Planteamiento del Problema, Enfoque Cuantitativo

Paradigma Positivista-Científico

Javier Armendáriz Cortez

Proceso de investigación cuantitativaPlantear el problema de investigación

Establecer los objetivos de investigación.

Desarrollar preguntas de investigación.

Justificar la investigación y analizar su viabilidad.

Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.

¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto han profundizado en el tema en cuestión, se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

El paso de la idea alplanteamiento delproblema en ocasionespuede ser inmediato,casi automático, o bienllevar una considerablecantidad de tiempo; ellodepende de cuanfamiliarizado esté elinvestigador con el temaa tratar, la complejidadmisma de la idea.

La existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador, el enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto) y sus habilidades personales. Seccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que obtengan

En el caso del enfoque cualitativoen la investigación, o cuando ésteprevalece sobre el cuantitativo, elplanteamiento del problema llega atener lugar en diferentes momentosde la investigación:

1. En este segundo paso que sigue ala generación de la idea deinvestigación

2. Durante el proceso de investigación(ya sea al consultar la literatura,elaborar el marco teórico, alrecolectar información o alanalizarla)

3. Al final del proceso investigativo (alredactar el reporte de resultados o elinforme terminal).

un problemacorrectamenteplanteado estáparcialmenteresuelto a mayorexactitudcorresponden másposibilidades deobtener unasoluciónsatisfactoria

En algunos estudios de corte cualitativo lo que se busca precisamente no es tener ideas preconcebidassobre el fenómeno estudiado, ni definiciones exactas, las cuales se van desarrollando y obteniendo durante el proceso de investigación

De cualquier manera, el investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.

Criterios para plantear el problema Según Kerlinger (2002), los criterios

para plantear adecuadamente elproblema de investigación son:

El problema debe expresar unarelación entre dos o másvariables (recordando que en losestudios cualitativos éste no es unrequisito).

Criterios para plantear el problema El problema debe estar formulado claramente y

sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…? ¿cuál es la probabilidad de…? ¿cómo se relaciona…con...?)

El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo). Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un entorno.

ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Los elementos para plantear unproblema son tres y estánrelacionados entre sí: losobjetivos que persigue lainvestigación, las preguntasde investigación y lajustificación del estudio.

Esto es independiente delmomento en que se desarrolle yse obtenga bajo un esquemadeductivo o inductivo.

Objetivos de investigación En primer lugar, es necesario

establecer qué pretende lainvestigación, es decir, cuáles sonsus objetivos.

Los objetivos tienen queexpresarse con claridad paraevitar posibles desviaciones enel proceso de investigación ydeben ser susceptibles dealcanzarse (Rojas, 2002); son lasguías del estudio y hay que tenerlospresentes durante todo sudesarrollo. Evidentemente, losobjetivos que se especifiquenrequieren ser congruentes entre sí.

Preguntas de investigación

Además de definir losobjetivos concretos de lainvestigación, esconveniente plantear, através de una o variaspreguntas, el problemaque se estudiará.Plantearlo en forma depreguntas tiene la ventajade presentarlo de maneradirecta, minimizando ladistorsión.

No siempre en la pregunta olas preguntas se comunica elproblema en su totalidad,con toda su riqueza ycontenido.

A veces se formulasolamente el propósito delestudio, aunque las preguntasdeben resumir lo que habrá deser la investigación.

Al respecto, no podemos decirque haya una forma correcta deexpresar todos los problemasde investigación, pues cada unode ellos requiere un análisisparticular.

Las preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación (Ferman y Levin, 1979), especialmente dentro del enfoque cuantitativo o mixto.

Las preguntas pueden ser más o menos generales,, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas, sobre todo en el caso de estudiantes que se inician dentro de la investigación.

Al igual que en el casode los objetivos,durante el desarrollode la investigaciónpueden modificarselas preguntas originaleso agregarse otras nuevasy como se ha venidosugiriendo, la mayoríade los estudios planteanmás de una pregunta, yaque de este modo secubren diversosaspectos del problema ainvestigar.

Justificación de la investigación Además de los objetivos y las

preguntas de investigación, esnecesario justificar el estudioexponiendo sus razones.

La mayoría de lasinvestigaciones se efectúan conun propósito definido, no sehacen simplemente porcapricho de una persona; y esepropósito debe ser losuficientemente fuerte para quese justifique su realización.

Además, en muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella

El pasante deberá explicar a un comité escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario hará lo mismo con el grupo de personas que en su institución aprueban proyectos de investigación e incluso con sus colegas, el asesor tendrá que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrán de un estudio determinado, el subordinado que propone una investigación a su superior deberá dar razones de la utilidad de ella.

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Una investigación llega a ser conveniente por diversos motivos:

Ayude a resolver un problema social,

A construir una nueva teoría

Generar nuevas preguntas de investigación.

A continuación se indican algunos de estos criteriosformulados como preguntas, los cuales fueron adaptadosde Ackoff (1967) y Miller (2002):

Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?Esto es ¿para qué sirve?

Relevancia Social. ¿Cuál es su trascendencia para lasociedad? ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de lainvestigación? ¿de qué modo? En resumen, ¿Qué alcancesocial tiene?

Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algúnproblema real? ¿tiene implicaciones trascendentales parauna amplia gama de problemas prácticos?

Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algúnhueco de conocimiento? ¿se podrán generalizar losresultados a principios más amplios? ¿la informaciónque se obtenga puede servir para comentar, desarrollaro apoyar una teoría

Utilidad metodológica. ¿La investigación puedeayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar oanalizar datos? ¿ayuda a la definición de un concepto,ambiente, contexto variable o relación entre variables?¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma deexperimentar con una o más variables?

Viabilidad de la investigación

Además de los tres elementosque conforman propiamente elplanteamiento del problema,es necesario considerar otroaspecto importante: laviabilidad o factibilidadmisma del estudio; para ello,debemos tomar en cuenta ladisponibilidad de recursosfinancieros, humanos ymateriales que determinarán,en última instancia, losalcances de la investigación

Consecuencias de la investigación

Aunque no sea con finescientíficos, es necesario queel investigador secuestione acerca de lasconsecuencias de suestudio.

En el ejemplo anterior,suponiendo que se hubieraefectuado la investigación,resultaría convenientepreguntarse antes derealizarla: ¿cómo va aafectar a los habitantes deesa comunidad?

Bibliografía

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