SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

PLAN DE CLASE

ESCUELA: LÁZARO CÁRDENAS

TURNO: MATUTINO GRADO 4”A”

LOCALIDAD: CIUDAD IXTEPEC OAXACA FECHA DE REALIZACIÓN:

MAESTRO:

MATEMÁTICAS

BLOQUE V

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

EJE SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: 1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir empleando los algoritmos convencionales

TEMA PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Analisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto.

APERENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.

Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras

ACTIVIDADES Tiempo

INICIACIÓN Se le invitará a los niños a formar un circulo. Invitándolos a realizar el juego “el zoológico”, los

alumnos que tengan el mismo papel de un animal, se formarán en equipos. Cuando estén en equipos se les proporcionarà un papelito que contendrá un planteamiento donde

implique una situacion de reparto.

DESARROLLO Se les invitarà a completar un cuadro de reparto de manera individual. Repartiendo los objetos

correctamente con el número de personas.

Número de personas

Total de objetos que se van a

repartir

Cuánto le correspondió a cada

persona

Objetos sobrantes que ya no se pueden

repartir

46 550 lápices

43 980 hojas de papel

45 826 galletas

16 367 estampas

Al terminar, los niños pasarán al pizarrón a compartir el procedimiento que utilizaron para

completar el cuadro. Entre todos comentarán cuál es le procedimiento mas viable Validarán los resultados de tal manera que todos expliquen el porque de sus resultados

ACTIVIDADES DE CIERRE Se les invitará a los niños a formar tres equipos con la técnica del “dedazo”, Cada equipo tendrá una persona que los dirija con una serie de tarjetas con divisiones. Por turnos un integrante de cada equipo, pasara a tomar una tarjeta, el niño que logra resolver la

division de manera correcta ganará un punto para su equipo. El equipo que logre tener el mayor número de puntos será el ganador.

15 min. 20 min. 15 min.

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER RESULTADOS OBTENIDOS

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Conozca e identifique el

procedimiento convencional de la

división

Emplea los algoritmos para

resolver la división

Utiliza el procedimiento

convencional para resolver situaciones

que impliquen el reparto

Búsqueda de estrategias para

resolver situaciones cotidianas

MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO

IDENTIFICA EL PROCEDIMIENTO

CONVENCIONAL DE LA DIVISIÓN

Con ayuda de otros compañeros identifica el

procedimiento de la división

Necesita muy pocas veces la ayuda de sus

compañeros o del maestro para identificar el

procedimiento de la división

El alumno logra identificar el

procedimiento mediente una

estratégia

Identifica el algoritmo de la

división utilizando varias estratégias

UTILIZA EL PROCEDIMIENTO DE LA DIVISIÓN

PARA RESOLVER PROBLEMAS

Necesita la ayuda de sus compañeros o su maestro para

relaizar las divisiones con el procedimiento convencional

Necesita muy pocas veces la yuda del

maestro en la utilización

convencional del procedimiento d la

división

Logra realizar la mayor parte de los

planteamientos utilizando el

algoritmo d ela división

Utiliza en todos los planteamientos el

procedimiento convencional de la

división

TRABAJO COLABORATIVO

Trabaja con sus compañeros, pero solo es receptivo y

pasivo ante las tareas

Trabaja con sus compañeros, aporta ideas a las tareas.

Trabaja con sus compañeros, aporta

ideas y tiene iniciativa.

Trabaja con sus compañeros con entusiasmo, aporta ideas y motiva a sus compañeros en las tereas.

EVIDENCIAS: registro de datos en la tabla, reconocimiento y utilización de procedimientos para resolver las divisiones

INSTRUMENTO: Rúbricas de evaluación

MATERIALES: hojas con planteamientos de divisiones y tablas con planteamientos de divisiones, tarjetas con divisiones

ACTIVIDADES DE APOYO: juego el “dedazo” y el “zoologico”, “carrera de divisiones”

LUZ MARÍA MARTÍNEZ RÍOS MIGUEL ANGEL VILLALIBOS LÓPEZ ALUMNO PRACTICANTE RESPONSABLE DEL CURSO

MAESTRO(A) DE BASE DIRECTOR DE LA ESCUELA