paradigma, modelos, teoria de la educacion fisica
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PRACTICA DOCENTE II
EDUCACIÓN FISICA
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EXISTEN DISTINTAS CONCEPCIONES SOBRE LA EDUCACION FÍSICA
PARADIGMAS(SISTEMAS DE CREENCIAS COMPARTIDOS POR UNA COMUNIDAD CIENTIFICA RESPECTO DE UNA REALIDAD)
SIMPLICIDAD COMPLEJIDAD
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PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
PARADIGMA MEDICO-BIO
LOGICO
PARADIGMA INTERPRE
TATIVO
PARADIGMA SOCIO-CRITICO
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CADA PARADIGMA SE TRADUCE EN SU RESPECTIVO MODELO DIDACTICO
SEGÚN LAS CONCEPCIONES DE: HOMBRE SOCIEDAD EDUCACIÓN FÍSICA CORPOREIDAD MOTRICIDAD ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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MODELOS DIDÁCTICOS
(“RECURSO PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA Y PARA LA FUNDAMENTACIÓN DE LA MISMA, BUSCANDO LA SUPERACIÓN DE UN HACER EMPÍRICO QUE NO SE FORMALICE CIENTÍFICAMENTE”)
CONDUCTISTA PSICOEDUCATIVO SOCIO-CRITICO
ASOCIACIONISTA PSICOPEDAGÓGICO SOCIO CULTURAL
CONEXIONISTA
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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO MEDIACIONALES
•ASOCIACIONISTA•CONDUCTISTA
•GENETICO COGNITIVA•APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO•DIALECTICO SOCIAL
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CADA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
NOS HACE APORTES DIDÁCTICOS PARA TENER EN CUENTA EN
NUESTRAS PRACTICAS
MODELO DIDACTICO SISTEMICO
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SUBSISTEMAS
PSICOLOGICO DIDÁCTICO
APRENDER ENSEÑAR
AYUDANTIAS
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APORTES DIDÀCTICOS
CONFLICTO COGNO-MOTOR PARTIR DE LAS ESTRUCTURAS PREVIAS CONSIDERAR LAS ETAPAS EVOLUTIVAS ACTITUD QUE PREDISPONGA AL APRENDIZAJE ANALIZAR LOS CONTENIDOS A PARTIR DE SU
SIGNIFICATIVIDAD REVALORIZAR LAS RELACIONES INTERPERSO
NALES MANTENER ESTABLES LOS CONTEXTOS SITUA
CIONALES PARA GENERAR AJUSTES
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LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS GENERAN ESPACIOS DE TRANSFERENCIA LATERAL Y VERTICAL
ACCION TUTORIZADA ZONAS DE DESARROLLO MANEJAR LA INFORMACION CONSIDERAR LA EXPLORACION COMO INICIO
DEL APRENDIAJE HACER INTERVENCIONES ACORDES A LAS
FASES EVOLUTIVAS Y MOTRICES NO TODOS ESTAN EN LA MISMA FASE Y TRANS
CURRIENDO EN EL MISMO TIEMPO