naturales 5

PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACINGloria Vidal Illingworth

VICEMINISTRO DE EDUCACINPablo Cevallos Estarellas

SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVAAlba Toledo Delgado

EDICIONES NACIONALES UNIDAS

GERENTE GENERALVicente Velsquez Guzmn

EDITOR GENERALEdison Lasso Rocha

EDICIN PEDAGGICAPal Rodas

COORDINACIN EDITORIALGabriela Paredes

CORRECCIN DE ESTILOJaime Pea

DISEO DE COLECCINDuo Diseo y asociados

Eliana Ruiz Montoya

DIAGRAMACINDuo Diseo y asociados

Eliana Ruiz MontoyaAnita Lalaleo

ILUSTRACINMarko Villagmez J.

Guido Chaves L.

PINTURA DIGITAL Susana Zurita

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADORSegunda edicin febrero 2011

Quito EcuadorImpreso por: Imprenta Marscal

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier formaque sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada porlos editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser

previamente solicitada.

DISTRIBUCIN GRATUITA

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.

Ministerio de Educacin2011

Estructura del texto

En donde surge efec-to la decodi!cacin

de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, info-grafas, etc., a!anzado el aprendizaje en base a la re"exin.

Contiene informaciones y co-nocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyndose en el rea de Estudios Socia-

les, en vista que requiere localizar pases o ciuda-des mencionadas en esta seccin.

Busca la relacin de los conocimien-tos con las habilidades y saberes de otras reas, para provocar un apren-dizaje interdisciplinario.

Entrada de bloque

Considerando la madurez cognitiva y emocional de nios y nias, el aprendizaje ha sido mediado a travs de tablas, imgenes, organizadores cognitivos, infografas, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo tcnico y cient!co, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicacin de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran seccin encontramos elementos como:

Desarrollo y adquisicin del conocimiento

El texto de Ciencias Naturales para quinto ao consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo, as como los conocimientos esta-blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualizacin y Fortale-cimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. Cada bloque cuenta con las siguientes secciones !jas:

te diste cuenta

Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que nios y nias incrementen su identidad nacional, as como la identi!cacin de ne-cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.

Y cmo es enY cmo es enEcuadorEcuador

con Matemtica

En l za te

Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentacin, brin-dan la oportunidad a nios y nias de trabajar con el mtodo cient!co, planteando hiptesis, construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teoras que harn de este espacio uno de los ms activos dentro del proceso de enseanzaaprendizaje.

Pequeas pldoras de cono-cimientos o curiosidades que dan nfasis a la adquisicin de aprendizajes signi!cativos.

y aprendo Descubro

Rincn del saberdiccionarioMini

Relacin del aprendizaje con trminos tcnicos y cient!cos fundamentales de las ciencias naturales. Es una fuente de informacin y comprensin de aquellos trminos necesarios para reforzar la comprensin lectora.

Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirn nios y nias es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodi!-cacin el primer proceso cognitivo que aplicar el estudiantado. Inme-diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeo con sus respectivos conocimientos, lo que permitir activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan dicho bloque, as como los componentes del buen vivir, elementos bsicos en la formacin emocional y desenvolvimiento actitudinal.

DISTR

IBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA

Cuaderno de trabajo

Es el nombre de la evaluacin formati-va que se encuentra en el Cuaderno de trabajo. Aqu, cada nio y nia podrn desarrollar y fortalecer las destrezas con criterios de desempeo mediante ejerci-cios que propenden a un nivel proyectivo del aprendizaje, llamado as por cuanto el conocimiento y las destrezas adquiridas deben servir para pro-yectarse con solvencia cient!ca y axiolgica sobre su entorno social y natural inmediato.

Apoya a esta seccin los Indicadores de evaluacin, mismos que constituyen indi-cios que el docente podr usar como pun-to de partida para la toma de decisiones en lo que se re!ere a la evaluacin cualitativa.

Practico lo que aprend

Es una heteroevaluacin recortable para facilitar su aplicacin, y es de tipo sumativa y sumaria para a!anzar el proceso de evaluacin por medio de preguntas y activida-des que evidencian el de-sarrollo de destrezas con criterios de desempeo a travs de los indicadores esenciales de evaluacin.

Compruebo lo que aprend

48

Trotar

Ejercicios fsicos

Fuego

Agua

T ipo de energa

Actividad o fenmeno natural

7. Dibuja dos utilidades del Sol como fuente de energa.

9. Contesta la siguiente pregunta:t {$NPBQSPWFDIBFMTFSIVNBOPMBFOFSHB

6. Elabora un mensaje para el cuidado y proteccin del aire.

8. Escribe el tipo de energa que producen estas actividades y fenmenos naturales.

Compruebo lo que aprend1

Puntos

2Puntos

2Puntos

2Puntos

20Total

puntos

Evaluacin sumativa

! &YQMJDBMBJOGMVFODJBEFMPTGBDUPSFTGTJDPTFOFMDMJNBEFMPTEJGFSFOUFTFDPTJTUFNBT ! &KFNQMJGJDBMPTUJQPTEFFOFSHBZEFTDSJCFTVTUSBOTGPSNBDJPOFTFOMPTFDPTJTUFNBTOBUVSBMFT

Indicadores esencialesde evaluacin

DISTR


Proyecto

Conscientes que el estu-diantado responde a dife-rentes tipos de inteligencias y con la !nalidad de estimular su desarrollo, se plantean desafos para la resolucin de problemas cotidianos que permitan alcanzar el buen vivir.

A trabajar con las inteligencias mltiples!

Evaluando mi entorno de aprendizajeEs un espacio diverso donde con"u-yen la criticidad y el autoconocimien-to, pues est enfocada para que cada

nio o nia valore el desem-peo de su docente y el de sus compaeros o compa-eras, as como la forma en que se encuentra prepara-do o preparada para asu-mir el trabajo del siguiente bloque.

Proyecto Bloque 4

46

2. Completa la sig

uiente tabla para va

lorar el desempeo d

e los miembros de tu

equipo

de trabajo, escribe l

os cdigos en relaci

n a la valoracin:

Viene de la pg

ina 68

VALORACIN

SiempreCasi siem

pre Pocas veces

Nunca

CDIGOS

CSPV

N

Colaboracin

RespetoIniciativa

OrdenPersever

ancia

NombreCriterio

1. Escribe

localidad,

2.

1. El siguiente orga

nizador cognitivo rep

resenta el proceso de

l mtodo cientfico.

Lanlo con atencin

y completen los esp

acios considerando la

s indicaciones. Luego

reproduzcan el cuad

ro en un pliego de pa

pel y presntenlo a

l resto de la clase.

Observacin

Problema

Hiptesis

Experimentacin

Conclusiones

Recoleccin

Anlisis de datos

> Ubiquen imgenes

en las que se pued

a eviden-

ciar la influencia de

la energa del Sol y

comp-

renlas con sus propi

as experiencias.

> Escriban sus opinio

nes sobre los benefic

ios y

perjuicios de la ener

ga que proviene de

l Sol.

> En una tabla regi

stren los datos refere

ntes a

tiempo temperatura y

caractersticas fsica

s de las

botellas.

> Dialoguen sobre l

a siguiente pregunta

:

La energa del Sol

puede constituirse en

un pro-

blema para el ser hu

mano?

> Apliquen el exper

imento de la pgina

68 del

texto.

> Elaboren un orga

nizador cognitivo en

el cual

consten sus conclusio

nes sobre la influenc

ia de la

energa del Sol. An

oten las ms importa

ntes.

Compruebo lo q

ue aprend

3Puntos

3Puntos

DISTR

IBUCINGRATUITAPROHIBIDASU

VEN

TA

DISTR


Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluacin cuantitativa y cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:

A travs de equipos de trabajo, esta seccin brinda signi!can-cia al aprendizaje, pues recopi-la los saberes de cada mdulo en forma procesal y los combina coherentemente para lograr un es-pacio de aprendizaje signi!cativo a travs del mtodo cient!co.

Adicionalmente, brinda la oportu-nidad de aplicar distintos tipos de evaluacin: coevaluacin ( ) y au-toevaluacin ( ), mismas que cons-tan en el libro de texto.

C

A

ndi

ce

LaTierra, un planeta con vidaBloque 1Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el da y la noche 8Descubro y aprendo: Movimientos de la Tierra 10Las estaciones 11Pisos climticos y el clima: regiones tropicales, subtropicales, templadas y fras 12Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales 17Interrelacin entre los elementos que conforman los ecosistemas 24Descubro y aprendo: Elementos abiticos de un ecosistema 25

Factores biticos de un ecosistema 26Los organismos y el ambiente 27Comensalismo y mutualismo 30Relaciones entre factores biticos y abiticos 31

Proyecto 1: Observo mi jardn! 32

El suelo y sus irregularidadesBloque 2

El agua, un medio de vidaBloque 3

Las plantas 70La semilla 71Clasi!cacin de las plantas con semilla 72

Funcin de la "or 73El ciclo de vida de las plantas con semilla 74Descubro y aprendo: Germinacin de una semilla 74Los animales 75

Clasi!cacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo 76Ciclo de vida de los animales vertebrados 80Ciclo de vida de la especie humana 82

Cambios biopsicosociales de nios y nias con la edad 83

Cunto crecemos! 84Descubro y aprendo: As soy yo, ahora! 85

Semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros animales 86Relaciones de la locomocin con el esqueleto y los msculos 88

Los huesos 89 Los msculos 90

Descubro y aprendo: Maqueta humana 91 Articulaciones del ser humano 92 Salud y enfermedad 93 Ciencia y tecnologa en la locomocin 94

Proyecto 5: Vamos a elaborar un bestiario! 96

Los ciclos de la naturaleza y sus cambiosBloque 5

El aire: una mezcla de gases que lo componen 60Caractersticas del aire y su relacin con el clima:temperatura, humedad y precipitaciones en los diferentes ecosistemas 62

Contaminacin del aire 63El Sol, fuente de calor y luz, in"uye sobre el climaque caracteriza los ecosistemas 64

Clases de energa 66Fuentes de energa natural y arti!cial 66La energa se transforma 67

Proyecto 4: La energa del Sol y el ambiente 68

Bloque 4 El clima

Juntos descubriremos

el mundo experimentando.

Yo ser tu gua para recorrer nuestro pas.

DISTR


Yo te acompaar a descubrir el conocimiento.

Conmigo conocers nuevas palabras y enriquecers tu

vocabulario.

Clases de suelos y su in"uencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos 34

El suelo 35Formacin del suelo 36Clases de suelos 37

Importancia del suelo agrcola y la agricultura 39Tcnicas agrcolas 41Tcnicas agrcolas de conservacin del suelo 42

Ecuador, un pas agrcola 44Proyecto 2: Hagamos un per!l del suelo! 46

Distribucin del agua en el planeta 48El ciclo del agua 49Descubro y aprendo: El ciclo del agua 50

Diferencias organolpticas entre el agua dulce y el agua salada 51

Descubro y aprendo: Caractersticas del agua 51

Descubro y aprendo: Caractersticas del agua salada 52Ecosistemas acuticos de agua dulce y de agua salada 54El agua en los ecosistemas: la importancia para todos los seres vivos 55

Contaminacin del agua 56Conservacin del agua 57

Proyecto 3: Propiedades del agua 58

!r "#$%&'&%$(&!"#$!%#&'%'()*#$!+(!",!-'(..,!/!$0!')1"0()23',!()!"#$!$(.($!&'$4!3#)!#5$(.&,3'#)($!+'.(3*,$!/!",!.(",3'6)!+(!.($0"*,+#$!%(*(#.#"67'3#$8

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8LaTierra, un planeta con vida

Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones,

el da y la noche

La Tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de 29,8 kilmetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse a los polos. Su giro lo completa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos. Este movimiento produce:

Formacin y sucesin de los das y las noches, mientras una parte del planeta est iluminado por el Sol, la otra se mantiene oscura.

Desigualdad en los das y las noches; por inclinacin del eje terrestre en 23 grados y 27 minutos, hay das y noches ms largos. En el centro polar el da dura 6 meses.

Achatamiento polar y ensanchamiento en la lnea ecuatorial.

Direccionamiento de los vientos y de las corrientes marinas.

Diferencia de horas por la correcta ubicacin de los cuatro puntos cardinales.

La fotoperiodicidad de los seres vivos, es decir, la reaccin fisiolgica a la duracin del da o de la noche.

Antiguamente existan diferentes creencias sobre la forma de la Tierra, se crea que era plana y no tena movimientos. En la actualidad sabemos que la Tierra es de forma geoide y tiene movimientos.

Movimiento de rotacin:

Bloque

1

Nuestro planeta, llamado Tierra, es un pequeo cuerpo celeste que ocupa la tercera rbita, a una distancia de 150000.000 de kil-metros del Sol. Se le conoce tambin como el planeta azul, debido a que sus 34 partes son agua y 14 parte es masa continental.

El planeta Tierra

Movimientos de la Tierra

Tiene un satlite natural llamado Luna, que se en-cuentra a una distancia de 384.400 km.

Satlite que lo acompaa

La Tierra tiene forma geoide, es decir, achatada en los polos y ensanchada en la lnea equinoccial o ecuatorial.

Forma

DimensionesRelacionada con el cosmos que es inmenso, podemos decir que es diminuta. Su superficie es de 510000.000 de kilmetros cuadrados, ocupando el quinto lugar en tamao entre el resto de planetas.

DISTR


9LaTierra, un planeta con vida

1. Observa la imagen y comenta con tus compaeros y compaeras.

te diste cuentaEl Sol es un cuerpo luminoso que emite luz en todas las direcciones y la Tierra es un cuerpo opaco, por lo que no emite luz, sino que refleja la luz que recibe de un cuerpo luminoso, en este caso refleja la luz del Sol.

te diste cuenta

Por efecto del movimiento de rotacin contamos con los das y las noches; cuando el cuerpo opaco gira alrededor de su eje de rotacin, que es una lnea imaginaria que pasa por su centro, cada una de las partes de este cuerpo opaco reflejan la luz del cuerpo luminoso.

2. Encuentra la relacin del movimiento de rotacin con los das y las noches, comenta con tu maestro o maestra.

Todos los cuerpos opacos del Sistema Solar, como los planetas, tienen un lado iluminado por el Sol, mientras el otro se encuentra en oscuridad; es decir, tienen un lado en que es da y otro en que es noche.

Movimiento de traslacin:

Lo realiza la Tierra recorriendo una rbita de trayectoria elptica alrededor del Sol, a una velocidad de 30 kilmetros por segundo; que aumenta cuando se acerca al Sol y disminuye cuando se aleja de este.

El tiempo que tarda en realizar este movi-miento es de 365 das, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.

Debido a que cada ao sobran casi 6 horas, cada cuatro aos (6 x 4) se aade un nuevo da al ao. Este ao de 366 das se llama ao bisiesto.

Este movimiento origina las cuatro estaciones: invierno, verano, otoo y primavera. Cada estacin dura, aproximadamente, tres meses y se presentan muy marcadas en las zonas templadas del planeta, mien-tras que en la zona ecuatorial solo ocurren soles equinocciales y lluvias ecuatoriales.

Movimiento de nutacin: Oscilacin peridica de la Tierra causada por la atraccin lunar. Completa un ciclo en 18 aos y las amplitudes que alcanza son muy pequeas. Esto hace que sea un movimiento imperceptible para todas las personas, excepto para los astrnomos.

Bloque

1Los das y las noches

DISTR


10

LaTierra, un planeta con vida

1. Atraviesen la pelota por la mitad con un alambre grueso. Ser el eje.

2. Giren la pelota sobre su eje para repre-sentar el movimiento de rotacin.

3. Con el resto del alambre construyan una rbita elptica.

4. Coloquen una lmpara que ser el Sol en medio de la rbita hecha de alambre y hagan girar la pelota sobre ella.

y aprendo! Descubro

!

Movimientos de la Tierra

Objetivo: Imitar los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.

Materiales: Una pelota de espuma flex, alambre grueso y una lmpara.

Procedimiento:

con Matemtica

En l za teAprendiste que un ao es bisiesto cuando dura 366 das, en vez de los 365; ahora debes tomar en cuenta que ese da adicional se aade al final del mes ms corto; verifica con ayuda del calendario cul es el mes ms corto.

Los aos bisiestos son mltiplos de 4, esto quiere decir que deben ser divisi-bles para 4, por ejemplo el ao 1996 fue bisiesto porque 1996 4 = 499, de igual manera el ao 2000 fue bisiesto porque 2000 4 = 500.

Realiza la operacin matemtica correspondiente y encuentra cul ser el prximo ao bisiesto.

"#$%#&'()$*+)$,'-'.-&)$/0.$.#$1223$4$/0.$5.-'67*5)$8)()9$"#$:+)$;7&.#*7.&*$D'.


En el Ecuador, por encontarse en la lnea ecuatorial, se pre-sentan nicamente dos estaciones, el invierno que es una poca de lluvias y el verano que es una poca seca.

11

Las estacionesLa Tierra, un

planeta con vida

1. Observa la siguiente imagen, enuncia sus caractersticas y comprtelas con tus compaeros y compaeras.

Es otra de las cuatro estaciones; est caracterizada por tener las temperaturas ms altas del ao, es transicin entre la primavera y el otoo. Los animales cambian de pelaje y plumas por otros ms frescos.

Es una de las cuatro estaciones, tran-sicin entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el fore-cimiento de las plantas. Los animales buscan aparearse y reproducirse.

Primavera Verano

Durante esta poca, las hojas de los rboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estacin de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fra; es transicin entre el verano y el invierno. Algunos animales en esta poca almacenan alimento en sus madrigue-ras, otros migran hacia lugares ms clidos.

InviernoEs la ltima de las cuatro estacio-nes del ao y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transicin entre el otoo y la primavera. Algunos animales en esta poca invernan, por ejemplo, los osos.

Otoo

"7$:

12

La Tierra, un planeta con vida

Pisos climticos y el clima: regiones tropicales, subtropica-

les, templadas y fros

El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un pero-do muy largo.

El tiempo es un conjunto de condiciones atmosfricas en un lugar y en un momento determinado.

El viento: Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente.

Las lluvias: Precipitacin de agua contenida en las nubes en forma de gotas.

La altitud del suelo: Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. A mayor altu-ra, menor temperatura.

El Sol: El ingreso de los rayos so-lares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes.

La vegetacin: Las plantas cap-tan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua.

Corrientes marinas: Desplaza-miento de grandes masas de agua, clidas o fras, a travs del ocano.

El verano es una temporada de ausencia de lluvias; en ocasiones se presenta una per-tinaz llovizna que, de algn modo, favorece a los cultivos.

La poca invernal se caracteriza por la pre-sencia de intensas lluvias.

Cada cierto tiempo se origina el fenmeno de El Nio, que provoca grandes inundaciones en la Costa.

Aire frio

Lluvia

Viento

Aire frio

Aire caliente

VientoRayos solares

diccionarioMini

!! Altitud: Factor que determina la altura de un punto respecto al nivel del mar.

o

o

o

o

o

o

Factores y elementos que determinan el clima:

En nuestro pas se registran dos estaciones climticas: invierno y verano.


Bloque

1

El clima

DISTR


13


Al estar el Ecuador ubicado en plena zona trrida, atrave-sado por la lnea equinoccial, debera tener un clima ardien-te y caluroso como el del Congo africano. Sin embargo, la presencia de la cordillera de los Andes y las brisas ma-rinas del ocano Pacfico modifican el clima favorablemente.

Sin embargo, la tala indiscriminada de bosques y la au-sencia de vegetacin ahuyentan las lluvias y provocan que ciertas regiones se conviertan en zonas ridas.

El relieve del Ecuador vara en su altura y clima; estas condicio-nes determinan la presencia de diferentes especies de animales, plantas, tipos de vivienda, vesti-menta, costumbres, etc.

Sobre los 4.500 m Pajonales.

Papas, maz y trigo.

Yuca, pltano, caa de azcar y arroz.

Caf, cacao, algodn y frutas tropicales.

Papas, yuca, manzanas y peras.

Cndores y alpacas.

Vacas, loros y gallo de la pea.

Iguanas, cocodrilos y variedad de anfibios.

Ovejas, oso de anteojos y venado colorado.

3.500 m a 4.500 m

2.500 m a 3.500 m

1.500 m a 2.500 m

0 m a 1.500 m

Bajo 0 C

Bajo 10 C

10 C 15 C

15 C 22 C

22 C 28 C

Glacial

Andino

Subandino

Subtropical

Tropical

Altura TemperaturaPisos climticos Seres vivos

diccionarioMini

!! Indiscriminada: Sin ninguna dife-renciacin o seleccin.

!! Relieve: Conjunto de formas com-plejas o accidentes que se encuentran en la superficie del globo terrqueo.

Con gran entusiasmo fortalece tu aprendizaje

practicando lo que aprendiste en la pgina 5 de tu

cuaderno de actividades.

Bloque

1Pisos climticos

DISTR


14


Se ubica entre el ocano Pacfico y la cordillera occidental de los Andes. Su clima es clido hmedo, con una temperatura entre 24 C y 35 C, el cual es modificado por corrientes marinas fras y clidas que llegan a sus costas, y los vientos que proceden del mar y de la cordillera de los Andes. En esta regin se culti-van caf, cacao, banano, palma africana, abac, arroz, palmito y diversidad de frutas. El guila arpa, la iguana verde, las pavas de monte son ejemplos de la diversidad animal de la regin.

El clima de esta zona es clido hmedo. La zona cercana a la cordi-llera de los Andes tiene temperaturas menores a 25 C y abundantes lluvias, mientras que las zonas bajas tienen temperaturas mayores a 25 C y menos lluvias.

En esta regin se cultivan yuca, palma africana, palmito, banano, pastos, frutas, entre otros. Se destacan aqu animales como el delfn rosado, el mono aullador, diferentes especies de vboras, entre otros.

Est ubicada a 1.000 km de la costa continental. Se encuentra for-mada por 13 islas grandes, otras pequeas y peascos.

El clima depende de la influencia de las corrientes marinas. Existen plantas y animales nicos como el pingino, la tortuga, pepinos de mar, iguanas, entre otros.

Regin Litoral

Regin Interandina

Regin Amaznica

Regin Insular

Rincn del saber Galpagos tiene especies animales y vegetales nicas en el mundo.

Se ubica entre la Costa y la Amazona. El clima est determinado por la presencia de la cordillera de los Andes, variando de subtropical en los valles, en donde se cultivan caa de azcar, legumbres, hor-talizas, entre otros, hasta glaciar en los nevados. En las faldas de los nevados se cultivan cereales, tubrculos y pastos. Son caractersticos de esta regin el oso de anteojos, el venado de pramo, entre otros.

Bloque

1

Las regiones naturales del Ecuador y sus climas

DISTR


Productos agrcolas ecuatorianos

15


Los productos agrcolas propios de las regiones naturales del Ecuador, tomando en cuenta sus climas, son los siguientes:

Regin Costa

Por su clima clido, en la Costa encontramos productos como la palma africana, de la cual se extrae su aceite, la caa de azcar, el arroz que es bsico en la alimentacin de nuestro pas, la caa guadua que sirve para la cons-truccin de viviendas, rboles maderables como la cao-ba, el cedro, guayacn, ceibo, entre otros, de los cuales se obtiene madera muy apreciada por su valor comercial y que se emplea en la fabricacin de hermosos muebles.

Regin Amaznica

La Amazona tiene un clima tropical, en ella encon-tramos productos como la palma africana, babaco, palma de chonta, balsa, man, achiote, cacao, aj, soya, pia, naranja, entre otros.

Por ser un suelo de origen volcnico no es apto para el cultivo; sin embargo, algunas especies se han adoptado a la regin y sirven para la alimentacin diaria de sus habitantes, como legumbres y hortalizas.

En esta regin existen plantas introducidas por el ser humano como la cascarilla y algunas especies de cactus que se han adap-tado a estos suelos.

Es momento que trabajes con gran inters en tu cuaderno de actividades, en la pgina 6.

Bloque

1

Regin Insular o Galpagos

Regin Sierra

Los productos que se cultivan en la Sierra ecuatoriana donde el clima es mas fro son: quinua, cebada, trigo, tubrculos como la oca, la papa, cebolla blanca, ca-mote, remolacha, manzana, entre otros.

DISTR


Fauna ecuatoriana

16

Animales de la Costa Animales de la Sierra Animales de la AmazonaGracias a su clima clido hmedo y la cercana al mar, la Costa tiene una gran diversidad de anima-les propios de esta regin.

Mamferos: cusumbo, coat, oso hormiguero, tapir o danta.Aves: loro, gaviota, etc.Reptiles: cocodrilo, iguana terrestre, etc.Anfibios: sapo verde, rana arborcola, etc.Peces: sardina, tilapia,lisa y atn.

La presencia de la cordillera de los Andes brinda un clima fro a la regin, factor que hace que los animales desa-rrollen mecanismos de adap-tacin a estas condiciones.

Mamferos: llama, oso de anteojos, ratones de pramo, venados y raposas.Aves: colibr, cndor, trtolas, bhos y lechuzas.Reptiles: lagartijas de pramo o guagsa. Anfibios: rana marsupial de pramo.Peces: lobina negra y preadilla.

La zona de los bosques tropicales alberga animales muy variados.

Mamferos: algunas especies de monos como el chorongo, capuchino, chichico, entre otros, tigrillo, jaguar y puma. Los mamferos acuticos como el delfn rosado y el manat o vaca marina.Aves: tucn, guacamayo y loros.Reptiles: boa constrictor, caimn y tortuga matamata.Anfibios: sapo con cuernos y bufo marino.Peces: piraa, paiche y anguila elctrica.

Pasa a tu cuaderno de actividades y realiza un interesante trabajo en la pgina 7.

1. Formen equipos de 5 6 compaeros o compaeras.2. Dibujen un mapa del Ecuador dividido en sus cuatro regiones

en medio pliego de cartulina.3. Recorten fotografas de revistas y peridicos de animales

y plantas propios de cada regin, tomando en cuenta su clima.4. Peguen los recortes en la regin que corresponda.5. Presenten en el aula y conversen sobre los climas de cada regin, su fauna y su !ora.

Trabaja en equipo

Animales de las islas Galpagos

Al encontrarse baadas por las aguas del ocano Pacfico, cuyas corrientes fras y clidas llevan una gran varie-dad de especies animales, las islas Galpagos han sido denominadas Parque Nacional, con el objeto de crear programas de conservacin y estudio de las especies animales que all habitan.

Entre las ms importantes estn:Mamferos: focas, lobos marinos, delfines y ballenas.Aves: fragatas, piqueros y pinginos.Reptiles: iguanas, tortugas gigantes y tortugas marinas.Peces: tiburn martillo y raya.

Bloque

1DISTR



Clases de ecosistema

te diste cuentaLos animales y las plantas, de acuerdo con sus caractersticas, viven en ambientes terrestres o acuticos.

A estos ambientes se los llama ecosistema.

diccionario!! Bitico: Ser que tiene

vida.

!! Abitico: Es un elemen-to que no tiene vida.

Mini

Estructura general de los ecosistemasterrestres y acuticos locales

1. Observa las siguientes imgenes y comparte tus opiniones con tus compaeros y compaeras:

Los ecosistemas estn formados por factores biticos y factores abiticos que se relacionan entre s.

Los factores abiticos como el aire, la luz, el agua y el suelo son elementos que no tienen vida, pero son importantes para que los factores biticos como las plantas, los animales y el ser humano cumplan con el ciclo vital; es decir, nacer, crecer, reproducirse y morir.

Son los que se forman sobre la superficie de la tie-rra firme como los bosques, la selva, los desiertos o los polos.

Son los que se forman en lugares que tienen agua como los ocanos, mares, ros, lagos o lagunas.

Ecosistemas acuticos

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Ecosistemas terrestres

De acuerdo con la forma como se relacionan los factores biticos con los factores abiticos, se establecen diferentes tipos de ecosis-temas, estos pueden ser terrestres y acuticos.

Bloque

1

Los factores biticos y abiticos

DISTR



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Se entiende por ecosistemas acuticos a todos aquellos ecosistemas que tienen por biotopo algn cuerpo de agua, como pueden ser ros, lagos, pantanos y dems fuentes, y que los anima-les y plantas se relacionan entre s en el agua. Dependiendo del tipo de agua, podemos definir distintos tipos de hbitat acuticos: de agua dulce y de agua salada.

1. Observa los siguientes ecosistemas acuticos:

!! Biotopo: Territorio cuyas caractersticas son apropiadas para el desarrollo de la vida; mientras que el biotipo es una forma tpica de animal o planta que puede considerarse modelo de su especie.

diccionarioMini

Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de actividades, en la pgina 8.

Los componentes abiticos del ecosistema acutico son:

Luz Agua Relieve Clima Temperatura

Los componentes biticos del ecosistema acutico son:

Los vegetales que son consi-derados como productores.

Los animales que son consi-derados como consumidores.

Los hongos y las bacterias que son considerados como descomponedores.

Los ecosistemas acuticos de agua dulce pueden ser de agua estancada como por ejemplo: lagos, represas (ecosistemas artificiales) y lagunas; y de agua que corre como por ejemplo los ros. Los ecosistemas acuticos de agua salada son los mares y ocanos.

te diste cuenta

Bloque

1

Ecosistemas acuticos

DISTR



Fuente: www.wikipedia.orgAcceso marzo/2010

te diste cuentaLos ecosistemas terrestres son to-dos aquellos que se encuentran sobre la capa superficial de la tierra; existen diferentes tipos de ecosistemas terrestres como: de-siertos, pramos, sabanas, bos-ques y selvas.

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1. Observa y compara los siguientes ecosistemas, luego comenta con tus compaeros y compaeras:

diccionario

!! Salinidad: Contenido de sal en suelos o en agua.

Mini

Segn el Ministerio del Ambiente, nuestro pas ocupa el tercer lugar en el mundo en variedades de anfibios, cuarto lugar en va-riedad de aves, noveno en variedad de mamferos y sptimo en variedad de reptiles.


Los componentes abiticos del ecosistema terrestres son:

Clima Temperatura Suelo Aire AguaLuz solar Salinidad

Los componentes biticos del ecosistema terrestre son aquellos que poseen vida:

Los animales La plantas El ser humano Microorganismos

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1Ecosistemas terrestres

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Fuente: www.prodiversitas.bioetica.org. Acceso marzo/2010

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aprendeLos ecosistemas desrticos ofrecen baja productividad agrcola; sin embargo, auxi-liados con fuentes de ener-ga y tcnicas adecuadas pueden convertirse en siste-mas altamente productivos.

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El desierto de Palmira se encuentra ubicado a 3.150 metros so-bre el nivel del mar, en la parroquia Palmira, provincia de Chim-borazo y tiene una temperatura entre los 6 y 12 centgrados.

En nuestro pas, 27.000 km2 de su territorio son pramo o estn cubierto de vegetacin seca.


Son ecosistemas formados por grandes praderas con esca-sos rboles, donde predominan las gramneas, pastiza-les y plantas de consistencia herbcea. Entre los animales se pueden encontrar ganado, mamferos, roedores, aves y reptiles.

Las sabanas estn siendo amenazadas por el crecimiento acelerado y no planificado de la ciudad, con sus mltiples sectores industriales y residenciales. Es necesario y urgente nuevas polticas de construccin y urbanismo que detengan el crecimiento de las ciudades hacia terrenos frtiles.

Sabanas

Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son el hbitat de multitud de seres vivos, regulan el agua, conservan el suelo y la atmsfera y suministran multitud de productos tiles.

Existen varios tipos de bosques, entre los que mencionare-mos los siguientes: algunos son bosques cerrados, porque las copas de los rboles estn juntas unas con otras, for-mando una cubierta; mientras que otros son bosques abier-tos, porque quedan espacios libres entre rbol y rbol.

Tambin hay que distinguir entre bosques primarios, que son aquellos en los que no ha intervenido el ser hu-mano y bosques secundarios, que han sufrido impor-tantes modificaciones o existen por la actuacin humana.

Bosques

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Las selvas se extienden en forma variada sobre territorios extensos. La presencia de montaas, mesetas, lagos, pantanos y ros impide que cubra toda la zona ecuatorial. La selva virgen se ubica en Amrica Central y del Sur, frica Central, Malasia e lndonesia. El paisaje es parecido en todas esas reas, pero cada una de ellas tiene caractersticas propias.

El suelo, que proporciona agua y sales minerales, es poco frtil en la selva, ya que la materia orgnica es rpidamen-te descompuesta por el calor y la humedad, y los nutrientes son lavados por las intensas lluvias. Adems, permanece hmedo, ya que el follaje espeso absorbe casi toda la luz y no permite el paso de los rayos solares hacia el interior. La visibilidad alcanza unos 20 metros.

Uno de los grandes atractivos tursticos en el mundo es la selva ecuatoriana, ya que es una regin extremadamente diversa, como tambin fascinante. Diversa, no solo por su enorme variedad de plantas, insectos, peces y aves, sino tambin por su variedad de hbitats, paisajes y por la riqueza cultural de sus grupos tnicos .

Selvas

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1. Observa la siguiente imagen que tiene relacin con la !ora que se encuentra en la selva y luego comntala con tus compaeros y compaeras.

2. Observa la siguiente imagen que tiene relacin con la fauna que se encuentra en la selva y luego comenta con el resto de la clase sus caractersticas.

La vegetacin que domina en la selva es arbrea, de 20 hasta 40 metros de altura. Tambin abundan las tpicas enredade-ras leosas, llamadas lianas, los hele-chos, los arbustos y otras especies. Al ca-recer de clima fro, las plantas conservan su follaje durante todo el ao. La mayor parte de la vegetacin consiste en rboles de madera dura.

te diste cuenta

Practica lo que aprendiste trabajando con responsabilidad en tu cuaderno de actividades, en las pginas 9 y 10.

Los animales selvticos son de mucha variedad, viven en los distintos estratos de vegetacin, adaptados a sus caractersticas. Las aves de presa anidan en las copas de los rboles. Por debajo de ellas se encuentran los monos, los loros y los tucanes, que conviven con mariposas y flores coloridas. A nivel del suelo viven los antlopes, jabales, tapires, lagartos, serpientes, sapos, ranas y felinos, algunos de los cuales tambin trepan a los rboles. Son numerosos los saltamontes, escarabajos, hormigas, termi-tas y otros de gran tamao.

te diste cuenta

Bloque

1

diccionarioMini

!! Enredaderas: Plantas de tallo trepador, que se envuelve en las varas u otros objetos.

!! Arbreo: Relativos a los rboles.

!! Leosas: Plantas que tienen dureza y consistencia como la madera.

!! Follaje: Conjunto de hojas de rboles y plantas.


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te diste cuenta

Las plantas que crecen en el clima fro son pequeas, sus hojas no son desarrolladas y, generalmente, el suelo est cubierto de pajo-nales, casi no se encuentran insectos, hay muy pocos mamferos, el ambiente en general se caracteriza por las neblinas espesas, lloviznas constantes, torrenciales aguaceros y el aire es muy fro.

Es decir, los factores abiticos determinan el desarrollo y supervivencia de animales y ve-getales. Por lo tanto, todos los seres no vivos o factores abiticos que se encuentran en un eco-sistema tienen influencia sobre los seres vivos o factores biticos.

Por ejemplo, la iguana marina habita en las islas Galpagos, necesita de arena caliente y seca para hacer un nido que est cerca de la orilla del mar para depositar sus huevos, que luego de 110 a 120 das eclosionan y sus cras nadan hasta el mar para alimentarse.

Si los huevos se mojan con la lluvia o con el agua del mar se pudren y las cras mueren; de igual manera, si la arena est muy caliente los huevos no tienen la temperatura adecuada y no se formarn los embriones.

Entre los principales factores abiticos estn:

La luz, temperatura, presin atmosfrica, humedad, suelo, agua y aire.

En conjunto forman el clima, que son los factores fsicos del ambiente de un ecosistema.

Cualquier cambio o variacin que ocurra altera el normal funcionamiento de los factores biti-cos y se rompe el equilibrio del ecosistema.

Interrelaciones entre loselementos que conforman los ecosistemas

1. Observa el siguiente gr"co.2. Comenta con tus compaeros y compaeras las caractersticas de este lugar.

Bloque

1

Elementos sin vida y seres vivos


Ret

Objetivo

y aprendo! Descubro

!

Elementos abiticos de un ecosistema

1. Coloca en los recipientes un poco de tie-rra hmeda y siembra algunas semillas de maz.

2. A uno de los recipientes cbrelo completa-mente con la caja de cartn para que no entre la luz.

3. Al otro recipiente ubcalo frente a una ven-tana durante el da y en la noche, ilumnalo con una lmpara.

4. Asegrate que la tierra del recipiente que est expuesto a la luz se encuentre siem-pre hmeda.

5. Repite la accin durante el tiempo necesa-rio hasta que las semillas germinen y apa-rezcan sus primeras hojas.

6. Elabora una tabla de registro y conclusiones diferenciando cada uno de los recipientes.

Objetivo Observar la influencia de los factores abiticos en un ecosistema.

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t 5JFSSBEFKBSEO

t 4FNJMMBTEFNB[t 6OBDBKBEFDBSUOt 6OBMNQBSBProcedimiento

Materiales

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Es momento de trabajar en tu cuaderno de actividades, en la pgina 11, sobre lo que aprendiste con esta actividad.

Conclusiones: Conclusiones:

Recipiente 1 Recipiente 2Recipiente 1 Recipiente 2

Contiene semillasContacto con la luzTierra hmeda permanente

Contiene semillasSin contacto con la luzTierra hmeda al inicio

DISTR


Yo creo que sin luz las plantas no pue-den crecer, t que piensas?

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Las plantas son los elementos biticos de mayor adapta-cin, ya que han logrado poblar diversas zonas de nuestro planeta, as por ejemplo:

En los pramos crecen plantas con las hojas gruesas para soportar la nieve y son de tamao pequeo para evitar ser golpeadas por el viento como: la paja o la chuquiragua.

En los desiertos, las plantas tienen tallos que acumulan agua, sus hojas se han transformado en espinas y sus races son muy extensas para buscar agua bajo el suelo.

Elementos biticos de un ecosistema

Cada ecosistema aloja a un determinado grupo de elementos biticos; es decir, plantas y animales exclusivos que han logrado adaptarse a las condiciones del medio y establecer relaciones que les permiten cumplir con el ciclo vital y mantener el equilibrio entre los factores y elementos de este ecosistema.

Los animales son elementos biticos que necesitan de las plantas y de los factores abiticos para su supervi-vencia, as por ejemplo:

El oso polar est cubierto por una gran capa de grasa y su piel tiene abundante pelo, que le ayuda a mante-nerse caliente en el fro de los polos.

El camello almacena grasa en su joroba y le sirve de reserva energtica durante sus grandes travesas por el desierto.

Rincndelsaber

El pelaje del oso polar no es blanco, sino que carece de color (es transparente). Parece blanco porque tiene diminutas burbujas de aire, que dispersan la luz para su aislamiento, dando apariencia blanca a su pelaje. El color de la piel de los osos polares es negra.

Bloque

1DISTR



Fuente: www.estudiantes.info/Acceso marzo/2010

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1. Observa con atencin los siguientes gr"cos.2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu sensaciones te transmiten.

Los organismos y el ambiente

Los ecosistemas estn formados por diversos componentes vivos y abiticos, que mantienen relaciones de dependencia entre s y permiten que los seres vivos cumplan con su ciclo de vida.

"#$#06*

Nuestro pas abandera una de las propuestas ms innovadoras de conservacin del ecosistema, se trata de la propuesta ITT, que busca dejar el petrleo de esta regin bajo tierra. Esta propuesta se susten-ta en el captulo sptimo de nuestra Constitucin, cuyo objetivo prin-cipal es el reconocimiento integral de los derechos de la naturaleza.


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1. Observa con atencin los siguientes gr"cos.2. Comenta con tus compaeros y compaeras.

Los seres vivos cumplen con su ciclo vital en funcin del equilibrio de la comunidad donde viven y en la que man-tienen relaciones tanto intraespecficas como interespecfi-cas con otros seres vivos.

Cada ecosistema est formado por elementos como: indi-viduos, poblacin y comunidad.

t Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias caractersticas como forma, tamao, tipo de ali-mentacin y vive en un determinado hbitat.

Ejemplo: Rana que vive en un estanque.tPoblacin: Es un conjunto de individuos de

la misma especie, es decir, con las mismas caractersticas que las diferencia de otra po-blacin y que habitan en un rea determi-nada.

Ejemplo: Grupo de ranas que viven en los rboles de las selvas tropicales.tComunidad: Es un conjunto de pobla-

ciones que viven en una regin determi-nada y que interactan entre s.

Ejemplo: Las selvas tropicales estn pobla-das de insectos, ranas, serpientes, rboles, etc.tEcosistema: Es un conjunto formado por una comuni-

dad y su interaccin con el entorno. Ejemplo: La selva tropical de la Amazona y su impor-

tancia ecolgica en el planeta Tierra.

Rincn del saberEl guepardo es un depredador que pertenece a la familia de los flidos, dentro de los carn-voros; alcanza una velocidad de 110 km/h.

En tu cuaderno de actividades busca la pgina 12 y trabaja con tus compaeros y compaeras.

Organizacin de los seres vivos

Bloque

1DISTR


Relaciones entre los seres vivos


CooperacinEs la ayuda mutua que se brindan dos individuos de la misma poblacin.Ejemplo: En un panal de abejas, unas traen el polen y otras elaboran la miel.

ProteccinEs el cuidado que se brindan entre miembros de una poblacin. Ejemplo: Las aves cuidan a sus polluelos al nacer.

JerarquaEs un tipo de organizacin en la que cada miembro de una poblacin tiene una funcin. Ejemplo: En un panal hay una abeja reina, abejas obreras y znganos.

Relaciones intraespecficas: Ocurren entre los miembros de una poblacin.

Relaciones interespecficas: La cual se le conoce con el nombre de SIMBIOSIS y ocurre entre los individuos de diferentes especies.

ComensalismoRelacin por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno. Ejemplo: Los peces rmora que se adhieren a los cuerpos de pe-ces ms grandes como el tiburn para ser transportados.

ParasitismoRelacin en la que un pa-rsito obtiene alimentos y proteccin de un husped al que causa dao. Ejemplo: Las pulgas son parsitos de los perros.

MutualismoRelacin en la que dos in-dividuos de diferentes espe-cies se benefician y depen-de el uno del otro. Ejemplo: Las flores que son polinizadas por los colibres y estos, a su vez, se alimentan del nctar de dichas flores.

te diste cuenta

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1. Observa con atencin el siguiente gr"co.2. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que hacen cada uno de estos seres.

Fortalece tu aprendizaje trabajando en la pgina 13 de tu cuaderno de actividades.

Bloque

1

DISTR


Formas de relacin entre los seres vivos


Los seres vivos se relacionan de diferentes maneras, as:

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Comensalismo y mutualismo

1. Observa la siguiente imagen, es un ejemplo de comensalismo:

2. Observa la siguiente imagen, es un ejemplo de mutualismo:

Fortalece tu conocimiento y aprendizaje en tu cuaderno de actividades, en la pgina 14.

Las races de una planta pueden entregar carbohi-dratos como recurso a un hongo y recibir otro recur-so como agua y minerales.

La planta entrega el nctar como su recurso y recibe el servicio de dispersin del polen por parte del insecto.

La relacin entre la anmona de mar, que es un animal en forma de planta, y el pez payaso: la anmona protege al pez paya-so con sus dardos venenosos y el pez protege a la anmona de otros peces.

Un individuo entrega un recur-so, para otro individuo, por otro que l requiere.

Se realiza un intercambio entre un servicio dado a un individuo a cambio de un re-curso recibido.

Existe una proteccin mutua entre dos individuos de espe-cies diferentes.

Recurso recurso Servicio recurso Servicio servicio

por ejemplo:por ejemplo: por ejemplo:

te diste cuentate diste cuentaEl comensalismo es una relacin entre dos organis-

mos vivientes, en la que uno de los individuos se be-neficia y el otro no se ve perjudicado ni tampoco ayudado. Un ejemplo de comensalismo es la rela-cin que existe entre los pjaros y los rboles; los pjaros se benefician porque pueden construir sus ni-dos en los rboles y los rboles no se ven afectados.

El trmino comensalismo proviene del latn comen-sa, que significa compartir la mesa.

El mutualismo es una relacin entre individuos de diferentes especies, en la que ambos se benefician; existen diferentes tipos de relacio-nes mutualistas. Comenta con tu maestro o maestra el siguiente or-ganizador cognitivo:

Relaciones de mutualismo

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1

Cuando Cuando Cuando

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Hay tres tipos de hbitat:

rAcutico: Representado por ocanos, ros y lagos.

rTerrestre: Representado por selvas, bosques, desiertos, etc.

rAreo: Como algunas plantas que crecen sobre los alambres de electricidad.

Cmo se relacionan los seres vivos y los elementos abiticos?Los seres vivos dependen de los elementos abiticos para desarrollarse.

Cuando no hay la suficiente provisin de uno de estos elementos, la vida se ve limitada. El elemento que disminuye es un factor limitante para el desarrollo de la vida.

Por ejemplo, la ausencia de lluvias en los desiertos limita la vida de los vegetales y, en consecuen-cia, de los animales, sobre todo mamferos.

El ambiente natural o lugar geogrfico donde vive un organismo se llama hbitat como el bosque tropical hmedo, donde habitan serpientes, anfibios, aves como los guacamayos, loros, entre otros.

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Relaciones entre seres vivos y elementos abiticos

1. Observa con atencin los siguientes gr"cos.2. Comenta con tus compaeros y compaeras cmo crees que sobreviven los seres

de estos ecosistemas.

Demuestra lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de actitvidades, en la pgina 15.

Bloque

1

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Proyecto Bloque1

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Objetivo

Observen el ecosistema de un jardn.

Realicen una lista de todos los seres pequeos que en-cuentren.

Anoten las caractersticas de este ecosistema en la tabla de observacin.

Observen pequeos orga-nismos en la tierra o en las hojas de las plantas con ayu-da de la lupa.

Tomen una pequea mues-tra de tierra y obsrvenla al microscopio.

Anoten las caractersticas de estas muestras.

Determinar los factores biticos y abiticos, a travs de la observacin del ecosistema de un jardn, para determinar hbitos de conservacin y proteccin.

t Una lupa t Un microscopio t El jardn de tu casa o escula

Formen equipos de 5 6 compaeros o compaeras.

Observo mi jardn!

Actividades

Trabaja con los resultados de esta actividad considerando el proceso planteado en la pgina 16 de tu cuaderno de actividades.

DISTR


Materiales

Presenten sus resultados al resto de la clase.

tEvalen la exposicin de sus compaeros y compa-eras.

tValoren su participacin en la consecucin de los re-sultados de su experimento.

C

A

Evaluacin

naturales 5

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