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Guía para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario
-PEIC- en el Nivel Básico de la Educación
Venezolana
Dora M. Rada C. Luís E. Peñalver.
Universidad Nacional Abierta
-UNA-2007-
Orientación a los docentes en formación para utilizar este multimedia educativo
• videos para ver y reflexionar• lea este reportaje• haga clic en la foto y revisa la propuesta ministerial• link incrustados; Ej.: venezolanidad. lo pueden llevar a páginas de la WWW, o a láminas explicativas.
Fotografías fijas de estudiantes y docentes en acción
Contiene sonido musical o de voz
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Botón para ir a la inicial
Diversos tipos de hipervínculos:
Orientación a los docentes en formación para utilizar este multimedia educativo:
Requerimientos del Software:• PC con procesador mayor de 466 MHz. • 64 Mb de RAM.(Recomendado 128Mb o mas) • Sistema Windows 95/98/NT/2000/XP. • Tarjeta gráfica VGA, o superior. • Mouse. • Tarjeta de sonido.• Cornetas o Speakers.
Objetivo:
Capacitar a los docentes en formación inicial para que elaboren Proyectos Educativos Integrales Comunitarios –PEIC- desde los contextos donde realizan su práctica profesional.
EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO-PEIC-
• Concepto de PEIC.• Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural.• Finalidad del PEIC.
• Elementos y estructura de los PEIC. • Construcción de un PEIC.
• Vamos a Evaluarnos.
PEIC: ConceptoPEIC: Concepto
• Según el nuevo Diseño Curricular de Educación Básica, es el proyecto que define las estrategias de gestión escolar. Plantea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución sobre la base de la investigación de contexto y lo vincula con la comunidad.
Videos para reflexionar y accionar
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007)
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
cooperativa y comunitaria
enfoque participativoque realiza la escuela
sus necesidades y problemas
Participación ciudadana
su comunidad y su contexto sociocultural y natural
desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas, tecnológicas,
deportivas, artísticas, administrativas y sociales
es aquel asume un
a objeto de
a partir de de acción
y de
relacionadas con
Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 61
Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural
La escuela adquiere un papel protagónico al considerársele núcleo de la organización social, que da respuestas a las comunidades desde sus fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidades inherentes al movimiento progresivo del desarrollo endógeno.
El PEIC constituye, a nivel micro, la expresión de la política institucional.
Haga clic en la foto y revise la propuesta ministerial
Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural
Es una escuela en, con, y para la comunidad.
Es la cima y fuente de la participación comunitaria,
se entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad está presente en la actividad
educativa, hace uso racional de la escuela y su entorno. En consecuencia, la comunicación entre la comunidad y su
escuela tiene que ser cada vez más fluida y significativa. Debido a esto, la escuela es útil a la comunidad y le sirve
para fortalecer su capacidad de organización, de reflexión, de expresión y de acción. Al mismo tiempo, permite su interacción con otros modos de ser, de hacer y pensar.
Lea este reportaje
FINALIDADES DEL PEIC
• La construcción colectiva de significados, por parte de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje común que permita la consecución de la escuela deseada.
• La identificación y transformación de la cultura organizacional de la escuela.
• La creación de condiciones para que la escuela asuma un rol social que le permita incidir en los distintos ámbitos de la sociedad.
Por ello persigue los siguientes OBJETIVOS
Objetivos:
• Promover la participación de la familia y la comunidad.
• Propiciar el compromiso colectivo.• Fortalecer a la escuela en su función social.• Promover a la escuela como espacio para la
comunidad, la cultura y el deporte.• Elevar la eficacia y eficiencia de las instituciones
escolares.• Fortalecer la identidad nacional y los valores de la
venezolanidad.• Promover la formación permanente de los docentes.• Propiciar las innovaciones pedagógicas.• Mejorar la gerencia educativa.
Elementos y estructura del PEIC
Conectada con el SER: los valores éticos,
afectivos, cognitivos y sociales
Basada en el DIÁLOGO, la cooperación, la participación
y la democratización escolar
En RELACIÓN con la sociedaddonde está la escuela
Las dimensiones relacionadas con el SABER, el HACER
y el CONVIVIR
TRABAJO EN EQUIPO
FORMACIÓN INTEGRAL
GESTIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL
VISIÓN COMPARTIDA
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
SOLIDARIDAD COOPERACIÓN
CURRÍCULO ESCOLAR
COMUNIDAD
Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 66
Construcción de un PEIC
Red causal del problema
Diagnóstico Ejecución y Difusión
Construcción del plan
Aprobación
Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 67
1. Fase de diagnóstico: FODA
Problema seleccionado
Problema identificado
Problema identificado
Problema identificado
ADOF ADOF
Escuela Currículo Entorno
ADOF
F: fortalezasO: oportunidadesD: debilidadesA: amenazas
Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 72
2. Fase de formulación de la red causal
Estrategias cognitivas
Estilos de aprendizaje
inasistenciasDistancias
infraestructura
Problema educativo
Distribución de áreas
Enfoques de aprendizaje
HorariosnciasDescontextualizadas
Des actualización
Problema curricular
No colaboración
Pobreza extrema
Falta de seguridadAdicciones
No servicios
Problema del entorno
3. Fase de construcción del plan
1. Objetivos.2. Acciones.3. Estrategia de vinculación con los Proyectos de
Aprendizaje (PA) 4. Estrategia de vinculación con el Proyecto de
Desarrollo Endógeno (PDE).5. Recursos y tiempo disponibles.6. Responsables.7. Costos8. Estrategias de control.9. Estrategias de seguimiento.
4. Fase de aprobación del plan
La elaboración del plan no implica que será asumido por todos los participantes. Es importante que se discutan los desacuerdos hasta lograr el consenso.
5. Fase de ejecución y difusión
ACCIÓN
REFLEXIÓNDIFUSIÓN
Vamos a EvaluarnosPrimero reflexiona y luego busca las posibles respuestas haciendo
clic en cada pregunta
¿Cuál es el rol que tengo que jugar como docente durante el desarrollo del PEIC?¿Cuál es el rol que tengo que jugar como docente durante el desarrollo del PEIC?
¿Dentro del Sistema Educativo cuál es el contexto donde desarrollaré el PEIC ?
¿Qué metodología puedo utilizar para realizar el PEIC ?
¿Cómo realizo la evaluación del PEIC ?
¿Cómo inserto la praxis pedagógica en el PEIC?¿Cómo inserto la praxis pedagógica en el PEIC?
Fuentes de información• Flores, H.; Agudelo, A. (2005. La Planificación por Proyectos. Una estrategia
efectiva para enseñar y aprender. Brújula Pedagógica. Caracas: El Nacional.• Ministerio de Educación y Deportes (2005). Proyecto Educativo Integral
Comunitario. Una Gestión que se construye en Conjunto (PEIC). Mimeografiado. Caracas: Autor.
• Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) http://me.gob.ve• http://www.portaleducativo.edu.ve/Politicas_edu/lineamientos_mppe/documentos/escuelas-bolivarianas.pdf• http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev30/bravo.htm• http://www.ugel02.gob.pe/agp.htm• http://www.portal.huascaran.edu.pe/...web/catalogo_multimedia/doc_portal/
trabajo_en_equipo_proyecto_colaborativos.doc• http://anotniolinares.wordpress.com/2006/07/18/la-vision-compartida-es-una-emocion/• http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htm• http://www.pedagogiasocial.cl/textos/DesarrolloHumanoy Noviolencia.ppt• http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf• http://www.scn.org/mpfc/whats.htm• http://noticias_eluniversal.com/verbigracia/memoria/N103/apuntes.htm• http://vereda.saber.ula.ve/educere/educere_contenidos.htm
Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia. UNA Asignatura Diseño Multimedia, Aprendizaje Individual y Cooperativo. Tarea 2: Diseño de software educativo multimedia: Guía para la Construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario en el Nivel Básico de la Educación Venezolana.
Créditos:• Autores: Lic. Dora M. Rada C. UPEL-IMPM, Subdirección de investigación y
Postgrado: [email protected], Lic. Luís E. Peñalver. : [email protected]
• Mediador: Prof. Mario Mariño. Ambiente Moodle Docente UNA-Metropolitano http://espaciovirtualuna.edu.ve
• Coasesores: Nelly Molina, Francisco Rivas, Claudio Rama: Participantes UNA. [email protected]
• Coevaluadores: Yaquelín Soto; Ramón Echeverría: Participantes UNA.• Asesoría técnica general: TSU Willmer Navas UPEL-IMPM.• Validación del diseño: Profa. Gloria Pérez de Mayorga. UPEL-IMPM.• Láminas de Evaluación: Profa. Irene Piugvert: UPEL-IMPM