreas para presentar mayor sentido educativo.

Por lo mismo se presentan como hilos conductores que se entrecruzan, dan consistencias y claridad a lo que la educación persigue.

Los ejes transversales sirven para fortalecer el interaprenbdizaje.

El conocimiento al estar unido a un sistema de valores, posibilita un mejor razonamiento acerca de sus utilidades o de sus perjuicios. Al ser este un mundo complejo requiere de una educación holística; interdisciplinaria que permita al estudiante: aprender a vivir, aprender a ser, aprender a compartir.

Un sistema de principios y valores (axiología) coaligados, unidos, inmersos, desarrollados juntamente con la educación, y dentro de su proceso didáctico; permite que el alumno medite, razone, compare, interprete, clasifique, sincretice, generalice, deduzca, analice; los hechos posteriores a su accionar.

El análisis de las afectaciones del todo a las partes y de las partes al todo hace de los humanos, seres superiores; conscientes de sus actos y responsables de sus consecuencias.

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

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TEMAS DE CLASE – METODOLOGÍA – EJE TRANSVERSAL - EVALUACIÓN

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SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Las áreas del conocimiento se fortalecen cuando se entrecruzan con un sistema de valores que le da cimiento, forma y estructura, sentido crítico.

El eje transversal ingresa en la clase, cuando se siente la necesidad de hacerlo; dicho de otro modo, cuando el tema busca un apoyo o un ejemplo para viabilizar su teoría

No hay una receta especial mediante la cual se diga que en tal o cual paso del método o de la técnica se haga.

Mucho depende de la temática, del momento, método o técnica.

Y… también del maestro o maestra en su …

La educación ambiental constituye un eje transversal del curriculum, como respuesta a los graves problemas ambientales que están afectando a nuestro planeta y a la inaplazable necesidad de enfrentarlos con una conciencia activa de uso, conservación y protección de nuestro medio ambiente.

Propuesta consensuada de la Reforma Curricular 1996.

La educación ambiental es reconocer y respetar la biodiversidad y los diferentes ecosistemas existentes en nuestro país. Aprender a interrelacionarnos con la naturaleza en sus diferentes manifestaciones es una tarea ardua, que requiere de una educación capitalizadora del conocimiento y de la práctica axiológica - ecológica.

Los grupos vulnerables de la mala práctica ambiental, son los niños y es, precisamente, este grupo con el cual hay que trabajar creativamente y con el ejemplo

Y es la escuela con su actividad educativa, basada en técnicas y procedimientos activos la que persevera en consolidar buenos hábitos de vida para un presente armónico y un futuro esperanzador de nuestro colectivo.

Cómo es el mundo que me gusta? Pensemos y reflexionemos

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

- Respetar la vida y el derecho a vivir en un ambiente sano

- Desarrollar destrezas, habilidades y competencias para la

identificación y solución de problemas ambientales.

- Ejecutar acciones de conservación y protección del entorno

natural y social que favorezca el desarrollo integral y armónico

de todas las formas de vida.

- Conceptualizar al medio ambiente como el lugar para el desarrollo

de la vida en general.

!! Las personas aprecian la belleza de un cuadro al óleo ¡¡

Esta es una naturaleza muerta, plasmada en pintura y grabada para el recuerdo

Los seres humanos apreciamos:

- La belleza de un paisaje

- la tranquilidad de los campos

- el aire puro de los valles

- el canto de los pájaros

- el agua cristalina y sonora de los arroyos

- la libertad y la paz

Y todo eso tenemos en:

Nuestros pueblos

Nuestro mar y sus atardeceres

Nuestros valles y sus montes

Nuestra flora y fauna

Nuestras ciudades

Nuestros nevados

MÉTODO

EL CICLO DE APRENDIZAJE

FASES:

- EXPERIENCIA

- REFLEXIÓN

- CONCEPTUALIZACIÓN

- APLICACIÓN

TÉCNICAS:

- CAMINATAS

- VIDEOS

- CONVERSACIONES

- DIÁLOGOS

- IDENTIFICACIÓN

- RED CONCEPTUAL

- MAPA CONCEPTUAL

-RUEDA DE ATRIBUTOS

- DRAMATIZACIONES

- EXPERIMENTACIÓN

-- otros organizadores de ideas

ACTIVA

DINÁMICA

CREATIVA

MO

TIVADO

RA

investi

gadora

OBJETIVO: Procesar diferentes tipos de mensajes del entorno

DESTREZA: Discernimiento crítico de la información obtenida

CONTENIDOS: Ecuador: recursos naturales y productivos.

- Los recursos naturales

- Recursos forestales ( las áreas silvestres protegidas del Ecuador)EJE TRANSVERSAL: Defensa del Medio Ambiente: la protección de áreas silvestres

MÉTODO: Ciclo de aprendizaje

EXPERIENCIA: Observar el video “El Maravilloso Ecuador”

REFLEXIÓN: Dialogar en pares y compartir aspectos importantes del video

Formular ideas sobre la deforestación – preguntas y respuestas

CONCEPTUALIZACIÓN: precisar el tema por medio de organizadores de ideas

elaboración de un mapa conceptual, un mente facto.

Red conceptual de las áreas silvestres protegidas en el ecuador

APLICACIÓN: Ubicación geográfica

Localización de las áreas silvestres protegidas en el Ecuador

Identificación de las especies forestales por medio del nombre y gráfico

Clase basada en el ciclo de aprendizaje

EL CICLO DE APRENDIZAJE

“para hacer realidad nuestros sueños se deben proyectar como esquemas mentales, vivir la experiencia y ver que si puede ser una realidad”

- Promover la educación ambiental por medio de la comprensión lectora

- Desarrollar el diálogo para el intercambio de ideas y criterios

- Procurar llevar a cabo actividades educativas ambientales fuera del aula

- Utilizar la redacción creativa, escritura de textos cortos, conceptos o definiciones

- Dar uso a los materiales de información sobre leyes, reglamentos u ordenanzas sobre el medio ambiente existentes en el país y en nuestra localidad.

- Visualizar soluciones a los problemas ambientales recurrentes y sus efectos colaterales.

- Dramatizar actos de defensa del medio ambiente – elaborar periódicos murales

- Estructurar las organizaciones educativas ecológicas y llevar a cabo proyectos de uso, conservación y protección del medio ambiente.

- Promover la observación, investigación, análisis y conclusiones acerca de los problemas ambientales.

- Desterrar la práctica prohibitiva e instaurar la conciencia crítica como modo de protección ambiental.

¿Sabía usted que?

Hay cuatro tipos de organizaciones ambientalistas: naturalistas, conservacionistas, ambientalistas y ecologistas.?

Tras de las políticas ambientales existen corrientes políticas nacionales y transnacionales?

En el Ecuador hay varias áreas protegidas caracterizadas por su nombre: parques nacionales, reservas biológicas, reservas ecológicas, reservas geobotánicas, refugios de vida silvestre y reservas de producción faunística.

La biodiversidad por metro cuadrado en el Ecuador está entre las más altas del mundo.

El tráfico de especies vegetales y animales causa un desequilibrio ambiental que demora más de diez años en restaurarse.

El efecto invernadero causa trastornos climáticos y ambientales?

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:

CARRIÓN, Judith. “Educación Ambiental” UTPL. Loja. 1996.

GONZÁLEZ, Carmita y Otros. “Manual Práctico de Educación Ambiental para Profesores”. Fundación Arcoiris. Loja. 1999.

M.E.C. Reforma Curricular para la Educación Básica. 3º edición. 1998.

Revista Plan País. “ Por la vida” Nº 3 “Apuntes para la reflexión”. Quito. 2005.