FORMULARIO

CONVOCATORIA DE CONVENIOS DE DESEMPEÑO 2012 FDI – ESR - InES

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITIVO (PMI)

Fecha (día/mes/año) de presentación del PMI definitivo: 20 de noviembre de 2012

Nombre de la Institución proponente:

Universidad Austral de Chile

Título de la Propuesta:

“Fortaleciendo el capital social entre la Universidad Austral de Chile y la

comunidad para el desarrollo territorial de la Región de Aysén”

Ámbito: (Marcar con una “X” ámbito en el que se instala el PMI)

FDI Formación Inicial de Profesores

Armonización Curricular

Internacionalización de Doctorados

Intercambio y Movilidad Académica Internacional

Formación Técnica-Profesional

ESR Institucional

Zona Aislada X

Asociativa

Formación Técnica-Profesional

InES

Formación Técnica-Profesional

2

1. ANTECEDENTES GENERALES

1.1. Institución

Universidad Austral de Chile

1.2. Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas

Vicerrectoría Académica, Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales, Campus Patagonia

de la Universidad Austral de Chile.

1.3. Título del PMI definitivo

“Fortaleciendo el capital social entre la Universidad Austral de Chile y la comunidad para el

desarrollo territorial de la Región de Aysén”

1.4 Duración del PMI definitivo (en meses)

36

2. EQUIPO RESPONSABLE DE LA DIRECCION Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE

MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)

Equipo Directivo:

Nombre RUT Cargo en la

Institución

Cargo en

PMI

Horas

Asignadas

al PMI

por mes

Fono Email

1. Oscar Galindo V. 8.806.301-5 Vicerrector Académico Director 10 063-221257 ogalindo@uach.cl

2. Mónica Raddatz T. 8.525.269-0 Coordinadora

Institucional

Director

alterno 10 063-293831 mraddatz@uach.cl

Equipo Ejecutivo:

Nombre RUT Cargo en la

Institución

Cargo en

PMI

Horas

Asignadas

al PMI

por mes

Fono Email

1. Zita Muñoz J. 15.547.583-8 Ingeniero de

Proyectos

Coordinador

General 24 063-293671 zitamunoz@uach.cl

2. Eduardo Aedo M. 10.294.002-4

Coordinador

académico de

pregrado

Coyhaique

Coordinador

de pregrado

e

investigación

24 67-526931 eaedo@uach.cl

3. Mario Brito S. 11.116.235-2

Director Escuela de

Formación Técnica

Coyhaique

Coordinador

formación

técnica y

vinculación

con el medio

24 67-526931 mariobrito@uach.cl

4

2.3 ORGANIGRAMA Y FUNCIÓN DE LOS EQUIPOS CONCERNIDOS EN LA PMI definitivo (Garantizar la pertinencia del

liderazgo y el número de horas necesarios para el cumplimiento de objetivos y logro de metas)

3. CARTA DE COMPROMISOS INSTITUCIONALES.

6

4. CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS.

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8

9

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19

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24

25

1 Incluir N° de Estudiantes Beneficiados y N° de Académicos Comprometidos

5. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE

ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI DEFINITIVO. 1

La presente propuesta de Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) titulada: “Fortaleciendo el

capital social entre la Universidad Austral de Chile y la comunidad para el desarrollo

territorial de la Región de Aysén”, será presentada por la Universidad Austral de Chile

(UACh) en el ámbito de zona aislada. En este contexto, el objetivo general del PMI es

contribuir al desarrollo social y territorial de la Región de Aysén, a través de la generación

compartida de una oferta académica de alta calidad, pertinente y adecuada a la demanda del

entorno, y de un modelo de gestión e investigación en asociatividad con los actores públicos,

privados y sociales, para compartir conocimientos, oportunidades de desarrollo y beneficios

mutuos. Para lo anterior, se adoptará un modelo de gestión institucional, que aportará en la

innovación académica e investigativa, así como, en la oferta de carreras universitarias y

técnicas que contribuirán a la movilidad social y al desarrollo pleno de la Región de Aysén, a

través de la atracción y retención del talento humano y el desarrollo de las capacidades

humanas y materiales disponibles.

Las estrategias que harán posible el establecimiento del modelo propuesto se desarrollarán

en un periodo de 3 años y corresponden a: Impulsar un modelo participativo de desarrollo

académico, científico y cultural; consolidar una Sede Universitaria en la Región de Aysén;

construir un modelo de investigación asociativa regional y de iniciativas que potencien las

capacidades humanas disponibles; y desarrollar un modelo de gestión compartida entre la

UACh y los actores públicos, privados y sociales regionales.

La implementación del PMI tiene un costo total de M$ 2.032.500 y tendrá como principales

resultados esperados: La construcción de capacidades académicas relevantes a partir de la

generación compartida de conocimientos, el mejoramiento de la pertinencia y la calidad de la

docencia de Educación Superior en Aysén, el mejoramiento de la investigación aplicada para

la solución de problemáticas que afectan el desarrollo local y la generación de alianzas y

espacios estables de articulación público, privada y social.

Los indicadores de desempeño notables que se han considerado corresponden a iniciativas

regionales de investigación, innovación y emprendimiento, perfeccionamiento académico,

publicaciones, alianzas estables de trabajo, convenios de colaboración, contratación de

académicos altamente calificados, programas de docencia y alumnos asociados a estos, así

como su empleabilidad, evaluada a los 6 meses de egreso. Asimismo, fue considerado el

fortalecimiento de unidades o programas académicos multidisciplinarios relacionados al

desarrollo regional y la captación de fondos públicos y privados, para el desarrollo de

actividades que potencien el desarrollo territorial.

La propuesta considera beneficiar de forma directa a 277 estudiantes de pregrado, postgrado

y postítulo; 400 alumnos de carreras técnicas y a 179 estudiantes de Enseñanza Básica y

Media de la Región de Aysén. Para lo anterior, se comprometió la contratación de 10

jornadas académicas equivalentes.

26

6. ANTECEDENTES DE CONTEXTO, DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y BUENAS

PRÁCTICAS, NACIONALES E INTERNACIONALES, QUE FUNDAMENTAN EL PMI

DEFINITIVO.

6. ANTECEDENTES DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE

FUNDAMENTAN EL PMI (4 páginas máximo)

6.1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA REGIÓN DE AYSÉN

6.1.1 Caracterización demográfica

La Región de Aysén está conformada por cuatro provincias y 10 comunas, siendo General

Carrera y Capitán Prat en donde predomina la población rural, con un 56 y un 42,2%. En las

provincias de Coyhaique y Aysén en cambio, predomina la población urbana con un 87,8 y

un 79,3% respectivamente. De acuerdo a lo señalado en el cuadro 1, la población total de la

Región corresponde a 91.492 habitantes, los que se concentran en los tramos etarios

menores a 50 años.

Cuadro 1. División política y caracterización demográfica de la Región de Aysén

(Instituto Nacional de Estadísticas, 2011).

Provincia Comuna Población (N° de hab.)

Rural Urbana Total

Coyhaique

Lago Verde 1.062 0 1.062

Coyhaique 5.161 44.850 50.011

Sub-total 6.253 44.850 51.103

Aysén

Cisnes 3.232 2.507 5.739

Aysén 2.773 19.580 22.353

Guaitecas 128 1.411 1.539

Sub-total 6.133 23.498 29.631

General Carrera

Chile Chico 1.402 3.042 4.444

Río Ibáñez 2.477 0 2.477

Sub-total 3.879 3.042 6.921

Capitán Prat

Cochrane 650 2.217 2.867

Tortel 507 0 507

O´Higgins 463 0 463

Sub-total 1.620 2.217 3.837

TOTAL 17.885 73.607 91.492

6.1.2 Situación Escolaridad Regional

Actualmente, uno de los principales déficit y desafíos de la Región de Aysén se fundamentan

en el bajo acceso de sus habitantes a la educación, tanto en el nivel básico, medio como en

el superior. Casi la mitad de la población (47%) tiene educación incompleta si se consideran

estos tres niveles. De estos, la educación básica registra un 19% y la superior un 22,3%

(Figura 1). Adicionalmente, se debe destacar que de acuerdo al Reporte Estadístico Comunal

de Aysén (2012), la escolaridad promedio de la población es de 9,4 años.

27

Figura 1. Nivel educacional de la población de Aysén

(Fuente: Reporte Estadístico Comunal, 2012)

Por otra parte, existe un universo total de 83 establecimientos educacionales en la región, de

los cuales el 63,9% corresponde a instituciones municipales y el 36,1% a particulares

subvencionadas. No obstante lo anterior, la mayor parte de los estudiantes de la región

(54,3%) se encuentran matriculados en éstas últimas (ver cuadro 2).

Cuadro 2. Establecimientos educacionales y matrícula total por dependencia en la Región de

Aysén (Reporte Estadístico Comunal, 2012)

Tipo de dependencia N°

establecimientos Matrícula total

Corporación Municipal 0 0

Municipal DAEM 53 10.823

Particular

Subvencionado 29 13.096

Particular Pagado 0 0

Corporación Privada 1 211

Total 83 24.130

De los 5.702 estudiantes que cursan actualmente Enseñanza Media en la Región de Aysén, el

19,4% está en 3° medio y el 17,9% en 4° medio. La mayor parte de estos jóvenes se

encuentran en la modalidad científico humanista (64,8%).

Por otra parte, la figura 2 y cuadro 3 representan la evolución de estudiantes de la Región de

Aysén que se inscriben y rinden la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Adicionalmente,

se presentan la cantidad de jóvenes que postulan, que son seleccionados y que se matriculan

en las Universidades adscritas al Sistema del Consejo de Rectores. Finalmente, el cuadro 4

presenta el puntaje PSU promedio obtenido por los jóvenes de la Región.

28

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

INSCRITOS 929 969 994 1289 1401 1638 1728 1676

RINDEN 857 905 939 796 1235 1421 1446 1309

POSTULAN 451 446 461 376 484 578 510 445

SELECCIONADOS 341 361 377 279 384 438 397 364

MATRICULADOS 284 279 291 215 290 309 284 255

Figura 2 y cuadro 3. Evolución anual de estudiantes de la Región de Aysén que rinden la PSU

e ingresan al sistema de educación superior.

Cuadro 4. Puntaje promedio regional PSU en Lenguaje y Matemáticas entre los años 2007 y

2011

Año Puntaje Promedio

2007 500

2008 505

2009 516

2010 500

2011 490

6.1.3 Oferta académica de Educación Superior en la Región de Aysén

Además de la UACh, la oferta de carreras técnicas y profesionales en la Región de Aysén se

encuentra cubierta por dos instituciones.

- INACAP / Universidad Tecnológica de Chile

Las carreras que constituyen la oferta actual de INACAP en Coyhaique, se distribuyen en 11

carreras técnicas, una técnico profesional y cuatro universitarias (ver cuadro 5).

29

Cuadro 5. Oferta académica INACAP Coyhaique (Fuente: Vicerrectoría INACAP Coyhaique)

Programas de estudio por nivel de formación

Técnico Técnico profesional Universitario

-Gastronomía Internacional

-Administración de Empresas

-Analista Programador

-Asistente en Educación de

Párvulos

-Contabilidad General

-Mecánica Automotriz en

Sistemas Electrónicos

-Prevención de Riesgos

-Tecnología Pecuaria

-Telecomunicaciones,

Conectividad y Redes

-Técnico en Enfermería

-Técnico en Odontología

-Ingeniería en Prevención

de Riesgos, Calidad y

Ambiente

-Contador Auditor

-Ingeniería en

Administración de

Empresas mención

Finanzas

Ingeniería en

Informática

-Administración

Industrial

- Instituto Profesional Los Lagos de la Universidad de Los Lagos

El año 2009, la Universidad de Los Lagos en su sede Coyhaique cambió a Instituto

Profesional de Los Lagos. Todas las carreras ofrecidas por esta institución son profesionales y

tienen una duración de ocho semestres (cuadro 6). Al término del segundo año, la totalidad

de éstas tienen salidas intermedias hacia un título técnico de nivel superior, para los cuales

no hay ingreso directo. Como tal, la Universidad de Los Lagos no tiene alumnos regulares,

sólo mantiene un pequeño grupo de estudiantes en proceso de titulación de las carreras de

Ingeniería en Acuicultura y Pedagogía en Educación Básica.

Cuadro 6. Carreras dictadas por el Instituto Profesional Los Lagos en Coyhaique (Fuente: IP

Los Lagos – Registro Curricular).

Oferta académica Instituto Profesional Los Lagos

-Construcción Civil

-Ingeniería en Administración

Pública

-Contador Auditor -Psicopedagogía

-Ingeniería en Prevención de Riesgos -Orientación Familiar

6.2 PLAN DE DESARROLLO DEL GOBIERNO REGIONAL

De los ocho objetivos estratégicos de la Región, dos se relacionan directamente con la

presente propuesta:

1. Disponer de adecuados niveles de capital humano y social que aseguren un

proceso de desarrollo endógeno: Para el logro de este objetivo, la estrategia regional

señala los siguientes lineamientos estratégicos:

a) Programa de formación y perfeccionamiento avanzado: Entre otros aspectos, este

programa pone énfasis en el desarrollo curricular con visión innovadora, fomenta una

mentalidad emprendedora de los jóvenes, así como un proceso de capacitación contínua de

los empresarios y trabajadores regionales. De igual manera, aspira a fortalecer la generación

de nuevas carreras técnicas y planificar certificaciones de competencias laborales en los

30

diversos sectores productivos. Se contempla además, el fortalecimiento de la educación

superior en la región, para lo cual se espera impulsar acuerdos estratégicos con empresas y

universidades, que de manera gradual, contribuyan al establecimiento de un centro de

educación superior de calidad superior en Aysén.

b) Fortalecimiento de centros regionales de investigación superior: Este lineamiento

estratégico, dice relación con lograr fortalecer la investigación aplicada, vinculada al proceso

de desarrollo regional. En este sentido, se espera fortalecer tanto el Centro de Investigación

de Ecosistemas de la Patagonia CIEP, como a los demás centros de investigación con

presencia en la región. Dicho propósito tiene por finalidad transformar a la Región de Aysén

en el mayor laboratorio de investigación aplicada vinculada a los recursos naturales más

importantes del país, como son los recursos hídricos e hidrobiológicos.

“Todos los proyectos y programas que tengan relación con la educación superior que quieran

desarrollarse en la Región con el objetivo de calificar los recursos humanos, deberán

enfocarse mediante una gestión integrada que asegure una conexión directa entre las

demandas del sistema productivo y la oferta de carreras que se den en la región, a fin de

asegurar mínimamente que los alumnos egresados de dichas carreras, potencien mediante

su actividad profesional el desarrollo del territorio”.

2. Acceder equitativamente a servicios educacionales de calidad en todos sus

niveles: Para el logro de este objetivo, la estrategia regional señala los siguientes

lineamientos estratégicos:

a) Mejoramiento integral de la educación: Se establece que la dotación de profesores

altamente calificados y padres comprometidos con el proceso educativo, es altamente

necesario para mejorar la educación en la región. Las estrategias de mejoramiento de la

calidad de la educación en la región deben centrarse fundamentalmente en tres ejes:

Conocimiento de la región, modelo de curriculum por competencias y estrategias de

aprender haciendo.

Desde la perspectiva del curriculum, la región debe desplegar todos los medios necesarios

para hacer del idioma ingles una asignatura clave en el proceso de formación y desarrollo de

los estudiantes. Entre otros aspectos a mejorar, se debe contar con profesores altamente

capacitados en la lengua inglesa.

b) Gestión para el desarrollo de la Educación Superior: La estrategia de desarrollo de

Aysén declara la necesidad de desplegar todos los esfuerzos necesarios para lograr una

oferta regional de Educación Superior atractiva y regionalizada, que permita a los

estudiantes de Aysén tener acceso a la Educación Universitaria, a través del sistema

tradicional, o mediante la generación de bachilleratos de excelencia en la región, vinculados

a las mejores universidades del país, de manera que los alumnos que opten por esta vía

puedan proseguir estudios en función de sus necesidades.

c) Formación y especialización de profesores: Se establece en la estrategia regional que

el mejoramiento de la calidad de la educación depende entre otras variables, de la formación

y especialización de docentes y profesores en nuevos método de enseñanza, aspectos a los

que debe concurrir el Gobierno Regional a través de mecanismos de incentivos que mejoren

las competencias del capital humano asociado al proceso educativo de la región.

6.3 Plan Aysén 2010-2014

El Plan Aysén contempla un conjunto de medidas distribuidas en cinco ejes: infraestructura y

conectividad, desarrollo productivo y empleo, pobreza, educación y salud y medio ambiente.

En el eje de educación, se mejorará la calidad y el acceso a la misma, elevando los

31

estándares de la infraestructura destinada a labores pedagógicas y dando apoyo a los

establecimientos que así lo requieran para obtener niveles de rendimiento más altos.

Además, se pretende fortalecer el ingreso a la educación superior de estudiantes de la

región. Para estos efectos, el Plan Aysén busca favorecer la entrada a la educación superior

de alumnos con vulnerabilidad social con más de 550 puntos a partir de 2012. Se entregarán

más becas para la educación superior (integración territorial) y se implementará la Beca

Regional Patagonia-Aysén.

Adicionalmente en el marco de la educación, el Gobierno Regional de Aysén firmó un

convenio con la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Concepción para la apertura

de bachilleratos articulados curricularmente. En este marco destacan los programas de

bachillerato ya convenidos entre la Universidad Austral de Chile y el Gobierno Regional de

Aysén, que fueron ofrecidos en el Proceso de Admisión a las Universidades del Consejo de

Rectores de las Universidades Chilenas del año 2011 y que actualmente se encuentran en

desarrollo.

6.4 CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE EN LA

REGIÓN DE AYSÉN

6.4.1 Intervenciones iniciales

En la década del ochenta la UACh dio los primeros pasos en materia de apoyo a la gestión

productiva pecuaria, donde el profesor de la Facultad de Ciencias Veterinarias, Dr. Marcelo

Hervé, conoció de primera fuente las necesidades y requerimientos de los productores

ganaderos de esta zona. En forma paralela, en el plano cultural, el Profesor del

Conservatorio de Música de la Universidad, don Hugo Muñoz, Director del Coro Universitario,

se hizo presente en la región, impulsando un proyecto que hasta el día de hoy es la iniciativa

artístico-cultural de mayor consolidación en la Patagonia Aysenina, conformándose en 1992

la Asociación Coral de la Carretera Austral, con el propósito de formar coros infantiles y

juveniles a lo largo de toda la Carretera Austral.

6.4.2 Investigación aplicada

Por otra parte, desde el año 1993, la UACh bajo la estructura de un centro de gestión

autónoma, denominado Centro Trapananda, ha orientado su labor hacia la investigación

aplicada. Este centro ha concentrado su investigación en el manejo y conservación de

recursos naturales, principalmente de la zona sur-austral de Chile. Estas actividades se han

caracterizado por su estrecho vínculo con el sector público y privado de la región,

desarrollando proyectos conjuntos con organizaciones públicas, gremiales y empresariales de

las áreas del turismo, el agro y la pesca industrial, artesanal y deportiva, desde el

Archipiélago de Juan Fernández hasta la Isla de Tierra del Fuego.

El año 2005, el Centro Trapananda fue gestor del Centro de Investigación en Ecosistemas de

la Patagonia (CIEP,), orientado al estudio multidisciplinario de problemas ambientales con un

enfoque de cuencas. Este centro aporta al desarrollo sustentable de la Región de Aysén, a

través de investigación científica de excelencia y pertinente a los intereses de la comunidad y

sectores productivos. Creado en el marco del Programa Regional de la Comisión Nacional de

Investigación Científica y Tecnológica de Chile, se ha convertido en un referente en

investigaciones relacionadas con el desarrollo y sostenibilidad de ecosistemas patagónicos.

Actualmente, este centro juega un rol preponderante en la formación de jóvenes, al

participar de los programas de pregrado que imparte la UACh en la Región de Aysén.

Adicionalmente, este año se inició la instalación de una Oficina Técnica del Centro Nacional

de Capacitación y Entrenamiento en Reproducción y Manejo Animal (CENEREMA) en

Coyhaique. Este Centro depende de la Facultad de Ciencias Veterinarias y participan el

Ministerio de Agricultura, con sus instituciones asociadas (INDAP, INIA, SAG) y el Gobierno

32

Regional de Aysén. Los principales objetivos de CENEREMA son contribuir a mejorar el nivel

de vida de la población rural, proponer pautas de desarrollo para contribuir al incremento de

la productividad de la ganadería en pequeños y medianos agricultores a nivel regional y

nacional, capacitar y entrenar en tecnologías reproductivas en bovinos y otras especies a

pequeños y medianos agricultores, técnicos y profesionales del sector y constituirse en un

Centro de Control y Referencia de producción y calidad de productos pecuarios.

6.4.3 Comunicación y vinculación Corporativa

Desde el 2006, la UACh tiene a cargo la coordinación regional del programa EXPLORA-

CONICYT. Uno de los principales objetivos del programa es acercar la ciencia, la tecnología y

la innovación a todas las comunas de la región, con especial énfasis en las comunidades

educativas de las distintas localidades. La coordinación desarrolla una serie de actividades

creadas regionalmente, que nacen para dar respuesta a la necesidad de ampliar los

conocimientos de estudiantes y comunidad en general, además de difundir los resultados de

investigaciones desarrolladas por la Universidad Austral de Chile.

Por otra parte, el año 2011 la Vicerrectoría Académica de la Universidad Austral de Chile creó

la Unidad de Comunicaciones y Vinculación Corporativa en Aysén. Dicha Unidad tiene como

principal misión “proveer al Campus Patagonia de una estrategia efectiva de difusión, tanto

de la oferta académica cómo de la gestión realizada, complementando ésta, con un concreto

desarrollo del ámbito de la extensión, con el fin de llevar a la institución a desarrollarse y

posicionarse en la Región de Aysén”. También ha sido relevante para la concreción de los

objetivos de esta nueva Unidad, la formalización de un Convenio de Colaboración con el

Consejo de la Cultura y las Artes, y por su intermedio contar con el apoyo permanente del

Ministerio de Educación, representado por la Secretará Regional Ministerial de Educación de

la Región de Aysén. Ello ha permitido llevar a cabo un número importante de iniciativas

culturales de impacto regional, acercando de manera efectiva el quehacer de la universidad a

la comunidad.

Finalmente, en el mes de agosto del presente, la UACh firmó un convenio de colaboración

con la Cámara de Comercio de Coyhaique, el cual tiene por objetivo proyectar, coordinar y

desarrollar actividades en el ámbito académico, turístico, cultural, profesional, científico y

tecnológico, tendientes a facilitar y promover el desarrollo integral de la comunidad de la

Región de Aysén.

6.4.4 Programas de formación académica

- Nivel Técnico: A partir del año 2004 la Universidad incursiona en formación técnica por

medio de la apertura en Coyhaique de una sede del CFT Austral, cuya casa central se

encontraba en Valdivia. Tendiente a lograr mayor autonomía, a partir de esta entidad

nace durante el 2011, la Escuela de Formación Técnico Universitaria que imparte, a partir

del 2012, cuatro carreras Técnico Universitarias (cuadro 7).

Cuadro 7. Matrícula Carreras Técnico Universitarias de la UACh en el campus Patagonia

Carreras Técnico Universitarias de la

UACh

Matrícula

2012

Administración contable y financiera 15

Asistente ejecutivo y de gestión 11

Construcción y obras civiles 24

Salmonicultura 11

Total 61

33

- Nivel Universitario: A partir de 2011 la Universidad imparte en Coyhaique dos programas

de Bachillerato. Ambos tienen una duración de dos años y permiten, de acuerdo al

rendimiento académico, optar a numerosas carreras de la Universidad, las que se

imparten en Valdivia o Puerto Montt. La matrícula actual de los bachilleratos por

promociones se presenta en el cuadro 8.

Cuadro 8. Matrícula por cohorte programas de Bachillerato en el campus Patagonia UACh

Programa Matrícula (n° estudiantes)

2011 2012

Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería 11 18

Bachillerato en Ciencias y Recursos Naturales 9 14

Total 20 32

6.4.5 Estudiantes de la UACh provenientes de Aysén

Actualmente, la UACh tiene 284 alumnos regulares provenientes de la Región de Aysén, los

que son de las cohortes 2010 a 2012 (figura 3). La mayor parte de los jóvenes (49,6%) se

concentran en la sede Valdivia, seguida por Puerto Montt (39,8%) y Coyhaique (10,6%).

Figura 3. Alumnos regulares de la UACh provenientes de Aysén por cohorte 2010 a 2012

Por otra parte, el 58% de los jóvenes se concentran en los primeros tres quintiles de

clasificación socioeconómica (ver figura 4). Adicionalmente y de acuerdo al cuadro 8, el 78%

de los estudiantes cuentan con beneficios de mantención y/o arancel.

34

Figura 4. Clasificación de los alumnos regulares de la UACh provenientes de Aysén por

quintiles de ingreso

Cuadro 8. Beneficios de arancel y mantención de los estudiantes de la UACh provenientes de

Aysén

BENEFICIOS N° Estudiantes/ Año

2009 2010 2011

DE

AR

AN

CEL

Sin Beneficios 148 117 62

10- 95% 131 110 118

100% 56 88 109

DE

MA

NT

EN

CIO

N

JU

NA

EB

Beca Alimentación Ed. Superior

(BAES) 177 164 145

Complementaria 9 0 25

Beca Presidente de la República 1 6 11

Beca Indígena 0 2 2

UA

Ch

Laborancia 6 4 1

Bono Alimentación 16 17 40

Hogar 13 15 38

6.4.5 Recursos materiales del Campus Patagonia

El quehacer de la Universidad Austral de Chile en la Región de Aysén, se desarrolla

actualmente en el Campus Patagonia de la ciudad de Coyhaique, en un terreno de 2,71

hectáreas ubicado a 4,5 km. de la ciudad, en el camino internacional Coyhaique – Coyhaique

Alto. Durante el 2009, se construyó un edificio de 1.309 m2, con una inversión cercana a los

900 millones de pesos. Esta infraestructura alberga los programas de Bachilleratos, al Centro

Trapananda y a la Escuela de Formación Técnico Universitaria. Todo lo anterior se desarrolla

en un total de siete aulas, distribuidas en cuatro pisos. Además existe un laboratorio

multidisciplinario para las asignaturas de Física, Química y Biología, un laboratorio/oficina

multidisciplinario para proyectos científicos del Centro Trapananda, oficinas para

coordinadores académicos y administrativos, y una sala de reuniones y video conferencia.

Se debe destacar que el Gobierno Regional de Aysén ha comprometido el financiamiento

35

para la construcción de un pabellón docente de 824 m2, con una inversión de 800 millones

de pesos que provienen del Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) 2012. Este edificio

considera laboratorios de apoyo a actividades docentes y oficinas para los académicos (Ver

cuadro 9).

La infraestructura existente más el nuevo edificio son altamente complementarios, lo que

potenciará el proyecto de educación superior que impulsa la UACh en la Región de Aysén.

Cuadro 9. Programa arquitectónico del proyecto FNDR 2012 “Pabellón Docente UACh”

Recintos Superficie

(m2)

Espacios administrativos 44,2

Laboratorios de investigación y

docencia 101,5

Módulos docentes e investigadores 242,4

Sala de reuniones 18,1

Espacios de servicios 123,2

Muros y circulaciones 295,2

Total 824,6

6.5 ANÁLISIS DE INTERESES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ESTUDIANTES DE 3° Y

4° MEDIOS DE LA REGIÓN DE AYSÉN

Para iniciar el proyecto de ampliación de la oferta a partir de 2013 en el Campus Patagonia,

la UACh en colaboración con la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Aysén

diseñaron y aplicaron un instrumento de opinión. En este contexto, el objetivo general del

estudio fue analizar los resultados obtenidos, relacionados con el interés de los jóvenes de 3°

y 4° medios de la Región de Aysén respecto de la continuidad de estudios superiores.

6.5.1 Método de recolección de datos

La recolección inicial de datos se realizó mediante la aplicación de una encuesta de opinión

que capturó los intereses de los estudiantes de 3° y 4° medios de la Región de Aysén

respecto de la continuidad de estudios superiores. El instrumento fue aplicado a una muestra

probabilística de 16 establecimientos educacionales de la zona (72,7%), con un 95% de

confianza y un margen de error de un 9,2% de acuerdo al programa SPSS (Statistical

Package for the Sciences Socials) en su versión 11.5 para Windows.

6.5.2 Determinación de la muestra de trabajo

Para asegurar que los resultados obtenidos fueran representativos respecto de la población

en estudio, se utilizó un N muestral conformado por 1.356 estudiantes de 3° y 4° medios, lo

que representa un 63,7% de la matrícula total de estos niveles educacionales en la región.

6.5.3 Resultados del análisis

De acuerdo a la distribución por curso de los jóvenes encuestados, se estableció que 695

cursan 3° medio y 624 4°medio.

Por otra parte, la figura 5 representa el interés de los jóvenes de la región por continuar

estudios superiores. Se observa que del total de estudiantes consultados, 1.227 señalan que

desean continuar estudios superiores una vez que concluyan su enseñanza media.

36

Figura 5. Interés de los estudiantes encuestados por continuar Estudios Superiores al

finalizar Enseñanza Media.

Si se analiza esta tendencia separando a los estudiantes por curso, es posible señalar que de

los 695 jóvenes de 3° medio, 641 desean continuar estudiando (92,2%). En el caso de los

624 estudiantes de 4° medio, 554 manifestaron su intención respecto de continuar estudios

superiores (88,8%).

El 8% de los jóvenes encuestados indicaron que no desean continuar estudios superiores.

Éstos corresponden a 110 estudiantes, los que fundamentaron su respuesta indicando que

prefieren o necesitan trabajar, que no cuentan con los recursos económicos necesarios o que

no cumplen los requisitos solicitados para ingresar al sistema de educación superior.

En relación al nivel de estudios superiores de interés, es posible señalar que en 1° prioridad,

un 69% manifiesta su deseo por continuar estudiando una carrera universitaria. Asimismo,

un 9,3% señaló que desea recibir formación profesional no universitaria, el 9,7% formación

técnica y finalmente, el 7,2% se interesa por instituciones de las Fuerzas Armadas o de

Orden y Seguridad.

- Áreas disciplinares de interés de los estudiantes encuestados

Al consultar respecto de las áreas disciplinares de interés asociadas a una carrera

universitaria, la mayor parte de los jóvenes consultados manifiestan preferencia,

especialmente en primera prioridad, por las ciencias de la ingeniería, humanidades y ciencias

de la salud (figura 6). La misma tendencia se observa al analizar las áreas disciplinares

clasificando a los estudiantes por curso.

Figura 6. Áreas de interés universitarias clasificadas en 1°, 2° y 3° prioridad.

37

- Carreras de interés de los estudiantes encuestados

Con la finalidad de determinar el interés por carreras universitarias factibles de ser ofrecidas

por la UACh a partir de 2013, se definió una oferta cerrada de siete carreras. Al consultar

respecto de las carreras universitarias de interés, la mayor parte de los estudiantes

manifestaron su preferencia, especialmente en primera prioridad, por Pedagogía General

Básica con Mención (figura 7). La misma tendencia se observa al analizar las carreras

universitarias clasificando a los estudiantes por curso.

Figura 7. Carreras universitarias clasificadas en 1°, 2° y 3°prioridad.

- Interés de los estudiantes encuestados por continuar estudios superiores en la Región de

Aysén

Al consultar respecto de la existencia de una carrera de educación superior de su interés en

la Región de Aysén, 952 estudiantes contestaron negativamente (figura 8). Adicionalmente,

respecto de su disponibilidad para estudiar en Coyhaique en el caso existir una carrera de su

interés, 707 jóvenes contestaron afirmativamente (figura 9).

Figura 8. Existencia de carrera de Educación Superior en Aysén.

Figura 9. Intención de los estudiantes encuestados por permanecer en Coyhaique.

38

6.6 ANÁLISIS DE INTENCIÓN DE MATRÍCULA PARA LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

BÁSICA CON MENCIONES

A objeto de analizar la intención real de matrícula por parte de los jóvenes de 3° y 4° medios

de la región de Aysén, se identificó a los estudiantes que manifestaron, en el estudio inicial,

interés por Pedagogía General Básica con menciones o por cualquier otra Pedagogía

(n=231).

6.6.1 Método de recolección de datos

Para analizar el interés real por Pedagogía en Educación Básica con menciones, se diseñó un

nuevo instrumento que permitió capturar información referente a matrícula, menciones de

preferencia, conocimiento de la carrera y motivación de los estudiantes. El instrumento antes

señalado fue aplicado presencialmente en los distintos establecimientos identificados en la

figura 13.

6.6.2 Resultados

La figura 10 representa la distribución de los estudiantes por tipo de establecimiento

educacional. Al respecto, se debe señalar que 43 de los estudiantes encuestados provienen

de establecimientos científico-humanista y 17 de técnico-profesionales.

Figura 10. Distribución de los estudiantes encuestados por tipo de establecimiento.

Es relevante señalar que de los 60 jóvenes encuestados, 53 provienen de la ciudad de

Coyhaique, mientras que los 7 restantes son de otras comunas de la región (figura 11).

Figura 11. Distribución por comuna de los estudiantes encuestados.

Con la finalidad de determinar la intención efectiva de matrícula, se consultó: “Si la

39

Universidad Austral de Chile dictara Pedagogía General Básica con Menciones a partir del

2013 en Coyhaique ¿Te matricularías en esta carrera? A lo anterior, el 78% (n=47) de los

jóvenes respondieron afirmativamente (figura 12).

Figura 12. Intención de los estudiantes consultados respecto de matricularse en la carrera de

Pedagogía Básica con menciones en el Campus Patagonia de la UACh.

A objeto de establecer el interés por las menciones a ofrecer, se consultó: “Una vez

matriculado(a) en esta carrera ¿Cuál de las siguientes menciones te interesaría? Respecto de

lo anterior, la preferencia mayoritaria fue la mención Lenguaje y Comunicación e Inglés con

36 preferencias; mientras que Matemáticas y Ciencias fue seleccionado por 15 estudiantes.

Un 15% no seleccionó ninguna de las menciones antes señaladas (figura 13).

Figura 13. Preferencia por menciones de los estudiantes consultados.

Finalmente y con el propósito de desarrollar un plan de acción futuro se consultó por el

interés en participar en actividades de información y difusión, así como de reforzamiento

escolar con apoyo de la Universidad. Las actividades de mayor interés son: Obtener apoyo

académico para la preparación de la PSU con profesores universitarios y participar en charlas

sobre la carrera y sobre becas y beneficios para proseguir estudios superiores (figura 14).

40

Figura 14. Actividades de interés señaladas en 1°, 2° y 3° prioridad por los estudiantes

encuestados.

En conclusión, es posible establecer, tanto por medio del estudio de intereses de educación

superior como en el análisis de intención real de matrícula, que la carrera de Pedagogía

Básica con menciones constituye una alternativa de formación de gran interés para los

jóvenes de la Región de Aysén.

6.7 Instancias y mecanismos de articulación con actores locales: Actualmente la

UACh en su Campus Patagonia desarrolla sus labores de docencia, investigación y

vinculación con el medio, trabajando en estrecha colaboración con actores públicos, privados

y sociales de la Región. En este contexto, existen numerosas alianzas estratégicas con

distintas reparticiones públicas, así como con establecimientos educacionales y agrupaciones

de la sociedad civil. Además, existen 8 convenios de colaboración activos, en los cuales se

realizan iniciativas de investigación aplicada, actividades con estudiantes de Enseñanza

media, actividades culturales, entre otras.

6.8 Criterios que justifican la postulación al CD para la Educación Superior

Regional: La UACh como Universidad compleja y con profunda vocación social, pretende ser

un agente de cambio y movilidad para el medio y la comunidad en la que se inserta. En este

contexto, la UACh ha incorporado en su Plan de Desarrollo Institucional la creación de un

campus universitario en la Región de Aysén. De esta forma, desde el 2011 se inicia la

actividad universitaria en el Campus Patagonia, ofreciendo a los jóvenes de la Región de

Aysén la posibilidad de acceder al Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería y Ciencias y

Recursos Naturales.

Por otra parte, el Plan de Desarrollo Regional de Aysén contempla disponer de adecuados

niveles de capital humano y social que aseguren un proceso de desarrollo, para lo cual se

señalan los siguientes lineamientos estratégicos:

a) Programa de formación y perfeccionamiento avanzado: Desarrollo curricular con visión

innovadora, así como el fortalecimiento de la educación superior en la región, para contribuir

al establecimiento de un centro de educación superior de calidad superior en Aysén.

b) Fortalecimiento de centros regionales de investigación superior: Fortalecer la investigación

aplicada, vinculada al proceso de desarrollo regional. En este sentido, se espera fortalecer

tanto el Centro de Investigación de Ecosistemas de la Patagonia CIEP, como a los demás

41

centros de investigación con presencia en la región.

c) Mejoramiento integral de la educación: Se establece como necesaria la dotación de

profesores altamente calificados.

d) Gestión para el desarrollo de la Educación Superior: Lograr una oferta regional de

Educación Superior atractiva y regionalizada, que permita a los estudiantes de Aysén tener

acceso a la Educación Universitaria, a través del sistema tradicional, o mediante la

generación de bachilleratos de excelencia, vinculados a las mejores universidades del país. Adicionalmente y con el interés institucional de trabajar por el desarrollo de la Región de

Aysén, la UACh se ha comprometido con el Movimiento Social y con el Gobierno Regional, a

trabajar en la creación de una carrera Universitaria que se dicte en el Campus Patagonia, de

acuerdo al interés de los estudiantes de 3° y 4° medios de la zona.

Finalmente, es relevante señalar que de acuerdo a la Política Regional de Localidades

Aisladas de la Región de Aysén (2012), ésta es una región aislada del contexto nacional,

considerando entre otros factores que: La red vial no permite conectividad en su totalidad

con el resto del país, existen elevados costos de transportes que limitan el acceso a

prestaciones necesarias en sectores críticos como salud y educación, la lejanía de la capital

nacional y de las altas direcciones públicas limitan la oportunidad, gestión y ejecución de

iniciativas que aborden brechas de aislamiento y la superficie intrarregional extensa, y

diversas características geofísicas dificultan los asentamientos humanos y sus condiciones

básicas de habitabilidad. Adicionalmente, el mismo documento señala que el 35% de las

localidades de Aysén presentan un grado de integración bajo y muy bajo, y que el 37% de

las localidades tienen un grado muy alto de aislamiento y necesitan políticas públicas

especiales y urgentes para su apoyo. Lo anteriormente señalado, demuestra que la Región

de Aysén es un territorio nacional con características especiales, entre las que destacan:

- Asignación de zona: La asignación de zona, establecida en el artículo 1° del Decreto Ley

N° 249 de 1973, es una remuneración que los funcionarios tienen derecho a percibir cuando

para el desempeño de sus empleos se ven obligados a residir en una localidad, comuna,

provincia o territorio que reúna condiciones especiales derivadas del aislamiento o del costo

de vida. La idea original fue favorecer el proceso de regionalización y atraer capital humano

avanzado que contribuyera al desarrollo local. Esta asignación se otorga por ley a los

organismos y funcionarios públicos y municipales, y es variable para organismos o

instituciones privadas. El porcentaje de zona para las distintas comunas de la Región de

Aysén, varían entre un 105 y 125%. Actualmente, el movimiento social por Aysén está

solicitando entre otros, que los privados sean nivelados en asignación de zona, con el

sector público.

- Sueldo mínimo: Dado el alto costo de la canasta familiar, se presentó en mayo 2012 en

la Cámara de Diputados, una iniciativa de legislar a favor de un sueldo mínimo

regionalizado, que esté en relación con el costo de vida real de cada Región para que el

poder adquisitivo no se vea disminuido.

- Costo de vida y construcción: Un nuevo Índice del Costo de la Vida aseguró que

Coyhaique, capital de la Región de Aysén, es una de las ciudades más caras en cuanto a

transporte, vestuario, gas y alimentación, superando incluso los valores en la Región

Metropolitana en algunos ítems.

El costo por m² de construcción en la Región de Aysén oscila entre $ 1.200.000 y 1.800.00,

lo que es prácticamente el 100% superior al costo de la Región de Los Ríos. En esto, tiene

una alta incidencia la deficiente conectividad, lo que conlleva un alto costo en el transporte

de los materiales.

7. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITVO: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES

Y DESEMPEÑOS COMPROMETIDOS (Indicadores, Hitos, Líneas de Base y Metas).

Objetivo General

Contribuir al desarrollo social y territorial de la Región de Aysén, a través de la generación compartida de una oferta académica de alta

calidad, pertinente y adecuada a la demanda del entorno, y de un modelo de gestión e investigación en asociatividad con los actores

públicos, privados y sociales, para compartir conocimientos, oportunidades de desarrollo y beneficios mutuos.

Objetivo Específico N°1

Construir e incrementar las capacidades académicas, científicas y culturales relevantes en la Región de Aysén a través de la gestión

compartida y bidireccional del conocimiento con los actores públicos, privados y sociales, para contribuir a la reducción de brechas e

inequidades existentes y dar solución a problemáticas complejas que afectan el desarrollo territorial regional.

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°1

Nombre

Indicador

Descripción del

Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Contratación de

académicos

Contrataciones

realizadas en el

marco del proyecto

∑

JCE académicos

Nº 4 6 8 10

Contrato académico

validado y firmado por

ambas partes

(Dirección de Personal)

Perfeccionamie

nto

Docente

Personal del

Campus Patagonia

de la UACh que

participan en

capacitaciones en el

área disciplinar en

el extranjero

Personal UACh

capacitado/año N° 0 1 2 3

Certificados de

perfeccionamiento

( Dirección académica

Campus Patagonia )

Visitas de

especialistas al

Campus

Expertos nacionales

y extranjeros visitan

el Campus

Patagonia para

apoyar al equipo

ejecutivo del PMI en

la implementación

de la carrera de

Pedagogía y

el desarrollo de la

Unidad de Estudios

Regionales

∑

Visitas de

especialistas

N° 0 1 1 0

Informe de visita

(Especialista visitante y

equipo ejecutivo del PMI)

43

Incorporación

de

investigadores

y especialistas

Investigadores y

especialistas

externos, de

entidades públicas o

privadas, nacionales

o internacionales

que participen en

actividades

realizadas en el

marco del CD en los

ámbitos de áreas

educacional,

turismo y recursos

naturales

∑

Especialistas o

investigadores

Nº 4 6 8 10

Bases de datos de

especialistas e

investigadores externos

que participen de

actividades del proyecto

(Dirección académica

Campus Patagonia)

Publicaciones

Científico-

académicas

Artículos enviados a

revistas con comité

editorial o de

corriente principal,

capítulos de libro o

publicaciones

técnicas de estudios

aplicados realizados

por académicos

vinculados al CD y a

las líneas de

investigación de las

áreas educacional,

turismo y recursos

naturales

∑

Publicaciones/

año

Nº 0 2 5 7

Base de datos

publicaciones académicas

(Dirección de

Investigación y

Desarrollo)

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°1

Nombre

Indicador

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Selección de

personal académico

Procesos

Selección de

personal

realizados en el

marco del CD

∑

Procesos de

selección/año

Nº 0 1 1 1

Actas de selección

(Dirección ejecutiva del

proyecto)

Líneas de Establecimiento ∑ N° 3 1 1 2 Proyectos o convenios de

44

investigación de líneas de

investigación

enmarcadas en

el CD que

requieren la

incorporación de

investigadores y

especialistas

Líneas de

investigación/

año

investigación suscritos

(Dirección académica

Campus Patagonia)

Estrategias Objetivo Específico N°1

A: Impulsar un modelo participativo de desarrollo académico, científico y cultural para la Región de Aysén

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°1

A1. Definir perfiles académicos requeridos en la región. La selección se realizará de acuerdo a los requerimientos de las carreras o

programas a implementar por medio de concurso o sistema de selección.

A2. Reclutar académicos altamente calificados. Los académicos a contratar deberán contar con postgrado al menos de nivel de magíster

para los programas de pregrado y amplia experiencia profesional para las carreras técnicas y programas de desarrollo local.

A3. Perfeccionar personal del Campus Patagonia UACh. Se capacitará al 100% de los profesores en metodología docentes centradas en

resultados de aprendizaje y formación por competencias profesionales o laborales según corresponda. Se capacitarán académicos por

medio de pasantías nacionales e internacionales y visitas de expertos nacionales y extranjeros.

A4. Desarrollar iniciativas de investigación conjunta. Se definirán línea de investigación compartidas con los socios estratégicos en las

áreas educacional, turismo y recursos naturales

A5. Publicar y difundir los resultados obtenidos. Se darán a conocer los resultados de las distintas iniciativas por medio de publicaciones en

revistas y capítulos de libros en el área educacional, turismo y recursos naturales.

Hitos Objetivo Específico N°1

Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación

Académicos contratados Marzo Marzo Marzo Contratos

Personal propio perfeccionado Diciembre Diciembre Diciembre Certificaciones

Investigaciones concluidas Diciembre Diciembre Informes de cierre

Publicaciones enviadas Marzo Marzo Publicaciones

Objetivos Específico N°2

Enriquecer y retroalimentar la oferta de pregrado con ingreso DEMRE y programas Técnicos Universitarios de calidad, así como la

investigación aplicada, en áreas pertinentes y de alto impacto en el sistema educacional y productivo regional, para incrementar la

retención y atracción del talento humano y contribuir al desarrollo local de Aysén.

45

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°2

Nombre

Indicador

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Programas de

pregrado,

postgrado y/o

postítulo

Bachilleratos,

carreras de

pregrado de

ciclo completo y

programas de

postgrado

dictados en el

Campus

Patagonia UACh

∑

Programas de

Pregradoy

Postgrado

Nº 2 3 4 5

Informe de oferta

académica UACh al

DEMRE

Informe UACh al Sistema

de Información de

Educación Superior

(Vicerrectoría Académica

UACh)

Carreras Técnicas

Universitarias

Carreras

técnicas

ofrecidas en el

Campus

Patagonia de la

UACh

∑

Carreras

Técnicas

Nº 4 4 6 7

Informe de oferta

académica UACh Consejo

Nacional de Educación

Superior (CNED)

Informe UACh al Sistema

de Información de

Educación Superior

(Vicerrectoría Académica

UACh)

Estudiantes de

pregrado,

postgrado y/o

postítulo

Matriculados en

programas de

Bachillerato o

carreras de

Pregrado de

ciclo completo

dictadas en el

Campus

Patagonia UACh

∑

Alumnos

matriculados en

1°año

Nº 32 65 80 100

Informes y bases de

datos Registro Académico

Estudiantil

(Departamento de

Registro Académico

Estudiantil)

Estudiantes de

Carreras Técnicas

Matriculados en

carreras

técnicas

dictadas en el

Campus

Patagonia UACh

∑

Alumnos

matriculados en

1° año

Nº 60 80 120 140

Informes y bases de

datos Registro Académico

Estudiantil

(Departamento de

Registro Académico

Estudiantil)

46

Ayudantías y

laborancias

Ayudantías o

laborancias

académicas o de

investigación,

realizadas por

estudiantes de

pregrado y

carreras

técnicas

∑

Ayudantías y

laborancias

académicas

Nº

3

5

7

12

Informes y bases de

datos Registro Académico

Estudiantil, Dirección de

Asuntos Estudiantiles y

Dirección Académica

(Departamento de

Registro Académico

Estudiantil)

Ayudantías o

laborancias en

terreno,

realizadas por

estudiantes de

pregrado y

carreras

técnicas

∑

Ayudantías y

laborancias en

terreno

3 5 8 12

Empleabilidad

egresados CT

Estudiantes

egresados de

carreras

técnicas que se

encuentren

trabajando en

su área

disciplinar

∑

Alumnos

egresados de

carreras

técnicas que

trabajen en su

área disciplinar

a los 6 meses

de titulación/

Total de

titulados

% 50 60 70 80

Bases de datos Dirección

Técnico Universitaria

(Dirección Técnico

Académico Campus

Patagonia)

Movilidad

estudiantil*

Estudiantes de

Pregrado o de

Carreras

Técnicas (al

menos 1/3) que

realicen

pasantías

nacionales e

internacionales

∑

Alumnos en

pasantías/

Año

Nº 0 5 10 15

Informe Movilidad

Estudiantil

Campus Patagonia UACh

(Direcciones Académicas

Campus Patagonia UACh)

Apoyo estudiantil Estudiantes de

pregrado y

Estudiantes con

apoyo % 0 50 50 50

Bases de datos apoyo

académico estudiantil

47

carreras

técnicas que

reciben apoyo

académico para

nivelación de

competencias

académico/total

matriculados 1°

Año

(Unidad de Apoyo al

Aprendizaje Campus

Patagonia)

Infraestructura

deportiva

Estudiantes que

hacen uso de

infraestructura

deportiva en el

marco de

asignaturas de

pregrado

∑

Estudiantes de

pregrado en

actividades

académicas

deportivas

curriculares

N° 0 0 80 100

Registro documental y

fotográfico

(Dirección académica

Campus Patagonia)

Estudiantes del

Campus

Patagonia que

hacen uso de

infraestructura

deportiva con

fines recreativos

y de vida

saludable

∑

Estudiantes que

participan de

actividades

extracurriculare

s deportivas

recreativas y de

vida saludable

% 0 0 50% 50%

* La institución se compromete a partir del año 4 a generar las condiciones de sustentabilidad académica y económica para que estudiantes

del Campus Patagonia realicen al menos 7 pasantías nacionales o internacionales con reconocimiento de estudios mediante créditos

transferibles en el caso de carreras de pregrado o reconocimiento de cursos en el caso de las carreas técnicas.

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°2

Nombre

Indicador

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Propuestas

Pregrado, Postgrado

y/o Postítulo

Informes de

propuestas

institucionales

para la apertura

de carreras de

Pregrado,

Postgrado o

Postítulo en el

∑

Propuestas

institucionales

de Programas

de Pregrado, Postgrado o

Postítulo

Nº 1 1 2 2

Informes institucionales

programas de Pregrado, Postgrado o Postítulo

(Vicerrectoría Académica)

48

Campus

Patagonia

Propuestas Carreras

Técnicas

Informes de

propuestas

institucionales

para la apertura

de carreras

técnicas en el

Campus

Patagonia

∑

Propuestas

institucionales

de Carreras

Técnicas

Nº 1 1 2 3

Informes institucionales

Carreras Técnicas

(Vicerrectoría Académica)

Difusión de carreras

Actividades de

difusión de

Programas de

pregrado y

carreras técnicas

en

establecimientos

de la Región

∑

Charlas y

actividades de

difusión de

carreras/año

Nº 10 20 30 40

Base de datos difusión

institucional

(Unidad de Difusión

Corporativa Campus

Coyhaique)

Estrategias Objetivo Específico N°2

A. Consolidar una Sede Universitaria en la Región de Aysén

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°2

A1. Asistencia técnica de estudios de intereses: Los proyectos de carreras o programas contarán con consulta al sector productivo,

estudiantes y empleadores.*

A2. Aumentar la oferta de programas de pregrado: Se implementarán dos nuevos programas de pregrado durante la vigencia del CD. Se

evaluará la implementación de un programa de postgrado.*

A3. Aumentar la oferta de carreras técnicas: Se implementarán 3 nuevas carreras técnico universitarias durante el período de vigencia del

CD, de acuerdo a los requerimientos del medio.*

A4. Se habilitará una multicancha deportiva, en la que se desarrollarán las asignaturas de educación física asociadas a los Bachilleratos y a

la carrera de Pedagogía en Educación Básica. Adicionalmente se impulsarán actividades deportivas que fomenten la recreación y los estilos

de vida saludables en los estudiantes del Campus Patagonia.

*La Universidad se compromete a incorporar en cada una de las actividades antes señaladas, una evaluación del Consejo Asesor del Campus

Patagonia, con estricto apego de las disposiciones estatutarias y normativas vigentes en la Institución, a objeto de asegurar la gestión

compartida entre la Universidad y sus socios estratégicos.

Hitos Objetivo Específico N°2

Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación

49

Asistencia técnica realizada Noviembre Informe ejecutivo final

Nuevos programas de

pregrado en funcionamiento Marzo Marzo Marzo

Informe de oferta académica UACh al

DEMRE

Informe UACh al Sistema de Información

de Educación Superior

Nuevas carreras técnicas en

funcionamiento Marzo Marzo

Informe de oferta académica UACh

Consejo Nacional de Educación Superior

Informe UACh al Sistema de Información

de Educación Superior

Programas de Postgrado o

Postítulo en funcionamiento

Marzo Marzo Oferta académica de Postgrado y

Postítulo

Multicancha implementada Diciembre Registro documental y fotográfico

Objetivos Específico N°3

Contribuir al desarrollo pleno de la Región de Aysén y a la solución de problemáticas complejas del desarrollo territorial, a través de la

instalación de un modelo de gestión universitaria fundado en la participación de los organismos públicos, privados y de la comunidad de

Aysén, buscando soluciones estratégicas y elaborando planes de trabajo conjuntos que potencien las capacidades humanas y materiales

disponibles en la región y fortalezcan las capacidades de gestión y la cultura institucional de la UACh.

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°3

Nombre

Indicador

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Estudios regionales

Estudios

regionales

realizados en

diversas áreas

educacional,

turismo y

recursos

naturales, con

impacto en el

desarrollo social

y territorial de

Aysén

∑

Estudios

regionales /

Año

N° 1 2 2 3

Informe de estudios

regionales realizados en

el marco del proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Iniciativas de

desarrollo local de

innovación y

emprendimiento

Iniciativas que

contribuyan al

desarrollo local

de Aysén,

asociadas a la

∑

Iniciativas de

innovación y

emprendimiento

/año

N° 0 1 1 1

Informe de iniciativas de

desarrollo local de

innovación y

emprendimiento

realizados en el marco

50

innovación y el

emprendimiento

regional: Feria

emprendimiento

e innovación

del proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Pymes y

organizaciones

participantes

Pequeñas o

medianas

empresas u

organizaciones

que participan

en Feria del

Emprendimiento

∑

Pymes y

organizaciones

participantes

N° 0 10 20 30

Registro Fotográfico y

listas de asistencia y

participación

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Capacitaciones y

asesorías

Capacitaciones

realizadas por la

UACh en

asociatividad

con actores

públicos,

privados y

sociales, para

fortalecer las

capacidades

humanas

disponibles en la

región en las

áreas de

turismo,

administración y

negocios y

recursos

naturales

∑

Capacitaciones

/año

N° 0 2 2 2

Informe de

capacitaciones realizados

en el marco del proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Actores locales

y regionales que

se capacitan en

las áreas de

turismo,

administración y

negocios y

recursos

naturales

∑

Actores locales

capacitados

N° 0 10 25 45

51

Participantes

Capacitados y/o

asesorados

Actores locales

y regionales que

se capacitan y

reciben asesoría

para postular a

fondos públicos

para el

emprendimiento en las áreas de

turismo,

administración y

negocios y

recursos

naturales

(∑

Participantes

asesorados / ∑

Total de

Participantes)*

100

% 0 30 30 30

Listas de asistencia

Registro documental y

fotográfico

Proyectos para el

emprendimiento

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Programas de

Vinculación Escolar

Vinculación

escolar –

universitaria

destinadas al

desarrollo

académico de

los niños y

jóvenes de la

región:

Propedéutico y

escuela de

talentos

∑

Iniciativas de

vinculación

escolar

Nº 1

(Proped.)

1 (Proped.)

2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)

2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)

Informes de vinculación

escolar-universitaria

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Escolares en

vinculación

académica

Estudiantes de

Enseñanza

Básica y Media

que participen

de iniciativas de

desarrollo

académico:

Propedéutico y

escuela de

talentos

∑

Estudiantes de

Enseñanza

Básica y Media /

año

Nº 29 30 60 90

Registro de Escolares en

Programas de Desarrollo

Académico

( Dirección Académica

Campus Patagonia)

Fondo concursable

Iniciativas

estudiantiles

Actividades extracurriculares desarrolladas en

el marco del

fondo

∑ iniciativas

estudiantiles/

año

N° 0 2 5 10

Bases Fondo Concursable

de Iniciativas

Estudiantiles

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

52

concursable, por

estudiantes

organizados o

no, que aporten

en su formación

como

profesionales

integrales y

fomenten la participación

estudiantil en la

comunidad

Estudiantes

Estudiantes del

Campus

Patagonia que

participan de

iniciativas

estudiantiles

enmarcadas en

el Fondo

concursable.

∑ estudiantes

participantes N° 0 10 25 50

Proyectos Estudiantiles

presentados

Registros fotográficos

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Actividades

deportivas con la

comunidad

Actividades

deportivas

organizadas

entre el Campus

Patagonia y la

comunidad local

y regional de

Aysén

∑

Actividades

deportivas con

la comunidad

N° 0 0 3 5

Registro documental y

fotográfico

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Actores del

Campus

Patagonia y de

la comunidad

local y regional

que participan

de las

actividades

deportivas

conjuntas

∑

Participantes en

actividades

deportivas

conjuntas

N° 0 0 60 100

Unidades o Fortalecer ∑ Nº 1 1 1 1 Memoria

53

programas

académicos de

estudios regionales

unidades o

programas

académicos

multidisciplinari

os del Campus

Patagonia para

desarrollo

regional

Unidades o

programas

académico

regionales

(Campus Patagonia)

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°3

Nombre

Indicador

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Estudios regionales

en desarrollo

Estudios

regionales en

desarrollo

realizados en las

áreas

educacional,

turismo y

recursos

naturales, con

impacto en el

desarrollo social

y territorial de

Aysén

∑

Estudios

regionales en

desarrollo/

año

N° 1 2 3 3

Informe de estudios

regionales en desarrollo

en el marco del proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Convocatoria Feria

del emprendimiento

y la innovación

Iniciativas de

difusión y

convocatoria

para la Feria de

Emprendimiento

e Innovación,

organizada por

el Campus

Patagonia UACh

∑

Iniciativas de

difusión y

convocatoria

para Feria del

emprendimient

o y la

innovación

/año

N° 0 3 5 7

Informe difusión y

convocatoria para Feria

de Emprendimiento e

Innovación

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Programas de

Vinculación Escolar

en diseño

Propedéutico y

Escuela de

Talentos en

∑

Iniciativas de

vinculación

Nº 1 1 2 2

Informes de vinculación

escolar-universitaria

(Dirección Académica

54

proceso de

elaboración y

planificación

escolar en

diseño/

año

Campus Patagonia)

Estrategias Objetivo Específico N°3

A. Construir un modelo de investigación asociativa regional y de iniciativas que potencien las capacidades humanas disponibles.

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°3

A1. Desarrollo de estudios regionales: Se constituirá una unidad o programa de estudios regionales orientado a la solución de problemas

locales.

A2.Feria de Emprendimiento e Innovación: Se convocará a las pymes del entorno a participar de esta iniciativa, a objeto de contribuir al

desarrollo local y regional.

A3. Capacitación y asesoría: Se asesorará al 30% de las personas que participen de las capacitaciones, para la presentación de proyectos a

Fondos Gubernamentales de emprendimiento e innovación.

A4. Ampliar cobertura del propedéutico: Fortalecer programa con CD y generar las condiciones para atraer becas y recursos para su

sustentabilidad en el tiempo. Se incorporará curso taller de comprensión del medio local y regional.

A5. Implementar la escuela de talentos: instalar escuela de talentos con recursos del CD y generar las condiciones para su funcionamiento

sustentable con becas de MINEDUC y recursos regionales. Se incorporará curso taller de comprensión del medio local y regional.

A6. Se habilitará una multicancha deportiva, en la que se desarrollarán actividades deportivas en asociatividad con actores públicos,

privados y sociales de Aysén.

A7. Asistencia técnica para fortalecer Unidad académica de desarrollo regional: Se licitará una asistencia técnica orientada a diagnosticar

necesidades del medio y establecer plan de desarrollo para fortalecer Unidad de Estudios Regionales.

Hitos Objetivo Específico N°3

Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación

Estudios regionales realizados Diciembre Diciembre Diciembre Informe de estudios regionales

Feria de emprendimiento e

innovación

Noviembre Noviembre Noviembre Registro Documental y Fotográfico

Programas de vinculación

escolar en ejecución

Marzo Marzo Marzo Informes de vinculación escolar-

universitaria

Capacitaciones y asesorías

realizadas

Diciembre Diciembre Diciembre Informe de capacitaciones, proyectos de

emprendimiento formulados

Asistencia técnica realizada Diciembre - - Informe ejecutivo

Unidad de Estudios

Regionales en funcionamiento

- Marzo Marzo Evidencia gráfica y escrita de actividades

Fondo de iniciativas

estudiantiles

Mayo - - Convocatoria a concurso iniciativas

estudiantiles

Actividades deportivas - Octubre Octubre Registro documental y fotográfico

Objetivo Específico N°4

55

Generar alianzas y espacios estables de colaboración entre la Universidad Austral de Chile y las instituciones públicas, privadas y sociales,

para identificar necesidades de conocimiento y capital humano, promover programas de formación pertinentes, investigación aplicada,

generar políticas e incentivos orientadas a retener y atraer el talento humano y gestionar la utilización compartida de instrumentos de

financiamiento públicos y privados.

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°4

Nombre

Indicador

Descripción del

Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Vinculación con el

medio

Actividades

bidireccionales

entre el Campus

Patagonia y los

actores públicos,

privados y

sociales de

Aysén,

enmarcadas

principalmente

en los ámbitos de

educación,

turismo y

recursos

naturales.

∑ Iniciativas

conjuntas/año N° 5 10 15 20

Comunicaciones escritas,

registros fotográficos

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Recursos captados

por proyectos

conjuntos

Recursos

financieros de

origen público y

privado,

nacionales o

internacionales

captados para

actividades

relacionadas con

el desarrollo local

y regional de

Aysén

∑

Recursos

financieros

captados/año

MM$ 250 300 350 500

Registros financieros

institucionales

(Dirección Ejecutiva del

Proyecto)

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°4

Nombre

Indicador

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

56

Proyectos

presentados

Proyectos o

iniciativas

presentadas a

organismos

públicos y

privados para la

adjudicación de

recursos

financieros

∑

Proyectos o

iniciativas

enviadas

Nº 2 5 7 10

Informes de proyectos

presentados

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

Alianzas

estratégicas

estables

Alianzas

estratégicas

estables de

colaboración

con actores

públicos,

privados y

sociales de la

Región de Aysén

∑

Alianzas

estratégicas

estables

Nº

2

4

6

6

Comunicaciones escritas y

documentos de trabajo

colaborativo

(Dirección Académica

Campus Coyhaique)

Convenios de

colaboración

Convenios de

colaboración

activos con

socios

estratégicos

públicos,

privados y

sociales

∑

Convenios

vigentes

Nº 8 10 12 12

Convenio de colaboración

firmado y validado por

ambas partes

(Dirección Académica

Campus Coyhaique)

Estrategias Objetivo Específico N°4

A. Desarrollar un modelo de gestión compartida entre la UACh y los actores públicos, privados y sociales

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°4

A1. Crear instancias de trabajo conjunto permanente: Consejo consultivo del campus, consejos asesores por carrera, Asociación de

Exalumnos y Amigos de la UACh, entre otras. Para cada una de las instancias se generarán normativas definidas por Decreto de Rectoría o

de las Vicerrectorías según corresponda. En dichas normativas se establecerán las atribuciones de los integrantes de dichos consejos

(empleadores, egresados, actores sociales y representantes gubernamentales), los que deberán ser convocados periódicamente.

A2. Jornadas periódicas de trabajo entre el Consejo consultivo, equipos directivos y cuerpos colegiados de la Universidad

A3. Conformar equipos de trabajo en las áreas de educación, turismo y recursos naturales con participación de los actores antes señalados.

A4. Postular a fondos de financiamiento públicos y privados, con énfasis en desarrollo cultural, educacional y productivo.

57

7.1 SÍNTESIS ANUALIZADA DE DESEMPEÑOS NOTABLES COMPROMETIDOS

Nombre Indicador

de Desempeños

Notables

Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

1. Programas de

Pregrado, Postgrado

y/o Postítulo

Bachilleratos,

carreras de

pregrado de

ciclo completo y

programas de

postgrado

dictados en el

Campus

Patagonia UACh

∑

Programas de

Pregrado y

Postgrado

Nº 2 3 4 5

Informe de oferta

académica UACh al

DEMRE

Informe UACh al Sistema

de Información de

Educación Superior

(Vicerrectoría Académica

UACh)

2. Carreras

Técnicas

Universitarias

Carreras

técnicas

ofrecidas en el

Campus

Patagonia de la

UACh

∑

Carreras

Técnicas

Nº 4 4 6 7

Informe de oferta

académica UACh Consejo

Nacional de Educación

Superior (CNED)

Informe UACh al Sistema

de Información de

Educación Superior

(Vicerrectoría Académica

UACh)

3.Estudiantes de

Pregrado, Postgrado

y/o Postítulo

Matriculados en

programas de

Bachillerato o

carreras de

Pregrado de

∑

Alumnos

matriculados en

1°año

Nº 32 65 80 100

Informes y bases de

datos Registro Académico

Estudiantil

(Departamento de

Registro Académico

* Las atribuciones del equipo de gestión de Sedes se encuentra normado en el reglamento de Sedes de la Universidad. Se elaborará un

reglamento específico que establecerá las atribuciones del equipo ejecutivo del Campus Patagonia.

Hitos Objetivo Específico N°4

Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación

Constitución de instancias

permanentes de trabajo

conjunto

Agosto - - Actas de constitución de instancias

permanentes de trabajo conjunto

Equipos de trabajo

constituidos Agosto - -

Actas de constitución de equipos de

trabajo

Proyectos adjudicados Diciembre Diciembre Diciembre Informe de adjudicación de proyectos

58

ciclo completo

dictadas en el

Campus

Patagonia UACh

Estudiantil)

4.Estudiantes de

Carreras Técnicas

Matriculados en

carreras técnicas

dictadas en el

Campus

Patagonia UACh

∑

Alumnos

matriculados en

1° año

Nº 60 80 120 140

Informes y bases de

datos Registro Académico

Estudiantil

(Departamento de

Registro Académico

Estudiantil)

5.Estudios

regionales

Estudios

regionales

realizados en

diversas áreas

educacional,

turismo y

recursos

naturales, con

impacto en el

desarrollo social

y territorial de

Aysén

∑

Estudios

regionales /

año

N° 1 2 2 2

Informe de estudios

regionales realizados en

el marco del proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

6.Programas de

Vinculación Escolar

Vinculación

escolar –

universitaria

destinadas al

desarrollo

académico de

los niños y

jóvenes de la

región:

Propedéutico y

escuela de

talentos

∑

Iniciativas de

vinculación

escolar

Nº 1 (Proped.)

1 (Proped.)

2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)

2 (1 Proped. y 1 Escuela Talentos)

Informes de vinculación

escolar-universitaria

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

7.Alianzas

estratégicas

estables

Alianzas

estratégicas

estables de

colaboración

∑

Alianzas

estratégicas

estables

Nº 2 4 6 6

Comunicaciones escritas y

documentos de trabajo

colaborativo

(Dirección Académica

59

con actores

públicos,

privados y

sociales de la

Región de Aysén

Campus Coyhaique)

8. Publicaciones

Artículos

enviados a

revistas con

comité editorial

o de corriente

principal,

capítulos de libro

o publicaciones

técnicas de

estudios

aplicados

realizados por

académicos

vinculados al CD

y a las líneas de

investigación de

las áreas

educacional,

turismo y

recursos

naturales

∑

Publicaciones/

año

N° 0 2 5 7

Base de datos

publicaciones académicas

(Dirección de

Investigación y

Desarrollo)

9. Investigadores,

contratación

académicos

Contrataciones

realizadas en el

marco del

proyecto

∑

JCE académicos

Nº

4 6 8 10

Contrato académico

validado y firmado por

ambas partes

(Dirección de Personal)

10. Líneas de

investigación

Establecimiento

de líneas de

investigación

enmarcadas en

el CD que

requieren la

incorporación de

investigadores y

especialistas

∑

Líneas de

investigación/

año

N° 3 1 1 2

Proyectos o convenios de

investigación suscritos

(Dirección académica

Campus Patagonia)

11. Movilidad

estudiantil

Estudiantes de

Pregrado o de

∑

Alumnos en N° 0 5 10 15

Informe Movilidad

Estudiantil

60

Carreras

Técnicas (al

menos 1/3) que

realicen

pasantías

nacionales e

internacionales

pasantías/

Año

Campus Patagonia UACh

(Direcciones Académicas

Campus Patagonia UACh)

12. Apoyo

estudiantil

Estudiantes de

pregrado y

carreras técnicas

que reciben

apoyo

académico para

nivelación de

competencias

Estudiantes con

apoyo

académico/total

matriculados 1°

Año

% 0 50 50 50

Bases de datos apoyo

académico estudiantil

(Unidad de Apoyo al

Aprendizaje Campus

Patagonia)

13. Infraestructura

deportiva

Estudiantes que

hacen uso de

infraestructura

deportiva en el

marco de

asignaturas de

pregrado

∑

Estudiantes de

pregrado en

actividades

académicas

deportivas

N° 0 0 80 100

Registro documental y

fotográfico

(Dirección académica

Campus Patagonia)

Estudiantes del

Campus

Patagonia que

hacen uso de

infraestructura

deportiva con

fines recreativos

y de vida

saludable

∑

Estudiantes que

participan de

actividades

deportivas

recreativas y de

vida saludable

% 0 0 50% 50%

14. Fondo

Iniciativas

estudiantiles

Actividades extracurriculares desarrolladas en

el marco del

fondo

concursable, por

estudiantes

organizados o

no, que aporten

en su formación

∑ iniciativas

estudiantiles/

año

N° 0 2 5 10

Bases Fondo Concursable

de Iniciativas

Estudiantiles

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

61

como

profesionales

integrales y

fomenten la participación

estudiantil en la

comunidad

15. Estudiantes

Participantes en

iniciativas

estudiantiles

Estudiantes del

Campus

Patagonia que

participan de

iniciativas

estudiantiles

enmarcadas en

el Fondo

concursable

∑ estudiantes

participantes N° 0 10 25 50

Proyectos Estudiantiles

presentados

Registros fotográficos

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

16. Unidad o

programa

académico de

estudios regionales

Fortalecer

unidades o

programas

académicos

multidisciplinario

s del Campus

Patagonia para

desarrollo

regional

∑

Unidades o

programas

académico

regionales

N° 1 1 1 1 Memoria

(Campus Patagonia)

17. Pymes y

organizaciones

participantes en

Feria

Emprendimiento

Pequeñas o

medianas

empresas u

organizaciones

que participan

en Feria del

Emprendimiento

Pequeñas o

medianas

empresas u

organizaciones

que participan

en Feria del

Emprendimiento

N° 0 10 20 30

Registro Fotográfico y

listas de asistencia y

participación

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

18. Capacitaciones

y asesorías

Capacitaciones

realizadas por la

UACh en

asociatividad

con actores

públicos,

privados y

sociales, para

fortalecer las

∑

Capacitaciones

/año

N° 0 2 2 2

Informe de capacitaciones

realizados en el marco del

proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

62

capacidades

humanas

disponibles en la

región en las

áreas de

turismo,

administración,

negocios

19. Participantes

Capacitados y/o

asesorados

Actores locales y

regionales que

se capacitan y

reciben asesoría

para postular a

fondos públicos

para el

emprendimiento en las áreas de

turismo,

administración y

negocios y

recursos

naturales

(∑

Participantes

asesorados / ∑

Total de

Participantes)*

100

% 0 30 30 30

Listas de asistencia

Registro documental y

fotográfico

Proyectos para el

emprendimiento

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

20. Escolares en

vinculación

académica:

Propedéutico

Estudiantes de

Enseñanza

Básica y Media

que participen

de iniciativas de

desarrollo

académico:

Propedéutico

∑

Estudiantes de

Enseñanza

Básica y Media /

año

N° 29 30 30 30

Registro de Escolares en

Programas de Desarrollo

Académico

( Dirección Académica

Campus Patagonia)

21. Escolares en

vinculación

académica: Escuela

de Talentos

Estudiantes de

Enseñanza

Básica y Media

que participen

de iniciativas de

desarrollo

académico:

Escuela de

talentos

∑

Estudiantes de

Enseñanza

Básica y Media /

año

N° 0 0 30 60

Registro de Escolares en

Programas de Desarrollo

Académico

( Dirección Académica

Campus Patagonia)

22. Ayudantías y

Ayudantías o

∑

Nº

5

7

12

63

laborancias laborancias

académicas o de

investigación,

realizadas por

estudiantes de

pregrado y

carreras técnicas

Ayudantías y

laborancias

académicas

3

Informes y bases de

datos Registro Académico

Estudiantil, Dirección de

Asuntos Estudiantiles y

Dirección Académica

(Departamento de

Registro Académico

Estudiantil)

Ayudantías o

laborancias en

terreno,

realizadas por

estudiantes de

pregrado y

carreras técnicas

∑

Ayudantías y

laborancias en

terreno

3 5 8 12

23. Empleabilidad

egresados CT

Estudiantes

egresados de

carreras técnicas

que se

encuentren

trabajando en su

área disciplinar

∑

Alumnos

egresados de

carreras técnicas

que trabajen en

su área

disciplinar a los

6 meses de

titulación/

Total de

titulados

% 50 60 70 80

Bases de datos Dirección

Técnico Universitaria

(Dirección Técnico

Académico Campus

Patagonia)

24. Capacitaciones

y asesorías

Actores locales y

regionales que

se capacitan en

las áreas de

turismo,

administración y

negocios y

recursos

naturales

∑

Actores locales

capacitados

N° 0 10 25 45

Informe de capacitaciones

realizados en el marco del

proyecto

(Dirección Académica

Campus Patagonia)

64

8. PRESUPUESTO DEFINITIVO DEL PMI (en Miles de $, cifras cerradas en cero los tres últimos dígitos).

Ítem de Gasto

Año 1 Miles de $ Año 2 Miles de $ Año 3 Miles de $ Total Miles de $

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrapart

es

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrapart

es

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrapart

es

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrap

artes

Total

Formación de Recursos Humanos

33.500 51.500 67.000 152.000 152.000

Servicios de Consultoría

15.000 15.000 15.000

Bienes 32.500 165.000 197.500 197.500

Obras 170.000 10.000 48.000 218.000 10.000 228.000

Costos de Operación

141.500 30.000 98.000 30.000 310.500 30.000 550.000 90.000 640.000

Total $ 377.500 40.000 377.500 30.000 377.500 30.000 1.132.500 100.000 1.232.500

Total Anual $

417.500 407.500 407.500 1.232.500

65

9. JUSTIFICACION DE GASTOS DEL PMI DEFINITIVO CON RECURSOS MINEDUC, (en Miles de $, cifras cerradas en cero los tres

últimos dígitos).

Ítem Gastos Tipo Gasto

(Detallar)

Unidad de

Medida

Cantidad

Total CD

Costo

Unitario

Total Gasto

$

N° Objetivo

específico

asociado

Formación de

Recursos Humanos

Perfeccionamiento Docente

Visita de Expertos

Estadías de Especialización

Movilidad Estudiantil

Pasajes y

mantención

Pasajes y

Mantención

Pasajes y

Mantención

Pasajes y

Mantención

10

2

5

30

4.000

3.500

3.000

3.000

40.000

7.000

15.000

90.000

1

1

1

2

Subtotal Miles de pesos 152.000

Servicios de

Consultoría

AT1: Estudio de intereses para

definir oferta de pregrado

Contrato a suma

alzada

1 15.000

15.000 2

Subtotal Miles de pesos 15.000

Bienes Tecnologías de Información y

Comunicación.

Tecnologías de Acceso a

Informac. y Conocimiento

Equipamiento salas de clases

Equipamiento Laboratorios

Computadores

Laboratorio

Estudiantes

Software y

Bibliografía

Mobiliario y

equipos

(por sala)

Mobiliario y

equipos (por

laboratorio)

35

1

10

10

500

30.000

6.000

9.000

17.500

30.000

60.000

90.000

2

2

2

2

Subtotal Miles de pesos 197.500

66

Obras Habilitación Espacios

Remodelación Edificio Actual

Mejora Conectividad Campus

Obras Menores

Complementarias

m2 Nuevo

Edificio

m2 actual

Infraestructura

Servicio Internet

Deportiva menor

y de servicios

(bodega)

350

240

1

1

200

200

20.000

90.000

70.000

48.000

20.000

90.000

2

2

2

2

Subtotal Miles de pesos 228.000

Costos de Operación Contratos

Reuniones Equipos Directivos y

Ejecutivos

Apoyo Iniciativas Estudiantiles

Costo Operación Unidad Estudios Regionales

Jornadas de Trabajo Consejo

Consultivo

Apoyo al Aprendizaje

Bienes y Servicios Docencia

Costos operación Carrera

Jornadas

Completas

Equivalentes

Viáticos y

Pasajes

Concurso

emprendimientos

Costos por año

Viáticos y

pasajes

Tutores

Propedéutico

Escuela de

Talentos

50% costos

anuales carrera

pregrado

Costos por año

4,5

30

1

2

20

1

1

1

3

2

75.467

400

17.000

5.000

400

14.400

45.000

43.000

5.000

4.000

339.600

12.000

17.000

10.000

8.000

14.400

45.000

43.000

15.000

8.000

1 y 2

1, 2, 3 y 4

3

3

3 y 4

2

2

2

2

2

67

Técnica

Pasantías Valdivia Puerto Montt

Imprevistos

25 estud/año

Costos año 1

3

1

6.000

20.000

18.000

20.000

2

1, 2, 3 y 4

Subtotal Miles de pesos 640.000

Total Proyecto 1.232.500

10. SÍNTESIS QUE DEMUESTRE LA EXISTENCIA DE CAPACIDADES

INSTITUCIONALES EN:

10.1 Gestión del Convenio de Desempeño: El CD se gestionará bajo la responsabilidad de

la Vicerrectoría Académica, lo que supone que quedará adscrito a la más alta autoridad

académica de la Universidad, y contará con la Dirección Alterna de la Jefa de la Oficina de

Gestión de Proyectos Institucionales. Para efectos de su ejecución quedará adscrito al

Campus Patagonia, bajo la dirección ejecutiva del Coordinador Académico de Pregrado y del

Director de la Escuela de Formación Técnica Universitaria, con experiencia en gestión

académica y curricular. Colaborará en la gestión general del convenio una ingeniero de

proyectos, con experiencia en docencia, gestión académica y desarrollo de proyectos

institucionales.

10.2 Gestión del Cambio: La UACh organiza la gestión del cambio institucional por medio

de planes estratégicos de desarrollo aprobados por los cuerpos colegiados corporativos. A su

vez la relación con las facultades y sedes se realiza por medio de Convenios de Desempeño

suscritos por el rector y los respectivos decanos o vicerrector de sede, según corresponda.

Para efectos de la definición de los compromisos a establecerse a partir del año 2013 la UACh

se ha propuesto renovar los CD a partir de marzo del próximo año. En consecuencia la

Universidad puede garantizar que los compromisos establecidos en el Convenio de

Desempeño Regional a suscribir con el Ministerio de Educación se inscribirán dentro de los

procesos de gestión institucional. Finalmente, la supervisión, control y administración de los

CD quedará adscrita a la Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales la que posee las

capacidades profesionales adecuadas para cumplir su misión. En este ámbito la UACh posee

amplia experiencia en la gestión exitosa de proyectos MECESUP orientados a la gestión del

cambio, tales como el proyecto UCN 0607 orientado a la gestión de procesos y al desarrollo

de una cultura de análisis institucional. En el ámbito del cambio curricular se pueden

mencionar los proyectos MECESUP AUS 0208 en el área de Filosofía y Humanidades, AUS

0301 y AUS 0701 en Ciencias de la Ingeniería, UBB 0607 en el área de Enfermería, UCV 0611

en Ciencias Agrarias, AUS 0710 en Ciencias Veterinaria; AUS 0708 en las áreas de Bioquímica

y Química y Farmacia, entre otros.

10.3 Liderazgo: La Universidad posee un reconocido liderazgo en educación superior en la

zona sur austral de Chile, por lo que ha constituido equipo de gestión capaz de conducir los

procesos de cambio institucional. En el ámbito curricular y docente posee políticas y

procedimientos que garantizan una adecuada conducción de los procesos de cambio.

10.4 Análisis Institucional, incluida la gestión de información para la toma de

decisiones, su organización y formalización: La Universidad posee desde hace ya varios

años instancias formales de análisis institucional que contribuyen a la gestión docente. La

Unidad de Planificación Estratégica dependiente de Prorrectoría, tiene la responsabilidad de

coordinar el diseño y ejecución del Plan de Desarrollo Institucional y de los CD corporativos,

además de generar informes permanentes de indicadores académicos. A su vez la

Vicerrectoría Académica a través del Departamento de Aseguramiento de la Calidad e

Innovación Curricular coordina los procesos de cambio curricular y docente, unidad que se

encuentra articulada a su vez con una instancia de análisis de información estratégica

dependiente de Vicerrectoría Académica.

10.5. Sustentabilidad académica y económica. La propuesta de la UACh considera que el

proyecto Campus Patagonia sea sustentable en sus actividades fundamentales por medio de

los recursos generados por su propia actividad académica y el incremento en captación de

recursos públicos y el aporte de instituciones privadas. La propuesta apunta a que la

actividad docente genere los recursos suficientes para financiar su propia operación

académica, lo que permitirá mantener a los académicos contratados en el marco del PMI.

Respecto a la sustentabilidad de los programas de movilidad académica y estudiantil, así

como los programas Propedéutico y Escuela de talentos, la UACh generará condiciones para

la captación de becas concursables externas.

69

ANEXO 1

FUNDAMENTACION INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

-Infraestructura. El proyecto contempla la reorganización de la infraestructura para la docencia e

investigación del Campus Patagonia en dos obras. La infraestructura actualmente existente consiste en un

moderno edificio de 1.309 mts2 en el que actualmente se disponen los espacios para docencia (salas de

clases y laboratorios), así como espacios administrativos (oficinas para gestión administrativa de carreras

de pregrado y carreras técnico universitarias). A esta infraestructura se anexará un nuevo pabellón

científico y docente financiado por el FNDR por un monto de $800.000.000 aproximadamente. Con la

finalidad de optimizar el uso de los espacios, el actual edificio tendrá un uso preminentemente docente,

con espacios para salas de clases y laboratorios de docencia. Lo anterior supone la remodelación de los

espacios actualmente utilizados como oficinas de profesores y de administración para nuevas salas de

clases y laboratorios, razón por la cual se consideran recursos para remodelación; asimismo, el proyecto

contempla el equipamiento al más alto nivel de todas las salas y laboratorios. El Pabellón docente y

científico consta de los siguientes espacios:

Programa arquitectónico del proyecto FNDR 2012 “Pabellón Docente UACh”

Recintos Superficie

(m2)

Espacios administrativos 44,2

Laboratorios de investigación y

docencia 101,5

Módulos docentes e investigadores 242,4

Sala de reuniones 18,1

Espacios de servicios 123,2

Muros y circulaciones 295,2

Total 824,6

El proyecto contempla la adquisición de equipamiento docente y científico para los 824 mts2,

considerando los requerimientos de las carreras de pregrado y técnico universitarias, así como los

programas de investigación aplicada de la unidad de estudios regionales y del Centro Trapananda. El uso

de todos los espacios y equipos será compartido por las distintas unidades y programas. Asimismo el

proyecto contempla obras menores para actividades deportivas, de recreación y servicios asociados.

70

ANEXO 2

“Licitación pública Construcción Pabellón Docente Campus Patagonia”

71

ANEXO 3

DESARROLLO DEPORTIVO DEL CAMPUS PATAGONIA

El Campus Patagonia no cuenta con infraestructura deportiva propia. Todo su quehacer en esta área, debe

ser ejecutado en instalaciones públicas o privadas arrendadas, debiendo adaptar estas actividades a los

espacios e implementación con que disponen.

Las necesidades de infraestructura deportiva que tiene el Campus Patagonia, se basan en los siguientes

antecedentes:

1. Requerimientos en Formación de Pregrado:

Las carreras que se dictan en el Campus (Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería y Ciencias y Recursos

Naturales) tienen cursos obligatorios de Educación Física y Salud (Dyre 060) para el 100% de los

estudiantes de primer o segundo año. Para desarrollarlas se debe arrendar infraestructura dos veces por

semana.

La nueva carrera de Pedagogía en Educación Básica con Menciones, que la Universidad Austral de Chile

dictará a partir del año académico 2013, considera en el segundo y séptimo semestre, un curso de

Educación Física, Deporte y Salud de dos y cuatro horas semanales, respectivamente.

La falta de espacios e implementación deportiva propia, limita el desarrollo de ramas del deporte que son

de interés de estudiantes (Football, Básquetbol, HandBol, Esgrima, etc).

2. Requerimientos en Formación Técnico Universitaria:

Las carreras que hoy imparte esta Escuela, no cuentan en sus mallas la asignatura de Educación Física, sin

embargo existe demanda por espacios deportivos para la práctica de dos deportes colectivos,

infraestructura que debe ser arrendada una vez por semana.

La carrera técnica que se proyecta a mediano plazo, denominada Técnico Universitario en Gestión y

Operación del Turismo de Naturaleza, demandará de espacios para acondicionamiento físico.

3. Demanda de sus funcionarios.

En septiembre de 2012, a través del Número de Registro 1100399-0 del Instituto Nacional de Deportes, se

crea el club deportivo Campus Patagonia UACh, con la participación de la gran mayoría de los

funcionarios. La falta de espacios propios para la práctica del deporte, han pospuesto la organización de

actividades de esparcimiento y deportes para los funcionarios.

4. Vinculación con el medio.

Para ir consolidando la presencia de la Universidad Austral de Chile en la Región de Aysén y ofrecer

alternativas deportivas a sus estudiantes, a los de otras instituciones y a profesionales del deporte, el

Campus Patagonia ha participado o está organizando las siguientes acciones:

- Participación en la “Liga de Educación Superior de la Región de Aysén 2012”, octubre de 2012. Este

campeonato se desarrollará anualmente.

- Primera Jornada Patagónica de Educación Física “Un tema en movimiento”, 08 de Noviembre de 2012.

Organizada en conjunto con la Secretaría Ministerial de Educación, Región de Aysén e Instituto Nacional

de Deportes, Región de Aysén. Estuvo dirigida a profesores de Educación Física. Como resultado de este

encuentro se programará jornadas de capacitación a profesores de Educación Física, donde la Universidad

Austral de Chile y su Centro de Deportes de Valdivia, jugarán un importante rol.

- “Primer Encuentro Regional de Futsal, Universidad Austral de Chile - Liceos de la Región de Aysén”,

proyecto financiado por el 2% Deportes del Gobierno Regional de Aysén. Abril de 2013.

72

ANEXO 4

SINTESIS DE DESEMPEÑOS NOTABLES

DESEMPEÑOS NOTABLES PMI INICIAL DESEMPEÑOS NOTABLES PMI REFORMULADO

1. Programas de Pregrado, Postgrado y/o

Postítulo 1. Programas de Pregrado, Postgrado y/o Postítulo

2. Carreras Técnicas Universitarias 2. Carreras Técnicas Universitarias

3. Estudiantes de Pregrado, Postgrado y/o

Postítulo 3.Estudiantes de Pregrado, Postgrado y/o Postítulo

4. Estudiantes de Carreras Técnicas 4.Estudiantes de Carreras Técnicas

5. Estudios regionales 5.Estudios regionales

6. Programas de Vinculación Escolar 6.Programas de Vinculación Escolar

7. Alianzas estratégicas estables 7.Alianzas estratégicas estables

8. Publicaciones

9. Investigadores, contratación académicos

10. Líneas de investigación

11. Movilidad estudiantil

12. Apoyo estudiantil

13. Infraestructura deportiva

14. Fondo Iniciativas estudiantiles

15. Estudiantes participantes en iniciativas

estudiantiles

16. Unidad o programa académico de Estudios

regionales

17. Pymes y organizaciones participantes en Feria de

Emprendimiento

18. Capacitaciones y asesorías

19. Participantes capacitados y/o asesorados

20. Escolares en vinculación académica: Propedéutico

21. Escolares en vinculación académica: Esc.

Talentos

73

ANEXO 5

FUNDAMENTACION PRESUPUESTO DEFINITIVO DEL PMI

El Presupuesto definitivo del PMI considera una mayor especificación de los recursos solicitados en la

presentación inicial. Para efectos de una mejor utilización de los recursos comprometidos se ha mejorado

la distribución de los recursos. Entre dichas especificaciones se han considerado recursos específicos para

la Escuela de Talentos ($43 millones) que aseguran el funcionamiento en la etapa de instalación de un

programa que garantiza en el mediano y largo plazo otorgar oportunidades de acceso a la educación

superior de niños y jóvenes provenientes de establecimientos de educación municipal y subvencionada. La

Escuela de Talentos recogerá la experiencia del programa ALTA UACh en funcionamiento permanente en la

Región de los Ríos y de modo experimental en Castro.

Por otra parte de se incluyen recursos ($80 millones) no explicitados en la formulación inicial para

infraestructura deportiva y obras menores complementarias a la infraestructura existente y proyectada. El

propósito es que el 100% de los estudiantes de carreras de pregrado realicen actividades deportivas

durante su permanencia en la Universidad. Para ello se ofreceré un curso orientado a la actividad

deportiva y vida saludable. Al mismo tiempo la carrera de Pedagogía en Educación Básica con menciones,

incluye cursos obligatorios como parte de su formación regular y de las competencias requeridas para el

perfil profesional.

74

ANEXO 6

Planilla de cálculo (en archivo adjunto)

75

ANEXO 7

Planilla de flujo resumido (en archivo adjunto)

76

ANEXO 8

1.- Datos e Indicadores a Nivel Institucional Año

2006 2007 2008 2009 2010 2011

Matrícula total pregrado 10.909 11.207 11.586 12.006 12.077 10.909

Matrícula de primer año 2.275 2.405 2.465 2.682 2.593 2.275

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 1.185 1.360 1.396 1.595 1.492 1.185

PSU promedio de la matrícula de primer año 584,96 588,10 590,83 588,52 586,99 584,96

Tasa de retención en el primer año 79,8% 79,8% 77,2% 75,6% 84,05 79,8%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso 8,35% 8,99% 11,09% 10,99% 13,9% 8,35%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 5,08 9,38 16,29 18,49 22,28 5,08

Tiempos de titulación 7,16 7,63 7,28 6,97 7,01 7,16

Empleabilidad a 6 meses del título

Nº total de académicos 1.199 1.256 1.317 1.337 1.265 1.199

Nº total de académicos jornada completa 34,09 35,44 36,35 37,16 36,8 34,09

% de académicos jornada completa con doctorado 657 649,8 673,9 715,7 735,8 657

% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)

34,09 37,25 22,4 23,04 38,7 34,09

% Programas de doctorado acreditados (N° doc. acreditados / N° doc. elegibles para acreditar)

% Programas de magíster acreditados

(N° mag. acreditados / N° mag. elegibles para acreditar) 69 68 77 73 77 69

77

ANEXO 9

Currículo de Integrantes de Equipos Directivos y Ejecutivos del PMI

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Galindo Villarroel Oscar Alejandro

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO

FONO FAX

10 septiembre de 1961 ogalindo@uach.cl

56 63 221257

RUT CARGO ACTUAL

8.806.301-5 Vicerrector Académico

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

De los Ríos Valdivia Vicerrectoría Académica, Campus Isla Teja

JORNADA DE TRABAJO

(en horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Licenciado en Letras

Profesor de castellano Universidad Austral de Chile Chile 1984

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Doctor en Filología Hispánica Universidad Complutense de Madrid España 1999

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Instituto Alemán C. Andwandter,

Valdivia Profesor de Castellano

78

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Raddatz Tereucán Mónica del Carmen

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO

FONO FAX

05/12/1961 mraddatz@uach.cl

63-293831

RUT CARGO ACTUAL

8.525.269-0 Jefe oficina de Gestión de Proyectos Institucionales

Directora de Instituto de Administración

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

De los Ríos Valdivia Campus Isla Teja

JORNADA DE TRABAJO

(en horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Ingeniero Comercial Universidad Austral de Chile Chile 1985

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Magister en Preparación y Evaluación de

Proyectos Universidad Católica de Chile Valdivia 1992

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

79

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Muñoz Jerez Zita del Pilar

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO

FONO FAX

29/04/1983 zitamunoz@uach.cl

63-293671

RUT CARGO ACTUAL

15.547.583-8 Ingeniero de Proyectos, Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales

Coordinadora, Unidad de Responsabilidad Social

Académico Adjunto, Instituto de Administración REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

De los Ríos Valdivia Campus Isla Teja, Valdivia

JORNADA DE TRABAJO

(en horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Ingeniero Forestal Universidad Austral de Chile Chile 2007

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Licenciada en Ciencias Forestales Universidad Austral de Chile Chile

2007

Magister en Administración de Empresas © 2011

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad Austral de Chile Docente Instituto de Silvicultura 2007 2011

80

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Aedo Marchant José Eduardo

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO

FONO email

12/01/1968 eaedo@uach.cl

67-526955 eaedo@uach.cl

RUT CARGO ACTUAL

10.294.002-4 Director Ejecutivo Centro Trapananda / Coordinador Académico Pregrado UACh Región de Aysén.

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

De Aysén Coyhaique Campus Patagonia, Km 4, camino Coyhaique Alto.

JORNADA DE TRABAJO

(en horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Médico Veterinario Universidad de Concepción Chile 1994

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Magíster en Ciencias © Universidad de Concepción Chile 2006

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Instituto de Fomento Pesquero Investigador Ictiopatología 1993 1994

Universidad Austral de Chile Investigador, Centro Trapananda 1994 hoy

81

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Brito Soto Mario Rodrigo

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO

FONO FAX

01/08/1967 mariobrito@uach.cl

67-526931

RUT CARGO ACTUAL

11.116.235-2 Director Escuela de Formación Técnica Universitaria

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

Aysén Coyhaique Campus Patagonia, Camino Coyhaique Alto, Km. 4.

JORNADA DE TRABAJO

(en horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Profesor de Historia y Geografía Universidad de los Lagos Chile 1996

Ingeniero de Ejecución en Administración de

Empresas Universidad de los Lagos Chile 2001

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Licenciado en Educación Universidad de los Lagos Chile 1997

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

I. Municipalidad de Frutillar Subdirector Liceo Ignacio Carrera Pinto 1998 2003

Universidad de los Lagos Docente Campus Puerto Montt 2001 2003

CFT Austral Director de Sede 2004 2009

CFT Austral Director Ejecutivo 2010 2011