UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes

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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.

Planificación de Clase 3

Nivel: NT2 Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal

Fecha: 00/00/0000 Fusión de Ejes: Com. Oral e Iniciación a la Lectura y Escritura TEL Alumnos/as: 10

Aprendizaje esperado(AE)

- Reconocer que las palabras están conformadas por distintos

fonemas que junto a las vocales forman estructuras con

significado (morfemas).

Objetivo Específico

- Reconocer que las palabras están conformadas por distintos

fonemas (M, L, T, P) que junto a las vocales (a, e, i, o, u) forman

estructuras con significado (morfemas) CVCV - VCVCV

Conocimiento(s) y/o habilidades previas

- Reconocer las estructuras que forman

las oraciones.

- Conciencia de que podemos construir

oraciones con diferentes palabras.

Descripción de la actividad(es)

- Activación de CP con láminas de las vocales.

- Ppt para realizar actividades

- Evaluación con pauta fonológica y morfosintáctica

Recursos de aprendizaje

- Láminas de las vocales.

- PPT vocales y letras

- Actividades

- Guía de aprendizaje Contenido(s)

- Estructuras básicas con significado:

palabra.

- Nivel Fonético-fonológico,

morfosintáctico del lenguaje.

Secuencia didáctica Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: la educadora tomará 2 minutos para activar los conocimientos previos de los alumnos, referidos a las

vocales y su articulación correspondiente. (Uso de Láminas)

*Ver ppt (muestra las letras M, L, T, P en diferentes formatos de letras).

Luego la educadora invitará a los niños a ver tres vídeos (Video 1 – Video 2 – Video 3 – Video 4), en donde

se van formando las palabras con las vocales y letras, para iniciar la conciencia fonológica, silábica e

intrasilábica a través de la formación de palabras.

- Ver Pauta anexa.

Desarrollo: Con el mismo ppt la educadora, mostrará palabras en donde los niños tendrán que reconocer las

letras y vocales que forman dichas palabras expuestas en la presentación. Luego, la educadora invitará a que

los niños y niñas participen de la actividad que involucra cuatro ítems en la Guía de Aprendizaje. En la guía,

los primeros ítems abarcan el desarrollo de la discriminación de los fonemas iniciales, en donde, luego de

que la educadora dé lectura de a una breve historia, los niños y niñas tendrán que representar lo que

comprendieron de la historia.

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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.

Cierre: la educadora preguntará que niño quiere explicar su dibujo a través del discurso narrativo y

exposición de las ideas, desarrollando una estructura oracional simple que integre los elementos básicos de

una oración coherente.

Luego de realizar las actividades de la guía, la educadora hará preguntas de cierre, tales como:

¿Nombren una palabra que comience con una vocal o letra que acabamos de revisar?

¿Si junto la L + A + N + A, que palabra formo?

Observaciones de la actividad:

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Logrado Medianamente

Logrado

No

logrado

No se

observa

ARTICULACIÓN

Fonema “M”

Fonema “P”

Fonema “L”

“M” Reconoce el fonema

“P” Reconoce el fonema

“L” Reconoce el fonema

“M” Produce el grafema

“P” Produce el grafema

“L” Produce el grafema

Grafemas Escritura Prolija

Grafemas Tamaño

(en donde el más pequeño es el mejor )

Motricidad Correcta toma del lápiz

Pauta Fonética Fonológica