PROGRAMACIN CURRICULAR

PROGRAMACIN ANUAL

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

ENFOQUE COGNITIVOCurrculo abierto y flexible.Capacidades y valores como fines, contenidos y estrategias como medios.nfasis en los procesos de aprendizaje.Profesor mediador del aprendizaje y de la cultura social.Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas

PROGRAMACIN ANUALConsiste en definir los alcances y las secuencias que deben considerarse para el desarrollo de capacidades, los contenidos diversificados, los temas transversales y las actitudes en los periodos previstos por la institucin educativa.

Se organizan en unidades didcticas.

ESQUEMA DE PLAN ANUALDatos generalesPresentacin Propsitos de gradoOrganizacin de Unidades DidcticasEstrategiasVI.RecursosVII.EvaluacinVIII.Bibliografa

El Diseo Curricular Diversificado y la organizacin de las Unidades DidcticasDISEO CURRICULAR DIVERSIFICADOUNIDAD DIDCTICA 1UNIDAD DIDCTICA 2UNIDAD DIDCTICA 3UNIDAD DIDCTICA n

ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS:

IIIIIIIV

Programacin de AulaEs la fase ms concreta del proceso de diversificacin curricular. Este nivel de trabajo curricular es de responsabilidad plena de los docentes, ya que en l se establece un programa de accin para guiar la prctica educativa a nivel del aula.

Consideraciones en la elaboracin de Unidades DidcticasLa necesidad de trabajar independientemente su rea o de interrelacionarla con otras.

La conveniencia o no de hacer participar a los estudiantes en la programacin curricular.

Dar atencin prioritaria a los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Consideraciones en la elaboracin de Unidades DidcticasIncorporar contenidos acorde con las caractersticas del grupo.Proponer actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecucin.Planificar actividades que tengan aplicacin en la vida cotidiana.

Consideraciones en la elaboracin de Unidades DidcticasPriorizar mtodos que favorezcan la expresin directa, la comunicacin, el pensamiento cientfico, reflexivo, el autoconocimiento, la resolucin de problemas y otros.

Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas.

Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje.

Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluacin variados.

Tipos de unidades didcticas

Elementos de unidades didcticas

ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJEJustificacin:_________________________________________________Propsitos :__________________________________________________Temas transversales:____________________________________________________________Valores :____________________________________________________________

Aprendizajes esperadosActividades/EstrategiasRecursosIndicadores/ Instrumentos de evaluacinTiempohorasCapacidades y contenidos diversificados y articulados Mtodos y tcnicasMedios y materialesCapacidad especfica+contenido diversificado+productohoras pedaggicas

Se desarrollan medianteevidencianPROPSITOS DE LAS REAS

QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE?Secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo interactan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje con la finalidad de generar en los estudiantes procesos cognitivos que les permita aprender a aprender y aprender a pensar.

SITUACIONES DE APRENDIZAJEPueden considerarse las siguientes:Activar conocimientos o experiencias previas.Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin del alumno.Promover vivencias o experiencias relevantes para el desarrollo de capacidades y actitudes.Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.Consolidar el trabajo realizado.Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendi.Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.

Esquema de Sesin de aprendizajeAprendizajes esperados:______________________________________

ESTRATEGIASEs la secuencia de acciones y procedimientos que se elige de manera reflexiva, consciente e intencional para generar aprendizajes en los estudiantes.Comprende mtodos y tcnicas que se desarrollan en diversas situaciones de aprendizaje.

Proyecto Educativo Institucional (PEI) ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORA Prediccin de hiptesis Formulacin de preguntasImaginar el contenido del texto Determinacin del propsito de lectura Comprobacin de hiptesis Toma de apuntes, subrayado Lectura recurrente, lectura parafraseada, lectura compartida Elaboracin de resmenes Organizadores grficos Relectura Metalectura

ESTRATEGIAS PARA SOLUCIN DE PROBLEMASReconozco el problemaOrganizola informacinGenero nuevaInformacinUtilizo laInformacinAplico la teoraInformacinRecuerdo, ordeno,Clasifico, comparoTeorizo, infiero, Establezco analogasgeneralizoObservo, calculo, investigo, experimentoFormulo hiptesisDefino, predigoDesarrollo modelos

ESTRATEGIAS METACOGNITIVASEstrategias de PlanificacinEstrategias de ControlEstrategias de EvaluacinPara qu leer?Qu estrategias emplear?Qu ayudas necesitar?Estoy comprendiendo el texto?Qu dificultades tengo?A quin puedo acudir?He logrado comprender el texto?Sobre qu aspectos necesito ms informacin?