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IES PRADO DE SANTO DOMINGO

Fisiopatología general. Curso 2017/18

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO FISIOPATOLOGÍA GENERAL

CICLO DE LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO

0. INTRODUCCIÓN _____________________________________________________________ 2

1. CONTENIDOS _______________________________________________________________ 3

2. TEMPORALIZACIÓN ________________________________________________________ 5

3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA _________________________________________________ 6

4. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ___________________________ 7

5. COMPETENCIAS CLAVE _____________________________________________________ 8

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ________________________________________________ 8

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE _____________________________________________ 9

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN _____________________ 10

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ______________________________________________ 11

10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES _____ 15

11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE ____________________________________________________________________ 15

12. PRUEBA EXTRAORDINARIA ________________________________________________ 15

13. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN __________________________ 16

14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ____________________ 16

15. ADAPTACIONES CURRICULARES ___________________________________________ 16

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ___________________ 17

17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA _________________________ 17

18. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE _________________________________________ 17

19. UNIDADES DE TRABAJO ____________________________________________________ 18

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0. INTRODUCCIÓN El artículo 40 de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE), en su redacción dada por el

artículo 33 de la Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), establece los resultados de aprendizaje que deben desarrollar los alumnos en la Formación Profesional (FP), entre los que destacan los siguientes: desarrollar las competencias propias de cada título, comprender las características del sector productivo, aprender por sí mismos y trabajar en equipo, formarse en la prevención y resolución de conflictos, fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad, trabajar en condiciones de seguridad y salud, etc.

Asimismo, el artículo 9 de la Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (LOCyFP), establece como finalidad de la FP la adquisición de las competencias profesionales y la cualificación profesional, de forma que se favorezca el desarrollo profesional y social y se cubran las necesidades del sistema productivo.

Para la consecución de dichos resultados de aprendizaje y la adquisición de la cualificación profesional es requisito previo programar la intervención educativa.

La presente programación está basada en el Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico, y se fijan sus enseñanzas mínimas, y el Decreto 179/2015, de 29 de julio, (BOCM nº 182,de 3 de agosto 2015) por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.

Módulo Profesional 04 Fisiopatología general (Código1370)

Ciclo formativo Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico

Grado Superior Familia Profesional Sanidad

Duración básica 110 horas Duración completa 195 horas

Especialidad del profesorado Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos

Tipo de módulo Transversal Curso 1º

El módulo “Fisiopatología general” contribuye a la adquisición del título de Técnico Superior en Laboratorio clínico y biomédico.

Identificación del título

El título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico queda identificado por los siguientes elementos:

• Denominación: Laboratorio Clínico y Biomédico. • Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. • Duración: 2000 horas. • Familia Profesional: Sanidad. • Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b. • Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico

Superior.

Unidades de competencia asociadas al módulo:



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Este módulo está relacionado con la prestación del servicio, que incluye aspectos como la identificación de los trastornos patológicos del usuario. No se asocia de forma directa a ninguna unidad de competencia, pero si guarda relación con las siguientes:

- UC0371_3: Realizar análisis de bioquímica clínica en muestras biológicas humanas. - UC0372_3: Realizar análisis microbiológicos e identificar parásitos en muestras biológicas

humanas. - UC0373_3: Realizar análisis hematológicos y genéticos en muestras biológicas humanas y

procedimientos para obtener hemoderivados.

Objetivos generales del ciclo formativo y competencias del título asociadas al módulo (según orientaciones pedagógicas del RD 71/2014):

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo:

a) Relacionar la patología básica con el proceso fisiopatológico, aplicando terminología científico-técnica.

b) Reconocer la patología básica, asociándola con los patrones de alteración morfológica y analítica.

Contribuye asimismo a alcanzar las competencias del título:

f) Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis, utilizando las aplicaciones informáticas.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

La competencia profesional se obtiene a través de la planificación y desarrollo de los módulos profesionales, mientras que la cualificación profesional se obtiene a través de todos los módulos del título: profesionales, socioeconómicos y módulos de formación complementaria y de integración curricular (FCT y Proyecto, según la Orden 2694/2009).

Por tanto, para la adquisición de la cualificación profesional del título de Técnico Superior en Laboratorio clínico y biomédico es necesario trabajar los distintos módulos de forma integrada y coordinada desde una perspectiva interdisciplinar.

La impartición del módulo “Fisiopatología general” en el 1º curso del ciclo crea una dependencia más directa con el módulo profesional “Gestión de muestras biológicas”. Asimismo, los conocimientos teóricos adquiridos en este módulo tendrán su aplicación práctica en 2º curso con los módulos “Análisis bioquímico”, “Técnicas de inmunodiagnóstico”, “Microbiología clínica” y “Técnicas de análisis hematológico”.

Las áreas del conocimiento no están aisladas, por lo que es importante que los alumnos perciban que los contenidos no son independientes, sino que los de unos módulos están integrados en los de otros. Para este tratamiento interdisciplinar es necesaria una comunicación y planificación constante con los demás profesores del Departamento.

1. CONTENIDOS

Según la LOE, los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de las competencias.

Las enseñanzas mínimas correspondientes al título de Formación Profesional inicial de Técnico Superior en Laboratorio clínico y biomédico (código SAN124_3), perteneciente a la Familia Profesional de Sanidad, están establecidas en la normativa de currículum anteriormente mencionada.

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Los contenidos conceptuales y procedimentales del módulo son el conjunto de conocimientos y destrezas que el alumno debe adquirir para que sea posible la consecución de los resultados de aprendizaje. Estos contenidos se han estructurado en 4 bloques temáticos que se desglosan, a su vez, en 14 unidades de trabajo (U.T.) que se detallarán en el apartado siguiente y en el apartado final de esta programación.

BLOQUE 1 Análisis de la organización del cuerpo humano.

BLOQUE 2 El proceso de desarrollo de la enfermedad.

BLOQUE 3 Los grandes sistemas y aparatos del organismo.

BLOQUE 4 Trastornos endocrino-metabólicos y de la alimentación.

Los contenidos mínimos de cada bloque son los siguientes:

Bloque 1. Análisis de la organización del cuerpo humano

- Análisis de la estructura jerárquica del cuerpo humano. - Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo. - Topografía corporal: dirección y posición, regiones y cavidades corporales. - Citología. - Histología: componentes, características y función de los tejidos.

Bloque 2. El proceso de desarrollo de la enfermedad

- El proceso patológico. - Alteración de la estructura y función normales de la célula: cambios adaptativos, lesiones

reversibles e irreversibles. - Semiología: síntomas y signos. - Fases y evolución de la enfermedad. Complicaciones e incidencias de la enfermedad. - Clínica de la enfermedad. Diagnóstico, pronóstico y tratamiento. - Grupos de enfermedades. - Procedimientos diagnósticos: análisis clínicos, determinación de la actividad eléctrica,

técnicas de diagnóstico por imagen, citología y anatomo-patología. - Recursos terapéuticos. - Terminología clínica. - Agentes infecciosos: transmisión y diseminación. Cadena infecciosa. Mecanismos de

lesión de los microorganismos. - La respuesta inflamatoria. Componentes. - Inflamación aguda: Patrones morfológicos: supurativa, mononuclear y granulomatosa,

citopática-citoproliferativa, necrotizante. - Inflamación crónica y cicatrización. - Principales enfermedades infecciosas humanas. - Terapéutica infecciosa. - Clasificación y epidemiología de las neoplasias. - Bases moleculares del cáncer: oncogenes. Genes supresores. - Biología del crecimiento tumoral. - Agente carcinógenos: químicos, radiación, virus oncogénicos. - Defensa frente a tumores. Antígenos tumorales. Inmunovigilancia. - Manifestaciones locales y generales de los tumores. - Gradación y estadificación del tumor. - Prevención, diagnóstico y tratamiento: screening y diagnóstico precoz, pruebas

diagnósticas, posibilidades terapéuticas. - Neoplasias malignas más frecuentes.

Bloque 3. Los grandes sistemas y aparatos del organismo



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- Inmunidad natural y específica: antígenos y anticuerpos. - Células del sistema inmunitario. - Citoquinas. - Antígenos de histocompatibilidad. - Trastornos del sistema inmunitario: Reacciones de hipersensibilidad, enfermedades

autoinmunes, síndrome de deficiencia inmunológica. - Inmunización pasiva y activa. - Sistema nervioso: SNC, SNP, fisiología y fisiopatología neurológicas. - El aparato circulatorio: el corazón y el sistema vascular. - Fisiología cardiocirculatoria: ciclo cardíaco. La circulación. Hemodinámica y hemostasia. - Fisiopatología: cardíaca, hemodinámica, vascular y de la coagulación. - Aparato excretor: anatomía, histología, fisiología y fisiopatología. - Aparato respiratorio: anatomía, histología, fisiología y fisiopatología.

Bloque 4. Trastornos endocrino-metabólicos y de la alimentación

- Aparato digestivo: anatomía, histología, fisiología y fisiopatología. - Nutrición y metabolismo. - La obtención de los nutrientes. - La utilización de los nutrientes. - Alteraciones de la alimentación. - Alteración del metabolismo: Carbohidratos, lípidos y proteínas. - El sistema endocrino: Las glándulas endocrinas. Fisiología y fisiopatología endocrinas. - Aparato genital femenino: anatomía, histología, fisiología y fisiopatología. - Aparato genital masculino: anatomía, histología, fisiología y fisiopatología.

En cuanto a los contenidos actitudinales, las actitudes como contenido de las enseñanzas no constituyen una disciplina separada del resto de contenidos sino que son parte importante en el proceso de aprendizaje.

o Asistencia puntual a clase. o Respeto en clase a profesores y compañeros. o Responsabilidad en el trabajo encomendado. o Participación responsable en las actividades. o Cuidado en su higiene personal. o Mantenimiento limpio y ordenado del aula. o Participación activa en el desarrollo de las actividades en grupo. o Mantenimiento de relaciones fluidas con los miembros del grupo de trabajo,

respetando otras ideas, opiniones y conductas. o Capacidad de coordinación y trabajo en equipo.

El carácter integrador del currículo implica que se han de incorporar a las enseñanzas, además de los contenidos propios del módulo, otros contenidos, de carácter transversal, orientados a la formación del alumno como persona. En este módulo cobran especial importancia los contenidos relacionados con el fomento de hábitos de estilo de vida saludable.

Por otra parte, según se recoge en el R.D. 1147/2011, todos los ciclos formativos incluirán en su currículo formación relativa a las T.I.C., idiomas de los países de la Unión Europea, trabajo en equipo y prevención de riesgos laborales, que tendrán la consideración de áreas prioritarias.

2. TEMPORALIZACIÓN

El módulo se imparte en el primer curso del ciclo durante 6 horas a la semana en 3 sesiones de 2 horas cada una.

Los contenidos de la programación didáctica se concretan organizándolos en 14 unidades de trabajo agrupadas en 4 bloques temáticos.

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En la siguiente tabla se muestra una estimación de tiempo total en horas de cada unidad y su distribución por evaluaciones.

Eval. Nº Unidad de Trabajo Horas

1

1 Estructura y organización del cuerpo humano 10

2 El nivel celular 10

3 Los tejidos 14

4 La enfermedad 12

5 Infecciones y neoplasias 14

Total Evaluación 60

2

2

6 El sistema inmune 12

7 El sistema nervioso. Los sentidos 14

8 Aparato circulatorio 12

9 Aparato excretor 12

10 Aparato respiratorio 12


3

11 Aparato digestivo 14

12 Alteraciones de la nutrición y metabolismo 14

13 El sistema endocrino 14

14 Fisiopatología genital y reproductiva 16


3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Se entiende por metodología los aspectos referentes al cómo y cuándo enseñar que posibilitan la autonomía pedagógica a los centros y profesores. Constituyen un conjunto de decisiones de acción didáctica como: principios metodológicos, coordinación didáctica, tipos de actividades, organización del espacio, tiempo, agrupamiento, materiales y recursos, etc.

La metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional integrará los aspectos científicos y tecnológicos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional.

La metodología a emplear en el desarrollo de cada U.T. se adecuará al modelo de aprendizaje constructivo y significativo, fomentando que los alumnos adquieran los nuevos aprendizajes a partir de conocimientos anteriores.

Desarrollaremos en ellos la capacidad de “aprender a aprender” de modo que aumente su grado de autonomía.

A pesar de ser un módulo en el que priman los contenidos de carácter conceptual, se dará también importancia a los contenidos procedimentales (el saber hacer), empleándose una metodología lo más práctica posible.



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Para ello emplearemos distintas estrategias metodológicas como sesiones expositivas donde el profesor expone los nuevos conocimientos y sesiones indagativas donde se plantearán actividades que el alumno deba resolver buscando información o utilizando los conocimientos expuestos.

Se puede, por ejemplo, organizar búsquedas de información en distintos soportes (libros, revistas, Internet…), recopilar imágenes, preparar materiales para el estudio, elaborar esquemas, organizar debates, presentar información a los compañeros/as, realizar preguntas y ejercicios en los que se pueda aplicar los contenidos teóricos estudiados, analizar casos clínicos relacionados con su perfil profesional o elaborar un diccionario con la terminología médica; actividades todas ellas, en las que los alumnos/as deberán participar de forma activa y responsable.

Las clases serán participativas por parte del alumnado que podrá intervenir cuando requiera alguna explicación, al exponer o debatir algún trabajo o cuando se requiera su intervención.

Distribuiremos el tiempo asignado a cada unidad en dos bloques de sesiones:

a) Sesiones teóricas: en ellas proporcionaremos al alumno los nuevos conocimientos conceptuales. Se trata de que el alumno aprenda los conceptos necesarios para alcanzar las capacidades terminales.

b) Sesiones teórico-prácticas: Se realizarán una vez que los alumnos conozcan los contenidos teóricos de la unidad. Se trata de que el alumno adquiera las habilidades necesarias para alcanzar las capacidades terminales.

Cada unidad de trabajo presenta sus propias actividades de enseñanza-aprendizaje, basadas en los mismos principios pedagógicos expuestos anteriormente. En todas las unidades de trabajo se realizarán las siguientes actividades:

• Iniciales: en las que el alumno mostrará su interés por los contenidos a desarrollar y sus ideas previas sobre ellos.

• De desarrollo: ayudarán al alumno a adquirir los nuevos contenidos, tanto conceptuales como procedimentales, relacionándolos con los que ya poseía anteriormente.

• De refuerzo: una vez detectados los contenidos más difíciles de asimilar por los alumnos, se realizarán actividades que favorezcan aclarar dichos conceptos.

• De ampliación: para introducir nuevos contenidos, se estimulará a los alumnos para que realicen trabajos de ampliación e incluso puedan exponerlos en clase para enriquecimiento de los demás.

• De síntesis: para dar al alumno una visión global de la unidad.

Además, se incluirán actividades del proyecto “Mindfulness” en el que participamos.

4. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales y recursos didácticos que pueden ser de utilidad para impartir este módulo son:

• Pizarra y tizas. • Apuntes facilitados por el profesor. • Recursos TIC: ordenador con acceso a Internet, cañón proyector y pantalla, vídeos (de

Alberto Sanagustín, entre otros). • Modelos anatómicos. • Atlas anatómicos y diccionarios médicos. • Bases de datos de artículos científicos (www.pubmed.com).

En cuanto a los espacios en los que se impartirán estas enseñanzas, se dispone de:

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- Un aula-taller para impartir las sesiones teóricos-prácticas. - Un aula de informática para poder realizar las actividades de investigación y

ampliación.

Libros de consulta:

& Fisiopatología general. Editorial Altamar. & Fisiopatología general. Editorial Paraninfo. & Fisiopatología general. Editorial Síntesis.

5. COMPETENCIAS CLAVE

No procede.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación constituyen elementos prescriptores curriculares esenciales en el proceso formativo, ya que son el conjunto de previsiones que, para cada resultado de aprendizaje de referencia establecido en el R.D. 771/2014, indican el grado de concreción aceptable del mismo y permiten comprobar su nivel de adquisición. Asimismo, se pueden proponer como coincidentes con los mínimos exigibles a los alumnos.

Los criterios de evaluación propuestos para el módulo son los encaminados a constar que el alumno/a:

- Detalla la organización jerárquica del organismo. � - Describe la estructura celular y sus componentes. � - Describe la fisiología celular y ha clasificado los tipos de tejidos, detallando sus

características. � - Enuncia los sistemas del organismo y su composición. � - Localiza las regiones y cavidades corporales, aplicando la terminología de dirección y

posición. - Describe el proceso dinámico de la enfermedad, detallando los cambios y alteraciones en la

estructura y en las funciones celulares. � - Describe los elementos constituyentes de la patología. � - Define las partes de la clínica. � - Especifica los grupos de enfermedades. � - Clasifica los procedimientos diagnósticos complementarios. � - Detalla las posibilidades terapéuticas frente a la enfermedad. � - Especifica la etimología de los términos clínicos utilizados en patología. � - Describe los órganos y células del sistema inmune. � - Diferencia los mecanismos de respuesta inmunológica, definiendo las características de la

inmunidad específica y detallando sus características. - Secuencia la respuesta inmunológica. � - Clasifica la patología del sistema inmune, describiendo las patologías más frecuentes. � - Detalla la inmunización pasiva y activa. - Describe las características de las fuentes de infección. �



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- Detalla los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. � - Describe los tipos de agentes infecciosos. � - Detalla la respuesta del organismo a la infección, explicando la respuesta inflamatoria. - Define las características de las principales enfermedades infecciosas humanas, analizando

las posibilidades terapéuticas frente a las mismas. - Clasifica las neoplasias, caracterizando las benignas y malignas. � - Detalla la epidemiología del cáncer. � - Clasifica los agentes carcinógenos. � - Detalla las manifestaciones clínicas de los tumores. � - Especifica los sistemas de prevención y diagnóstico precoz del cáncer. - Describe las pruebas de diagnóstico del cáncer y las posibilidades terapéuticas. - Analiza las manifestaciones de las neoplasias malignas más frecuentes. - Define la actividad fisiológica de órganos y aparatos. � - Describe la sintomatología clasificando los signos clínicos por aparatos más frecuente. � - Especifica las causas de fallo orgánico. � - Detalla las manifestaciones de la insuficiencia. - Describe el mecanismo fisiopatológico del edema. � - Detalla el proceso de formación de un trombo. � - Define la embolia, explicando las repercusiones orgánicas del bloqueo del riego sanguíneo

en el tromboembolismo. � - Describe las características de la cardiopatía isquémica y de la embolia pulmonar. - Relaciona trastornos hemodinámicos con accidentes cerebrovasculares. � - Detalla los aspectos cuantitativos y cualitativos de la alimentación normal. � - Define las características de las alteraciones fisiopatológicas endocrino-metabólicas más

frecuentes. � - Describe las consecuencias fisiopatológicas de las carencias alimenticias.� - Explica las características de la obesidad. � - Analiza el proceso fisiopatológico de la diabetes. � - Analiza el proceso metabólico de los lípidos, detallando las repercusiones orgánicas del

exceso de colesterol. � - Utiliza terminología clínica y vocabulario médico.

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Son las competencias concretas para las cuales debe prepararse el alumno con la finalidad de que éste adquiera los conocimientos y las necesarias habilidades y destrezas que le permitan ejecutar cada una de las actividades incluidas en este módulo.

Serán las siguientes:

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1. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo sus unidades estructurales y las relaciones según su especialización.

2. Identifica el proceso de desarrollo de la enfermedad, relacionándolo con los cambios funcionales del organismo y las alteraciones que provoca.

3. Reconoce los trastornos del sistema inmunitario, relacionándolos con las características generales de la inmunidad.

4. Identifica las características de las enfermedades infecciosas, relacionando los agentes infecciosos y las manifestaciones clínicas.

5. Identifica el proceso de desarrollo tumoral, describiendo las características de las neoplasias benignas y malignas.

6. Reconoce manifestaciones de enfermedades de los grandes sistemas del organismo, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.

7. Reconoce trastornos hemodinámicos y vasculares, relacionando sus alteraciones con enfermedades humanas de gran morbilidad y alta mortalidad.

8. Reconoce trastornos endocrinos-metabólicos y de la alimentación, relacionándolos con manifestaciones de patologías comunes.

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua, en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos/as, individualizada y orientadora.

Al término de este proceso habrá una calificación final que, de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por el alumnado.

Los alumnos serán evaluados de los diferentes contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) a lo largo de los 3 trimestres lectivos que ocupan este módulo, tanto con pruebas teóricas como con la observación y valoración de sus actividades.

La asistencia será controlada y obligatoria. Según la Orden 2694/2009, de 9 de Junio de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, modificada por la Orden 11783/2012 de 11 de Diciembre, la asistencia a las actividades de formación es la condición necesaria que mantiene vigente la matrícula en el ciclo formativo (artículo 18).

Partiendo de que la evaluación es un proceso continuo e integral que informa sobre la marcha del proceso formativo, es importante recoger la mayor cantidad posible de datos para poder analizar las dificultades encontradas, y así orientar y corregir el proceso educativo.

Para valorar el progreso de los alumnos se evaluarán las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en cada unidad de trabajo, utilizando los procedimientos de evaluación:

4 Técnicas de evaluación:

- Observación directa de resultados, de actitudes de trabajo, participación y aprovechamiento de las clases, y valores transversales.

- Corrección de tareas y actividades individuales y grupales realizadas.

- Cuestionarios y pruebas escritas, de preguntas breves y de desarrollo, pruebas objetivas de respuesta múltiple o de alternativa bipolar, cuestionarios de respuesta libre (de definición, relación y diferenciación de conceptos, enumeración de características y organización de fases referentes a un proceso).

- Pequeños trabajos de investigación.

- Debates, exposiciones y pruebas orales, preguntas de clase.



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- Mapas conceptuales y elaboración de informes, esquemas, láminas expositivas.

- Supuestos prácticos.

4 Instrumentos de evaluación:

- Registros de observación, con la valoración de las actividades.

- Ficha del alumno.

- Listados de control, para controlar la asistencia y la puntualidad.

Los contenidos conceptuales se valorarán mediante pruebas escritas de carácter teórico en cada evaluación. Estas pruebas se evaluarán mediante la observación de las siguientes pautas:

• Contesta correctamente a lo que se le pregunta.

• Escribe con corrección ortográfica.

• Redacta con precisión.

Los contenidos procedimentales se valorarán mediante:

• Resolución de actividades y ejercicios en las pruebas escritas teórico-prácticas.

• Trabajos monográficos y/o de investigación, de elaboración de informes o preparación de diapositivas y su exposición oral.

• Notas de clase: las actividades y ejercicios realizados en clase.

Los contenidos actitudinales se valorarán mediante el control de asistencia y puntualidad y utilizando registros de observación para evaluar las demás actitudes especificadas a continuación. Así, para evaluar los contenidos actitudinales, observaremos las siguientes pautas:

• Asistencia y puntualidad.

• Comportamiento en clase: atención y participación, utilización adecuada de los recursos, entrega puntual de tareas, conducta general (incidencias relacionadas con el respeto, interés, responsabilidad, trabajo en equipo, etc.).

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para calificar el módulo se tendrán en cuenta:

1. Los criterios de evaluación ya enunciados.

2. Los procedimientos de evaluación comentados en el apartado anterior.

3. Los criterios de calificación establecidos por el Departamento Didáctico.

La calificación de cada evaluación será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes a los datos recogidos mediante los distintos instrumentos de evaluación:

• Pruebas objetivas teóricas y teórico-prácticas: en su conjunto supondrán un porcentaje del 70%.

• Seguimiento de realización de tareas, ejercicios, trabajos, informes, exposiciones, así como notas de las actividades realizadas en clase: 20%.

• Actitud (asistencia y puntualidad, atención y participación en clase, utilización adecuada de los recursos incluidos los informáticos, entrega puntual de tareas, conducta general): 10%.

Para aprobar el módulo es imprescindible superar cada evaluación con una nota de 5 puntos o superior.

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Respecto a las pruebas objetivas, hay que tener en cuenta lo siguiente: para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, es imprescindible tener aprobadas estas pruebas con una calificación de 5 puntos o superior. No se aprobará el módulo si la parte correspondiente a las pruebas de evaluación no está superada. Por tanto, no se hará media con los otros instrumentos de evaluación (trabajos, actividades, notas de clase y actitud) hasta que no sea superada esta parte.

Asimismo, es imprescindible la participación en las actividades que se realicen, como mínimo en el 80% de ellas, así como la presentación de trabajos y tareas para poder ser evaluado y calificado de forma positiva.

En los trabajos de investigación bibliográfica se valorará, además de los contenidos, la presentación, estructura, cohesión e integridad, conclusiones, bibliografía consultada y contrastada y exposición en clase, si procede.

Será necesario obtener una calificación de 5 en cada una de las pruebas, trabajos y actividades realizadas para poder aprobar la evaluación y sumar el resto de la nota.

Se podrán realizar una o varias pruebas parciales durante la evaluación, de los contenidos impartidos hasta ese momento. En cualquier caso, habrá una prueba trimestral al final de cada evaluación con el resto de los contenidos pendientes y aquellos no superados en las pruebas parciales, si las hubiera. El peso de cada unidad de trabajo en dichas pruebas irá en función de su importancia y extensión.

Si la prueba parcial se supera con una calificación de 5 puntos o superior, supondrá la eliminación de materia de esos contenidos y se hará media con la calificación de la prueba trimestral. Si la calificación es inferior a 5 puntos, el alumno/a tendrá que presentarse a la prueba trimestral con todos los contenidos de la evaluación.

Los criterios de calificación de cada una de las pruebas serán especificados durante la realización de las mismas. Para superar la prueba, el alumno tendrá que obtener una puntuación igual o superior a 5 puntos sobre un total de 10.

En líneas generales, las preguntas de opción múltiple contestadas incorrectamente descuentan cada 3 preguntas mal 1 bien, las no contestadas ni suman ni restan puntos. Las preguntas de desarrollo (cortas o largas) no restan puntos aunque se contesten de forma errónea.

En las pruebas escritas, las faltas de ortografía y signos de puntuación, así como las ideas mal expresadas gramaticalmente restarán a la calificación final de la prueba 0,1 puntos por cada error gramatical o falta ortográfica y 0,1 puntos por cada 3 errores de acentuación, hasta un máximo 1 punto, sobre un total de 10. Asimismo, también se incluirán dentro de esa penalización hasta un máximo de 1,5 puntos, la claridad de la letra y la presentación.

Los alumnos/as que suspendan o no se presenten a las pruebas parciales irán a la prueba de evaluación trimestral; aquellos que suspendan o no se presenten a la prueba de evaluación trimestral, irán directamente a la recuperación. Y a aquellos que suspendan o no se presenten a las pruebas de evaluación ni a la prueba de recuperación, no se les realizará, en ningún caso, una tercera prueba, quedando pendiente dicha evaluación para la convocatoria final.

Los alumnos/as que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de los exámenes al resto de los compañeros/as, no podrán entrar a examinarse y se les aplicará el mismo criterio que en el apartado anterior.

Si se ve a un alumno/a copiando durante una prueba de evaluación (hablando, con una chuleta, con los apuntes, el móvil, etc.), automáticamente esa evaluación estará suspensa y tendrá que presentarse a recuperación.

En cuanto a la actitud, se valorará mediante registros de observación de los siguientes ítems: atención y participación en clase, utilización adecuada de los recursos incluidos los informáticos, entrega puntual de tareas, conducta general (respeto, interés, responsabilidad, trabajo en equipo, etc.). El control se llevará a cabo mediante valoraciones positivas y negativas, en caso de que haya



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incidencias, y anotaciones en el cuaderno del profesor. En base a esto, al final de la evaluación se pondrá una calificación en este apartado del 0 al 10.

En este contexto se entiende por actitud negativa:

• Romper el ritmo de las clases con intervenciones inoportunas, uso del móvil, comer o beber en clase, gestos ofensivos, bostezos, hablar de manera continua (siempre que no se esté trabajando en grupo), etc. • Llegar tarde de forma continuada. • Demostrar falta de interés con gestos o verbalmente. • Quejas continuas por exceso de materia, actividades, etc. • Falta de interés o motivación, independientemente de asistencia continua o calificaciones positivas. • No guardar normas de convivencia y respeto hacia otros compañeros y el profesor. Falta de respeto ante otras ideas y opiniones. • No participar en las actividades propuestas. • Maltrato de materiales del aula, laboratorio y sala de ordenadores. Tirar papeles, ensuciar aulas y pasillos, etc. • Cualquier otra causa que vaya en contra de las normas de conducta y del Reglamento de Régimen Interno del centro.

La nota de actitud hará media aritmética con la calificación de la asistencia. Respecto a la asistencia, las faltas de asistencia injustificadas que supongan menos del 20 % se valorarán de forma negativa, disminuyendo la calificación de asistencia (que sería de 10 puntos si la asistencia fuese del 100 %), a razón de 1 punto cada 2 % de horas de ausencia. Esto implica que una asistencia del 80 % o menos representa una calificación de 0 en este apartado. Un retraso superior a 10 minutos se computará como falta de puntualidad y, a efectos de calificación, 2 faltas de puntualidad se valorarán como una falta de asistencia. Al final de la evaluación se computará el total de horas lectivas impartidas del módulo y el total de faltas de asistencia injustificadas más faltas de puntualidad del alumno/a, calculándose su porcentaje de asistencia y según la siguiente relación de proporcionalidad:

PORCENTAJE DE ASISTENCIA

CALIFICACIÓN DE ASISTENCIA

100% 10

98% 9

96% 8

94% 7

92% 6

90% 5

88% 4

86% 3

84% 2

82% 1

80% 0

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Si un alumno acumulase un número de faltas de asistencia injustificadas que equivalga al 15% de las horas de formación en el centro educativo que correspondan al total de los módulos en que el alumno se halla matriculado, excluyendo los módulos profesionales pendientes de cursos anteriores, si los hubiere, y los que hayan sido objeto de convalidación o renuncia a la convocatoria, o faltase a las actividades formativas durante un período de quince días lectivos consecutivos, el Director del centro, a propuesta del tutor del grupo de alumnos, acordará la anulación de matrícula que se hubiese formalizado.

El resumen del sistema de calificación empleado se plasma en la siguiente tabla:

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE SOBRE LA NOTA FINAL

Pruebas objetivas teóricas y teórico-prácticas 70%

Seguimiento de realización de tareas y ejercicios, trabajos, informes, exposiciones, notas de clase 20%

Asistencia-puntualidad y comportamiento 10%

La calificación en cada evaluación, así como la calificación final, se expresará como un número entero del 1 al 10, sin decimales, según la Orden 2694/2009, de 9 de Junio, de la Consejería de Educación modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de Diciembre.

Cuando, tras aplicar el sistema expuesto, la calificación obtenida por el alumno tenga como resultado un número con decimales, en general, se realizará el redondeo con 2 decimales hacia el número inmediatamente superior o inferior más cercano. Si el decimal es igual o superior a ,50 (por ejemplo, 6,70) el redondeo se hace hacia el número entero inmediatamente superior (7 en el ejemplo), siempre y cuando la calificación sea positiva (por encima de 5). Si es inferior a ,50 (por ejemplo, 6,40) el redondeo se hace hacia el número inmediatamente inferior (6 en el ejemplo). No obstante, si tras lo expuesto en la sesión de evaluación sobre el alumno/a, y teniendo en cuenta una visión académica global del mismo, por cuestiones pedagógicas así se considera oportuno, cualquier calificación que sea un número con dos decimales se podría subir al entero inmediatamente superior, o bajar al entero sin decimales, a pesar de que esos decimales no estén por encima o por debajo de ,50, respectivamente (por ejemplo, un 6,40 podría pasar a un 7 y un 6,60 podría pasar a un 6).

Al final del período lectivo, coincidiendo con el período de pruebas finales de la convocatoria extraordinaria, los alumnos/as se podrán presentar a subir nota. Se les hará una prueba específica que comprenderá los contenidos de todo el módulo, de forma que se demuestre el grado de interiorización de los contenidos tanto teóricos como procedimentales impartidos. Una vez que reciban su prueba, los alumnos/as aceptan renunciar a la calificación previa (en el apartado del 70% correspondiente a las pruebas objetivas), dependiendo la calificación final de la obtenida en esta prueba. Al resultado obtenido se le aplicará el 70% y se recalculará la calificación de las tres evaluaciones, incluyendo las restantes calificaciones de trabajos, notas de clase y actitud.

La evaluación sumativa o final sirve para valorar los resultados alcanzados y se realizará en los siguientes momentos:

< Al final de las dos primeras evaluaciones: se tendrán en cuenta los resultados obtenidos por el alumno/a en la evaluación de las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en cada unidad, según los criterios de calificación anteriores. La evaluación será positiva cuando se alcancen al menos 5 puntos en cada una de las partes, considerándose superados esos contenidos de cara a la evaluación trimestral.

< Al concluir el curso académico: la calificación final del módulo será la media aritmética de las calificaciones obtenidas por evaluación calculada con 2 decimales. Se considerará evaluada positivamente cuando la calificación resultante sea de 5 puntos o superior.



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10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

El alumno que no supere la evaluación tendrá la posibilidad de recuperarla resolviendo dudas con el profesor, completando ejercicios o trabajos no realizados y realizando una prueba teórico-práctica semejante a la de la evaluación correspondiente.

En caso de no obtener la nota mínima para aprobar en la 1ª evaluación, se realizará un ejercicio de recuperación a lo largo del mes de enero. Lo mismo ocurrirá con la 2ª evaluación, que se recuperará a finales de marzo. La recuperación de la tercera evaluación se hará coincidiendo con la prueba de evaluación final.

Para aquellos alumnos que tengan calificación negativa en alguna o en las tres evaluaciones, existirá una prueba de evaluación final al terminar el curso en la que cada alumno recuperará la evaluación o evaluaciones que tenga pendientes.

Los alumnos/as se examinarán de aquellos bloques de contenidos no superados. En el caso de los alumnos que se tengan que presentar sólo a una parte de los contenidos de la evaluación, por tener el resto superados, para obtener la nota de recuperación se hará la media ponderada, según corresponda, de la nota obtenida en la recuperación (de los contenidos no superados) con la calificación de las restantes pruebas de los contenidos superados en la evaluación.

Las pruebas serán similares a las efectuadas en las evaluaciones correspondientes, siendo los criterios de calificación idénticos a los expuestos anteriormente. Para recuperar la evaluación es imprescindible presentar todas las actividades y trabajos realizados.

Si el alumno/a no superara alguna de las pruebas realizadas en la recuperación de cada evaluación, tendrá que presentarse con la evaluación completa (con todos los contenidos) a la convocatoria final.

11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE

El módulo profesional es de 6 horas lectivas semanales por lo que un alumno que no supere dicho módulo sí podría promocionar a 2º curso con el módulo pendiente.

Los alumnos que tengan el módulo pendiente del curso anterior, deberán aprobar una prueba teórico-práctica con la calificación de al menos un 5 en la convocatoria de Febrero. Esta prueba incluirá cuestiones de tipo test, cuestiones cortas, casos y cuestiones prácticas.

Dicha prueba versará sobre todos los contenidos teórico-prácticos del módulo. Los criterios de calificación de la prueba estarán detallados en la cabecera de la misma. La calificación resultante se trasladará a una escala de calificación de 1 a 10, sin decimales y será la que conformará la nota de este módulo en la convocatoria ordinaria.

En caso de suspender el módulo en la convocatoria de Febrero, el alumno tendrá otra prueba en la convocatoria de Junio, de las mismas características de la anterior. Esta prueba deberá aprobarse con una calificación de, al menos, un 5 para aprobar el módulo.

12. PRUEBA EXTRAORDINARIA

Aquellos alumnos que no superen el módulo en la convocatoria final, dispondrán de una convocatoria extraordinaria a finales de junio.

Consistirá en un único examen que podrá constar de varias partes, con cuestiones teórico-prácticas de todo el módulo, siendo los contenidos mínimos los recogidos en cada unidad de trabajo.

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Los criterios de calificación y el procedimiento de evaluación extraordinaria son los mismos que en la evaluación ordinaria.

13. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN

Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos y explicados a los alumnos en los primeros días de clase:

- Objetivos.

- Contenidos y mínimos.

- Criterios de evaluación.

- Criterios de calificación.

Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior a aquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo.

Asimismo, la programación será publicada en su totalidad en la página web del centro.

14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Partiendo de la base de que nuestros alumnos presentan una gran diversidad en cuanto a conocimientos, capacidades y necesidades educativas, tendremos que hacer una evaluación inicial para detectar todas aquellas situaciones tanto de desventaja en el aprendizaje como la posible presencia de alumnos de altas capacidades y poder adaptar la programación a cada una de estas necesidades para que todos puedan adquirir con éxito las capacidades terminales.

La atención a la diversidad en esta etapa de educación no obligatoria, viene introducida por la propia naturaleza del currículo, que los alumnos/as han escogido de acuerdo con sus intereses personales, y se trabajará a través de las actividades de refuerzo y ampliación ya comentadas. Queda asimismo regulada a través de las Instrucciones de 19 de julio de 2005, de la Dirección General de Centros Docentes relativas a la elaboración y revisión del Plan de Atención a la Diversidad, de los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid.

Al comienzo del curso se hará una evaluación inicial para conocer el nivel del que parten los alumnos, con los siguientes objetivos:

- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico del módulo a las peculiaridades de los alumnos.

- Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo

la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas al módulo a impartir. Dicha evaluación inicial no tiene carácter calificable, ni formará parte de la nota del alumno.

15. ADAPTACIONES CURRICULARES

Según establece el art. 71 de la LOE, en su redacción dada por la LOMCE, las Administraciones educativas deben asegurar los recursos para que los alumnos/as que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales (NEE), por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan



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alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales, intelectuales, sociales y emocionales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

El artículo 39.7 de la LOE, ampliado por la LOMCE, determina que en los estudios de Formación Profesional se prestará especial atención a los alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo, incluyéndose como objetivo de la FP el fomento de la igualdad efectiva de oportunidades de las personas con discapacidad.

Si se detectará algún caso que requiera un apoyo educativo específico, se llevarían a cabo las adaptaciones curriculares de acceso al currículum para garantizar que todos los alumnos y alumnas alcancen los objetivos.

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se programa ninguna actividad extraescolar específica del módulo.

Como actividad complementaria, se planteará la celebración de un desayuno saludable al tratar la unidad de trabajo de trastornos de la alimentación.

Se fomentará la participación del alumnado en las actividades y jornadas culturales y celebración de efemérides que organice el centro.

17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Se planteará la lectura de artículos científicos y divulgativos, así como de los contenidos soporte y las actividades. Puntualmente, se leerán en clase fragmentos de libros. Asimismo, se realizarán actividades de búsqueda de información en Internet.

18. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

La LOE establece que la evaluación debe atender tanto a los procesos de aprendizaje de los alumnos como al proceso de enseñanza del profesor.

La evaluación supone el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje durante el curso escolar. Esta labor será llevada a cabo por el profesor durante el transcurso de las evaluaciones, valorando el grado de aprendizaje de los contenidos, pudiendo establecer pautas de mejora y sistemas de recuperación para que los alumnos consigan alcanzar los resultados de aprendizaje previstos.

Para un correcto seguimiento y evaluación de dicho proceso, se revisarán periódicamente diferentes aspectos como los siguientes:

• Si los elementos de la programación se adecúan a las características del alumnado. • Si el desarrollo de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) es correcto. • Si la metodología empleada se fundamenta en planteamientos constructivistas. • Si las actividades han estado bien secuenciadas y han sido atrayentes. • Si la temporalización se ajusta a las necesidades reales por unidad de trabajo. • Si se han utilizado recursos adecuados (materiales, fuentes de información, etc.). • Si la organización en grupos ha resultado positiva. • Si se ha garantizado un clima de contraste de opiniones, abierto a la participación,...

Al final de curso se pasará un cuestionario a los alumnos para que, de forma anónima, puedan reflejar sus opiniones personales sobre todo el proceso de enseñanza, así como para conocer de primera mano los contenidos en que ha podido haber más dificultad y el grado de adecuación de las actividades/estrategias pedagógicas a los objetivos perseguidos.

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19. UNIDADES DE TRABAJO

Los contenidos, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje de cada unidad de trabajo se detallan en las siguientes tablas. Los criterios de calificación son los especificados en el apartado 9 de la programación.



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DEPARTAMENTO: SANIDAD CICLO FORMATIVO: LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO MÓDULO: FISIOPATOLOGÍA GENERAL

1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendizaje 4. Criterios de calificación

UT 1: Estructura y organización del cuerpo humano

1.1. La organización del cuerpo humano 1.1.1. Los niveles atómico y molecular 1.1.2. El nivel celular 1.1.3. El nivel anatómico 1.1.4. El nivel organismo vivo

1.2. La anatomía 1.2.1. Topografía corporal 1.2.2. Anatomía descriptiva

1.3. Fisiología y fisiopatología 1.3.1. Funciones básicas del organismo humano

• Se ha detallado la organización jerárquica del organismo.

• Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición.

• Se han localizado las regiones y cavidades corporales.

• Se ha aplicado la terminología de dirección y posición.

• Se han aplicado las reglas de construcción de términos en el vocabulario médico.

- Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo sus unidades estructurales y las relaciones según su especialización.

Los recogidos en el apartado 9.

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DEPARTAMENTO: SANIDAD CICLO FORMATIVO: LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO MÓDULO: FISIOPATOLOGÍA

GENERAL

1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendizaje

4. Criterios de calificación

UT 2: El nivel celular

2.1. El nivel celular 2.1.1. Estructura de la célula 2.1.2. La matriz extracelular

2.2. La membrana plasmática 2.2.1. Estructura de la membrana plasmática 2.2.2. Funciones de la membrana plasmática

2.3. El citoplasma 2.3.1. Los ribosomas 2.3.2. El sistema de endomembranas 2.3.3. Los orgánulos energéticos 2.3.4. Las inclusiones 2.3.5. El citoesqueleto

2.4. El núcleo 2.4.1. La membrana nuclear 2.4.2. El nucleoplasma

2.5. Transporte de moléculas a través de membranas 2.6. Uniones celulares

2.6.1. Uniones especializadas 2.6.2. Uniones no especializadas

2.7. El ciclo celular 2.7.1. Las fases del ciclo celular 2.7.2. La mitosis 2.7.3. La meiosis

• Se ha descrito la estructura celular y sus componentes.

• Se ha descrito la fisiología celular.





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UT 3: Los tejidos

3.1. El nivel anatómico 3.2. El tejido epitelial

3.2.1. Los epitelios de revestimiento 3.2.2. Los epitelios glandulares

3.3. El tejido conectivo 3.3.1. Tejido conjuntivo 3.3.2. Tejido adiposo 3.3.3. Tejido cartilaginoso 3.3.4. Tejido óseo 3.3.5. Tejido sanguíneo 3.3.6. Tejido hematopoyético 3.3.7. Tejido linfático

3.4. Tejido muscular 3.4.1. Tejido muscular esquelético 3.4.2. Tejido cardiaco 3.4.3. Tejido muscular liso

3.5. Tejido nervioso 3.5.1. Las células del tejido nervioso 3.5.2. Sustancia gris y sustancia blanca

• Se han clasificado los tipos de tejidos.

• Se han detallado las características de los distintos tipos de tejidos



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UT 4: La enfermedad

4.1. La enfermedad a nivel celular 4.1.1. La célula ante la enfermedad 4.1.2. Tipos de lesiones celulares 4.1.3. La respuesta adaptativa 4.1.4. Agentes y factores patógenos

4.2. La enfermedad 4.2.1. La salud y la enfermedad 4.2.2. El proceso patológico 4.2.3. Clasificación de las enfermedades

4.3. El diagnóstico 4.3.1. Tipos de diagnóstico 4.3.2. Otros conceptos de interés 4.3.3. Los métodos clínicos de

diagnóstico 4.3.4. Métodos complementarios de

diagnóstico 4.4. El tratamiento

4.4.1. El plan de tratamiento 4.4.2. Principales recursos terapéuticos

• Se ha descrito el proceso dinámico de la enfermedad.

• Se han detallado los cambios y alteraciones en la estructura y en las funciones celulares.

• Se han descrito los elementos constituyentes de la patología.

• Se han definido las partes de la clínica.

• Se han especificado los grupos de enfermedades.

• Se han clasificado los procedimientos diagnósticos complementarios.

• Se han detallado las posibilidades terapéuticas frente a la enfermedad.

• Se ha especificado la etimología de los términos clínicos utilizados en patología.

- Identifica el proceso de desarrollo de la enfermedad, relacionándolo con los cambios funcionales del organismo y las alteraciones que provoca.




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UT 5: Infecciones y neoplasias

5.1. Infecciones y neoplasias 5.2. Las enfermedades infecciosas

5.2.1. Los microorganismos patógenos 5.2.2. La cadena epidemiológica 5.2.3. Principales enfermedades infecciosas

5.3. Las enfermedades neoplásicas

5.3.1. Neoplasias benignas y malignas 5.3.2. Las neoplasias malignas 5.3.3. Diagnóstico del cáncer 5.3.4. Tratamiento y prevención del cáncer 5.3.5. Epidemiología del cáncer

• Se han descrito las características de las fuentes de infección.

• Se han detallado los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.

• Se han descrito los tipos de agentes infecciosos.

• Se ha detallado la respuesta del organismo a la infección y la respuesta inflamatoria.

• Se han definido las características de las principales enfermedades infecciosas humanas, analizando las posibilidades terapéuticas frente a las mismas.

• Se han clasificado las neoplasias, caracterizando las benignas y malignas.

• Se ha detallado la epidemiología del cáncer.

• Se han clasificado los agentes carcinógenos.

• Se han detallado las manifestaciones clínicas de los tumores.

• Se han especificado los sistemas de prevención y diagnóstico precoz del cáncer.

• Se han descrito las pruebas de diagnóstico del cáncer y las posibilidades terapéuticas.

• Se han analizado las manifestaciones de las neoplasias malignas más frecuentes.

- Identifica las características de las enfermedades infecciosas, relacionando los agentes infecciosos y las manifestaciones clínicas.

- Identifica el proceso de desarrollo tumoral, describiendo las características de las neoplasias benignas y malignas.


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UT 6: El sistema inmune

6.1. La defensa del organismo 6.2. La inmunidad inespecífica, innata o natural

6.2.1. Mecanismos inespecíficos de protección 6.2.2. La respuesta inflamatoria

6.3. La inmunidad específica o adquirida 6.3.1. Los niveles de respuesta 6.3.2. La inmunización

6.4. La inmunorregulación 6.4.1. Las citocinas

6.5. Anatomía del sistema inmunitario 6.5.1. Órganos linfoides primarios 6.5.2. Órganos linfoides secundarios

6.6. Patología del sistema inmunitario 6.6.1. Las inmunodeficiencias 6.6.2. Hipersensibilidad 6.6.3. Enfermedades autoinmunes 6.6.4. Neoplasias

• Se han descrito los órganos y células del sistema inmune.

• Se han diferenciado los mecanismos de respuesta inmunológica.

• Se han definido las características de la inmunidad específica.

• Se ha secuenciado la respuesta inmunológica.

• Se ha clasificado la patología del sistema inmune.

• Se ha detallado la inmunización pasiva y activa.

• Se ha detallado la respuesta del organismo a la infección y se ha explicado la respuesta inflamatoria.

• Se ha definido la actividad fisiológica de órganos y aparatos.

• Se ha descrito la sintomatología por aparatos más frecuente.

• Se han especificado las causas de fallo orgánico.

• Se han detallado las manifestaciones de la insuficiencia.

• Se ha utilizado la terminología clínica.

- Caracteriza los procesos que hay que realizar en los laboratorios de citogenética y biología molecular, relacionándolos con los materiales y equipos.




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UT 7: El sistema nervioso. Los sentidos

7.1. Coordinación y regulación del organismo 7.2. El sistema nervioso

7.2.1. El sistema nervioso central (SNC) 7.2.2. El sistema nervioso periférico (SNP) 7.2.3. Fisiología neurológica 7.2.4. Fisiopatología neurológica

7.3. Los sentidos 7.3.1. Anatomía y fisiología de los sentidos 7.3.2. Fisiopatología de los sentidos




- Reconoce manifestaciones de enfermedades del sistema nervioso, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.

- Reconoce manifestaciones de enfermedades de los órganos de los sentidos, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.


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UT 8: Aparato circulatorio

8.1. El aparato circulatorio 8.1.1. El corazón 8.1.2. El sistema vascular

8.2. Fisiología cardiocirculatoria 8.2.1. El ciclo cardiaco 8.2.2. La circulación 8.2.3. Hemodinámica 8.2.4. La hemostasia

8.3. Fisiopatología hemodinámica y vascular 8.3.1. Fisiopatología vascular 8.3.2. Fisiopatología cardiaca 8.3.3. Fisiopatología hemodinámica 8.3.4. Fisiopatología de la coagulación




• Se ha descrito el mecanismo fisiopatológico del edema.

• Se ha detallado el proceso de formación de un trombo.

• Se ha definido la embolia y se han explicado las repercusiones orgánicas del bloqueo del riego sanguíneo en el tromboembolismo.

• Se han descrito las características de la cardiopatía isquémica y de la embolia pulmonar.

• Se han relacionado los trastornos hemodinámicos con los accidentes cerebrovasculares.

- Reconoce manifestaciones de enfermedades del aparato circulatorio, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.

- Reconoce trastornos hemodinámicos y vasculares, relacionando sus alteraciones con enfermedades humanas de gran morbilidad y alta mortalidad.




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UT 9: Aparato excretor

9.1. Anatomía e histología del aparato urinario 9.2. Fisiología del aparato urinario 9.3. Fisiopatología urinaria



• Se han detallado las manifestaciones de la insuficiencia.


- Reconoce manifestaciones de enfermedades del aparato excretor, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.


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UT 10: Aparato respiratorio

10.1. Anatomía e histología del aparato respiratorio

10.1.1. Las vías aéreas 10.1.2. La superficie alveolar 10.1.3. Los pulmones 10.1.4. Los músculos respiratorios

10.2. Fisiología de la respiración 10.2.1. La ventilación 10.2.2. La hematosis 10.2.3. El transporte 10.2.4. Respiración celular

10.3. Fisiopatología de la respiración 10.3.1. Patologías de las vías pulmonares 10.3.2. Patologías de la pleura




- Reconoce manifestaciones de enfermedades del aparato respiratorio, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.




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UT 11: Aparato digestivo

11.1. Anatomía e histología del aparato digestivo

11.1.1. El tubo digestivo 11.1.2. Las glándulas anexas

11.2. Fisiología de la digestión 11.2.1. Fase cefálica 11.2.2. Fase oral 11.2.3. Fase esofágica 11.2.4. Fase gástrica 10.2.5. Fase intestinal 10.2.6. Fase colónica

10.3. Fisiopatología de la digestión 10.3.1. Masticación / insalivación 10.3.2. Tránsito hasta el estómago 10.3.3. La digestión 10.3.4. La absorción 10.3.5. Preparación y expulsión de las heces.




- Reconoce manifestaciones de enfermedades del aparato digestivo, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.


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UT 12: Alteraciones de la nutrición y metabolismo

12.1. Nutrición y metabolismo 12.1.1. El metabolismo 12.1.2. Los nutrientes 12.1.3. El agua y la fibra dietética 12.1.4. La energía

12.2. La obtención de los nutrientes 12.2.1. Requisitos de una dieta saludable 12.2.2. Los componentes de la dieta

12.3. La utilización de los nutrientes 12.4. Alteraciones de la alimentación

12.4.1. La obesidad 12.4.2. Los trastornos de la conducta alimentaria

12.5. Alteraciones del metabolismo 12.5.1. Alteraciones en el metabolismo de los carbohidratos 12.5.2. Alteraciones en el metabolismo de los lípidos 12.5.3. Alteraciones en el metabolismo de las proteínas

• Se han detallado los aspectos cuantitativos y cualitativos de la alimentación normal.

• Se han definido las características de las alteraciones fisiopatológicas endocrino-metabólicas más frecuentes.

• Se han descrito las consecuencias fisiopatológicas de las carencias alimenticias.

• Se han explicado las características de la obesidad.

• Se ha analizado el proceso fisiopatológico de la diabetes.

• Se ha analizado el proceso metabólico de los lípidos.

• Se han detallado las repercusiones orgánicas del exceso de colesterol.

- Reconoce trastornos endocrinos-metabólicos y de la alimentación, relacionándolos con manifestaciones de patologías comunes.




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UT 13: El sistema endocrino

13.1. El sistema endocrino 13.2. Las glándulas endocrinas 13.3. Fisiología endocrina 13.4. Fisiopatología endocrina


- Reconoce trastornos endocrinos-metabólicos, relacionándolos con manifestaciones de patologías comunes.


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UT 14: Fisiopatología genital y reproductiva

14.1. El aparato genital femenino 14.1.1. Anatomía e histología del aparato genital femenino 14.1.2. Fisiología del ciclo menstrual 14.1.3. Fisiopatología genital femenina

14.2. El aparato genital masculino 14.2.1. Anatomía e histología del aparato genital masculino 14.2.2. Fisiología del aparato genital masculino 14.2.3. Fisiopatología genital masculina

14.3. Fisiopatología reproductiva 14.3.1. Las estructuras anatómicas 14.3.2. El embarazo 14.3.3. El parto 14.3.4. La lactancia 14.3.5. Los métodos anticonceptivos 14.3.6. Fisiopatología reproductiva





- Reconoce manifestaciones de enfermedades del aparato genital, describiendo las alteraciones fisiológicas de las patologías más frecuentes.


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