planeacion de proyecto con tecnologias emergentes. eje2

COLEGIO DISTRITAL RODOLFO LINAS. JORNADA TARDE. 2015

PLANEACION DE PROYECTO CON TECNOLOGIAS EMERGENTES

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO: 6. PROF. CEDIEL ROMERO

EJE 2: Planeación de un proyecto con Tecnologías Emergentes.

TECNOLOGIAS EMERGENTES:

Se utilizaran 3 tecnologías emergentes, una para organizar, entregar y evaluar los contenidos y

productos de la actividad, la cual será la plataforma socioeducativa edmodo, cuyo fin es

organizar los contenidos y receptor de los trabajos de los estudiantes.

La segunda tecnología emergente a utilizar es google maps, que será la herramienta para que los

estudiantes puedan realizar la práctica, y la tercera herramienta es el blog, recurso que utilizaran

para socializar y exponer el aprendizaje obtenido.

VISION INNOVADORA EN EL DISEÑO:

La plataforma socioeducativa edmodo permite disponer de forma permanente (en cualquier

tiempo y lugar) a los estudiantes, los recursos educativos necesarios para que puedan aprovechar

las ventajas del aprendizaje móvil y ubicuo, dado que la pueden usar en dispositivos móviles.

La tecnología emergente de los mapas satelitales (GPS: sistema de posicionamiento global) se

creó como una estrategia de guerra, sin embargo desde que se libero al uso comercial, google ha





sabido darle usos educativos bastante innovadores para generar nuevos

espacio de aprendizaje. Esta tecnología no solo tiene usos educativos sino también permite

generar competencias en los estudiantes para uso de la información en la vida cotidiana y para

usos laborarles futuros. En este proyecto de ambiente de aprendizaje se busca que los estudiantes

desarrollen habilidades para el uso de la herramienta, y que además puedan buscar información,

organizarla y publicarla a través de un blog para socializarla con sus compañeros.

Una de las grandes ventajas de las Tecnologías Emergentes es que permite socializar y compartir

el conocimiento adquirido de forma rápida y masiva, y el blog es la mejor herramienta para

dicho fin. Por lo tanto los estudiantes tienen la posibilidad de usarla para mostrar su exponer su

trabajo, no solo a los docentes, sino a sus mismos compañeros.

CONTENIDOS:

- Sociales: Conocimiento de la ciudad.

- Tecnología e Informática: Navegación por GPS.

- Matemáticas: Unidades de medida: metros, kilómetros.

Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

DOCENTE ROQUE CEDIEL ROMERO PAEZ

UBICACION LOCALIDAD 10, BOGOTA, CUNDINAMARCA

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Conociendo los museos de la ciudad a través de google maps.





Resumen de la Unidad En esta unidad el estudiante tendrá la posibilidad de usar recursos TIC

de forma transversal para complementar los temas vistos en el área de

sociales, con el fin de profundizar en el aprendizaje significativo de

los temas vistos en clase.

También tendrá la oportunidad de publicar y socializar los resultados

de lo aprendido, a través de su blog y enviarlo desde cualquier lugar y

momento a través de su aula virtual.

Área Tecnología e informática, sociales, matemáticas,

Temas principales Uso de la web 2.0: google maps.

Uso de recursos en la nube.

Ubicación y descripción de sitios geográficos de interés social y

cultural de la ciudad.

Calculo de rutas y distancias de un punto de origen a otro de llegada.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares

Curriculares

Ministerio de

Educación Nacional

Buscar y acceder a la información de forma pertinente.

Planificar la información de un producto informacional.

Sintetizar información digital y comprende la importancia de

compartirla.

Generar un nuevo producto de información y socializarlo a través de

un blog.

Utilizar mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para

analizar información.

Objetivos de

Aprendizaje

1. Desarrollar habilidades tecnológicas que le permitan conocer

la historia de la ciudad y del país para sensibilizarlos sobre la

importancia de aprender del aporte social de nuestros antepasados.





2. Aplicar aprendizajes significativos del área de matemáticas

apoyadas en TIC, para entender la importancia de las mismas en el

cálculo de distancias en la vida cotidiana dentro de la ciudad.

Resultados/Productos

de aprendizaje

Mapa interactivo insertado y compartido a través de blog personal del

estudiante, el cual será entregado a través de la plataforma educativa

edmodo.

Cuadro de medición de distancias entre puntos geográficos.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado 6

Perfil del estudiante

Habilidades

prerrequisito

Cuenta en gmail.com

Buscar y edita imágenes e información.

Crear y editar un blog.

Museos temáticos.

Conceptos de matemáticas: (metros, kilómetros)

Ubicación espacial: puntos cardinales y zonas de la ciudad.

Entrega de actividades a través de edmodo.

Contexto Social Son estudiantes de la localidad 10 de Engativá, de estrato 2, 3, 4, con

buen acceso a las TIC tanto en el colegio como en su hogar. En curso

es de edades homogéneas (11 años en promedio) ubicados dentro de

un contexto social favorable al uso de las TIC de forma permanente.

INFRAESTRUCTURA: ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula informática, cualquier otro espacio dentro del colegio, casa,

calle, donde tenga acceso a internet.





Tiempo aproximado 110-minutos en clase, y tienen la posibilidad de completarlo en

tiempos libres en el colegio y en la casa, aprovechando las

oportunidades que brinda el aprendizaje móvil y ubicuo.

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Fundamentos teóricos El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David

Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona

la información nueva con la que ya posee, reajustando y

reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro

modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los

nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y

reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el

marco de la psicología constructivista.

Metodología de

aprendizaje

Dada la organización bi personal de los estudiantes en los

computadores del aula, se desarrollara trabajo colaborativa por

parejas, lo cual permitirá estimular un trabajo en equipo.

A partir de un video tutorial el estudiante aprenderá como se elabora

un mapa interactivo con google maps donde ubicara y describirá

mediante imágenes y textos las características de 10 museos de

importancia para la ciudad. Para cada museo deberá insertar una

descripción amplia del sitio, y mínimo 10 fotos que describan la

información existente en el museo. También deberá marcar la ruta de

desplazamiento desde el colegio hasta cada museo y la distancia en

kilómetros o metros.

Para esto puede usar los computadores del aula, tabletas y celulares

Smartphone (estudiantes que dispongan de él).

Desarrollará su aprendizaje significativo de conceptos vistos en las

áreas de sociales y matemáticas. Al finalizar la unidad el estudiante





habrá elaborado un mapa interactivo en su cuenta de Gmail y lo

insertara en su blog personal, compartirá la entrada con sus

compañeros de clase y finalmente enviara la actividad en cualquier

momento y lugar usando la plataforma de aula virtual en edmodo para

ser evaluada. El estudiante tiene la posibilidad de realizar esta

actividad en clase, pero si el tiempo no le alcanza, la deberá realizar

desde cualquier otro lugar que le brinde conexión a internet (patio del

colegio, casa, centro comercial)

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR EN

EL ESTUDIANTE:

- aprender a saber hacer, usando un conocimiento aprendido.

- Aprender a usar aprendizajes previos de otras áreas.

- Aprender a compartir conocimiento con los demás.

- Aprender a usar herramientas interactivas y multifuncionales.

- aprender a conocer recursos que serán significativamente

importantes en su vida como ciudadanos del siglo XXI.

- Aprender a ser autónomo en la búsqueda, organización y publicación

de la información.

- Aprender a solucionar problemas de su entorno inmediato.

EQUIPO DE APOYO

MULTIDISCIPLINA

R

Este proyecto permite que la actividad también sea evaluable por

docentes de las áreas de matemáticas y ciencias sociales. Pues varios

de los temas tratados aquí tienen relación con temas de estas áreas. Lo

cual profundiza en el aprendizaje significativo y transversal que se

busca desarrollar con esta actividad.

Procedimientos instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos

seleccionados)

Línea de

Tiempo

Actividades del

Estudiante

Actividades del Docente Herramientas

didácticas





5

minutos

8

minutos.

5

minutos

77

minutos

Desarrollo de

la actividad

-Motivación e

introducción al

tema.

-Visualización de

video

-Conocimiento de la

guía de actividad

que estará publicada

en el aula virtual de

edmodo.

Los estudiantes

elaboraran un mapa

interactivo en

google maps de

acuerdo a los

requerimientos de la

guía. Luego lo

insertaran en su

blog y lo

compartirán con sus

compañeros y

profesor.

Finalmente envían

la dirección de su

-Exposición motivacional

sobre la importancia de usar

el recurso TIC.

-Acompañamiento a los

estudiantes.

-Explicación guía de

aprendizaje

Asesorar a los estudiantes en

la elaboración de su mapa,

aclarando dudas.

-Exposición verbal

-Video desde youtube.

-Documento en pdf.

-

Google maps, aula

virtual en edmodo, 2

videos, guía en pdf.

Blog del estudiante

Blog, mapa de trabajo.





15 minutos

Socialización

de 5 mapas

para conocer

su experiencia

blog por la entrega

de la tarea a través

de su aula virtual en

edmodo.

Cinco estudiantes

socializaran su

experiencia en la

actividad, y darán

sus conclusiones.

Coordinar la exposición de

las exposiciones.

Evaluar la exposición de los

estudiantes. (Ver criterios en

el ítem de evaluación).

Blog del estudiante

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Asesoría virtual permanente del docente a través del aula virtual edmodo para aclarar dudas

presentadas durante el desarrollo de la actividad.

Evaluación

Resumen de la evaluación

La evaluación se realizara de forma permanente en la clase a través de la observación del

desarrollo del trabajo de los estudiantes. Al finalizar la clase se revisara el blog de cada

estudiante en donde se podrá apreciar si lograron el objetivo de usar efectivamente la

herramienta y aplicar los conocimientos vistos en el área de sociales, matemáticas e

informática. A través de la evaluación en el aula virtual de edmodo, se les escribirá una

retroalimentación de los objetivos alcanzados por los estudiantes.

A través de la exposición oral de 5 estudiantes elegidos al azar, se podrá establecer otros

aprendizajes significativos adquiridos por los estudiantes.





CRITERIOS DE EVALUACION:

EXCELENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

El estudiante ubico los 10

museos de la ciudad en el

mapa.

El estudiante ubico apenas 6


mapa

El estudiante ubico apenas 3


mapa

El estudiante realizo la

descripción amplia de los

museos y publico 10

fotografías del mismo

El estudiante realizo la

descripción sencilla de los

museos y publico apenas 6

fotografías de cada uno.

El estudiante no realizo la

descripción de los museos y

no publico fotografías de

cada uno.

El estudiante realizo una

tabla calculando la distancia

en metros y kilómetros desde

el colegio hasta cada uno de

los 10 museos.

El estudiante realizo una



el colegio de solo 6 museos.

El estudiante no realizo una



el colegio a los museos.

Plan de Evaluación

Teniendo como base los resultados de aprendizaje la evaluación se estructura en tres

componentes: Cognitiva, Físico-creativa y Socio-Afectiva.

Antes de empezar

la unidad

Cognitiva: Resumen sobre la importancia de conocer lugares museos de

la ciudad.

Físico-creativa: manejo de software para la realización de búsqueda de

la información:

Socio-Afectiva: Preguntas asociadas a la importancia de conocer esta

herramienta para el uso en su vida cotidiana o laboral futura.

Durante la unidad Cognitiva: conceptualización de aprendizajes previos en sociales,

matemáticas e informática.





Físico-creativa: Uso de los videos y de la guía para hacer la construcción

del mapa, búsqueda de la información. Autorregulación de su trabajo.

Aprovechamiento del tiempo dentro y fuera del colegio.

Socio-Afectiva: Participación efectiva en exposición y socializaciones y

en la gestión de su proceso de autorregulación.

Después de

finalizar la unidad

Cognitiva: Elaboración de mapa. Búsqueda y organización de la

información, sustentación de este trabajo.

Físico-creativa: Resolución de problemas para la búsqueda y

organización de la información, publicación y socialización del mapa.

Socio-Afectiva: puntualidad en la presentación de la actividad,

aprovechando la posibilidad asincrónica de realizarlo mediante la

plataforma edmodo.

Autoevaluación sobre sus logros y aprendizajes. Aprovechamiento del

tiempo dentro y fuera del colegio.

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computador, video beam, conexión a internet, tabletas, celular Smartphone.

Software

Guia en acrobat pdf, Word, google maps, video

Materiales impresos No aplica, todos los recursos serán digitales, ubicados en el aula

virtual de edmodo.

Recursos en línea www.maps.google.com, www.blogger.com , www.edmodo.com

Otros recursos http://www.eduteka.org/pdfdir/

http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf

http://www.blogger.com/

http://www.maps.google.com/





para el docente:

Recursos para el

estudiante:

MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-

167860_archivo.pdf

http://www.eduteka.org/imgbd/26/26-08/

MatrizHabilidadesTIC2.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=9vS8hmGtvew


https://www.youtube.com/watch?v=7ibEpzIVKRw

https://www.youtube.com/watch?v=7ibEpzIVKRw



http://www.eduteka.org/imgbd/26/26-08/MatrizHabilidadesTIC2.jpg

http://www.eduteka.org/imgbd/26/26-08/MatrizHabilidadesTIC2.jpg

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-167860_archivo.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-167860_archivo.pdf

http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf

planeacion de proyecto con tecnologias emergentes. eje2

Education