programaciÓn primaria ingles

Programaciones Inglés

EDUCACIÓN PRIMARIA

JUAN LUIS RUIZ PALMA-PROGRAMACIÓN-PRIMARIA INGLÉS- 1

LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS SERÁN APLICADOS EN CADA UNIDAD Y POR CADA NIVEL.HE OPTADO POR PONERLOS AQUÍ PARA NO AUMENTAR EL DOCUMENTO.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS

CONCEPTOS (60%)Hojas de evaluación al finalizar los temas ( reading and writing 40% + listening 10% + speaking -vocabulary-10%)Estudio diario.Observación sistemática del trabajo Preguntas directas sobre lo que se esta trabajando.Trabajo diario: terminar en el tiempo estipulado.Realización de los trabajos en casa (tareas).

ACTITUDES (20% )Interés y participación por el áreaRespeto.Comportamiento adecuado.Reflexión sobre su propio aprendizajeAutónomo y tiene iniciativa

PROCEDIMIENTOS (20%)Responsabilidad en el material propio y del aula.Participación en intercambios oralesRevisión y reflexión de las actividades trabajos realizadosOrganización y presentación de los trabajos.


Primer Ciclo1º nivel

UNIDAD 0 : HELLO !

OBJETIVOS DE LA UNIDAD1.- Ser capaz de saludar y despedirse.

2.- Aprender o revisar cómo preguntar por los nombres.

3.- Conocer e identificar los números del 1 al 10.

4.- Confeccionar y decorar un sobre para guardar las miniflashcards.

5.- Desarrollar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.

- Uso de saludos y despedidas.- Escucha atenta de una canción.- Interpretación y representación de una canción.- Identificación y reproducción de los números del 1 al 10.

2.- Leer y escribir. - Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.

Conocimientos lingüísticos

- Saludos y despedidas : Hello / Goodbye.- Identificación de personas : “ What´s your name ?”,

“ I´m…… - Expresión de cantidad : contar hasta 10.

Reflexión sobreel aprendizaje

- Asociación de palabras y dibujos.- Memorización de los números.

Temas y vocabulario

- Saludos y despedidas.- Números del 1 al 10.- Flowers.

Fonética - Ritmo y entonación en “ The hello song “ y “ Let´s count Chant “.

4.- Aspectos socioculturales.- Interés y curiosidad por aprender una lengua extranjera.- Reconocimiento y uso de las fórmulas básicas de la relación social.- Actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua distinta a la propia.


Procedimientos.- Saludos a los compañeros y a los personajes del libro.- Reconocimiento de los personajes en las flashcards.- Reconocimiento de los nombres de los personajes.- Audición de una canción.- Reconocimiento de los personajes en la canción mediante señalización.- Utilización de los números para contar.- Representación oral y escrita de los números.- Escucha y reproducción de una chant.- Elaboración y decoración de un sobre para guardar las miniflashcards.- Uso de goodbye para despedirse.

Actitudes.- Interés por participar en las actividades de clase.- Buena disposición para seguir instrucciones básicas.- Empeño en hacer bien las actividades.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz : respeto hacia otros países, sus lenguas y

culturas.- Educación para la solidaridad: respeto hacia la participación de los

demás en las actividades de clase.- Educación para la igualdad de sexos : equilibrio en la aparición de

personajes masculinos y femeninos en el libro.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Lección Actividad Criterio de evaluaciónC1 Competencia en

comunicación lingüística

Todas las actividades de la unidad

Mostrar interés por aprender inglés mediante actividades comunicativas.

C2 Competencia matemática

1 & 2

Trace and say the numbersFind and say the numbers

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés, tales como los números.

C4 Tratamiento de la información y competencia digital

Todas las actividades correspondientes a la

unidad del CD-ROM del curso.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para practicar y repasar lo aprendido.

C5 Competencia social y ciudadana

1 & 2

What’s your name? I’m…

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo


C6 Competencia cultural y artística

1 & 2

The hello songLet’s count song

Ser capaz de utilizar el inglés para temasculturales

C8 Autonomía e iniciativa personal

1 & 2

Cantar canciones en grupo

Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8)- Es capaz de preguntar por el nombre de los demás y dar el suyo propio. (C1, C5,

C8)- Sabe nombrar los números, identificarlos y contar. (C1, C2, C8)- Sigue instrucciones sencillas. (C1, C5, C8)- Es capaz de elaborar un sobre utilizando adecuadamente los instrumentos

requeridos. (C1, C6, C8)- Muestra interés por participar en las actividades de clase. (C1, C4, C5, C8)

PROGRAMACIÓN LENGUA EXTRANJERA(INGLÉS) -JLRUIZPALMA- 6

UNIDAD 1 : CLASSROOM OBJECTS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Identificar y decir palabras de diferentes objetos de la clase.- Preguntar dónde se encuentran determinados objetos de la clase.- Revisar los colores.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando y coloreando.- Confeccionar flashcards para hacer juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia.- Practicar el sonido / r / a través de una chant.- Seguir instrucciones para una actividad de recortar y pegar.- Localizar e identificar el vocabulario principal.- Evaluar el propio trabajo realizado en esta unidad.- Desarrollar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.

CONTENIDOSConceptos1.- Escuchar, hablar y conversar.

- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación de los objetos de la clase.- Escucha y comprensión de una canción, una historia y una chant.- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.- Participación en juegos comunicativos.- Reconocimiento oral de palabras y frases sencillas.- Elaboración de miniflashcards para jugar.

2.- Leer y escribir.- Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.ConocimientosLingüísticos.

- Identificación de objetos : “ Where´s my pen ? “, “ Here “, “ Where´s my red ( crayon ) ? “.

- Rutinas de saludo y despedida : Hello / Goodbye.- Identificación de las mezclas de colores : “ ( Red ) and

( yellow ) make ( orange ) “, “ What colour is it ? “Reflexión sobre el aprendizaje.

- Respuesta a instrucciones sencillas.- Memorización del vocabulario de la unidad.- Asociación de imágenes con palabras y frases

sencillas.Temas y vocabulario.

- Pen, pencil, sharpener, ruler, rubber, crayon.- Colours.- Hello, goodbye.

Fonética. - Sonido / r / : “ a red rubber “, “ a red ruler “.

- Ritmo y entonación en “ Where´s my crayon song “ y “ The colours song “.

4.- Aspectos socioculturales.- Interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa.- Seguimiento en la clase de rutinas e instrucciones simples.- Entender la importancia de guardar el turno de palabra.- Uso de las fórmulas básicas de relación social.- Curiosidad e interés por la historia.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz : respeto hacia otros países, sus lenguas y culturas.- Educación moral y cívica : colaboración con los demás para la buena Consecución de las actividades.- Educación para la solidaridad : creación de un clima positivo en el aula, de ayuda y respeto, que facilite el trabajo en equipo.







1 Find and count… Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés como contar.






17

Play the game…Make the cut-out and say Where’s my …?

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos.


1

23&4

67

Where’s my crayon songMake the cards…Let’s find about colours!It’s storytime!A red rubber and a red ruler chant.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones, escuchar cuentos o realizar manualidades.

C7 Competencia para aprender a aprender

8 Listen and check your answers.Put the stickers.

Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros


1 Cantar canciones en grupo


CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7 C8).- Sabe nombrar e identificar los objetos de clase. (C1, C2, C7 C8).- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8)- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8)- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido / r / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8)- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C7, C8)- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).


UNIDAD 2FAMILIES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Identificar y decir las palabras de los diferentes miembros de la familia.- Aprender a preguntar y responder sobre quienes son los miembros de la

familia.- Identificar y decir palabras para diferentes tamaños.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando y coloreando.- Confeccionar flashcards para utilizar en juegos comunicativos.- Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia.- Practicar el sonido / p / a través de una chant.- Seguir instrucciones para elaborar un recortable con los miembros de la

familia.- Localizar e identificar el vocabulario principal.- Evaluar el trabajo realizado en esta unidad.- Mostrar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.


- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación de los miembros de la familia.- Escucha y comprensión de una canción, una chant y una historia.- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.- Asimilación y uso del vocabulario principal en situaciones orales.- Elaboración de miniflashcards para jugar.


3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.

Conocimientoslingüísticos

- Identificación de los miembros de la familia : “ Who´s this ? “, “ Tell me, please ! “, “ This is my ( sister ) “.

- Identificación de uno mismo : “ This is me “, “ We´re a family “.

- Reconocimiento de tamaños : “ This is a ( big ) family. “.- Respuesta a instrucciones orales sencillas.

Reflexión sobre el aprendizaje

- Seguimiento de instrucciones.- Uso del vocabulario básico de la unidad.- Repetición de patrones orales.

- Asociación de imágenes con palabras y frases sencillas.

Temas y vocabulario

- Mummy, daddy, grandma, grandpa, baby, brother, sister.

- Family, me.- Present, happy.- Big / small.- Revisión de los números.- Hello, goodbye.

Fonética - Sonido / p / : “ A purple present for Peter “.- Ritmo y entonación en “ We´re a happy family song “ y

“ The family song “.4.- Aspectos socio culturales.

- Comprensión hacia los diferentes tipos de familia que podemos encontrarnos dentro del aula.

- Interiorización y aplicación de las reglas de los juegos.- Demostración de la habilidad para reflexionar sobre el propio

aprendizaje.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz : respeto hacia otros países, sus lenguas y culturas.- Educación para la solidaridad : buena disposición para colaborar con los compañeros en la realización de las actividades, dentro de un clima positivo en el aula. - Educación para la igualdad de sexos : reconocimiento de la importancia de los papeles masculinos y femeninos en igualdad, dentro de la familia.







1

6

Find and count the hidden pawprints.Count the presents…

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés tales como contar.






1 & 23

4 & 57

FamilyPlay the game Who’s this?Let’s find about


familiesSay This is my…


1

3

67

We’re a happy family songMake the cards and singIt’s storytime!A purple present for Peter chant.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones, contar cuentos o realizar manualidades.


8 Listen and number…Think about your work…





CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7 C8).- Sabe nombrar e identificar a los miembros de la familia. (C1, C2, C5, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7 C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido / p / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Confecciona material con fines comunicativos. (C1, C6, C8).- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C4, C7, C8).

- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).

UNIDAD 3 : FOOD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Identificar y decir las palabras correspondientes a los alimentos.- Aprender a pedir comida en inglés.- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando y coloreando.- Confeccionar flashcards para utilizar en juegos comunicativos.- Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia.- Practicar el sonido / s / a través de una chant.- Seguir instrucciones orales sencillas.- Localizar e identificar el vocabulario principal.- Evaluar el trabajo realizado en esta unidad.- Progresar en el conocimiento de la lengua inglesa.


- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación de los distintos alimentos.- Escucha y comprensión de una canción, una chant y una historia.- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.- Asimilación y uso del vocabulario principal en situaciones orales.- Elaboración de recursos para la realización de actividades.

2.- Leer y escribir.- Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.-



- Identificación de los alimentos : “ What´s this ? “, “ This is an apple. “

- Solicitud de comida : “ Can I have some ( cheese ) ? “, “ Here you are “.

- Muestra de agradecimiento : “ Thank you “.- Procedencia de los alimentos : “ ( Tomatoes ) comes

from ( plants ) “.- Expresión de estado : “ I´m hungry “.


- Seguimiento de instrucciones.- Uso del vocabulario básico de la unidad.- Repetición de patrones orales.- Asociación de imágenes con palabras y frases

sencillas.- Apples, pears, tomatoes, oranges, bananas.- Cheese, ham, eggs, chicken, milk.


Temas y vocabulario

- Food, animals, plants.- Sándwich, fridge.- Revisión de los miembros de la familia.- Hello, goodbye.

Fonética - Sonido / s / : “ Six, sándwiches for Sally “.- Ritmo y entonación en : “ The food song “ y “ Yum, yum,

yum chant “.4.- Aspectos socio culturales.

- Comprensión de la importancia del uso de “ Thank you “ y “ Please “.- Muestra de interés por la procedencia de algunos alimentos.- Habilidad tanto para trabajar individualmente como en parejas o grupos.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la salud : interiorización de la importancia de una buena Alimentación.- Educación para la solidaridad : respeto hacia los demás en sus aportaciones en clase. - Educación moral y cívica : reconocimiento de la importancia de pedir las cosas por favor y dar las gracias.







1 Find and count the hidden pawprints.

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés como contar.

C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4 Let’s find about food! Interesarse por conocer más acerca de la comida.






2 Play the game… Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos.



167

The food songIt’s storytime!Six sándwiches for Rally chant.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o contar cuentos.


8 Check your answersThink about your work





CRITERIOS DE EVALUACIÓNCriterios :

- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7 C8).- Sabe nombrar e identificar los alimentos. (C1, C2, C3, C7, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7 C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido / s / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Confecciona material con fines comunicativos. (C1, C6, C8).- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C4, C7, C8).- Es consciente de su propia capacidad para el aprendizaje de la lengua

inglesa. (C1, C7, C8).


UNIDAD 4 : THE BODY

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Identificar y decir las palabras de las diferentes partes del cuerpo.- Aprender a preguntar sobre la habilidad.- Aprender a sugerir cómo hacer ejercicio.- Identificar y decir palabras sobre el ejercicio físico.- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando y coloreando.- Confeccionar flashcards para utilizar en juegos comunicativos.- Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia.- Practicar el sonido / f / a través de una chant.- Seguir instrucciones para elaborar un recortable y ponerle pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre el ejercicio.- Localizar e identificar el vocabulario principal.- Evaluar el trabajo realizado en esta unidad.- Progresar en el conocimiento de la lengua inglesa.


- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación de las partes del cuerpo.- Escucha y comprensión de una canción, una chant y una historia.- Participación en la narración de una historia.- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.- Asimilación y uso del vocabulario principal en situaciones orales.- Elaboración de recursos para la realización de actividades.




- Rutinas de saludo y despedida : “ Hello “ y “ Goodbye “.- Expresión de habilidad : “ I can ( ride a bike ) “.- Preguntas a los demás sobre sus habilidades : “ Can

you ( clan your hands ) ? “.- Propuestas de actividades : “ Let´s ( play football ) “.- Declaraciones : “ Exercise is good for you “, “ Exercise

is fun “.Reflexión sobre el aprendizaje

- Seguimiento de instrucciones.- Uso contextualizado del vocabulario básico de la

unidad.- Repetición de patrones orales.- Asociación de imágenes con palabras y frases

sencillas.


Temas y vocabulario

- Head, body, arms, legs, hands, feet.- Acciones : run, swim, play football, ride a bike, touch

your feet, clap your hands.- Exercise, fun, good.- Revisión de los números y los alimentos.- Hello, goodbye.

Fonética - Sonido / f / : “ Four friends play football “.- Ritmo y entonación en : “ The body song “ y “ Exercise

is good for you song “.4.- Aspectos socio culturales.

- Reconocimiento de la importancia de cuidar nuestro cuerpo.- Valoración del ejercicio físico para mantenerse sano.- Comprensión de la importancia de guardar turnos para hablar.- Habilidad para reflexionar sobre el propio aprendizaje.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la salud : reconocimiento de la importancia de cuidarnos y de hacer ejercicio para estar sanos.- Educación para la solidaridad : valoración positiva de las diferencias físicas entre los alumnos / as.- Educación para la igualdad de sexos : asimilación de que las diferencias físicas no conllevan otras diferencias entre niños y niñas.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASVer en el proyecto los aspectos generales de la contribución de Find Out! al desarrollo y adquisición de las competencias básicas y en esta unidad:






1 Find and count the hidden pawprints.

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés como contar.


4 Let’s find about exercise!

Interesarse por conocer más acerca del ejercicio físico.









167

The boy songIt’s storytime!Four friends play football chant.



8 Think about your work.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7 C8).- Sabe nombrar e identificar las partes del cuerpo. (C1, C2, C3, C7, C8)- Es capaz de preguntar a los demás por sus habilidades. (C1, C5, C7, C8)- Reconoce palabras sobre el ejercicio físico. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7 C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Demuestra la comprensión oral a través de actividades de unir, colorear y numerar.

(C1, C2, C6, C8)- Sabe pronunciar el sonido / f / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Confecciona material con fines comunicativos. (C1, C6, C8).- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C4, C7, C8).- Muestra interés por participar en las actividades de clase, tanto individuales como

en grupo. (C1, C4, C5, C8),- Reconoce otras formas de comunicación, respetando las diversas lenguas y sus

hablantes. (C1, C5, C8)


UNIDAD 5: PETS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Identificar y nombrar las diferentes mascotas.- Aprender cómo preguntar y expresar posesión.- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Confeccionar flashcards para utilizar en juegos comunicativos.- Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia.- Practicar el sonido / t / a través de una chant.- Seguir instrucciones para elaborar un recortable y ponerle pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre las mascotas.- Localizar e identificar el vocabulario principal.- Evaluar el trabajo realizado en esta unidad.- Progresar en el conocimiento de la lengua inglesa.


- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación del nombre de las mascotas.- Expresión de la posesión de mascotas.- Preguntas sobre la posesión de los demás.- Comprensión y reproducción de una canción, una chant y una historia.- Participación en juegos comunicativos.- Expresión de habilidades.




- Rutinas de saludo y despedida : “ Hello “ y “ Goodbye “.- Expresión de posesión : “ I´ve got a ( rabbit ) “.- Preguntas a los demás sobre sus posesiones : “ Have

you got a ( cat ) ? “.- Declaraciones : “ ( Tortoise ) eat ( fruit and vegetables)”- Repaso de expresión de habilidad : “ I can run “.


- Seguimiento de instrucciones.- Memorización y uso del vocabulario básico de la

unidad.- Repetición de patrones orales.- Asociación de imágenes con su vocabulario

correspondiente.- Interiorización de las reglas de formación de frases


sencillas.

Temas y vocabulario

- Dog, cat, rabbit, tortoise, hamster, parrot.- Meat, fruit, vegetables, seeds.- Box.- Revisión de los números y los alimentos.- Hello, goodbye.

Fonética- Sonido / t / : “ Tortoises eat ten tomatoes “.- Ritmo y entonación en : “ The pets song “ y “ I´ve got a

rabbit chant “.4.- Aspectos socio culturales.

- Respeto hacia los animales.- Comprensión de la importancia de cuidar a loa animales

adecuadamente.- Interés por hablar de las propias mascotas.- Comprensión de la importancia de guardar turnos para hablar.- Habilidad para reflexionar sobre el propio aprendizaje. -

TEMAS TRANSVERSALES- Educación moral y cívica : reconocimiento e interiorización de la Importancia de cuidar a las mascotas adecuadamente. Responsabilidad si se Tiene una.- Educación para la solidaridad : mostrarse interesado en ayudar a los demás.







1 Find and count… Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés, como contar.


4 Let’s find about pets! Interesarse por conocer más acerca de las mascotas.









167

The pets song.It’s storytime!Tortoise eats ten tomatoes chant



8 Listen and check your answers.Think about your work.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7 C8).- Sabe nombrar e identificar el nombre de diversas mascotas. (C1, C3, C7, C8)- Es capaz de preguntar a los demás si tienen mascotas. (C1, C2, C3, C8)- Es capaz de expresar que tiene o no alguna mascota. (C1, C2, C3, C8)- Hace declaraciones sobre la alimentación de las mascotas. (C1, C3, C7, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7 C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8)..- Sabe pronunciar el sonido / t / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Confecciona material con fines comunicativos. (C1, C6, C8).- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C4, C7, C8).- Muestra interés por participar en las actividades propuestas en clase. (C1, C5, C8)- Reconoce otras formas de comunicación. (C1, C5, C8)


UNIDAD 6 : HOUSES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Identificar y nombrar las palabras correspondientes a las habitaciones

de la casa.- Aprender a preguntar dónde está alguien y a decir dónde está uno

mismo.- Reconocer palabras correspondientes a materiales.- Aprender a decir de que están hechos algunos objetos.- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Confeccionar flashcards para utilizar en juegos comunicativos.- Escuchar y comprender, con ayuda visual, un cuento tradicional.- Participar en la narración de un cuento tradicional.- Practicar el sonido / h / a través de una chant.- Seguir instrucciones para elaborar un recortable y ponerle pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre las habitaciones de la casa.- Localizar e identificar el vocabulario principal.- Evaluar el trabajo realizado en esta unidad.- Superar las dificultades que surjan en el aprendizaje de la lengua

inglesa.


- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación del nombre de las habitaciones de la casa.- Preguntas sobre la situación de personas.- Declaraciones sobre los materiales que componen objetos.- Comprensión y reproducción de una canción, una chant y una historia.- Participación en juegos comunicativos.- Seguimiento de instrucciones.




- Rutinas de saludo y despedida : “ Hello “ y “ Goodbye “.- Preguntas a los demás : “ Are you in the ( kitchen ) ? “.- Declaraciones : “ It´s made of ( wood ) “.- Instrucciones : “ Look at this house ! “, “ Go away ! “. - Repaso de la posesión : “ I´ve got a ( dog ) “.- Seguimiento de instrucciones.- Memorización y uso del vocabulario básico de la



unidad.- Repetición de patrones orales.- Asociación de imágenes con su vocabulario

correspondiente.- Interiorización de las reglas de formación de frases

sencillas.

Temas y vocabulario

- Bedroom, kitchen, bathroom, living-room, hall, garage, house.

- Straw, wood, brick, stone.- Big / small.- Repaso de las mascotas.- Hello, goodbye.

Fonética- Sonido / h / : “ Hungry Henry says huff, huff, huff ! “.- Ritmo y entonación en : “ The houses song “ y “ The

hide and seek song “.4.- Aspectos socio culturales.

- Interés por conocer distintos tipos de casas.- Comprensión del valor de hacer las cosas bien.- Interés por participar en la lectura y narración de un cuento tradicional.- Comprensión y respeto hacia las reglas de los juegos.- Habilidad para reflexionar sobre el propio aprendizaje.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación moral y cívica : respeto hacia la vivienda de los demás. Interés por valorar la tradición. - Educación para la solidaridad : valorar la importancia de ayudar a los compañeros para la buena consecución de las actividades ( como en el cuento.).







1 Find and count… Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés.


4 Lets find out about houses!

Interesarse por conocer más acerca de los distintos tipos de casas.









1

67

The hide abd seek song.It’s storytime!Hungry Henry says huff, huff, huff! Chant.



8 Listen and check your answers.Think about your work.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7 C8).- Sabe nombrar e identificar el nombre de las habitaciones de la casa. (C1, C2, C3,

C8)- Es capaz de preguntar a los demás dónde están y decir dónde está uno mismo. (C1,

C3, C7, C8)- Reconoce los materiales de que están hechas las casas. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Demuestra la comprensión a través de actividades de colorear, numerar y unir. (C1,

C2, C6, C8)- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).- Es capaz de comprender un cuento con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre él. (C1, C6, C8)- Participa en la narración de un cuento tradicional. (C1, C6, C7, C8)- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido / h / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Sigue las instrucciones necesarias para hacer un recortable y ponerle las pegatinas.

(C1, C6, C8)- Usa el recortable para expresarse oralmente. (C1, C6, C7, C8)- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C4, C7, C8).- Muestra interés por participar en las actividades propuestas en clase. (C1, C5, C8).

- Reconoce otras formas de comunicación. (C1, C5, C8)


CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Escuchar y comprender un cuento tradicional de Navidad.- Participar en la narración de un cuento navideño.- Cantar una canción de Navidad.- Seguir instrucciones para confeccionar un recortable de una tarjeta de

Navidad.- Valorar la variedad de manifestaciones festivas en Navidad.


- Reproducción de una canción.- Realización de acciones siguiendo instrucciones.- Respuesta a preguntas orales sobre el cuento.




- Rutinas de saludo y despedida : “ Hello “ y “ Goodbye “.- Felicitación de Navidad : “ We wish you a Merry

Christmas and a Happy New Year ! “, “ Happy Christmas ! “.

- Declaraciones : “ I´m a big tree “, “ A yellow star “.



unidad.- Asociación de imágenes con su vocabulario

correspondiente.

Temas y vocabulario

- Red, yellow, green, orange. - Christmas tree.

- Big / small.- Repaso de los números.- Hello, goodbye.

Fonética- Ritmo y entonación en “ We wish you a Merry Christmas song “.


4.- Aspectos socio culturales.- Interés por escuchar un cuento tradicional navideño.- Respeto hacia las diversas formas de celebración de la Navidad.- Reconocimiento de que lo más grande y caro no es siempre lo mejor.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz : concienciación de la existencia de otros países, con sus lenguas y costumbres distintas a las nuestras. - Educación para el consumo : reconocimiento del valor que tienen las cosas que cada uno posee.







Realizar con respeto actividades relacionadas con la Navidad.

Ser respetuoso hacia todo tipo de celebraciones.


Listen to the story. Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como contar cuentos.


1 Jugar a un juego de Navidad


CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de comprender un cuento con ayuda visual. (C1, C6, C8)- Sabe contestar a preguntas orales sobre el cuento. (C1, C6, C8)- Reproduce una canción de Navidad. (C1, C6, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C8).- Sigue las instrucciones necesarias para realizar las actividades. (C1, C5, C8)

- Es capaz de valorar que hay distintas formas de celebrar la Navidad. (C1, C5)


EASTER

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Comprender y reproducir una canción sobre Semana Santa.- Buscar y contar huevos de Pascua.- Colorear y decorar huevos de Pascua.- Respetar la tradición en las festividades.


- Reproducción de una canción.- Seguimiento de instrucciones orales.- Participación en juegos.


3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.Conocimientoslingüísticos

- Rutinas de saludo y despedida: “Hello” y “Goodbye.- Declaraciones : “ My Easter egg is (blue and purple)”



unidad.- Asociación de imágenes con su vocabulario

correspondiente.

Temas y vocabulario

- Red, yellow, green, blue, purple. - Easter egg.

- Repaso de los números.- Hello, goodbye.

Fonética - Ritmo y entonación en “Easter eggs song”

4.- Aspectos socio culturales.- Interés por participar en las actividades de clase.- Respeto hacia las diversas formas de celebración de la Pascua.- Habilidad para trabajar tanto individualmente como en grupo.- Seguimiento de rutinas e instrucciones sencillas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz : concienciación de la existencia de otras formas de celebrar la Pascua.- Educación para la solidaridad: creación en el aula de un clima de ayuda.








Sing, count and write.

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés.


Realizar con respeto actividades relacionadas con la Pascua.



Easter eggs song Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como contar cuentos.


1 Cantar canciones de Pascua


CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de reproducir una canción previamente escuchada. (C1, C6, C8)- Sabe contar y numerar. (C1, C2)- Sabe seguir instrucciones para realizar las actividades. (C1, C5, C8)

- Manifiesta respeto por las tradiciones de Pascua. (C1, C5, C6)


Programaciones 2º PRIMARIA

Primer Ciclo2º nivel


UNIDAD 0: HELLO AGAIN!

OBJETIVOS DE LA UNIDAD1.- Saludar a los personajes del libro

2.- Consolidar el vocabulario previo

3.- Revisar los números del 1 al 10 y los colores

4.- Confeccionar y decorar un sobre para guardar las miniflashcards.

5.- Desarrollar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.

6.- Identificar y decir los números del 11 al 20


- Uso de saludos y despedidas.- Escucha y reproducción de una canción y de una chant- Respuestas orales a preguntas- Identificación y reproducción de los números del 11 al 20.

2.- Leer y escribir. - Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras. - Escritura del nombre en el libro.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Saludos y despedidas: Hello / Goodbye.- Identificación de personas: “ What´s your name?”,

“I´m…….”, Sally´s a girl.- Expresión de sugerencias: “Let´s count”.- Expresión de cantidad: contar hasta 20.- Identificación de contenidos: What number is it?, What

colour is it?Reflexión sobreel aprendizaje

- Asociación de palabras y dibujos.- Memorización de los números.- Memorización del nombre de los personajes.

Temas y vocabulario

- Saludos y despedidas.- Números del 11 al 20.- Pénsil, daddy, mummy, apple, tortoise, garage, balloon- Colours

Fonética - Ritmo y entonación en “ The hello again song “ y “The balloon chant”.


4.- Aspectos socioculturales.- Interés y curiosidad por aprender una lengua extranjera.- Reconocimiento y uso de las fórmulas básicas de la relación social.- Actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua distinta a la propia.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: respeto hacia otros países, sus lenguas y

culturas.- Educación para la solidaridad: respeto hacia la participación de los

demás en las actividades de clase.- Educación para la igualdad de sexos: equilibrio en la aparición de

personajes masculinos y femeninos en el libro.







1 & 2

Count and colour the ballons.Find and circle the numbers

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés, como contar.






1 & 2

The hello again! SongThe ballon chant

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Interioriza y usa las rutinas del saludo y la despedida (C1, C8).- Es capaz de preguntar por el nombre de los demás e identificarse a sí mismo. (C1,

C8)- Sabe nombrar los números, identificarlos y contar. (C1, C2, C8)- Sabe seguir instrucciones sencillas. (C1, C8).- Es capaz de elaborar y decorar un sobre siguiendo las instrucciones precisas. (C1,

C6, C8)- Muestra interés por el aprendizaje de una lengua extranjera. (C1, C4, C8).


UNIDAD 1: TOYS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Identificar y decir palabras relativas a juguetes.- Aprender cómo pedir permiso para jugar.- Reconocer los materiales de que están hechos los juguetes.- Revisar los colores.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Leer y unir el vocabulario principal. Escribirlo.- Confeccionar flashcards para hacer juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia.- Practicar el sonido / b / a través de una chant.- Seguir instrucciones para hacer una caja con un recortable y pegatinas.- Usar el recortable para describir el juguete favorito.- Evaluar el propio trabajo realizado en esta unidad.- Desarrollar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.


- Interiorización y uso de las rutinas aprendidas.- Identificación de los juguetes.- Escucha y comprensión de una canción y una chant.- Comprensión de una historia y participación en la narración de la misma- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.- Participación en juegos comunicativos.- Reconocimiento oral del vocabulario principal.

2.- Leer y escribir.- Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.- Reconocimiento escrito y reproducción del vocabulario principal.


- Rutinas de saludo y despedida: Hello, It´s time for English/ Goodbye, It´s time to stop.

- Petición de permiso: Can I play with the (ball), please? Yes, of course/ No, sorry.

- Declaraciones: My favourite toy´s a (bike), It´s made of (metal).

Reflexión sobre el aprendizaje.

- Respuesta a instrucciones sencillas.- Memorización del vocabulario de la unidad.- Asociación de imágenes con palabras y frases

sencillas.Temas y - Juguetes: bike, ball, train, board game, doll, computer


vocabulario. game, toy.- Materiales: plastic, wood, metal, rubber- Please, thank you.

Fonética. - Sonido / b/: Ben´s big blue ball.- Ritmo y entonación en “The toy song “ y

“ The favourite toy song “.4.- Aspectos socioculturales.

- Interés por respetar las reglas de los juegos.- Entender la importancia de compartir, de pedir por favor y de dar las

gracias.- Habilidad para trabajar tanto en parejas como individualmente.- Responsabilidad ante el propio trabajo

TEMAS TRANSVERSALES- Educación del consumidor: reconocimiento del valor de los juguetes por el uso que hacemos de ellos y no por el precio.- Educación para la solidaridad: valorar la importancia de compartir con los demás.







1 Find and count… Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés.

C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico

4 Let’s find out about toys! – Science

Interesarse por conocer más acerca de los juguetes.


Todas las actividades de la unidad del CD-ROM



2 Play the game with the cards



167

The toy songIt’s storytime!Ben’s big, blue ball chant.



6

8

Listen and check your answers.Think about your work.

Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las


acciones propias tienen sobre los otros





- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de aprender canciones con un objetivo específico. (C1, C6, C7, C8).- Sabe nombrar e identificar los juguetes. (C1, C2, C3, C8)- Sabe pedir permiso para jugar y usar juguetes. (C1, C3, C5, C8)- Identifica los materiales de que están hechos los juguetes. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Confecciona tarjetas para participar en juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido / b / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8). - Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C7, C8).- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).


UNIDAD 2: FOOD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de principio y fin de la clase.- Reconocer e identificar las palabras de los alimentos.- Expresar lo que nos gusta y no nos gusta.- Enterarse de los diferentes grupos de alimentos.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Leer y escribir el vocabulario principal.- Confeccionar flashcards para hacer juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia y contestar a preguntas sobre

ella.- Practicar el sonido / ts / a través de una chant.- Seguir instrucciones para hacer un recortable con pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre la comida que gusta.- Evaluar el propio trabajo realizado en esta unidad.- Valorar la importancia de aprender una nueva lengua.


- Interiorización y uso de las rutinas de saludo y despedida- Identificación de los alimentos.- Expresión de lo que gusta y no gusta.- Escucha y comprensión de una canción y una chant.- Comprensión de una historia y participación en la narración de la misma- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.

- Juegos comunicativos con flashcards.- Asimilación y uso del vocabulario principal en situaciones orales.



- Rutinas de saludo y despedida: Hello, It´s time for English/ Goodbye, It´s time to stop, See you soon.

- Identificación de alimentos: This is (rice).- Expresión de gustos: I like (pizza), I don´t like (fish).- Expresión de sugerencias: Let´s eat fruit.


- Declaraciones: I´m hungry, It´s good for you.Reflexión sobre el aprendizaje.

- Respuesta a instrucciones sencillas.- Repetición de modelos orales y escritos.- Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Asociación de imágenes con palabras y frases


- Alimentos: fish, rice, chocolate, pizza, cake, ice-cream.- Grupos: cereal, fruit, pasta, bread.- Repaso de otros alimentos y números del 1 al 20.

Fonética. - Sonido /ts/: cheese, chicken, chocolate.- Ritmo y entonación en “I´m hungry song “y It´s good for

you song”.4.- Aspectos socioculturales. - Interés por participar en intercambios orales.

- Entender la importancia de una buena alimentación.- Respeto hacia las intervenciones y gustos de los demás.- Habilidad para valorar el propio trabajo.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación del consumidor: reconocimiento de la importancia del valor nutritivo de los alimentos, sin dejarse llevar por la publicidad engañosa.- Educación para la Paz: respeto hacia otros países, sus lenguas, culturas y costumbres.







1 Find, count and write the…



4 Let’s find out about food! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de la comida.






2 Play the game. Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos.


167

I’m hungry! SongIt’s Storytime!Cheese, chicken and

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como


chocolate chant. aprender canciones o contar cuentos.



6

8







- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de identificar y usar el nombre de los alimentos. (C1, C3, C8)- Sabe expresar lo que le gusta y no le gusta respecto a los alimentos. (C1, C3, C5,

C8)- Sabe clasificar alimentos en sus grupos correpondientes. (C1, C2, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Aprende canciones y chants con un objetivo específico. (C1, C6, C7, C8).- Muestra la comprensión numerando, coloreando y uniendo. (C1, C2, C6, C8).- Confecciona material con fines comunicativos (C1, C6, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido /ts / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Es capaz de evaluar su propio aprendizaje. (C7, C8).- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).


UNIDAD 3: FARM ANIMALS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de saludo y despedida.- Reconocer e identificar el nombre de los animales de granja.- Preguntar y responder sobre lo que podemos ver.- Reconocer aspectos de la vida de un pato.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Leer y escribir las palabras del vocabulario principal.- Confeccionar flashcards para usar en juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia y contestar a preguntas sobre

ella.- Practicar el sonido / p / a través de una chant.- Seguir instrucciones para hacer un recortable con pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre lo que se ve.- Evaluar el propio trabajo realizado en esta unidad.- Valorar la importancia de aprender una lengua extranjera.


- Interiorización y uso de las rutinas de saludo y despedida- Identificación de los animales.- Expresión de lo que se puede ver.- Escucha y comprensión de una canción y una chant.- Comprensión de una historia y participación en la narración de la misma- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.




ConocimientosLingüísticos.

- Rutinas de saludo y despedida: Hello, It´s time for English/ Goodbye, It´s time to stop, See you soon.

- Identificación de animals: yes, it´s a (hen).- Preguntas y respuestas: What can you see?, I can see

a (duck).- Declaraciones: The duck makes a nest, the duck lays

an egg.


- Respuesta a instrucciones orales y escritas.- Repetición de modelos orales y escritos.- Uso contextualizado del vocabulario de la unidad.


- Asociación de imágenes con palabras y frases sencillas.

Temas y vocabulario.

- Animales: Hen, duck, cow, horse, pig, sheep.- Egg, duckling, nest.- Repaso de los alimentos.

Fonética.- Sonido /p/: pizza and pasta for the pigs.- Ritmo y entonación en “The farm animals song “y “The

duck song”.4.- Aspectos socioculturales. - Interés por conocer aspectos de la vida de los animales.

- Interés por trabajar tanto individualmente como en parejas.- Habilidad para superar las dificultades.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la solidaridad: respeto hacia los animales y responsabilidad ante el cuidado de mascotas.- Educación para la salud: importancia del cuidado de las mascotas para evitar enfermedades.







1 Find, count and write…



4 Let’s find out about farm animals! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de los animales de la granja.








1

67

The farm animals song.It’s storytime!Chant: Pizza and pasta for the pigs.




6

8







- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Es capaz de identificar y usar el nombre de los animales. (C1, C3, C8)- Sabe preguntar por lo que se puede ver. (C1, C3, C8)- Conoce aspectos de la vida de un pato. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Aprende canciones y chants con un objetivo específico. (C1, C6, C7, C8).- Muestra la comprensión numerando, coloreando y uniendo. (C1, C2, C6, C8).- Confecciona material con fines comunicativos (C1, C6, C8).- Reconoce palabras escritas del vocabulario principal y las reproduce. (C1, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido /p / en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Es capaz de valorar su propio aprendizaje. (C1, C7, C8).- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).


UNIDAD 4: CLOTHES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de saludo y despedida.- Reconocer e identificar el nombre de las prendas de vestir.- Aprender a hablar sobre el tiempo atmosférico.- Reconocer el cambio de ropa por el cambio de tiempo.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Leer y escribir las palabras del vocabulario principal.- Confeccionar flashcards para usar en juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia y contestar a preguntas.- Escribir el vocabulario necesario para completar frases.- Practicar el sonido / s / a través de una chant.- Seguir instrucciones para hacer un recortable con pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre lo que llevamos puesto.- Evaluar el propio trabajo realizado en esta unidad.- Valorar la importancia de aprender una lengua extranjera.


- Interiorización y uso de las rutinas de saludo y despedida- Identificación de las prendas de vestir.- Conversaciones sobre el tiempo atmosférico.- Escucha y comprensión de una canción y una chant.- Comprensión de una historia y participación en la narración de la misma- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.


2.- Leer y escribir.- Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.- Reconocimiento escrito y reproducción del vocabulario principal.- Completar con palabras para formar frases.



- Rutinas de saludo y despedida: Hello, How are you today? / Goodbye, It´s time to put your things away.

- Identificación de prendas de vestir: This is a (coat).- Expression del tiempo atmosférico: What´s the weather

like today?, It´s (cold) today.- Órdenes o sugerencias: Put your (T-shirt) on!


- Respuesta a instrucciones orales y escritas.- Repetición de modelos orales y escritos.- Uso contextualizado del vocabulario de la unidad.- Asociación de imágenes con palabras y frases.


- Formación de frases completando con el vocabulario de la unidad.

Temas y vocabulario.

- Prendas de vestir: Hat, coat, T-shirt, short, socks, shoes.

- Tiempo atmosférico: Sunny, cloudy, rainy, windy.- Cold / Hot.

Fonética.- Sonido /s/: stop socks,stop!- Ritmo y entonación en “The clothes song “y “The

weather song”.4.- Aspectos socioculturales.

- Entender la importancia de llevar ropa cómoda y adecuada al tiempo atmosférico. - Comprensión hacia las distintas formas de vestir.- Participación activa en los intercambios comunicativos.- Habilidad para valorar el propio trabajo.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: valoración positiva de la existencia de otros países con sus lenguas, culturas y costumbres.- Educación del consumidor: conveniencia de no dejarse llevar por las marcas y la publicidad a la hora de vestir.










4 Let’s find out about the weather! – Science.

Interesarse por conocer más acerca del tiempo atmosférico.








167

Song: The clothes.It’s storytime!Chant: Stop socks, stop!

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o


contar cuentos.C7 Competencia para

aprender a aprender6

8






CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Reconoce e identifica las prendas de vestir. (C1, C3, C8)- Sabe hablar sobre el tiempo atmosférico. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Aprende canciones y chants con un objetivo específico. (C1, C6, C7, C8)..- Sabe imitar acciones para que las averigüen los demás. (C1, C6, C8). - Muestra la comprensión numerando, coloreando y uniendo. (C1, C2, C6, C8).- Confecciona material con fines comunicativos (C1, C6, C8).- Reconoce palabras escritas del vocabulario principal y las reproduce. (C1, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido /s/ en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Sigue instrucciones para elaborar un recortable y lo usa para hablar sobre la ropa.

(C1, C3, C6, C8)- Es capaz de valorar su propio aprendizaje. (C1, C7, C8).- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).


UNIDAD 5: HOLIDAYS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de saludo y despedida.- Reconocer e identificar palabras de lugares donde ir de vacaciones.- Expresar a qué lugares queremos ir.- Reconocer e identificar diferentes medios de transporte.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Leer y escribir las palabras del vocabulario principal.- Confeccionar flashcards para usar en juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, una historia.- Participar en la narración de una historia y contestar a preguntas sobre

ella.- Practicar el sonido / k / a través de una chant.- Seguir instrucciones para hacer un recortable con pegatinas.- Usar el recortable para hablar de lugares donde ir.- Ser capaz de valorar su propio trabajo.- Mostrar interés por aprender una lengua extranjera.


- Interiorización y uso de las rutinas de saludo y despedida- Identificación de lugares y medios de transporte.- Escucha y comprensión de una canción y una chant.- Comprensión de una historia y participación en la narración de la misma- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.





- Rutinas de saludo y despedida: Hello, How are you today? / Goodbye, It´s time to put your things away.

- Expression de deseos: I want to go to the (beach).- Preguntas: Do you like…?, Do you want to go to…?- Declaraciones. I go to the (beach) by (car).

Reflexión sobre - Respuesta a instrucciones orales y escritas.- Repetición de modelos orales y escritos.


el aprendizaje. - Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Asociación de imágenes con palabras y frases


- Lugares: beach, park, zoo, mountains, swimming pool. - Transportes: bus, car, train, plane.

- Holidays.

Fonética.- Sonido /k/: Let´s go to the park by car.- Ritmo y entonación en “The holidays song “y “The

transport song”.4.- Aspectos socioculturales.

- Interés por expresar las diferencias.- Respeto hacia las preferencias de los demás.- Mostrar consideración hacia la participación de los compañeros en las

actividades de clase.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: valoración positiva de la participación de los demás y respeto por sus preferencias.- Educación moral y cívica: guardar los turnos de palabra a la hora de intervenir en clase.










4 Let’s find out about transport – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca de los transportes.








167

Song: The holidays.It’s storytime!Chant: Let’s go to the park by car.


C7 Competencia para 6 Listen and check Evaluar las propias


aprender a aprender8

your answers.Think about your work.

actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros





- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Reconoce e identifica lugares para ir de vacaciones. (C1, C3, C8)- Sabe expresar dónde quiere ir. (C1, C3, C5, C8)- Reconoce e identifica los medios de transporte. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Aprende canciones y chants con un objetivo específico. (C1, C6, C7, C8)..- Muestra la comprensión numerando, coloreando y uniendo. (C1, C2, C6, C8).- Confecciona material con fines comunicativos (C1, C6, C8).- Reconoce palabras escritas del vocabulario principal y las reproduce. (C1, C7, C8).- Es capaz de comprender una historia con apoyo visual, respondiendo a preguntas

sobre ellas. (C1, C6, C7, C8).- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido /k/ en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Sigue instrucciones para elaborar un recortable y lo usa para hablar sobre las

vacaciones. (C1, C3, C6, C8)- Es capaz de valorar su propio aprendizaje. (C1, C7, C8).- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).


UNIDAD 6: FACES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD- Aprender una canción para las rutinas de saludo y despedida.- Reconocer e identificar palabras de las partes de la cara.- Aprender a describir las partes de la cara.- Conocer los cinco sentidos.- Practicar la lengua usando Total Physical Response.- Cantar canciones y realizar las acciones que se dicen en ellas.- Escuchar y mostrar la comprensión numerando, coloreando y uniendo.- Leer y escribir las palabras del vocabulario principal.- Confeccionar flashcards para usar en juegos comunicativos. - Escuchar y comprender, con ayuda visual, un cuento.- Participar en la narración de un cuento y contestar a preguntas sobre él.- Practicar el sonido / f / a través de una chant.- Seguir instrucciones para hacer un recortable con pegatinas.- Usar el recortable para hablar sobre las caras.- Ser capaz de valorar su propio trabajo.- Mostrar interés por aprender una lengua extranjera.


- Interiorización y uso de las rutinas de saludo y despedida- Identificación de las partes de la cara y de los sentidos.- Escucha y comprensión de una canción y una chant.- Comprensión de un cuento y participación en la narración del mismo.- Respuestas verbales y no verbales a estímulos visuales.

- Juegos comunicativos con flashcards y el recortable.- Asimilación y uso del vocabulario principal en situaciones orales.



Conocimientos

- Rutinas de saludo y despedida: Hello, Are you ready?, Goodbye, Tidy up, close your books.

- Expresión de pertenencia: I´ve got (black) (hair).


Lingüísticos. - Expresión de sorpresa: What big (ears) you´ve got!- Declaraciones: I (smell) with my (nose).


- Respuesta a instrucciones orales y escritas.- Repetición de modelos orales y escritos.- Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Asociación de imágenes con palabras y frases


- Partes de la cara: face, ears, hair, eyes, nose, mouth. - Sentidos: smell, listen, look, taste, touch.

- Funny, clown.- Little Red Riding Hood.

Fonética.- Sonido /f/: five funny faces.- Ritmo y entonación en “The clown song “y “The five

senses song”.4.- Aspectos socioculturales.

- Interés por conocer el funcionamiento de los sentidos.- Respeto hacia las características físicas de los compañeros.- Disfrutar con la narración de un cuento tradicional.- Habilidad para valorar el propio progreso.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: reconocimiento de que la diversidad enriquece.- Educación para la salud: valoración de la higiene como factor indispensable para la salud.










4 Let’s find out about the five senses! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de los cinco sentidos.







C6 Competencia cultural y 1 Song: The clown. Ser capaz de utilizar el


artística 67

It’s storytime!Chant: Five funny faces.

inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o contar cuentos.


6

8







- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Reconoce e identifica las partes de la cara. (C1, C3, C8)- Sabe describir caras. (C1, C2, C3, C5, C8)- Conoce y relaciona los sentidos. (C1, C3, C8)- Sabe responder a instrucciones orales sencillas. (C1, C5, C7, C8).- Aprende canciones y chants con un objetivo específico. (C1, C6, C7, C8).- Muestra la comprensión numerando, coloreando y uniendo. (C1, C2, C6, C8).- Confecciona material con fines comunicativos (C1, C6, C8).- Reconoce palabras escritas del vocabulario principal y las reproduce. (C1, C7, C8).- Es capaz de comprender un cuento con apoyo visual, narrarlo y contestar a

preguntas sobre el mismo. (C1, C6, C8)- Adquiere vocabulario necesario para la realización de las actividades. (C1, C7, C8).- Sabe pronunciar el sonido /f/ en las palabras estudiadas. (C1, C7, C8).- Sigue instrucciones para elaborar un recortable y lo usa para hablar sobre las caras.

(C1, C3, C6, C8)- Es capaz de valorar su propio aprendizaje. (C1, C7, C8).- Se interesa por el aprendizaje de la lengua inglesa. (C1, C4, C5, C8).

HALLOWEEN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD1.- Conocer aspectos de la celebración de Halloween en otros países.2.- Escuchar y reproducir una canción de Halloween.



- Uso de saludos y despedidas.- Escucha y reproducción de una canción.- Juego comunicativo.



- Saludos y despedidas: Hello / Goodbye.- Preguntas: Where´s the ghost?.- Declaraciones: ….is in the kitchen.


- Respuesta a instrucciones sencillas.- Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Repetición de modelos orales.

Temas y vocabulario

- Saludos y despedidas.- Halloween.- Scary, ghost.

Fonética - Ritmo y entonación en “The ten scary ghosts song “. 4.- Aspectos socioculturales.

- Interés y curiosidad por conocer tradiciones y fiestas de otros países.- Interés por participar en las actividades de clase.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: valoración positiva y respeto hacia las

manifestaciones festivas de otros países.o Educación del consumidor: participar en las celebraciones en su

justa medida.








Realizar con respeto actividades relacionadas con Halloween



Song: The ten scary ghosts.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como cantar canciones.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Interioriza y usa las rutinas del saludo y la despedida (C1, C5, C8).- Es capaz de identificar aspectos de la celebración de Halloween. (C1, C6)- Sabe escuchar, comprender y reproducir una canción. (C1, C6, C8)


CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD1.- Escuchar y comprender un cuento tradicional de Navidad.2.- Participar en la narración de un cuento.3.- Seguir instrucciones para confeccionar una tarjeta.4.- Escuchar y reproducir una canción de Navidad.


- Uso de saludos y despedidas.- Escucha, comprensión y reproducción de una canción y de un cuento.- Respuestas verbales a estímulos visuales.



- Saludos y despedidas: Hello / Goodbye.- Expresión de gustos: I like / I don´t like.- Declaraciones: Here´s a (doll).- Felicitación: Happy Christmas!.


- Respuesta a instrucciones sencillas.- Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Repetición de modelos orales y escritos.- Asociación de imágenes con palabras del vocabulario.

Temas y vocabulario

Saludos y despedidas.Juguetes: Bike, ball, train, board game, doll, computer game.Navidad: Santa, presents, Rudolf, sleigh, bells, Christmas.

Fonética - Ritmo y entonación en Jingle Bells!4.- Aspectos socioculturales.

- Mostrar tolerancia por las diferencias de las personas, tanto físicas como relacionadas con sus pertenencias.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación moral y cívica: respeto hacia las diferencias personales.- Educación del consumidor: reconocimiento de que el juguete mas caro no

tiene por qué ser el mejor.








Realizar con respeto actividades relacionadas con la Navidad.



Christmas story Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como contar cuentos.


Cantar un villancico navideño


CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Interioriza y usa las rutinas del saludo y la despedida (C1, C5, C8).- Es capaz de comprender un cuento navideño y participa en su narración. (C1, C6,

C8)- Sabe seguir instrucciones para confeccionar material. (C1, C6)- Es capaz de reproducir un villancico. (C1, C6, C8)



Segundo Ciclo1º nivel

UNIDAD 0: HELLO AGAIN


OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Preguntar y responder por detalles personales. - Repasar vocabulario de cursos previos. - Aprender el alfabeto inglés. - Aprender y reproducir chants. - Escuchar, leer y reproducir un pequeño diálogo. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de una chanto Interacción oral: preguntas y respuestas.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva a través de respuestas no verbales.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de un diálogo y una chant. - Escritura de palabras para completar tras una escucha. - Reconocimiento y reproducción del vocabulario.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Presentaciones: What´s your name?, My name´s …,

I´m…o Preguntas y respuestas sobre la edad: How old

are you?, I´m …o Preguntas y respuestas sobre el estado: How are

you?, I´m fine, thanks, And you?o Declaraciones: My favourite (colour) is (red).


o Memorización y uso del vocabulario.o Asociación de palabras con su representación

visual.o Repetición de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita espontánea con

intención comunicativa.Temas y vocabulario

o Hello / Goodbyeo Repaso de los colores, los números y las frutas.o Lugares: museum, kennel, tree, house, flats.o Find out, welcome, amazing.

Fonética o Ritmo y entonación en “The museum chant “ y “The

alphabet chant”.


o Palabras que contienen los sonidos /v/ y /b/: Vicky,

Violet, Bobby, blue.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer e interactuar con los compañeros.o Reconocimiento de la importancia de hablar una lengua

extranjera.o Participación activa en las actividades de clase.o Interés por la corrección en el trabajo escrito.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: respeto hacia otros países, sus lenguas,

culturas y costumbres.o Educación para la solidaridad: interés por participar en la clase

y por ayudar a la buena consecución de las actividades.







1 & 2

Look and find…Chant: The museum.

Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés, como contar.


1 & 2

Listen & read: Hello, I’m…

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de actividades de lectura.


3 Chant: The alphabetListen and read for pleasure.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o leer por placer.






o Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe preguntar y responder por datos personales. (C1, C5, C8)o Conoce y usa el vocabulario estudiado. (C1, C8).o Sabe decir el alfabeto inglés. (C1, C6, C8)o Escucha y reproduce chants. (C1, C6, C8)o Es capaz de representar un pequeño diálogo. (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8). (C1, C2, C8)o Muestra interés por leer un cómic por gusto. (C1, C6, C8)o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8)


UNIDAD 1: AT SCHOOL

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrar objetos de la clase. - Comprender y usar adecuadamente el lenguaje de la clase. - Conocer los días de la semana. - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar un recortable para usar en juegos. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de canciones y chants.o Seguimiento y expresión de instrucciones orales.o Interacción oral: preguntas y respuestas.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva a través de respuestas no verbales.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción del vocabulario. - Escritura de palabras siguiendo un orden.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Expresión de pertenencia: I´ve got a (notebook), We´ve got a (cupboard)

o Preguntas y respuestas sobre la pertenencia: Have you got a (pen)?, Yes, I have, No, I haven´t

o Preguntas sobre el inglés: What´s this in english?o Declaraciones: In my schoolbag…, In our

classroom…Reflexión sobreel aprendizaje


visual.o Seguimiento de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita espontánea con

intención comunicativa.o Respuestas verbales y no verbales a

instrucciones.


Temas y vocabulario

o Objetos de la clase: bin, borrad, clock, cupboard, blue, notebook, pen, scissors.

o Días de la semana.o Classroom, schoolbag, floor.

Fonética o Ritmo y entonación en “In the classroom song “ y “The

Days of the week song”. o Palabras que contienen el sonido /i/: Mrs. Crisp

and Vicky have got six pink bins.

4.- Aspectos socioculturales.o Comprensión de la importancia de reciclar papel.o Muestras de respeto hacia las pertenencias de los demás.o Participación activa en las actividades de clase.o Muestras de deseo de leer con diversos fines.o Interés por la buena realización de las actividades.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación del consumidor: en la publicidad, discernir qué es lo

verdaderamente importante de lo que se anuncia, especialmente respecto al material escolar.

o Educación para la solidaridad: aportar cada uno lo que pueda o sepa para la realización de actividades.







4 Let’s find out about recycling papel – Science.

Interesarse por conocer más acerca del reciclaje de papel.






23

Activity 3. Act.Play a game.



1

5

5

Song: In the classroom.Song: The days of the week.Around the World



6

7

Listen to the story and read.Listen and read for pleasure.


8 Revision lesson (Activity Book).






o Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe identificar y nombrar los objetos de la clase. (C1, C3, C8)o Conoce y repite los días de la semana. (C1, C3, C8)o Escucha y reproduce una canción y una chant (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,

C8).o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C7,

C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas (C1, C8).o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 2: TIME FOR SPORT

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrar los deportes. - Hablar sobre los deportes que sabemos o no hacer. - Seguir instrucciones orales y escritas - Aprender a cantar una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar miniflashcards para usar en actividades. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos sobre el deporte. - Identificar y hablar sobre el equipamiento de algunos deportes. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Seguimiento y expresión de instrucciones orales.o Reconocimiento y reproducción oral del vocabulario de la unidad.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva a través de respuestas no verbales.o Audición y reproducción de canciones y chants.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario. - Escritura de palabras siguiendo un orden.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Expresión de habilidades en afirmativo y negativo: I can (play jockey), I can´t (rollerblade).

o Preguntas y respuestas: Can you (swim)?, Yes, I can; No, I can´t.



visual.o Seguimiento de modelos orales y escritoso Intercambios comunicativos.o Respuestas verbales y no verbales a

instrucciones.

Temas y o Deportes: basketball, football, jockey, ride a bike,


vocabulario rollerblade, swim.o Equipamiento: a basketball, a football, a helmet, a

jockey stick, rollerblades, a swimming costume, swimming shorts.

o Play sport, a sport bag.Fonética o Ritmo y entonación en “Let´s plat sport song “y

“Time for sport! song”. o Palabras que contienen el sonido /s/: Scruffy can

´t spell sport.

4.- Aspectos socioculturales.o Comprensión de la importancia de formar parte de un equipo.o Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de los

juegos.o Participación activa en las actividades de clase.o Interés por conocer aspectos de los deportes en el mundo.o Disposición a la corrección en la realización de las actividades.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la salud: reconocimiento de la importancia de

hacer deporte y los beneficios para la salud.o Educación para la solidaridad: importancia de colaborar con los

demás para la práctica de deportes en equipo.







Toda la unidad está dedicada a hablar sobre los deportes y el ejercicio físico.

Interesarse por conocer más acerca de los deportes.






234

Activity 3. Act.Play a game.Let’s find out about team sports.

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos y actividades.


1 Song: Let’s play sport!

Ser capaz de utilizar el inglés para temas


556

7

Song: Time for sport.Around the WorldListen to the story and read.Listen and read for pleasure.

culturales, tales como aprender canciones o contar cuentos.








o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Reconoce y sabe nombrar los deportes. (C1, C3, C8)o Sabe hablar sobre los deportes que sabe o no practicar. (C1, C3, C5, C8)o Es capaz de reconocer el equipamiento de cada deporte. (C1, C3, C8)o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,




UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre ropas. - Describir lo que alguien lleva o no puesto. - Seguir instrucciones orales y escritas - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar miniflashcards para usar en actividades. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos sobre el deporte. - Identificar y hablar sobre el carnaval. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Reconocimiento y reproducción oral del vocabulario de la unidad.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva de una historia.o Audición y reproducción de una canción.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario. - Escritura de palabras siguiendo un orden y para completar frases.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Declaraciones en afirmativo y negativo: He/she´s wearing(a hat), He/she isn´t wearing (a scarf).

o Preguntas sobre qué y quién: What´s she/he wearing? Who´s wearing (shoes)?



visual.o Seguimiento de modelos orales y escritos


o Intercambios comunicativos.o Respuestas verbales y no verbales a

instrucciones.Temas y vocabulario

o Prendas de vestir: hat, jeans, jumper, scarf, shoes, skirt, socks, T-shirt.

o Earring, glasses, mask, moustache, wig, wool, cotton.

o Disfraces: robber, clown, pirate.Fonética o Ritmo y entonación en “The clothes box song “y

“It´s carnival time song”. o Palabras que contienen el sonido /w/: Wag is

wearing a white wig.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer festividades y celebraciones en el mundo.o Reconocimiento de la procedencia de la ropa.o Interés por participar en las actividades de clase.o Uso d la lectura como fuente de información.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: participación en igualdad en la

realización de deportes. Ayudar a la consecución del objetivo final.o Educación del consumidor: no dejarse llevar por las marcas y la

publicidad a la hora de vestir.







4 Let’s find out about cotton and wool – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca de los materiales de las prendas de vestir.






23




1

5

Song: The clothes box.Song: It’s carnival



56

7

time!Around the WorldListen to the story and read.Listen and read for pleasure.

aprender canciones, contar cuentos o leer por placer.








o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Identifica y sabe nombrar prendas de vestir. (C1, C3, C8)o Sabe describir lo que alguien lleva o no puesto. (C1, C3, C5, C8)o Es capaz de hablar sobre ropas. . (C1, C3, C8)o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8). o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8)..o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído.(C1, C6, C8).o Reconoce y reproduce forma escrita del vocabulario de la unidadC1,C7, C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas (C1, C8).o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 4: MY FAVOURITE FOOD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar palabras sobre alimentos. - Expresar qué alimentos nos gustan y no nos gustan. - Ser capaz de hablar sobre la comida. - Seguir instrucciones orales y escritas - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar miniflashcards para usar en actividades. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Jugar al dominó. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Reconocimiento y reproducción oral del vocabulario de la unidad.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva de una historia.o Audición y reproducción de una canción.



o Expresiones en afirmativo y negativo: I like/love (salad), I don´t like (bread).

o Preguntas: Do you like (fruit)?, Can I have (pasta),


please?o Respuestas cortas: Yes, I do / No, I don´to Declaraciones: (I don´t like read) but (I like cake),

My favourite food is…Reflexión sobreel aprendizaje



instrucciones.

Temas y vocabulario

o Comida: bread, cake, cheese, fruti, meta, salad, vegetables.

o Fish and chips, kebabs, pasta, pizza.o Delicious.

Fonética o Ritmo y entonación en “My favourite food song “y “Food, delicious food song”.

o Palabras que contienen el sonido /i:/: Can I have a meta, and a cheese pizza with green peas, please?

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de la procedencia de algunas comidas.o Interés por conocer comidas del mundo.o Interiorización de la importancia de pedir las cosas por favor y dar

las gracias.o Reconocimiento de la importancia de seguir una dieta equilibrada.o Interés por la lectura.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: seguimiento de las normas de

cortesía, como pedir por favor y dar las gracias.o Educación para la salud: importancia de una buena alimentación

para un crecimiento sano.






C3 Competencia en el conocimiento y la

4 Let’s find out about food – Social

Interesarse por conocer más acerca de la comida.


interacción con el mundo físico

Science.






23





1

5

56

7

Song: My favourite foodSong: Food, delicious food!Around the WorldListen to the story and read.Listen and read for pleasure.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones, contar cuentos o leer por placer.








o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Reconoce y usa palabras sobre alimentos. (C1, C3, C8)o Sabe hablar sobre la comida, si le gusta o no. (C1, C3, C5, C8)o Sabe pedir comida. (C1, C3, C5, C8)o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8). o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8)..o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,




UNIDAD 5: MACHINES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrarlas partes del cuerpo. - Describir el cuerpo. - Seguir instrucciones orales y escritas - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar mini flashcards para usar en actividades. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Hablar sobre el trabajo de la casa. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Conversaciones sobre el trabajo en casa.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva de una historia.o Audición y reproducción de una canción.



o Expresion de pertenencia en afirmativo y negativo: He´s/ She´s got a (head), He/She hasn´t got a (nose)

o Preguntas: Has he/she got (toes)?o Respuestas cortas: Yes, he/she has, No, he/she

hasn´to Declaraciones: He cooks/cleans, He washes

clothes.Reflexión sobreel aprendizaje


visual.o Seguimiento de modelos orales y escritoso Intercambios comunicativos.


o Respuestas verbales y no verbales a instrucciones.

Temas y vocabulario

o Partes del cuerpo: arms, body, feet, fingers, hands, head, legs, nose, toes.

o Left / righto Tareas: cook, wash, clean, sew.o Whasing machine, sewing machine

Fonética o Ritmo y entonación en “Rodney the robot song “y “Cook, clean, wash and sew song”.

o Palabras que contienen el sonido /o/: Bobby has gota n orange clock and an orange sock.

4.- Aspectos socioculturales.o Participación activa en los juegos comunicativos.o Interés por participar en las tareas del hogar.o Reconocimiento de la importancia de la seguridad en las

máquinas.o Interés por la lectura como fuente de información

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la solidaridad: interés por ayudar en casa

asignándose tareas y responsabilizándose de ellas.o Educación para la salud: conocimiento del funcionamiento del

cuerpo.







4 Let’s find out about energy – Science.

Interesarse por conocer más acerca de la energía.






23




1

5

Song: Rodney the robot.Song: Cook, clean, wash and sew.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones, contar


56

7

Around the WorldListen to the story and read. Read for pleasure.

cuentos o leer por placer.









o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Identifica y sabe nombrar las partes del cuerpo. (C1, C3, C8)o Es capaz de hacer descripciones de cuerpos. (C1, C3, C5, C8)o Sabe hablar de máquinas. (C1, C3, C8)o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8). o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,




UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y reconocer el nombre de los animales. - Explicar la localización de animales. - Describir animales por su color - Seguir instrucciones orales y escritas - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar mini flashcards para usar en actividades. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Hablar sobre lo que hacen los animales. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva de una historia.o Audición y reproducción de una canción.



o Preguntas por la localización: Where´s the (monkey)? Is it on/under/in/ behind (the tree)?

o Respuestas largas: It´s over there, It´s (under) the tree.

o Respuestas cortas: Yes, it is / No, it isn´to Declaraciones: (Parrots) fly.




instrucciones.


Temas y vocabulario

o Animales: elephant, flamingo, giraffe, lizard, monkey, parrot, tiger, zebra.

o Preposiciones de lugar: in. on. under, behind.o Acciones: climb, jump, hunt, fly, run, go to sleep.o Tree, rock, house.

Fonética o Ritmo y entonación en “Where´s the elephant song “y “Animals action song”.

o Palabras que contienen el sonido /f/: Four elephants and five flamingos in a funny photo.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer el comportamiento de los animales.o Respeto hacia los animales salvajes que viven en cautividad.o Comprender la importancia de respetar las reglas de los carteles

del zoo.o Interés por la corrección en las actividades.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: respeto hacia todos los seres vivos y

su entorno.o Educación para la salud: observar la necesaria precaución

cuando visitemos animales salvajes.







4 Let’s find out about camouflage – Science.

Interesarse por conocer más acerca del camuflaje de los animales.






23




1

5

56

Song: Where’s the elephant?.Song: Animal actions.Around the WorldListen to the story



7and read.Listen and read for pleasure.









o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Reconoce e identifica el nombre de animales. (C1, C3, C8)o Es capaz de hacer descripciones de animales por su color. (C1, C3, C8)o Sabe hablar sobre la localización de animales. (C1, C3, C5, C8)o Mantiene conversaciones sobre lo que hacen los animales. (C1, C3, C8)o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,




UNIDAD 7: ON THE BEACH

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar de cosas que se pueden hacer en la playa. - identificar y hablar de cosas que se pueden ver en la playa. - Seguir instrucciones orales y escritas - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leetr y representar un pequeño diálogo. - Confeccionar mini flashcards para usar en actividades. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Expresion de deseos: I / we want to (make a sandcastle).

o Preguntas sobre el deseo: Do you want to (play frisbee).

o Órdenes en afirmativo y negative: Go fishing, Don´t go snorkelling.

o Preguntas y respuestas cortas: Is it a (shell)? Yes, it is; no it isn´t.




instrucciones.


Temas y vocabulario

o Actividades en la playa: Go fishing, go snorkelling, look for shells, look for treasure, make a sandcastle.

o Sand, sandcastle, shark, shell, ship, snorkel.o The sun, the sea.

Fonéticao Ritmo y entonación en “On the beach song “y

“The l-spy chant”. o Palabras que contienen el sonido /s/: Two sharks

in shoes and swimming shorts.

4.- Aspectos socioculturales.o Entender la importancia de la seguridad en la playa.o Seguimiento de las reglas que se establecen en la playa.o Comprensión del significado de las banderas de la playa.o Interés por la corrección en las actividades.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la paz: respeto hacia otros países, sus lenguas,

culturas y costumbres.o Educación para la salud: seguir las reglas establecidas en la

playa para no poner en riesgo nuestra salud.











234

Activity 3. Act.Play a game.Let’s find out about beach flags - Social Science.



1556

7

Song: On the beach.Chant: The I-spay.Around the WorldListen to the story and read.Listen and read for pleasure.




Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la


importancia que las acciones propias tienen sobre los otros





o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Reconoce y habla sobre cosas que se pueden hacer en la playa. (C1, C8)o Identifica cosas que se pueden ver en la playa y habla sobre ellas. (C1, C7,

C8)o Escucha y reproduce una canción y una chant (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,



UNIDAD 8: THE KING´S NEW CLOTHES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Revisar el vocabulario y las estructuras lingüísticas de unidades anteriores. - Seguir instrucciones orales y escritas - Escuchar y reproducir una canción. - Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. - Hacer marionetas para representar un cuento tradicional. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender un cuento tradicional. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por gusto. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.






o Declaraciones.: He lives (in a castle), She loves (the King)

o Preguntas sobre el deseo: Do you like…?o Horas: It´s (two o´clock), It´s half past (nine).o Expresión de gustos y capacidades: I like / I don’t

like, We can make…, They want….




instrucciones.

Temas y vocabulario

o A castle, a King, money, a queen, robbers.o In the morning, at night.

Fonéticao Ritmo y entonación en “The King´s new clothes

song “y “The robbers sew, sew, sew song”. o Palabras que contienen el sonido /ing/: It´s

amazing!, The King isn´t wearing anything.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de los emblemas de las monedas.o Demostración de confianza en las dramatizaciones.o Interés por conocer cuentos tradicionaleso Interés por participar en las actividades de clase.


culturas y costumbres.o Educación para la solidaridad: interés por colaborar en las

actividades para la buena consecución de las mismas.












23

Activity 3. Act.Sing and act.



1

4

55

67

Song: The King’s new clothes.Let’s find out about kings and queens – History.Song: The robbers sew, sew, sew.Around the WorldListen to the story and read.Listen and read for pleasure.










o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Es capaz de recordar y usar el vocabulario y las estructuras lingüísticas de

unidades anteriores. (C1, C7, C8)o Es capaz de representar un papel previamente memorizado. (C1, C6, C7, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8)..o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,




CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir el nombre de las decoraciones navideñas. - Seguir instrucciones orales y escritas. - Escuchar y reproducir una canción. - Confeccionar decoraciones navideñas. - Escuchar, leer y comprender un texto sobre la decoración del árbol de navidad. - Escuchar, leer y comprender una historia sobre navidad. - Escribir una carta a Santa Claus.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Escucha comprensiva de una historia.o Audición y reproducción de una canción.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario. - Escritura de una carta con un objetivo comunicativo.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Encabezamiento y despedida de una carta: Dear Father Christmas, Love from…

o Petición de permiso: Can I have (a football), please?.

o Órdenes: Decorate the tree.




instrucciones.Temas y vocabulario

o Christmas.o Tree, bauble, bell, candle, star, present, card.

Fonética o Ritmo y entonación en “Decorate the tree song “.

4.- Aspectos socioculturales.o Importancia de mostrar gratitud cuando se reciben regalos.o Interés por conocer aspectos de la celebración de navidad.o Respeto hacia la tradición de ciertas celebraciones.



culturas y costumbres.o Educación del consumidor: moderación a la hora de pedir

juguetes, sabiendo que en la publicidad no es todo verdad.







1 Play the Christmas tree game.



1

2

Around the World.Song: The Christmas tree.Listen to the story and read.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como contar cuentos o cantar canciones.


1 Cantar un villancico navideño



o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Es capaz de identificar y decir el nombre de decoraciones. (C1, C6, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)o Sabe confeccionar decoraciones navideñas. (C1, C6, C8)o Escribe una carta siguiendo las pautas indicadas. (C1, C6, C8)o Es capaz de comprender una historia y repetirla. (C1, C5, C8)o Comprende un texto leído sobre el árbol de navidad. (C1, C6, C8)


PANCAKE DAY

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Leer y comprender textos informativos sobre la tradición de este día. - Identificar y nombrar los ingredientes del pancake. - Escuchar y reproducir una canción. - Reconocer e identificar utensilios de cocina. - participar en el juego Pancake game. - Escuchar, leer y comprender una historia sobre el Pancake. - Hacer un minibook con la receta.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Escucha comprensiva de una historia.o Audición y reproducción de una canción.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Expresión de necesidad: We need (flour).o Saludos y despedidas.



visual.o Seguimiento de modelos orales y escritoso Juegos comunicativos.o Respuestas verbales y no verbales a

instrucciones.

Temas y vocabulario

o A Pancake.o Ingredientes: flour, eggs, milk, salt, sugar, butter.o Utensilios: pan, bowl, spoon.

Fonética o Ritmo y entonación en “Let´s make a Pancake song “.

4.- Aspectos socioculturales.o Importancia de la higiene en la elaboración de platos.o Interés por cocinar y seguir una receta.o Respeto hacia las tradiciones y costumbres de otros países.



culturas y costumbres.o Educación para la salud: importancia de una buena alimentación

e higiene para la salud.







1 Play the pancake game.



1

2

Around the World.Song: Let’s make a pancake.Listen to the story and read.



1 Cntar una canción en grupo



o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Comprende textos leídos relacionados con la unidad. (C1, C8).o Sabe nombrar los ingredientes necesarios para una receta. (C1, C6, C8).o Reconoce e identifica utensilios de cocina. (C1, C8).o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8). o Sabe confeccionar un minibook con la receta. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender una historia y repetirla. (C1, C8).


EASTER

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Preguntar y responder sobre la localización de cosas. - Identificar y nombrar palabras asociadas a “Easter”. - Escuchar y reproducir una canción. - Confeccionar y escribir una tarjeta. - Participar en un juego comunicativo. - Escuchar, leer y comprender un pequeño texto sobre la tradición de Semana Santa.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha y reproducción de mensajes orales.o Juego comunicativoo Audición y reproducción de una canción.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Preguntas sobre la localización: Where´s the (egg)? Is

It on / in / under / behind (the cupboard)?o Respuestas cortas: Yes, it is; No, it isn´t



visual.o Seguimiento de modelos orales y escritoso Juegos comunicativos.o Respuestas verbales y no verbales a

instrucciones.

Temas y vocabulario

o Happy Eastero Easter card, Easter holiday, Easter egg, Easter

Monday, Easter Sunday….Fonética o Ritmo y entonación en “It´s Easter song “.

4.- Aspectos socioculturales.o Participación activa en las actividades de clase.o Interés por conocer tradiciones de otros países.o Respeto hacia las tradiciones y costumbres de otros países.o Interés por la lectura como fuente de información.



culturas y costumbres.o Educación para la solidaridad: colaborar con los compañeros

para la buena consecución de las actividades.







2 Play the Where’s the egg? Game.



1 Around the World.Song: It’s Easter.



1 Cntar una canción en grupo



o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Es capaz de identificar y nombrar palabras sobre Easter. (C1, C6, C8).o Sabe preguntar y responder por la localización de cosas. (C1, C5, C8).o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8). o Sabe confeccionar una tarjeta y decorarla. (C1, C6, C8).o Utiliza la lectura como fuente de información. (C1, C6, C8).o Participa en un juego comunicativo. (C1, C8).



Segundo Ciclo2º nivel


UNIDAD 0: WELCOME BACK

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Recordar a los personajes del libro. - Repasar vocabulario de cursos previos. - Repasar el alfabeto inglés. - Escuchar y cantar canciones reproduciendo las acciones que se dicen en Ellas. - Pedir y dar información personal. - Aprender los meses del año. - Escuchar, leer y reproducir un pequeño diálogo. - Preguntar y responder por el cumpleaños. - Identificar y escribir el vocabulario principal. Completar un diálogo escrito. - Descifrar un código. - Leer una tira cómica. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones orales.o Información de datos personales.o Interacción oral: preguntas y respuestas.o Representación de un pequeño diálogo.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Reproducción de canciones y chants.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de textos con diferentes objetivos. - Completar un diálogo escrito. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Preguntas y respuestas: How are you? I´m fine, thanks

Where´s your birthday? My birthday´s in (June). What´s your favourite (food)? My favourite (sport) is …

o Declaraciones: O is for (orange).


o Memorización y uso del vocabulario de la unidad.o Asociación de palabras con su representación


intención comunicativa.o Intercambios comunicativos

Temas y vocabulario

o Hello / Goodbye.o Repaso de los colores, los números, las frutas,

los objetos de la clase y los animales.


o Meses del año.Fonética o Ritmo y entonación en “The open chant “y “The

months of the year song”. o Letras del alfabeto.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por intervenir en clase usando el inglés.o Reconocimiento de la importancia de hablar una lengua extranjera.o Muestra de confianza en los conocimientos adquiridos.o Respeto hacia los datos que nos proporcionan los demás.


culturas y costumbres.o Educación moral y cívica: importancia de saludar, despedirse,

guardar el turno de palabra, preguntar con respeto, etc.







1 & 2

Look and find… Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés.


1 & 2

Listen and read. Hi, Hassan, How are you?

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de actividades de escuchar.


1 & 23

3

The open chant.Song: The months of the year.Listen and read for pleasure.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o leer por placer.




CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe pedir y dar información personal. (C1, C5, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Sabe hablar sobre sus cosas favoritas. (C1, C5, C8)o Sabe decir el alfabeto inglés. (C1, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)


o Reconoce y reproduce las palabras de los meses. (C1, C6, C8)o Sabe responder y preguntar por el cumpleaños. (C1, C5, C8)o Es capaz de descifrar un código. (C1, C2, C8)o Muestra interés por leer un cómic por gusto. (C1, C6, C8)o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8)

UNIDAD 1: BACK TO SCHOOL

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y reconocer las asignaturas del colegio. - Entender y decir las horas. - Hablar sobre los horarios del colegio. - Escuchar y reproducir canciones. - Leer y representar un pequeño diálogo. - Participar en un juego comunicativo con el vocabulario. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Confeccionar un recortable para participar en un juego. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Seguimiento y expresión de instrucciones orales.o Interacción oral: preguntas y respuestas.o Representación de un pequeño diálogo.o Narración de una historia.o Reproducción de canciones.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escritas del vocabulario principal. - Completar frases con el vocabulario de la unidad. - Escritura de un texto siguiendo un modelo. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Expresión de información: I´ve got (maths) on (Monday), I haven´t got (history) (today).

o Preguntas y respuestas sobre el horario: Have you got (music) today?; Yes, I have; No, I haven´t.

o Preguntas y respuestas sobre la hora: What´s the time?, It´s (ten past four).


o Declaraciones: One minute has got sixty seconds.




intención comunicativa.o Comprensión y reproducción de textos diversos.

Temas y vocabulario

o Asignaturas: Music, Maths, English, Art, P.E., History, Science, Language.

o Seconds, minutes, hours, day.o O´clock, past, to, half past.

Fonéticao Ritmo y entonación en “Our school week song “y

“Time for P.E. song”. o Sonido /ai/: I´ve got five violet and white science

books.4.- Aspectos socioculturales.

o Interés por conocer aspectos del colegio en otros países.o Habilidad para hablar sobre un día en el colegio.o Participación activa en las actividades de clase.o Respeto hacia otras costumbres y horarios.o Seguridad a la hora de trabajar en grupos y parejas.


culturas y costumbres.o Educación para la solidaridad: colaboración con los demás para

la buena consecución de las actividades.







4 Let’s find out about time – Maths.



4 Hablar sobre las asignaturas y los horarios del colegio

Interesarse por conocer más acerca del sistema educativo.







23

Listen, read and act.Play a game.



1

556

7

Song: Our school week.Song: Time for P.E.Around the World.Listen to the story and read. Listen and read for pleasure.




8 Revision lesson (Activity book)





CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Es capaz de identificar y nombrar las asignaturas del colegio. (C1, C3, C8)o Sabe decir las horas. (C1, C3, C5, C8)o Sabe hablar del horario del colegio. (C1, C3, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas (C1, C8).o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 2: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir las diferentes condiciones climatológicas. - Hablar sobre el tiempo que hace cada día. - Identificar y nombrar las diferentes estaciones. - Hablar sobre la ropa que llevamos en cada estación. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo y practicarlo en parejas. - Seguir instrucciones para hacer un juego y practicarlo en parejas. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Escuchar y realizar acciones. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por placer. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Información sobre el tiempo: What´s the weather like today? It´s (raining) today.

o Preguntas y respuestas cortas: Is it (hot) today? Yes, it is; No, it isn´t.

o Declaraciones: We can´t go outside to play. My favourite season´s (summer).



visual.


o Repetición de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita espontánea con


Temas y vocabulario

o Tiempo atmosférico: cloudy, windy, raining, sunny, snowing, hot, cold.

o Estaciones: summer, spring, autumn, winter.o Mountain, sea, river, sky.

Fonéticao Ritmo y entonación en “It´s raining today song “y

“The four seasons song”. o Sonido /ei/: Eight grey snakes play a game in the

rain.4.- Aspectos socioculturales.

o Interés por conocer otros lugares del mundo.o Importancia de no malgastar el agua.o Respeto hacia la opinión de los compañeros.o Mostrar interés por expresar las propias preferencias.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación ambiental: comprensión de la importancia de no

malgastar el agua, colaborando a su ahorro.o Educación para la solidaridad: colaboración con los demás para

la buena consecución de las actividades.







4 Let’s find out about the water cycle – Science.

Interesarse por conocer más acerca del ciclo del agua.






23




1

5

56

Song: It’s raining today.Song: The four seasons.Around the World.Listen to the story










o Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe identificar y nombrar las condiciones climatológicas. (C1, C3, C8)o Es capaz de hablar del tiempo que hace cada día. (C1, C3, C8)o Reconoce las diferentes estaciones del año y las nombra. (C1, C3, C8)o Sabe hablar de la ropa que llevamos en cada estación. (C1, C3, C5, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un texto siguiendo un modelo. (C1, C6, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas (C1, C8).o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 3: COMPUTER FUN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir lo que alguien está haciendo. - Preguntar a alguien por lo que está haciendo. - reconocer acciones que se llevan a cabo cuando se usa el ordenador. - Participar en un juego comunicativo con el vocabulario. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo y reproducirlo en parejas. - Seguir instrucciones para hacer un juego y practicarlo en parejas. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Escuchar y realizar acciones. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Mostrar conocimiento de las relaciones sonido-grafía - Leer una tira cómica por placer. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Expresión de acciones en afirmativo y negativo: She/he´s (running), She/he isn´t (jumping).

o Preguntas y respuestas cortas: Is she/he (swimming)?. Yes, she/he is, No, she/he isn´t

o Preguntas sobre las acciones: What´s she/he doing?

o Declaraciones: He´s got a (map), You can (jump).

Reflexión sobre


visual.


el aprendizaje o Repetición de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita espontánea con


Temas y vocabulario

o Acciones: riding a horse, climbing a tree, running, jumping, swimming, throwing, catching.

o Pirate, island, map, rope, treasure.o Find out information, chat with your friends, do

your homework, play computer games, use the mouth…

Fonéticao Ritmo y entonación en “The pirate island song “y

“Let´s send an e-mail song”. o Sonido /k/: The King and the Queen are clicking

on the computer game.4.- Aspectos socioculturales.

o Comprensión de la importancia de hacer un buen uso del ordenador.

o Interés por conocer actividades que se pueden hacer con el ordenador.

o Habilidad para compartir los juegos de ordenador con los demás.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: respeto hacia otros países con sus

lenguas, culturas y costumbres diferentes.o Educación del consumidor: reconocimiento del uso moderado

del ordenador y de juegos adecuados a su edad.









Let’s find out about Computers – I.C.T.



23




15

56

Song: Pirate Island.Song: Let’s send and e-mail.Around the World.Listen to the story









CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe identificar y decir lo que alguien está haciendo. (C1, C8).o Es capaz de preguntar a alguien por lo que está haciendo. (C1, C5, C8).o Reconoce acciones que se llevan a cabo con el ordenador. (C1, C4, C8).o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo. (C1, C6, C8).o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C7,

C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un texto siguiendo un modelo. (C1, C6, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas (C1, C8).o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE!

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir lo que se puede hacer antes de irse a la cama. - Decir cosas que haces o no haces antes de irte a la cama. - Hablar sobre las cosas que asustan. - Participar en un juego comunicativo con el vocabulario. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo y reproducirlo en parejas. - Seguir instrucciones para hacer un juego y practicarlo en parejas. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Escuchar y realizar acciones. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Practicar los sonidos /b/ y /v/ en las frases dadas. - Leer una tira cómica por placer. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.




Conocimientos Lingüísticos

o Expresión de acciones: When it´s time for bed I (clean my teeth).

o Preguntas y respuestas cortas: Do you (read a story) when you go to bed? Yes, I do / No I don´t

o Expresión de temores: I´m scared of (bats). What about you?

o Solicitud de información: What time do you go to bed?

Reflexión sobre



el aprendizaje visual.o Repetición de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita espontánea con


Temas y vocabulario

o Acciones: clean my teeth, wash my face, put my pyjamas on, go to sleep, have a shower, read a store.

o The moon, the sun, the Herat.o Ghost, witches, monsters, spiedrs, bats, vampires.

Fonéticao Ritmo y entonación en “Time for bed song “ y “It´s

night time song”. o Sonido /b/ y /v/: Bobby and Vicki are scared of

vampires and big black bats.

4.- Aspectos socioculturales.o Entender la importancia de adquirir rutinas antes de irse a la

cama.o Interés por conocer literatura de otros países.o Respeto hacia las rutinas y costumbres diferentes a las nuestras.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: respeto hacia otros países con sus

lenguas, culturas y costumbres diferentes.o Educación para la salud: asimilación de rutinas higiénicas para

llevar una vida saludable.







4 Let’s find out about the moon – Science.

Interesarse por conocer más acerca de la luna.






123

Play a mime game.Listen, read and act.Play a game.



155

Song: Time for bed.Song: It’s night time.Around the World.



6

7

Listen to the story and read.read for pleasure.

aprender canciones, contar cuentos o leer por placer.








EVALUACIÓNo Es capaz de identificar y decir lo que hay que hacer antes de irse a la cama.

(C1, C5, C8)o Sabe nombrar acciones de antes de acostarse. (C1, C3, C8)o Es capaz de enumerar cosas que le asustan. (C1, C5, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un texto siguiendo un modelo. (C1, C6, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Practica los sonidos /b/ y /v/ en determinadas frases. (C1, C7, C8) o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).

UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrar las diferentes características físicas. - Comprender y usar verbos preposicionales de movimiento. - Describir diferentes apariencias físicas. - Participar en un juego comunicativo con el vocabulario. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo y reproducirlo en parejas. - Seguir instrucciones para hacer un juego y practicarlo en parejas. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Escuchar y realizar acciones. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Practicar el sonido /au/ en las frases dadas. - Leer una tira cómica por placer.


- Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Descripciones: He´s/She´s got (long) hair and (brown) eyes.

o Preguntas para la localización: Who´s got (straight) hair?

o Preguntas y respuestas cortas: Has she/he got (dark) hair? Yes, she has / No, she hasn´t.

o Declaraciones: He/she´s wearing (a hat), He/she´s (falling down).





Temas y vocabulario

o Características: long,short, straight, curly, fair, dark,

Blue, green, brown.o Muscles, bones, jointso Acrobat, clown, strongman.o Verbos con preposición: pick up, put down, climb

up, climb down, stand up, fall down.

Fonéticao Ritmo y entonación en “The Acrobat song song “y

“The Up and Down song”. o Sonido /au/: The clown´s got a brown owl, a brown

mouse and a big brown mouth.

4.- Aspectos socioculturales.


o Compartir con los demás el conocimiento y la experiencia sobre el circo.

o Entender la importancia de respetar las reglas de los juegos.o Respeto hacia las características físicas de otros.o Conocimiento de profesiones en el mundo del circo.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: guardar el turno de palabra y respetar

las reglas de los juegos.o Educación para la igualdad de sexos: importancia de valorar y

respetar por igual diversas profesiones.







4 Let’s find out about movement – Science.

Interesarse por conocer más acerca del movimiento.






123

Ask and answer.Listen, read and act.Play a game.




1

556

7

Song: The three acrobats.Song: Circus time.Around the World.Listen to the story and read.Listen and read for pleasure.








CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas. (C1,

C3, C5, C8)o Comprende y usa verbos preposicionales de movimiento. (C1, C7, C8)o Sabe describir diferentes apariencias. (C1, C3, C5, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un texto siguiendo un modelo. (C1, C6, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Practica el sonido /au/ en determinadas frases. (C1, C7, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrar las diferentes tiendas de la ciudad. - Reconocer y decir precios. - Preguntar y responder cuánto cuesta algo. - Describir la zona de la cuidad donde vive cada uno. - Participar en un juego comunicativo con el vocabulario. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo y reproducirlo en parejas. - Seguir instrucciones para hacer un juego y practicarlo en parejas. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Escuchar y realizar acciones. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Practicar el sonido /u:/ en las frases dadas. - Leer una tira cómica por placer. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Expresión de existencia: There´s a (toy shop) in the town

o Preguntas y respuestas cortas: Is there a (baker´s) in your town? Yes, there is / No there isn´t.

o Direcciones: Turn right, turn left, stop, go.o Preguntas y respuestas sobre el precio: How

much is it? It´s (two) euros and (fifty) cents.

Reflexión sobre



el aprendizaje visual.o Repetición de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita espontánea con


Temas y vocabulario

o Tiendas: Butcher´s, baker´s, sweet shop, clothes shop, supermarket, toy shop, bookshop, pet shop.

o Números del 1 al 100.o Euros, cents, pounds, pence.

Fonéticao Ritmo y entonación en “The our town song “y “The

how much is it song”. o Sonido /u:/: Scruffy and Hoot are looking at the

food in the butcher´s cupboard.

4.- Aspectos socioculturales.o Mostrar interés por conocer la ciudad.o Participación en intercambios de compra – venta para usar las

monedaso Conocimiento de normas de seguridad en la carretera.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación vial: conocimiento y aplicación de las normas básicas

de seguridad en la carretera.o Educación del consumidor: conocimiento de precios y

moderación a la hora de comprar.







5 Prices and money. Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés.


4 Let’s find out about road safety – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca de la seguridad vial.






23





15

56

7

Song: Our town.Song: How much is it?Around the World.Listen to the story and read.Listen and read for pleasure.








CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas. (C1, C3, C8)o Sabe reconocer y decir precios. (C1, C2, C3, C8)o Participa en intercambios de preguntas y respuestas sobre precios. (C1, C2,

C3, C5, C7, C8)o Es capaz de describir la zona donde vive. (C1, C3, C8)o Reconoce la importancia de respetar las normas de seguridad en la carretera.

(C1, C3, C5, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un texto siguiendo un modelo. (C1, C6, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Practica el sonido /u:/ en determinadas frases. (C1, C7, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrar diferentes lugares de exterior. - Identificar y nombrar actividades al aire libre. - Preguntar y responder por lo que alguien quiere hacer. - Comprender y usar adjetivos para hablar sobre la ciudad y el campo. - Participar en un juego comunicativo con el vocabulario. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo y reproducirlo en parejas. - Seguir instrucciones para hacer un juego y practicarlo en parejas. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia, participando en su narración. - Escuchar y realizar acciones. - Escribir un texto siguiendo un modelo. - Descifrar un código - Practicar los sonidos /ae/ y /ei/ en las frases dadas. - Leer una tira cómica por placer. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Expresión de deseos: (Hassan) wants to g oto the (forest). (Bobby) wants to (ride a bike).

o Preguntas y respuestas cortas: Does (Vicky) want to (sail a boat)? Yes, she does / No, she doesn´t.

o Declaraciones: It´s (noisy) in the town. It isn´t (dark) in the town.



visual.




Temas y vocabulario

o Lugares: mountains, lake, forest, campsite.o Actividades: sail a boat, ride a bike, walk, play

volleyballo Adjetivos: noisy, quiet, dark, Light, clean, dirty.o Town, country.

Fonéticao Ritmo y entonación en “The adventure camp song

“y “In the country song”. o Sonidos /ae/ y /ei/: Wag wants to catch bats and

sail on the lake in the rain.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer aspectos de la vida de la ciudad y del campo.o Respeto hacia las distintas formas de vida.o Interés por expresar lo que queremos hacer y respetar lo que

quieren hacer los demás.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación ambiental: guardar un comportamiento adecuado y

de conservación de la naturaleza en las actividades al aire libre.o Educación moral y cívica: colaboración y participación con los

demás para la buena consecución de las actividades.







4 Let’s find out about forests – Geography.

Interesarse por conocer más acerca de la geografía de los bosques.






1234

Ask and answer.Listen, read and act.Play a game.Let’s find out about road safety – Social Science.




1

556

7

Song: Adventure Camp.Song: In the country.Around the World.Listen to the story and read.Listen and read for pleasure.








CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Sabe identificar y nombrar lugares de exterior. (C1, C3, C8)o Reconoce y nombra actividades al aire libre. (C1, C3, C8)o Es capaz de preguntar y responder por lo que alguien quiere hacer. (C1, C3,

C5, C8)o Comprende y usa adjetivos para hablar sobre la ciudad y el campo. (C1, C3,

C8)o Reconoce la importancia de respetar el medio ambiente. (C1, C3, C5, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un texto siguiendo un modelo. (C1, C6, C7, C8).o Comprende una historia y participa en su narración (C1, C6, C8).o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Practica los sonidos /ae/ y /ei/ en determinadas frases. (C1, C7, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y nombrar los diferentes animales e instrumentos que aparecen en el cuento. - Hablar sobre los instrumentos que cada personaje puede tocar. - Preguntar y responder por los instrumentos que sabemos tocar. - Expresar los propios sentimientos. - Revisar el lenguaje trabajado en las unidades anteriores. - Escuchar y reproducir canciones. - Comprender un diálogo del cuento y representarlo en grupos. - Seguir instrucciones para confeccionar marionetas y usarlas para contar el cuento. - Leer y escribir el vocabulario principal en frases. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Escuchar y realizar acciones. - Completar un resumen sobre el cuento. - Descifrar un código - Practicar los sonidos /i/ y /i:/ en las frases dadas. - Leer una tira cómica por placer. - Ser capaz de evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Rutinas de saludo y despedida.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Seguimiento y expresión de instrucciones orales.o Interacción oral: preguntas y respuestas.o Representación de un pequeño diálogo.o Reproducción de canciones.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escritas del vocabulario principal. - Escritura de un resumen sobre el cuento. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Expresión de capacidad: I/He/She can play the (violin).

o Preguntas y respuestas cortas: Can you (sing)? Yes, I can / No, I can´t

o Declaraciones: He´s/She´s a musician, He´s/She´s tired. It´s time for bed/dinner

o Memorización y uso del vocabulario.



o Asociación de palabras con su representación visual.



Temas y vocabulario

o Instrumentos: drums. Recordr, violin, guitar.o Animales: cat, dog, cockerel, donkey.o Adjetivos: tired, hungry, cold, thirsty, sad.o String, wind, percusión.

Fonéticao Ritmo y entonación en “The Tour Musicians song

“y “Walking to Bremen song”. o Sonidos /i/ y /i:/: The animals live in the house and

sing and play the guitar and violin.

4.- Aspectos socioculturales.o Disfrutar representando un cuento tradicional.o Cooperación con los demás para la comprensión y reproducción

de un cuento.o Respeto por la tradición propia y la de otros países.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: respeto hacia otros países, con sus

lenguas, culturas y tradiciones diferentes.o Educación moral y cívica: respeto hacia los demás sea cual sea

su condición, edad, apariencia, trabajo, etc.











1234

Ask and answer.Listen, read and act.Sing and act.Let’s find out about road safety – Social Science.




1

4

5

56

7

Song: The musicians of Bremen.Let’s find out about musical instruments – Music.Song: Walking to Bremen.Around the World.Listen to the story and read.Listen and read for pleasure.








CRITERIOS DE EVALUACIÓNo Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que

aparecen en el cuento. (C1, C6, C8)o Sabe hablar de los instrumentos que cada personaje toca. (C1, C6, C8)o Participa en preguntas y respuestas a los demás sobre qué instrumentos

sabe tocar. (C1, C5, C6, C8)o Sabe expresar sus propios sentimientos. (C1, C5, C8)o Utiliza lenguaje trabajado en unidades anteriores (C1, C7, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Confecciona material para juegos comunicativos. (C1, C6, C7, C8).o Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. (C1, C6,


C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona un resumen sobre un cuento. (C1, C6, C8)o Comprende un cuento y participa en su representación. (C1, C6, C8)o Se interesa por la lectura con diversos fines. (C1, C6, C7, C8).o Practica los sonido /i/ y /i:/ en determinadas frases. (C1, C7, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C4, C7).


HALLOWEEN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con Halloween. - Participar en un juego sobre Halloween. - Leer y comprender un texto sobre Halloween. - Escuchar y reproducir canciones. - Resolver un puzle para formar palabras. - Escuchar e identificar trajes típicos. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones orales.o Interacción oral: preguntas y respuestas.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Reproducción de canciones.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de textos con diferentes objetivos. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Expresión de posesión: I´ve got a (black cat).o Descripción de lo que se lleva puesto: I´m wearing

a (black dress).o Declaraciones:They all come out on Halloween

night.





Temas y vocabulario

o Halloweeno Vampiros, ghosts, witches, spiders, bats,

skeletons.o Shake, say Boo!, fly, bite, dance.

Fonética o Ritmo y entonación en “Halloween night song”.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de las características de esta festividad en los


países donde se celebra.o Interés por conocer detalles de la tradición de Halloween.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.


lenguas, culturas, costumbres y tradiciones distintas a las nuestras.







2 Play a game. Ser respetuoso hacia todo tipo de celebraciones.


1 Around the World.Song: Halloween night.



1 Cantar una canción sobre Halloween



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Halloween. (C1, C6, C8)

o Participa con los demás en un juego comunicativo. (C1, C5, C8)o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C6, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Sabe resolver un puzzle para formar palabras. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8).o Es capaz de identificar trajes típicos al escucharlos. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C8).


CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con Navidad. - Escuchar y reproducir canciones. - Resolver un puzle para formar palabras. - Leer y resolver adivinanzas. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Escuchar y comprender una historia. - Confeccionar una tarjeta de Navidad - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones orales.o Interacción oral: preguntas y respuestas.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Reproducción de canciones.



o Expresión de posesión: We´ve got a Christmas cracker

o Ördenes o instrucciones: Let´s pull the Christmas cracker.

o Preguntas: What´s in the Christmas cracker?.





Temas y vocabulario

o Christmaso Cracker, crown, present, riddle.

Fonética o Ritmo y entonación en “The Christmas cracker song”.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de características y tradiciones de esta festividad.


o Participación en fiestas tradicionales respetando sus manifestaciones.

o Interés por conocer las costumbres y tradiciones de otros países.









1 Realizar con respeto actividades relacionadas con la Navidad.



1

2

Around the World.Song: The Christmas cracker.Listen to the story and read.



1 Cantar una canción navideña



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Navidad. (C1, C5, C6, C8)

o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Sabe resolver un puzzle para formar palabras. (C1, C6, C8)o Es capaz de resolver adivinanzas previamente leídas. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8).o Es capaz de escuchar y comprender una historia. (C1, C6, C8)o Confecciona una tarjeta navideña. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C7).


APRIL FOOL´S DAY

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer y decir los números ordinales. - Escuchar y reproducir canciones. - Identificar y usar las palabras del vocabulario principal. - Leer y comprender una historia. - Preparar una broma para April Fool´s Day. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones orales.o Repetición de modelos orales.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Reproducción de canciones.



o Estructuras con ordinales: The first oh April.o Frases en afirmativo y negativo: It is / isn´t the

(first of April).o Declaraciones: We paly tricks!



visual.o Repetición de modelos orales y escrito.o Intercambios comunicativos

Temas y vocabulario

o April Fool´s Dayo Números ordinales: first, second, third, fourth,

fifth.o Spider, trick.

Fonética o Ritmo y entonación en “April Fool´s Day song”.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de características y tradiciones de esta festividad.o Participación en fiestas tradicionales respetando sus


manifestaciones.o Interés por conocer las costumbres y tradiciones de otros países.









1 Números ordinales Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos en inglés.


1 Realizar con respeto actividades relacionadas con April Fool’s Day.



1

2

Around the World.Song: April Fool’s Day.Listen to the story and read.



1 Cantar una canción en grupo



o Es capaz de identificar y decir los números ordinales. (C1, C2, C8)o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C6, C8).o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8).o Reconoce el vocabulario principal de la unidad. (C1, C8).o Es capaz de leer y comprender una historia. (C1, C6, C8).o Participa en la preparación de una broma para ese día. (C1, C5, C8).o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad (C1, C7).



Tercer Ciclo1º nivel


UNIDAD 0: WELCOME TO THE MAGAZINE HEADQUARTERS!

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Saludar a los demás. - Hablar sobre uno mismo dando información personal. - Reciclar vocabulario de anteriores niveles. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre uno mismo. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones sencillas.o Información de datos personal.o Representación de un pequeño diálogo.o Reproducción de canciones y chants.o Rutinas de saludo y despedida.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Saludos: Please to meet you.o Presentaciones: I´m (Claire), My name´s (Phil)o Descripciones: I´ve got (green eyes) and (brown

hair).o Expresión de gustos: My favourite subject is

(Music)o Declaraciones: I´m (scientific)


o Memorización y uso del vocabulario de la unidad.o Asociación de palabras con su representación oral

y visual.o Reproducción de modelos orales y escritoso Comprensión y reproducción de textos.o Intercambios comunicativos


Temas y vocabulario

o Ördenes: talk to people, take photos, draw pictures, write stories.

o Profesiones: a photographer, scientific.o Artistic, musical, sporty.

Fonética o Ritmo y entonación en “Have you got your pen chant “y “Let´s find out! song”.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por recordar y usar el vocabulario de anteriores niveles.o Adquisición de las rutinas de saludo y despedida.o Muestra de confianza en los conocimientos adquiridos.o Interés por conocer el nuevo libro.


culturas y costumbres.o Educación moral y cívica: interiorización y uso de las rutinas de

saludo y despedida como signo de buena educación.







1 & 2

3

Listen and read. I’m Tim. Pleased to meet you…Play a game.Read and write about you.



1 & 2

Song: Let’s find out! Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones.






o Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe dar información sobre uno mismo. (C1, C5, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Sabe responder y preguntar por el cumpleaños. (C1, C5, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C8).o Conoce la relación sonido-grafía (C1, C8).o Sabe escribir un pequeño texto con datos personales. (C1, C5, C6, C8)o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8)


UNIDAD 1: IN MY FREE TIME

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre actividades de tiempo libre. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Simple y practicarlo a través de un juego. - Leer y comprender textos informativos sobre actividades físicas. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre el fin de semana. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Seguimiento de instrucciones sencillas.o Exposiciones orales.o Representación de un pequeño diálogo.o Reproducción de canciones y chants.o Rutinas de saludo y despedida.



o Uso del presente simple en afirmativa, negativa e interrogativa: I play tennis / I don´t fly / Do you ride…?

o Respuestas cortas: Yes, I do / No, I don´to Uso de “enough”: I (don´t) do enough physical

activitieso Horas: At nine o´clock



y visual.o Reproducción de modelos orales y escritoso Comprensión y reproducción de canciones y

chants.o Intercambios comunicativos.o Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

Temas y vocabulario

o Actividades de tiempo libre: watch TV, play computer games, listen to CDs, fly a kite, ride a mountain bike, play table tennis, play the guitar.


o Start school, have lunch, finish school, do homework.

Fonética o Sonido /ai/: I fly my kite on Fridays at five o´clock.o Ritmo y entonación en: “Have you got your pen

chant”, “At the weekend song” y “Free time song”

4.- Aspectos socioculturales.o Comprensión de la importancia de realizar actividades físicas.o Respeto hacia las instalaciones públicas.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Salud: importancia de realizar actividades

físicas para la salud.o Educación para la solidaridad: importancia del trabajo en

equipo para la consecución de objetivos comunes.







4 Let’s find out about physical activities! – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca del ejercicio físico.






12 & 3

Ask and answer.Act out.Play a game.



1

56

Song: At the weekend.Song: Free time.Listen to the story and read.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o contar historias.


8 Activity Book, Revision lesson

Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la


importancia que las acciones propias tienen sobre los otros





o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre las actividades de tiempo libre (C1, C3, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso del presente simple y lo practica.o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Conoce la relación sonido-grafía (C1, C8).o Sabe escribir un pequeño texto sobre el fin de semana. (C1, C5, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)


UNIDAD 2: THE ANIMAL KINGDOM

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre animales. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas sobre los animales. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de la tercera persona del Presente Simple. - Leer y comprender textos informativos sobre lo que los animales comen. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre el animal favorito. - Confeccionar un minibook sobre predadores. - Escribir un poema acróstico. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Seguimiento de instrucciones sencillas.o Exposiciones orales.o Representación de un pequeño diálogo.o Reproducción de canciones y chants.o Intercambios de preguntas y respuestas.o Rutinas de saludo y despedida.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un acróstico. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Uso del presente simple en 3ª persona: This otter lives / doesn´t live / Does this otter live…?

o Respuestas cortas: Yes, It does / No, It doesn´to Declaraciones: It´s my favourite (animal), It´s from

U.K.o Localizaciones: The zebra´s next to the lion.

Reflexión sobreo Memorización y uso del vocabulario de la unidad.


el aprendizaje o Asociación de palabras con su representación oral y visual.

o Reproducción de modelos orales y escritoso Comprensión y reproducción de canciones y


Temas y vocabulario

o Animales: ant, spidr, whale, frog, anteater, otter, iguana, eagle, zebra, lion

o Preposiciones: next to, between, opposite.Fonética o Sonido / /: A frog, a whale and a flamingo.

o Ritmo y entonación en: “Is it time for English chant”, “The animal song” y “Predators and prey song”

4.- Aspectos socioculturales.o Comprensión de la dependencia de unos animales con otros para

la supervivencia.o Respeto hacia los intereses de los compañeros/as.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: importancia de respetar otras formas de

vida distintas a la nuestra.o Educación para la solidaridad: importancia del trabajo en








4 Let’s find out about food chains! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de la cadena alimentaria.






12 & 3

Play a guessing game.Act out.Play a game.


C6 Competencia cultural y 1 Song: The animal Ser capaz de utilizar el


artística5

6

song.Song: Predators and prey.Listen to the story and read.

inglés para temas culturales, tales como aprender canciones, contar historias o leer por placer.









o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre los animales. (C1, C3, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso de la tercera persona del presente simple y lo practica.

(C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Conoce la relación sonido-grafía (C1, C8).o Sabe escribir un pequeño texto sobre el animal favorito. (C1, C3, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)


UNIDAD 3: AROUND THE WORLD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar en el mapa y hablar sobre países. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas sobre lugares. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Simple del verbo “to be” - Leer y comprender textos informativos sobre lo que los continentes y los países que hay en ellos. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Identificar las sílabas que tienen las palabras. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre de dónde es un amigo, la lengua que habla y donde quiere viajar. - Confeccionar y escribir un minibook. - Colorear en un mapa determinados países - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Seguimiento de instrucciones sencillas.o Representación de un pequeño diálogo.o Reproducción de canciones y chants.o Intercambios de preguntas y respuestas.o Rutinas de saludo y despedida.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un minibook. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Uso del presente simple de “to be”: He is (isn´t) form Brazil. Is she from…?

o Respuestas cortas: Yes, he is / No, he isn´to Procedencia: Where are you from?o Gustos: I want to travel to Africa.



y visual.o Reproducción de modelos orales y escritos


o Comprensión y reproducción de canciones y chants.

o Intercambios comunicativos.o Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

Temas y vocabulario

o Países: Portugal, Spain, China, Australiao Idiomas: Portuguese, Chinese, Spanish, English.o Continentes: Africa, Asia, North America, South

America, Australia, Europe.Fonética o Contar sílabas

o Ritmo y entonación en: “Are you happy? chant”, “We speak english song” y “I want to travel song”

4.- Aspectos socioculturales.o Mostrar interés por conocer gente de otros países, sus lenguas y

modosde vida.

o Conocimiento de la procedencia de productos que usamos a diario.

o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: importancia de respetar otras formas de

vida distintas a la nuestra.o Educación para la solidaridad: importancia del trabajo en








4 Let’s find out about where things are from! – Geography.

Interesarse por conocer más acerca de geografía.







12 & 3

7

Play a memory game.Act out.Play a game.People the World.

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos y dramatizaciones.



1

5

6

Song: We speak English.Song: I want to travel.Listen to the story and read.









o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre los países y continentes (C1, C3, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso del presente simple de “to be” y lo practica. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Es capaz de identificar países y continentes en un mapa. (C1, C3, C8)

- Sabe contar las sílabas de las palabras. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre la procedencia de un amigo. (C1, C6,

C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 4: SPIES AND SECRET CODES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Describir a personas. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Continuo.


- Leer y comprender textos informativos sobre el código del semáforo. - Comprender mensajes a través de códigos y signos. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Practicar el uso de las formas contraídas. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre espías. - Confeccionar y usar un teléfono. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Uso del presente continuo en afirmativo, negativo e interrogativo:She´s watching / He isn´t speaking / What are you doing?

o Condicionales: If I touch my head, It means turn left.

o Direcciones: Go straight on, turn left, turn right.o Descripciones: He´s wearing a (blue) (coat).





Temas y vocabulario

o Map, microphone, camera, mobile phone, newspaper, disguise, message in code.

o Ördenes: Touch your ear, scratch your head, fold your arms, cross your legs.

Fonética o Contracciones: I´m talking, You´re talking, She´s talking, etc.

o Ritmo y entonación en: “Can you hear me? chant”, “The spy song” y “Our secret code song”



o Mostrar interés por conocer otras formas de comunicación.o Conocimiento del código del semáforo.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación Vial: conocimiento del código del semáforo y cómo

afecta a los peatones.o Educación para la solidaridad: importancia de observar las

normas como signo de compañerismo con los demás.











12 & 3

4

Play a guessing game.Act out.Play a game.Let’s find out about the Semaphore Code! – Social Science.



15

6

Song: The spy song.Song: Our secret code.Listen to the story and read.










o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hacer descripciones. (C1, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso del presente continuo y lo practica.o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Es capaz de identificar y usar las formas contraídas del presente continuo.

(C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre un espía. (C1, C6, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)


UNIDAD 5: IN THE CITY

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Responder por la localización. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo Preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de There is / There are. - Leer y comprender textos informativos sobre países y capitales de U.K. - Comprender mensajes sobre cómo viaja la gente en las ciudades. - Leer comprensivamente sobre ciudades y pueblos donde viven otra gente. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre la propia ciudad. - Confeccionar y escribir un minibook. - Hacer una exposición y una guía sobre la propia ciudad. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Uso del existencial: There is a museum / There are lots of shops / There isn´t / There aren´t

o Preguntas y respuestas: Is there a (park)?, Are there lots of cafés?, Yes there is, No there, isn´t, Yes there are, No, there aren´t.

o Declaraciones: (London) is the capital of (England)

Reflexión sobreo Memorización y uso del vocabulario de la unidad.o Asociación de palabras con su representación oral


el aprendizaje y visual.o Reproducción de modelos orales y escritoso Comprensión y reproducción de canciones y


Temas y vocabulario

o Lugares de la ciudad: Internet café, sports centre, museum, library, shops, cinema, park.

o Medios de transporte: car, bus, train, plane, ferry, underground, motorbike, balloon.

Fonética o Sonido /ea/: There´s a square with a chair where Clare sits and breathes the fresh air.

o Ritmo y entonación en: “Where are you? chant”, “The city song” y “People travelling song”

4.- Aspectos socioculturales.o Mostrar interés por conocer otras formas y lugares de vida.o Conocimiento de la división de Gran Bretaña.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.


lenguas, costumbres, culturas y tradiciones distintas a las nuestras.

o Educación para la solidaridad: importancia de compartir con los demás.







4 Let’s find out about capital cities in the UK! – Geography.

Interesarse por conocer más acerca de ciudades del Reino Unido.







12 & 3

Play a memory game.Act out.Play a game.the Semaphore Code! – Social Science.




15

6

7

Song: The city song.Song: People travelling.Listen to the story and read.Our town and cities.









o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe identificar otros países y sus capitales. (C1, C3, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso de There is / There are y lo practica. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Es capaz de identificar sitios dentro de las ciudades. (C1, C3, C7, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre la propia ciudad. (C1, C3, C6, C8)o Participa en la confección de una exposición y una guía sobre la propia

ciudad. (C1, C3, C6, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 6: TREES AND FOREST

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer el significado y practicar con los adjetivos opuestos. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos.


- Comprender el uso de los adjetivos comparativos. - Leer y comprender textos informativos sobre cómo crece la fruta. - Comprender mensajes sobre cómo se protege la naturaleza. - Leer comprensivamente sobre ciudades y pueblos donde viven otra gente. - Leer y comprender una historia. - Leer y comprender poemas sobre familias. - Diseñar un poster sobre seguridad. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un poema sobre amigos o familiares. - Confeccionar y escribir un minibook. - Plantar semillas y cuidarlas a diario. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.



2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal y de poemas. - Diseño de un poster. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Estructuras comparativas: The palm tree is taller than the orange tree. Palm trees are bigger than orange trees. The orange tree is more beautiful than the palm tree. Orange trees are more beautiful than palm trees.

o Declaraciones: The roots grow. The tree is bigger now.





Temas y vocabulario

- Adjetivos: tic, thin, young, big, small, tall, short, long, old.- Órdenes: Don´t drop litter, closet he gate, don´t light fires, don´t pick flowers.

Fonética - Sonido / /: In summer, days are longer and nights are shorter.


- Ritmo y entonación en: “Is my pencil long or short? chant”, “The tree song” y “The forest song”

4.- Aspectos socioculturales.o Mostrar interés por conocer el medio que nos rodea y respetarlo.o Conocimiento del comportamiento responsable hacia el medio.o Participación en las actividades comunicativas.o Reconocimiento de que la diferencias físicas no importan.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación Ambiental: conocimiento del medio ambiente y de las

acciones necesarias para conservarlo.o Educación para la solidaridad: importancia de interiorizar que

las diferencias físicas no son importantes.







4 Let’s find out about the life cycle of a fruit tree! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de los árboles frutales.






12 & 3




15

6

7

Song: The tree song.Song: The forest song.Listen to the story and read.Two poems.










o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe identificar adjetivos opuestos. (C1, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso de los adjetivos comparativos y los practica. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de plantar una semilla y cuidarla a diario. (C1, C3, C8)o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender y explicar el crecimiento de una semilla. (C1, C3,

C8)o Sabe escribir un pequeño poema sobre amigos o familiares. (C1, C3, C6, C7,

C8)o Participa en la confección de un poster sobre el cuidado de la naturaleza.

(C1, C3, C5, C6, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)


UNIDAD 7: WHEN I WAS YOUNG

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar a los miembros de la familia. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del pasado simple de “to be” - Leer y comprender textos informativos sobre personajes históricos de América - Elaborar mensajes sobre cómo éramos de pequeños. - Leer comprensivamente sobre nuestras fotos favoritas. - Leer y comprender una historia. - Comprender y practicar el uso del apóstrofo ´s - Diseñar un poster sobre seguridad. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sobre una vieja fotografía nuestra. - Confeccionar y escribir un minibook. - Escribir un pequeño libro sobre nuestros personajes preferidos. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.



2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un libro. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Pasado de “to be” en afirmativo, negativo e interrogativo: I was (ten) / She wasn´t (on a ferry) / Were you tidy when you were ten?

o Preguntas: How old were you?, How old was she/he? Where were you? Where was she/he?






Temas y vocabulario

o Familia: grandparents, parents, uncle, aunt, cousins, younger sister, older brother.

o Adjetivos: noisy, quiet, tidy, rude, messy, polite.Fonética - Apóstrofo: Phil´s camera is black. Claire´s taxi is blue.

- Ritmo y entonación en: “What´s the opposite? chant”, “The family photo song” y “Questions for Mr. Green song”

4.- Aspectos socioculturales.o Comprensión de los cambios que conlleva la edado Conocimiento de los miembros de la familia.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: respeto hacia personajes de otros países

famosos por su faceta humana y por su contribución a la Paz.o Educación para la solidaridad: importancia de asumir

comportamientos de ayuda y colaboración en nuestro quehacer diario..







4 Let’s find out about famous people in American history – History.

Interesarse por conocer más acerca de la historia americana.






12 & 3




1 The family photo song.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas


5

6

Song: Questions for Mr Green.Listen to the story and read.

culturales, tales como aprender canciones o contar historias.








o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe identificar a los miembros de la familia. (C1, C3, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso del pasado simple de “to be” y lo practica. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de reconocer personajes históricos. (C1, C3, C8)o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Es capaz de entender textos sobre fotos antiguas. (C1, C3, C7, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre el personaje favorito. (C1, C6, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)


UNIDAD 8: SHERLOCK HOLMES AND THE CASE OF THE MISSING PAINTING

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar personajes famosos. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del pasado simple de los verbos regulares. - Leer y comprender textos informativos sobre personajes famosos. - Leer comprensivamente sobre el detective Sherlock Holmes.. - Leer y comprender una historia. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sobre lo que hicimos el pasado fín de semana. - Representar y grabar una representación de la historia - Hacer una galería de arte para el colegio. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Pasado de verbos regulares: I talked to Jennifer.o Preguntas y respuestas cortas: Did you watch TV?

Yes, I did / No, I didn´to Declaraciones: He painted lots of pictures. He

lived in Barcelona and Paris.




chants.o Intercambios comunicativos.


o Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

Temas y vocabulario

o Adjetivos: rich, famous, talented, popular.- Profesiones: detective, assistant, pop star, film star, policeman.

Fonética o Sonido /dz /: Julia gets justice and jealous Jennifer gets a job in jail.

o Ritmo y entonación en: Units 1 - 7 chants, “The characters in ous store song” y “She´s a Thief! song”

4.- Aspectos socioculturales.o Mostrar interés por conocer personajes famosos.o Conocimiento de las actividades de ciertos personajes.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: importancia de guardar unas normas

en clase para el mejor resultado del aprendizaje.o Educación para la solidaridad: colaborar con los demás para la

buena consecución de las actividades.











12 & 3




1

4

56

Song: The characters in our story.Let’s find out about famous artists – Art.Song: She’s a thief!Listen to the story and read.


C7 Competencia para 8 Activity Book, Evaluar las propias


aprender a aprender Revision lesson actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros





o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe identificar a personajes famosos. (C1, C6, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso del pasado simple de los verbos regulares. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de reconocer artistas famosos. (C1, C6, C8)o Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).o Entiende textos sobre lo que se hizo el pasado fin de semana (C1, C6, C8)o Sabe escribir un pequeño texto en pasado. (C1, C6, C7, C8)o Participa en la representación de una historia. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)


BONFIRE NIGHT

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Leer y comprender un texto sobre Bonfire Night. - Escuchar y reproducir canciones. - Completar espacios en blanco de la canción. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Escribir un pequeño texto. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones orales.o Repetición oral.o Escucha comprensiva con ayuda visual.o Reproducción de canciones.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de textos con diferentes objetivos. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad - Escritura de un texto relacionado con el tema.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Órdenes: make a Bonfire, make a guy, match fireworks, eat hot dogs, baked potatoes.



visual.o Repetición de modelos orales y escritoso Reproducción oral y escrita con intención

comunicativa.

Temas y vocabulario

o Bonfire Nighto Fireworks, guy, bonfire.o Celebrate, stand, remember, fill.

Fonética o Ritmo y entonación en “Remember, remember! song”.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de las características de esta festividad en los

países donde se celebra.


o Interés por conocer detalles de la tradición de Bonfire Night.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.


lenguas, culturas, costumbres y tradiciones







Activity 2. Ser respetuoso hacia todo tipo de celebraciones.


Song: Remember, remember!



1 Cantar una canción en grupo



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Bonfire Night. (C1, C6, C8)

o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)o Es capaz de confeccionar un texto escrito. (C1, C6, C8)o Completa una canción. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)


ADVENT AND CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Leer y comprender textos informativos. - Escuchar y reproducir canciones. - Completar espacios en blanco de la canción. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Escribir un pequeño texto. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.





o Declaraciones: People in the U.K. put up Christmas trees. They put up Christmas cards. Lots of pupils have an advent calendar.




comunicativa.

Temas y vocabulario

o Advent, Christmas.o Tree, calendar, lights, cards, stocking.o Repaso de lo números ordinales.

Fonética o Ritmo y entonación en “Christmas is coming! song”.



o Conocimiento de las características de esta festividad.o Interés por conocer detalles de la tradición de Navidad.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.


lenguas, culturas, costumbres y tradiciones .









Song: Christmas is coming!



Cantar una canción navideña



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Navidad. (C1, C6, C8)

o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)o Es capaz de confeccionar un texto escrito. (C1, C6, C8)o Completa una canción y la ordena. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)


THE SUMMER SOLSTICE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con el verano. - Leer y comprender textos informativos. - Escuchar y reproducir canciones. - Reconocer y usar el vocabulario del tema. - Participar en un juego con fines comunicativos. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.





o Comparativos: more than, longer than, shorter than.

o Declaraciones: It´s a warm and sunny time of year.




comunicativa.

Temas y vocabulario

o Cropped trousers, Bermuda shorts, a dress, a skirt, flip flops, sandals, a T-shirt.

Fonética o Ritmo y entonación en “The summer´s here! song”.


4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de las características de esta época del año.o Interés por conocer aspectos del verano en otros países.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.











Song: The summer’s here!



Cantar una canción sobre el verano



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con el tema. (C1, C6, C8)

o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)o Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)o Participa en un juego comunicativo. (C1, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)


Programaciones 6ºPRIMARIA

Tercer Ciclo2º nivel


UNIDAD INTRODUCTORIA: A NEW SCHOOL YEAR

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Saludar a los demás. - Hablar sobre nuevas posesiones. - Reciclar vocabulario de anteriores niveles. - Aprender y reproducir chants y canciones - Aprender a decir las fechas con los números ordinales. - Hablar sobre fechas especiales del año en algunos países. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre las fechas favoritas de cada uno. - Descifrar un código. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones sencillas.o Información de datos personales.o Reproducción del vocabulario en situaciones comunicativas.o Reproducción de canciones y chants.o Hablar dando opiniones personales.o Rutinas de saludo y despedida.



o Saludos: Please to meet you.o Expresión de gustos: My favourite date / day is …o Declaraciones: My birthday´s in October.o Preguntas: Is your birthday on 15th October?



y visual.o Reproducción de modelos orales y escritos


o Comprensión y reproducción de textos.o Intercambios comunicativos

Temas y vocabulario

o Transporte: car, bike, balloon, van.o Ropa: trousers, skirt, t-shirt, cap.o Animales: iguana, whale, frog, spider.o Postcard, book, flag, magazine, poster, hairstyle,

sports bag, computer, TV, mobile phone, camera.Fonética o Ritmo y entonación en “What time is it? chant “y

“What´s new? song”.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por recordar y usar el vocabulario de anteriores niveles.o Adquisición de las rutinas de saludo y despedida.o Muestra de confianza en los conocimientos adquiridos.o Interés por conocer fechas importantes.


culturas y costumbres.o Educación moral y cívica: respeto hacia las posesiones de los

demás.







1 Ordinal numbers and dates



1 & 2

3

Listen and read. Welcome back, everyone!...Play a game.



1 & 2

Song: What’s new? Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones.






o Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre nuevas posesiones. (C1, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8). (C1,

C8)o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Sabe responder y preguntar sobre fechas especiales. (C1, C5, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C8).o Conoce los números ordinales y los usa para las fechas. (C1, C2, C8)o Sabe escribir un pequeño texto con datos personales. (C1, C6, C8)o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).

UNIDAD 1: TELEVISION AND CINEMA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre tipos de programas de televisión. - Identificar y hablar de diferentes tipos de películas. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Repasar el uso del Presente Simple y cómo decir las horas. - Aprender y usar los adverbios de frecuencia. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Practicar el sonido /w/ al principio de las palabras. - Escribir un texto sencillo sobre lo que nos gusta ver en cine y televisión - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


o Seguimiento de instrucciones sencillas.o Exposiciones orales. Hablar dando opiniones personales.o Representación de un pequeño diálogo.o Reproducción de canciones y chants.o Rutinas de saludo y despedida.



o Preguntas y respuestas: What´s on TV at (half past five)? There´s a (wildlife programme on at (half past five)?

o Declaraciones con adverbios de frecuencia: I


always/often/sometimos/never watch…..





Temas y vocabulario

o Programas de TV: a cartoon, a wildlife programme, the news, a quiz show, a film, etc.

o Tipos de películas: science fiction, animated, adventure, comedy, horror film.

o Adverbios de frecuencia: always, usually, sometimes, often, never.

Fonética o Sonido /w/: When does William White watch wildlife programmes?

o Ritmo y entonación en: “What time is it? chant”, “I sometimes watch cartoons song” y “Films I like song”

4.- Aspectos socioculturales.o Comprensión de la importancia del trabajo bien hecho.o Respeto hacia los gustos de los demás.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación del consumidor: comprender la necesidad de hacer

un uso moderado de la TV y el cine.







4 Let’s find out about TV habits – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca del mundo de la televisión







12 & 37

Ask and answer.Act out.Play a game.What do people watch?



1

56

Song: I sometimos match cartoons.Song: Films I like.Listen to the story and read.



8 Activity book, Revision lesson.






o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre los diferentes programas de televisión y los diferentes

tipos de películas. (C1, C3, C6, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso de los adverbios de frecuencia y los practica. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C8).o Practica el sonido /w/ a principio de palabra. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre uno mismo. (C1, C6, C8) o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).

UNIDAD 2: FOOD FROM AROUND THE WORLD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre comida y sobre lo que cuesta. - Identificar y hablar sobre recetas de países del mundo. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones


- Leer y representar pequeños diálogos. - Repasar el uso del Presente Continuo. - Aprender y usar “some” y “any”. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Describir lo que alguien está comiendo. - Descifrar un código. - Practicar palabras con el sonido /ts/. - Escribir un texto sencillo sobre los contenidos de un frigorífico. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





o Expresión de posesión: I´ve/you´ve got some (custard), we haven´t got any (eggs).

o Preguntas y respuestas sobre el precio: How much is the (cream)? It´s 1.15 pounds.





Temas y vocabulario

o Productos: eggs, custard, jam, orange juice, flour, cream, jelly, strawberries.

o Platos: Chilli con carne, spaguetti, sushi, curry.o Recetas: birthday cake, trifle, roast beef, apple

pie.o Some / any.

Fonética o Sonido /ts/: Choose a dish from Charlie´s kitchen.o Ritmo y entonación en: “Do you like English?

chant”, “What can we make? song” y “Four dishes song”


4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer platos de otros países.o Entender lo que puede costar diferentes comidas.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la salud: reconocimiento de la importancia de

una buena alimentación para la salud.







4 Let’s find out about traditional British food – Food. Technology

Interesarse por conocer más acerca de la comida británica.






12 & 3




1

56

Song: What can we make?Song: Four dishes.Listen to the story and read.










o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre los diferentes platos y recetas de otros países. (C1, C3,

C8)o Es capaz de preguntar y contestar por lo que cuesta la comida. (C1, C3, C5,

C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Comprende el uso de some y any y lo practica. (C1, C8)o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C8).o Practica el sonido /ts/ a través de un trabalenguas. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre uno mismo. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).


UNIDAD 3: WONDERS OF THE WORLD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre características físicas del mundo. - Identificar y hablar sobre construcciones curiosas del mundo. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Repasar los adjetivos comparativos y el verbo to be - Aprender a hacer comparaciones. - Aprender y entender el uso de los adjetivos superlativos - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Describir lo que alguien está comiendo. - Descifrar un código. - Practicar palabras con el sonido /ts/. - Escribir un texto sencillo sobre un país. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.



2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal.


- Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Comparaciones:The (desert) is higher than the (ocean)

o Superlativos: (Mount Everest) is the highest mountain in the World.

o Preguntas. What´s the longest (river) in the world?





Temas y vocabulario

o Accidentes geográficos: canyon, desert, mountain, river, ocean.

o Adjetivos: wide, dry, high, long, deep.o Superlativos: widest, longest, the most amazing.o Bridge, tunnel, skyscraper, pyramid.

Fonética o Terminaciones –er y –est: smaller, the smallest.o Ritmo y entonación en: “Are you sitting down?

chant”, “Natural wonders of the world song” y “The most amazing constructions song”

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer accidentes geográficos del mundo y

construcciones curiosas.o Uso del inglés en el aula.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación ambiental: importancia de cuidar la naturaleza y

admirar los accidentes geográficos.






C3 Competencia en el conocimiento y la

4 Let’s find out the most incredible facts about

Interesarse por conocer más acerca de hechos


interacción con el mundo físico

the world! – Geography.

geográficos del mundo.






2 & 3

Act out.Play a game.



1

5

6

7

Song: Natural wonders of the world.Song: The most amazing constructions.Listen to the story and read.About China.










o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre los diferentes accidentes geográficos del mundo y de

construcciones curiosas. (C1, C3, C8)o Es capaz de usar los adjetivos superlativos en actividades. (C1, C8)o Sabe hacer comparaciones. (C1, C5, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C8)..o Practica los sonidos –er y –est al final de adjetivos. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre uno mismo. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).


UNIDAD 4: IN SPACE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre el espacio y el sistema solar. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Repasar el uso de There´s / There are. - Aprender y entender el uso de There isn´t/ There aren´t y Is there?/ Are there? - Aprender adverbios de movimiento. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Describir lo que alguien está comiendo. - Descifrar un código. - Practicar There – They´re – Their. - Escribir un texto sencillo sobre el espacio. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Exitencial en afirmativo y negativo: There´s a U.F.O., There are (rockets), There isn´t a(TV), There aren´t any(beds)

o Preguntas: Is there a (telescope)?, Are there any (bedrooms), Yes, there are, No, there aren´t





Temas y o A planet, a telescope, a satellite, a rocket, an

alien, a UFO, an astronaut, stars.


vocabulario o Verbos: go up, go trough, go under, go over, go around, go down.

o Planetas: Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune,The Sun, Solar System.

Fonética o There / Their / They´reo Ritmo y entonación en: “Let´s start chant”, “What

´s in space song” y “The rocket game song”

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer el sistema solar y los planetas.o Conocimiento de exploraciones en el espacio.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación ambiental: importancia de conocer el espacio

exterior.o Educación para la salud: conocer los aspectos nocivos del sol

para la piel.







4 Let’s find about the sun and the planets – Science.

Interesarse por conocer más acerca de los planetas.






12 & 3




1

5

6

Song: What’s in space?Song: The rocket game.Listen to the story and read.


C7 Competencia para 8 Activity book, Evaluar las propias


aprender a aprender Revision lesson. actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros





o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre los planetas y el sistema solar. (C1, C3, C8)o Es capaz de usar There is y There are en afirmativo, negativo, interrogativo y

respuestas cortas. (C1, C8)o Sabe usar los adverbios de movimiento. (C1, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)o Es capaz de descifrar un código (C1, C8)..o Practica los sonidos de: There – Their – They´re. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre el espacio. (C1, C6, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).


UNIDAD 5: PEOPLE AND PROFESSIONS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre profesiones diferentes. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Repasar el uso del pasado simple en verbos regulares. - Entender y leer datos sobre personajes históricos. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Describir lo que cada uno quiere ser. - Practicar palabras con el sonido /e/. - Escribir un texto sencillo sobre un personaje favorito de la historia. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Pasado simple en afirmativo, negative e interrogative: She worked/ He didn´t like the sea/ Did you travel …?

o Preguntas y respuestas: What do you want to be? I want to be a (nurse).






Temas y vocabulario

o Profesiones: sailor, musician, astronomer, doctor, painter, inventor, nurse, farmer, optician, builder, computer technician.

o Who played the trumpet?Fonética o Palabras que terminan en /e/: astronomer,

forester, painter, TV presenter.o Ritmo y entonación en: “Are you a happy class?

chant”, “Professions song” y “What do you want to be? song”

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer profesiones y sus características.o Conocimiento de personajes históricos famosos.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por colaborar en las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: respeto hacia los gustos y

preferencias de los demás sobre las profesiones.o Educación para la salud: conocer los riesgos y

responsabilidades que conllevan algunas profesiones.







4 Let’s find out about important people from history! – History.

Interesarse por conocer más acerca de personajes históricos.






12 & 3

7

Ask and answer.Act out.Play a game.Our favourite people from history.



15

6

Song: Professions.Song: What do you want to be?Listen to the story and read.









o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre las profesiones y sus características. (C1, C3, C8)o Es capaz de usar el pasado simple en afirmativo, negativo, interrogativo y

respuestas cortas. (C1, C8)o Sabe hablar de lo que le gustaría ser. (C1, C5, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8).o Practica el sonido /e/ a final de palabras. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre un personaje histórico. (C1, C3, C6,

C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).

UNIDAD 6: FRIENDS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre actividades de fin de semana. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Conocer datos sobre la tecnología de la comunicación y hablar sobre ello. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Aprender el uso del pasado simple en verbos irregulares. - Entender y hablar sobre la amistad. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Describir lo que hacemos en una excursión del colegio. - Descifrar un código. - Practicar palabras con el sonido /e/. - Escribir un texto sencillo sobre lo que hacemos o no el fin de semana. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.






- Pasado simple en afirmativo, negativo e interrogativo de verbos irregulares: We went…/ He didn´t buy…/ Did you see …?

o Preguntas y respuestas: What´s the problem? I argued with my best friend…





Temas y vocabulario

o Actividades: go bowling, have a snack, send text messages, buy clothes, read magazines, take photos, argue.

o Verbos irregulars: go, buy, break, see, take, send, wirte, wear, eat, say, have.

Fonética o Palabras que terminan en /e/: astronomer, forester, painter, TV presenter.

o Ritmo y entonación en: “Are you a happy class? chant”, “Professions song” y “What do you want to be? song”

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer y practicar actividades de tiempo libre.o Entender la importancia de hacer amigos y pasar el tiempo libre

con ellos.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por colaborar en las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES


o Educación moral y cívica: respeto hacia los gustos y preferencias de los demás sobre las actividades de tiempo libre.

o Educación ambiental: respeto hacia la naturaleza en las actividades al aire libre.









Let’s find out about communicating with friends!

– I.C.T.



1

2 & 37

Play a guessing game.Act out.Play a game.Our school excursion.



1

5

6

Song: It’s fun to be with friends.Song: Yesterday, we argued.Listen to the story and read.










o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre las actividades de tiempo libre. (C1, C6, C8)o Es capaz de usar el pasado simple en verbos irregulares. (C1, C8)o Sabe hablar de las tecnologías de la comunicación. (C1, C4, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C8).o Practica el sonido /e/ a final de palabras. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre lo que hace o no el fin de semana. (C1,

C6, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).


UNIDAD 7: CHANGING SCHOOL

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre las asignaturas del colegio. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Comentar las expectativas sobre la educación secundaria. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Aprender el uso del futuro con “going to”. - Entender y hablar sobre la amistad. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Describir lo que queremos hacer en la educación secundaria. - Descifrar un código. - Practicar e identificar el número de sílabas y el acento principal de las Palabras. - Escribir un texto sencillo sobre las vacaciones de verano. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Futuro con “going to”: I´m/We´re going to change school. I´m not going to do any homework. Are you going to watch TV?

o Preguntas y respuestas: Do you want to study Biology? Yes, I do, I don´t know yet.





o Asignaturas: Physics, Chemistry, Drama, Biology,


Temas y vocabulario

Literature, I.C.T., French, Design, Technology.o Actividades: play chess/cricket, dance, do judo.o Primary school, Secondary school, subject.

Fonética o Adivinanzas para identificar las sílabas y el acento principal de las palabras.

o Ritmo y entonación en: “What can you do in English? chant”, “We´re going to change school song” y “Join a club song”

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer asignaturas de la educación secundaria.o Entender las diferencias entre la educación primaria y la

secundaria.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por colaborar en las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación moral y cívica: respeto hacia los gustos y

preferencias de los demás sobre las asignaturas.o Educación para la igualdad de ambos sexos: importancia de

no asignar sexo a las asignaturas.







4 Let’s find out about secondary schools! – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca del sistema educativo.






12 & 37

Ask and answer.Act out.Play a game.What are you going to do in the summer holidays?



1

56

Song: We’re going to change school.Song: Join a club.Listen to the story and read.










o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre las asignaturas del colegio. (C1, C3, C8)o Es capaz de usar el futuro con “going to”. (C1, C8)o Sabe hablar de las vacaciones de verano. (C1, C3, C6, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8).o Es capaz de descifrar un código (C1, C8).o Reconoce las sílabas de las palabras y el acento principal. 8C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre lo que va a hacer en las vacaciones de

verano. (C1, C6, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).


UNIDAD 8: SINBAD, THE DRAGON AND THE GENIE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Aprender y hablar sobre un cuento tradicional. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Buscar y comentar sobre criaturas mitológicas en literatura. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Identificar y hablar sobre el mal tiempo. - Deletrear para identificar a los personajes de la historia - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Hablar sobre los personajes mitológicos favoritos. - Repasar y usar las contracciones. - Practicar palabras con el sonido /i:/ - Escribir un texto sencillo sobre los libros favoritos. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Repaso de estructuras: There´s a dragon on the island/ It´s got three heads / It´s very dangerous / We can´t grow any food / There isn´t any rain / Are there any mythical creatures?





o Personajes: Sinbad the sailor, The King and the


Temas y vocabulario

Queen, a genie, a dragon.o An island, a cave, a ship, an adventure.o Fenómenos atmosféricos: storm clouds, thunder

and lightning, cyclone.Fonética o Sonido /i:/: Everyone was happy, the trees were

green, no one was hungry and the genie was free.

o Ritmo y entonación en: “Sinbad the sailor song” y “The voyage! song”.

o Repaso de las chants del nivel 6º.

4.- Aspectos socioculturales.o Interés por conocer cuentos tradicionales y leyendas.o Conocimiento de personajes mitológicos.o Participación en las actividades comunicativas.o Interés por colaborar en las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALESo Educación para la Paz: respeto hacia otros países con su

cultura, lengua y tradiciones distintas a la nuestra.







4 Let’s find aout about mythical creatures! – Literature.

Interesarse por conocer más acerca de criaturas mitológicas.






12 & 3

7

Play a spelling game.Act out.Play a game.The favourite book.



1

56

Song: Simbad the sailor.Song: The voyage!.Listen to the story and read.








EVALUACIÓN

o Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).o Sabe hablar sobre criaturas mitológicas de la literatura. (C1, C3, C6, C8)o Es capaz de hablar sobre el mal tiempo. (C1, C3, C8)o Sabe reconocer y usar las contracciones. (C1, C8)o Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).o Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)o Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).o Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7,

C8).o Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8).

- Practica palabras con el sonido /i:/. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño texto sobre su libro favorito. (C1, C6, C7, C8)o Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).o Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8).


HALLOWEEN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Leer y comprender un texto sobre Halloween en USA. - Escuchar y reproducir una canción sobre Halloween - Conocer cómo crecen las calabazas. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Aprender a hacer un farolillo. - Descifrar un código. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.





o Declaraciones: Every year we make a jack-o-lantern. Halloween is on 31st October. The pumpkins are small and green.




comunicativa.

Temas y vocabulario

o Pumpkin seeds, pumpkin plant, jack-o-lantern, pumpkin pie.

o Grow, plant, water.Fonética o Ritmo y entonación en “Make a jack-o-lantern

song” y en la chant elegida.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de las características de esta festividad en USAo Interés por conocer detalles de la tradición de Halloween.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.




DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASVer en el proyecto los aspectos generales de la contribución de Find Out! al desarrollo y adquisición de las competencias básicas y en esta unidad:






Realizar con respeto actividades relacionadas con Halloween



Activity 2.Song: Make a jack-o-lantern.



Cantar una canción sobre Halloween



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Halloween. (C1, C6, C8)

o Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)o Completa un crucigrama. (C1, C8)o Sabe confeccionar un farolillo. (C1, C6, C8)o Sabe descifrar un código. (C1, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)


CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Aprender datos de la festividad en Reino Unido, Australia y Groenlandia. - Escuchar y reproducir una canción sobre Navidad. - Escuchar y leer un pequeño texto informativo sobre la Navidad en Australia y Groenlandia. - Hablar sobre el tiempo atmosférico en diversos países en Navidad. - Repasar el uso del presente contínuo y del presente simple, y de los adverbios de frecuencia. - Descifrar un código. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.





o Declaraciones: In Australia it never snows at Christmas. It sometimes snows in the U.K. at Christmas. In Greenland it always snows at Christmas.




comunicativa.

Temas y vocabulario

o Snowball, snowman, sledge, snowflake.o Never, usually, sometimes, always.o Someone, everyone.

Fonética o Ritmo y entonación en “Everyone´s in the snow song” y en la chant elegida.



o Conocimiento de las características de esta festividad en Reino Unido, Australia y Groenlandia.

o Interés por conocer detalles de la tradición de Navidad.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.


lenguas, culturas, costumbres y tradiciones distintas a las nuestras.DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS






The climate in Christmas

Interesarse por conocer más acerca del clima en diferentes países en Navidad.


Realizar con respeto actividades relacionadas con la Navidad



Activity 2.Song: Everyone’s in the snow.



Cantar una canción navideña



o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Navidad. (C1, C6, C8)

o Es capaz de leer y comprender un texto escrito sobre Navidad en diversos países. (C1, C6, C8)

o Escucha y reproduce una canción. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)o Repasa el uso del presente continuo, del presente simple y delos adverbios

de frecuencia. (C1, C8)o Sabe hablar del clima en diferentes países en Navidad. (C1, C3, C8)o Sabe descifrar un código. (C1, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)


VALENTINE´S DAY

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Aprender datos de la festividad en USA. - Leer y escribir un poema. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


o Seguimiento de instrucciones orales.o Repetición oral.o Escucha comprensiva con ayuda visual.

2.- Leer y escribir. - Lectura de poemas - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


o Declaraciones: Every year we make cards. o Expresión de gustos: I like chocolate. I really like

football. I love/like you.



visual.o Repetición de modelos orales y escritos

Temas y vocabulario

o A Valentine card, a poem, 14th Fbruaryo Message, card, send.

Fonética o Ritmo y entonación en los poemas y en la chant elegida.

4.- Aspectos socioculturales.o Conocimiento de las características de esta festividad en USA.o Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.










Realizar con respeto actividades relacionadas con San Valentín



Activity 2.Write a Valentine’s Day poem.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como escribir poemas.


Realizar una tarjeta de San Valentín


EVALUACIÓNInstrumentos :

o Observación directa.o Participación en las actividades de clase.o Revisión de los libros de los alumnos.o Registro de los datos.

Criterios : o Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. (C1,

C6, C8)o Es capaz de leer y comprender un texto escrito sobre el día de San Valentín

en USA. (C1, C6, C8)o Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)o Sabe escribir un pequeño poema sobre el tema. (C1, C6, C8)o Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)


programaciÓn primaria ingles

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