cronologia paradigma persona completa y paradigma personas existentes (1)

7/23/2019 Cronologia Paradigma Persona Completa y Paradigma Personas Existentes (1)

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REDIP. UNEXPO. VRB. Venezuela. Vol. 5. No. 1. http://redip.bqto.unexpo.edu.ve

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Rodrguez Anny y Mendoza Gaudys.COMPARACIN DEL PARADIGMA DE LA PERSONA COMPLETA CON OTROS PARADIGMASEXISTENTES.Revista Digital de Investigacin y Postgrado de la Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos deSucre, Vicerrectorado Barquisimeto. Venezuela. Vol.1 No. 5. 2015. Pp. 651-669. ISSN: 2244-7393. http://redip.bqto.unexpo.edu.ve.

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COMPARACIN DEL PARADIGMA DE LA PERSONA COMPLETA CON OTROSPARADIGMAS EXISTENTES

Msc. Anny Rodrguez; Dra. Gaudys [email protected] [email protected]

RESUMEN. El presente estudio tuvo como objetivo comparar el Paradigma de la Persona Completafundamentado por Covey, en el cual se hace referencia principalmente a las cuatro dimensiones del serhumano: cuerpo, mente, corazn y espritu, con sus respectivas inteligencias y atributos, asociados a lapersona, con los dems paradigmas existentes, tales como el de la complejidad, de la globalizacin, de lainvestigacin cuantitativa o positivista, el cualitativo, de la responsabilidad social, entre otros, permitiendodestacar sus ventajas y desventajas, evidencindose que el beneficio en la aplicacin de cada uno de estosparadigmas estudiados depender del rea donde se implante. Para ello, se utiliz como tcnica de lainvestigacin documental de carcter comparativo la revisin crtica, recolectando informacin de

artculos publicados en revistas cientficas, de internet y dems bibliografa consultada.

Palabras Clave: Paradigma; Paradigma de la persona completa: cuerpo, mente, corazn y espritu;paradigmas cuantitativo, cualitativo, de la complejidad, de la responsabilidad social.

PARADIGM OF THE FULL COMPARISON WITH OTHER PERSON EXISTINGPARADIGM

ABSTRACT. This study allowed a comparison between the provisions of the Whole Person Paradigm,founded by Covey, which refers mainly to the four dimensions of human being: heart, body, mind andspirit, with their minds, attributes and associated person and other existing paradigms, such as complexity,globalization, quantitative or positivist research, qualitative, social responsibility, among others, allowingto highlight their advantages and disadvantages, demonstrating that the benefit in applying each of theseparadigms studied depends on the area where the implant. This technique was used as desk research,critical review, collecting information published in scientific journals, internet articles and other literatureconsulted.

Keywords: Paradigm, Paradigm of the whole person, body, mind, spirit, heart, quantitative, qualitative

paradigm, the complexity of social responsibility, change

Este manuscrito fue recibido en Barquisimeto en Julio 2014 y aprobado para su publicacin Diciembre 2014. Anny Rodrguez. Email:[email protected]. Gaudys Mendoza. Email: [email protected]. Docente Jubilada del Departamento de IngenieraIndustrial, UNEXPO VR- Barquisimeto.


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INTRODUCCIN

El mundo es un lugar que ha cambiado mucho. Los retos y la Complejidad a los que se

enfrentan las relaciones, la familia, la vida profesional y la comunidad, son de una magnitud

totalmente nueva. Acceder a los niveles ms elevados de talento y de la motivacin del ser

humano en la nueva realidad de hoy, exige un cambio radical de pensamiento: una nueva

mentalidad, un nuevo conjunto de aptitudes, un nuevo instrumental, un nuevo hbito

Covey [5].en su texto El 8vo hbito, Citando a Druker expresa lo siguiente: Dentro de

unos Cientos de aos, cuando la historia de esta poca se escriba desde una perspectiva distante,

es probable que el acontecimiento ms importante para los historiadores no sea la tecnologa, niinternet, ni el comercio electrnico, sino un cambio sin precedentes en la humanidad.

Es por ello, que esta investigacin se inicia con el estudio del concepto de Paradigma

expresado por varios autores, desde los griegos, conocido como un modelo, hasta la actualidad,

visto como una lente a travs de la cual se contempla el mundo.

Muchos autores han escrito sobre el tema de los Paradigmas enfocados en diversos

escenarios y campos, sin escapar de stos el mbito organizacional, laboral, Gerencial y humano.

Es as, como personajes importantes, tales como John Gardner y Einstein, expresaron el

poder de un paradigma como: El primero: la mayora de las organizaciones aquejadas de

problemas han desarrollado una ceguera funcional a sus propios defectos. No sufren porque no

puedan resolver sus propios problemas, sino porque no pueden verlos, mientras que el segundo:

los problemas significativos que afrontamos no pueden solucionarse en el mismo nivel de

pensamiento en el que estbamos cuando los creamos.

El presente estudio se considera de gran importancia debido a que permitir estableceruna comparacin entre el Paradigma de la Persona Completa y el resto de paradigmas existentes,

evidencindose de esta forma, sus ventajas, desventajas y el rea de aplicacin.


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De esta manera, se ha estructurado el trabajo en la siguiente forma: la introduccin, el

marco terico, la metodologa, la discusin de los resultados, las conclusiones y

recomendaciones y las referencias bibliogrficas.

Para la recoleccin de la informacin se utilizaron diferentes fuentes secundarias tales

como: artculos publicados en revistas, como es el caso de la revista REDIP, Consulta a

bibliografas (como es el caso de Stephen Covey), tanto impresas como digitalizadas.

METODOLOGA

Hurtado [10], plantea que: la Metodologa Es el estudio de los modos o maneras de

llevar a cabo algo, es decir, el estudio de los mtodos. En el campo de la investigacin, es el rea

de conocimiento que estudia los mtodos generales de las disciplinas cientficas. Incluye los

mtodos, las tcnicas, las tcticas, las estrategias y los procedimientos que utilizar el

investigador para lograr los objetivos de su estudio. (P. 105)

La misma autora plantea adems que: Los mtodos, tcnicas, tcticas y estrategias no

son genricos para cualquier investigacin; los mtodos son diferentes en funcin de cualquierinvestigacin y del objetivo que se pretende lograr (P.106).

Es as como para este estudio, se dise una investigacin de tipo Documental y de

carcter comparativo, utilizando como tcnica la revisin crtica o analtica

Respecto a la Investigacin Documental, Arias [2], la define de la siguiente forma: Es un

proceso basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos

secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes

documentales: impresas, audiovisuales y electrnicas (P.27).

Al respecto, Arias [2] seala etapas para una Investigacin documental, tales como:

! Bsqueda y exploracin de fuentes.

! Lectura inicial de los documentos disponibles


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! Elaboracin del esquema preliminar o tentativo.

! Recoleccin de datos mediante lectura evaluativa, fichaje y resumen.

! Anlisis e interpretacin de la informacin recolectada en funcin del esquema

preliminar.

! Formulacin del esquema definitivo y desarrollo de los captulos.

! Redaccin de la introduccin y conclusiones.

! Revisin y presentacin del informe final.

En este sentido, Tamayo y Tamayo[19], indica sobre la investigacin comparada, tiene

como fundamento el mtodo cientfico, segn la tipologa clsica de la investigacin, es decir,

que, se ajustan a los modelos y diseos investigativos existentes. As el nfasis comparativo se

puede aplicar a todos los tipos de estudios investigativos siempre y cuando el investigador vea los

factores que propicien algn tipo de comparacin. (p 55).

Igualmente, Hurtado [10], describe las tcnicas de revisin documental: como aquellas

utilizadas para extraer la informacin contenida en textos escritos, ya sea porque la unidad de

estudio es un texto, documento, o recogida y asentada por otra persona. (p. 162).

RESULTADOS

3.1 Los resultados de la presente investigacin se inician con la cronologa de varios autores

sobre las variadas definiciones Del concepto de paradigma, lo cual se muestra a

continuacin en la figura N 1:


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Autor Los griegos Morn Kuhn Piaget Patton Martnez Barker Capra Covey

Ao Origen 1932 1962 1975 1978 1985 1992 1994 2005

FIGURAN 1 Orden cronolgico del concepto de ParadigmaFuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)

Es as como, se inicia con lo expresado por cada autor sobre sus conceptos de paradigma,

segn y Padrn [15], Salazar [18] y Zalazar [21]:

Los griegos, tuvieron diferentes trminos para definir el concepto de paradigma, entre loscuales se tienen: muestra, patrn y modelo, siendo sta ltima acepcin la de mayor relevancia.

Morn, lo define como un principio capaz de producir distinciones, relaciones,

oposiciones fundamentales entre nociones, las cuales generan y controlan las teoras y discursos

de una comunidad cientfica.

Segn Kuhn, es un conjunto de logros compartidos por una comunidad cientfica

empleados por sta para definir problemas y buscar soluciones legtimas. Tras una teora

cientfica hay un cierto marco dentro del cual se desarrolla la ciencia, es decir, un paradigma, y

ste marco consta de conceptos, valores y tcnicas que dirigen la actividad de los investigadores.

Segn Piaget, Un paradigma es una construccin conformada por muchos elementos

(ideas, emociones, experiencias, actitudes), en definitiva, un conjunto de percepciones aisladas

que se transforman en un concepto que rige los movimientos de las organizaciones.

Patton, define un paradigma como una visin del mundo, una perspectiva general, un

modo de desmenuzar la complejidad de la realidad y afirma que los paradigmas son en cierta

medida normativas, puesto que sealan al investigador una manera de actuar.

Martnez, se refiere a los paradigmas como sistemas de reglas de juego cientfico; stos

constituyen la lgica que subyace a la actividad investigativa.


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Segn Barker, los paradigmas funcionan a manera de patrones, modelos mentales o reglas

operativas que tienen funciones especficas: establecen los lmites de enfoques tericos y

prcticos, explican cmo resolver problemas dentro de esos lmites, determinan y guan las

percepciones, actan como filtros selectores de informacin, pautan la accin ms apropiada en

cada caso.

Capra, plantea que las limitaciones de un paradigma solo se advierten con claridad cuando

ste cambia y en efecto cambia a causa de esas limitaciones.

Tambin, Covey [6], expresa su definicin sobre paradigma definindolo como: si se

quieren realizar cambios y mejoras de poca entidad de una manera paulatina, deber trabajarsecon prcticas, conductas o actitudes, pero si se quiere hacer mejoras grandes e importantes, se

trabajar con paradigmas.

3.2 Una vez presentadas las diferentes acepciones del concepto de paradigma en el tiempo,

se procede a profundizar sobre lo establecido por el Paradigma de la Persona completa.

Covey [5], afirma lo siguiente: La nueva era del trabajador del conocimiento se basa en un

paradigma nuevo que difiere por completo del paradigma cosificador de la era industrial.

Llammosle paradigma de la persona completa.

Este concepto parte de la divisin de la humanidad en eras, destacndose: la del cazador,

del recolector, de la agricultura, industrial, del trabajador del conocimiento y de la informacin y

finalmente, de la sabidura, as, en su artculo, Poletto y Snchez [16], afirman que: El hombre

Agricultor multiplic por cincuenta la produccin del Cazador -Recolector y el Industrial hizo lo

mismo con respecto al Agricultor. El hombre del conocimiento multiplicar la produccin del

Industrial mediante la construccin de una cultura organizacional que permita la liberacin de su

potencial humano.

Esta clasificacin de las eras de la humanidad sirvi de base a Covey [5], para la

definicin del paradigma de la Persona Completa, partiendo de la siguiente premisa:


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En el fondo, slo hay una razn muy sencilla y general de que haya tantas personas

insatisfechas con su trabajo y de que la mayora de las organizaciones sean incapaces de

aprovechar el talento, el ingenio y la creatividad de su personal y no lleguen a ser organizaciones

realmente grandes y duraderas.

Plantea [6]: la falta de un paradigma que abarque y contemple al ser humano en todas sus

dimensiones, atributos, talentos, inteligencias y capacidades, dejndose de tratar al individuo de

una organizacin, empresa, como cosas, perteneciente al estado de ganancias y prdidas o

incluidas en las mquinas, o peor an, con un trato controlador. La esencia principal de esta

nueva concepcin del ser humano se detalla a continuacin, en la figura N 2:

FIGURA N 2. Paradigma de la Persona Completa

Fuente: Covey, 2005

En la actualidad, se mantienen vigentes en la mayora de las empresas y organizaciones,

situaciones como las que describe Covey [6], las cuales se presentan a continuacin:

Primero, no se nos trata con justicia. Es decir, en nuestra organizacin hay muchapoltica; hay nepotismo; el sistema salarial no parece justo; nuestro propio salario no refleja con

exactitud el nivel de nuestra contribucin. Cul sera nuestra eleccin?

Segundo, supongamos que nos pagan lo correcto pero que no se nos trata muy bien. Es

decir, no se nos respeta; se nos trata de una manera arbitraria y caprichosa, quiz dictada

principalmente por el humor de nuestro jefe. Cul sera nuestra eleccin?


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Tercero, supongamos que nos pagan correctamente y nos tratan bien, pero cuando se

precisa nuestra opinin nadie nos la pide. En otras palabras, se valoran nuestro cuerpo y nuestro

corazn, pero no se valora nuestra mente. Cul sera nuestra eleccin?

Cuarto, supongamos que nos pagan correctamente (cuerpo), que nos tratan bien (corazn)

y que podemos participar de una manera creativa (mente), pero se nos dice que cavemos un hoyo

y lo volvamos a rellenar o que redactemos informes que nadie va a leer o usar. En otras palabras,

el trabajo carece de sentido (espritu). Cul sera nuestra eleccin?

Quinto, supongamos que nos pagan correctamente, que nos tratan bien y que podemos

participar de una manera creativa en un trabajo significativo, pero a costa de engaar y mentir alos clientes, a los proveedores y a otros empleados (espritu). Cul sera nuestra eleccin?

Estos cinco escenarios permiten visualizar todas las dimensiones establecidas por el

paradigma de la Persona completa, las cuales se resumen en la siguiente tabla con sus

necesidades, inteligencias, atributos y voz:

TABLAN 1 Esquema de la Persona Completa

Fuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)

Persona

Completa4 Necesidades

4Inteligencias/capacidade

s

4 Atributos Voz

Cuerpo Vivir Inteligencia Fsica (IF) DisciplinaNecesidad (Cmo

satisfacerlas)

Mente Aprender Inteligencia Mental (IM) Visin Talento (concentracin)

Corazn AmarInteligencia Emocional

(IE)Pasin Pasin (Hacer con ardor)

Espritu Dejar un Legado Inteligencia Espiritual Conciencia Hacer lo correcto


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3.3 A continuacin, se presentan algunas investigaciones recientes donde se consider al

individuo como elemento principal para la mejora de los procesos, validando lo expresado

por el Paradigma de la Persona Completa:

1. Garca, P.[8], La investigacin realizada en Espaa por esta autora titulada:

Productividad y empresa Saludable, seala como las empresas se olvidan de conceptos

referidos al equilibrio de la vida laboral versus la personal, piensan en la rentabilidad, la

urgencia les hace actuar sobre reduccin de personal, de sueldos y salarios, disminucin de

jornadas, en fin, reducir costos, para aumentar la productividad, pero con estas medidas los

empleados ven afectada su moral y se alejan del proyecto de empresa, baja su rendimiento,

su fidelidad y la productividad cae. La razn de este fenmeno es que la empresa se ha

ocupado de lo urgente y no de lo importante, no se ha pensado en las causas de la

improductividad. Para que esto ocurra deben tomarse medidas tales como: cultivar un buen

ambiente de trabajo entre los empleados, polticas de comunicacin, de identificacin con el

proyecto, de formacin, de desarrollo de carreras, de programas de seguridad en el trabajo.

Para ello, la autora utiliz como mtodo: el estudio de casos de variadas empresas y la

discusin en Focus Group.

2. Tern, A. [20]. Dise un constructo terico con base en el modelo Sistema de

innovacin para las pequeas y medianas industrias PYMIS metalmecnicas desarrollado

por la autora en su tesis doctoral presentada en el ao 2009 e incorporando el capital clave:

el ser humano, basado en sus dimensiones: fsica, mental- emocional y espiritual, a travs

de sus capacidades: inteligencia fsica, inteligencia mental-emocional e inteligencia

espiritual, con las categoras y subcategoras que emergieron en el proceso de investigacin,

entre ellas: estado fsico, exmenes de salud, creatividad, relaciones interpersonales,

motivacin, autonoma, comunicacin, experiencia, adaptacin a los cambios,procedimientos establecidos, capacitacin, empata, valores, voz interior y sentido de

servicio, a travs de la cooperacin y la colaboracin, adems del beneficio colectivo.

3. Bonfante, L. y Lozano, A. [4]. La gerencia en la era del conocimiento desde la

perspectiva del paradigma de la persona completa: cuerpo, mente, corazn y espritu

Durante la era industrial, los principales impulsores de la prosperidad econmica eran las


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mquinas y el capital: las cosas, lo cual nos hizo creer que debemos controlar y dirigir a las

personas. El problema radica en que la gerencia hoy da sigue aplicando el modelo de

control de la era industrial a los trabajadores del conocimiento. Este ensayo tuvo como

objetivo realizar una aproximacin de la nueva concepcin de la gerencia empresarial,

analizada a travs del paradigma de la persona completa y del concepto de capital social. Se

realiz una revisin bibliogrfica llegndose a la conclusin de que en la era del trabajador

del conocimiento se requiere de un paradigma nuevo, que difiera completamente del

paradigma cosificador de la era industrial, denominado el paradigma de la persona

completa, el cual considera que los seres humanos tienen cuatro dimensiones: cuerpo,

mente, corazn y espritu y que el concepto de capital social permite explicar en gran parte,el comportamiento individual colectivizado en organizaciones.

3.4 Otros Paradigmas existentes

A continuacin, se muestran en la figura N.3, otros paradigmas existentes y que estn siendo

utilizados en diversas reas como la investigacin, las organizaciones empresariales, entre otras:

FIGURAN 3 Relacin con Otros Paradigmas existentesFuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)

OtrosParadigmas

existentes

Cosificadorde la EraIndustrial

Cualitativo,fenomenolgico

GlobalizacinCuantitativo,positivista

De lacomplejidad

Conductista

Responsabilidadsocial

Socio crtico

Constructivista


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DISCUSION DE RESULTADOS

A continuacin en la Tabla Nro. 2, se muestra la comparacin de los paradigmas estudiados en la

presente investigacin:

TABLAN 2. Comparacin de Paradigmas

Tipo de

ParadigmaCaractersticas Ventajas Desventajas

Cuantitativo o

positivista [1] y [3]

Busca los hechos o causas

de los fenmenos sociales

Utiliza el Mtodo hipottico

deductivo (observacin de

casos-problema-teora,

marco terico-hiptesis-

comprobacin

Explica, controla,

predice.

Se basa en muestras

amplias

seleccionadas

probabilsticas o no,

se dice objetivo

Presta escasa atencin

a los estados subjetivosde los individuos.

Cualitativo [3] Se basa en

fenomenologismo y

Verstehen (comprensin), es

decir, se interesa en

comprender la conducta

humana desde el propio

marco de referencia de quien

acta

Comprender,

interpretar, asume la

realidad como

dinmica

Se dice subjetivo,

orientado al proceso


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Tipo deParadigma

Caractersticas Ventajas Desventajas

De la Era

cosificadora

Industrial (Palo y

la Zanahoria) [5]

Aquel que contempla que

el principal activo y los

principales impulsores de la

prosperidad econmica eran

las mquinas y el capital:

Las cosas.

An se utiliza en el

mbito industrial

Filosofa de la

motivacin basada en

el premio y el castigo

(El palo y la zanahoria:

Una la recompensa y el

otro el temor)

De la Persona

Completa [5]

Se refleja en 4 dimensiones:

Corazn, mente, cuerpo y

espritu

La organizacin

aprovecha el talento,

ingenio y

creatividad de su

personal

Para su aplicacin,

depender de la

decisin y compromiso

de las personas

involucradas con las

decisiones de la alta

Gerencia

Contructivista [7]

Sostiene que el aprendizaje

es esencialmente activo. Una

persona que aprende algo

nuevo, lo incorpora a sus

experiencias previas y a sus

propias estructuras

mentales.[7]

El constructivismo

busca ayudar a los

estudiantes a

internalizar,

reacomodar, o

transformar la

informacin nueva.

Mayormente enfocado

hacia el rea de

Educacin


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Tipo deParadigma


De la Complejidad

[13] y[14]

Postula una nueva forma de

planificacin, a travs de

exploraciones creativas

sobre los futuros probable,

posible y deseable;

planificacin que facilita a laorganizacin compleja

fundamentar de manera

sistemtica, las decisiones

en el presente.

Cada actor

construye su plan de

acuerdo a las

condiciones de

incertidumbre de su

situacin y a losrecursos que le

proporcionen

predictibilidad.

Una propensin a

experimentar el efecto

mariposa. Segn este

principio, un estado de

equilibrio, puede ser

una condicin deseableen ciertas escalas

pequeas y en algunos

intervalos temporales

breves, pero en

intervalos largos de

tiempo y en escalas

muy grandes, el

equilibrio sita al

sistema en un nivel

mximo de riesgo,

pues se hace menos

sensible a los cambios

que se producen en su

entorno, y en esa

situacin.


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Tipo deParadigma


Socio-Crtico [12] Preocupado por los

problemas sociales y de

clases; parte de la idea de

que la educacin no es

neutra y que viene

influenciada por laideologa[12]

Defensa de una postura

dialctica con lo

referente a la

naturaleza del

conocimiento. -

orientado hacia lapractica [11]

Conductista [7] El aprendizaje debe

enfocarse en fenmenos

observables y medibles.

Sus fundamentos

nos hablan de un

aprendizaje

producto de una

relacin "estmulo -

respuesta".

El aprendizaje

nicamente ocurre

cuando se observa un

cambio en el

comportamiento.

Responsabilidad

Social [9]

Modelo para las

instituciones que sobrepasan

las fronteras de lo puramente

econmico.

Sus acciones son

tendientes a

contribuir al

mejoramiento del

entorno social donde

se desenvuelve la

empresa, aportandoideas y recursos para

contribuir de manera

significativa en la

resolucin de

problemas.


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Tipo deParadigma


Globalizacin [17] Se refleja en cuatro

dimensiones: economa

global, Tecnologa de la

informacin, La finanzas, La

dimensin ecolgica

Apertura de la

inversin extranjera

Redes con

informacin en

tiempo real.

Revalorizacin del

concepto de

naturaleza

Conocer las fortalezas

del entorno econmico

de los pases, el marco

jurdico-poltico,

cultural, le permite a la

organizacin tomar ladecisin de

aventurarse,

comercializar y

adaptarse a estos

nuevos mercados.

Fuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)

Una vez resumidos en la tabla N 2 las caractersticas, ventajas y desventajas de diez (10)

tipos de paradigmas, incluyendo el de la Persona Completa, se observa que este ltimo es el

nico que obsoleta el paradigma anterior- cosificador, porque todos los dems descritos se

pueden utilizar, dependiendo del tipo de rea o campo de aplicacin, organizacin, su cultura y

sus necesidades.

CONCLUSIONES

El estudio permiti evidenciar una lnea cronolgica del concepto de Paradigma, iniciando

con los griegos, pasando por Morn, Kuhn, Piaget, Patton, Martnez, Barker, Capra, Covey hasta

el ao 2005, destacndose varios significados para el concepto tales como; modelo, concepto,

conjunto de valores, percepciones, principios, reglas operativas, limitaciones, entre otros.


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As el concepto de paradigma actualmente es usado para designar una postura, una opcin

o un modo sistemtico de investigar; opcin que se expresa en tpicas vas tcnico-instrumentales

y que responde a un fondo filosfico o manera de ver el mundo, el conocimiento humano y sus

procesos de produccin. Un nuevo Paradigma debe ser una nueva estrategia propuesta para

superar ineficiencias, ser un aprendizaje permanente y colectivo e ir asumindolo de manera

progresiva y sistemtica.

Respecto al paradigma de la persona completa, simbolizado por cuerpo, mente, corazn y

espritu resulta sumamente pertinente para comprender las organizaciones, adems de los

individuos en la era del conocimiento. Comprende principios que gobiernan el crecimiento y la

prosperidad de los seres humanos y de las organizaciones, que darn el siguiente paso en el

terreno de la productividad, la innovacin y el liderazgo en el mercado y en la sociedad,

quedando demostrado a travs de los tres estudios presentados en esta investigacin.

Se estableci la comparacin del Paradigma de la Persona completa con otros paradigmas,

tales como: Socio-crtico, constructivista, cualitativo, Responsabilidad social, Cosificador,

Globalizacin, de la complejidad, positivista visualizndose que el primero es el nico que

considera al Ser humano en todas sus dimensiones: corazn, cuerpo, mente y espritu, lo cual

permite gestionar los procesos donde se considere, de forma integral, traducindose en mejoras

para diferentes reas de la organizacin tales como productividad, inocuidad, innovacin,

seguridad.

RECOMENDACIONES

A travs de la presente investigacin se recomienda:

La aplicacin de la teora del Paradigma de la Persona Completa en otras reas, no

solamente a nivel de la industria; sera factible un estudio en educacin, especficamente, en la

etapa de educacin Inicial.

Tambin, es posible la inclusin del tema en el rea de Psicologa Laboral.


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Adems, se propone de igual forma una investigacin futura, para el rea de Nutricin y

Diettica.

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[ 21.] Zalazar, Z. (2009) Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Sub Direccin

de Extensin/Coordinacin Acadmica. Investigacin Educativa. Barquisimeto:

Venezuela.

cronologia paradigma persona completa y paradigma personas existentes (1)

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