Nombre:

Centro Educativo:

Laura Jeannette DíazCoordinadora Editorial

Martha Julia MartínezAutora

Karla Estevalí QuinterosDiseño y diagramación

Walter Guillermo RomeroIlustración de portada

José Elías MartínezIlustraciones

Equipo técnico de la Organización de EstadosIberoamericanos para la Educación, la Cienciay la Cultura (OEI).

Elías Antonio SacaPresidente de la República

Ana Vilma de EscobarVicepresidenta de la República

Darlyn Xiomara Meza

Ministra de Educación

José Luis Guzmán

Viceministro de Educación

Carlos Benjamín Orozco

Viceministro de Tecnología

Norma Carolina Ramírez

Directora General de Educación

Ana Lorena de Varela

Directora Nacional de Educación

Manuel Antonio Menjívar

Gerente de Gestión Pedagógica

Rosa Margarita Montalvo

Jefa de la Unidad Académica

Karla Ivonne Méndez

Coordinadora del Programa Comprendo

Ana Esperanza Elías

Cristabel Dinorah Martínez

Alex Wilfredo Canizález

Mario Eleazar Alvarenga

Equipo técnico Ministerio de Educación

Primera edición, 2008Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los

derechos del Ministerio de Educación.Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C. A.

372.350 45M385c Martínez Borjas, Martha Julia

Ciencias, Salud y Medio Ambiente 2 : cuaderno de ejercicios /sv Marta Julia Martínez Borjas ; il. José Elías Martínez Echegoyen. --

1a. ed. -- San Salvador, El Salv. : MINED, 2008.64 p. ; 28 cm. -- (Colección cipotas y cipotes)

ISBN 978-99923-58-57-3

1. Ciencias naturales-Libros de texto. 2. Cienciasnaturales-Enseñanza. 3. Educación primaria-El Salvador. I. MartínezEchegoyen, José Elías, il. II. Título.

BINA/jmh

¡Bienvenidas y bienvenidos a una gran aventura! Les presentamos elCuaderno de ejercicios, fiel amigo que esperamos traten con cariño ycon respeto. Este Cuaderno, que ha sido elaborado con muchoesfuerzo, les ayudará a construir nuevos aprendizajes. Ustedes sonimportantes para nosotros. Por ello, nos preocupamos para que tengana disposición los mejores materiales didácticos y las más efectivasherramientas para fomentar los aprendizajes.

El Cuaderno de ejercicios se ha desarrollado como una iniciativa delPlan Nacional de Educación 2021 y contiene actividades que, alrealizarlas con responsabilidad, les ayudarán a reforzar conocimientos,a dominar nuevas destrezas y habilidades.

¡Esfuércense y disfruten del estudio! Cuiden su cuaderno y cada vez quela maestra o el maestro se los indique, utilícenlo pensando en lodivertido que es colorear, dibujar y escribir sus ideas.

No se desanimen si algún ejercicio les sale mal. Por el contrario,piensen en mejorar y mantener siempre ese objetivo en mente. Ustedesson capaces de mucho y sus ideas son importantes. Exprésenlas eneste Cuaderno. Su familia y su país necesitan de nuevos valores comoustedes.

¡Ánimo! Perseveren. No solo para aprender más, sino también para sercada día mejores personas.

Con cariño,

Darlyn Xiomara Meza José Luis GuzmánMinistra de Educación Viceministro de Educación

Queridas niñas y niños:

¿¿Qué vas a aprender?Primer Trimestre

Unidad 1 Cómo nos movemos

Lección 1. ¿Con huesos o sin huesos? 6

Lección 2. Verde y más verde... 8

Lección 3. Los animales no se quedan quietos 10

Lección 4. ¡Qué fuerza! 12

Segundo Trimestre

Unidad 4 Los alimentos

Lección 1. ¿De dónde viene lo que comemos? 27

Lección 2. Aliméntate bien 29

Unidad 2 Cómo utilizamos y cuidamos los sentidos

Lección 1. ¿Qué me dicen los sentidos? 14

Lección 2. No hay dos iguales 16

Lección 3. ¡Qué calor! 18

Lección 4. El sonido usa un transporte especial 20

Unidad 3 Previniendo riesgos y desastres

Lección 1. Cuando llueve, truena y relampaguea... 22

Lección 2. Un mundo cambiante 23

Lección 3. ¿Somos las personas una amenaza? 24

Lección 4. Un sitio seguro 25

Lección 5. ¿Cómo proteger nuestros suelos? 26

UUnidad 5 Surgimiento de una nueva vida

Lección 1. ¿Qué hay dentro de esta semillita? 31

Lección 2. ¿Todos nacemos de un huevito? 33

Lección 3. Semejanzas y diferencias entre niñas y niños 35

Unidad 6 Nuestra amiga el agua

Lección 1. Nuestro planeta azul 37

Lección 2. Chorritos, cubitos y vapor 39

Lección 3. Agua limpia y buena salud 41

Unidad 8 La Tierra, nuestro gran hogar

Lección 1. ¿Qué hay en la Tierra? 53

Lección 2. ¿En la casa o en el bosque? 55

Lección 3. Recursos para compartir 57

Lección 4. Entre la luz, el calor y el sonido 59

Lección 5. Nuestro padre Sol 61

Tercer TrimestreUnidad 7 Previniendo accidentes y enfermedades

Lección 1. ¡Más vale prevenir! 43

Lección 2. A veces suele suceder que... 45

Lección 3. Evita la rabia 47

Lección 4. Con una vacuna basta 49

Lección 5. ¡Salud! 51

6

1 Traza una línea entre el nombre del animal y su clasificación.

HormigaPollo

EscarabajoZancudo

VacaArañaAbeja

Garrobo

2Completa el siguiente esquema con la información de la lección:

Animales

Invertebrados

Poseen

Peces

No poseen

Se clasifican en: Se clasifican entre otras en:

Vertebrado

Invertebrado

CerdoMariposaCucaracha

GatoPatoPerro

LibélulaCaballo

Insectos

Cómo nos movemos

Unidad 1

Lección 1 ¿Con huesos o sin huesos?

UUnidad 1

7

3En la siguiente sopa de letras busca el nombre de cuatroanimales.

c k q r v s h j l oa t i b u r ó n g cm g d r u x w e f aa o a q x v m l b fr g p a s h f s w xó i p e r i c o m vn p e z e s p a d a

4Escribe tres nombres de animales y completa el siguientecuadro, como el ejemplo:

Nombre del animal Vertebrado Número de patas Cubierta del cuerpo En qué lugar vive

Gallina Sí 2 Plumas En el campo

5Recorta de periódicos, revistas o cromos dibujos de animalesvertebrados o invertebrados y pégalos en los siguientesespacios.

InvertebradosVertebrados

Tiburón

Camarón

Pez espada

Perico

8

Escribe en el espacio en blanco la palabra correcta.1

La ...........................se encarga de fijar la planta al suelo.

El............................sostiene las hojas, las flores y los frutos.

Las..........................son las que permiten que la planta respire

y elabore alimento.

En las......................se forman frutos y semillas

Las.........................son las pepitas que al germinar dan como

resultado otra planta.

Raíz

Semillas

Tallo

Flores

Hojas

2 Escribe el nombre de las partes de la planta.

Lección 2 Verde y más verde...

UUnidad 1

9

3Observa los alimentos que se presentan y señala con unaflecha la parte de la planta que te comes.

4 Dibuja el proceso de la germinación.

5Resuelve el siguiente crucigrama, con los nombres de las partesde la planta. Guíate por los dibujos.

Frijol

Chipilín

Izote

Güisquil

10

1Observa los dibujos, escribe los nombres de los animalesen los espacios que correspondan.

Se arrastran Caminan Vuelan Nadan Saltan

2Escribe un ejemplo de un animal que cumpla con las características:

Es aéreo y vertebrado:

Es acuático e invertebrado:

Es terrestre e invertebrado:

Lección 3 Los animales no se quedan quietos

Unidad 1

11

3Une con una línea el medio que utiliza cada animalpara desplazarse.

Hormiga

Pez

Gato

Caballo

Loro

Gallo

Águila

Perro

Lombriz

Mariposa

Cerdo

Ballena

Elefante

León

Aire

Agua

Tierra

4Escribe ejemplos de animales de tu entorno que se desplacende la siguiente forma.

Nada Camina o corre Salta

12

1Observa la ilustración, coloréala y luego explica cómodebe aplicarse la fuerza a cada objeto para moverlos.

2 Escribe la palabra que corresponde en cada espacio.

Un puede cambiar de posición o de

por la acción de una

Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo

u objeto se está realizando

Objeto

Forma

Fuerza

Trabajo

Lección 4 ¡Qué fuerza!

UUnidad 1

13

3Dibuja la forma correcta para realizar cada una de estasacciones.

4Elige un ser vivo y un objeto de los que conoces, dibújalos enlos cuadros en blanco. Explica, en forma oral, ¿qué se debehacer para ponerlos en movimiento?

Levantar una caja de libros. Mover el escritorio de tu maestra o maestro.

Bajar un objeto pesado que está en un lugar alto.

14

1Escribe en cada círculo el número que corresponda al sentidoque usa cada niño o niña.

51 2 3 4Una mano Lengua Nariz Ojos Orejas

2Escribe qué características podemos percibir de cada objeto oanimal por medio de cada uno de los sentidos.

Oído

Lengua

Ojo

Nariz

Piel

Cómo utilizamos y cuidamos

los sentidosUnidad

2

Lección 1 ¿Qué me dicen los sentidos?

UUnidad 2

15

3Escribe a la par de cada órgano las medidas quepracticarás para protegerlo.

4Escribe los hábitos higiénicos que debes practicarpara cuidar los órganos de los sentidos.

16

1Encierra en un círculo los objetos grandes y en un cuadradolos pequeños.

Encuentra en la siguiente sopa de letras las texturas:2

Suave

Áspero

Liso

Duro

Blando

s u a v e w x q r s

a s x m o o k v q l

l t y á s p e r o i

i a o q p d o o x s

d u r o s p a o d o

o w p r t a b c d t

a p q b l a n d o r

Lección 2 No hay dos iguales

UUnidad 2

17

3Dibuja cada ilustración en el cuadro que indican las flechasadecuando su tamaño:

Colorea las figuras que sean iguales a la 1 y a la 2.4

5 Clasifica cada uno de los materiales según su textura.

Algodón Cartón

Hierro Barro

Lija Arena

Aserrín Roca

Masa Plastilina

� ��

� ��

1

2

18

1 Encierra en un círculo los cuerpos que emiten calor.

2 Marca en los termómetros la temperatura indicada.

20ºC 50ºC 34ºC

3 Resuelve el siguiente crucigrama:

Horizontal:

1- Es una fuente de luzy calor natural.

2- Es la medida de lacantidad de calorque posee uncuerpo.

1

2

1

Vertical:

1- Es una forma de energía.

2- Instrumento con el cual semide la temperatura.

Horizontales

1.Sol

2.Temperatura

Verticales

1.Calor

2. Termómetro

Lección 3 ¡Qué calor!

UUnidad 2

19

4 Marca con una X las fuentes de luz artificial.

Escribe una explicación para cada situación: 5

a. ¿Por qué el agua se evapora?

b. ¿Por qué se derrite la vela?

20

1 Encierra en un cuadro de color azul los cuerpos que emiten sonido.

2 Observa la ilustración y escribe una lista de sonidos y ruidos.

Lección 4 El sonido usa un transporte especial

UUnidad 2

21

3

4

Marca con una X en el circulo que cuida los oídos.

Imita el sonido que producen los siguientes animales.

5Dibuja tres objetos que producen sonido y se encuentrana tu alrededor.

a. Todas las tormentas son eléctricas.

b. El destello luminoso de un rayo se llama trueno.

c. El sonido que acompaña a un rayo se llama relámpago.

d. Todos los rayos producen truenos.

22

1 Subraya las oraciones que son falsas y explica por qué.

2Escribe una lista de los cambios observables en tu entornocuando se cambia de una época a la otra. Observa elejemplo.

De la época seca a lluviosa. De la época lluviosa a seca.

La tierra se humedece.

Previniendo riesgos

y desastres

Unidad 3

Lección 1 Cuando llueve, truena y relampaguea...

223

Verticales:

1- Movimiento violento y repentino de las capas de la Tierra.

2- Expulsión repentina de vapor,piedras o lava por el cráter de un volcán.

1 Explica cuáles serían las consecuencias de que unhuracán afecte nuestro país.

2 Completa el crucigrama.

3¿Cuáles de las amenazas naturales que hay en tuentorno se pueden convertir en desastre? ¿Por qué?

1

1 2

2

3

Horizontales

1.Derrumbe

2.Huracán

3.Inundación

Verticales

1.Terremoto

2.Erupcción

Horizontales:

1- Deslizamiento de grandes masas de tierra, hasta zonas bajas.

2- Vientos fuertes acompañados de lluvias.

3- Elevación del nivel normal de las aguas.

Lección 2 Un mundo cambiante

24

1¿Cuáles son las amenazas creadas por las acciones humanas en las siguientes épocas del año?

a. Semana Santa:

b. Vacaciones agostinas:

c. Festividades de Navidad y Año Nuevo:

2Entrevista a tres personas de tu comunidad, que no vivancontigo, y registra sus respuestas en la siguiente tabla:

Persona 1 Persona 2 Persona 3

¿En qué lugar tiran labasura de su casa?

¿Qué utilizan paracocinar los alimentos?

¿Qué hacen para evitar la proliferación de

zancudos?

a. ¿Qué conclusiones puedes obtener?

b. Compara tus resultados con los de tus compañeras y compañeros.

c. ¿Cuáles son las consecuencias de estas acciones?

Lección 3 ¿Somos las personas una amenaza?

25

1 Escribe cuáles son las acciones humanas que en tu comunidadse convierten en amenazas.

2

3Dibuja un mapa para describir la ruta que seguirías para irde tu centro escolar a tu casa en caso de un terremoto.

Describe cuáles son los principales daños que un terremotoocasionaría en tu comunidad.

Lección 4 Un sitio seguro

26

1Determina cuáles de las siguientes prácticas se dan en tucomunidad y explica por qué ocurren.

2 Ilustra los siguientes términos:

Responde la pregunta:

¿Tu comunidad realiza este tipo de obras de conservación de suelo?

Menciona los ejemplos.

Barreras vivas Barreras muertas

Práctica Ocurre No ocurre ¿Por qué?

Tala de árboles.

Se cultiva en laderas yterrenos muy inclinados.

Se siembra un solo tipo decultivo.

Se realizan quemas delsuelo de manera regular.

Lección 5 ¿Cómo proteger nuestros suelos?

27

1Marca con una X el origen de cada alimento, segúncorresponda.

Alimento Origen animal Origen vegetal

PolloFideosHuevosQueso

Conserva de cocoTomatePescadoPapaya

2Dibuja en el siguiente espacio cuatro alimentos que puedescomer crudos y dos que puedes comer cocidos.

Alimentos cocidos Alimentos crudos

Los alimentosUnidad

4

Lección 1 ¿De dónde viene lo que comemos?

28

3Colorea los alimentos derivados de la vaca, del pollo y de lacaña de azúcar.

Dibuja alimentos procesados y naturales en el espacio en blanco.4

5 Escribe un ejemplo de:

Alimento de origen animal procesado

Alimento de origen vegetal procesado

Alimento de origen animal natural

Alimento de origen vegetal natural

Unidad 4

29

1Colorea el sistema digestivo, escribe los nombres en el lugarcorrespondiente y explica cómo es el proceso de la digestión.

2Elabora una dieta equilibrada para cinco días, con la ayuda detu profesora o profesor. Escribe los alimentos que consumescada día.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lección 2 Aliméntate bien

30

3Escribe una receta de cocina que acostumbran prepararen tu casa. Compártela con el resto de la clase.

4Colorea según la clave y encontrarás dos alimentos quete ayudan a tener una dieta equilibrada.

1=Amarillo 2=Rojo 3=Verde oscuro 4=Verde claro 5=Café claro

11 1

11

1

1 1

1 11

1

11

1

1

1 1

1

1

11

1 1

11

1

1

1

11

1

1

1

11

1

11 1

1

1

1

11

1

11

1

1

1

1

111

11

1

11 1

11

11

11

1

1 22

2 2

22

22

55

5

4

44

44

4

44

4 4

4

4

33

3 33

3

33

3

33

3

3

2

22

2

22

23 3

333

1

1

111

1

1

Unidad 4

31

1En las siguientes ilustraciones escribe el nombre acada una de las partes de una semilla germinada.

2

TegumentoRadícula Plúmula

Cotiledones

Relaciona por medio de una línea la definicióncon la palabra que corresponde.

Parte delembrión que se

convierte en raíz.

Cubierta oenvoltura

protectora de la semilla.

Estructura dondese almacena la

reservaalimenticia parala nueva planta.

Parte del embrión a partir

de la cual se forman las

primeras hojas.

Surgimiento de una

nueva vidaUnidad

5

Lección 1 ¿Qué hay dentro de esta semillita?

32

3Escribe las letras para determinar el orden en queocurren los siguientes hechos:

Hay luz, agua, tierra fértil y aire.

Empieza a crecer el talluelo.

La plúmula se transforma en hojas.

El embrión se hincha.

El tegumento se rompe.

Crece la radícula.

A

B

C

D

E

F

4Dibuja las semillas comestibles que identificaste en elejercicio 5 del libro de texto.

5¿Qué otros usos tienen las semillas en tu comunidad?Da ejemplos.

Unidad 5

33

1Describe cómo nace cada uno de estos animales.

2 Clasifica los animales anteriores de acuerdo a su nacimiento.

Vivíparos Ovovivíparos Ovíparos

Lección 2 ¿Todos nacemos de un huevito?

34

4 ¿Qué ocurre en las siguientes situaciones?

a. Si comemos los huevos de las tortugas e iguanas.

b. Si capturamos y comemos peces demasiado pequeños.

c. Si bajamos los nidos de los árboles.

3Averigua cómo se le llama a las crías de los siguientesanimales: caballo, oso, vaca, oveja y cabra.

Unidad 5

35

1 Realiza una descripción de ti mismo.

Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que me enojan Cosas que me hacen feliz

a. Compara tu descripción con la de alguna niña de tu clase.¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?

b. Compara tu descripción con la de algún niño de tu clase.¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?

Lección 3 Semejanzas y diferencias entre niñas y niños

36

2Colorea los dibujos de la niña y el niño. Encierra en un círculorojo una característica física que tengan en común, y en uncuadro azul una que los diferencie.

Unidad 5

37

1 Colorea las imágenes de las fuentes de agua dulce:

2Relaciona por medio de una línea, cada ser vivo con el lugaren el que vive.

Río Mar

Nuestra amiga el aguaUnidad

6

Lección 1 Nuestro planeta azul

UUnidad 6

38

3Escribe tres formas de utilizar el agua en cada una de lassituaciones:

4Reúnete con una compañera o un compañero y escribanalgunas recomendaciones para ahorrar el agua.

Aseo personal:

Aseo en la casa:

Otros usos:

Cuando nos bañamos:

Cuando lavamos los trastos:

Cuando realizamos el aseo de la casa:

39

1Escribe un ejemplo de cada uno de los estados del agua:

2Colorea con amarillo las sustancias en estado líquido, conazul las que se hallan en estado sólido y con rojo las que sean gases.

a. Sólido:

b. Líquido:

c. Gaseoso:

Lección 2 Chorritos, cubitos y vapor

UUnidad 6

40

3Explica cómo se logra que el agua cambie de un estado a otro:

4En la ilustración marca con una X en dónde está el agua enestado gaseoso, con un círculo el agua líquida y con uncuadrado el estado sólido.

De líquida a gaseosa:

De sólida a líquida:

De sólida a gaseosa:

41

1Escribe y comenta en equipo cuáles son las características delagua potable.

2Ilustra y explica en qué consiste cada uno de losprocedimientos de purificación del agua en forma casera.

Lección 3 Agua limpia y buena salud

42

3

4 Colorea las fuentes de agua para consumo humano.

Descubre en la sopa de letras diez palabras relacionadas conel tema.

l h i g i e n e b n m p i cp á c v i n s í p i d o s lf b z x c v b h j n k l ñ op i x c b j u l ñ c ñ p f ro t x z e w f g h o j k l at o d f v b j k l l m p o ca s s c n u p r r o s c b ib z m n c x s r y r o p ñ ól h y i n o d o r o l c d ne a j g f c v w e j k l ñ ga t f i l t r a c i ó n i uc i o p f y i n v g d c v nb s g e l í q u i d o h j ka p u r i f i c a c i ó n m

Insípido

Incoloro

Inodoro

Líquido

Potable

Filtración

Cloración

Purificación

Hábitos

Higiene

Unidad 6

43

1Encierra en un círculo los medicamentos, en un cuadrado losmateriales de curación y en un rectángulo los instrumentos.

2¿Qué materiales del botiquín utilizarías para atender estasituación? Escribe a la par del dibujo.

Previniendo accidentes

y enfermedades

Unidad 7

Lección 1 ¡Más vale prevenir!

44

3Sustituye cada signo por la letra que le corresponda y descubreun dicho popular.

M =�

A =�

S =�

V =�

L =⌧

E =

P =

R =�

Q =�

U =

N =�

I =�

T =�

��� ��⌧ �����

� ⌧������

4Elabora una encuesta con cinco de tus compañeras ocompañeros sobre quiénes poseen botiquín y cuáles son loscomponentes de este. Registra los datos en el siguiente cuadro.

Nombre de alumna o alumno Sí No Componentes de su botiquín

Unidad 7

45

1A partir de las imágenes escribe en tu cuaderno una brevehistoria de lo sucedido y ordénalas con el número correlativo.

2Comenta en equipo los primeros auxilios que deben seraplicados en cada situación.

3Explica, con tus palabras, qué son los primeros auxilios.

Lección 2 A veces suele suceder que...

4Explica por qué las acciones que se representan en estasilustraciones pueden ser peligrosas.

5Pregunta a tus compañeras y compañeros de clase quétipo de accidentes han sufrido.

Lesión Número de niños

Heridas

Raspones

Fracturas

Quemaduras

Intoxicaciones

Picaduras

¿Cuál fue el accidente más frecuente?

¿Cuál fue el menos frecuente?

46

Unidad 7

47

1Encierra en un círculo los animales que pueden contagiarnosde rabia.

2Señala con una X los síntomas que presenta un perro que estáenfermo de rabia.

Sufre de mucha tos.

Alteración inexplicable en laconducta.

Se vuelve agresivo.

Se muestra triste.

Trata de morder a quien se le acerca.

Deja de comer.

Lección 3 Evita la rabia

48

3Escribe una frase que motive a tus compañeras y compañerospara que vacunen a sus mascotas y eviten la rabia.

4Ordena las letras y encontrarás los nombres de los agentestransmisores de la rabia.

docer toga

jaove rrope

acva tara

gomurlacié ñaraa

nomo joneco

5Sustituye el número por la letra que representa y encontrarásun mensaje.

M

1

U

2

R

3

C

4

I

5

É

6

L

7

A

8

G

9

O

0

6 V 5 T 6 1 0 S 7 8 3 8 B 5 8 V 8 4 2 N 8 N D 0

8 N 2 6 S T 3 8 S 1 8 S 4 0 T 8 S

Unidad 7

Parasitismo Hepatitis Tuberculosis

Sarampión Tosferina Varicela

Cólera Paperas Poliomielitis

Tétano Resfriado Caries

49

1Escribe en tu cuaderno una breve historia sobre lo que sucedeen la ilustración.

2Señala con una carita alegre las enfermedades que puedenprevenirse con una vacuna.

Lección 4 Con una vacuna basta

50

3 Descubre en la sopa de letras nueve palabras de la lección.

Escribe lo que has aprendido de cada una de estasenfermedades.4

Tosferina

Poliomielitis

Sarampión

Vacuna

Enfermedad

Prevenir

Síntomas

Virus

Contagiosa

Poliomielitis:

Tosferina:

Sarampión:

n e v a c u n a r f e p us a r a m p i ó n s n o js í n t o m a s c a f j ha d g h j l ñ p c b e d ct o s f e r i n a a r s oz x c p w d d f h j m x ne r f r s d f f v n e c td f g e b a q d f g d d as s d v i r u s v n a g gt t g e g j w c d k d v io j g n n m d s w d g p op o l i o m i e l i t i sp t r r d v b n m x c v a

Unidad 7

51

Explica por qué este niño no debería darle agua a su amiguitaen el mismo vaso en el que él toma.

Observa al niño de la ilustración. ¿Qué le recomendarías?¿Por qué?

1

2

3Señala con un triángulo color amarillo a las personaspropensas a enfermarse de bronquitis.

Lección 5 ¡Salud!

52

4 Colorea la parte del sistema respiratorio que se inflamacuando una persona se enferma de bronquitis.

5 Resuelve el siguiente crucigrama:

Horizontales

1.Gripe

2.Tos

3.Fiebre

Verticales

1.Bronquitis

2.Pañuelo

1

1 2

3

2

Verticales:

1- Inflamación de los bronquios.

2- Trozo de tela que usamos parasonarnos.

Horizontales:

1- Enfermedad respiratoria contagiosa que producefiebre.

2- Efecto que se produce cuando se tiene gripe.

3- Elevación de la temperatura del cuerpo.

Unidad 7

53

1

2

Relaciona por medio de una línea la palabra con su definición:

Identifica en la siguiente ilustración la atmósfera, la hidrósferay la litósfera.

Atmósfera Litósfera Hidrósfera

Capade agua en el

planeta, puede estaren forma de hielo o en

estado líquido.

Capagaseosa que

envuelve el planeta yque conocemos

como aire.

Compuestapor una serie de

capas de suelo y rocas.Se conoce como corteza

terrestre.

La Tierra,

nuestro gran hogarUnidad

8

Lección 1 ¿Qué hay en la Tierra?

UUnidad 8

54

3Escribe y comenta con tus compañeras y compañeros cuáles la relación que existe entre el aire, el agua y el suelo.

4Traza una línea para relacionar cada animal y planta con el medio en el cual se desarrolla.

55

1Ilustra en cada recuadro un animal que cumpla con lascaracterísticas descritas.

Invertebrado y doméstico Invertebrado y silvestre

Vertebrado y silvestreVertebrado y doméstico

2Encuentra en la sopa de letras cinco nombres de animalesdomésticos y cinco de animales silvestres.

z v p i j u y o e g va e v z a n a t e f tn d b g a l l i n a oa c e r d o u i c b rt o r t u g a k c e oe a d h j a g ñ a j gr e v q r r d n b a ox r a r h r s n a v zy i c f h o x c l n au p a a k b b v l c cm b a p o o n m o z n

Gallina

Abeja

Caballo

Vaca

Cerdo

Zanate

Torogoz

Pijuyo

Garrobo

Tortuga

Lección 2 ¿En la casa o en el bosque?

UUnidad 8

56

3Con los pasos detallados en la Caja de herramientas, dibujael cusuco y coloréalo.

4Completa el cuadro con la información de la lección.

¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? Ejemplos

Animal doméstico

Animal silvestre

57

1Observa cada ilustración, describe y comenta el fenómeno querepresenta:

Lección 3 Recursos para compartir

UUnidad 8

58

2 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:

3Escribe y divulga tu compromiso para lograr un mejor uso delos recursos que todos los seres vivos debemos compartir.

Hoy en día la población humana hasuperado los seis mil millones dehabitantes, una cifra que apenasalcanzamos a imaginar. Para que elplaneta pueda continuar dandosoporte a tantas personas es urgenteque reduzcamos la cantidad debasura que producimos, querepongamos por medio de la

reforestación los árboles talados,que hagamos un uso responsabledel agua y que reutilicemos yreciclemos las bolsas, cajas ydemás empaques de los productosque consumimos; de esta formaayudaremos a restablecer elequilibrio de nuestro gran hogar: laTierra.

Un planeta en apuros

a. ¿Cuáles son las acciones que podemos realizar para

ayudar a nuestro planeta?

b. ¿Qué diferencias crees que hay entre reciclar y reutilizar?

59

1Señala con una X las fuentes de energía natural que hay en la ilustración.

2 Escribe ejemplos de los siguientes tipos de energía.

Sonora:

Calorífica:

Luminosa:

Lección 4 Entre la luz, el calor y el sonido

b. ¿Qué tipo de energía produceel Sol?

UUnidad 8

60

3 Escribe la respuesta a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué tipo de energíanecesitamos para ver losdetalles de los objetos?

c. ¿Qué tipo de energía nosalumbra de noche?

4 Escribe la palabra en el lugar que corresponda.

Verticales:

1- Energía sonora.

2- Fuente de luz como las candelas,candiles y antorchas.

Horizontales:

1- Energía que producen los cuerposque emiten luz.

2- Energía que produce el Sol.

3- Luz que proviene del Sol.

Horizontales

1.Luminosa

2.Calórica

3.Natural

Verticales

1.Sonido

2.Artificial1

1 2

3

2

d. ¿Qué tipo de energía se usapara cocinar?

61

1 Dibuja las actividades que realizas durante el día y la noche.

Día Noche

2Dibuja las observaciones del experimento de laCaja de herramientas.

Lección 5 Nuestro padre Sol

UUnidad 8

62

3Explica qué efecto tiene sobre cada ser vivo la energía del Sol.

4Encuentra en la sopa de letras las palabras claves de esta lección.

Día

Noche

Luz

Oscuridad

Rotación

Energía

Sol

Movimiento

s t y u i j j l p s o zd d í a u t f f o f s xa s d d b v k h j c c tz s o l v o b n i n u ex c l k n o c h e n r bv x a w e v s u i p i bb n l u z m k i o w d ks f g h l ñ d v a d a yx c r o t a c i ó n d ax h j m s l g x c b w ic b k e n e r g í a z jm o v i m i e n t o a b

UUnidad 8

1Encuentra en la sopa de letras diez palabras vistasen este grado.

2Escribe los tres aprendizajes más interesantes que lograsteen tu clase de Ciencias, Salud y Medio Ambiente.

3¿Cómo vas a aplicar los conocimientos que ahora tienesen tu vida diaria? Escribe ejemplos.

Trueno

Rayo

Relámpago

Amenaza

Sólido

Gaseoso

Atmósfera

Litósfera

Hidrósfera

Energía

l s t p s ó l i d o m p hp d c v c i z x j z j g il i t ó s f e r a n k l dp a x c b j u l r v ñ p ro h x t r u e n o r j k ót q d f a b j k l p a p sa e s c y u p r r d t c fb n m n o x s r y a m p er e l á m p a g o ñ ó c re r j g f c v w e j s l aa g a s e o s o ñ e f a ic í o p f y i n v g e c vb a g e ñ w e i c a r h ja m e n a z a e o h a r t

Para terminar...

63

La presente edición consta de ________________ejemplares, se imprimió con fondos del

Gobierno de la República de El Salvador provenientes

del Fideicomiso para la Educación, Paz Social y Seguridad.

Impreso en __________________ por ____________________

(fecha)___________________