ejemplo ingles 3º primaria

EJEMPLO PARA UNA ADAPTACIÓN DE INGLÉS A NIVEL DE 3º DE PRIMARIA, basado en las editoriales Anaya y Vicens Vivens

Recopilación de Pilar Cabeza. 2011-2012

UNIDAD DE INICIO

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Comprender instrucciones de clase sencillas. 2. Saludar y presentarse a otras personas. 3. Dar y pedir datos personales básicos. 4. Aprender los nombres de los personajes. 5. Escuchar buscando información específica. 6. Hablar de sus cosas favoritas. 7. Identificar vocabulario aprendido anteriormente. 8. Entrevistar a un compañero.

LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Escribir palabras y frases de manera legible. 3. Leer y clasificar palabras. 4. Leer breves escritos con información. 5. Completar una tabla con información. 6. Construir oraciones con el orden adecuado. 7. Mostar interés por las destrezas de lectura y escritura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender instrucciones de clase sencillas. 2. Aprender a saludar. 3. Aprender a presentarse. 4. Hacer y responder a preguntas sobre la identidad. 5. Responder adecuadamente a la pregunta Who’s this? 6. Repasar y agregar vocabulario previo. 7. Clasificar información. 8. Utilizar tanto frases positivas como negativas.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones de clase sencillas con ayuda. 2.1. Es capaz de saludar y presentarse utilizando diferentes expresiones.

3.1. Puede dar y pedir información sobre edad, familia y país de origen. 4.1. Puede identificar a los personajes. 5.1. Identifica lenguaje específico para completar una tabla. 5.2. Puede identificar personajes en la canción. 6.1. Es capaz de hablar de sus colores, animales, comida y hobbies favoritos. 7.1. Es capaz de nombrar colores, animales, comida y hobbies. 8.1. Es capaz de hacer una entrevista a un compañero sobre sus cosas

favoritas.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 2.1. Puede copiar palabras de manera precisa. 2.2. Puede copiar frases de manera precisa. 3.1. Es capaz de clasificar palabras cuando completa una tabla. 4.1. Es capaz de corregir información incorrecta. 4.2. Es capaz de leer sobre las cosas favoritas de un personaje. 5.1. Puede completar una tabla con la información adecuada. 6.1. Es capaz de escribir información sobre sí mismo. 7.1. Responde bien a los deberes de lectura y escritura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de seguir y responder a instrucciones de clase sencillas. 2.1. Es capaz de usar varios saludos. 3.1. Es capaz de presentarse. 4.1. Es capaz de dar y pedir información sobre edad, familia y país de origen. 5.1. Puede responder a la pregunta para identificar personajes y compañeros

de clase. 6.1. Puede recurrir a vocabulario aprendido anteriormente cuando se le

pregunta. 7.1. Puede clasificar diferentes tipos de palabras tales como colores,

animales, comida. 8.1. Puede usar la forma negativa de los verbos to be y have got.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 1.2. Participa en actividades y juegos. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Respeta los gustos de los demás en hobbies, comida, etc.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Introducción y repaso

- Nombrar a los personajes.- Repasar colores, animales, comida y hobbies.

- Saludos- Usar los saludos adecuadamente.

- Presentaciones- Presentarse por su nombre.- Dar detalles personales sencillos sobre edad, familia y país de origen.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas sobre edad, familia y país de origen.- Preguntar sobre colores, comida, animales y hobbies favoritos.

- Canciones y rimas- Practicar la pronunciación y la comprensión oral.

- Producción y pronunciación orales- Producir palabras y frases basadas en lenguaje clave.- Imitar modelos para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales- Entender mensajes e instrucciones en inglés.- Entender textos con soporte visual.- Escuchar buscando información específica.

- Razonamiento lógico- Desarrollar destrezas de razonamiento para clasificar cosas.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Desarrollar interés por la escritura.- Reconocer palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos cortos.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Ver diferentes formas de texto: tarjetas de identificación, tablas.- Desarrollar interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Introducción y repaso

- Nombrar a los personajes.- Repasar colores, animales y comida.

- Instrucciones de la clase- Seguir instrucciones de la clase con soporte visual.

- Saludos- Aprender frases hechas para saludar y decir hola: hello, hi, pleased to meet

you, how are you?

- Presentaciones- Dar información sobre nombre, edad, familia y país de origen.

- Preguntas y respuestas- Hacer preguntas sobre datos personales básicos: How old are you? How

many brothers and sisters have you got? Where are you from?- Hacer preguntas sobre las cosas favoritas de alguien; colores, animales,

comida, hobbies.

- Oraciones negativas- Corregir información dada acerca de los personajes usando to be y have

got.

- Uso de la tercera persona- Hablar de los personajes y de compañeros de clase usando he/she/his/her.

- Expresión artística- Llevar a clase objetos personales para mostrarlos y hablar de ellos.

- Aprendizaje autónomo- La habilidad de organizar el trabajo y trabajar de manera independiente

cuando sea necesario.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en participar y mejorar.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros.- Conciencia de que los gustos y opiniones varían.- Deseo de usar el inglés en clase.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Apreciar la importancia de saludar a las personas de manera respetuosa.- Valorar la importancia de las normas sociales en las relaciones con la familia

y los amigos. 1.1. Can name classroom objects and furniture. 1.2. Can describe where objects are. 2.1.

and in the unit as a whole.

UNIDAD 1

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Entender las normas de la clase. 2. Usar there is/there are para describir un dibujo. 3. Describir lo que la gente lleva puesto. 4. Explicar qué partes del cuerpo están involucradas en una actividad.

5. Aprender y entender una canción. 6. Escuchar, entender y representar un relato. 7. Escuchar, reconocer y repetir vocabulario clave. 8. Centrarse en el sonido ‘ee’ en las palabras.

LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer palabras y frases sencillas. 3. Reconocer lenguaje clave en un texto breve. 4. Integrar lenguaje nuevo en sus ejercicios escritos. 5. Ordenar letras para formar palabras y ordenar palabras para formar letras. 6. Completar oraciones de manera adecuada.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar vocabulario de clase. 2. Aprender las normas de la clase. 3. Repasar el vocabulario sobre la ropa. 4. Distinguir entre I’ve got y I am wearing. 5. Usar there is/there are. 6. Repasar el uso del posesivo ‘s’. 7. Repasar y aprender nuevas partes del cuerpo. 8. Aprender algunos adjetivos y sus opuestos.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud positiva hacia sus compañeros.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de nombrar algunas de las normas de la clase. 2.1. Puede usar there is/there are para describir un dibujo. 3.1. Conoce el vocabulario de la ropa. 3.2. Puede usar I am/he/she is wearing. 4.1. Puede nombrar partes del cuerpo incluyendo cheeks, shoulders, elbows,

knees. 4.2. Es capaz de decir qué partes del cuerpo se usan en las actividades

diarias. 5.1. Puede memorizar y cantar una canción. 5.2. Puede realizar las acciones que se mencionan en la canción. 6.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un

relato. 6.2. Es capaz de representar un relato. 7.1. Identifica todo el lenguaje de la unidad. 7.2. Puede repetir y pronunciar el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 8.1. Puede identificar y pronunciar palabras con ‘ee’.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas simples con algún ejemplo.

2.1. Puede entender cómo está relacionado el texto con los elementos visuales.

3.1. Identifica el lenguaje de la unidad en un texto breve. 3.2. Es capaz de utilizar frases como modelo para un ejercicio escrito propio. 4.1. Puede integrar el vocabulario de la unidad en un ejercicio escrito. 5.1. Es capaz de ordenar letras para formar palabras. 5.2. Es capaz de ordenar palabras para formar frases correctas. 6.1. Puede usar comienzos de frases y completarlas de manera coherente.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede nombrar objetos de la clase y muebles. 1.2. Puede decir dónde están los objetos. 2.1. Puede nombrar algunas normas de la clase. 3.1. Es capaz de nombrar diferentes tipos de ropa. 3.2. Puede describir lo que la gente lleva puesto usando he/she is wearing. 4.1. Sabe cuándo usar have got y be wearing. 5.1. Puede usar there is y there are. 5.2. Responde a preguntas con Yes, there is/No, there isn’t. 6.1. Es capaz de usar el posesivo (’s) cuando es necesario. 7.1. Puede nombrar nuevas partes del cuerpo incluyendo cheeks, shoulders,

elbows, knees. 7.2. Puede relacionar partes del cuerpo con actividades. 8.1. Conoce los opuestos de long, fast y strong. 8.2. Puede usar adjetivos para describir cosas.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés e intenta hablar en inglés en clase. 1.2. Participa activamente y muestra entusiasmo. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Es consciente de las reglas sobre los turnos.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de clase

- Describir objetos de la clase y muebles.

- Vocabulario de las partes del cuerpo- Nombrar partes del cuerpo incluyendo: cheeks, shoulders, elbows y knees. - Señalar qué partes del cuerpo usamos para las actividades diarias.

- Vocabulario de la ropa- Describir lo que lleva puesto la gente.

- Adjetivos- Usar adjetivos para describir objetos y animales.

- Have got y be wearing- Identificar las diferencias entre ambos verbos.- Usar los verbos en el contexto adecuado.

- Canciones y rimas- Practicar la pronunciación y la comprensión oral.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder preguntas a clave: What’s this? Is there/Are there? What

is he/she wearing? What are you wearing?

- Producción oral y pronunciación- Producir palabras y oraciones basadas en el vocabulario de la unidad.- Imitar el modelo para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales- Comprender mensajes e instrucciones en inglés.- Comprender textos con soporte visual.

- Razonamiento lógico- Desarrollar destrezas de razonamiento para resolver problemas y clasificar

cosas según diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR- Producción de palabras y frases en un contexto concreto.- Producción de palabras con el sonido ‘ee’.- Desarrollo del interés por la escritura.- Lectura y comprensión de frases en textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Reconocer los sonidos ‘ee’ y las palabras que lo contienen.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de la clase

- Nombrar objetos y muebles del aula.

- Vocabulario de las partes del cuerpo- Nombrar y relacionar partes del cuerpo con actividades.

- Vocabulario de la ropa- Repasar el vocabulario de la ropa.

- El verbo to be wearing- Describir cómo está vestida la gente y uno mismo.

- Have got y be wearing- Identificar las diferencias entre ambos verbos.

- There is/there are- Describir un dibujo u objetos de la clase.

- Desarrollo fonético- Identificar palabras con el sonido ‘ee’.

- Combinar sonidos.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas clave: What’s this? Is there/Are there? What

is he/she wearing? What are you wearing?

- Expresión artística- Seguir instrucciones para hacer un collage.- Interpretar las acciones de la canción mediante mímica.


cuando es necesario.- La habilidad de usar otras fuentes de información.

- Reflexión- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente y lo visto en la

unidad como un todo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en participar y mejorar.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros.- Deseo de usar el inglés en clase.


- Valorar la importancia que tiene escuchar a los profesores y a los padres.- Valorar la importancia de obedecer las reglas y respetar las propiedades de

los demás.

UNIDAD 2

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar de deportes y de actividades relacionadas con el deporte. 2. Usar el presente continuo para hablar de actividades 3. Hablar de lo que pueden y de lo que no pueden hacer. 4. Hablar de los cinco sentidos. 5. Aprender y entender una canción. 6. Escuchar, entender y representar un relato. 7. Escuchar, reconocer, y repetir el vocabulario de la unidad. 8. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo 9. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Darse cuenta de qué palabras faltan y completar. 5. Ordenar letras para formar palabras y ordenar palabras para formar frases. 6. Construir frases con el orden de palabras adecuado. 7. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 8. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender nombres de deportes y verbos para actividades deportivas. 2. Repasar y usar el presente continuo. 3. Aprender can/can’t para expresar habilidad. 4. Repasar los 5 sentidos y el vocabulario relacionado. 5. Repasar los números del 1 al 20. 6. Formular y responder adecuadamente a preguntas sencillas: Can you?

What’s this? Who’s this? Where are they? 7. Comprender instrucciones de cómo fabricar algo.



COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Puede hablar de deportes y de actividades deportivas. 2.1. Usa el presente continuo para hablar de actividades. 3.1. Es capaz de decir lo que puede y lo que no puede hacer. 4.1. Puede decir cuáles son los cinco sentidos y a qué parte del cuerpo

corresponden. 4.2. Usa los verbos apropiados al hablar de los sentidos. 5.1. Puede memorizar, cantar y realizar las acciones de la canción ‘Having

Fun’. 6.1. Es capaz de responder a preguntas sobre un relato y ordenarlo

cronológicamente. 6.2. Es capaz de representar un relato. 7.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad y lo repite satisfactoriamente. 8.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. 9.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. 9.2. Es capaz de organizar su propio material.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir palabras y frases con dibujos. 4.1. Puede completar frases con las palabras que faltan. 5.1. Es capaz de ordenar letras para formar palabras y de ordenar palabras

para formar frases. 6.1. Puede formar frases coherentes con el orden de palabras adecuado. 7.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 8.1. Puede leer y escribir vocabulario de la unidad en inglés. 8.2. Puede leer y entender textos breves en inglés.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de identificar diferentes deportes. 1.2. Es capaz de utilizar verbos de acción. 2.1. Es capaz de usar el presente continuo adecuadamente. 3.1. Indica lo que puede y lo que no puede hacer. 4.1. Es capaz de identificar los 5 sentidos. 4.2. Puede identificar verbos y vocabulario relacionado con los 5 sentidos. 5.1. Puede contar hasta 20 y usar los números. 6.1. Es capaz de formular y contestar a preguntas sencillas. 7.1. Es capaz de hacer el factfile de un superhéroe.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de deportes

- Describir diferentes deportes.- Usar verbos de acción.

- Habilidad- Describir lo que pueden y lo que no pueden hacer.

- Presente continuo- Describir lo que está ocurriendo en un dibujo.- Identificar los meses y relacionarlos con las estaciones.

- Números del 1 al 20- Identificar los números.- Resolver problemas y códigos sencillos.

- Los 5 sentidos- Explicar cómo usamos los sentidos.

- Canciones y rimas- Practicar pronunciación y comprensión oral.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas clave: What’s this? What are they doing?

What can you do? Where is he?

- Producción y pronunciación orales- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales- Entender mensajes e instrucciones en inglés.- Comprender textos con soporte visual.


cosas de acuerdo con diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Producción de palabras con los sonidos ‘s’ ‘t’ y ‘st’.- Desarrollo del interés por la escritura.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Reconocimiento de los sonidos ‘s’ ‘t’ y ‘st’ y de palabras con estos sonidos.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de deportes- Deportes: football, tennis, swimming, volleyball, skiing, basketball. Verbos: to

chase, to run, to jump,to fly, to throw, to lift weights, to clap.

- Habilidad- Formación de frases con can/can’t, y preguntas; por ejemplo: Can you …?

- Presente continuo- Identificar cuándo se usa el presente continuo.- La habilidad de formar frases usando el presente continuo correctamente.

- Números del 1 al 20- Identificar y usar los números del 1 al 20.

- Los cinco sentidos y las partes del cuerpo- Taste, touch, see, hear, smell.- Eyes, hands, tongue, nose, ears.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas clave: What’s this? What are they doing?

What can you do? Where is he?

- Desarrollo fonético- Identificar las diferencias entre sonidos diferentes: ‘s’, ‘t’.

- Combinar sonidos: ‘st’.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para hacer un factfile de un superhéroe.


cuando es necesario.- La habilidad de usar diferentes fuentes de información.





- Valorar la importancia de compartir y ayudar a los demás.- Valorar la importancia de hacer ejercicio y cuidar nuestro cuerpo.

REPASO 1

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar la capacidad de hablar sobre sus cosas favoritas (colores,

comida, animales, juguetes). 2. Repasar la capacidad de hablar sobre ropa. 3. Repasar la capacidad de hablar sobre las partes del cuerpo. 4. Repasar el uso de adjetivos para describir personas y cosas. 5. Repasar la capacidad de hablar sobre los sentidos. 6. Repasar el uso del presente continuo para acciones que están ocurriendo. 7. Repasar las palabras que riman. 8. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo. 9. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR

1. Repasar ortografía. 2. Escribir palabras y frases de forma legible. 3. Seguir instrucciones escritas sencillas. 4. Repasar la capacidad de escribir sobre deportes. 5. Repasar there is/there are. 6. Mostrar interés en las destrezas de lectura y escritura. 7. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar la capacidad de hablar sobre sus cosas favoritas (colores,

comida, animales, juguetes). 2. Repasar la capacidad de hablar sobre ropa. 3. Repasar la capacidad de hablar sobre las partes del cuerpo. 4. Repasar el uso de adjetivos para describir personas y cosas. 5. Repasar la capacidad de hablar sobre los sentidos. 6. Repasar la capacidad de escribir sobre deportes. 7. Repasar there is/there are. 8. Repasar el uso del presente continuo para acciones que están ocurriendo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Autoevaluar sus progresos en inglés. 2. Desarrollar conciencia de las competencias como alumno.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de sus cosas favoritas (colores, comida, animales,

juguetes). 2.1. Es capaz de hablar sobre ropa. 3.1. Es capaz de hablar de las partes del cuerpo. 4.1. Es capaz de describir personas y cosas. 5.1. Es capaz de hablar sobre los sentidos. 6.1. Puede usar el presente continuo cuando habla de acciones que están

ocurriendo. 7.1. Es capaz de rimar palabras. 8.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. 9.1. Es capaz de trabajar de manera independiente.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede deletrear palabras de manera precisa. 2.1. Puede escribir palabras de manera precisa. 2.2. Puede escribir frases de manera precisa. 3.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 4.1. Es capaz de escribir sobre deportes. 5.1. Es capaz de elegir entre there is/there are adecuadamente. 6.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 7.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 7.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 7.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1 Es capaz de hablar de sus cosas favoritas (colores, comida, animales,

juguetes). 2.1. Es capaz de hablar sobre ropa. 3.1. Es capaz de hablar de las partes del cuerpo. 4.1. Es capaz de describir personas y cosas. 5.1. Es capaz de hablar sobre los sentidos. 6.1. Es capaz de escribir sobre deportes. 7.1. Es capaz de elegir entre there is/there are adecuadamente. 8.1. Puede usar el presente continuo cuando habla de acciones que están

ocurriendo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Puede evaluar de forma realista sus progresos. 2.1. Puede darse cuenta de los diferentes niveles en varias competencias.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de las cosas favoritas

- Describir colores diferentes.- Usar palabras sobre comida.- Usar palabras sobre juguetes.- Usar palabras sobre animales.

- Ropa- Describir lo que llevan puesto.

- Partes del cuerpo- Describir partes del cuerpo.

- Adjetivos descriptivos- Describir cosas y personas.

- Sentidos- Describir cosas que se ven, se huelen, se tocan, se prueban, se oyen.

- Presente continuo- Describir acciones que están ocurriendo.

- Producción y pronunciación orales- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad.- Imitar modelos para mejorar la pronunciación.

- Reconocimiento y comprensión orales- Comprender mensajes e instrucciones en inglés.

- Autoevaluación- Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Desarrollo del interés por la lectura.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la escritura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de las cosas favoritas

- Nombrar colores (p. ej., green).- Nombrar comidas (p. ej., bananas).- Nombrar juguetes (p. ej., car).- Nombrar animales (p. ej., snake).

- Ropa- Nombrar prendas de ropa y escribir sus nombres (p. ej., dress).

- Partes del cuerpo- Nombrar partes del cuerpo y escribir sus nombres.

- Adjetivos descriptivos- Describir cosas y personas.

- Sentidos- Describir cosas que se ven, se huelen, se tocan, se prueban, se oyen.

- Deportes- Nombrar deportes y escribir sus nombres.

- There is/There are- Elegir entre there is/there are correctamente.

- Presente continuo- Utilizar el presente continuo para describir acciones que están ocurriendo.





- Respetar y apreciar las diferencias culturales.- Valorar la importancia de trabajar en un entorno lleno de paz y armonía.- Respetar y valorar las pertenencias y las opiniones de los demás.

UNIT 3 OUTLINE-

UNIDAD 3

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar de las habitaciones del colegio y de las actividades

correspondientes. 2. Usar preposiciones de lugar para indicar dónde está situado un sitio. 3. Decir la hora de las rutinas diarias y otras actividades. 4. Contar hasta 100. 5. Aprender y entender una canción. 6. Escuchar, entender y representar un relato. 7. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 8. Identificar el sonido de las vocales.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de manera legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Entender información presentada en diferentes formatos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender los nombres de las habitaciones de un colegio. 2. Usar preposiciones de lugar para indicar la localización de una habitación. 3. Aprender los números del 1 al 100. 4. Aprender a decir la hora. 5. Hacer y responder apropiadamente a preguntas. 6. Conocer el sonido de las vocales.



COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de las habitaciones del colegio y de las actividades

correspondientes. 2.1. Puede usar las preposiciones: next to, between, opposite para describir

el plano de un colegio. 3.1. Es capaz de decir la hora usando o’clock y half past. 3.2. Puede decir a qué hora empiezan ciertas actividades. 4.1. Es capaz de usar los números del 1 al 100. 5.1. Puede memorizar y cantar una canción. 5.2. Puede decir qué elementos faltan de una canción. 6.1. Responde a preguntas sobre un relato y lo ordena cronológicamente. 6.2. Es capaz de representar un relato. 7.1. Identifica el vocabulario de la unidad. 7.2. Repite el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 8.1. Es capaz de identificar el sonido de las vocales. 8.2. Es capaz de pronunciar con precisión los sonidos de las vocales, y las

palabras que contengan estos sonidos.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras de manera precisa. 1.2. Puede copiar frases de manera precisa. 1.3. Puede escuchar y escribir el vocabulario de la unidad de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 2.2. Es capaz de seguir instrucciones para construir un reloj. 3.1. Es capaz de unir palabras y frases con dibujos. 3.2. Es capaz de completar una secuencia numérica. 3.3. Es capaz de leer y resolver problemas matemáticos sencillos. 4.1. Interpreta información de un plano, un reloj y una tabla.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Identifica las diferentes habitaciones del colegio. 1.2. Es capaz de relacionar actividades con la habitación del colegio

apropiada. 2.1. Es capaz de usar next to, between, opposite para describir el plano de un

colegio. 3.1. Es capaz de contar hasta 100. 4.1. Es capaz de decir la hora usando o’clock y half past. 5.1. Puede hacer preguntas sencillas: Where is? What time is? 5.2. Es capaz de responder a preguntas sencillas: What is he/ she doing?

What time does he/she? What time do you? 6.1. Es capaz de reconocer los sonidos vocales y su representación en forma

de letra. 6.2. Sabe que la pronunciación de una palabra cambia cuando acaba en

consonante + e.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Trabaja bien en grupo o con un compañero.

2.3. Comparte los conocimientos y enseñanzas.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de las habitaciones del colegio

- Nombrar diferentes habitaciones en un colegio.

- Preposiciones de lugar- Diferenciar entre next to, between y opposite.- Describir la situación de las habitaciones del colegio según un plano.

- Números del 1 al 100- Identificar los números y resolver problemas.- Completar secuencias.

- Decir la hora- Usar o´clock y half past para decir la hora.- Usar la hora para decir cuándo empiezan las actividades.


- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas clave: Where is the library? What are they

doing? What’s the time?



- Razonamiento lógico- Desarrollar destrezas de razonamiento para resolver problemas y ordenar

números.

LEER Y ESCRIBIR- Producción de palabras y frases en un contexto concreto.- Producción de palabras con los sonidos de las vocales.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Interpretación de información escrita en un plano, un horario o un reloj.- Reconocimiento de los sonidos de las vocales y de palabras con estos

sonidos.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de las habitaciones de un colegio

- Identificar habitaciones en un colegio.- Relacionar actividades con las habitaciones de un colegio.

- Preposiciones de lugar- Usar next to, opposite, between para describir la localización de

habitaciones en un plano.

- Números del 1 al 100- Identificar y usar los números.- Ordenar números.- Resolver problemas matemáticos sencillos.

- Decir la hora- Usar o’clock y half past para decir la hora.- Usar la hora para decir cuándo empieza una actividad.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas de la unidad: Where is the library? What are

they doing? What’s the time?

- Desarrollo fonético- Identificar las diferencias entre los sonidos de las vocales.- Combinar y cambiar sonidos.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para construir un reloj.







- Valorar la importancia de cuidar el medio ambiente.- Valorar la importancia de la igualdad a la hora de compartir tareas.- Valorar la importancia de la igualdad de oportunidades entre sexos.

UNIDAD

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Nombrar lugares de una ciudad. 2. Usar there is/there are para hablar de la ciudad y sus instalaciones. 3. Usar preposiciones de lugar para explicar dónde está situado un sitio. 4. Intercambiar información sobre la ciudad en la que vive. 5. Entender e indicar direcciones. 6. Aprender y entender una canción. 7. Escuchar, entender y representar un relato. 8. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 9. Concentrarse en el sonido ‘k’ al final de las palabras.

LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer el vocabulario de la unidad y frases sencillas. 3. Reconocer vocabulario de la unidad en un texto breve. 4. Integrar lenguaje nuevo en sus propios escritos. 5. Completar frases adecuadamente. 6. Ser expuesto a otros tipos de texto.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender algún vocabulario de la ciudad. 2. Repasar las preposiciones de lugar. 3. Consolidar el uso de there is/there are. 4. Aprender a indicar direcciones sencillas. 5. Entender el uso de símbolos en un mapa. 6. Identificar el sonido ‘k’ al final de las palabras. 7. Identificar palabras que riman.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Trabajar con un compañero o en grupo para desarrollar una tarea. 4. Comparar diferentes ciudades y maneras de vivir.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de nombrar algunos sitios de la ciudad. 2.1. Puede usar there is/there are para describir una ciudad.

2.2. Puede usar y responder a is there/are there? cuando describe una ciudad.

3.1. Puede usar next to, between, opposite para explicar dónde está situado un sitio.

4.1 Puede preguntar y dar información sobre la ciudad en la que vive. 5.1. Puede indicar direcciones usando: Turn left/Turn right. 5.2. Puede seguir direcciones sencillas. 6.1. Puede memorizar y cantar la canción. 6.2. Identifica el vocabulario de la unidad en una canción. 7.1. Responde a preguntas sobre un relato y lo ordena cronológicamente. 7.2. Es capaz de representar un relato. 8.1. Puede repetir, identificar y pronunciar el vocabulario de la unidad

satisfactoriamente. 9.1. Puede identificar palabras que acaban con el sonido ‘k’. 9.2. Puede pronunciar palabras que acaban con el sonido ‘k’

satisfactoriamente.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Sigue instrucciones escritas simples con algún ejemplo. 2.1. Puede entender cómo el texto está relacionado con los elementos

visuales. 3.1. Identifica el vocabulario de la unidad en un texto breve. 3.2. Es capaz de utilizar frases como modelo para un ejercicio escrito propio. 4.1. Es capaz de integrar el vocabulario de la unidad en un ejercicio escrito

sobre una ciudad. 5.1. Es capaz de completar una frase adecuadamente. 6.1. Puede entender algunos símbolos de un mapa. 6.2. Puede encontrar información en un folleto.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede nombrar algunos lugares de una ciudad. 2.1. Puede explicar dónde están los sitios usando next to, between, opposite. 3.1. Es capaz de utilizar there is/there are para describir una ciudad. 3.2. Es capaz de responder y luego hacer preguntas: Is there/are there? 4.1. Sabe dar direcciones sencillas usando: turn right/turn left, go past. 5.1. Identifica algunos símbolos internacionales en un mapa. 6.1. Puede identificar palabras que terminan con el sonido ‘k’. 7.1. Puede unir pares de palabras que riman.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés e intenta hablar en inglés en clase. 1.2. Participa activamente y muestra entusiasmo. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra responsabilidad cuando trabaja con otros. 3.2. Comparte de buena gana el trabajo y la información. 4.1. Aprecia que puede haber diferentes maneras de vivir.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de la ciudad

- Aprender nombres de lugares en una ciudad.- Asociar actividades con lugares en una ciudad.

- Preposiciones de lugar- Repasar next to, between, opposite para describir la localización de

lugares.- Repasar otras preposiciones: in, on, in front of, behind.

- There is/There are- Preguntar información sobre una ciudad usando Is there/Are there?- Usar la forma corta en la respuesta: Yes, there is/are; No, there isn’t/aren’t.

- Direcciones- Usar turn right/turn left para indicar direcciones.- Responder físicamente a las direcciones.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas clave: Where is? Is there/Are there? How

many are there?

- Canciones y rimas- Practicar la pronunciación y la comprensión oral.- Identificar vocabulario de la unidad en una canción.

- Producción y pronunciación orales- Imitar el modelo para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales- Comprender mensajes e instrucciones en inglés.- Comprender textos con soporte visual.


cosas según diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR- Producción de palabras que acaben en -k, -ke, -ck.- Reconocimiento de palabras y frases cortas.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la lectura y la escritura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de la ciudad

- Lugares en una ciudad: supermarket, cinema, museum, sports centre, hospital, park, cinema, swimming pool, shops.

- Asociar actividades con los lugares de una ciudad.

- Preposiciones de lugar- Usar next to, between, opposite para describir un lugar.- Repaso de on, in, in front of, behind.

- There is/There are- Describir y hacer preguntas sobre una ciudad.

- Direcciones- Dar y recibir direcciones sencillas usando Turn right, turn left, go past.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder preguntas clave: Where is? Is there/Are there? How

many are there?

- Desarrollo fonético- Identificar palabras que acaben con el sonido ‘k’.- Unir pares de palabras que riman.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para hacer un folleto.- Diseñar un globo aerostático.


cuando es necesario.- La habilidad de usar diferentes fuentes de información incluyendo a

compañeros.



ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros.- Deseo de usar el inglés en clase.- Deseo de asumir responsabilidades en el trabajo en grupo.- Interés en las experiencias de los demás.


- Valorar la importancia de ser un ciudadano responsable y cuidar de la propiedad pública.

- Ser activamente responsable de cuidar el medio ambiente.

REVISION .-

REPASO 2

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar los lugares en un colegio. 2. Repasar algunos sitios de la ciudad. 3. Repasar preposiciones de lugar para describir un sitio. 4. Repasar there is/there are para describir un colegio o una ciudad. 5. Intercambiar información sobre una ciudad. 6. Entender y seguir direcciones. 7. Repasar la hora. 8. Definir el vocabulario de la unidad. 9. Escuchar y reconocer el vocabulario de la unidad.10. Evaluar el propio aprendizaje.

LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer el vocabulario de la unidad y frases cortas. 3. Integrar nuevo vocabulario en sus ejercicios escritos. 4. Completar frases de manera precisa.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar el vocabulario de las habitaciones del colegio. 2. Repasar el vocabulario de la ciudad. 3. Repasar preposiciones de lugar. 4. Consolidar el uso de there is/there are. 5. Dar direcciones sencillas. 6. Decir la hora.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Asumir la responsabilidad de aprender.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Puede nombrar habitaciones y áreas de un colegio. 2.1. Puede nombrar algunos lugares de la ciudad.

3.1. Puede usar in, on, under, behind, next to para hablar de las cosas y los muebles de un aula.

3.2. Usa next to, between, opposite para hablar de las habitaciones de un colegio o los lugares de una ciudad.

4.1. Puede usar there is/there are para describir un colegio o una ciudad. 5.1. Puede responder a las preguntas Is there/are there? con respuestas

cortas. 6.1. Puede dar direcciones usando: turn left/turn right. 6.2. Puede escuchar y seguir direcciones sencillas. 7.1. Puede escuchar y dibujar la hora en relojes. 8.1. Explica el vocabulario de la unidad con palabras o representándolo

mediante mímica a los demás. 8.2. Puede repetir y pronunciar el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 9.1. Puede escuchar el vocabulario de la unidad para completar una tarea.10.1. Reflexiona sobre la experiencia del aprendizaje y la describe.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Sigue instrucciones escritas sencillas con algún ejemplo. 1.2. Participa en juegos de mesa que integran leer y hablar. 2.1. Entiende cómo el texto se relaciona con los elementos visuales. 3.1. Es capaz de integrar el vocabulario de la unidad en un ejercicio escrito

sobre una ciudad. 4.1. Es capaz de completar una frase con la palabra o la información

correcta.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede nombrar las habitaciones de un colegio. 1.2. Puede asociar las habitaciones de un colegio con las actividades que allí

se realizan. 2.1. Puede nombrar algunos lugares de una ciudad. 2.2. Puede asociar actividades y lugares de una ciudad. 3.1. Puede indicar dónde se hallan lugares y habitaciones usando next to,

between, opposite. 3.2. Usa otras preposiciones para describir la localización de un sitio: in, on,

under, behind, in front of. 4.1. Es capaz de usar there is/there are para describir un colegio o una

ciudad. 4.2. Es capaz de responder y luego preguntar: Is there/Are there? 5.1. Comprende direcciones sencillas: turn right/turn left, go past. 6.1 Puede usar o’clock y half past para decir la hora.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y se esfuerza en aprender. 1.2. Participa activamente para mostrar lo aprendido. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Respeta los turnos. 3.1. Muestra que puede reflexionar y hablar sobre lo aprendido y sus

necesidades de aprendizaje.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario del colegio

- Repasar los nombres de las habitaciones del colegio.- Asociar actividades con la habitación del colegio adecuada.

- Vocabulario de la ciudad- Repasar los nombres de los lugares de una ciudad.- Asociar actividades con los lugares de una ciudad.

- Preposiciones de lugar- Repasar next to, between, opposite para describir la localización de un sitio.- Repasar otras preposiciones: in, on, in front of, behind.

- There is/There are- Usar there is/there are para describir un colegio o una ciudad.- Preguntar información sobre una ciudad usando Is there/Are there?- Usar la forma corta para responder: Yes, there is/are; No, there isn’t/aren’t.

- Direcciones- Usar turn right/turn left para indicar direcciones.- Responder a unas direcciones dadas.

- Decir la hora- Entender el uso de o’clock y half past.- Asociar la hora y su representación visual.

- Peguntas y respuestas- Hacer y responder a preguntas clave: Where is? Is there/Are there? How

many are there? What’s the time? What time do you?

- Producción y pronunciación orales- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.

- Expresar necesidades básicas en inglés.


LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras y frases en un contexto concreto.- Desarrollo del interés por la escritura.- Reconocimiento de palabras.

- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de las habitaciones de un colegio

- Repasar el vocabulario de las habitaciones de un colegio.- Asociar las habitaciones del colegio con las actividades que allí se realizan.

- Vocabulario de la ciudad- Repasar los nombres de lugares de una ciudad.- Asociar actividades con un lugar de la ciudad.

- Preposiciones de lugar- Consolidar el uso de next to, between, opposite para describir la

localización de un sitio.- Repasar on, in, in front of, behind.

- There is/there are- Describir la localización de las habitaciones de un colegio.- Describir la localización de lugares en una ciudad.- Hacer y responder a preguntas sobre una ciudad.

- Direcciones- Entender el uso correcto de turn right, turn left, go past.

- Preguntas y respuestas- Where is? Is there/Are there? How many are there? What’s the time? What

time do you?


unidad como un todo.- La habilidad de valorar el propio conocimiento y progreso.- La habilidad de expresar las necesidades de aprendizaje.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en participar y mejorar.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros.- Deseo de usar el inglés en clase.- Deseo de responsabilizarse del aprendizaje.


- Valorar la importancia de responsabilizarse de las propias acciones.- Valorar la importancia de cumplir un horario.- Valorar la importancia de respetar las normas sociales tales como la

puntualidad.

UNIDAD viajes y transpote

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar de medios de transporte. 2. Usar preposiciones para describir dirección. 3. Escuchar información sobre países. 4. Hablar sobre cómo viaja la gente. 5. Aprender y comprender una canción. 6. Escuchar, entender y representar un relato. 7. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 8. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo 9. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Darse cuenta de qué palabras faltan y completar. 5. Ordenar letras para formar palabras. 6. Construir frases con el orden de palabras adecuado. 7. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 8. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender los nombres de medios de transporte y de partes de vehículos. 2. Repasar y usar el presente simple. 3. Aprender preposiciones de dirección. 4. Repasar los imperativos. 5. Repasar los adjetivos. 6. Repasar ‘It’s got’. 7. Usar y responder adecuadamente a preguntas sencillas: How do you go to

school? 8. Entender instrucciones sobre cómo construir algo. Es capaz de identificar

diferentes medios de transporte.



COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

1.1. Es capaz de hablar de medios de transporte. 2.1. Puede usar preposiciones para indicar direcciones. 3.1. Es capaz de identificar la descripción de un país. 4.1. Puede decir cómo va al colegio. 5.1. Puede memorizar, cantar y realizar las acciones de la canción ‘Where in

the world’. 6.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un

relato. 6.2. Es capaz de representar un relato. 7.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad y lo repite satisfactoriamente. 8.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. 9.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. 9.2. Es capaz de organizar su propio material.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras con precisión. 1.2. Puede copiar frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir palabras y frases con dibujos. 3.2. Es capaz de unir frases con dibujos. 4.1. Es capaz de completar frases con las palabras que faltan. 5.1. Es capaz de ordenar letras para formar palabras. 6.1. Puede formar frases coherentes con el orden de palabras adecuado. 7.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 8.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 8.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 8.3. Puede construir frases y escribir el vocabulario de la unidad en inglés.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de identificar diferentes medios de transporte. 1.2. Es capaz de nombrar partes de vehículos. 2.1. Es capaz de usar el presente simple correctamente. 3.1. Es capaz de entender e indicar direcciones. 4.1. Es capaz de seguir direcciones. 5.1. Puede describir vehículos usando adjetivos. 6.1. Puede describir vehículos usando el vocabulario apropiado. 7.1. Es capaz de formular y responder a preguntas sencillas. 8.1. Es capaz de construir un coche de superhéroe.


CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario del transporte

- Describir diferentes medios de transporte.

- Preposiciones de dirección- Describir direcciones.

- Países- Identificar el país que está siendo descrito.

- Maneras de viajar- Describir cómo viajamos (on foot, etc.).

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder preguntas clave: How do you go to school?




- Pronunciación- Reconocer palabras que riman.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Desarrollo del interés por la escritura.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario del transporte

- Vehículos: car, motorbike, plane, balloon, lorry, bus, boat.- Verbos: to travel, to sail.- Partes de un vehículo: wheels, wings.- Otros: rails, road, air.

- Maneras de viajar- Preposiciones y medios de transporte: by bike, by train, by car, on foot.

- Preposiciones de dirección- Usar vocabulario: across, in, out, up, down.

- Preguntas y respuestas- Hacer y responder preguntas clave: How do you go to school?

- Imperativos- Usar vocabulario de seguridad: wear, cross.

- It’s got …- It’s got + partes de vehículos.

- Adjetivos- Adjetivos para describir el transporte: fast, slow, quiet, noisy.

- Desarrollo fonético- Identificar palabras que riman.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para construir un coche de superhéroe.





ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en la cultura inglesa.- Interés en participar y mejorar.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros y su profesor.- Deseo de usar el inglés en clase.


- Valorar la importancia de seguir las normas de seguridad vial.- Ser consciente de dónde vivimos y aceptar la responsabilidad de proteger

nuestro planeta.- Valorar cómo nuestras acciones afectan a los demás.

UNIDAD Salud y alimentos

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre salud y alimentos. 2. Hablar de reciclaje. 3. Usar el presente simple al hablar de hábitos alimentarios. 4. Repasar los imperativos. 5. Aprender y entender una canción. 6. Escuchar, entender y representar un relato. 7. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 8. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo 9. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Completar con las palabras que faltan para formar frases. 5. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 6. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender nombres de alimentos. 2. Repasar y usar el presente simple. 3. Aprender verbos de reciclaje 4. Aprender verbos sobre la salud. 5. Usar y responder adecuadamente a preguntas sencillas: How do you keep

healthy? How do you look after the world? 6. Entender instrucciones sobre cómo construir algo.



COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de salud y alimentos. 2.1. Es capaz de hablar de reciclaje. 3.1. Puede usar el presente simple para hablar sobre actividades. 4.1. Puede entender los imperativos usados para hablar de la salud. 5.1. Puede memorizar, cantar y realizar las acciones de la canción ‘Healthy

World’.

6.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un relato.

6.2. Es capaz de representar un relato. 7.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad y lo repite satisfactoriamente. 8.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. 9.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. 9.2. Es capaz de organizar su propio material. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras con precisión. 1.2. Puede copiar frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir palabras y frases con dibujos. 3.2. Es capaz de unir frases con dibujos. 4.1. Es capaz de completar frases con las palabras que faltan. 5.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 6.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 6.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 6.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de identificar alimentos diferentes. 2.1. Es capaz de usar el presente simple de forma adecuada. 3.1. Es capaz de usar verbos de reciclaje. 4.1. Es capaz de usar vocabulario sobre la salud. 5.1. Es capaz de indicar cómo se mantiene sano/a. 5.2. Es capaz de indicar cómo cuida del entorno ambiental. 5.3. Es capaz de formular y responder a preguntas sencillas. 6.1. Es capaz de preparar una comida sana.


CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de los alimentos y la salud

- Describir diferentes alimentos.- Usar verbos relacionados con los alimentos.- Usar verbos relacionados con la salud.

- Reciclar- Describir cosas que se puedan reciclar.

- Presente simple- Describir hábitos alimentarios.

- Imperativos- Reconocer consejos sobre cómo estar sano.

- Preguntas y respuestas- Formular y responder a preguntas clave: How do you keep healthy? How

do you look after the world?





cosas con diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Producción de palabras con los sonidos ‘s’ y ‘z’.- Reconocimiento de los sonidos ‘s’ y ‘z’ y de palabras con estos sonidos.- Desarrollo del interés por la escritura.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de los alimentos y la salud

- Alimentos: fish, chops, sausages, rice, yoghurt, meat, vegetables, cereal, chicken, chips, hamburger, egg, toast, biscuits.

- Verbos relacionados con los alimentos: to eat. - Verbos relacionados con la salud: clean your teeth, wear suncream, don’t

watch lots of TV, eat healthy food, do some exercise.

- Presente simple- Identificar cuándo se usa el presente simple.- La habilidad de formar frases usando correctamente el presente simple.

- Vocabulario de reciclaje- Usar el vocabulario: recycle, throw rubbish in the bin, don’t waste water.

- Imperativos- Identificar y usar: clean your teeth, wear suncream, don’t watch lots of TV,

eat healthy food, do some exercise.

- Preguntas y respuestas- Formular y responder a preguntas clave: How do you keep healthy? How

do you look after the world?

- Desarrollo fonético- Identificar las diferencias entre sonidos distintos: ‘s’, ‘z’.

- Expresión artística- Seguir las instrucciones para preparar una comida sana.





ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en la cultura inglesa.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros y su profesor.- Deseo de usar el inglés en clase.


- Valorar la importancia de mantener una buena higiene personal.- Valorar la importancia de reciclar y cuidar de los recursos naturales que

tenemos.- Demostrar ser un buen ciudadano, respetando la naturaleza.

REPASO 3

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar la capacidad de hablar sobre medios de transporte. 2. Repasar la capacidad de hablar sobre reciclaje. 3. Repasar la capacidad de hablar sobre ser sano. 4. Repasar la capacidad de hablar sobre alimentos.

5. Repasar el uso del presente simple al hablar de hábitos. 6. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo 7. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Repasar el presente simple al leer y escribir sobre hábitos de viaje. 2. Escribir palabras y frases de forma legible. 3. Seguir instrucciones escritas sencillas. 4. Reconocer palabras y frases sencillas. 5. Completar con las palabras que faltan para formar frases. 6. Repasar las preposiciones de dirección. 7. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 8. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar la capacidad de hablar sobre medios de transporte. 2. Repasar la capacidad de hablar sobre reciclaje. 3. Repasar la capacidad de hablar sobre ser sano. 4. Repasar la capacidad de hablar sobre alimentos. 5. Repasar el uso del presente simple al hablar de hábitos.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Autoevaluar sus progresos en inglés. 2. Desarrollar competencias como alumno.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar sobre el transporte. 2.1. Es capaz de hablar sobre reciclaje. 3.1. Es capaz de hablar sobre la salud. 4.1. Es capaz de hablar sobre los alimentos. 5.1. Puede usar el presente simple al hablar de hábitos. 6.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. 7.1. Es capaz de trabajar de manera independiente.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede usar el presente simple al leer y escribir sobre hábitos de viaje. 2.1. Puede escribir palabras con precisión. 2.2. Puede escribir frases de forma precisa. 3.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 4.1. Es capaz de unir con dibujos. 5.1. Es capaz de completar con las palabras que faltan para formar frases. 5.2. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 6.1. Puede usar preposiciones de lugar al escribir. 7.1. Puede leer y entender textos breves en inglés. 8.1. Puede escribir y construir frases usando el vocabulario de la unidad.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1.1. Es capaz de hablar sobre el transporte. 2.1. Es capaz de hablar sobre reciclaje. 3.1. Es capaz de hablar sobre la salud. 4.1. Es capaz de hablar sobre los alimentos. 5.1. Puede usar el presente simple al hablar de hábitos.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Puede evaluar de forma realista sus progresos. 2.1. Puede demostrar varias competencias como alumno.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de los alimentos y la salud

- Describir diferentes alimentos.- Usar verbos relacionados con los alimentos.- Usar verbos relacionados con la salud.

- Reciclar- Describir cosas que se reciclan.

- Presente simple- Describir hábitos alimentarios.

- Vocabulario del transporte- Describir diferentes medios de transporte.

- Preposiciones de dirección- Describir direcciones.

- Producción y pronunciación orales- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad.- Imitar modelos para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales- Comprender mensajes e instrucciones en inglés.- Entender textos con soporte visual

- Autoevaluación- Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Desarrollo del interés por la escritura.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.

- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de los alimentos y la salud

- Alimentos: fish, chops, sausages, rice, yoghurt, meat, vegetables, cereal, chicken, chips, hamburger, egg, toast, biscuits.

- Verbos relacionados con los alimentos: to eat. - Verbos relacionados con la salud: clean your teeth, wear suncream, don’t

watch lots of TV, eat healthy food, do some exercise.

- Presente simple- Identificar cuándo se usa el presente simple.- La habilidad de formar frases usando correctamente el presente simple.

- Vocabulario de reciclaje- Recycle, throw rubbish in the bin, don’t waste water.

- Vocabulario del transporte- Vehículos: car, motorbike, plane, balloon, lorry, bus, boat.- Verbos: to travel, to sail.- Partes de un vehículo: wheels, wings.- Otros: rails, road, air.

- Preposiciones de dirección- Across, in, out, up, down.





- Valorar la importancia de aprender un idioma extranjero para facilitar la comunicación entre aquellos que son de países diferentes.

- Respetar a aquellos que cuyo sexo, proveniencia, o cultura son diferentes a las nuestras.

HALLOWEEN

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Nombrar cosas asociadas a Halloween. 2. Hablar sobre Halloween y sus tradiciones. 3. Escuchar, reconocer, entender y usar el vocabulario de Halloween

apropiado. 4. Aprender y entender un hechizo. 5. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Construir frases con el orden de palabras adecuado. 5. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 6. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender vocabulario de Halloween. 2. Aprender sobre las tradiciones de Halloween. 3. Aprender vocabulario del hechizo y los ingredientes. 4. Usar y responder adecuadamente a preguntas sencillas sobre Halloween:

When is it? What do children do? What do children play/eat? 5. Comprender instrucciones sobre cómo hacer un fantasma con un globo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar interés por las costumbres y tradiciones de diferentes países.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de sugerir vocabulario asociado a Halloween. 2.1. Es capaz de hablar de cómo se celebra Halloween. 3.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 3.2. Puede reconocer y escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 3.3. Es capaz de usar el vocabulario de Halloween apropiadamente. 4.1. Puede adivinar ingredientes para un hechizo. 4.2. Puede memorizar y recitar un hechizo. 5.1 Es capaz de trabajar de manera independiente. 5.2 Es capaz de desarrollar ideas propias.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras con precisión. 1.2. Puede copiar frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir palabras con dibujos. 3.2. Es capaz de leer frases y hacer un dibujo. 3.3. Es capaz de ordenar letras para formar palabras. 4.1. Puede formar frases coherentes con el orden de palabras adecuado. 5.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 6.1. Puede entender textos breves con el vocabulario de la unidad. 6.2. Puede integrar vocabulario en frases.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de utilizar palabras de Halloween adecuadamente. 2.1. Es capaz de identificar diferentes tradiciones de Halloween. 3.1. Es capaz de utilizar los adjetivos adecuados para describir los

ingredientes. 3.2. Conoce el orden adjetivo + nombre. 4.1. Es capaz de contestar a preguntas sencillas sobre Halloween. 5.1. Es capaz de hacer un fantasma con un globo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés por las costumbres y tradiciones de Halloween.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de Halloween

- Describir actividades de Halloween con el vocabulario apropiado.- Usar los adjetivos apropiados para inventar un hechizo.

- Tradiciones de Halloween - Identificar y describir diferentes tradiciones de Halloween.

- El hechizo de una bruja- Practicar la pronunciación y la comprensión de una rima con el vocabulario

de la unidad.- Inventar y recitar su propio hechizo.

- Producción y pronunciación orales- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés

- Reconocimiento y comprensión orales- Entender mensajes e instrucciones en inglés.- Comprender textos breves con soporte visual.


CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de Halloween

- Identificar vocabulario de Halloween.- Usar vocabulario de Halloween.- Usar el orden correcto adjective + noun para el hechizo.

- Tradiciones de Halloween - Identificar tradiciones de Halloween.- Unirse a experimentar actividades de Halloween.

- Preguntas y respuestas- Formular y responder a preguntas clave: When is it? What are they doing?

What games do children play? What food do children eat?

- Desarrollo fonético- Pronunciación del vocabulario de la unidad.- Practicar, repetir y representar el hechizo.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para hacer un fantasma con un globo.- Seguir instrucciones para construir un caldero.- Inventar su propio hechizo.

- Aprendizaje autónomo- La habilidad de trabajar de manera independiente en una tarea escrita.- La habilidad de recurrir al libro para obtener ayuda con la gramática.

- Reflexión- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en participar y mejorar.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia diferentes culturas y tradiciones.- Deseo de usar el inglés en clase.


- Valorar la diferencia entre culturas.- Valorar la importancia de intercambiar experiencias culturales con los demás.- Respetar las creencias y tradiciones de los demás.

CHRISTMAS OUTLINECHRISTMAS

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre la Navidad y sus tradiciones. 2. Hablar sobre las diferentes maneras de celebrar la Navidad en otros

países. 3. Escuchar, reconocer, entender y usar el vocabulario de Navidad apropiado. 4. Aprender y entender una canción. 5. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Construir frases con el orden de palabras adecuado. 5. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 6. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender vocabulario de Navidad. 2. Aprender sobre las tradiciones navideñas. 3. Aprender cómo la gente celebra la Navidad en diferentes países. 4. Aprender las fechas importantes relacionadas con la Navidad. 5. Usar y responder adecuadamente a preguntas sencillas sobre la Navidad:

What do you do? Where do you go? Who’s this? What do you eat? What do people give?, etc.

6. Entender instrucciones sobre cómo fabricar una máscara de reno.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar interés por costumbres y tradiciones diferentes.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de cómo celebra la Navidad. 1.2. Puede hablar de las tradiciones navideñas. 2.1. Es capaz de comparar tradiciones navideñas de países diferentes.

3.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 3.2. Puede reconocer y escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 3.3. Es capaz de usar el vocabulario de Navidad apropiadamente. 4.1. Puede memorizar y cantar la canción. 4.2. Puede realizar las acciones de la canción. 5.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. 5.2. Es capaz de organizar su propio material.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras con precisión. 1.2. Puede copiar frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir palabras con dibujos. 3.2. Es capaz de unir frases con dibujos. 4.1. Puede formar frases coherentes con el orden de palabras adecuado. 5.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 6.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 6.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 6.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 6.4. Puede construir frases usando el vocabulario de la unidad.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de utilizar palabras de Navidad adecuadamente. 2.2. Es capaz de identificar diferentes tradiciones de navideñas. 3.1. Es capaz de identificar diferentes maneras de celebrar la Navidad en

diversos países. 4.1. Es capaz de indicar fechas importantes relacionadas con la Navidad. 5.1. Es capaz de hacer preguntas sencillas sobre la Navidad. 5.2. Es capaz de contestar preguntas sencillas sobre la Navidad. 6.1. Es capaz de fabricar una máscara de reno.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés por aprender sobre diferentes costumbres y tradiciones

navideñas.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de Navidad

- Describir actividades navideñas con el vocabulario adecuado.- Mencionar fechas importantes en inglés.

- Tradiciones navideñas- Identificar y describir tradiciones navideñas.- Identificar y describir cómo otras culturas celebran la Navidad.

- Canción- Practicar la pronunciación y la comprensión de una canción con un tema

navideño.




CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de Navidad

- Identificar vocabulario de Navidad.- Usar vocabulario de Navidad.- Diferenciar las fechas importantes.

- Tradiciones navideñas- Identificar tradiciones navideñas.- Identificar la manera en que diferentes culturas celebran la Navidad.

- Preguntas y respuestas- Formular y responder a preguntas clave: What do you do? Where do you

go? Who’s this? What do you eat? What do people give?, etc.

- Desarrollo fonético- Pronunciación del vocabulario de la unidad.- Practicar, repetir y representar la canción.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para hacer una máscara de reno.






- Valorar la importancia de compartir lo que uno tiene con los demás.- Apreciar lo que tenemos.- Valorar la importancia de dar.

CARNIVAL

OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar del Carnaval y de cómo se celebra. 2. Describir disfraces y máscaras. 3. Escuchar, reconocer, entender y usar el vocabulario apropiado. 4. Intercambiar información con un compañero. 5. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Leer y entender un texto breve. 4. Buscar información en un texto. 5. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 6. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender vocabulario relacionado con el Carnaval. 2. Aprender sobre actividades del Carnaval. 3. Leer sobre cómo se celebra el Carnaval en diferentes lugares. 4. Describir disfraces de Carnaval. 5. Describir y hablar sobre máscaras. 6. Formular y responder adecuadamente a preguntas sencillas sobre el

Carnaval: What time of year is it? What are they wearing? What are they doing? Why do you like it?

7. Entender instrucciones de cómo fabricar una máscara. 8. Entender instrucciones de cómo jugar a un juego de dibujo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés.

2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar interés por costumbres y tradiciones diferentes.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de cómo se celebra el Carnaval en su país y en el

extranjero. 1.2. Puede hablar de actividades asociadas al Carnaval. 2.1. Es capaz de describir diferentes disfraces y máscaras. 2.2. Es capaz de razonar sus preferencias. 3.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 3.2. Puede reconocer y escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 4.1. Puede recibir y dar información para completar una cuadrícula. 5.1 Es capaz de trabajar de manera independiente.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Puede leer y entender un texto breve. 4.1. Puede encontrar información en un texto. 5.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 6.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 6.2. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 6.3. Puede construir frases utilizando el vocabulario de la unidad.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de utilizar el vocabulario de la unidad de manera precisa. 2.1. Es capaz de identificar diferentes actividades del Carnaval. 3.1. Es capaz de entender un texto breve sobre una tradición. 4.1. Es capaz de describir diferentes disfraces de Carnaval. 5.1. Es capaz de describir diferentes máscaras. 5.2. Es capaz de dar una opinión sobre sus preferencias en cuanto a

máscaras. 6.1. Es capaz de responder a preguntas sobre el Carnaval. 7.1. Es capaz de fabricar una máscara usando diferentes materiales. 8.1. Es capaz de jugar y disfrutar de un juego de dibujo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés en aprender sobre diferentes culturas y celebraciones.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario de Carnaval

- Describir actividades con el vocabulario adecuado.- Describir disfraces de Carnaval.

- Describir máscaras.

- Dictado- Dictar información sobre disfraces a un compañero.

- Manualidades- Diseñar y hablar sobre un disfraz.- Diseñar y hablar sobre una máscara.

- Producción y pronunciación orales.- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.- Expresar necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales.- Entender mensajes e instrucciones en inglés.- Comprender textos con soporte visual.

LEER Y ESCRIBIR- Escribir letras y palabras de manera legible.- Producción de palabras en un contexto concreto.- Producción de frases en un contexto concreto.- Desarrollo del interés por la escritura.- Reconocimiento de palabras.- Lectura y comprensión de frases y textos breves.- Seguir instrucciones escritas sencillas.- Desarrollo del interés por la lectura.- Exposición a diferentes tipos de textos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario de Carnaval

- Usar el vocabulario de la unidad para describir tradiciones del Carnaval.- Ampliar el vocabulario sobre ropa para incluir disfraces y accesorios de

Carnaval.- Repasar el vocabulario de la cara para describir las máscaras.

- Preguntas y respuestas- Responder a preguntas clave: When is it? What do you/they do?- What is he/she/you wearing? Why do you like it?

- Desarrollo fonético- Pronunciación del vocabulario de la unidad.- Practicar y repetir mediante los juegos de dados y de dibujos.

- Expresión artística- Diseñar un disfraz.- Hacer una máscara con diversos materiales.- Apreciar máscaras de diferentes culturas.

- Aprendizaje autónomo

- La habilidad de organizar el trabajo y de trabajar de manera independiente cuando es necesario.

- La habilidad de usar materiales de forma creativa.

- Reflexión- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente

ASPECTOS SOCIOCULTURALES- Interés y curiosidad por aprender el idioma.- Interés en participar y mejorar.- Conocimiento de los turnos.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros.- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia diferentes culturas y tradiciones.- Deseo de usar el inglés en clase.- Aprecio del trabajo de los demás.


- Valorar la importancia de celebrar días especiales y celebraciones culturales.- Aceptar a los demás sin tener en cuenta su sexo, cultura, religión o

creencias.

Derechos de los niñosOBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar del Día del Niño y de cómo se celebra. 2. Leer y entender algunas maneras de celebrar el Día Internacional del Niño. 3. Escuchar, reconocer, entender y usar el vocabulario apropiado. 4. Aprender y entender una canción. 5. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Buscar información en un texto. 4. Mostrar interés en las destrezas de escritura y lectura. 5. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender vocabulario relacionado con el Día Internacional del Niño. 2. Aprender sobre actividades del Día Internacional del Niño. 3. Leer sobre cómo se celebra el Día Internacional del Niño en diferentes

lugares. 4. Aprender sobre diferentes banderas. 5. Formular y responder adecuadamente a preguntas sencillas sobre el Día

Internacional del Niño: What do you do? Where do you go? Who’s this? What do you eat? What do people give?, etc.

6. Entender instrucciones sobre cómo fabricar una bandera y hacer unas marionetas.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar interés por costumbres y tradiciones diferentes.


COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de cómo se celebra el Día Internacional del Niño en

su país. 1.2. Puede hablar de actividades asociadas al Día Internacional del Niño. 2.1. Es capaz de responder a preguntas basadas en textos. 3.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 3.2. Puede reconocer y escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 3.3. Es capaz de usar el vocabulario de la unidad apropiadamente. 4.1. Puede memorizar, cantar y realizar las acciones de la canción. 5.1 Es capaz de trabajar de manera independiente. 5.2. Es capaz de organizar su propio material.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y frases con precisión. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Puede encontrar información en un texto. 4.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 5.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 5.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 5.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 5.4. Puede construir frases utilizando el vocabulario de la unidad.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de utilizar el vocabulario de la unidad de manera precisa. 2.1. Es capaz de identificar diferentes actividades del Día Internacional del

Niño. 3.1. Es capaz de describir diferentes actividades del Día Internacional del

Niño. 3.2. Es capaz de responder a preguntas basadas en textos sobre cómo se

celebra el Día Internacional del Niño. 4.1. Es capaz de identificar banderas distintas y decir a qué país pertenecen. 4.2. Es capaz de describir banderas distintas. 5.1. Es capaz de formular preguntas sencillas sobre el Día Internacional del

niño. 5.2. Es capaz de contestar a preguntas sencillas sobre el Día Internacional

del niño. 6.1. Es capaz de fabricar una bandera.

6.2. Es capaz de fabricar algunas marionetas.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés en aprender sobre diferentes culturas y sobre cómo

estas culturas celebran el Día del Niño.

CONTENIDOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR- Vocabulario del Día del Niño

- Describir actividades con el vocabulario adecuado.- Decir fechas en inglés.

- Banderas- Describir banderas.- Decir qué banderas corresponden a cada país.

- Canción- Practicar la pronunciación y la comprensión de una canción con el tema del

Día del Niño.




CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Vocabulario del Día del Niño

- Identificar y usar vocabulario especifico para describir los eventos del Día del Niño: flags, colours, countries, puppets.

- Indicar la fecha.

- Preguntas y respuestas

- Formular y responder a preguntas clave: What do you do? Where do you go? Who’s this? What flag is this What do people do?, etc.

- Desarrollo fonético - Pronunciación del vocabulario de la unidad.- Practicar, repetir y representar una canción.

- Expresión artística- Seguir instrucciones para hacer una bandera.






- Valorar la importancia de la lectura y el papel que los libros tienen en nuestra sociedad.

- Valorar la importancia de compartir días especiales con niños de todo el mundo.

- Valorar los intercambios entre diferentes países y la diversidad cultural que aportan.

ejemplo ingles 3º primaria

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