aceptando al niño como individuojavier armendariz cortez, universidad autonoma de ciudad juarez
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M.C. Javier Armendáriz Cortez
Aceptando al niño como individuo
Aceptación del niño = actitud del terapeuta.
No impaciencia o reproche.
Niño = ser sensitivo que capta todo rechazo.
Cuando el niño llega la clínica, los padres buscan que modifique su conducta.
Éxito de la terapia = aceptación total del niño.
Aceptación Aprobación de las acciones del niño.
Ejemplo de JEAN
Terapia bloqueada.
Jean tampoco aquí es aceptada.
Controlar la actividad de la hora.
Es importante que la niña o el niño hagan algo.
Intenta acelerar las cosas.
¿No sabes por donde empezar? Crítica
Reconocer los sentimientos del niño.
Ejemplo:
“No quiere jugar. Sólo deseas permanecer sentada aquí”.
No aceptados.
El terapeuta no demostró aceptación, ni consistencia.
NO ACTUÓ TERAPÉUTICAMENTE
Si los niños y niñas luchan por ser aceptados fuera de la clínica…
Si es obvio que no desean jugar o conversar…
El terapeuta accesible:
Se adaptará al niño.
Si el niños desea silencio, silencio habrá.
Cuando el niño o niña ha tomado una decisión, el terapeuta debe respetarla y apegarse a ella.
EL TERAPEUTADebe:
Dedicarse a escribir sus anotaciones.
Estar a la expectativa para reflejar cualquier sentimiento.
Suspiro profundo, continuo mirar a la ventana, etc.
Conservar una actitud accesible ante todas las cosas que el niño o niña hace o dice.
Aceptar también sentimientos violentos y agresivos.
El silencio en momentos de actitudes violentas y agresivas.
Desaprobación y falta de aceptación.
No puede…
Ser accesible sin ser permisivo.
Hacer al niño o niña responsable para tomar decisiones que no le corresponden.
El tono de voz, la expresión facial y los gestos del terapeuta agregan o disminuyen el grado de aceptación.
Aplicación a la terapia de grupo
El terapeuta debe de cuidar sus respuestas…
¨Carlos sí sabe lo que debe hacer, él lo esta haciendo en este momento…¨
¨No sabes que hacer, Verdad Mario??...¨
Actitud indecisa…
Respuestas apropiadas:
Tono de voz. Respeten la libertad del@ niñ@.
Fomenten la confianza.
Qué indica la práctica?• La crítica y contrastación.
• Terapia individual mejor que la grupal.
• Aceptación.
Estableciendo un sentimiento de permisividad
La hora de terapia es la hora del niño y puede utilizarla como desee.
Puedes jugar con cualquiera de estos en la forma que desees durante una hora.
Las pinturas que se encuentran en este caballete son utilizadas
para pintar imágenes .
Aquí están las hojas de papel
Estos son los trapos para limpiar los restos de
pintura.
Durante la primera hora el niño investiga los materiales y se mantiene alerta a la actitud del terapeuta.
La permisividad implica el uso o
indiferencia hacia los materiales de a cuerdo con los deseos del niño.
-¿Ves esta familia de muñecos? ¿No te gustaría jugar con ellos?
Si el niño no desea jugar…
El terapeuta debe respetar y
ser amigable con el silencio
del niño.
El niño se percatará de su responsabilidad al tener el poder
de tomar la decisión de juagar o no
jugar.
A veces solo es cuestión de
tiempo para que acepte el
sentimiento de autosuficiencia.
Los niños someten a prueba la permisividad
La permisividad debe ser consistente por parte del terapeuta.
Es lo más apropiado para el éxito de la terapia y se relaciona con la aceptación del niño.
Aplicación a la terapia de grupo
La terapia de grupo activa el sentimiento de permisividad del@ niñ@.
Los niños perciben la pronta aceptación de cada compañero hacia el terapeuta …
Bibliografía
Álvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años. Panamá Ed. América S.A.
Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México . Ed. Diana
Axline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.
Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y Patológica,
Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de terapia de juego. Mexico Ed. El manual moderno.
Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia. Mexico Ed. Pearson.
Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el Núcleo Laboral Edit. Pax
Algunos de mis libros
Hay que trabajar juntos, gracias
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