ciclo 5 ciencias naturales area

PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS NATURALES

Plan de estudiosIEP

SECRETARIA DE EDUCACIN DE MEDELLN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIASComponente Cientfico

rea Ciencias Naturales: FSICA-QUIMICA DCIMO, ONCE Y CLEI

Institucin Educativa El Picachito

rea Ciencias Naturales NOMBREGRADOCORREO

MARIA CRISTINA LOPEZ DURAN PREESCOLAR [email protected]

MARTA LUCIA AVALOSPREESCOLAR [email protected]

GLORIA [email protected]

ROQUELINA [email protected]

YANUBA [email protected]

MARIA LIGIA [email protected]

MARTHA OLGA [email protected]

LUZ EVIS [email protected]

GLORIA RESTREPO3, 4 Y [email protected]

ADRIANA OSPINA DUQUE6 Y [email protected]

CESAR AUGUSTO VASQUEZ 8, 9 , QUIMICA 10 Y [email protected]

CRISTINA ROLDAN FISICA 10 Y [email protected]

GISSELY QUINTEROFISICA Y QUIMICA [email protected]

FSICA DCIMO, ONCE Y CLEIF2. SELECCIN DE ESTANDARES

VERBOSme aproximo al conocimiento como cientfico-a naturalmanejo conocimientos propios de las ciencias naturales

Entorno fsico

Procesos fsicosdesarrollo compromisos personales y sociales

Observo y formuloPreguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas.

FormuloHiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.

IdentificoVariables que influyen en los resultados de un experimento.

PropongoModelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

Realizomediciones con instrumentos y equipos

adecuados

RegistroMis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas.

Mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna.

EstablezcoDiferencias entre descripcin, explicacin y evidencia.

Diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis.

Relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.Relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energa mecnica.

Relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.

Relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.

Relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitacin universal.

Relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas.

Relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y magntico.

UtilizoLas matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

Buscoinformacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente

RelacionoLa informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.Voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema.

InterpretoLos resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

SacoConclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

PersistoEn la bsqueda de respuestas a mis preguntas.

Propongo y sustentoRespuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teoras cientficas.

ComunicoEl proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas.

RelacionoMis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.Masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos.

Modelomatemticamente el

movimiento de objetos cotidianos

a partir de las fuerzas que actan

sobre ellos

ExplicoLa transformacin de energa mecnica en energa trmica.

El comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

EscuchoActivamente a mis compaeros y compaeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.

Reconozco y aceptoEl escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento.

ReconozcoLos aportes de conocimientos diferentes al cientfico.

Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.

CumploMi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Me informoPara participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.

Sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

Diseo y aplicoEstrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

Cuido, respeto y exijo respetoPor mi cuerpo y por el de las dems personas.

TomoDecisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

Decisiones sobre alimentacin y prctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

Analizocrticamente los papeles tradicionales

de gnero en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproduccin.

CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMA DE BLOOMSABER ( cognitivo)HACER (procedimental)SER (actitudinal)

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energa mecnicaModelo matemticamente el

movimiento de objetos cotidianos

a partir de las fuerzas que actan sobre ellos.Escucho activamente a mis compaeros y

compaeras, reconozco otros puntos de vista,

los comparo con los mos y puedo modificar lo

que pienso ante argumentos ms slidos

Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica.Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento.

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.Establezco relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.

Relaciono masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos.Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitacin universal.Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema.Establezco relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas.

Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y magntico.

Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.

Me informo sobre avances tecnolgicos para

discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

F3. PLAN DE REA

Grado 10 y CLEI 5Grado 11y CLEI 6

META: al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 11 y Clei de la Institucin Educativa El Picachito, estarn en capacidad de identificar el movimiento en los diferentes sistemas y las causas que lo producen.

Objetivo(s) especifico(s)

Entender el movimiento como aspecto fundamental de todo sistema.Objetivo(s) especifico(s)

Comprender los sistemas oscilantes y los fenmenos ondulatorios.

Competencias del componenteTrabajo en equipo.Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construccin de aprendizajes significativos

Pensamiento y razonamiento lgico matemtico.

Capacidad para abordar situaciones problema, segn la lgica y la el pensamiento racionalInvestigacin cientfica.

bsqueda sistemtica de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientficoPlanteamiento y solucin de problemas.

Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientosManejo de herramientas tecnolgicas e informticas.

Capacidad para adaptar instrumentos tecnolgicos en el proceso formativoDesarrollo del lenguaje epistemolgico.

Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada rea para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Nivel de desarrollo de la competenciaN1 Describe las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo, con el fin de favorecen los desempeos en el trabajo colaborativo.

N2 Define su rol dentro de un equipo, para realizar aportes significativos en la solucin de problemas.

N3 Demuestra inters por la participacin en la solucin de problemas en un trabajo en equipo.

N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su equipo con el de otros, para confrontarlo y enriquecer los aprendizajes.

N5 Explica la importancia de cada uno de los miembros del equipo para solucionar problemas en un trabajo colaborativo.

N6 Valora los resultados de una actividad practica como consecuencia del trabajo en equipo, definiendo los aportes de cada uno de los integrantes.

N1 Aboca su saber previo ante un conocimiento nuevo a travs de la indagacin para establecer relaciones.

N2 Asocia los conceptos bsicos con su explicacin cientfica en la construccin de aprendizajes a travs de la experiencia.

N3 Construye nuevos esquemas a partir de los conceptos vistos para mejorar la comprensin de algunas prcticas cotidianas.

N4 Compara conceptos con experiencias cientficas en busca de sentido para dar explicacin a diferentes fenmenos..

N5 Explica los resultados obtenidos en sus experimentos como consecuencia de un procedimiento.

N6 Juzga la conveniencia o no de un procedimiento, para buscar en la solucin de problemas de manera acertada.

N1.Enumera los pasos de la investigacin cientfica para aplicarla en sus experiencias.

N2 Deduce cada uno de los pasos en un ejercicio de experimentacin para dar buena solucin a los problemas.

N3 Aplica los pasos de la investigacin cientfica a un ejercicio de experimentacin para alcanzar buenos resultados.

N4. Contrasta los resultados obtenidos en sus experiencias con los esperados y con la teora, para favorecer los aprendizajes significativos mediante la investigacin cientfica.

N5 Concepta acerca de los resultados obtenidos para materializar los aprendizajes significativos a travs de la escritura.

N6 Realiza conclusiones sobre los datos obtenidos, para comprobar hiptesis planteadas en sus experiencias.

N1 Describe los alcances del problema, para plantear una hiptesis frente a un fenmeno.

N2 Discrimina la informacin necesaria para el planteamiento o la solucin del problema a travs de la indagacin terica.

N3 Organiza los datos, a fin de sistematizar la situacin problema, a travs de sus apuntes.

N4 Experimenta a travs de diferentes experiencias las posibles soluciones a un problema.

N5 Relaciona los resultados obtenidos con otros resultados para confrontar soluciones y registrar conclusiones, en trabajos prcticos.

N6 Evala el proceso de solucin de problemas para determinar ajustes en los futuros procesos.

N1 Identifica algunos instrumentos de laboratorio para utilizarlos en experiencias cientficas.N2 Describe el uso de algunos instrumentos de laboratorio, aplicarlos en futuras practicas.

N3 Elige los instrumentos adecuados para dar solucin a una necesidad en las situaciones problema que se le plantean.N4 Investiga informacin apropiada para la solucin de problemas utilizando diferentes herramientas de consulta.N5 Clasifica diferentes herramientas de acuerdo a su uso para mejorar el acceso a estas en las prcticas de laboratorio.

N6 Valora la utilidad de los instrumentos de trabajo para la solucin de problemas en sus prcticas y experiencias cientficas.

N1 Escribe el significado de los conceptos claves en el cuaderno para favorecer su comprensin.N2 Discrimina los conceptos claves en un texto, favoreciendo la comprensin de situaciones problema.N3 Emplea los conceptos claves, para dar explicaciones en la construccin de textos.N4 Explica de diferentes formas el concepto mostrando la generalizacin del mismo en diferentes contextos..N5 Construye conceptos nuevos, para enriquecer sus saberes y utiliza los aprendidos.N6 Integra el lenguaje aprendido en sus investigaciones cientficas a las diferentes situaciones para facilitar la comprensin de un posible lector.

ESTNDARES POR GRADO Y PERODO

Periodo 1Periodo 2Periodo 3Periodo 4

Grado 10 y CLEI 5Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energa mecnicaRelaciono masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos.Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica.Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

Grado 11 y CLEI 6Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos

a partir de las fuerzas que actan sobre ellos.Comunico el proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema.Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODOCONTENIDOSCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

GRADO 10 y CLEI 5 Las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de cuerpos que describen movimiento rectilneo, movimiento parablico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de referencia.

Las leyes de Newton y el principio de conservacin de la cantidad de movimiento a la descripcin del movimiento de cuerpos y a la interaccin entre cuerpos.

Los conceptos de trabajo, potencia y energa y el principio de conservacin de la energa como axioma de la fsica que permite articular y entender muchos de los principios fsicos estudiados.

Los fluidos en movimiento y la relacin entre la velocidad con que se mueve el lquido y el rea por donde se desplaza.Comprensin de las diferencias entre los conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleracin, la rapidez, etc.

Identificacin de las caractersticas y los elementos del movimiento en un plano.

Construccin de preguntas que conducen a establecer relacin entre los conceptos de energa y trabajo.

Comprensin de que es un fluido y cules son sus propiedades.

Representacin en el plano cartesiano la grafica de determinadas funciones y resolucin de situaciones problemas de movimiento en una direccin, representndolo en el plano cartesiano.

Elaboracin de los diagramas de fuerzas como herramienta para la solucin de problemas.

Explicacin de las transformaciones de energa que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos.

Aplica los conocimientos adquiridos en la solucin de problemas.Asume una buena disposicin durante la ejecucin de las clases.

Manifiesta inters por aprender y por profundizar algunos contenidos.

Cumple oportunamente con las actividades de clase.

Realiza con responsabilidad los trabajos en equipo.

GRADO 11 y CLEI 6

El comportamiento de las ondas en trminos de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagacin y el funcionamiento de sistemas resonantes.

La produccin, propagacin y caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas y la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los fenmenos de difraccin, interferencia y polarizacin.

Los fenmenos de reflexin y refraccin, interferencia y difraccin de ondas y su aplicacin en la ptica.

La corriente elctrica y los conceptos de potencial elctrico y de resistencia elctrica, los circuitos y campo magntico.Comprensin de cuales son las caractersticas de un sistema armnico y lo reconoce en situaciones reales.

Diferenciacin de las caractersticas del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Identificacin de las caractersticas y los elementos de la ptica.

Interpretacin con un lenguaje fsico adecuado de se produce y que es lo que ocurre en un campo elctrico.

Resolucin de problemas que involucran el movimiento armnico simple.

Resolucin de situaciones problema usando ecuaciones de la acstica y aplicando conceptos aprendidos.

Determinacin experimental de las imgenes producidas por lentes y espejos.

Resolucin de problemas de circuitos en los que calcula corriente elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.Comprende la importancia de utilizar el conocimiento disponible.Escucho activamente a mis compaeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.

Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Manifiesta inters por aprender y por profundizar algunos contenidos.

INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERODOPeriodo 1Periodo 2Periodo 3Periodo 4

Grado 10 y CLEI 5Superior

Comprende con alta calidad las diferencias entre los diferentes conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleracin, la rapidez, etc.

Describe con alta calidad el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre l.

Elabora con alta calidad los diagramas de fuerzas como herramienta para la solucin de los problemas.

Explica con alta calidad las transformaciones de energa que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos.

Soluciona ptimamente problemas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.Explica con alta calidad cada uno de los conceptos relacionados con los fluidos.

Resuelve ptimamente problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos.

Alto

Resuelve situaciones problemas de movimiento en una direccin, representndolo en el plano cartesiano y presentando buenos productos.

Comprende las diferencias entre los diferentes conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleracin, la rapidez, etc y presenta buenos productos-

Resuelve y presenta buenos productos sobre situaciones problemas de movimiento en una direccin, representndolo en el plano cartesiano.Realiza buenos productos en los cuales describe el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre l.

Realiza buenos productos y Elabora los diagramas de fuerzas como herramienta para la solucin de los problemas.

Explica las transformaciones de energa que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos, Soluciona problemas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa, mediante la presentacin de buenos productos.

Explica cada uno de los conceptos relacionados con los fluidos, Resuelve problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos, mediante la realizacin de buenos productos.

Bsico

Muestra avances en la comprensin de las diferencias entre los conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleracin, la rapidez, etc.

Muestra avances para resolver situaciones problemas de movimiento en una direccin, representndolo en el plano cartesiano.

Muestra avances en la descripcin del movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre l.

Muestra avances en la elaboracin de diagramas de fuerzas como herramienta para la solucin de los problemas.

Muestra avances para explicar las transformaciones de energa que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos, y en la solucin de problemas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.

Muestra avances en la explicacin de los conceptos relacionados con los fluidos y para resolver mnimamente problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos.

BajoMuestra poca motivacin e inters en la comprensin de las diferencias entre los diferentes conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleracin, la rapidez, etc.

Muestra poca motivacin e inters para resolver situaciones problemas de movimiento en una direccin, representndolo en el plano cartesiano.

Muestra poca motivacin e inters para describir el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre l.

Muestra poca motivacin e inters para elaborar los diagramas de fuerzas como herramienta para la solucin de los problemas.

Muestra poca motivacin e inters para explicar las transformaciones de energa que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos y para solucionar problemas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.

Muestra poca motivacin e inters para explicar cada uno de los conceptos relacionados con los fluidos y resolver problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos.

Grado 11 y CLEI 6SuperiorComprende con alta calidad las caractersticas de un sistema armnico y lo reconoce en situaciones reales.

Describe con alta calidad

los diferentes fenmenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos

Diferencia con alta calidad las caractersticas del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Soluciona con alta calidad situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acstica.Describe con alta calidad los fenmenos ondulatorios de la luz como son: la reflexin, la refraccin, la dispersin, la polarizacin, etc.

Presenta con alta calidad la solucin de problemas, acompaada de diagramas de rayos.Soluciona con alta calidad problemas relacionados con cargas elctricas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.

Desarrolla ptimamente problemas de circuitos en los que calcula corriente elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

AltoComprende y presenta buenos productos sobre las caractersticas de un sistema armnico y lo reconoce en situaciones reales.

Describe y presenta buenos productos sobre los diferentes fenmenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos.Diferencia y presenta buenos productos sobre las caractersticas del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Soluciona y presenta buenos productos sobre situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acstica.Describe y presenta buenos productos sobre los fenmenos ondulatorios de la luz como son: la reflexin, la refraccin, la dispersin, la polarizacin, etc.

Presenta buenos productos sobre la solucin de problemas, acompaada de diagramas de rayos.Soluciona y presenta buenos productos sobre problemas relacionados con cargas elctricas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.

Desarrolla y presenta buenos productos sobre problemas de circuitos en los que calcula corriente elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

Bsico

BajoMuestra avances para comprender caractersticas de un sistema armnico y lo reconoce en situaciones reales.

Muestra avances para describir los diferentes fenmenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos

Muestra poca motivacin e inters para comprender las caractersticas de un sistema armnico y lo reconoce en situaciones reales.

Muestra poca motivacin e inters para describir los diferentes fenmenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos.Muestra avances para diferenciar caractersticas del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Muestra avances para solucionar situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acstica.

Muestra poca motivacin e inters para diferenciar las caractersticas del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Muestra poca motivacin e inters para solucionar situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acstica.Muestra avances para describir mnimamente los fenmenos ondulatorios de la luz como son: la reflexin, la refraccin, la dispersin, la polarizacin, etc.

Muestra avances para presentar la solucin de problemas, acompaada de diagramas de rayos.

Muestra poca motivacin e inters para describir los fenmenos ondulatorios de la luz como son: la reflexin, la refraccin, la dispersin, la polarizacin, etc.

Muestra poca motivacin e inters para presentar la solucin de problemas, acompaada de diagramas de rayos.Muestra avances para solucionar problemas relacionados con cargas elctricas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.

Muestra avances en el desarrollo de problemas de circuitos en los que calcula corriente elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

Muestra poca motivacin e inters para solucionar problemas relacionados con cargas elctricas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.

Muestra poca motivacin e inters para desarrollar problemas de circuitos en los que calcula corriente elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

CRITERIOS DE EVALUACINCRITERIOPROCESOPROCEDIMIENTOFRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Integral: se evalan las competencia en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales.

La adquisicin de conceptos bsicos

Planteamiento y la resolucin de problemas Expresin y comprensinLa nocin de cienciaParticipacin y el trabajo en equipoTrabajo experimental Comunicacin de ideas cientficasRevisin de Cuaderno

Exposicin

Trabajo de grupo

Individuales y grupales

Grupal

Trabajo en equipoSe divide el grupo en equipos y se entrega material para resolver

Se realizan durante uno o dos periodos de clase segn el tema.

Se visita un lugar de inters para el rea en general

Se reparte el grupo en equipos y a cada uno se le asigna un tema.

1 por semestre

2 por periodo

1 por ao escolar

1 por semestre

PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO DCIMO Y CLEI 5PERIODO 1PERIODO 2PERIODO 3PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACINPresentacin de taller sobre vectores, distancia, posicin, desplazamiento y movimiento rectilneo.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.Presentacin de taller sobre movimiento uniforme, movimiento parablico y semiparablico y las leyes de Newton.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.Presentacin de taller sobre energa cintica, energa potencial, trabajo, potencia.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.Presentacin de taller sobre el concepto de fluidos, densidad, presin y el principio de Arqumedes.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN

Consultar en diversas fuentes sobre vectores, distancia, posicin, desplazamiento y movimiento rectilneo.

Resolver diferentes problemas sobre movimiento uniforme, movimiento parablico y semiparablico e interpretar las respuestas segn la cotidianidad.

Consultar las diversas fuentes de energa, el principio de conservacin de la energa, la energa cintica, energa potencial, trabajo, potencia.Consultar el concepto de fluidos, realizar algunas actividades prcticas sobre densidad, presin y el principio de Arqumedes.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACINInvestigar aplicaciones de magnitudes vectoriales en otras reas diferentes a la fsica.Investigar sobre las leyes de Newton y sus diversas aplicaciones.Consultar como se obtiene la energa nuclear por fusin y por fusin y determinar cual de ellas es ms amigable con el medio ambiente.Investiga y realiza actividades experimentales donde se apliquen los conceptos de presin, densidad y volumen.

PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO ONCE Y CLEI 6 PERIODO 1PERIODO 2PERIODO 3PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACINPresentacin de taller sobre movimiento pendular, movimiento armnico simple, ondas, velocidad de onda.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.Presentacin de taller diseado por el docente sobre algunos conceptos de acsticas como intensidad, tono altura y algunos fenmenos con interferencia, difraccin, reflexin y refraccin.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.Presentacin de taller sobre problemas para determinar la imagen que se forma mediante espejos cncavos y convexos y la utilizacin de lentes convergentes y divergentes.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.Realizacin de taller escrito sobre algunos temas como corriente, carga elctrica y campo elctrico.

Sustentacin de taller de forma oral y escrita.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN

Realizar ejercicios prcticos sobre movimiento pendular, osciladores armnicos y en general del movimiento ondulatorio y contrastar sus resultados con su contexto.Consultar los fenmenos de la reflexin, la difraccin interferencia y refraccin y realizar actividades prcticas con las cuales se puedan demostrar estos.Realiza problemas bsicos con el trazado de rayos para determinar las caractersticas de la imagen que se obtiene al ubicar un objeto en diferentes posiciones frente a un espejo o una lente.Consulta sobre algunos conceptos como corriente elctrica, potencial, carga elctrica, campo elctrico y circuitos.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACINInvestiga sobre las aplicaciones del movimiento ondulatorio en reas diferentes a la fsica.Consulta sobre el efecto Doppler, lo explica y relaciona con hecho observables en la cotidianidad.Consulta la naturaleza de la luz y su caracterizacin como onda o partcula.Construye un circuito simple en el cual describe cada una de sus partes y su funcionamiento.

METODOLOGA Y ESTRATEGIAS

MODELO PEDAGOGICO

Acorde con la filosofa, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad econmica y social que se vive en un mundo globalizado, la institucin ha definido un modelo con enfoquesocial humanista,que est acorde con los cdigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pblica y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusin y la innovacin en materia cientfico-tecnolgica. De acuerdo con este modelo se utilizan en los procesos las siguientes estrategias:ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

La Institucin Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluacin integral, utilizar estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar as niveles de humanizacin necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la sociedad.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER

Implementacin del trabajo cooperativo. Anlisis y validacin de los conocimientos previos. Salidas pedaggicas, trabajo de campo.

Construccin y escritura del propio saber del estudiante.

Ampliacin y convalidacin de temticas de clase.

Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.

Implementacin de talleres de profundizacin.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER

Desarrollo o aplicacin de actividades que faciliten la observacin y experimentacin, para que los estudiantes, formulen hiptesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.

Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicacin.

Elaboracin de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.

Implementacin de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales as como el grado de responsabilidad.

Resolucin de problemas cotidianos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR

Implementacin del trabajo colaborativo.

El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.

Reflexin y anlisis de situaciones y casos reales.

Realizacin de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar segn su formacin.

Convalidacin de la prctica de valores en sus relaciones interpersonales.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES

LA ADQUISICIN DE CONCEPTOS BSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual bsico que les ayude a comprender e interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicacin de algunos fenmenos sencillos

PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural, Abordar las posibles soluciones, formular hiptesis, llevar a la prctica una estrategia concreta de resolucin o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar actitudes de curiosidad e inters indagatorio en relacin con el medio fsico y los fenmenos naturales; y tener un hbito racional de trabajo y dominar las tcnicas de trabajo intelectual.

EXPRESIN Y COMPRENSIN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar crticamente la informacin de las distintas fuentes, extraer informacin de grficos, tablas y frmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisin, oralmente y por escrito, sus pensamientos y sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminologa cientfica adecuada.

LA NOCIN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el anlisis de algn fenmeno cientfico o tecnolgico algunos rasgos distintivos del trabajo cientfico, as como su influencia sobre la calidad de vida.PARTICIPACIN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realizacin de las tareas de clase, trabajar en equipo, con un equilibrio entre la visin de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los dems, aportando las propias ideas, debatiendo y

argumentando.

TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propsito. Utiliza un amplio rango de instrumentos.

Evala la informacin obtenida en una situacin experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las ideas y conceptos cientficos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.

Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando grficas, cuadros y relaciones cuantitativas segn corresponda.

COMUNICACIN DE IDEAS CIENTFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario tcnico y cientfico amplio, utilizando diagramas, grficas, esquemas o ecuaciones.

Interpreta, analiza y argumenta sobre textos cientficos.

Produce reseas argumentativas sobre un problema de inters cientfico.(Estndares curriculares para ciencias naturales y educacin ambiental, MEN, 2002)

Recursos:

Espacio: aula, patio, laboratorio

Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.

Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.

Tecnolgicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, pelculas, videos, entre otros.

QUIMICA DCIMO, ONCE Y CLEIF2. SELECCIN DE ESTANDARES

VERBOSme aproximo al conocimiento como cientfico-a natural1. Entorno vivo2. Entorno fsico-procesos qumicos3. Ciencia, tecnologa

y sociedad4. desarrollo compromisos personales y sociales

Explico Sustentando las respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teoras cientficas.

La relacin entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

Las relaciones entre materia y energa en las cadenas Alimentarias.

El funcionamiento de neuronas a partir de modelos qumicos y elctricos.

Diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.

La estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.

La obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo.

los cambios qumicos desde diferentes modelos.

la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza.

algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano. Aplicaciones tecnolgicas del modelo de mecnica de fluidos.

El funcionamiento de algn antibitico y reconozco la importancia de su uso correcto.

Cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Establezco Relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados

Diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia.

Diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis. Relaciones entre mutacin, seleccin natural y herencia.

relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.

Relaciones entre el deporte y la salud fsica y mental.

Comparo Casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la seleccin natural.

Argumento La importancia de la Fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para organismos aerobios. La importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.

Busco La informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente. Ejemplos de principios termodinmicos en algunos ecosistemas. Informacin para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.

Informacin sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

Identifico y explico Ejemplos del modelo de mecnica de fluidos en los seres vivos.

Identifico Variables que influyen en los resultados de un experimento.

cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente

condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos. tecnologas desarrolladas en Colombia.

Relaciono La informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

Mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas. la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.

Grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias Y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento.

Los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.

Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.

Explico y comparo Algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Verifico Conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

El efecto de presin y temperatura en los cambios qumicos. La utilidad de microorganismos en la industria alimenticia

Uso Las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos Y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio

Realizo Mediciones con instrumentos y equipos adecuados. Mis observaciones y registro resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Y presento mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. clculos cuantitativos en cambios qumicos

Caracterizo El proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas.

Cambios qumicos en condiciones de equilibrio Activamente a mis compaeros y compaeras, escuchndolos y reconociendo otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.

Formulo Preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas.

Hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.

Modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

Decisiones sobre alimentacin y prctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

Analizo El proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas El desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su impacto en la vida diaria.

El potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos. Crticamente los papeles tradicionales de gnero en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproduccin.

Describo Factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad y la reproduccin humanas.

CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABERPROCEDIMENTALES HACERACTITUDINALES SER

Analizo el potencial de los recursos naturales

Busco informacin sobre circuitos elctricos Acepto sugerencias por parte del docente en el trabajo experimental

Identifico cambios qumicos en la vida cotidiana.

Identifico la velocidad en cambios qumicos.

Modelo mediante un grfico la velocidad de una reaccin qumica Respeto las opiniones de los compaeros al trabajar el tema

Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.

Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos. Cuido adecuadamente los instrumentos de laboratorio

Explico la relacin entre el ADN y la biodiversidad

Explico las relaciones entre materia y energa.

Explico el funcionamiento de las neuronas.

Explico las relaciones entre las especies

Explico la estructura de los tomos.

Explico la obtencin de la energa nuclear.

Explico los cambios qumicos.

Explico la relacin tomo enlace.

Explico transformaciones energticas

Explico el comportamiento de los fluidos

Explico el funcionamiento de algn antibitico. Uso modelos para explicar el funcionamiento de la neurona

Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.

Valoro el trabajo presentado por los dems compaeros y me apropio de ellos

Describo factores culturales y tecnolgicos

en la sexualidad Utilizo informacin bibliogrfica para elaborar un plegable informativo Cuido y manejo de manera racional los materiales utilizados

Comparo especies actuales con la seleccin natural Establezco criterios de comparacin entre diferentes especies naturales con base en una salida de campo

Coopero con mis compaeros de forma activa en la solucin de problemas

Explico y comparo adaptaciones de seres vivos Determino condiciones de adaptacin de los seres vivos a partir de la observacin de un video

Valoro la importancia del cuidado de los dems seres vivos

Relaciono los ciclos biogeoqumicos con la energa

Relaciono la estructura del carbono con la formacin de compuestos.

Relaciono grupos funcionales con propiedades fsicas y qumicas. Reflexiono sobre la importancia de los compuestos orgnicos en la vida cotidiana

Establezco la relacin entre mutacin, seleccin natural y herencia

Establezco relaciones entre individuo, poblacin y comunidad.

Establezco relaciones entre el deporte y la salud fsica-mental Aplico los conocimientos tericos en resolucin de problemas

Acepto sugerencias por parte del docente y del grupo de compaeros

Argumento la importancia de la Fotosntesis

Argumento la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y las ETS Realizo prctica de laboratorio donde identifica la liberacin de oxgeno en las plantas Contribuyo a la conservacin de la salud mediante el cuidado del cuerpo

Caracterizo cambios qumicos en condiciones de equilibrio

Observo en el laboratorio cambios qumicos a partir de una reaccin qumica Cuido adecuadamente los instrumentos de laboratorio

Verifico el efecto de presin y temperatura

Verifico la utilidad de microorganismos Resuelvo ejercicios relacionados con las variables presin y temperatura

Comprendo la importancia de algunos microorganismos para la industria y el beneficio del ser humano

F3. PLAN DE REA

CICLOS Ciclo 5 (10y 11)

Meta por cicloAl terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 11 y Clei 6 de la Institucin Educativa El Picachito, estarn en capacidad de aplicar, evaluar y argumentar situaciones problema en trminos de procesos cientficos, tecnolgicos y ambientales, teniendo en cuenta procesos fsico-qumicos y aplicando la teora en la experimentacin, contribuyendo as a la comprensin de fenmenos naturales.

Objetivo especfico por gradoGRADO 10- CLEI 5Fortalecer principios tericos en el estudiante para que desarrolle, interprete, analice y adquiera conceptos generales sobre: propiedades de los materiales, mundo macroscpico y microscpico de la materia, interaccin entre las sustancias y anlisis de mezclas, para as adquirir una concepcin del mundo desde el anlisis de experiencias cotidianas, del mundo que lo rodea y aplicarlo en situaciones-problema; confrontacin con leyes y principios cientficos.

GRADO 11- CLEI 6aplicar los principios tericos para que el estudiante: comprenda, interprete, analice y explique los fenmenos acerca de: formacin de molculas orgnicas, propiedades fsicas y qumicas de molculas orgnicas, equilibrio qumico y la influencia de las variables de estado sobre las condiciones de equilibrio y solubilidad en situaciones-problema y su relacin con el mundo, para que pueda enfrentar de manera competitiva situaciones en trminos de procesos cientficos , tecnolgicos y ambientales.

Competencias del componenteTrabajo en equipo.Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construccin de aprendizajes significativos

Pensamiento y razonamiento lgico matemtico.

Capacidad para abordar situaciones problema, segn la lgica y la el pensamiento racionalInvestigacin cientfica.

bsqueda sistemtica de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientficoPlanteamiento y solucin de problemas.

Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientosManejo de herramientas tecnolgicas e informticas.

Capacidad para adaptar instrumentos tecnolgicos en el proceso formativoDesarrollo del lenguaje epistemolgico.

Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada rea para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Nivel de desarrollo de la competenciaN1 Describe las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo, con el fin de favorecen los desempeos en el trabajo colaborativo.

N2 Define su rol dentro de un equipo, para realizar aportes significativos en la solucin de problemas.

N3 Demuestra inters por la participacin en la solucin de problemas en un trabajo en equipo.

N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su equipo con el de otros, para confrontarlo y enriquecer los aprendizajes.

N5 Explica la importancia de cada uno de los miembros del equipo para solucionar problemas en un trabajo colaborativo.

N6 Valora los resultados de una actividad practica como consecuencia del trabajo en equipo, definiendo los aportes de cada uno de los integrantes.

N1 Aboca su saber previo ante un conocimiento nuevo a travs de la indagacin para establecer relaciones.

N2 Asocia los conceptos bsicos con su explicacin cientfica en la construccin de aprendizajes a travs de la experiencia.

N3 Construye nuevos esquemas a partir de los conceptos vistos para mejorar la comprensin de algunas prcticas cotidianas.

N4 Compara conceptos con experiencias cientficas en busca de sentido para dar explicacin a diferentes fenmenos..

N5 Explica los resultados obtenidos en sus experimentos como consecuencia de un procedimiento.

N6 Juzga la conveniencia o no de un procedimiento, para buscar en la solucin de problemas de manera acertada.

N1.Enumera los pasos de la investigacin cientfica para aplicarla en sus experiencias.

N2 Deduce cada uno de los pasos en un ejercicio de experimentacin para dar buena solucin a los problemas.

N3 Aplica los pasos de la investigacin cientfica a un ejercicio de experimentacin para alcanzar buenos resultados.

N4. Contrasta los resultados obtenidos en sus experiencias con los esperados y con la teora, para favorecer los aprendizajes significativos mediante la investigacin cientfica.

N5 Concepta acerca de los resultados obtenidos para materializar los aprendizajes significativos a travs de la escritura.

N6 Realiza conclusiones sobre los datos obtenidos, para comprobar hiptesis planteadas en sus experiencias.

N1 Describe los alcances del problema, para plantear una hiptesis frente a un fenmeno.

N2 Discrimina la informacin necesaria para el planteamiento o la solucin del problema a travs de la indagacin terica.

N3 Organiza los datos, a fin de sistematizar la situacin problema, a travs de sus apuntes.

N4 Experimenta a travs de diferentes experiencias las posibles soluciones a un problema.

N5 Relaciona los resultados obtenidos con otros resultados para confrontar soluciones y registrar conclusiones, en trabajos prcticos.

N6 Evala el proceso de solucin de problemas para determinar ajustes en los futuros procesos.

N1 Identifica algunos instrumentos de laboratorio para utilizarlos en experiencias cientficas.N2 Describe el uso de algunos instrumentos de laboratorio, aplicarlos en futuras practicas.

N3 Elige los instrumentos adecuados para dar solucin a una necesidad en las situaciones problema que se le plantean.N4 Investiga informacin apropiada para la solucin de problemas utilizando diferentes herramientas de consulta.N5 Clasifica diferentes herramientas de acuerdo a su uso para mejorar el acceso a estas en las prcticas de laboratorio.

N6 Valora la utilidad de los instrumentos de trabajo para la solucin de problemas en sus prcticas y experiencias cientficas.

N1 Escribe el significado de los conceptos claves en el cuaderno para favorecer su comprensin.N2 Discrimina los conceptos claves en un texto, favoreciendo la comprensin de situaciones problema.N3 Emplea los conceptos claves, para dar explicaciones en la construccin de textos.N4 Explica de diferentes formas el concepto mostrando la generalizacin del mismo en diferentes contextos..N5 Construye conceptos nuevos, para enriquecer sus saberes y utiliza los aprendidos.N6 Integra el lenguaje aprendido en sus investigaciones cientficas a las diferentes situaciones para facilitar la comprensin de un posible lector.

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

PeriodosP1P2P3P4

Estndares por grado y periodo

GRADO 10- CLEI 51. Explico algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano.2. Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas3. Establezco diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis.

4. Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente.

5. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.

6. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

7. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

8. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas.

9. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna.

10. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

11. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.

12. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente

13. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

14. Explico cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Relaciono la informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.1. Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.

2. Explico la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo.




6. Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas7. Establezco diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis.






13. Relaciono la informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

14. Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.

1. Realizo Clculos cuantitativos en cambios qumicos.2. Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias inorgnicas.











Relaciono la informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.1. Realizo Clculos cuantitativos en cambios qumicos.(soluciones acuosas)2. Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente.











13. Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas14. Establezco diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis.

15. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.



Estndares por grado y periodo

GRADO 11 CLEI 61. Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos.

2. Verifico el efecto de presin y temperatura en los cambios qumicos.

3. Establezco diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis. (cidos y bases)




7. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.


9. Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.




13. Utilizo las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.


15. Comunico el proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas.



1. Relaciono La estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.












1. Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias orgnicas.













1. Explico cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente.(Bioqumica)












CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y POR PERIODO

CONTENIDOSCONCEPTUALES (saber)PROCEDIMENTALES (hacer)ACTITUDINALES (ser)

Contenidos

QUIMICA 10, CLEI 5 Periodo 1

Generalidades del mtodo cientfico.

Caractersticas dela materia y la energa

Resolucin de ejercicios de conversin de unidades.

Diferenciacin de los tipos de materia y transformaciones a partir de sus propiedades y cambios energticos. Investigacin de las caractersticas del mtodo cientfico.

Clasificacin de la materia de acuerdo a su presentacin, propiedades de la materia y cambios energticos


Me informo sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

Periodo 2

Estructura atmica, teora cuntica y modelos atmicos

Sistema peridico y periodicidad qumica y su relacin con el enlace qumico

Comprensin de los postulados de la teora atmica, los diferentes modelos atmicos ara explicar el estudio del tomo y deduccin de la configuracin electrnica de los elementos. Identificacin de las propiedades de los elementos qumicos a partir del manejo de la tabla peridica en la formacin de enlaces qumicos y formulas. Elaboracin de modelos didcticos para explicar la estructura interna de la materia, as como de la configuracin electrnica de los elementos.

Organizacin de los elementos qumicos de acuerdo al valor de sus propiedades y elaboracin de clculos matemticos para la conversin entre moles y gramos y determinacin de la frmula qumica a partir de la construccin del enlace qumico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.


Periodo 3

Enlace qumico y su relacin con la formacin de compuestos y establecimiento de sus respectiva nomenclatura

Formacin de reacciones qumicas, dadas sus clases y respectivos clculos estequiomtricos donde se analicen las leyes de conservacin de la materia. Compresin del concepto de enlace qumico y de la nomenclatura inorgnica para dar nombre a los compuestos

Aplicacin de las leyes ponderales de la qumica en la identificacin de los mecanismos de reaccin y tipos de reacciones qumicas, as como la resolucin de ejercicios estequiomtricos. Representacin de los diferentes enlaces qumicos y utilizacin de ellos para establecer los diferentes tipos de nomenclatura y dar el nombre a los compuestos qumicos.

Construccin de modelos para explicar las diferentes reacciones qumicas, aplicando clculos numricos para hallar las relaciones estequiomtricas en una reaccin qumica.


Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.

Periodo 4

Estudio de los estados de la materia, las interacciones de sus partculas y estudio de la teora cintica de los gases y sus leyes Soluciones qumicas, cintica qumica y cidos y bases. Comparacin de las fuerzas de atraccin para explicar los estados de la materia, e identificacin de las leyes y teora cintica de los gases.

Resolucin de ejercicios que tengan que ver con las unidades de concentracin de las soluciones, clculos de cintica qumica y de pH y pOH. Experimentacin sobre las leyes que rigen el comportamiento de los gases y la interaccin entre las partculas de los estados de agregacin. Diferenciacin de los conceptos de acido y base y clculos de unidades de concentracin de soluciones qumicas. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.

Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO

CONTENIDOSCONCEPTUALES (saber)PROCEDIMENTALES (hacer)ACTITUDINALES (ser)

QUIMICA 11 CLEI 6Periodo 1

Caractersticas de los compuestos orgnicos, del tomo de carbono, sus respectivos grupos funcionales, Isomera y nomenclatura de compuestos qumicos orgnicos.. Identificacin de las caractersticas de los compuestos orgnicos, y del tomo de carbono.

Comparacin de los compuestos orgnicos desde el tipo de isomera que presentan, hasta el establecimiento de su nomenclatura qumica. Investigacin sobre la importancia, el origen y la evolucin de la qumica orgnica, caracterizando los compuestos orgnicos.

Diferenciacin de los compuestos orgnicos, utilizando las caractersticas de los grupos funcionales, isomera y nomenclatura. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.


Periodo 2

Mecanismos de reaccin para hidrocarburos, con su respectiva nomenclatura, fuentes, usos y sntesis. Diferenciacin de los alcanos, alquenos y alquinos identificando los tipos de reacciones, nomenclatura, sus fuentes y usos. Experimentacin sobre las reacciones de los alcanos, alquenos y alquinos, estableciendo su nomenclatura y caractersticas de uso y fuentes. Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en ciencias.

Periodo 3

Mecanismos de reaccin para compuestos orgnicos oxigenados, nitrogenados, haluros, tioles y aromticos, con su respectiva nomenclatura, fuentes, usos y sntesis. Comprensin de la nomenclatura de los compuestos oxigenados, nitrogenados, haluros de alquilo y aromticos, sntesis y usos. Investigacin sobre las funciones oxigenadas, nitrogenadas, aromticos y tioles. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.

Periodo 4

Bioqumica bsica.

Explicacin del funcionamiento y necesidad de los biolelementos en los seres vivos. Investigacin las propiedades, y requerimientos de los bioelementos.


INDICADORES DE DESEMPLEO POR GRADO Y PERIODO

GRADO 10 QUIMICA

Periodo 1Superior

Explica con alta calidad las propiedades de la materia.

Resuelve con alta calidad ejercicios de conversin de unidades de medida.

Distingue con alta calidad los mtodos de separacin de mezclas.

Maneja con alta calidad los factores de conversin de unidades.

Participa con alta calidad en el desarrollo de las actividades en el aula.

Alto

Explica, a travs de buenos productos, las propiedades de la materia.

Resuelve a travs de buenos productos, ejercicios de conversin de unidades de medida.

Distingue a travs de buenos productos, los mtodos de separacin de mezclas.

Maneja a travs de buenos productos, los factores de conversin de unidades.

Participa en el desarrollo de las actividades en el aula y presenta buenos productos.

Bsico

Muestra avances en la explicacin de las propiedades de la materia.

Muestra avances al resolver los ejercicios de conversin de unidades de medida.

Muestra avances para distinguir los mtodos de separacin de mezclas.

Muestra avances en el manejo de los factores de conversin de unidades.

Muestra avances en la participacin del desarrollo de las actividades en el aula.

Bajo

Muestra poca motivacin e inters para explicar las propiedades de la materia.

Muestra poca motivacin e inters para resolver los ejercicios de conversin de unidades de medida.

Muestra poca motivacin e inters para explicar los mtodos de separacin de mezclas.

Muestra poca motivacin e inters para manejar los factores de conversin de unidades.

Muestra poca motivacin e inters para participar en el desarrollo de las actividades en el aula.

Periodo 2Superior

Reconoce con alta calidad los postulados de la teora atmica moderna.

Compara con alta calidad los diferentes modelos atmicos teniendo en cuenta sus postulados.

Describe de manera ptima las propiedades de los elementos qumicos.

Comprende con alta calidad la importancia de la composicin porcentual en la determinacin de frmulas qumicas.

Efecta con alta calidad clculos para la determinacin de los estados de oxidacin de los elementos en un compuesto.

Elabora con alta calidad la configuracin electrnica de los elementos.

Muestra inters con alta calidad a por la elaboracin de las actividades propuestas.Alto

Reconoce en la elaboracin de buenos productos, los postulados de la teora atmica moderna.

Compara a travs de buenos productos, los diferentes modelos atmicos teniendo en cuenta sus postulados.

Describe a travs de buenos productos, las propiedades de los elementos qumicos.

Comprende la importancia de la composicin porcentual en la determinacin de frmulas qumicas y realiza de buenos productos,

Efecta a travs de buenos productos, clculos para la determinacin de los estados de oxidacin de los elementos en un compuesto.

Elabora buenos productos sobre la configuracin electrnica de los elementos.

Muestra a travs de buenos productos, inters por la elaboracin de las actividades propuestas.Bsico

Muestra avances en el reconocimiento de los postulados de la teora atmica moderna.

Muestra avances en la comparacin de diferentes modelos atmicos teniendo en cuenta sus postulados.

Muestra avances en la descripcin las propiedades de los elementos qumicos.

Muestra avances al comprender la importancia de la composicin porcentual en la determinacin de frmulas qumicas.

Muestra avances al efectuar clculos para la determinacin de los estados de oxidacin de los elementos en un compuesto.

Muestra avances en la elabora la configuracin electrnica de los elementos.

Muestra avances e inters por la elaboracin de las actividades propuestas.Bajo

Muestra poca motivacin e inters para reconocer los postulados de la teora atmica moderna.

Presenta dificultad para comparar los diferentes modelos atmicos teniendo en cuenta sus postulados.

Muestra poca motivacin e inters para describir las propiedades de los elementos qumicos.

Muestra poca motivacin e inters para comprender la importancia de la composicin porcentual en la determinacin de frmulas qumicas.

Muestra poca motivacin e inters para efectuar clculos para la determinacin de los estados de oxidacin de los elementos en un compuesto.

Muestra poca motivacin e inters para elaborar la configuracin electrnica de los elementos.

Muestra poca motivacin e inters para elaborar de las actividades propuestas.

Periodo 3Superior

Comprende con alta calidad las caractersticas generales del enlace qumico y su clasificacin.

Interpreta con alta calidad los tipos de reacciones qumicas.

Diferencia con alta calidad los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgnicos.

Demuestra con alta calidad las tcnicas de balanceo de ecuaciones qumicas.

Desarrolla con alta calidad clculos estequiometricos.

Interioriza con alta calidad los temas desarrollados en clase para su posterior aplicacin.

Alto

Comprende y presenta buenos productos sobre las caractersticas generales del enlace qumico y su clasificacin.

Interpreta a travs de buenos productos, los tipos de reacciones qumicas.

Diferencia a travs de buenos productos, los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgnicos.

Demuestra a travs de buenos productos, las tcnicas de balanceo de ecuaciones qumicas.

Desarrolla a travs de buenos productos, clculos estequiometricos.

Interioriza a travs de buenos productos, los temas desarrollados en clase para su posterior aplicacin.

Bsico

Muestra avances en la comprensin de las caractersticas generales del enlace qumico y su clasificacin.

Muestra avances al interpretar los tipos de reacciones qumicas.

Muestra avances al diferenciar los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgnicos.

Muestra avances al demostrar las tcnicas de balanceo de ecuaciones qumicas.

Muestra avances en el desarrollo de clculos estequiometricos.

Muestra avances para interiorizar los temas desarrollados en clase para su posterior aplicacin.

Bajo

Muestra poca motivacin e inters para comprender las caractersticas generales del enlace qumico y su clasificacin.

Muestra poca motivacin e inters para interpretar los tipos de reacciones qumicas.

Muestra poca motivacin e inters para diferenciar los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgnicos.

Muestra poca motivacin e inters para demostrar las tcnicas de balanceo de ecuaciones qumicas.

Presenta dificultad para desarrollar clculos estequiometricos.

Presenta dificultad para interiorizar los temas desarrollados en clase para su posterior aplicacin.

Periodo 4Superior

Reconoce con alta calidad las caractersticas de los estados de la materia.

Identifica con alta calidad el tipo de fuerzas de atraccin presentes en los compuestos slidos, lquidos y gaseosos.

Comprende con alta calidad las leyes de los gases y su comportamiento fsico.

Diferencia con alta calidad las unidades de concentracin de las soluciones.

Efecta con alta calidad clculos relacionados con las leyes de los gases y la concentracin de las soluciones.

Acepta con alta calidad las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemticos. Alto

Reconoce a travs de buenos productos, las caractersticas de los estados de la materia.

Identifica a travs de buenos productos, los tipos de fuerzas de atraccin presentes en los compuestos slidos, lquidos y gaseosos.

Comprende y elabora buenos productos sobre las leyes de los gases y su comportamiento fsico.

Diferencia a travs de buenos productos, las unidades de concentracin de las soluciones.

Efectua y elabora buenos productos de clculos relacionados con las leyes de los gases y la concentracin de las soluciones.

Acepta las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemticos y elabora buenos productos,Bsico

Muestra avances en el reconocimiento de las caractersticas de los estados de la materia.

Muestra avances en la identificacin del tipo de fuerzas de atraccin presentes en los compuestos slidos, lquidos y gaseosos.

Muestra avances al comprender las leyes de los gases y su comportamiento fsico.

Muestra avances en la diferenciacin de las unidades de concentracin de las soluciones.

Muestra avances al efectuar clculos relacionados con las leyes de los gases y la concentracin de las soluciones.

Muestra avances en la aceptacin de las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemticos.Bajo

Muestra poca motivacin e inters para reconocer las caractersticas de los estados de la materia.

Muestra poca motivacin e inters para identificar el tipo de fuerzas de atraccin presentes en los compuestos slidos, lquidos y gaseosos.

Muestra poca motivacin e inters para comprender las leyes de los gases y su comportamiento fsico.

Muestra poca motivacin e inters para diferenciar las unidades de concentracin de las soluciones.

Muestra poca motivacin e inters para efectuar clculos relacionados con las leyes de los gases y la concentracin de las soluciones.

Muestra poca motivacin e inters para aceptar las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemticos.

GRADO 11 QUIMICA

Periodo 1Superior

Expresa con alta calidad la importancia de la qumica orgnica en el desarrollo del hombre.

Describe con alta calidad las diferencias existentes entre los compuestos orgnicos e inorgnicos.

Reconoce con alta calidad las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Compara con alta calidad las estructuras de los compuestos que presentan isomera.

Diferencia con alta calidad los nombres de los compuestos orgnicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgnica.

Aplica con alta calidad las tcnicas de nomenclatura orgnica.

Representa con alta calidad las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Disfruta con alta calidad la elaboracin de las actividades en clase.Alto

Expresa a travs de buenos productos, la importancia de la qumica orgnica en el desarrollo del hombre.

Describe a travs de buenos productos, las diferencias existentes entre los compuestos orgnicos e inorgnicos.

Reconoce a travs de buenos productos, las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Compara a travs de buenos productos, las estructuras de los compuestos que presentan isomera.

Diferencia a travs de buenos productos, los nombres de los compuestos orgnicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgnica.

Aplica a travs de buenos productos, las tcnicas de nomenclatura orgnica.

Representa a travs de buenos productos, las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Disfruta la elaboracin de las actividades en clase y presenta buenos productos.Bsico

Muestra avances al expresar la importancia de la qumica orgnica en el desarrollo del hombre.

Muestra avances en la descripcin de las diferencias existentes entre los compuestos orgnicos e inorgnicos.

Muestra avances al reconocer las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Muestra avances en la comparacin de las estructuras de los compuestos que presentan isomera.

Muestra avances para diferenciar los nombres de los compuestos orgnicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgnica.

Muestra avances para aplicar las tcnicas de nomenclatura orgnica.

Muestra avances en la representacin de las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Muestra avances en el disfrute de la elaboracin de las actividades en claseBajo

Muestra poca motivacin e inters para expresar la importancia de la qumica orgnica en el desarrollo del hombre.

Muestra poca motivacin e inters para describir las diferencias existentes entre los compuestos orgnicos e inorgnicos.

Muestra poca motivacin e inters para reconocer las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Muestra poca motivacin e inters para comparar las estructuras de los compuestos que presentan isomera.

Muestra poca motivacin e inters para diferenciar los nombres de los compuestos orgnicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgnica.

Muestra poca motivacin e inters para aplicar las tcnicas de nomenclatura orgnica.

Muestra poca motivacin e inters para representar las estructuras de los grupos funcionales de la qumica orgnica.

Muestra poca motivacin e inters en la elaboracin de las actividades en clase.

Periodo 2Superior

Explica con alta calidad los mecanismos de reaccin de la qumica orgnica.

Identifica con alta calidad las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Conoce y explica con alta calidad las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Sintetiza con alta calidad de manera escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones qumicas.

Reconoce con alta calidad los alcanos, alquenos y alquinos.

Representa con alta calidad las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Comparte con alta calidad los conocimientos adquiridos.

Deduce con alta calidad las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgnicos.Alto

Explica a travs de buenos productos, los mecanismos de reaccin de la qumica orgnica.

Identifica a travs de buenos productos, las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Conoce y explica a travs de buenos productos, las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Sintetiza a travs de buenos productos, de manera escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones qumicas.

Reconoce a travs de buenos productos, los alcanos, alquenos y alquinos.

Representa de manera eficaz las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Comparte a travs de buenos productos, los conocimientos adquiridos.

Deduce a travs de buenos productos, las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgnicos.Bsico

Muestra avances al explicar los mecanismos de reaccin de la qumica orgnica.

Muestra avances en la identificacin de las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances en el reconocimiento y explicacin de las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances para sintetizar de forma escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones qumicas.

Muestra avances en el reconocimiento de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances para representar las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances al compartir excepcionalmente los conocimientos adquiridos.

Muestra avances en la deduccin de las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgnicos.Bajo

Muestra poca motivacin e inters para explicar los mecanismos de reaccin de la qumica orgnica.

Muestra poca motivacin e inters para identificar las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivacin e inters para reconocer y explicar las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivacin e inters para sintetizar de manera escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones qumicas.

Muestra poca motivacin e inters para reconocer los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivacin e inters para representar las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivacin e inters para compartir los conocimientos adquiridos.

Muestra poca motivacin e inters para deducir las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgnicos.

Periodo 3Superior

Clasifica d con alta calidad las formulas estructurales de los compuestos orgnicos tratados en clase.

Reconoce con alta calidad las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Comprende con alta calidad las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Desarrolla con alta calidad las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Valora con alta calidad el trabajo hecho por los compaeros.Alto

Clasifica a travs de buenos productos, las formulas estructurales de los compuestos orgnicos tratados en clase.

Reconoce a travs de buenos productos, las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Comprende y presenta buenos productos sobre las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Desarrolla buenos productos y actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Valora el trabajo hecho por los compaeros y presenta buenos productos.Bsico

Muestra avances en la clasificacin de formulas estructurales de los compuestos orgnicos tratados en clase.

Muestra avances en el reconocimiento de las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Muestra avances al comprender las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Muestra avances en el desarrollo de las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Muestra avances en la valoracin del trabajo hecho por los compaeros.Bajo

Muestra poca motivacin e inters para clasificar formulas estructurales de los compuestos orgnicos tratados en clase.

Muestra poca motivacin e inters para reconocer las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Muestra poca motivacin e inters para comprender las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Muestra poca motivacin e inters para desarrollar las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Muestra poca motivacin e inters para valorar el trabajo hecho por los compaeros.

Periodo 4Superior

Comprende con alta calidad la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Investiga con alta calidad las propiedades qumicas de los bioelementos.

Colabora con alta calidad con la elaboracin de las actividades propuestas a sus compaeros.Alto

Comprende y presenta buenos productos sobre la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Investiga a travs de buenos productos las propiedades qumicas de los bioelementos.

Colabora con la elaboracin de buenos productos y actividades propuestas a sus compaeros.Bsico

Muestra avances en la comprensin de la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Muestra avances al investigar las propiedades qumicas de los bioelementos.

Muestra avances al colaborar con la elaboracin de las actividades propuestas a sus compaeros.Bajo

Muestra poca motivacin e inters para comprender la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Muestra poca motivacin e inters para investigar las propiedades qumicas de los bioelementos.

Muestra poca motivacin e inters para colaborar con la elaboracin de las actividades propuestas a sus compaeros.

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOPROCESOPROCEDIMIENTOFRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Integral: se evalan las competencia en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales.

La adquisicin de conceptos bsicos

Planteamiento y la resolucin de problemas Expresin y comprensinLa nocin de cienciaParticipacin y el trabajo en equipoTrabajo experimental Comunicacin de ideas cientficasRevisin de Cuaderno

Experiencias

Trabajos en equipo

Solucin de problemas

Reflexiones, lecturas y participacin.

Lec

ciclo 5 ciencias naturales area

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