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PROGRAMACIÓN

DE

PIANO

CURSO 2016/2017

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1. DIRECTRICES GENERALES

2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS

ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES CON REFERENCIA A

LOS MÍNIMOS EXIGIBLES (Por cursos)

3. CLASES COLECTIVAS

4. EVALUACIÓN: Tipos, Instrumentos de evaluación y Pérdida del derecho

a la evaluación continua.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

6. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN. NORMAS PROPUESTAS PARA

LAS PRUEBAS CON TRIBUNAL (3ºEE,3ºEP)

7. METODOLOGÍA

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

10. PRUEBAS DE INGRESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES

11. CAMBIO DE INSTRUMENTO

12. SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS

13. REPERTORIO

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1. DIRECTRICES GENERALES

El Departamento de Tecla del Conservatorio Profesional de Música de

León ha elaborado este documento basado en el Proyecto Curricular del

Centro y conforme a la legislación vigente, para las enseñanzas elementales y

profesionales de música establecidos en la LOE.

REFERENCIAS LEGISLATIVAS

DECRETO 65/2005, de 15 de septiembre, por el que se aprueba el

Reglamento Org áááánico de los Centros que imparten Ense ññññanzas escolares

de Réééégimen Especial (BOCyL, 21 de septiembre de 2005)

ORDEN EDU/1188/2005, de 21 de septiembre, por la qu e se regula la

organizaci óóóón y funcionamiento de los conservatorios profesiona les de

múúúúsica de Castilla y Le óóóón.

DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se estab lece el curr íííículo de

las ense ññññanzas elementales y profesionales de m úúúúsica en la Comunidad

de Castilla y Le óóóón. Correcci óóóón de errores (BOCYL29-6-2007)

RESOLUCIÓÓÓÓN de 25 de marzo de 2013, de la Direcci óóóón General de

Formaci óóóón Profesional y R éééégimen Especial, relativa a los procesos de

admisi óóóón y matriculaci óóóón de alumnos en las ense ññññanzas elementales y

profesionales de m úúúúsica en los conservatorios de m úúúúsica de la

Comunidad de Castilla y Le óóóón.

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2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓÓÓÓN

DE LAS ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES

CON REFERENCIA A LOS MÍÍÍÍNIMOS EXIGIBLES (Por cursos)

PRIMER CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS

Generales

La enseñanza del Piano en las Enseñanzas Elementales de música

de la LOE tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las

siguientes capacidades:

• Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al

instrumento, que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano-dedos sobre el teclado,

para poder afrontar cualquier dificultad técnica en el futuro.

• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.

• Desarrollar los principios elementales de técnica individual

que permitan la interpretación adecuada de las obras

correspondientes a este nivel de iniciación. • Comprender el sentido de las distintas articulaciones como

fundamento a la expresividad musical del instrumento.

• Leer de forma correcta tanto melódica como rítmicamente las partituras propias de este nivel.

• Desarrollar la sensibilidad auditiva.

• Adquirir gradualmente una preparación que le permita afrontar en un futuro y sin problemas la prueba de acceso

a las Enseñanzas Profesionales.

• Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de

comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural y

de placer personal, interesándose por ampliar y diversificar sus preferencias musicales.

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• Valorar la importancia del silencio como condición previa

para la existencia de la música y como elemento de

armonía en relación con uno mismo y con los demás. • Comprender la importancia del trabajo individual.

• Trabajar técnicas de estudio que permitan la autonomía en su proceso de aprendizaje.

Especííííficos

Didáááácticos: • Conseguir que el alumno se adapte y conozca

perfectamente el instrumento.

• Introducirse en la técnica básica del instrumento con una

correcta posición corporal.

• Conocer y comprender los términos musicales que aparezcan en sus partituras. Operativos:

• Que el alumno adopte una posición adecuada del cuerpo

que posibilite y favorezca la acción sobre el instrumento. • Que el alumno aplique en las clases de piano los

conceptos que son trabajados en lenguaje musical.

• Que el alumno identifique a través de la audición, errores

propios o ajenos técnico-musicales.

• Que el alumno participe con interés tanto en las clase individuales como en las colectivas contribuyendo al buen funcionamiento de las mismas.

• Que el alumno se conciencie de la importancia del trabajo individual.

• Que el alumno adquiera las técnicas de estudio necesarias aprendiendo a ser constante y disciplinado.

CONTENIDOS

• Conocimiento del propio instrumento como ente tangible.

• Conocimiento de los principios generales de la técnica

pianística.

• Selección progresiva en cuanto a grado de dificultad de los ejercicios, estudios y obras del repertorio propio del nivel

que se consideren útiles para el desarrollo de la capacidad

musical y técnica del alumno.

• Estudio de los principios generales de la digitación

pianística.

• Manejo de la utilización consciente del peso del brazo.

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• Iniciación de la lectura a primera vista.

• Situación de las notas en el teclado y su relación con las notas escritas.

• Interpretación de una línea melódica con ambas manos por separado.

• Interpretación de una línea melódica repartida entre las dos manos.

• Interpretación de una misma línea melódica

simultáneamente con las dos manos.

• Práctica de ejercicios de independencia y fortalecimiento de los dedos.

• Trabajo del repertorio determinado por el programa orientativo del curso.

• Desarrollo de hábitos correctos y eficaces del estudio

estimulando la concentración y la disciplina en el trabajo.

• Colaboración en el transcurso diario de las clases. • Habituarse a asistir a conciertos a fin de adquirir una

formación cada vez más completa en lo que a escucha de

música se refiere. • Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

• Sentar las bases de la utilización del cuerpo desarrollando

la percepción interna de la propia tensión-relajación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓÓÓÓN

El vigente sistema educativo en el que se desenvuelven las enseñanzas

musicales, establece que los criterios de evaluación son los encargados de establecer el tipo y grado de aprendizaje que se espera que alcancen los

alumnos al concluir una determinada etapa formativa siempre en relación,

lógicamente, a los objetivos generales y a los específicos.

El nivel de consecución de los objetivos no deberá ser nunca medido de

manera mecánica ni automática, sino con la flexibilidad que demandan estos estudios, teniendo como referencias el curso en el que se encuentra, las

características y peculiaridades que adornan su personalidad, siendo éstas

valoradas por el órgano competente en cada caso.

La Evaluación debe cumplir, entre otras, una función fundamentalmente formativa, sirviendo los resultados obtenidos para ofrecer al

docente unos indicadores claros que le informen sobre la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente

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posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas,

por tanto estos criterios de evaluación serán los siguientes:

- Interés del alumno hacia el instrumento.

- Capacidad de auto-escucha y rectificación.

- Musicalidad, entendida como libertad de interpretación dentro

de los límites del ritmo/tempo y estilo.

- Participación activa en audiciones, clases colectivas, audiciones de otros departamentos y, por supuesto, asistencia regular a las clases.

- Adquisición de correctos hábitos de estudio. - La suma de los objetivos y contenidos recogidos en esta

programación.

MÍÍÍÍNIMOS EXIGIBLES

Se valorará si el alumno ha superado los objetivos y contenidos del

curso. El profesor correspondiente es el que evaluará a los alumnos para pasar al curso siguiente.

El alumno deberá cumplir la distribución temporal de la materia, según

los mínimos exigibles que figuran en el programa del curso.

Las sesiones de evaluación se celebrarán una vez al trimestre y el

resultado se comunicará por escrito. La evaluación final se celebrará en junio.

Los resultados de esta evaluación final se expresarán mediante los términos

numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.

Por ello, para obtener una calificación de 5 y, por tanto, superar el

curso, se establecerá como requisito mínimo e indispensable la interpretación

correcta del mínimo de obras relacionadas en el programa del curso. Esta

interpretación es evaluable objetivamente en función de los siguientes apartados:

- Correcta medida. - Correcta lectura de notas.

- Atención a indicaciones dinámicas y agógicas.

- Realización de fraseo y articulaciones.

- Posición de manos y cuerpo. - Calidad de sonido.

(Ver el programa del curso).

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El hecho de haber superado dos trimestres no implica la superación de

la asignatura siempre que no se hayan conseguido los mínimos arriba expuestos.

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS

Generales

La enseñanza del Piano en las Enseñanzas Elementales de música de la

LOE tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:


instrumento, que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano-dedos sobre el teclado.



que permitan la interpretación adecuada de las obras correspondientes a este nivel.

• Comprender el sentido de las distintas articulaciones como fundamento a la expresividad musical del instrumento.




a las Enseñanzas Profesionales

• Interpretar un repertorio básico que incluya obras

representativas de diversas épocas y estilos adecuadas a este nivel.

• Desarrollar la capacidad de interpretación memorística.




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Especííííficos

Didáááácticos • Continuar y desarrollar los objetivos del curso anterior. • Aprender a leer por delante de lo que se toca • .

• Conseguir que el alumno se interese por aprender más

sobre su instrumento técnica y musicalmente.

• Practicar la lectura a primera vista, la memorización y la

improvisación. • Desarrollar en el alumno la sensibilidad auditiva como base

para la obtención de una buena calidad de sonido. • Seleccionar progresivamente, en cuanto al grado de

dificultad, los ejercicios, estudios y obras del repertorio

pianístico considerados útiles para el desarrollo de la

capacidad musical y técnica del alumno.

• Conocer y comprender los términos musicales que aparezcan en sus partituras.

Operativos









• Que el alumno sea capaz de tocar en público varias piezas de las preparadas durante el curso manteniendo un tiempo estable y sin errores.

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• Que el alumno interprete una serie de piezas seleccionadas de entre las que figuran en el repertorio del curso y que en su conjunto comprendan todos los contenidos del curso.

• Que el alumno participe en audiciones o conciertos de

alumnos como primera toma de contacto con el público. • Que el alumno memorice fragmentos musicales adecuados

a su nivel. • Que el alumno ante una pieza a primera vista la pueda leer

con cierta facilidad. CONTENIDOS

• Continuación y desarrollo de los contenidos del curso anterior.

• Trabajo del repertorio determinado por el programa

orientativo del curso correspondiente respetando el mínimo de obras exigidas.

• Interpretación en público por medio de audiciones colectivas de piezas del repertorio del curso.

• Continuación y profundización en el fortalecimiento e independencia de los dedos.

• Coordinación e independencia de las manos. • Lectura a primera vista.

• Iniciación al entrenamiento de la memoria.

• Práctica de conjunto.

• Aprendizaje de los distintos modos de ataque y tocco .

• Conocimiento y práctica de los pedales.

• Colaboración en el transcurso diario de las clases.

• Preparación de audiciones y posterior crítica constructiva de las mismas.

• Habituarse a asistir a conciertos a fin de adquirir una


música se refiere.








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manera mecánica ni automática, sino con la flexibilidad que demandan estos

estudios, teniendo como referencias la situación del alumno, el curso en el que

se encuentra y las características, posibilidades y peculiaridades que adornan

su personalidad, siendo éstas valoradas por el órgano competente en cada caso.


docente unos indicadores claros que le informen sobre la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas,








programación.






La evaluación se celebrará una vez al trimestre y el resultado se

comunicará por escrito. La evaluación final se celebrará en junio. Los

resultados de esta evaluación final se expresarán mediante los términos





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interpretación correcta es evaluable objetivamente en función de los siguientes apartados:




- Diferenciación de los tipos de ataque.



En el primer trimestre la materia que le corresponde deberá estar

correctamente leída, digitada y medida, con un aire aceptable (aun cuando sea

sensiblemente inferior al marcado en la partitura); utilización del pedal en las

obras que lo requieran; comprensión del carácter de la obra y utilización de los diferentes toques y articulaciones requeridos.

En el segundo trimestre, además de lo ya expuesto para el primero,

deberán demostrar más soltura y comprensión en la interpretación, sobre todo

en aquellas obras que sean continuación de las que se estudiaron en el primer trimestre.

Al final del curso la interpretación de todas las obras será la velocidad

adecuada, matizadas, pedalizadas, y con el sonido y carácter musical correspondiente a cada una de ellas.

En todo caso, el alumno ha de tener presente que independientemente

de la técnica y mecánica, la musicalidad es fundamental en una disciplina sonora y las primeras han de ponerse siempre al servicio de dicha musicalidad.



TERCER CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS

Generales



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a las Enseñanzas Profesionales.











Especííííficos

Didáááácticos • Continuar y desarrollar los objetivos del curso anterior. • Tomar conciencia de la importancia del estudio regular,

constante y bien hecho para obtener resultados. Adquirir

hábitos de estudio correctos.

• Ser capaz de utilizar tipos básicos de toque.

• Comprender el concepto de forma y las estructuras básicas de las piezas a interpretar.

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• Actuar en público, teniendo en cuenta, a parte de las piezas, los aspectos extramusicales: entrada, saludo al

público, finalización de las piezas, paso de páginas, etc. • Aprender a leer por delante de lo que se toca.





para la obtención de una buena calidad de sonido. • Seleccionar progresivamente, en cuanto al grado de

dificultad, los ejercicios, estudios y obras del repertorio




Operativos







• Que el alumno tome conciencia de la importancia del trabajo individual.







con cierta facilidad.

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CONTENIDOS






• Coordinación e independencia de las manos. • Lectura a primera vista.

• Iniciación al entrenamiento de la memoria.

• Práctica de conjunto.







música se refiere.













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programación.


















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correctamente leída, digitada y medida, con un aire aceptable (aún cuando sea



En el segundo trimestre además de lo ya expuesto para el primero





En todo caso el alumno ha de tener presente que independientemente

de la técnica y mecánica, la musicalidad es fundamental en una disciplina sonora y las primeras han de ponerse siempre al servicio de dicha musicalidad



CUARTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS

Generales



• Continuar y desarrollar los objetivos del curso anterior.




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• Adquirir gradualmente una preparación que le permita afrontar sin problemas la prueba de acceso a las

Enseñanzas Profesionales.











• Alcanzar un grado de desarrollo técnico que permita

abordar las obras de su nivel dentro de una interpretación

estilísticamente correcta.

Especííííficos

Didáááácticos • Continuar y desarrollar los objetivos del curso anterior. • Aprender a leer por delante de lo que se toca.





para la obtención de una buena calidad de sonido.

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• Seleccionar progresivamente, en cuanto al grado de dificultad, los ejercicios, estudios y obras del repertorio




Operativos














con cierta facilidad.



público, finalización de las piezas, paso de páginas, etc. • Ser capaz de aplicar con criterio propio el uso de los

diferentes toques.


• Comprensión de las estructuras musicales: motivo, tema, periodo, frase, etc.

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• Capacidad de interpretar textos basándose en la correcta

medida, articulación y fraseo. • Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa

indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.

• Desarrollo y perfeccionamiento de todos los tipos de

ataque, toques y articulaciones en relación con la dinámica

y conducción de la frase.

• Desarrollo de la percepción interna de la propia tensión-

relajación, así como control de los indispensables

esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental, tratando siempre de hallar un equilibrio satisfactorio entre ambos factores.

CONTENIDOS






• Coordinación e independencia de las manos. • Lectura a primera vista. • Entrenamiento de la memoria.







música se refiere.



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programación.








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- Posición de manos y cuerpo. - Calidad de sonido. - Pedales.











En todo caso el alumno ha de tener presente que independientemente

de la técnica y mecánica, la musicalidad es fundamental en una disciplina sonora y las primeras han de ponerse siempre al servicio de dicha musicalidad.



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PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS Generales



instrumento que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano-dedos sobre el teclado.

• Ser conscientes de las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas de acuerdo a las exigencias del nivel.

• Conocer básicamente las diferentes épocas que abarca la

literatura pianística a lo largo de su historia.




• Desarrollar la capacidad de interpretación memorística del programa.


• Leer de forma correcta tanto melódica como rítmicamente las partituras propias del curso.

• Desarrollar la sensibilidad auditiva. • Ser capaz de interpretar de memoria parte del repertorio

estudiado.

Especííííficos

Didáááácticos • Continuar y desarrollar los objetivos del curso anterior. • Tomar conciencia de la importancia del estudio regular y

constante para obtener resultados correctos.



público, finalización de las piezas, paso de páginas, correcta puesta en escena (vestuario), etc.


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• Ser capaz de aplicar con criterio propio el uso de los diferentes toques.

• Aplicar los diversos modos de ataque y de articulación.

• Estudiar las diferentes digitaciones y su estrecha conexión

con la articulación y el fraseo.

• Adquirir los recursos técnicos necesarios para conseguir

una interpretación adecuada. • Participar en conciertos, teniendo en cuenta, a parte de la

técnica y musicalidad, otros aspectos como el control del

miedo escénico, etc.

• Utilizar la dinámica, la precisión en la realización de las diversas indicaciones que a ella se refiere, y el equilibrio de los niveles y calidades de sonidos resultantes.

Operativos

• Que el alumno sea capaz de tocar en público varias piezas de las preparadas durante el curso manteniendo un tempo estable y sin errores.

• Que el alumno interprete el mínimo de obras exigidas en el programa del curso, y que en su conjunto, comprendan todos los contenidos del mismo.

• Que el alumno memorice tanto fragmentos como obras musicales completas adecuados a su nivel.

• Que el alumno utilice los diferentes toques a fin de

conseguir una mayor riqueza en la interpretación de obras y estudios.

• Que el alumno sea capaz de interpretar una de las piezas

de cada concierto o audición de memoria. • Que el alumno pueda leer a primera vista sin problemas.





técnico-musicales propios o ajenos.




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CONTENIDOS Conceptuales:

• Memorización e interpretación de textos musicales

empleando medida, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

• Interpretación de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes.

• Interpretación en público, como solista y de memoria de obras representativas de su nivel con seguridad y control

de la situación.


• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación.

• Utilización consciente del brazo. • Desarrollo de la habilidad de cada mano y el juego

coordinado de ambas.


pianística y su desarrollo en función de la dificultad progresiva del repertorio.

• Desarrollo de la sensibilidad auditiva como base para la

obtención de una buena calidad de sonido. • Aprendizaje de los diferentes modos de ataque y de

articulación en relación con la dinámica y conducción de la frase.

• Desarrollo de las posibilidades sonoras del instrumento,

tratando de alcanzar una diferenciación dinámica,

imprescindible en un instrumento polifónico como el piano.


• Comprensión de las estructuras musicales: motivo, tema, periodo, frase etc.

• Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.

• Selección progresiva, en cuanto al grado de dificultad, de

los ejercicios, estudios y obras del repertorio pianístico que

desarrolle la capacidad musical y técnica del alumno.

• Lectura correcta, tanto melódica como rítmicamente, de las partituras del programa o cualesquiera otras (primera vista).


medida, articulación y fraseo.

• Interpretación del mínimo de obras exigido en el programa del curso.

• Capacidad de aprendizaje progresivo individual.

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• Interpretación de obras correspondientes a su nivel en audiciones.


• Desarrollo de las habilidades motrices. • Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa




y conducción de la frase. • Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación,

así como control de los indispensables esfuerzos

musculares que requiere la ejecución instrumental, tratando siempre de hallar un equilibrio satisfactorio entre ambos factores.

• Entrenamiento permanente y progresivo de la lectura a primera vista.

• Trabajo del repertorio determinado por el programa orientativo del curso correspondiente, respetando el

mínimo de obras exigidas.

• Interpretación en público, por medio de audiciones colectivas de piezas del repertorio del curso.


• Coordinación e independencia de manos.



• Preparación y participación en las audiciones y posterior

crítica constructiva de las mismas. • Habituarse a asistir a conciertos a fin de adquirir una


música se refiere.

• Desarrollo de hábitos correctos y eficaces del estudio,


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La evaluación se realizará una vez al trimestre y el resultado se

comunicará por escrito. La calificación final se celebrará en el mes de junio. Los

resultados de esta evaluación final se expresarán con la calificación numérica de 1 a 10 sin decimales.

Por ello, para obtener la calificación mínima de 5 y, por tanto, superar el

curso, se establece como requisito mínimo e indispensable la interpretación



-Correcta medida. -Correcta lectura de notas.

-Atención a indicaciones dinámicas y agónicas.

-Realización de fraseo y articulaciones.

-Diferenciación de los tipos de ataque.

-Interpretación de la obra a su tempo.

-Posición de manos y cuerpo. -Calidad de sonido. -Pedales.

-Diferenciación de estudios musicales.

-Interpretación de memoria de obras del repertorio del curso. (Ver el programa del curso)








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adecuada, matizadas, pedalizadas, y con el sonido y carácter musical correspondiente a cada una de ellas. En todo caso el alumno ha de tener presente que independientemente

de la técnica y mecánica, la musicalidad es fundamental en una disciplina sonora y las primeras han de ponerse siempre al servicio de dicha musicalidad. El hecho de haber superado dos trimestres no implica la superación de la asignatura siempre que no se hayan conseguido los mínimos arriba expuestos.




















programación.

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TERCER Y CUARTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS

Generales



instrumento que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano-dedos sobre el teclado.







• Saber utilizar las características y posibilidades sonoras del instrumento.


• Desarrollar la sensibilidad auditiva. • Interpretar de memoria parte del repertorio del curso. • Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes

en distintos períodos de la música, especialmente las

referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación.

Especííííficos








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• Aplicar con autonomía los conocimientos musicales para

solucionar por sí mismo los diversos problemas de

ejecución que puedan presentarse relativos a digitación,

métrica, fraseo, dinámica, ataques, toques, pedalización, sonido, etc.






Operativos



• Que el alumno memorice tanto fragmentos como obras musicales completas adecuadas a su nivel.




de cada concierto o audición de memoria. • Que el alumno pueda leer a primera vista.


que posibilite y favorezca la acción sobre el instrumento.






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CONTENIDOS Conceptuales:





de la situación.














• Comprensión de las estructuras musicales: motivo, tema, periodo, frase, etc.










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• Interpretación de música contemporánea y conocimiento

de sus grafías y efectos.

• Utilización de la dinámica con precisión en la realización de las diversas indicaciones que a ella se refiere y el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

• Utilización del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.

















• Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos o entre los dedos de una misma mano, tratando de alcanzar una

diferenciación sonora, que resulta indispensable en un

instrumento polifónico como el piano, ya se trate de la

relación melodía-acompañamiento o de planteamientos

contrapuntísticos de mayor o menor complejidad.

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música se refiere.



• Valoración estética de la música a través de los diferentes estilos.












interpretación correcta, es evaluable objetivamente, en función de los siguientes apartados:


-Atención a indicaciones dinámicas y agónicas.






-Interpretación de memoria de obras del repertorio del curso. (Ver el programa del curso)

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- Adquisición de correctos hábitos de estudio. - La suma de los objetivos y contenidos recogidos en esta programación.

QUINTO Y SEXTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS

Generales



instrumento que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.







• Saber utilizar las características y posibilidades sonoras del instrumento.


• Desarrollar la sensibilidad auditiva. • Interpretar de memoria parte del repertorio del curso. • Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes

en distintos períodos de la música, especialmente las

referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación.

Especííííficos



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• Aplicar con autonomía los conocimientos musicales para

solucionar por sí mismo los diversos problemas de

ejecución que puedan presentarse relativos a digitación,

métrica, fraseo, dinámica, ataques, toques, pedalización, sonido, etc.






Operativos



• Que el alumno memorice tanto fragmentos como obras musicales completas adecuados a su nivel.




de cada concierto o audición de memoria. • Que el alumno pueda leer a primera vista.


que posibilite y favorezca la acción sobre el instrumento.



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CONTENIDOS

Conceptuales:





de la situación.














• Comprensión de las estructuras musicales: motivo, tema, periodo, frase etc.





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• Interpretación de música contemporánea y conocimiento

de sus grafías y efectos.

• Utilización de la dinámica con precisión en la realización de las diversas indicaciones que a ella se refiere y el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

• Utilización del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos: ligado a ello, el desarrollo de la cantabilidad en el piano.
















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• Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos o entre los dedos de una misma mano, tratando de alcanzar una

diferenciación sonora, que resulta indispensable en un

instrumento polifónico como el piano, ya se trate de la

relación melodía-acompañamiento o de planteamientos

contrapuntísticos de mayor o menor complejidad.





música se refiere.



• Valoración estética de la música a través de los diferentes estilos.



curso. El profesor correspondiente es el que evaluará a los alumnos para que superen el curso.









interpretación correcta, es evaluable objetivamente, en función de los siguientes apartados:


-Atención a indicaciones dinámicas y agógicas.

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-Interpretación de memoria de obras del repertorio del curso. (Ver el programa del curso).




















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- Adquisición de correctos hábitos de estudio. - La suma de los objetivos y contenidos recogidos en esta programación. 3. CLASES COLECTIVAS

- Según la legislación vigente las clases colectivas de instrumento

tendrán un mínimo de tres alumnos y un máximo de ocho.

- En la medida de lo posible y respetando el punto anterior se intentará hacer coincidir la edad de los alumnos, así como su nivel de estudios.

- En el caso de que los cursos que imparte un profesor sean muy

dispares o el número de alumnos que deben cursar la clase colectiva

inferior a tres, se estudiará la posibilidad de que el alumno asista a la clase colectiva de su curso con otro profesor de la misma o distinta especialidad.

- Las clases colectivas pueden influir positiva o negativamente en la

calificación de la asignatura, en lo referente a la asistencia constante

o regular, y la actitud; no tanto en lo que a nivel técnico individual de cada alumno se refiere.

- Los estudios u obras que se trabajan en estas clases no excederán del nivel de los contenidos del programa de su curso.

Programación de las clases colectivas

Las clases colectivas deberán contemplar los objetivos y contenidos siguientes: Objetivos:

- Ser un complemento a la enseñanza individual

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- Facilitar la integración del alumno en la música de conjunto.

- Cumplimentar con conocimientos teóricos su formación

práctica. - Fomentar la creatividad para improvisar.

- Conocer los distintos instrumentos a través de las clases colectivas de otros departamentos.

Contenidos:

- Estudio de las distintas técnicas pianísticas: escalas, arpegios, distintos tipos de ataque, etc.

- Repertorio a cuatro manos de diferentes estilos.

- Participación en las clases colectivas de otros instrumentos.

- Lectura de distintos métodos, textos, biografías, material de

consulta, historia de la música, etc.

- Conocimiento de estructuras armónicas. - Lectura a primera vista.

- Análisis de formas y estilos musical.

- Audiciones de música en directo o grabada. - Asistencia a conciertos programados dentro del centro, pese a

que no coincidan con el horario habitual.

Los criterios de calificación de las clases colectivas estarán relacionados con la regularidad en la asistencia y la actitud del alumno. Esta

calificación será complementaria a la calificación de la clase individual.

4. EVALUACIÓÓÓÓN Seguiremos varias líneas de actuación complementarias que afectan al

momento en que se llevarán a cabo y al tipo de evaluación que en cada momento aplicaremos:

- Evaluacióóóón inicial: Se realiza al comienzo del curso a fin de detectar el nivel de conocimientos, habilidades o destrezas que tienen los alumnos, tanto

individualmente como de manera colectiva, en función de sus capacidades,

actitudes y conocimientos. La información obtenida nos permitirá adaptar los

objetivos, contenidos y actividades a la realidad del alumnado, avanzando así hacia una mayor y más adecuada consecución, por parte de éste, de los

objetivos trazados. Es posible que de esta evaluación inicial se desprendan

consecuencias que recomienden la pronta adopción de medidas encaminadas a cubrir las posibles lagunas detectadas en algunos o, por el contrario, a

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prestar una especial atención a aquéllos que, en virtud de su preparación anterior o sus especiales cualidades, hayan alcanzado previamente los

objetivos propuestos o estén en disposición de lograrlo en un breve plazo de tiempo.

- Evaluacióóóón procesual: La aplicación del sistema de evaluación

procesual se pone en práctica durante el desarrollo del proceso educativo,

permitiendo conocer constantemente los grados de madurez y de adquisición

de las capacidades previstas, así como también poniendo de manifiesto las

dificultades encontradas en el proceso educativo. Este tipo de evaluación

permite adecuar los contenidos, las estrategias metodológicas o las actividades previstas con anterioridad, atendiendo a las diversas peculiaridades observadas. Su principal virtud es la de ayudarnos a valorar el grado de

adquisición de los contenidos de forma progresiva según los vamos abordando a lo largo de un periodo abierto de tiempo.

- Evaluacióóóón final o sumativa: En los estudios musicales debemos

dotar a la evaluación final o sumativa de una trascendental importancia. Y es que no es suficiente que el alumno asimile diariamente el objeto del proceso

educativo de ese momento, sino que además ha de ser capaz de retenerlo

para posteriormente aplicarlo a la interpretación e su instrumento, y que se desarrolle progresivamente en periodos muy amplios de tiempo. Debido a la necesidad y conveniencia de informar trimestralmente a los padres o tutores

legales del alumno, nos proponemos un momento ideal para la realización de

dicha evaluación final o sumativa: el final de cada trimestre y, especialmente al

final del último trimestre por coincidir este momento con el final de curso. Será recomendable que llegado el momento de aplicar el sistema de evaluación final

en el último trimestre, se adopten medidas que garanticen que los objetivos

mínimos propuestos a lo largo de todo el curso están conseguidos por completo y a un tiempo en ese mismo momento.

- Autoevaluacióóóón: El proceso evaluador se puede enriquecer con la

participación activa del propio alumno a través de la autoevaluación. Con ella

contribuiremos a desarrollar en los alumnos la autocrítica, inculcándoles

actitudes de responsabilidad sobre su propio aprendizaje. Será un importante

factor de motivación y refuerzo en su aprendizaje.

- Coevaluacióóóón: Es otro sistema evaluador que suele dar importantes resultados cuando de clases colectivas se trata, ya que es el grupo el que expresa las valoraciones de las interpretaciones, ejercicios, actitudes, etc. de

44

alguno de sus miembros o del grupo en su conjunto. Así, contribuimos a

reforzar la autoestima y la formación de criterios propios, respetando los de los

demás.

Las sesiones de evaluación y calificación tendrán lugar en los días

previos a las vacaciones correspondientes y serán convocadas por la Jefatura

de Estudios siguiendo las instrucciones anuales de la Consejería de Educación

de la Junta, a las cuales se ajustará también el calendario de exámenes ordinarios y extraordinarios.

Instrumentos de evaluaci óóóón

El sistema de evaluación impuesto por las administraciones

competentes está basado fundamentalmente en la evaluación continua. Por

ello, la observación constante de la evolución del alumno, de su grado de

atención, del desarrollo de las capacidades, de la regularidad en la adquisición

de conocimientos del trabajo diario, de la integración el grupo, así como cualquier otro aspecto relacionado con los objetivos propios de cada curso y de

cada grado en general y que forme parte de la cotidianeidad de la clase, podrá

y deberá ser utilizado como instrumento de evaluación.

El control regular y global de la adquisición de contenidos será realizado

a través de los modos dictaminados en cada programación didáctica.

El profesor realizará un seguimiento individualizado por cada alumno, y en el que queden de manifiesto los progresos o limitaciones experimentados

por cada alumno. Los profesores de asignaturas complementarias informarán

al profesor tutor a fin de que sea éste el que, a su vez informe a los padres o

tutores legales del alumno en las sesiones de tutoría.

Los instrumentos de evaluación de los que haya hecho acopio el

profesor le habrán de servir para realizar este seguimiento. Algunos de estos

instrumentos podrán ser los siguientes, en función de las asignaturas, edades, etc.:

- Ficha de alumno. En ella, con la mayor regularidad posible el

profesor dejará constancia de los avances, obstáculos, resultados obtenidos, etc. por el alumno en aquellas actividades evaluables de los que no quede documento escrito

alguno. Además, en ella quedarán reflejadas las faltas de

asistencia, retrasos a clase, no realización de tareas encargadas por el profesor, resultados de ejercicios de todo tipo, etc.

45

Cuaderno del alumno. Éste estaría siempre en posesión del

alumno y en él quedaría constancia de todos aquellos

ejercicios del tipo que sean desarrollados por él a lo largo del curso, incluyendo las oportunas correcciones u observaciones a los mismos realizadas por el profesor.

- Grabaciones. Éstas pueden ser aprovechadas en beneficio del

proceso educativo ya que, a través de este recurso queda constancia documental de un trabajo que puede ser utilizado

por el alumno para ejercer la autoevaluación. - Audiciones individuales dentro de las clases colectivas, con el

fin de crear un ambiente similar al de una actuación en público

y fomentar la evaluación por el resto de alumnado presente. - Controles y audiciones en clase individual con el repertorio

aprendido.

- Audiciones en público una vez por trimestre. - Asistencia regular a las clases.

Péééérdida del derecho a la Evaluaci óóóón Continua

El proceso de aprendizaje artístico en los niveles elementales y profesionales, requiere un seguimiento constante y continuado por parte del profesor y, por tanto, la asistencia regular del alumno a las clases.

La Comisión de Coordinación Pedagógica ha establecido que el número

máximo de faltas de asistencia que conllevarán la pérdida del derecho a la

evaluación continua y a las calificaciones trimestrales será de un 25% del total

de horas que, por especialidad y asignatura, configuran el currículo de cada

curso. El equipo docente valorará y analizará cada caso en función de la

distribución temporal de las mismas y del carácter de la asignatura en cuestión.

El procedimiento sustitutorio de evaluación será la realización por parte

del alumno de una prueba ante el profesor de la asignatura objeto de la pérdida

de la evaluación continua. Los contenidos y forma de dicha prueba figurarán en

la programación didáctica correspondiente y con ellos el alumno demostrará haber alcanzado los objetivos mínimos establecidos en la asignatura. El

alumno demostrará en esta prueba haber alcanzado los objetivos mínimos

establecidos para el curso correspondiente. Como criterio de calificación se

aplicará el cumplimiento de los criterios de evaluación que figuran en esta

programación. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua deberán concretar con los profesores la realización de dicha prueba

46

sustitutoria, la cual deberá tener lugar durante la última semana lectiva de mayo, con la excepción de aquellos cursos en los que el procedimiento de evaluación sea mediante tribunal, en cuyo caso la convocatoria de dichas pruebas será coordinada desde la Jefatura de estudios.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓÓÓÓN

Según la legislación vigente en las Enseñanzas Elementales y en las

Enseñanzas Profesionales de música las calificaciones que podrá obtener el

alumno serán de 1 a 10 sin decimales. Éstas se concederán a partir de la

valoración realizada, de manera equilibrada y ponderada, de los distintos

aspectos que integran las diferentes enseñanzas y que quedan reflejados

detalladamente en la programación didáctica de cada asignatura. Lógicamente,

en el caso de que los niveles mínimos establecidos en dichas programaciones

hayan sido superados, la calificación obtenida será siempre de 5 o de más, por tratarse en este caso de calificaciones positivas.

En septiembre se realizaráááán las oportunas pruebas extraordinarias

con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las asignaturas con

evaluación negativa

La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas se

ajustarán a lo establecido en la programación del curso correspondiente, y a

criterio del profesor/a en función del análisis del rendimiento de cada caso y de

forma particular, basándose en contenidos y aspectos concretos siempre y

cuando se garantice la consecución de los objetivos y mínimos exigidos

propuestos en el curso correspondiente .

También se obtendrán calificaciones positivas cuando sea mayoría los

objetivos alcanzados o si, aquellos que no lo hayan sido, lo estén a una mínima

distancia de ser logrados, bien a través del esfuerzo del propio alumno o de las

actividades de recuperación diseñadas al efecto.

La calificación surge como una de las consecuencias del proceso de

evaluación, por tanto, para poder emitirla es necesario establecer previamente una correspondencia entre ambas acciones.

Cada programación didáctica reflejará unos criterios de calificación en

estrecha vinculación con los criterios de evaluación previamente establecidos.

La calificación final del alumno será el resultado de la siguiente

ponderación:

47

- Calificación de su proceso de evaluación: 80% - Actitud: 10% - Actividades: 10%

ACTITUD (10%)

En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del aula, así como el interés mostrado hacia la asignatura.

Con carácter excepcional, la calificación final de las especialidades instrumentales y canto, en los cursos 3º EE y 3º EP, se atendrá a las siguientes normas: 1.- La evaluación final ordinaria será realizada por un Tribunal nombrado a tal efecto por el Director/a del Centro; en aquellos casos de alumnos que deseen obtener una puntuación superior a 6. 2.- El Tribunal estará formado por el profesor tutor y por dos profesores más de la especialidad. En caso de que esto no fuera posible, se designarán profesores de especialidades afines. 3.- El alumno presentará un programa completo del curso, determinado en los respectivos departamentos, y coincidente, al menos, con el exigido en las pruebas de acceso, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios. Una de las obras será elegida por el alumno y las otras dos por el Tribunal. 4.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre, así como la ordinaria de aquellos que perdieron la evaluación continua, la calificación del tribunal supondrá la calificación definitiva.

6.CRITERIOS DE RECUPERACIÓÓÓÓN

El alumno podrá recuperar la asignatura de piano si le queda pendiente, demostrando un grado de cumplimiento de los objetivos y un dominio de los

contenidos de ese curso, según los criterios de evaluación correspondientes.

El profesor utilizará los instrumentos de evaluación indicados en su

propia programación didáctica que le permita comprobar que el alumno ha

alcanzado los objetivos del curso pendiente y que está preparado para comenzar su trabajo con los contenidos del siguiente curso.

Los controles trimestrales suspensos se recuperarán en el momento de realizar el control final ya que en este control presentan la totalidad de las obras del programa.

48

PROMOCIÓN

Según el DECRETO 60/2007 de 7 de junio, en Articulo 10. Promoción y permanencia:

1.- El alumno de Enseñanzas Elementales podrá promocionar al curso

siguiente con un máximo de una asignatura pendiente. La calificación negativa

en dos asignaturas impedirá la promoción de un alumno a un curso siguiente.

Los alumnos que no promocionen, repetirán el curso en su totalidad.

2.- Con lo dispuesto en el Artículo 12 del Real Decreto 1577/2006 de 22 de

diciembre los alumnos de Enseñanzas Profesionales promocionarán de curso

con un máximo de dos asignaturas pendientes. La calificación negativa en tres

o más asignaturas de uno o varios cursos impedirá la promoción del alumno al

curso siguiente. Los alumnos que al término del 6º curso tuvieran pendiente

tres o más asignaturas, deberán repetir curso en su totalidad. Cuando la

calificación negativa se produzca en una o dos asignaturas sólo será necesario que realicen las asignaturas pendientes. CERTIFICACIóN

Los alumnos que hayan superado todas las asignaturas de las Enseñanzas

Elementales de música, podrán solicitar un Certificado acreditativo. El

certificado será expedido por el propio centro en el que se hayan cursado los estudios.

Los alumnos que hayan superado los estudios de las Enseñanzas

Profesionales de música obtendrán el Título Profesional de Música, en la que

constará la especialidad cursada.

De conformidad con el Artículo 14.2 del Real Decreto 1577/2006 de 22 de

diciembre, los alumnos que finalicen las enseñanzas profesionales de música

obtendrán el Título de Bachiller si superan las materias comunes del bachillerato, aunque no hayan realizado el bachillerato de la modalidad de

artes en su vía específica de música y danza.

En el caso de que la promoción sea negativa y el alumno no pueda repetir en el Centro, el equipo docente y ante la solicitud del alumno o sus

padres, podrá reconsiderar esta decisión de promoción teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

a. Opinión y evaluación del tutor del alumno. b. Alegaciones de los padres del alumno (menores de edad) o del propio

alumno.

c. Trayectoria académica del alumno en el Centro.

49

d. Situaciones especiales de no asistencia a clase por enfermedad

prolongada o cualquiera otra razón justificada a juicio del equipo

docente, previa adaptación curricular si hubiera sido necesaria.

Si una vez considerados estos puntos por parte del equipo docente, la

decisión de promoción (u obtención del certificado o titulación correspondiente)

se modificase, se procedería a aprobar la asignatura objeto de la promoción

negativa. Si el alumno continuase en el Centro deberá cumplir las condiciones

impuestas por el equipo docente en relación con dicha asignatura. El no

cumplimiento por parte del alumno de estas condiciones sería tenido en cuenta

en su evaluación por parte del nuevo equipo docente.

Asimismo, y dado que al suspender una asignatura el alumno tiene la

opción de repetir exclusivamente esa asignatura o promocionar al curso

siguiente con ella pendiente, el equipo docente podrá aconsejar a estos

alumnos sobre la conveniencia de una u otra opción, si bien la decisión compete exclusivamente al alumno o a sus padres o tutores legales

7. METODOLOGÍÍÍÍA La metodología es la forma en la que los profesores desarrollamos el

proceso de enseñanza del piano de acuerdo a unas estrategias didácticas y

combinadas con una adaptación psicológica y particular a cada alumno.

No olvidemos que la enseñanza del piano, en su mayor parte, se produce individualmente.

Por lo tanto la metodología puede ser activa o expositiva.

Metodologíííía Activa:

Basada en la implicación directa del alumno. En la enseñanza de

piano se fomentará en todo momento tanto la participación activa y

continua del alumno, como su imaginación y emotividad.

La metodología activa en la actualidad se basa en el aprendizaje y descubrimiento en situaciones comunicativas que fomentan la

creatividad y la autonomía de los alumnos, por tanto, la interacción del

profesor con el alumno será de vital importancia (con correcciones,

intercambio de información, sugerencias por ambas partes, etc.)

50

Métodos específicos:

Estos métodos, en general, se pueden agrupar en dos grandes

bloques: métodos técnicos y métodos creativos.

Métodos técnicos:

Los elementos técnicos fundamentales se obtienen de: • Elementos derivados de la escritura. • Acciones matrices asociadas (posiciones, movimientos,

etc.)

• Estos elementos técnicos son posteriormente incluidos en lo que podemos llamar tareas significativas, constituyendo

series de estudio en progresión metódica. • El procedimiento de aprendizaje se basa en la

comprensión y repetición, por la que se consiguen fijar las acciones aprendidas.

• La práctica consigue un doble objetivo: automatizar un

gran número de estereotipos motores y desarrollar la

condición física del alumno (fuerza, velocidad, precisión, etc.)

Métodos creativos: • Parten del procedimiento inductivo: de lo global a lo

particular. Se basan mucho en la imitación y creatividad.

• La imaginación y la emotividad se sitúan en primer lugar: ante todo es necesario que lo que el alumno va a hacer

tenga un significado para él.

• Se busca la relación entre el elemento musical (ritmo,

melodía, sonoridad, etc.) y la actividad que realiza: el movimiento se convierte en gesto expresivo.

• El aprendizaje de la técnica parte de una fase exploratorio global.

• Después se procede a la disociación de los gestos significativos.

• Por último se estabilizan las destrezas adquiridas,

aprovechando todo el sentido lúdico de práctica y evitando

en todo momento la monotonía.

Metodologíííía Expositiva

Se recurre a una exposición de contenidos por parte del profesor.

51

Dentro de esta metodología, se destaca con especial atención la

estrategia de enseñanza donde el profesor selecciona una metodología, en un momento concreto.

Dentro de los diferentes tipos de estrategias destacan los siguientes:

Investigación Proyectos

Solución de problemas. .

Técnicas de estudio

El estudio es el denominador común de todos los alumnos, independientemente de las aptitudes de cada uno. Necesariamente, el alumno tiene que estudiar, y este estudio debe ser planificado de forma racional. El alumno tiene que tener conciencia clara respecto a este punto, sus horas de estudio deben ser momentos en los que su cerebro entre de

forma activa en el proceso, debe saber que no es cuestión de horas, sino que

es cuestión de calidad y de tiempo bien aprovechado. El primer acercamiento a la obra debe ser lento y reflexivo, ha de

estudiar por frases musicales y nunca por páginas, ya que a veces una página

no completa la idea musical; el estudio se hará a través del análisis de las

obras, observando los problemas técnicos y musicales tratando de resolverlos.

Estudiará con más intensidad aquellos pasajes que presenten más problemas.

La velocidad de ejecución del estudio será progresiva y estará en

función de las posibilidades del alumno, así como de la dificultad de la obra. En cuanto a la calidad del sonido, no olvidemos el control auditivo ya que es una de las premisas indispensables durante todo el proceso de estudio.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁÁÁÁCTICOS Los métodos de enseñanza son en gran medida responsabilidad última

del profesor, como corresponde a un currículo abierto. Es evidente que no

existe el método por excelencia ya que la bondad del mismo debe considerarse

en función de los resultados que consiga y la adaptación específica que cada

alumno exige, pero sí existen ciertos principios metodológicos generales que

derivan de diversos principios psicopedagógicos y que deben guiar la práctica docente.

52

Los criterios metodológicos serán necesariamente de carácter general y

se irán concretando en cada momento de acuerdo con la naturaleza de las diferentes asignaturas y especialidades:

- Utilización de material (libros, partituras, metrónomo, equipo de música

etc.) elegido en función de la oportuna evaluación inicial.

- Realización regular de ejercicios (técnicos, teórico-prácticos, etc.) que aborden aspectos tratados durante las clases.

- Audición de obras de repertorio y posterior análisis, como vehículos

creadores del espíritu crítico y aliento hacia el disfrute musical que debe

fomentarse en todo estudiante de música. - Aprendizaje y reconocimiento de timbres musicales correspondientes al

entorno humano, social y musical que rodea al alumno y con el que convivirá a

lo largo de su etapa de formación musical y de posterior desarrollo profesional.

Recursos did áááácticos Ver el programa correspondiente. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

La tarea académica debe verse complementada por otras realizadas en

el mismo o en otros espacios, bien del propio Centro o ajenos a éste, al tiempo

que debe estar sustentada en proyectos didácticos establecidos, cuando sea

posible, en colaboración con otras instituciones o colectivos. Actividades Complementarias: Audiciones realizadas por los propios

alumnos, asistencia a las audiciones ofrecidas por otros compañeros,

asistencia a conciertos, actividades en colaboración con otros centros, visitas a

otros Conservatorios, celebraciones de días señalados, etc. El alumno

realizará, al menos, una audición en público por curso.

Actividades Extraescolares: excursión alumnos fin de enseñanzas

profesionales, participación en el Festival Musika-Música de Bilbao, asistencia a los conciertos del Auditorio Miguel Delibes con el Abono de Proximidad , etc. 10 PRUEBAS DE INGRESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA (LOE)

53

PRUEBAS DE INGRESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MUSICA

Los alumnos que deseen ingresar en el Centro en las Enseñanzas

Elementales en un curso diferente a 1º deberán presentar la relación de obras

y estudios contenidos en los mínimos exigibles del curso inmediatamente

anterior al que optan. De esta relación, el alumno interpretará tres obras, que

serán elegidas por el Tribunal. El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado si no se ajusta el nivel establecido. El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del

programa que elija para la prueba. Como el repertorio pianístico es muy amplio,

no se admitirán versiones adaptadas o facilitadas.

Así mismo, deberán demostrar los conocimientos de Lenguaje Musical

correspondientes a las diferentes áreas de la materia, según consta en el programa del Centro.

PRUEBAS DE INGRESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MUSICA (Ver programa correspondiente) PIANO

PRUEBA DE ACCESO A SEGUNDO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES PROGRAMA DE OBRAS

VER APARTADO REPERTORIO Los alumnos deberán presentar, al menos, una relación de 10 obras completas de entre las indicadas o de similar dificultad y estilo. Al menos 4 de ellos

seráááán estudios, y el resto de forma libre.

De esta relacióóóón el alumno interpretaráááá tres obras que seráááán elegidas por el Tribunal.

Asimismo deberán demostrar los conocimientos de Lenguaje Musical

correspondiente a las diferentes áreas de la materia según consta en los programas del Centro.

El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo cual,

es conveniente que el alumno contacte con suficiente antelación con el Departamento para verificar el nivel del repertorio presentado.

CRITERIOS DE CALIFICACI ÓÓÓÓN DE INSTRUMENTO

Cada obra o estudio se calificará de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta la capacidad del alumno para utilizar:

- El tempo

54

- Articulación - Fidelidad en la notas - Fidelidad en la medida - Dinámica como elemento básico de la interpretación

Posteriormente se hallará la media aritmética de las puntuaciones de las obras interpretadas.

La calificación final será el resultado de la suma de la calificación del Lenguaje Musical (30%) y de la calificación de instrumento (70%).

NORMAS GENERALES DE EXAMEN

1.- En el momento del examen, cada alumno presentará un documento que lo

identifique, así como una relación completa y detallada de las obras y los

estudios trabajados de acuerdo en número y contenido con el programa de

mínimos oficial y siguiendo el orden del mismo.

Asimismo presentará al Tribunal copia de cada una de las partituras objeto de examen. 2.- El Tribunal se reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras cuyo

número y nivel no sea el establecido en los mínimos exigibles. El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.

3.- Los alumnos deberán tener previsto el paso de las hojas para que no exista

interrupción en sus interpretaciones. Como el repertorio pianístico es muy

amplio, no se admitirán versiones adaptadas o facilitadas.

PIANO

PRUEBA DE ACCESO A TERCERO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES PROGRAMA DE OBRAS

VER APARTADO REPERTORIO

Los alumnos deberán presentar, al menos, una relación de 11 obras completas de entre las indicadas o de similar dificultad y estilo.


Asimismo deberán demostrar los conocimientos de Lenguaje Musical


55

El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo cual es

conveniente que el alumno contacte con suficiente antelación con el Departamento para verificar el nivel del repertorio presentado.



- El tempo - Articulación - Fidelidad en la notas - Fidelidad en la medida - Dinámica como elemento básico de la interpretación


La calificación final será el resultado de la suma de la calificación del Lenguaje Musical (30%) y de la calificación de instrumento (70%) NORMAS GENERALES DE EXAMEN

1.- En el momento del examen, cada alumno presentará un documento

identificativo, así como una relación completa y detallada de las obras y los


mínimos oficial y siguiendo el orden del mismo, entregando al Tribunal una copia de las partituras objeto de examen. 2.- El Tribunal se reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras cuyo




amplio, no se admitirán versiones adaptadas o facilitadas. PIANO

PRUEBA DE ACCESO A CUARTO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES(

LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE OBRAS


56

Los alumnos deberán presentar, al menos, una relación de 10 obras completas de entre las indicadas o de similar dificultad y estilo.


Así mismo deberán demostrar los conocimientos de Lenguaje Musical


El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo cual, es conveniente que el alumno contacte con el Departamento para verificar el nivel del repertorio presentado.



- El tempo - Articulación - Fidelidad en las notas - Fidelidad en la medida - Dinámica como elemento básico de la interpretación


La calificación final será el resultado de la suma de la calificación del

Lenguaje Musical (30%) y de la calificación de instrumento (70%) NORMAS GENERALES DE EXAMEN




mínimos oficial y siguiendo el orden del mismo, entregando al Tribunal una copia de las partituras objeto de examen. 2.- El Tribunal reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras cuyo




amplio, no se admitirán versiones adaptadas o facilitadas.

57

PIANO

PRUEBA DE ACCESO A PRIMERO DE ENSE ÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES (LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE OBRAS


• El alumno presentará al tribunal una relación de 10 obras completas entre las indicadas, o de la misma dificultad y estilo.

MÍÍÍÍNIMOS EXIGIBLES:

1.- Se exigirá una correcta posición del cuerpo y manos;

2.- Interpretación de las obras con ritmo constante, demostrando una lectura fiel de las mismas. 3.- Clara independencia de dedos en escalas y arpegios, octavas y notas

dobles. Correcta realización del legato, picado, picado-ligado y portamento, dentro de las dificultades del nivel marcado por las obras del repertorio.

4.- Adquisición de un cierto desarrollo de la velocidad y un conocimiento básico

de las indicaciones dinámicas a la hora de interpretar las obras.

5.- Utilización de una manera consciente, del pedal derecho (sincopado y

rítmico) y del celeste.

6.- Independencia sonora entre ambas manos así como la necesaria

independencia para una buena realización polifónica en las obras

contrapuntísticas.

7.- Las obras interpretadas deberán respetar el tempo y los aspectos

dinámicos básicos con un claro sentido musical. 8.- Leer textos a primera vista, con lectura clara, sin errores de tesitura, ni en

alteraciones accidentales, ni en la relación de valores relativos entre las figuras

escritas. El tempo deberá ser lo más uniforme posible. EXAMEN

De la relación presentada de 10 obras, el alumno interpretará tres pertenecientes a distintos estilos (obras completas)

- Una obra de memoria elegida por el alumno. En ningúúúún caso esta obra

podráááá ser un estudio.

- Una obra o estudio elegida por sorteo. - Una obra elegida por el tribunal.

Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades técnicas de los contenidos finales de las enseñanzas elementales.

58

El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo cual, es


CRITERIOS DE CALIFICACI ÓÓÓÓN

Estas tres obras se calificarán de 0 a 10 puntos por cada uno de los miembros

del Tribunal teniendo en cuenta los criterios que a continuación se detallan: 1.- Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes. Con ello se pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el tempo,

articulación, fidelidad tanto de las notas como de la medida y la dinámica como

elementos básicos de la interpretación.

2.- Utilización del tono muscular y la respiración adecuados a las exigencias de

la ejecución instrumental.

3.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

4.- Utilización correcta de los pedales.

5.- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación

dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. 6.- Mostrar autonomía en la resolución de problemas técnicos interpretativos. Posteriormente se halla la media aritmética, necesitando un 5 para superar el examen. NORMAS GENERALES DE EXAMEN





Asimismo presentará al tribunal copia de cada una de las obras objeto

de examen. Como el repertorio pianístico es muy amplio, no se admitirán obras adaptadas ni facilitadas. 2.- El Tribunal reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras cuyo

número y nivel no sea el establecido en los mínimos exigibles.

59

El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.


interrupción en sus interpretaciones.

PIANO

PRUEBA DE ACCESO A SEGUNDO DE ENSE ÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

(LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE OBRAS


El alumno presentará al tribunal una relación de 9 obras completas entre las indicadas, o de la misma dificultad y estilo.


1.- Se exigirá una correcta posición del cuerpo y manos.









contrapuntísticas.


dinámicos básicos con un claro sentido musical. 8.- Leer textos a primera vista, con lectura clara, sin errores de tesitura, ni en



60

De la relación presentada de 9 obras el alumno interpretará tres obras completas de diferentes estilos:

- Una obra de memoria elegida por el alumno. En ningúúúún caso esta obra

podráááá ser un estudio. - Una obra o estudio elegido por sorteo. - Una obra o elegida por el tribunal Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades técnicas de las enseñanzas del curso anterior que pretenda acceder.

El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo cual,

es conveniente que el alumno contacte con suficiente antelación con el Departamento para verificar el nivel del repertorio presentado.








3.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar

los aspectos técnicos de los musicales.


5.- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de

los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.

6.- Mostrar autonomía en la resolución de problemas técnicos interpretativos.

Posteriormente se halla la media aritmética, necesitando un 5 para superar el examen. NORMAS GENERALES DE EXAMEN





61

Asimismo presentará al Tribunal copia de cada una de las obras objeto

de examen. Como el repertorio pianístico es muy amplio, no se admitirán obras adaptadas ni facilitadas. 3.- El Tribunal se reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras

cuyo número y nivel no sea el establecido en los mínimos exigibles. El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.

4.- Los alumnos deberán tener previsto el paso de las hojas para que no

exista interrupción en sus interpretaciones. PIANO

PRUEBA DE ACCESO A TERCERO DE ENSE ÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES (LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE OBRAS


El alumno presentará al tribunal una relación de 9 obras completas entre las indicadas, o de la misma dificultad y estilo.











contrapuntísticas.


dinámicos básicos con un claro sentido musical.

62

8.- Leer textos a primera vista, con lectura clara, sin errores de tesitura, ni en



De la relación de 9 obras presentadas, el alumno interpretará tres obras completas de diferentes estilos:

- Una obra de memoria, elegida por el alumno. En ningúúúún caso esta

obra podráááá ser un estudio. - Una obra o estudio elegido por sorteo. - Una obra elegida por el Tribunal. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las


El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo

cual, es conveniente que el alumno contacte con suficiente antelación con el Departamento para verificar el nivel del repertorio presentado.


Estas tres obras se calificarán de 0 a 10 puntos por cada uno de los

miembros del Tribunal teniendo en cuenta los criterios que a continuación se detallan: 1.- Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes. Con ello se pretende comprobar la capacidad del alumno

para utilizar el tempo, articulación, fidelidad tanto de las notas como de la

medida y la dinámica como elementos básicos de la interpretación.

2.- Utilización del tono muscular y la respiración adecuados a las

exigencias de la ejecución instrumental.





dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.


Posteriormente se halla la media aritmética, necesitando un 5 para superar el examen.

63

NORMAS GENERALES DE EXAMEN






de examen. Como el repertorio pianístico es muy amplio, no se admitirán versiones adaptadas o facilitadas. 2.- El Tribunal se reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras




PRUEBA DE ACCESO A CUARTO DE ENSE ÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES (LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE OBRAS

El alumno presentará al Tribunal una relación de 8 óóóó 9 obras completas

(según la opción elegida en el segundo grupo) entre las indicadas, o de la misma dificultad y estilo.



2.- Interpretación de las obras con un ritmo constante, fidelidad a la lectura y sin desajustes en el tempo. 3.- Clara independencia de dedos en escalas y arpegios, octavas, notas dobles

y trinos. Corrección y seguridad en la realización de los tipos más básicos de ataque: legato, picado, picado-ligado y portamento, dentro de las dificultades del nivel marcado por las obras del repertorio.



64





contrapuntísticas.

7.- Las obras interpretadas deberán tener una clara fidelidad a la partitura.

8.- Dominio básico de los diferentes tipos de ataque en función de los estilos musicales y el manejo de los pedales con soltura y con el conocimiento de los

criterios para su correcta utilización. EXAMEN

De la relación presentada de 8 óóóó 9 obras el alumno interpretará 3 obras completas de diferentes estilos:

- Una de memoria elegida por el alumno. En ningúúúún caso esta obra

podráááá ser un estudio. - Una obra o estudio elegido por sorteo. - Una obra elegida por el Tribunal. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las


El Tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo












65














PRUEBA DE ACCESO A QUINTO DE ENSE ÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES- (LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE PIANO


El alumno presentará al tribunal una relación de 8 óóóó 9 obras completas




2.- Interpretación de las obras con un ritmo constante, fidelidad a la lectura y sin desajustes en el tempo.

66

3.- Clara independencia de dedos en escalas y arpegios, octavas, notas dobles








contrapuntísticas.



criterios para su correcta utilización. EXAMEN De la relación presentada de 8 óóóó 9 obras el alumno interpretará tres obras completas de diferentes estilos:

- Una de memoria, elegida por el alumno. En ningúúúún caso esta obra podráááá ser un estudio. - Una obra o estudio elegido por sorteo. - Una obra elegida por el tribunal. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades técnicas de las enseñanzas del curso anterior que pretenda acceder

El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo cual, es











67


5.- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de

los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.











interrupción en sus interpretaciones.

PIANO

PRUEBA DE ACCESO A SEXTO DE ENSE ÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES- (LOE) CURSO 2015/16 PROGRAMA DE OBRAS


El alumno presentará al tribunal una relación de 8 óóóó 9 obras completas

(según la opción elegida en el segundo grupo) entre las indicadas o de la misma dificultad y estilo. MÍÍÍÍNIMOS EXIGIBLES:


68

2.- Interpretación de las obras con un ritmo constante, fidelidad a la lectura y sin desajustes en el tempo. 3.- Clara independencia de dedos en escalas y arpegios, octavas, notas dobles








contrapuntísticas.



criterios para su correcta utilización. EXAMEN De la relación presentada de 8 óóóó 9 obras el alumno interpretará tres obras completas de diferentes estilos:

- Una de memoria, elegida por el alumno. En ningúúúún caso esta obra

podráááá ser un estudio. - Una obra o estudio elegido por sorteo. - Una obra elegida por el tribunal. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades técnicas de las enseñanzas del curso anterior que pretenda acceder

El tribunal podrá admitir otras obras si las considera adecuadas, para lo





69










6.- Mostrar autonomía en la resolución de problemas técnicos interpretativos. Posteriormente se halla la media aritmética, necesitando un 5 para superar el examen. NORMAS GENERALES DE EXAMEN






de examen. Como el repertorio pianístico es muy amplio, no se admitirán versiones adaptadas o facilitadas. 2.- El Tribunal reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras cuyo



exista interrupción en sus interpretaciones.

11.PROGRAMA DE CAMBIO DE INSTRUMENTO. PIANO

ACCESO A 2ºººº DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES


70

Los alumnos deberán presentar, al menos, una relación de 10 obras completas de entre las indicadas o de similar dificultad y estilo. Al menos 4 de

ellos seráááán estudios, y el resto de forma libre.

El alumno presentará el programa completo.

El número de piezas a interpretar será facultativo del Tribunal. El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa si no se ajusta al nivel establecido El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.

PROGRAMA DE CAMBIO DE INSTRUMENTO. PIANO


VER APARTADO REPERTORIO Los alumnos deberán presentar, al menos, una relación de 11 obras completas de entre las indicadas o de similar dificultad y estilo


El número de piezas a interpretar será facultativo del Tribunal. El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa si no se ajusta al nivel establecido El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.

PROGRAMA DE CAMBIO DE INSTRUMENTO. PIANO



Los alumnos deberán presentar, al menos, una relación de 10 obras completas de entre las indicadas o de similar dificultad y estilo


El número de piezas a interpretar será facultativo del Tribunal. El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa si no se ajusta al nivel establecido

71

El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.

12.PROGRAMA DE SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS

ACCESO A 1ºººº DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES


PIANO

El alumno presentará al Tribunal una relación de 10 obras completas entre las indicadas o de la misma dificultad y estilo

De la relación presentada de 10 obras, el alumno interpretará el número de obras que el Tribunal determine.

Al menos una deberáááá interpretarse de memoria (en ningún caso esta obra

podrá ser un estudio). El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado, si

considera que no se ajusta al nivel y a los mínimos establecidos. El aspirante podrá solicitar al departamento con la suficiente antelación la supervisión y aprobación, si procediera, del programa que elija para la prueba.

Se valorará: 1.- Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes. Con ello se pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el tempo,



2.- Utilización del tono muscular y la respiración adecuados a las exigencias

de la ejecución instrumental




5.- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro

de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.


72

PROGRAMA DE SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS


VER APARTADO REPERTORIO PIANO

El alumno presentará al Tribunal una relación de 9 obras completas entre las indicadas, o de la misma dificultad y estilo.


Al menos una deberáááá interpretarse de memoria (en ningún caso esta obra

podrá ser un estudio). El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado, si
















73

El alumno presentará al Tribunal una relación de 9 obras completas entre las indicadas o de la misma dificultad y estilo


Al menos una deberáááá interpretarse de memoria (en ningún caso esta

obra podrá ser un estudio). El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado, si

















(según la opción elegida en el segundo grupo).

De la relación presentada de 8 ó 9 obras, el alumno interpretará el

número de obras que el Tribunal determine.

74


obra podrá ser un estudio). El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado, si














ACCESO A 5ºººº Y 6ºººº DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES




De la relación presentada de 8 ó 9 obras, el alumno interpretará el

número de obras que el Tribunal determine.


obra podrá ser un estudio).

75

El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado, si













13. REPERTORIO (Curso 2016- 2017)

PRIMER CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

ACCESO A SEGUNDO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

CAMBIO DE INSTRUMENTO (ACCESO A SEGUNDO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES)

Bibliografía orientativa: PRIMER TRIMESTRE

James Bastien... . Boogie Country Rock (1)

John Thompson..... Enseñando a tocar a los deditos

Tchokov-Gemiu...... El Piano-Iniciación a la música

76

Libro preparatorio (U otras de similar dificultad) SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE Bela Bartok............. Mikrokosmos Vol. 1: 25 y 32-36

García Abril............. Cuadernos de Adriana (1) excepto 1-9.

Czerny................... El primer maestro Op.599. Excepto 1-18. Kabalewsky............ Piezas Op.39: 7,10, 13, 15, 17-final. Alicia Zipilivan..........De Bach a Stravinsky. Repertorio para principiantes excepto 1-10

Bach........................Álbum de Ana Magdalena (U otras de similar dificultad)

Total: el programa para estará integrado por un total de 12 piezas, de las que

4 serán estudios (Czerny Op.599 o similar) y el resto de forma libre.

Programa míííínimo:

El alumno presentará un programa mínimo de 10 piezas, de las que 4 seráááán estudios (Czerny Op.599 o similar) y el resto de forma libre. Las piezas del

primer trimestre de este apartado, no se podráááán presentar en la prueba de acceso ni en la de cambio de instrumento.

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

ACCESO A TERCERO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

CAMBIO DE INSTRUMENTO (ACCESO A TERCERO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES)

Bibliografía orientativa ESTUDIOS

Ocho estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo seis) Czerny.......... Estudios Op.599

Burgmüller.... Estudios Op.100 Duvernoy...... Estudios Lemoine....... Estudios Op.37

Köhler............Estudios Op.50 Loschhorn......Estudios. Op.181 Bartok........... Mikrokosmos (Vol. I) Keith Snell.... Colecciones de estudios por niveles. (U otros de similar dificultad) OBRAS BARROCAS (elegir dos)

77

Bach...............Álbum de Ana Magdalena (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA CLÁSICA (elegir una completa) Sonatinas de Beethoven, Diabelli, Clementi, Mozart, Kullau (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA ROMÁNTICA (elegir una)

Schumann.......Álbum de la Juventud Op.68

Tchaikovsky... Álbum de la Juventud Op.39 (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA (elegir una)

Shostakovich....7 piezas para niños Kabalewsky..... Piezas Op.39 Stravinsky.........Los cinco dedos

Rodrigo.............El Álbum de Cecilia

Roman Alís..... Juguetes Op.108

García Abril..... Cuadernos de Adriana (Vol. II) (U otras de similar dificultad y estilo)

Total: el programa estará integrado por un total de 13 piezas, de las que 8

serán estudios, 2 barrocas, 1 clásica (sonatina o sonata completa), 1 romántica y 1 moderna.


El alumno presentará un programa míííínimo de 11 piezas, de las que 6 serán

estudios, 2 barrocas, 1 clásica (sonatina o sonata completa), 1 romántica y 1 moderna.

TERCER CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

ACCESO A CUARTO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

CAMBIO DE INSTRUMENTO (ACCESO A CUARTO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES)

Bibliografía orientativa

ESTUDIOS.- Siete estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo cinco): Czerny ........... Estudios Op.599 (50-100).

Bertini.. ..Estudios Op.100 Estudios Op.29 Czerny.............Estudios Op.636

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Burgmuller.......Estudios Op.100 Duvernoy.........Estudios Op.120 Keith Snell.......Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad) OBRAS BARROCAS.- (elegir dos)

Bach ....... .. Pequeños preludios, BWV 924,930; BWV 939, 943, 999

Pequeñas fugas. BWV 953 en Do M BWV 961 en Do m

OBRA CLÁSICA.- (elegir una completa)

Clementi.............Sonatinas Op.36 (excepto nº 1) Beethoven .........Sonatinas Dussek...............Sonatinas James Hook.......Sonatinas (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ROMÁNTICA.- (elegir una)

Schumann....... Álbum de la juventud

Tchaikowsky.... Álbum de la Juventud Op.39

Grieg................ Piezas líricas Kirchner.............Miniaturas Op.62 (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA.- (elegir una) Kachaturian..............Estampas de la infancia Kabalewsky............. Piezas infantiles Op. 39 Prokofieff................. Piezas infantiles Op. 65 Ruiz Pipo................. Piezas infantiles A.Oliver Pina............ Piezas infantiles. (Vol. I) B.Bartok................... Mikrokosmos (Vol. II o III)

Pamela Wedgwoo...Jazzin´about

Sofía Gubaidulina.....Juguetes (U otras de similar dificultad y estilo)


serán estudios, 2 barrocas, 1 clásica (sonatina o sonata completa), 1 romántica y 1 moderna.


79

El alumno presentará un programa míííínimo de diez piezas, de las que 5 serán


DISTRIBUCIÓN DE LA MATERIA POR TRIMESTRES

1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Dos o tres estudios Dos o tres estudios Completar el programa Una obra barroca Una obra barroca 1er tiempo Sonatina Sonatina completa

Romántica o moderna Romántica o Moderna

CUARTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS ELEMENTALES

ACCESO A PRIMERO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS (ACCESO A PRIMERO DE

ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES) Bibliografia orientativa

ESTUDIOS.-Siete estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo cinco) Czerny.......... Estudios Op.636 Estudios Op.299 (1 al 8) Estudios Op.718 para la mano izquierda. Jensen.......... Estudios Op.32 1er cuaderno Cramer.......... Estudios - 1er cuaderno Bertini............ Estudios Op.32 Moszkowsky..Estudios Op.91 Heller.............Estudios de estilo Op.45 Keith Snell......Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad) OBRAS BARROCAS.- (elegir dos)

Bach . Pequeños preludios, excepto BWV 924, 939, 927 Fughettas. Invenciones Haendel....... Fughettas Scarlatti....... Sonatas K. 32, 34, 40, 42 A. Soler........Sonatas


Beethoven.....Sonatinas números 1, 2, 3 y 4 Mozart ..........Sonatinas Vienesas Haydn ....Sonatas HOB XVI/7; XVI/8; XVI/9; XVI/1; XVI/4; XVI/11; XVI/61

80

Clementi....... Sonatinas Op.36 nº 5, Op.37 y Op.38 Dussek..........Sonatinas

Kullau............Sonatinas.- Op.55 nº 3 y 6, Op.59, 88 y 60

Diabelli..........Sonatinas Op.155, nº 1. Op.168, nº 2 y 3 James Hook...Sonatinas (U otras de similar dificultad y estilo)


Grieg............... Piezas líricas Gade................Aquarellen.- Op.19

Schumann ...Álbum de la Juventud (nº 12, 13, 15, 16, 20, 23, 25, 28, etc.)

Escenas de niños. Op.15, nº10

Sonaten für die jugend, Op.118

Einsame Blumer nº11 Op.82,nº3

Beethoven.........Bagatelas, Op.33, nº 129,126

Mendelssohn .Romanzas sin palabras nº2, 37, 46

Tchaikovsky......Álbum de la juventud, Op.39

Reinecke...........Sonatina en La m Op.98, nº2 (Vol. II) Kirchner.............Miniaturas Op.62 (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA.- (elegir una)

Granados..................Bocetos. Valses Poéticos Guridi....................... Apuntes Casella..................... 11 piezas infantiles Op.35 B. Bartok................... Mikrokosmos. Vol. III o IV

Albéniz......................Vals en mi b M (seis pequeños valses Op.25)

Debussy....................The Little Shepherd (Children´s corner)

Prokofieff .12 piezas infantiles

Khachaturian Estampas de la infancia Pamela Wedgwood.. Piano pieces

Sofía Gubaidulina (U otras de similar dificultad y estilo)


serán estudios ,2 barrocas, 1 clásica (sonatina o sonata completa), 1 romántica y 1 moderna.


81




1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Dos estudios Dos estudios Completar el programa Barroca Barroca 1er tiempo sonatina Sonatina completa

Romántica o Moderna Romántica o Moderna

PRIMER CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

ACCESO A SEGUNDO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS (ACCESO A SEGUNDO DE

ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES)

Bibliografía Orientativa

ESTUDIOS.- Cinco estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo tres): Czerny...........Estudios Op.299

Estudios Op.261 (4 estudios equivaldrán a 1) Estudios Op.718 para la mano izquierda.

Burgmüller.... Estudios Op.109 Cramer...........Estudios Moszkowsky...Estudios Op.91 Jensen............Estudios Op.32 Keith Snell......Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad) OBRAS BARROCAS.- (elegir dos, siendo una de cada apartado, y al menos

una de ellas contrapuntística)

1º una sinfonía a tres voces / 2º una invención a dos voces o elegir libremente entre A. Soler y Scarlatti

Bach .........Invenciones y Sinfonías. / Fugas y Fuguettas Scarlatti.......Sonatas K.78 (o similar) A.Soler.........Sonatas

OBRA CLÁSICA.- (elegir una completa) Haydn............Sonatas HOB XVI/3; XVI/9; XVI/10

Mozart . Sonatas. K.545 en Do M

82

Beethoven......Sonatinas (excepto 5 y 6)

Sonata Op.49 nº 2

Rondó. Op.51, nº 1 en Do M

Dussek............Sonata Op.9, nº 1 (U otras de similar dificultad y estilo)

ROMÁNTICA.- (elegir una)

Gade .Aquarellen.- Op.19 Mendelsohnn ...Romanzas sin palabras

Schumann.........Escenas de niños

Grieg.................Piezas líricas Schubert............Momentos musicales Tchaikovsky......Estaciones Kirchner.............Miniaturas Op.62 (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA.- (elegir una)

Debussy.............Children s Corner números 2 y 5 Casella...............12 piezas infantiles Op.35 Bartok................ Mikrokosmos (Vol. IV) Satie...................Gymnopedies

Mompou............Impresiones íntimas nº 3 Pájaro triste , La barca, Bresol y Secret

Oscar Esplá.........Lírica española Op.54 (Vol. I)

Sofía Gubaidulina. Juguetes musicales (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ESPAÑOLA.- (elegir una)

Granados.........Valses poéticos.

Danza nº 2

Albéniz.............Rumores de la Caleta, Malagueña, Córdoba

España (6 hojas de Álbum) Op.165. Turina...............Danzas gitanas (Vol. I) (U otras de similar dificultad y estilo)


serán estudios ,2 barrocas, 1 clásica (sonata completa), 1 romántica, 1

moderna y 1 española.


83


estudios, 2 barrocas, 1 clásica (sonata completa), 1 romántica, 1 moderna y 1

española.


1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Dos estudios Dos estudios Completar el programa

Una invención o sinfonía Una invención o sinfonía 1er tiempo sonata Sonata completa

Romántica o moderna Romántica o moderna

o española o española

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

ACCESO A TERCERO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS (ACCESO A TERCERO DE



ESTUDIOS.- Cinco estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo tres) Czerny..........Estudios Op.299 (cuaderno II y II) Estudios Op.740 Cuaderno I)

Estudios Op.849 (2 estudios equivaldrán a 1)


Burgmüller... Estudios Op.109 Estudios Op.105 Cramer........ Cuaderno II y III Moszkowsky..Estudios Op.91 Vol. II Jensen...........Estudios Op.32 Keith Snell.....Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad) OBRAS BARROCAS.- (elegir dos, siendo una de cada apartado, y al menos

una de ellas contrapuntística) 1ºuna sinfonía a tres voces / 2º-una invención a dos voces o elegir libremente entre P.Soler o Scarlatti Bach............ Invenciones 2 y 3 voces

Excepto invenciones nº 1, 4, 8, 13, 14 (a dos voces)

Excepto invenciones nº 1, 6, 8, 10, 11, 13 (a tres voces) A.Soler ...... Sonatas Scarlatti ...... Sonatas K. 35; 59; 323 (o similar)

84

OBRA CLÁSICA.- (elegir una completa) Beethoven. Sonatas

Sonatinas (excepto nº 5,6) Haydn .......Sonatas HOB XVI/2; XVI/3; XVI/34; XVI/D1 Mozart.........Sonatas (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ROMÁNTICA.- (elegir una) Gade. ..........................Aquarellen.- Op.19 Mendelssohn................Romanzas sin palabras Tchaikovsky....................Estaciones Schubert........................Momentos musicales Op.94 Chopin...........................Preludios

Grieg .............................Piezas líricas Op.47 Fanny Mendelssohn.. Piezas seleccionadas por R.Larry Tod. Dover Publications (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA (elegir una)

Debussy. ...Children s Corner. Excepto 5 Bartok. ............. Mikrokosmos (Vol.5) Prokofieff............Piezas Op.15

Mompou.............Impresiones íntimas nº 4 Gitano

García Abril....... Preludio de Mirambel nº 1

Esplá.................. Lírica Española Op.54 Vol. 1 Kodaly.................Valsette

(U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ESPAÑOLA. (elegir una)

Albéniz..... ..Granada, etc.

Granados.....Danzas nº 1, 3, 4, 10

Valses poéticos 1 o 7 Turina. .........Danzas Gitanas (U otras de similar dificultad y estilo)


serán estudios, 2 barrocas, 1 clásica (sonata completa), 1 romántica , 1

moderna y 1 española.

Programa míííínimo :


estudios, 2 barrocas, 1 clásica (sonata completa), 1 romántica, 1 moderna y

una española.

85


1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Dos estudios Dos estudios Completar el programa

Una invención o sinfonía Una invención o sinfonía 1er tiempo sonata Sonata completa

Romántica o moderna Romántica o moderna


TERCER CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

ACCESO A CUARTO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS (ACCESO A CUARTO DE



ESTUDIOS.- Cinco estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo tres) Czerny ............Estudios Op.740 (cuaderno I) Estudios Op.299 (cuadernos III y IV)


Burgmüller...... Estudios Op.105

Clementi. .... Gradus ad Parnasum

Cramer ............84 estudios célebres Jensen ............Estudios Op.32 (excepto 1,2,5,8,16) Keith Snell.......Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad y estilo)

OBRAS BARROCAS (elegir entre Opcióóóón A, Opcióóóón B u Opcióóóón C) OPCION A: Una suite completa elegida entre:

Bach............... Suites Francesas Haendel........... Suites Francesas OPCION B: Bach..............Un preludio y fuga elegido del Clave bien temperado

Una sinfonía a tres voces (excepto nº 1, 4, 5, 8, 10, 11, 15)

OPCIÓN C: Bach..............Un preludio y fuga elegido del Clave bien temperado

86

Scarlatti..........Una Sonata K. 1, 2, 73, 148 (o similar)

OBRA CLÁSICA.- (elegir una completa) Beethoven.....Sonatas Variaciones Mozart...........Sonatas Variaciones Haydn............Sonatas HOB XVI/2, XVI/5; XVI/12; XVI/13; XVI/27; XVI/34 XVI/35, XVI/37 (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ROMÁNTICA.- (elegir una) Schubert .......................Impromptus y Momentos Musicales Chopin. .........................Preludios, Polonesas, Mazurcas

Valses: Op.69 nº1/ Op.69 nº2/ Op.70 nº2/

Grieg ... .....Lyrische. Stüke Op.54 nº 2, 3 y 4 Fanny Mendelssohn.....Piezas seleccionadas por R.Larry Tod. Dover Publications (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA.- (elegir una) Debussy .........................Preludios, Suite Bergamasque (una pieza) Poulenc...........................Iprovisaciones Op.20

Prokoffiev........................Sonatina Pastoral Op.59, nº 3

Fauré. .............................Nocturnos S. Bacarisse....................Preludios Op.34 Kodaly, Guridi, Mompou, R. Halffter, E Halffter y Shostakovitch (U otras de similar dificultad y estilo)


Turina. ...........................Mujeres españolas Op.73. Albéniz............................Suite española Granados.......................Danzas nº 1, 5, 10. Pedro Blanco…………. Dos mazurcas, Op.12 (Del Amor y Del Dolor) Mazurca Triste, Op.1 (U otras de similar dificultad y estilo)

Total: el programa estará integrado por un total de 10 ó 11 piezas según la

opción elegida en el apartado contrapuntístico A , B ó C de las que 5 serán

estudios, 1 ó 2 barrocas (dependiendo de la opción elegida) , 1 clásica (sonata

completa), 1 romántica , 1 moderna y 1 española.


87

El alumno presentará un programa míííínimo de 8 óóóó 9 piezas, de las que 4 serán

estudios, 1 ó 2 barrocas (dependiendo de la opción elegida), 1 clásica (sonata

completa), 1 romántica, 1 moderna y 1 española.


1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Dos estudios Dos estudios Completar el programa Barroca Barroca

1er tiempo sonata 2º tiempo sonata



CUARTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

ACCESO A QUINTO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS (ACCESO QUINTO DE

ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES


ESTUDIOS.- Cinco estudios entre los siguientes (elegir como míííínimo tres): Czerny..............Estudios Op.740 (excepto 1, 3, 7, 8, 32, 34, 41, 44) Estudios Op.299 (cuadernos III y IV)

Clementi........ ..Gradus ad Parnasum (excepto los números 1, 2, 4, 12,

16, 17, 19, 20, 21, 34) correspondientes a la Edición Ibérica - Ed. Boileau

Cramer ...........84 Estudios célebres (excepto del 1 al 42, ambos inclusive) Moszkowsky....15 estudios de virtuosidad, Op.72

Saint-Saëns..... 6 Estudios, Op.135 - Nº 1,2 y 3 para la mano izquierda. Keith Snell.........Colecciones de estudios por niveles. (U otros de similar dificultad)

OBRAS BARROCAS.- (elegir entre Opcióóóón A, Opcióóóón B u Opcióóóón C) OPCION A: Una suite completa elegida entre: Bach................ Suites Francesas

Haendel .Suites Francesas OPCION B:

88

Bach...............Dos preludio y fugas elegidos de El clave bien

Temperado .

OPCIÓN C:

Bach..............Un preludio y fuga elegido de El Clave bien temperado Scarlatti..........Una Sonata K. 1, 2, 73, 148 (o similar)


Beethoven. Sonatas (excepto Op.49, nº 1, 2 y Op.79, nº 25) Variaciones Mozart........Sonatas Mozart. ......Variaciones Haydn.........Sonatas HOB XVI/6, XVI/14, XVI/21, XVI/22, XVI/24, XVI/35, XVI/36, XVI/37, XVI/40, XVI/41, XVI/42, XVI43, XVI/47 (U otras de similar dificultad y estilo)


Schubert.......Impromptus (Op.90 nº3 / Op.142 nº 1, 3, 4) Momentos Musicales Chopin...........Preludios, Polonesas, Mazurcas, Preludios,

Impromptus, Fantasia-Impromptu

Valses: Op.34, nº2 / Op.64, nº1

Nocturnos:Op.9nº2/Op.15nº3/Op.32nº1/Op55nº1/Op.72nº1

. Fanny Mendelssohn .... Piezas seleccionadas por R.Larry Tod. Dover Publications.

Grieg .............Lyrische. Stude op.54, nº 2,3 y 4

Schumann......Fantasiestücke op.12 (Una) Arabesque, Noveletas, etc.

Listz. .............Consolaciones nº 2, 3, 4, 5 y 6 Brahms..........Rapsodias (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA.- (elegir una)

Debussy ....................Preludios ( también el de la Suite Bergamasque) Poulenc. ....................Improvisaciones Op.20

Prokoffiev ..................Sonatina Pastoral Op.59, nº 3

Fauré. ........................Nocturnos op.34, Barcarolas Salvador Bacarisse....Preludios Op.34 Kodaly, Guridi, Mompou, R. Halffer, E. Halffter, Shostakovitch (U otras de similar dificultad y estilo)


89

Turina. ..........Mujeres españolas Op.17

Albéniz..........Suite española Granados .....Danzas (excepto 1, 2, 3, 4, 10) Rodrigo Pedro Blanco.. Jeuneusse d'amour: Valses lentos 1 y 3 (U otras de similar dificultad y estilo)


opción elegida en el apartado barroco A, B ó C, de las que 5 serán estudios, 1

ó 2 barrocas (dependiendo de la opción elegida) , 1 clásica ( sonata completa),

1 romántica , 1 moderna y 1 española.

Programa míííínimo :

El alumno presentará un programa míííínimo de 8 óóóó 9 piezas, de las que 3 serán








QUINTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

ACCESO A SEXTO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTOS (ACCESO A SEXTO DE


Bibliografía Orientativa OBRAS DE ESTUDIO.- Cinco estudios entre los siguientes (elegir como

míííínimo tres): Czerny. ...............Estudios Op.740 Moszkowsky.......Estudios Op.72 Chopin ...............Estudios Kessler ...............Estudios Op.20

90

Casella ................Estudios Listz......................Estudios Op.1

Saint-Saëns .........6 estudios para la mano

izquierda Op.135, nº 4, 5, 6 Keith Snell ..........Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad)

OBRAS BARROCAS.- (elegir entre Opcióóóón A, Opcióóóón B u Opcióóóón C) OPCION A.- Una suite completa elegida entre: Bach............Suites francesas o inglesas, u otras de similar dificultad OPCION B.-

Bach.............Dos preludios y Fugas de El clave bien Temperado

OPCIÓN C: Bach..............Un preludio y fuga elegido del Clave bien temperado Scarlatti..........Una Sonata


Mozart ...Sonatas

Haydn ..Sonatas HOB XVI/ 18, XVI/21, XVI/22, XVI/23, XVI/24, XVI/25 XVI/28, XVI/29, XVI/30, XVI/31, XVI/32, XVI/36, XVI/39, XVI/40, XVI/42, XVI/47, XVI/49.

Beethoven. Sonatas (excepto Op.49, nº 1, 2 y Op.79) (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ROMÁNTICA.- (elegir una) Grieg.........Sonata op.7 en Mi m

Schumann. .....Fantasiestücke Op.12 (una), Arabeske, Noveletas, Papillons Fanny Mendelssohn...Piezas seleccionadas por R.Larry Tod. Dover Publications

Chopin Valses: Op.34, nº2/ Op.64, nº1/ Op.64, nº2

Nocturnos: Op.9, nº1, Op.15, nº1, Op.27, nº2,

Op.32, nº1, Op.37, nº1, Op.55nº1,Do#m (póstumo) Preludios, Impromptus, Polonesas,

Fantasía -impromptu

Schubert. . .Impromptu Op.90, nº 3, Op.142, nº 1, Op.142, nº 3,

Op.142, nº4

91

Liszt. ..........................Consolaciones nº 2, 3, 4, 5 y 6 Brahms. .....................Rapsodias (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA.- (elegir una) Debussy......................Preludios. Poulenc..................... Improvisations Op.20 Bussoni.-.....................Preludios Salvador Bacarisse. ...Preludios

Fauré...........................Nocturnos Op.34, Barcarolas Ravel, Villalobos, Poulenc, Ginastera, Mompou, Rodrigo, Messiaen (U otras de similar dificultad y estilo)


Albéniz......................Suite española

Turina .......................Mujeres españolas Op.17 (U otras de similar dificultad y estilo)


opción elegida en el apartado barroco A, B o C, de las que 5 serán estudios, 1

ó 2 barrocas (dependiendo de la opción elegida), 1 clásica (sonata completa), 1

romántica, 1 moderna y 1 española.


El alumno presentará un programa míííínimo de 8 óóóó 9 piezas, de las que 3

serán estudios, 1 ó 2 barrocas (dependiendo de la opción elegida), 1 clásica

(sonata completa), 1 romántica, 1 moderna y 1 española.






SEXTO CURSO DE ENSEÑÑÑÑANZAS PROFESIONALES

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Bibliografía Orientativa OBRAS DE ESTUDIO: Cinco estudios entre los siguientes (elegir como

míííínimo tres): Chopin...........................Estudios

Liszt.............................. Estudios de ejecución trascendental

Saint-Saëns.................. Estudios Scriabin......................... Estudios Op.8

Moszkowsky................. Estudios Op.64. Op.72 (excepto nº 4, 5, 10) Keit Snell.........................Colecciones de estudios por niveles (U otros de similar dificultad)

OBRAS BARROCAS (elegir entre Opcióóóón A, Opcióóóón B u Opcióóóón C)

OPCIÓN A: Una obra completa elegida entre las siguientes: Bach.......................... Partitas BWV 825-830. Suites inglesas. BWV 806-811.

Fantasía Cromática y Fuga BWV 903. Concierto Italiano. Obertura Francesa. Tocattas.

OPCIÓN B: Dos preludios y Fugas elegidos entre los siguientes:

Bach........................... El clave bien temperado (1) nº 3, 4, 11, 12, 22, 23, 24

El Clave bien temperado (2) nº 1, 8, 9, 13, 16, 17, 22 y 23

OPCIÓN C: Bach..............Un preludio y fuga elegido del Clave bien temperado Scarlatti..........Una Sonata

OBRAS CLÁSICA (elegir una completa)

Beethoven......... Sonatas (excepto la Op.49, nº 1, 2) Mozart................Sonatas Haydn............... Sonatas HOB XVI/19, XVI/20, XVI/23, XVI/26, XVI/32, XVI/33, XVI/38, XVI/39, XVI/44, XVI/45, XVI/46, XVI/49 (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ROMÁNTICA (elegir una) Una obra elegida entre las siguientes:

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Schumann............... Fantasiestücke Op.12 (una), Arabesque, Noveletas, etc. Fanny Mendelssohn Piezas seleccionadas por R.Larry Tod. Dover Publications

Chopin.......................Valses: Op.18, Op.34, nº1, Op.34, nº3

Nocturnos: Op.9, nº3, Op.15, nº1, Op.27, nº1, Op.27, nº2,

Op.32, nº2, Op.37, nº1, Op.48, nº1.

Preludios,Impromptus,Polonesas. Fantasía-Impromptu Schubert...... .......... Impromptus Op.142, nº 3, Op.142, nº 4.

Liszt........................... Consolaciones nº 2, 3, 4, 5, 6. Brahms...................... Rapsodias (U otras de similar dificultad y estilo) OBRA MODERNA (elegir una) Debussy...........Preludios Faure...............Nocturnos Ginastera.........Tres danzas argentinas (las tres) Khachaturian, Martinu. Poulenc, Villalobos. Hindemith, R y E Halffter, Rachmaninoff, Mompou (U otras de similar dificultad y estilo)

OBRA ESPAÑOLA (elegir una)

Una obra elegida entre los siguientes compositores españoles:

Albéniz, Falla,Turina (U otras de similar dificultad y estilo)

Total: el programa estará integrado por un total de 10 u 11 piezas según la

opción elegida en el apartado barroco A, B o C, de las que 5 serán estudios,

1 ó 2 barrocas (dependiendo de la opción elegida), 1 clásica (sonata completa),

1 romántica, 1 moderna y 1 española.


El alumno presentará un programa mínimo de 8 óóóó 9 piezas, de las que 3 serán




1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Dos estudios Un estudio Completar el programa Barroca Barroca

1er tiempo sonata 2º tiempo de la sonata

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programaciÓn de pianoconservatorioleon.centros.educa.jcyl.es/sitio/...de_piano._2016-17.pdf · el...

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