peic de la jornada

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E. BOLIVARIANA “MANUEL FELIPE II”MUNICIPIO FERNANDEZ FEO - ESTADO TÁCHIRA

:

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

(P.E.I.C)

San Josesito, junio 2008

INTRODUCCIÓN

Nuestro proceso educativo debe partir de una realidad social y personal

en la que viven los niños y niñas en edad escolar; por lo tanto debemos

encontrar similitud real y funcional, por ello la importancia de realizar

anualmente en cada Institución un proyecto educativo integral comunitario el

cual es tarea de todos los miembros de la comunidad educativa entendida

como (docentes, administrativos, obreros estudiantes, padres, madres y

representantes), la comunidad local, los consejos comunales entre otros, de

esta manera se garantiza la participación y el protagonismo de todas y todos,

a partir de este proyecto se logra la verdadera realidad de convivencia

social dentro de la comunidad en la cual se encuentra la institución y tiene

como fin modificar y solucionar en todo lo posible los problemas existentes;

una mejor integración en las relaciones interpersonales haciéndolas mas

efectivas y eficaces, así como la calidad de enseñanza y el aprendizaje de los

niños y niñas permitiéndoles que se desarrollen plenamente como personas

útiles para la patria y su comunidad.

Cuando hablamos de Nuestra realidad se debe fundamentar en tres

puntos básicos para obtener un buen diagnostico y los cuales son:

1.- La realidad donde se encuentra ubicada la Institución (su entrono)

2.- La realidad de los niños y niñas en los cuales se desarrollan los

procesos de enseñanza y aprendizaje (el diagnostico)

3.- Las realidad presente de las condiciones internas del plantel,

fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en este sentido; pueden

existir posibles soluciones.

La escuela Bolivariana proporciona espacios que ayudan a explicar las

intenciones e intereses de todas las personas comprometidas en la institución

escolar:

Espacio para la Formación Integral

Espacio para las Innovaciones Pedagógicas

Espacio para el que hacer Comunitario

Espacio para la Salud y la Vida

Espacio para la producción y productividad.

Espacio para la Cultura y Creatividad.

Espacio para la Comunicación Alternativa.

Espacio para la TISCS

Espacio para la Paz y los derechos Humanos

Para dar inicio a este proyecto se realizó el siguiente Plan de acción:

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.

Plan de acción:

Objetivo General: Realizar un diagnostico de la organización y funcionamiento de la Escuela Básica Rural Graduada Bolivariana “San Rafael” y su entorno

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES LAPSO DE EJECUCION

RECURSOS METAS

1.- Solicitar permiso en la Dirección del Plantel para la realización del diagnostico a la institución y su entrono.

2.- Realizar reunión general de padres, madres y representantes, personal docente, administrativo y de apoyo, consejos comunales y comunidad.

3.- Recolectar en la comunidad la información para realizar el diagnostico.

Realizar una reunión con la directora del plantel.

- Nombrar comisiones de trabajo.

-

Recibir la información en la dirección del plantel

01 Día

1 día

4 día

Directora y las profesoras participantes del diagnostico a realizar.

- Padres, madres y representantes. Docentes, auxiliares, secretarias, obreros Comunidad Consejos comunales

- Encuestas- Padres, madres y representantes. Docentes, auxiliares, secretarias, obreros Comunidad Consejos

Obtener el permiso de la directora para realizar dicho diagnostico con la ayuda de todo el personal y la comunidad.

Lograr la participación activa de la comunidad, padres, madres y representantes personal docente, administrativo, de apoyo y los consejos comunales en la búsqueda de la información requerida para la realización del diagnostico.

Realizar el diagnostico con la información recolectada por todos.

DATOS DE LA INSTITUCION

NOMBRE: E.B. Graduada Bolivariana “San Rafael”

DIRECCION: Calle principal de San Rafael - Vía Cordero – Municipio

Cárdenas.

DEPENDENCIA: Nacional CODIGO: 00699011.

RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA BÁSICA RURAL GRADUADA

BOLIVARIANA “SAN RAFAEL” Y SU EVOLUCION

En el año 1962 los primeros pobladores de la aldea San Rafael en unión

con las maestras de la Escuela de San Rafael Lic. Carmen de Valero, Gisela

de Moreno y Margarita Rosales Solicitaron al Sr. Ángel Torres, para ubicar

o conseguir un terreno en la aldea con fin de construir una escuela para que la

comunidad contara con un sitio fijo para la educación de sus hijos ya que esta

funcionaba en casas viejas y deterioradas no aptas para este tipo de actividad,

propiedad de algunos vecinos.

El l Sr. Ángel Torres hizo sus primeros contactos para conseguir un

terreno que tuviera el área necesaria para construir una buena escuela con la

Sra. Rosa Cárdenas viuda de Contreras, tía de éste, a quien le solicitó donara

un terreno de su propiedad que contara con tales características obteniendo

repuestas positiva dicha solicitud.

Una vez encontrado el terreno se dirigieron al a Organización Regional

de Desarrollo para la Comunidad (ORDEC), a fin de solicitar la colaboración

para la construcción de la escuela, no obteniendo respuesta positiva; por lo que

el Señor Torres se dirigió a la Ciudad de Caracas al Instituto para Obras de

Escuelas Rurales, Ubicada en el edificio Berti, recibiendo al poco tiempo

noticias de que en las oficinas de (ORDEC) había llegado una comunicación a

nombre del Sr. Angel O. Torres, con Cinco mil Bolívares (Bs. 5.000,00) para

comprar de materiales para la construcción de la escuelas, los cuales fueron

almacenados por un año en San Rafael hasta tanto no se obtuvieran los

documentos que acreditaban la propiedad del terreno y los permisos para la

construcción de dicha escuela.

En el año 1990 la Lic. Alba Altamiranda educadora de la escuela solicito

la colaboración del Sr. Carmelo Márquez, alcalde del Municipio Cárdenas para

la construcción de un salón de clases, recibiendo bloques y estructura de

techos, y con la colaboración del Sr. Angel Torres, quien dono el granzón de

relleno y la arena. La comunidad logro concluir dicho salón completando su

equipamiento con la donación de 40 pupitres por parte del señor Angel Torres.

En 1992 FEDE se encargaría de la reparación del sistema eléctrico y

cercado de la escuela, la Gobernación construyó un salón de usos múltiples y

el señor Angel Torres suministró y colocó el portón principal de la escuela,

además donó un parque con el busto del Libertador Simón Bolívar con su

respectiva placa de los símbolos patrios, “Escudo e Himno Nacional”, así

como una placa de reconocimiento a la persona que dono el terreno para la

construcción de tan anhelado proyecto.

Hasta el año 1996 la escuela Nacional Concentrada N107, ha contado

con la colaboración de la señora Rosas Cárdenas Viuda de Contreras, las

maestras Carmen de Valero, Gisela de Moreno y Margarita Rosales, el perito

Alí Mora, la comunidad de San Rafael , la Alcaldía del Municipio Cárdenas,

ORDEC, FEDE, la Gobernación del estado y el señor Angel Torres, para llegar

a tener la escuela que hoy se tiene, demostrando que con amor, empeño,

unión, voluntad, fuerza de trabajo y sentido de responsabilidad logramos lo que

queremos.

Actualmente la escuela tiene una estructura física con diez aulas, cocina,

un espacio abierto, áreas verdes aceptables para que los niños y niñas

disfruten de las actividades recreativas.

La institución funciona en horario Bolivariano desde el 22 de Marzo de

2007, atendiendo a cuatrocientos once (411) estudiantes desde la Educación

Materno Infantil, Preescolar, Educación Primaria. Además algunos niños y

niñas reciben atención especial a través del especialista del área de dificultad

de aprendizaje asignado a esta institución, así mismo funciona en nuestro

plantel la Misión Rivas.

En la parte de Educación física y Deporte esta conformada por dos (2)

especialista con un plan de trabajo para aumentar el rendimiento físico y

mental de los niños y niñas de Educación Primaria no tomando en cuenta la

Educación Inicial (Maternal y Preescolar).

La institución cuenta con un mobiliario pero no en las óptimas

condiciones, carece de recursos didácticos, insumos importantes de

enseñanza integral. A partir del año escolar 2005 -2006 la escuela pasa a ser

Graduada y es nombrada como directora la Lic. Rita Elisa Díaz de Chacón y

como Sud-Directora la Lic. Ana Sánchez.

NIVEL SOCIOECONOMICO, SOCIOCULTURAL Y DESEMPEÑO

ACADEMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Se puede apreciar que en su mayoría los niños y niñas tienen un nivel

social bajo, en consecuencia los niños prefieren permanecer en la escuela, sin

embargo se puede apreciar deficiencia que los hábitos de aseo personal y/o

vestimenta lo que se hace necesario reforzar y/o fortalecer estos mismos en

los estudiantes. Muestran respeto y afecto hacia los docentes, personal de

apoyo, administrativo y con sus compañeros, lo que indica que los niños y

niñas presentan carencia de afecto en su hogar y buscan éste en el personal

de la institución lográndose a través de esta debilidad una buena interrelación

docente niña-niños y en cuanto al aspecto Académico se evidencia la

necesidad de fortalecer y desarrollar en los educandos los procesos cognitivos

básico, para consolidar su aprendizaje al igual que en el respeto por los

Símbolos Patrios.

CARACTERISTICAS GEO-HISTORICAS DE LA COMUNIDAD DONDE SE

ENCUENTRA UBICADA LA ESCUELA.

Ubicación y Condiciones Naturales.

La aldea de San Rafael se encuentra ubicada en el Municipio Cárdenas

del Estado Táchira, su capital es Táriba, se encuentra a una distancia de 10

kilómetros aproximadamente y a 12 kilómetros de la Capital del Estado

Táchira. Limita por el Norte con Lomas Blancas, por el Sur con la Aldea El

Junco, por el Este con la Ciudad de Táriba y por el Oeste con el Páramo de

Guarín, tiene una superficie de 160.000 (m2) y su altitud al nivel del mar es de

860 metros.

En cuanto a su clima podemos nombrar lo siguiente:

Tipo de clima: (KOPPEN) Tropical lluvioso de bosque, Tropical de

montaña y tropical lluvioso.

Clasificación Climática: (HOLDRIDGR) Bosque muy húmedo

premontano

La precipitación media anual: es de 15 -26

Su Hidrografía es representada por los tributarios de la margen derecha

de la Quebrada La García, y la margen Izquierda de la Quebrado La Chivata.

Por otra parte su Relieve esta representado por Valles o Terrazas con

pendientes del 1 al 35% sirviendo de asiento a las poblaciones del municipio.

Presenta Relieve de Ondulado a Suave con pendientes menores de un 25%

presente en los comienzos de las atribuciones de la Sierra la Maravilla y parte

Occidental del Municipio, tiene montañas con pendientes del 25 o más del

60%, donde se presentan el mayor índice de erosión.

Los suelos son moderadamente profundos y ligeramente pedregosos,

predominantemente Entisoles e Inceptisoles, prevaleciendo los sub-ordenes

Orthents y Tropepts.

Evolución Geo-histórica de la Comunidad de San Rafael

San Rafael, pertenece a una de las 21 aldeas que conforman el

Municipio cárdenas, Capital de Táriba, según referencias de Pacheco M.

(1988, pp 15-20) el nombre de Táriba proviene del grupo indígenas de los

Táriba descendientes de los Chibechas que habitaron hacia el suroeste de la

localidad en las inmediaciones del Río Torbes., su territorio junto con el hoy

entidad Federal Táchira, fue descubierta por el Capitán español Alfonso Pérez

de Toloza en el año 1547. Táriba surge en definitiva de un conglomerado

humano principalmente español, su raíz esta en lo indígena, que junto con el

nombre continúan presente en la vivencia mestiza de mucha de su gente.

La población de la capital y de las aldeas se incorporan a la “Estructura

mayor” San Cristóbal, y su área de influencia en busca de mayores servicios,

mercados, fuentes de empleo, recreación, satisfacción de necesidades,

asistencia pública, edificaciones, avenidas. Todo conlleva hacer más fuerte el

contraste entre la ciudad y el campo, se propicia la dedicación a trabajos

relacionados con el sector terciario, comercio y servicio, empleados públicos.

En cuanto a su población agrícola se caracteriza por la coexistencia de

productos tradicionales: café. Caña, maíz, yuca, entre otros. Cabe destacar la

explotación o comercialización de la caña panelera, con la producción de los

trapiches, contratando mano de obra en el período de corte (zafra).

Otras de las labores que se observan es la artesanal y pequeñas

empresas como: fibra de vidrios, construcciones en yeso, la fundición de

aluminio, una carpintería una herrería y la empresa de pollos beneficiados San

Rafael, Abastos, una panadería y un trapiche. La aldea no escapa de esta

realidad, su progreso se limita en el crecimiento de la población donde se han

creado los complejos urbanísticos: La Borrereña, La Colina, El Bosque,

Marbeyal y Dulce mar, y los barrios: La Isla, 12 de Octubre y El Cedro

observándose que las familia están constituidas por 5 o 6 miembros.

Las viviendas fueron construidas en terrenos adquiridos mediante la

invasión, y otros por medio de la compra legal; estas fueron construidas con

tablas y láminas de zinc en pisos de arena, pero en la actualidad existe una

parte de la población que construyo sus viviendas en bloque y platabanda,

otras construidas en las mismas condiciones anteriores, poseen servicios

sanitarios como agua, luz y aseo urbano, sin embargo el servicio de agua no es

muy eficiente fallando con regularidad.

En la comunidad existe proyecto para urbanismos, pero los recursos

económicos de una parte de los habitantes de la comunidad son bajos no

permitiéndoles incorporarse a estos por lo que son privados, las personas de

bajos recursos construyen sus casas por sus propios medios y en muchos

casos en sitios inapropiados, arriesgando sus vidas y las de sus hijos, la otra

parte de la población que tienen trabajos estables y que no poseen vivienda

propia aspiran que el Gobierno Nacional les soluciones sus problemas a través

de créditos para la construcción de sus viviendas.

De igual manera se ha observado que convive una gran cantidad de

extranjeros especialmente colombianos y nos causa gran preocupación la

delincuencia juvenil en la comunidad, lamentablemente las autoridades

policiales no prestan un servicio acorde a la problemática, no se cuenta con

una casilla policial, aunado a la falta de alumbrado público en la zona.

La comunidad está organizada en consejos comunales, representadas

por los mismos vecinos.

Los habitantes del sector profesan la religión católica y evangélica

predominando la primera de estas.

Con respecto a la recreación esta cuenta con una pequeña cancha que se

encuentra abandonada, una casa de alimentación, un dispensario, varios

hogares de cuidados diarios, multihogares y dos Escuela la “Escuela Básica

12 de Octubre” y la “Escuela Básica de San Rafael” donde se atiende una

población en edades comprendidas de cero años de edad a los catorce años

aproximadamente.

PANORAMICA GENERAL DEL NIVEL ECONOMICO, SOCIAL Y

CULTURAL DE LA COMUNIDAD DE SAN RAFAEL.

Desde el punto de vista económico la comunidad esta conformada

generalmente por miembros de clase baja, donde algunas familias viven en

casos de pobreza extrema, de igual manera en menos proporción familias de

clase media baja con algunos negocios como: artesanías, bodegas, herrerías,

carpintería, entre otros. Además cuenta con una panadería, una capilla un

trapiche, una fundidora de aluminio y una fábrica de construcción en yeso.

Algunas familias son sustentadas por trabajadores del transporte público,

donde los salarios que devengan son de ciento cincuenta mil a doscientos mil

bolívares semanales. Por otra parte se pudo observar que gran parte de la

población femenina trabaja como servicio doméstico devengando un sueldo de

ciento cincuenta mil bolívares semanales, además hay personas que laboran

en forma independiente desempeñándose como albañiles, herreros y

carpinteros; se puede señalar que en el sector son muy pocos los

profesionales de acuerdo a las encuestas realizadas.

Se determinó que algunos menores de edad emplean su tiempo libre

realizando un oficio para costear sus pasajes para ir al liceo donde estudian,

otro grupo se mantiene ocioso sentado en las aceras de las calles y otros de

los adolescentes juegan fútbol en la cancha deportiva que tiene el sector.

En el aspecto social la comunidad de San Rafael presenta núcleos familiares

incompletos hogares donde generalmente viven en concubinato y una gran

proporción de niños vienen de hogares disfuncionales y por consiguientes los

niños son criados por algún pariente como la abuela, o permanecen con otras

personas y en algunos casos en la calle después de salir de la escuela debido

a que las madres trabajan, pasan gran parte del tiempo fuera de su casa para

sostener el hogar.

Asimismo se observa con gran frecuencia la maternidad en

preadolescentes y adolescentes (entre 12 y 18 años embrazadas) y de padres

muy jóvenes.

La nutrición de la comunidad de San Rafael es pobre en productos

Lácteos y proteínas, en ocasiones por falta de recursos económicos o por

falta de conocimiento de las madres en la dietas de sus hijos. Actualmente en

la comunidad esta funcionando las casas de alimentación que proporciona el

almuerzo y merienda a aquellas familias con pocos recursos económicos.

En cuanto a la salud, actualmente sus habitantes cuentan con dos

dispensarios rurales, los cuales no prestan el servicio necesario a la población

estos no cuentan con el personal médico permanente, solo atiende un día a la

semana a las madres embrazadas.

En nuestra comunidad se está dando las Misiones Robinsón, Rivas y

Sucre para extender el sistema educativo y garantizar que todo ciudadano

este educado, informado y orientado. Además cuenta con tres consejos

comunales quienes son la instancia básica de planificación, donde el pueblo

formula, ejecuta, controla y evalúa las políticas públicas.

Consejo Comunal Parte Baja San Rafael

Consejo Comunal El Topón

Consejo Comunal 12 de octubre

PERSONAL QUE CONFORMA LA INSTITUCION

1.- PERSONAL DOCENTE:

APELLIDOS Y NOMBRES: Sánchez Urbina Ana V.

CEDULA DE IDENTIDAD: 10.165.957

SEXO: Femenina

EDAD: 36

TIPO DE CARGO: Docente de Aula

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Sub-Directora Encargada

AÑOS DE SERVICIOS: 10

TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación MatemáticaINSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de Los Andes

APELLIDOS Y NOMBRES: Díaz de Chacón Rita Elisa


SEXO: Femenina

EDAD: 43


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Directora Encargada


TITULOS QUE POSEE: Pre-Grado Licenciada en Castellano y Literatura

Postgrado en Educación Básica

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL – Rubio - Táchira

APELLIDOS Y NOMBRES: Prato Chacón Nora H.


SEXO: Femenina

EDAD: 42


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA Coordinadora PAE


TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Integral

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Nacional Abierta

APELLIDOS Y NOMBRES: Beiby Karina Rincón


SEXO: Femenina

EDAD: 27


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Coordinadora de Educación Inicial ( E)


TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Mención Preescolar.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL – (Rubio)

APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Montoya Wilerma


SEXO: Femenina

EDAD: 43

TIPO DE CARGO: Docente de Aula (Estadal)

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de aula


TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Básica Integral.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: ULA TÁCHIRA

APELLIDOS Y NOMBRES: Bermúdez de Leal Mery Rosario


SEXO: Femenina

EDAD: 48




TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Biología y Química

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Católica- Táchira

APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Escalante Rosanieves


SEXO: Femenina

EDAD: 40




TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL –Rubio -Táchira

APELLIDOS Y NOMBRES: Moros Colmenares Astrid E.


SEXO: Femenina

EDAD: 42




TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Integral

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de Los Andes - Táchira

APELLIDOS Y NOMBRES: Hevia Suárez Miriam Lucia


SEXO: Femenina

EDAD: 39




TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Básica Integral.


APELLIDOS Y NOMBRES: Villamizar García Jenny del Valle


SEXO: Femenina

EDAD: 31




TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación. Integral

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL (Rubio – Táchira)

APELLIDOS Y NOMBRES: Briceño Acevedo Denisth C.


SEXO: Femenina

EDAD: 29




TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Básica Integral

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de los Andes - Táchira

APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Walteros Yennyfer


SEXO: Femenina

EDAD: 31




TITULOS QUE POSEE Pedagogo en Educación Básica Integral.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL (Rubio-Táchira)

APELLIDOS Y NOMBRES: Molina Carmen Lorena


SEXO: Femenina

EDAD: 29




TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Básica Integral


APELLIDOS Y NOMBRES: Bonilla Centeno Noreima D.


SEXO: Femenina

EDAD: 28




TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Básica Integral.


APELLIDOS Y NOMBRES: Moreno Contreras Carmen M.


SEXO: Femenina

EDAD: 28




TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Básica Integral

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de los Andes

DOCENTES DE EDUCACION INICIAL

APELLIDOS Y NOMBRES: Altamiranda Alba


SEXO: Femenina

EDAD. 45

TIPO DE CARGO: Docente de Aula Estadal



TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Ciencias Sociales

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Católica -Táchira

APELLIDOS Y NOMBRES: Torres Concepción del Carmen


SEXO: Femenina

EDAD: 43




TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Mención Preescolar

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Nacional Abierta.

APELLIDOS Y NOMBRES: Gómez Ortega Jacqueline


SEXO: Femenina

EDAD: 32




TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Pre-escolar

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL - Caracas

DOCENTES ESPECIALISTAS

APELLIDOS Y NOMBRES: Jaimes Rojas Mayra Alejandra


SEXO: Femenina

EDAD: 26




TITULOS QUE POSEE: T.S.U en Educación Preescolar.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Monseñor de Talavera

APELLIDOS Y NOMBRES: Colmenares Mary


SEXO: Femenina

EDAD: 28




TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Pre-escolar

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: OPEL – Rubio – Táchira.

APELLIDOS Y NOMBRES: Hernández Arellano Bertha Astrid.


SEXO: Femenina

EDAD: 40


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de aula/Integral


TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Especial

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Nacional Abierta

APELLIDOS Y NOMBRES: Cárdenas Herrera José Gregorio


SEXO: Masculino

EDAD: 42


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Música


TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación.


APELLIDOS Y NOMBRES: López Gelviz Neptalí


SEXO: Masculino

EDAD: 41

TIPO DE CARGO: Docente de Aula No Graduado

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Educación Física


TITULOS QUE POSEE: Bachiller

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando en la UPEL -Rubio

APELLIDOS Y NOMBRES: García García Ibis Lucina


SEXO: Femenina

EDAD: 33


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de aula Integral


TITULOS QUE POSEE: T.S.U en Dificultades en el aprendizaje

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Monseñor de Talavera

APELLIDOS Y NOMBRES: Moncada Vera Franklin Alexander


SEXO: Masculino

EDAD: 22

TIPO DE CARGO: Docente de Aula No graduado

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Educación Física



INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando en la UPEL – Rubio -Táchira

PERSONAL ADMINISTRATIVO

APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Prato Leyda Elizabeth


SEXO: Femenina

EDAD: 24

TIPO DE CARGO: Docente de Aula No Graduado

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Artes Plásticas



INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando Instituto Monseñor de Talavera

APELLIDOS Y NOMBRES: Delgado de Ovalles Betty


SEXO: Femenina

EDAD: 42

TIPO DE CARGO: Administrativo

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Secretaria


TITULOS QUE POSEE · 3er Año de Bachillerato.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Vicente Dávila

APELLIDOS Y NOMBRES: Valero Hildemar


SEXO: Femenina

EDAD: 55


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Asistente de Preescolar



INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Mariscal Ayacucho S/C

APELLIDOS Y NOMBRES: Buenaño Castillo Yodelcy


SEXO: Femenina

EDAD: 25



AÑOS DE SERVICIOS: 1 mes

TITULOS QUE POSEE: Bachiller .

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando V Semestre en Educación U.B.V

APELLIDOS Y NOMBRES: Ruiz Robestis Belmary


SEXO: Femenina

EDAD: 21



AÑOS DE SERVICIOS: 1 mes


INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando Instituto Monseñor de Talavera

APELLIDOS Y NOMBRES: Franco Olga Carolina


SEXO: Femenina

EDAD: 27


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Asistente de Preescolar Maternal



INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando en la U.B.V

PERSONAL DE APOYO

APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Antonia


SEXO: Femenina

EDAD: 60

TIPO DE CARGO: Obrero (Estadal)

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Bedel


TITULOS QUE POSEE: 6to grado de Educación Básica.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO:

APELLIDOS Y NOMBRES: Porras Rivas Julita


SEXO: Femenina

EDAD: 52

TIPO DE CARGO: Obrero

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Portera


TITULOS QUE POSEE: Educación Básica

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Luís López Méndez -Tariba

APELLIDOS Y NOMBRES: Niño Sánchez Jesús María

CEDULA DE IDENTIDAD: 9.241766

SEXO: Masculino

EDAD: 40


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Aseador


TITULOS QUE POSEE: Bachiller.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Vicente Dávila - San Cristóbal

APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Soto Victoria.


SEXO: Femenina

EDAD: 35




TITULOS QUE POSEE: Cursó Hasta 3º año de Bachillerato.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Fundación

APELLIDOS Y NOMBRES: Valero Ramírez Jesús Eduardo.


SEXO: Masculino

EDAD: 26





INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Mariscal de Ayacucho

APELLIDOS Y NOMBRES: Roa Noguera Rosa del Carmen


SEXO: Femenina

EDAD: 46




TITULOS QUE POSEE: 6to Grado de Educación Básica

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Escuela Negro Primero (Coloncito)APELLIDOS Y NOMBRES: Prieto Carmen


SEXO: Femenina

EDAD: 52




TITULOS QUE POSEE: 6to Grado de Educación Básica.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO:

APELLIDOS Y NOMBRES: Cote Keyde


SEXO: Femenina

EDAD: 41




TITULOS QUE POSEE: 3er Año de Bachillerato

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Luís López Méndez - Táriba

APELLIDOS Y NOMBRES: Carlos Márquez


SEXO: Masculino

EDAD: 39


FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Vigilante


TITULOS QUE POSEE: 3er Año de Bachillerato.

INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Luís López Méndez

ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL

La población estudiantil de la escuela “Básica San Rafael” la conforman

estudiantes provenientes de familias de diferentes rangos sociales, la zona

donde se encuentra la escuela es de tipo rural, y cuenta con el servicio de

alimentación “P.A.E.B”.

La institución atiende una matricula de 411 estudiantes clasificada de la

siguiente manera:

SIMONCITO BOLIVARIANO:

1.- MATERNAL DE (0 A 3 AÑOS)

MASCULINOS: 11

FEMENINOS: 03

2,. PREESCOLAR DE (3 A 6 AÑOS)

MASCULINOS: 36

FEMENINOS: 40

3.- EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA de (6 a 14 AÑOS)

MASCULINOS: 157

FEMENINOS: 164

La Escuela Bolivariana “San Rafael” cuenta para el logro de sus objetivos con

el siguiente personal.

01 Directora

01 Sud-Directora

01 Coordinadora de P.A.E.B

01 Coordinadora de Educación Inicial

12 Docentes de aula Integral

02 Docentes de educación Física

02 Docentes de Dificultades para el Aprendizaje

04 Docentes de Educación Inicial

04 Asistentes de Educación Inicial

01 Docente de Música

01 Especialista en Artes Plásticas

01 Secretaria

02 Porteras

06 Bedeles

06 Madres elaboradoras de P.A.E.B

01 Vigilante

ORGANIGRAMA ESCUELA BOLIVARIANA SAN RAFAEL

DIRECTORLic. Rita Díaz de Chacón

SUB DIRECTORLic. Ana Sánchez Urbina

COORDINADOR DE PAELic. Nora Prato Chacón

COORDINADOR DE EDUCACION INICIALLic. Beiby Karina Rincon

DOCENTES DE AULAS

MaternalT.S.U Mary Colmenares

PreescolarPedagogo Jacqueline Gómez “B”

Lic. Concepción Torres “C”Bachiller Mayra Jaimes “A”

Educación Primaria Pedagogo Jennifer Ramirez (2do B)Pedagogo Noreima Bonilla (1ro B)

Lic. Scalante Rosa Nieves (3ro B)Lic. Wilerma Chacón (2do A)Lic. Mery de Leal (6to A)Pdgo. Molina Carmen Lorena (5to B)

DOCENTES ESPECIALISTAS

Educación Física: Bachiller López Neptalí.Bachiller Franklin Moncada

Dificultades para el aprendizaje:

Lic Bertha Hernández Lic García Ibis

Especialista de Educación Musical:

Lic. Cárdenas José G.

PERSONAL ADMINISTATIVO

SecretariaBetty de Ovalles

Auxiliares: Hildemar Valero

Olga C. FrancoBelmary Ruiz R.Yadelcy Briceño C.

PERSONAL DE APOYO

PorterosJulia Porras

Antonia Chacón

BedelesJesús Niño

Victoria RamírezJesús Valero

Carmen PrietoRosa Roa

Keyde Cote

MADRESELABORADORA

S

Sra. Cristina PavónSra. Tania Urbina

Sra. Carolina Briceño

Sra. Leydy ChaconSra Filomena

UrbinaSra.Xiomara Pavón

MINISTERIO DEL PODER POLULAR PARA LA EDUCACION

ZONA EDUCATIVA TACHIRA

DIRECCION DE EDUCACION MUNICIPAL

E.B RURAL RADUADA BOLIVARIANA “SAN RAFAEL”

ORGANIZACION DE LA ASOCIACION CIVIL

ESTUDIANTES

DirectoraLic. Rita Díaz de Chacón

PresidenteSra. Sonia Porra

TesoreroSra. Sandra de Santiago

SecretarioSra. Yolanda Mejias

Docentes:Lic. Paula TorresLic. Mery Leal

1° VocalSra. Sandra Rivas

1° Vocal SuplenteSra. Alix de Cegarra

2° Vocal SuplenteSr. Roa Calendario

2° VocalSra. Iraydy Betancourt

FLUJOGRAMA DEL PLAN DE ALIMENTACION EDUCATIVA BOLIVARIANA

ZONA EDUCATIV

A

Proveedores

COORDINADOR DE PAEB INGRESO MENSUAL

Despensa

Coordinación municipal P.A.E.B

Firma de planillas director, coordinador, docentes, concejo comunal y asociación civil

PLAN DE ALIMENTACION

EDUCATIVA BOLIVARIANA

FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION

La escuela es graduada y funciona bajo la filosofía de la Escuela

Bolivariana adscrita al Municipio Cárdenas, la población estudiantil la

conforman estudiantes provenientes de familias de diferentes rangos sociales,

la zona donde se encuentra la escuela es de tipo rural; con poco puestos de

comercio.

La escuela Bolivariana trabaja con un solo turno comprendido desde

las 8:00 a.m. hasta las 4:00 a.m. alcanzando cubrir las demandas del cupo

estudiantil, desde los Subsistemas de Educación Bolivariana Maternal,

Preescolar y Educación Primaria Bolivariana.

En cuanto a la planta física la institución cuenta con los siguientes espacios y la

siguiente dotación:

PLANTA FISICA:

07 Aulas integrales

02 Aulas para Preescolar

01 Oficina para la Dirección y Secretaria

Consumo de

alimentos

Inventario despensa

Relación de gastos

Proceso de alimentos

Llenado de planillas

Madres Elaboradoras

Cocina

01 Baño para Niñas

01 Baño para Niños

01 Baño para Docentes.

01 Aula para los Especialistas

01 Espacio abierto

01 Área para la Cocina

01 Bosque (grande)

DOTACION.

231 Pupitres.

124 Mesas-Sillas

2 Sillas secretariales

33 Sillas Fijas

46 Sillas de metal y formica pequeñas

07 Escritorios

09 Archivadores

05 Pizarrones

08 Carteleras

02 Computadoras

Implementos deportivos varios

10 mesas pequeñas para preescolar

60 sillas de metal y formica pequeñas para preescolar

VISION

Lograr una institución con educadores, honestos, solidarios, plurales y

cooperativistas, así como el interés y vocación de construir una sociedad mas

justa bajo la perspectiva de la atención integral de los niños y niñas con el fin

de optimizar el buen funcionamiento de la escuela e integrar a los padres,

madres, representantes, comunidad educativa, comunidad local y consejos

comunales donde se puedan radicar los cambios en busca de la solución de

los problemas que afectan el normal desarrollo de las actividades.

MISION

Ser un instrumento educativo social transparente de participación

ciudadana en la construcción de una escuela que garantice una educación

integral de calidad para todos los niños y niñas con una mayor calidad de vida,

seres más libres, justos e igualitarios y que compartan el ideal de la

prosperidad. Propiciar una metodología participativa que favorezca el trabajo

en grupo, la incorporación activa de los padres madres y representantes, la

comunidad educativa, la comunidad en general y los consejos comunales en

busca de soluciones efectiva a los diversos problemas presentes en el proceso

educativo; velar por la atención integral de los infantes en donde puedan

potenciar sus valores, conocimientos y saberes de acuerdo al acervo histórico

cultural y social de la comunidad.

VALORES

La Escuela Básica Rural Graduada Bolivariana “San Rafael” tiene como

objetivo generar en todos los integrantes una conciencia de urgencia y de

compromiso social, cuyos valores están orientados a que el docente los ponga

en práctica dentro de su labor cotidiana y lograr de esta manera integrar a los

padres, madres, representantes, comunidad en general y consejos comunales

dentro del sistema educativo a fin de optimizar el buen funcionamiento de la

institución.

Tener un comportamiento ético, moral y ejemplar, mantener el respeto

por la libertad, la igualdad la justicia y la solidaridad, un liderazgo sólido y

participativo que identifique los problemas de la infancia como prioritarios.

Los docentes deben tener voluntad de servicio y receptividad con el fin

de reforzar la capacidad humana de escuchar y dar respuesta a las demandas

ciudadanas y de esta manera integrar a la comunidad educativa, padres,

representantes y comunidad en general a la institución.

Preservar la innovación y creatividad en donde el docente sea el eje

vertebral de la capacidad colectiva de mejoramiento social para integrar a los

padres y representantes y la comunidad en general a la institución.

Poner en práctica la cooperación, trabajar en equipo y confianza

reciproca, lo cual fomentara una cultura común mediante la comunicación

interna, el trabajo compartido y el espíritu de colaboración en el logro de un

proyecto común.

La importancia de la planificación de objetivos y toma de dediciones

racional para ello es necesario el uso de tecnologías que faciliten la

recolección de información y el desempeño de las actividades.

La responsabilidad de cumplir con los compromisos que se asumen y

realizarlos en forma eficaz en desempeño de todas nuestras funciones.

Mantener un espíritu de superación continua, la comunicación, la

formación, la dirección por los valores, la calidad, son elementos impulsadores

de nuestra mejora continua como sociedad y como país.

PROBLEMAS Y NECESIDADES DETECTADAS EN LA ESCUELA Y

COMUNIDAD

Entre las necesidades que tiene la institución podemos mencionar:

1. Infraestructura Física:

Construcción de aulas

Construcción de sala de reuniones

Tomas de agua para filtros

Construcción de Sala para Computación

Construcción de Sala para la Biblioteca Escolar

Construcción de Baños para Preescolar

Construcción de Canchas deportivas

Reparación del sistema de aguas blancas

Tramitación del proyecto para la construcción de todas las

áreas que requiere una Escuela Bolivariana.

2.- Material didáctico:

Material deportivo

Computadoras

Filtros de agua

Pizarrones magnéticos

Mapas actualizados.

Video beam

Televisores

Radios

Escritorios

Armarios

Rotafolio

3.- Personal:

Medico pediatra

Orientador

Nutricionista

Técnico en informática

Psicólogo

Trapista del lenguaje

Problemas y necesidades de la comunidad y escuela.

Nutrición, Contaminación, Recreación

1.- Salud: Embarazo Precoz.

2.- Talleres para padres Valores

3.- Infraestructura Construcción de aulas y canchas deportivas.

4.- Vías de comunicación: Embaulamiento, construcción

de brocales y aceras.

Fortalezas - Debilidades, oportunidades y Amenazas

1.- Salud:

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Dispensario

2. Modulo de atención Barrio Adentro

1. No Existe personal permanente y capacitado las 24 horas

2. Deficiencia de insumos

3. Estructura inadecuada (Espacio reducido)

4.5. Falta de ambulancia

6. Se encuentra lejos de la comunidad

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Existe en al comunidad personal capacitado (Enfermeras, Doctores, Especialistas en enfermedades)

1. Falta de recursos económicos.

2. Falta de recursos humanos

3. Falta de recursos materiales

Estrategias: Visitar y observar a los centros de salud para la elaboración de un

diagnostico. Oficios dirigidos a diferentes entes gubernamentales

Aplicación de encuestas a la comunidad para verificar el personal capacitado existente en el mismo

ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS

Objetivos: Constatar la existencia de recursos humanos y materiales.

Concienciar a los entes gubernamentales para que se aboquen a la solución de los problemas presentados en los centros de salud.

Indagar sobre la cantidad de personal capacitado que se encuentra dentro de la comunidad

Metas: Logar el mejoramiento de los centros de salud a nivel profesional

asistencial a corto y mediano plazo.

Lograr la participación activa y efectiva de los entes gubernamentales de la comunidad en la realización de proyectos, concienciando la conservación y mantenimiento de los centros de salud.

Lograr la integración de la comunidad para el bien común

Construcción de acciones: Los docentes desarrollarán proyectos de aprendizaje relacionados con el

tema (Salud)

El personal Directivo, Administrativo, de Apoyo y comunidad realizaran encuestas.

Entrega de oficios a los entes gubernamentales a través de los Consejos Comunales

Compromiso para la Acción: Realización de las acciones para lograr la meta propuesta.

Evaluación:La evaluación se realizará a través de un plan de trabajo supervisado por los directivos de la Escuela y Consejos Comunales.

2.- Talleres para padres:


1. Personal capacitado

2. local apropiado

3. Recursos disponibles

1.- Poca participación de los padres y comunidad en general

2.- Tiempo disponible.

3.- Falta de motivación


1.- Personal que colabora con la institución.

2.- Colaboración de algunas empresas.

3.- Disposición de colaborar por parte del personal docente.

1.- Falta de interés

2.- Falta de comunicación.

3.- Disponibilidad de tiempo

4.- Hogares disfuncionales.

Estrategias: Convocatoria dirigida a la comunidad en general. Establecer horarios cómodos para tener concurrencia Disponer de medios de comunicación para que la información llegue. Realizar actividades de estimulación e interés


Objetivos: Concienciar a los padres para que den un buen trato a sus hijos

Mejorar las relaciones familiares.

Lograr una mejor comunicación escuela-comunidad.

Metas: Logar la participación efectiva de los padres y representantes así como el

de la comunidad en general para que asistan a los talleres.

Lograr un cambio conciente en las familias

Mejorar las relaciones entre escuela y comunidad.

Construcción de acciones: Los docentes elaboraran y ejecutaran proyectos de aprendizaje en los que

se fortalezcan los valores.

Elaboración y entrega de invitación a toda la comunidad para que asistan a los talleres por parte del personal directivo, docente, administrativo y obrero.

Compromiso para la Acción: Participación integral y efectiva de todo el personal y comunidad en general

para lograr la meta propuesta.

Evaluación:La evaluación se realizará a través de un plan de trabajo supervisado por los directivos de la institución.

3 .- Infraestructura (Construcción de aulas y canchas deportiva)


1. Espacio físico suficiente para la construcción

1.- Infraestructura inadecuada y Espacios reducidos.


1.- Se encuentra en los entes Gubernamentales el proyecto para la construcción de todas las áreas

que requiere una Escuela Bolivariana.



3.- Disponibilidad de tiempo

.

Estrategias: Convocatoria dirigida a la comunidad en general. Disponer de medios de comunicación para que la información llegue Visitar a los consejos comunales y alcaldía para agilizar la aprobación del

proyecto. Oficios dirigidos a los diferentes entes gubernamentales,


Objetivos: Certificar que el proyecto se encuentre en los entes gubernamentales Lograr la ejecución del proyecto.

Metas: Logar la participación efectiva de los padres madres y representantes así

como el de la comunidad en general y los consejos comunales. Lograr el mejoramiento de la estructura de la institución a corto y mediano

plazo.

Construcción de acciones: El personal Directivo, consejos comunales y comunidad visiten los entes

gubernamentales. Elaboración y entrega de oficios en los entes gubernamentales.

Compromiso para la Acción: Realización de las acciones para logar las metas propuestas.

Evaluación:La evaluación se realizará a través de un plan de trabajo supervisado por los directivos de la institución y consejos comunales.

4 .- Vías de Comunicación (Embaulamiento, construcción de brocales y aceras)


1.- Vías de comunicación accesibles

1.- Poca participación de los consejos comunales en la

comunidad.


1.- Existe en la comunidad cooperativas para la ejecución de

los proyectos.



.

Estrategias: Realizar un diagnostico de las vías de comunicación. Convocatoria dirigida a la comunidad en general. Disponer de medios de comunicación para que la información llegue Visitar a los consejos comunales y alcaldía para agilizar la aprobación del

proyecto. Oficios dirigidos a los diferentes entes gubernamentales,


Objetivos: Reparación y construcción de las vías de comunicación del sector. Indagar sobre las cooperativas existentes en la comunidad local y de su

capacidad para la realización del proyecto. Lograr la ejecución del proyecto.

Metas: Logar el mejoramiento de las vías de comunicación de la comunidad. Lograr la participación activa y efectiva de los entes gubernamentales en la

comunidad.

Lograr el mejoramiento de las vías de comunicación, concienciando la conservación y mantenimiento del ambiente.

Construcción de acciones: Los docentes desarrollen proyectos de aprendizajes relacionados en la

vialidad y el ambiente. Elaboración y entrega de oficios en los entes gubernamentales a través de

los consejos comunales.

Compromiso para la Acción: Participación integral y efectiva de toda comunidad en general para el

logro de las metas propuestas.

Evaluación:La evaluación se realizará a través de un plan de trabajo supervisado por los consejos comunales y entes gubernamentales.

IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO PARA LA EJECUCION DEL

PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO .

La importancia del diagnostico implica la puesta en marcha de las

acciones previstas para darle sentido a todo el proceso administrativo;

modificaciones y ajuste durante el desarrollo de las mismas; pues al ejecutar

las acciones se verifica la filosofía, los principios, la consideración de las

necesidades detectada y, en general de la formulación de la planificación del

proceso administrativo, al poner en práctica el proceso y le da fuerza a la

sincronización y coordinación de las acciones previstas de igual forma

muestra la correspondiente integración entre los recursos humanos, la

estructura organizativa y los recursos técnicos y materiales disponibles, el

respeto hacia los elementos humanos y el buen uso del espacio y el tiempo.

Otro de los aspectos es que permite ver la responsabilidad de cada uno

de los participantes, sus actitudes, flexibilidad, las condiciones de liderazgo, la

manera como se aplican las decisiones, también se puede apreciar la forma y

manera de ejecutar las acciones, el desarrollo de todo el proceso y la obtención

de resultados, permitiendo reprogramar nuevas acciones que conduzcan a

mayores beneficios para todos lo que en él participan, ésta le da sentido y

razón a cada una de las fases del proceso administrativos de las escuelas

Bolivarianas, ya que se puede apreciar la sucesión y dirección de las diferentes

operaciones y actividades hasta alcanzar la realización exitosa de los planes

previstos.

El diagnostico realizado en la Escuela Básica de San Rafael y su

entorno se pudo determinar que los padres representantes y la comunidad no

están totalmente ligadas a la institución a igual que los entes

gubernamentales, llegando a la conclusión de la importancia que tiene al

realizar este diagnostico para detectar las necesidades de la institución y

buscar la soluciones de las mismas a corto o mediano plazo, lo que permitirá

una mejor asistencia integral a los niños y niñas que asisten a la institución.

PERSONAS QUE PARTICIPARAN EN EL DIAGNOSTICO PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO.

En el diagnostico participaron las siguientes personas: Lic. Concepción

del Carmen Torres, Lic. Jacqueline Gómez, Personal directivo, docentes,

administrativo, de apoyo, niños y niñas, pasantes de la Universidad Bolivariana

de Venezuela, consejos comunales y la comunidad en general.

IDENTIDAD INSTITTUCIONAL

Plantel: Escuela Nacional Bolivariana Manuel Felipe Rugeles II

Código DEA: OD03510403

Código Estadístico: 000118

Código de Dependencia: 009661001

Dependencia: Nacional.

Dirección: Avenida Lucio Oquendo Carrera 23 entre Avenidas 7 y 8 , Tariba

PLANTA FISICASu estructura fisica cuenta con:

01 oficina para dirección y secretaria

01 ambiente para especialistas de aula integrada

06 ambientes de aprendizaje

01 sala de baño para varones de primaria

01 sala de baño para hembras de primaria

02 salas de baño para niños y niñas de pre-escolar

01 baño para docentes

01 baño para madres elaboradoras

01 patio central

01 área para cocina

En cuanto a la dotación la escuela cuenta con los siguientes bienes

muebles.

Mesa de 6 puestos escolares 3

Mesa de 4 puestos escolares 7

Escritorios 6

Pizarrones 5

Carteleras 6

Computadores 1

Mesas sillas 10

Pupitres 120

Implementos deportivos. 15

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

El grupo de estudiantes se distribuye de la siguiente manera:

GRADO V H T Nº DE SECCIONES

SUB-SISTEMA

PRE-ESC 40 30 70 03 InicialPRIMERO 20 27 47 02

PR

IMA

RIASEGUNDO 30 20 50 02

TERCERO 25 20 45 02CUARTO 30 30 60 02QUINTO 30 35 65 02SEXTO 20 25 45 02TOTAL 195 187 387 16

UBICACIÓN GEOGRAFICA Y CONDICIONES NATURALES

La escuela se encuentra ubicada Avenida Lucio Oquendo Carrera 23

entre Avenidas 7 y 8 , San Josecito vía el llano ; Municipio Fernandez Feo del

Estado Táchira. La Política Territorial la ubica al Norte del Municipio en una

zona bastante montañosa, con Latitud Norte: 6º40´37” y 6º 42´10” y Longitud

Oeste 70º10´10” y 71º14´30”.

Su Capital, San Cristobal se encuentra a una distancia de 10km.

Aproximadamente, Limita por el Norte con el corozo , por el Sur con la Aldea

colinas de azua , por el Este con la via el llano y por el Oeste con el barrio

alizanza. Tiene una superficie de 150.000 (m2) y su Altitud al nivel del mar es

de 865 (m.s.n.m.).

En relación con su Clima podemos decir:

Clasificación Climática: (HOLDRIDGR). Bosque muy húmedo premontano

Tipos de clima: (KOPPEN) Tropical lluvioso de bosque, Tropical de Montaña y

Tropical lluvioso.

La Precipitación Media Anual: es de 12- 20.

Su Hidrografía esta representada por los tributarios de la margen

derecha del Rio Torbes, su Relieve esta representado por Valles o Terrazos

con pendientes del 1 al 30% sirviendo de asiento a poblaciones del municipio.

Sus suelos son algo Profundos y Pedregosos .

EVOLUCIÓN GEOHISTORICA DE LA COMUNIDAD DE SAN

JOSESITO

San Josesito pertenece a una de las 29 aldeas que conforman el Municipio ,

Fernandez Feo Capital San Cristóbal.

Según referencia Hitia Fernández (1976, pp35-23) el nombre de San

Josesito proviene del san José padre de adoptivo de Jesús hijo de Dios.

Habitaron desde los alrededores del Río Torbes. Su territorio fue descubierto

por el Dr. Internista Jose Montañez en el año 1856.

Fernández Feo formó parte del Apure y luego paso a depender de la san

Cristóbal En 1881 el territorio empezó a llamarse Distrito Fernandez Feo en

homenaje al ilustre Fernández Feo. Anteriormente en san Josesito se

hacían tejidos de esterillas y artesania de caña, y elaboración de panela en los

trapiches.

En cuanto a sus costumbres y tradiciones, se celebraba:

El 16 de Junio se celebraba el día del patrono, con misas y primeras

comuniones.

Serenatas y música de cuerda en honor al Patrono “San José”

Competencia de palo encebado, el cual consistía en un palo de 9 metros

de alto aproximadamente el cual era cubierto con manteca y aceite, en

la parte superior del mismo se colocaba un premio en dinero, el primero

en llegar y tomar el premio era el ganador del mismo.

En el mes de Diciembre se celebraban las misas de Aguinaldo,

actividad que aun se hace pero fue sectorizado, por lo que ya no se une

toda la comunidad por lo que no existe la misma motivación.

Celebración de la paradura del niño Jesús por las calles de la

comunidad.

Su población agrícola se caracterizaba por la coexistencia de productos

como caña de azúcar, caña brava y algodón. Cabe destacar la

comercialización de la caña panelera, con la producción de los trapiches,

contratando mano de obra en el periodo de corte, actividades que se han

perdido por la existencia de maquinaria. En cuanto a la siembra estas se han

sustituido y algunas se mantienen pero en poca proporción como es el caso de

la caña de azúcar y caña brava. Cabe destacar que en la Escuela nacional

Bolivariana Manuel Felipe II al inicio de su fundación se trabajaba con

sembradíos de caña dulce sacando anualmente 5.000 cargas de caña las

cuales eran vendidas para ese entonces a 0,70 bolívares.

Actualmente también se practican otras actividades comerciales como

son labores artesanales y pequeñas empresas como es el caso de Pollos el

corral, la fundición de aluminio, carpinterías y herrerías entre otras. La aldea

de San Posesito no escapa de esta realidad, su progreso se refleja en el

crecimiento de la población donde se han creado los sectores : La cuesta del

descanso, La floresta, los cedros , divino niño , entre otras, además de los

barrios: Los alegres y El salado donde la mayoría de las familias están

constituidas por 6 o 7 miembros.En cuanto a las viviendas muchas fueron

construidas en terrenos adquiridos en la invasión (Ejidos) y otros lo adquirieron

por medio de la compra legal; construidas con tabla, barro y láminas de zinc

en pisos de arena.

En la actualidad existe otra parte de la población que posee viviendas

construidas con bloque y platabanda; posee servicios sanitarios como agua,

luz y aseo urbano, donde el servicio de agua es muy eficiente. Por otra parte

muchos de los habitantes no poseen vivienda propia, y aspiran que ela Alcaldía

o el Gobierno Nacional le solucione sus problemas a través de créditos para la

construcción de casas.

En la comunidad existe proyecto para urbanismos, pero los recursos

económicos de una parte de los habitantes de la comunidad son bajos no

permitiéndoles incorporarse a estos por lo que son privados, y otro es que los

terrenos no son aptos para la construcción de viviendas según el ministerio del

ambiente. Las personas de bajos recursos construyen sus casas por sus

propios medios y en muchos casos en sitios inapropiados cerca al rio ,

arriesgando sus vidas y las de sus hijos, la otra parte de la población que

tienen trabajos estables y que no poseen vivienda propia aspiran que el

Gobierno Nacional les soluciones sus problemas a través de reubicación y

donación de viviendas.

En cuanto a sus primeros miembros que habitaron este sector tenemos

que algunos de ellos fueron:

Carlos Velandia , Mercedes Hernandez , Luís Delgado, Belkis Ramirez, Freddy

Sanchez, Xiomara Montañés, Roberto Duran , Juan Porras , Emilio Contreras,

Noel García , Lucy Osorio, José Medina, Tibisay Borrero, Anderson Rojas, Olga

Mariño, Carla Cardenas, Bety Mora, Rosa Zambrano, Maylin Sánchez, Belsy

Vivas, Daniel Rodríguez, Belkis Martinez, Alfonso Ramírez, Ley Araque, Karina

Aranda, Mary Jaimes, Manuel Torres, Jonatan Hernandez, Juan Delgado

Jonson Hernández, Sofía Jurado, Izza Velasco, Julia Rodríguez, Luis

Contramaestre, Omar Botello, Victoria Contreras, Lorena Moncada, Lizaira

Godoy entre otros.

En la Comunidad hoy en día se cuenta con 5 Consejos Comunales,

representada por los mismos vecinos. En cuanto a la nacionalidad conviven

una pequeña proporción de extranjeros especialmente colombianos. Los

habitantes del sector son de religión católica y testigos de Jehová

predominando la primera de estas.

RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“MANUEL FELIPE RUGELES II ” Y SU EVOLUCION

En cuanto al origen de nuestro plantel en el año 1967, las profesoras de la

escuela Manuel Felipe Rugeles II, Ana Matilde de Núñez , Berta Moreno y

Natalie Betacour, solicitaron la colaboración de la Sra. Yamile Puerto Torres,

para conseguir un terreno en la comunidad , con el fin de construir una escuela

para que la comunidad contara con un sitio fijo para la educación de sus hijos,

motivo a que esta funcionaba en casas viejas y espacios no aptas para este

tipo de actividad, propiedad de algunos vecinos.

La Sra. Yamile Puerto Torres hizo sus primeros contactos para

conseguir un terreno con el área necesaria para construir una gran escuela

con la señora Olga Ortiz de Murillo, Cuñada de ésta, a quien le comunico y

pidió que donara un lote de tierra de su propiedad que contara con esas

características. Donde de la misma obtuvo respuesta positiva a dicha petición

Una vez ubicado y encontrado el terreno se dirigieron a la Organización

Regional de Desarrollo para la Comunidad donde solicitaron colaboración

para la construcción de la escuela, donde no fueron tomadas en cuenta ; por lo

que la Sra Yamile se dirigió a la ciudad de Barinas a la empresa Palmaven de

Petróleos de Venezuela quienes presentaban aportes para la creación de

Escuelas Rurales, Ubicada en el sector las monas recibiendo al poco tiempo

un comunicado a nombre de l Sra. Yamile Puerto , con 10 mil bolívares (Bs.

10.000,00) para la adquisicion de materiales para la construcción de la escuela,

los cuales fueron guardados por 2 año en San posesito hasta que se

obtuvieran los documentos de propiedad del terreno y los permisos para

construcción de la escuela.

En el Año 1989 la Lic. Estela Roa docente de la escuela solicito la

colaboración del Sr. Gerardo Noguera Alcalde del Municipio Fernández Feo

para la construcción de un aula de clase, recibiendo bloques y estructura de

techos, y con la colaboración del Sr. Julio Jaramillo quien dono el granzón ,

piedra de relleno, y la arena. La comunidad logro la construcción del salón y

su equipamiento con la con la donación de 30 pupitres por parte de la Sra.

Yamile Puerto.

En 1991 la UCER se encargo de la reparación en electricidad y

cercado de la escuela, la Alcaldia dono para construcción de un ambiente de

usos múltiples. La Profesora Natalie Betancour colaboro en la donacion de la

puerta y una placa de reconocimiento a la persona que dono el terreno para

la construcción de tan deseado proyecto. Actualmente la escuela tiene una

estructura física con: 07 ambientes de aprendizaje, 02 sala de baño para

varones de primaria, 02 salas de baño para niños y niñas de pre-escolar, 01

patio central y 01 área para cocina.

La Institución funciona en horario Integral desde el 16 de septiembre

de 2007, atendiendo a cuatrocientos treinta (387) estudiantes, desde

preescolar hasta sexto grado de Educación primaria, además algunos niños y

niñas reciben atención especial a través del especialista del área de dificultad

del aprendizaje asignado a esta institución; así mismo funciona en nuestro

plantel la misión Robinson. El área de Educación Física y Deporte esta

conformada por dos (1) especialista con un plan de trabajo para aumentar el

rendimiento físico y mental de los niños y niñas de los sub.-sistemas de

educación inicial y primaria.

La Institución cuenta con un mobiliario en buenas condiciones,

pero presenta algunas debilidades en recursos didácticos para la enseñanza

integral. A partir del año escolar 2007 – 2008 la escuela pasa a ser Bolivariana

ya que cumplió con los trámites correspondientes para dicho nombramiento.

y es nombrada como Directora la Licda. Nilsa de Ramirez y como Sub.

Directora la Licda. Yosmary Delgado

FASES DEL DIAGNOSTICO

CARACTERISTICAS SOCIO-ECONOMICAS

Desde la parte económica la comunidad esta integrada generalmente por

miembros de clase baja, donde algunas familias viven en extrema pobreza , de

igual manera familias de clase media baja con algunos negocios como:

bodegas, carpinterías, talleres de latonería entre otros. Además cuenta con

una panadería, un mercal, una capilla, una farmacia, un trapiche, un

dispensario y una casilla policial

Algunas familias son sustentadas por trabajadores del aseo urbano,

donde los salarios que devengan son de doscientos trescientos bolívares

fuertes semanales. Por otra parte se aprecia que las madres y mujeres de la

comunidad en su mayoría Trabaja en casas de familia devengando un sueldo

de cien con ochenta bolívares fuertes semanales. Además hay personas que

laboran de forma independiente en el sector producción como lo son: los

albañiles, metalúrgicos y carpinteros.

Algunos menores de edad emplean su tiempo libre venden enb los

medios de transporte chuchearías para generar ingresos y ayudar en el hogar;

otro grupo se mantiene ocioso en las calles, y otra parte de los adolescentes

están en el hampa común de las comunidades cercanas y en los sectores de

su misma comunidad

En el aspecto social la comunidad de San Posesito presenta núcleos

familiares incompletos, hogares donde generalmente viven en concubinato y

una gran proporción de niños provienen de hogares monoparentales; Además

se determinó que en los hogares las madres trabajan gran parte del tiempo

fuera de su casa para sostener el hogar. Asimismo se observa con gran

frecuencia la maternidad infantil (niñas de 13, 14 y 16 años embarazadas).

La nutrición de la comunidad de San Rafael es pobre en productos

Lácteos y proteínas, en ocasiones por falta de recursos económicos y otros por

falta de conocimientos de las madres en las dietas de sus hijos. Actualmente

en la comunidad esta funcionando las casas de alimentación que proporciona

el almuerzo y merienda a aquellas familias con pocos recursos económicos

En cuanto a la Salud, actualmente sus habitantes cuentan con dos

dispensarios rurales, los cuales no prestan el servicio necesario a la población

puesto que no cuenta con personal médico permanente.

COMERCIO EXISTENTE Y ACTIVIDADES ECONOMICAS

DESARROLLADAS

La actividad económica y el comercio lo podemos dividir en tres niveles:

Nivel Primario: Referido a lo que se produce en la comunidad tales

como café, tomate, cebollín, cilantro, hiervas aromáticas, maíz, yuca, guineo,

siembra de flores (lirios, claveles, azucenas) caña de azúcar, cañabrava, apio,

papa, fríjol, garbanzo, arbeja, caraota, cría de patos, ganzos, gallinas, pollos y

cochinos

Nivel Secundario: Se refiere a las industrias existentes en la

comunidad teniendo en la misma las siguientes:

Industria de cuartos fríos

Fabrica de cocinas industriales y estufas

Fundidora de aluminio

Fabrica de bloque

Talleres Metalúrgicos

Industria de hierro colado

Fabrica de uniformes

Fabrica de yeso

Nivel terciario: esta vinculado a la actividad comercial que se

desarrolla en la comunidad

Venta de Pollo beneficiado San Rafael

Ferreterías

Estación de servicio

Talleres de mecánica

Peluquería

Cyber

Fruterías

Quincalleria

Carnicerías

Bodegas

Mercal

DIAGNOSTICO ESTUDIANTIL.

En el diagnostico realizado a los niños, niñas y adolescentes de la Escuela

San Rafael se pudo apreciar lo siguiente:

La mayor parte de los estudiantes provienen de familias de clase media

baja, existiendo también una pequeña parte, de muy bajos recursos

económicos, donde los hogares en su mayoría están conformados por padre y

madre y otros solo por madre y algunos hogares pero en muy pequeño

porcentaje donde no existe la presencia de ninguno de los padres y los niños

son cuidados por familiares.

Los ingresos recibidos en la mayoría de las familias es el sueldo mínimo,

otros menos de este y en una pequeña proporción mayor al mínimo,

igualmente se puede apreciar que muchos de los padres trabajan por su

propia cuenta, como comerciantes, obreros, carpinteros, metalúrgicos,

domesticas, peluqueras, entre otros.

En cuanto a la propiedad de la casa, se encontró que la mayoría de las

familias poseen casa propia pero también existen personas que pagan alquiler

o viven en ranchos que carecen de servicios públicos

Los niños se puede decir que son niños sanos, puesto que, las

enfermedades presentes son de las mas comunes tales como enfermedades

respiratorias, digestivas, virosis entre otras.

peic de la jornada

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