otras variables que determinan la diversidad en el aula luis
TRANSCRIPT
1
ALUMNO: LUIS AUGUSTO REYES BARRENO
TEMA: OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
DOCENTE: DR. GONZALO REMACHE
NIVEL: SEGUNDO
FECHA: 28 DICIEMBRE 2014
UTE
UNIVERSIDAD TECNOLÒGICA EQUINOCCIAL
UTE
2
QUE ES LA DIVERSIDAD EN EL AULA.
Se puede entender la diversidad como la
variedad de alumnos que existen dentro de las aulas
de clases. Los alumnos son diferentes
en género, cultura, estilos de aprendizaje, en sus
limitaciones o posibilidades físicas, discapacidades,
etc.
UTE
3¿QUÉ PROPONE LA DIVERSIDAD?
La diversidad admite múltiples facetas y planea importantes desafíos para
los educadores.
¿EN QUIEN SE PUEDE MANIFESTAR LA
DIVERSIDAD?Esta no solo se manifiesta
solo en los niños o estudiantes se da en el profesorado y todo el personal del centro
educativo, padres de familia y comunidad en
general.
UTE
4DIVERSIDAD CULTURA Y
ÉTNIA El estudio de la diversidad
cultura y etnia en algunos países constituye una materia prioritaria de educación y políticas de estado.
Se asocia también a la diversidad lingüística.
La cultura tiene que ver con las formas de vida de un pueblo.
La etnia con la afinidad cultural o lingüística al interior de los pueblos.
UTE
5
LOS PREJUICIOS Y LA DISCRIMINACIÓN
Los prejuicios, se hacen evidentes en actitudes,
creencias y sentimientos, por lo general negativos hacia determinados grupos.
Los perjuicios, generan discriminación, que es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de
personas.
UTE
6
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA La cultura tiene que ver
con las formas de vida del pueblo y la etnia, con la afinidad cultural o Lingüística al interior de los pueblos del estado.
La presencia de lenguas distintas en el mundo es lo que conocemos como diversidad lingüística.
UTE
7
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para hacer frente a la diversidad cultural y étnica en el aula, en la actualidad
se generan políticas educativas en función de las condiciones y características
de cada territorio, proporcionando un
tratamiento diverso a las medidas de atención de este
colectivo.
UTE
8MEDIDAS EDUCATIVAS CURRICULARES
Los centros educativos deben tener presente en sus
proyectos educativos esta realidad e incluir y
desarrollar programaciones curriculares que hagan
hincapié en este tema, así: Elaboración de adaptaciones
curriculares El desarrollo talleres sobre
interculturalidad Puesta en marcha de actividades extraescolares,
etc.
UTE
9
RECOMENDACIONES SOBRE EDUCACIÓN
MULTICULTURAL Integración de contenidos Una pedagogía de la
Equidad El proceso de construcción
del conocimiento Reducción de los prejuicios Propiciar una cultura
escolar y estructura social incluyente
UTE
10
ORIENTACIONES SEXUALES Toda persona tiene una
orientación sexual y una identidad de género. Cuando éstas no coinciden con las de la mayoría, se considera a menudo a la persona objeto legitimo de discriminación o abuso.
Orientación sexual: Abarca los deseos, sentimientos, practicas e identificación sexuales. La orientación sexual puede ser hacia personas del mismo sexo ( orientación homosexual).
Las relaciones afectivas incluye los procesos de enamoramiento y amor, abarca un amplio espectro de elementos de orden subjetivo que suelen configurar los vínculos de pareja.
UTE
11 CONCLUSIONES Los métodos de
enseñanza utilizados, las lecciones acerca de los perjuicios, las perspectivas sobre el conocimiento, entre otros factores, constituyen a la verdadera educación multicultural.
Dicha educación constituyen una respuesta a la creciente diversidad en la población escolar y la creciente demanda de igualdad para todos los grupos.
UTE
12