ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”

EXTENSIÓN MAZATLÁN Ciclo escolar 2015 - 2016

 

Asignatura:Adecuación Curricular.

 Contenido:

Pedagogía diferenciada. De las intenciones a la acción. 

Alumna:Sánchez Ontiveros Joselyn Guadalupe.

3º semestre grupo “C” 

Titular de la asignatura:Profa. Lourdes Daniela Delgado Morales.

    

Mazatlán, Sinaloa Noviembre de 2015.

Capítulo 4:Dominar la distancia

cultural en la relación con el saber, la estética y la

norma.

ÍNTIMAS Y ÚLTIMAS DIFERENCIAS

• Desigualdad social.

• Separación estructural entre la escuela del pueblo y la escuela de las élites.

• Exclusión.

LA RELACIÓN CON EL SABER• Depende el origen social al igual que de las culturas

familiares y de los itinerarios personales.

• El alumno que no domina lo esencial no tiene derecho a la despreocupación o a la fantasía en su relación con el saber.

• Si el docente esta bien preparado y es lúdico, puede dominar la agresividad que provoca la negación por aprender de parte de sus alumnos pero no se elimina.

LOS GUSTOS Y COLORES• El maestro define la estética de manera mucho más

autónoma que el saber.

En la familia surge el debate y las tentativas de influencia.

LAS NORMAS Y LA CIVILIDAD

Constituyen en la escuela, como relación con el saber, un doble estatus:

Su aprendizaje depende de los objetivos de la educación.

Permite el funcionamiento de la clase y de la institución.

LA DISTANCIA INVISIBLELa autonomía de los enseñantes no es débil, y la forma en que la utilizan puede incrementar o disminuir la distancia entre determinados alumnos y la escuela.