mikado initiation_5 prim

7/24/2019 Mikado Initiation_5 Prim

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Mikado Initiation(Educacin Primaria)

FRANCS

EDUCACIN PRIMARIAEDUCACIN PRIMARIATERCER CICLO

MIADO

INITIATION

O!"ord Educacin0


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#NDICE

$% EL CONTE&TO' CENTRO PROFESORADO ALUMNADO

% *USTIFICACIN TEOR#CA DEL PRO+ECTO MIKADO ,

-% MARCO LE.AL DE REFERENCIA DEL PRO+ECTO' O/*ETI0OS CONTENIDOS + CRITERIOS DE E0ALUACIN 1

2% LAS COMPETENCIAS /3SICAS $-

4% FUNDAMENTOS DE LA METODOLO.#A ADOPTADA $

5% DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES CURRICULARES -

6% MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI0ERSIDAD 5

,% LA E0ALUACIN 6

1% CONTENIDOS TRANS0ERSALES ,

$7% PRO.RAMACIN DE LAS UNIDADES 1Uni89 7% L:a;?8 1Uni89 $% Sa;u8 @ -Uni89 % M? a""air? -5Uni89 -% Ma "ami;;? 27

Uni89 2% Bu?;;? =?ur? i; ?8 22Uni89 4% Ma ?main? 26Uni89 5% M? co


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$% EL CONTE&TO' CENTRO PROFESORADO ALUMNADO

Centro

Calle

Localidad Provincia Cdigo Postal

COMPOSICINDELDEPARTAMENTODELEN.UASE&TRAN*ERAS

1

2

3

4

Di8ri>ucin d?; a;umnado

Curo n d? a;umnoa n d? ru


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Carac8?rG8ica d? ;o ru


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O!"ord Educacin4


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PRIORIACIN DE LAS NECESIDADES

(A rellenar por el pro$esorado"

N?c?idad? ?n?ra;?

N?c?idad? ?


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Cri8?rion %"ncin del orden al%a#&ticoAgr"$amientos %le!i#les (especi$#uese de u% tipo ! por u%"Pe"e7os gr"$os de re%"er+o dentro.%"era del a"laAl"mnos con distinto ti$o de necesidades de origen sensorial en distintos gr"$os a"la

)rgani+acin del es$acio el tiem$o

R?curo ma8?ria;? di;? ?n ?; c?n8ro(elim#nese lo ue no proceda"

8deo

98

'adiocasete. re$rod"ctor C:

C/mara de vdeo

)rdenadores

Pi+arra :igital ;nteractiva

(Apunte au# cualuier observacin sobre cundo, cmo ! por u% se usan estosrecursos."

R?curo ?ucin d?; ?


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SALIDAS+ACTI0IDADESCOMUNESATODOELCENTROOA0ARIOS.RUPOS(Apunte au# cualuier salida Didctica o didctico&l'dica prevista."

.ru


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D?;


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% *USTIFICACIN TERICA DEL PRO+ECTO MIADO

Las ventaas o$ort"nidades "e nos o%rece la $resente le de ed"cacin L)? lase!igencias necesidades cada ve+ m/s $l"ric"lt"rales de n"estra sociedad? "nto conlas directrices esta#lecidas $or el Conseo de "ro$a en el arco com'n europeo de

re$erencia para las lenguas, son tres claves signi%icativas "e "edan re%leadas en el)ro!ecto i*ado )!%ord d"cacin-

Con "na clara vocacin ed"cativa de a$rendi+ae donde los al"mnos a$renden%ranc&s a trav&s de actividades motivadoras con car/cter l,dico "e $ermita de %ormainconsciente nat"ral la ad"isicin de la leng"a e!tranera? "e encierran el retode $otenciar la a#ilidad del al"mnado $ara $erci#ir el conocimiento de "na leng"ae!tranera no slo como "na materia m/s sino como el desc"#rimiento de "n m"ndoe!terno del "e todos %ormamos $arte res$onsa#le? se $rom"eve la interaccin en laclase $ara desarrollar "na actit"d de alerta acia las normas los valores sociales?dentro de los $rinci$ios $sico$edaggicos en los "e se %"ndamenta el dise7oc"rric"lar $ara la eta$a de d"cacin Primaria-

La %inalidad de n"estro $roecto es conseg"ir "e el al"mnado ad"iera todas lascom$etencias marcadas $or la L) centr/ndonos? como es lgico? en la com$etenciade Com"nicacin lingDstica? aciendo es$ecial inca$i& en las com$etencias ocial ci"dadana? A$render a a$render A"tonoma e iniciativa $ersonal-

n este $roecto? el $ro%esorado de#er/ crear las condiciones esenciales $ara "e se$rod"+ca el a$rendi+ae atendiendo $artic"larmente a la diversidad- Pre$arar/ organi+ar/ el tra#ao? a"dando en el desarrollo del mismoE coordinar/ accionesEim$"lsando actit"des $ositivas acia el idioma la c"lt"ra %rancesa? ca$tando desarrollando el inter&s del al"mno acia lo n"evo la creatividad? interviniendo de%orma activa re%le!iva? tratando los errores como signos de $rogreso- Por s" $arte?

el al"mno de#e $artici$ar de %orma activa en s" $roceso de a$rendi+ae? siendo?como $ro$one la L)? el centro del $roceso? desarrollando as s" a"tonoma einde$endencia-

O!"ord EducacinF


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/;ou? $% Ecuc=ar =a>;ar conH?rar

Com$rensin de mensaes orales sencillos $ara reali+ar tareas en el a"la-

sc"ca com$rensin de mensaes sencillos $rocedentes de di%erentes

so$ortes a"diovis"ales e in%orm/ticos- ;nteraccin oral en sit"aciones reales o sim"ladas a trav&s de res$"estas

ver#ales no ver#ales %acilitadas $or r"tinas de com"nicacin- Prod"ccin de te!tos orales conocidos $reviamente mediante la $artici$acin

activa en r"tinas? re$resentaciones? canciones? recitados? dramati+aciones- :esarrollo de estrategias #/sicas $ara a$oar la com$rensin e!$resin oral*

"so del conte!to vis"al no ver#al de los conocimientos $revios so#re eltema o la sit"acin trans%eridos desde las leng"as "e conoce a la leng"ae!tranera-

8aloracin de la leng"a e!tranera como instr"mento $ara com"nicarse-

/;ou? % L??r ?cri>ir

Lect"ra de $ala#ras %rases sencillas? $reviamente conocidas? en

interacciones orales reales o sim"ladas- ;niciacin en el "so de estrategias de lect"ra* "so del conte!to vis"al ver#al

de los conocimientos $revios so#re el tema o la sit"acin trans%eridos desde lasleng"as "e conoce-

scrit"ra de $ala#ras %rases? conocidas $reviamente en interacciones orales

lect"ra $osterior $ara transmitir com$artir in%ormacin? o con intencinl,dica-

;niciacin a la "tili+acin de $rogramas in%orm/ticos ed"cativos $ara leer

escri#ir mensaes sencillos-

;nter&s $or el c"idado la $resentacin de los te!tos escritos-

/;ou? -% Conocimi?n8o d? ;a ;?nua

+onocimientos ling#sticos ;niciacin a alg"nos as$ectos %on&ticos? del ritmo? acent"acin entonacin

de la leng"a e!tranera "so $ara la com$rensin $ara la $rod"ccin oral- ;denti%icacin "so de l&!ico estr"ct"ras elementales $ro$ias de la leng"a

e!tranera? $reviamente "tili+adas- Asociacin glo#al de gra%a? $ron"nciacin signi%icado a $artir de modelos

escritos "e re$resentan e!$resiones orales conocidas- Gamiliari+acin con el "so de las estrategias #/sicas de la $rod"ccin de

te!tos a $artir de "n modelo* seleccin del destinatario? $ro$sito contenido-

;nter&s $or "tili+ar la leng"a e!tranera en sit"aciones variadas-

-e$lein sobre el aprendizaje =so de a#ilidades $rocedimientos como re$eticin? memori+acin?

asociacin de $ala#ras e!$resiones con elementos gest"ales vis"ales o#servacin de modelos? $ara la ad"isicin de l&!ico estr"ct"raselementales de la leng"a-

=tili+acin $rogresiva de medios gr/%icos de cons"lta e in%ormacin de las

$osi#ilidades "e o%recen las tecnologas de la in%ormacin la

com"nicacin-

O!"ord Educacin11


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Con%ian+a en la $ro$ia ca$acidad $ara a$render "na leng"a e!tranera

g"sto $or el tra#ao coo$erativo-

O!"ord Educacin12


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/;ou? 2% A


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5% Uar ?8ra8?ia >ica


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2% LAS COMPETENCIAS /3SICAS

n la de%inicin "e la L) ace del c"rrc"lo? nos encontramos tanto con loscom$onentes tradicionales o#etivos? contenidos? m&todos $edaggicos criterios deeval"acin como con las competencias bsicas. ste es "no de los as$ectos

orientadores del con"nto del c"rrc"lo ? en consec"encia? de los $rocesos deense7an+aHa$rendi+ae- n 4 c"rso de Primaria el al"mno a $artici$ado en ladenominada eval"acin de diagnstico? en la "e a de#ido demostrar la ad"isicinde determinadas com$etencias- sta eval"acin no a tenido consec"enciasacad&micas $ara &l? $ero el eco de "e s"s res"ltados sirvan de orientacin $ara"e los centros ado$ten decisiones relativas a s"s a$rendi+aes nos da "na idea decmo los $rocesos ed"cativos se ven condicionados $or este elemento en la lnea deser m"co m/s %"ncionales- I en 6 c"rso de Primaria? la decisin de si el al"mnoconsig"e la $romocin de eta$a se #asar/? en $arte? en si a ad"irido o no lascom$etencias #/sicas? de a "e aca#en convirti&ndose en "n re%erente $ara laeval"acin del al"mno-

Grente a "n modelo ed"cativo centrado en la ad"isicin de conocimientos m/s omenos tericos? desconectados entre s en m"cas ocasiones? "n $roceso ed"cativo#asado en la ad"isicin de com$etencias incide? %"ndamentalmente? en la ad"isicinde "nos sa#eres im$rescindi#les? $r/cticos e integrados? "e a#r/n de serdemostrados $or los al"mnos es algo m/s "e "na %ormacin %"ncional- n s"ma?"na com$etencia es la ca$acidad $"esta en $r/ctica demostrada de integrarconocimientos? a#ilidades actit"des $ara resolver $ro#lemas sit"aciones enconte!tos diversos? en esta /rea? "e es ca$a+ de com"nicarse e%ectivamente- :e%orma m" gr/%ica s"cinta? se a llegado a de%inir como la $"esta en $r/ctica de losconocimientos ad"iridos? los conocimientos en accin, es decir? se tratara de lamovilizacinde los conocimientos las a#ilidades en "na sit"acin determinada decar/cter real distinta de a"ella en "e se a a$rendido en el entorno escolar? de la

activacinde rec"rsos o conocimientos "e se tienen-

Ja "n as$ecto "e de#e destacarse? so#re lo "e se $"ede llamar carctercombinadode la com$etencia* el al"mno? mediante lo "e sabe,de#e demostrar "elo sabe aplicar, $ero adem/s "e sabe ser ! estar, "e uiere /acer.:e esta %ormavemos cmo "na com$etencia integra los di%erentes contenidos "e son tra#aados enel a"la conce$tos? $rocedimientos actit"des? lo "e constit"e "n eem$lo de%ormacin integral- n s"ma? estamos reconociendo "e la instit"cin escolar $re$araal al"mno no solo en lo "e res$ecta al conocimiento de determinados sa#eres? sinotam#i&n como ci"dadano? de a "e de#a demostrar "na serie de actit"des cvicas eintelect"ales "e im$li"en el res$eto a los dem/s? ser res$onsa#le? sa#er tra#aar ene"i$o---

9am#i&n es im$ortante otro as$ecto* %ormar en com$etencias $ermite acer %rente a laconstante renovacin de conocimientos "e se $rod"ce en c"al"ier /rea deconocimiento- La %ormacin acad&mica del al"mno transc"rre en la instit"cin escolard"rante "n n,mero limitado de a7os al menos 10? $ero la necesidad de %ormacin$ersonal .o $ro%esional no aca#a n"nca? $or lo "e "na %ormacin com$etencial en el"so? $or eem$lo? de las tecnologas de la in%ormacin la com"nicacin $ermitir/acceder a este instr"mento $ara reca#ar la in%ormacin "e en cada momento se$recise o#viamente? des$"&s de anali+arse s" calidad? en esta /rea $ara servirsede las enormes $osi#ilidades "e o%recen $ara s" a$rendi+ae- i adem/s tenemos enc"enta "e m"cas veces es im$osi#le tratar en $ro%"ndidad todos los contenidos del

c"rrc"lo? est/ claro "e el al"mno de#er/ %ormarse en esta com$etencia? la deaprender a aprender.

O!"ord Educacin15


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n n"estro sistema ed"cativo se considera "e las com$etencias #/sicas "e de#etener el al"mno c"ando %inali+a s" escolaridad o#ligatoria $ara en%rentarse a los retosde s" vida $ersonal la#oral son las sig"ientes*

Com$etencia en com"nicacin lingDstica-

Com$etencia matem/tica-

Com$etencia en el conocimiento la interaccin con el m"ndo %sico- Com$etencia en el tratamiento de la in%ormacin com$etencia digital-

Com$etencia social ci"dadana-

Com$etencia c"lt"ral artstica-

Com$etencia $ara a$render a a$render-

Com$etencia en a"tonoma e iniciativa $ersonal-

Con8ri>ucin d?; r?a d? L?nua E!8ranK?raa ;a con?cucin d? ;a com


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Las com$etencias citadas est/n en la act"alidad en relacin directa con lacom$etencia en el tratamiento de la in$ormacin ! competencia digital- Las tecnologasde la in%ormacin la com"nicacin nos o%recen la $osi#ilidad de com"nicarnos entiem$o real con c"al"ier $arte del m"ndo? tam#i&n el acceso sencillo e inmediato a"n %l"o incesante de in%ormacin "e crece cada da- l conocimiento de "na leng"ae!tranera %acilita el acceso a la in%ormacin "e se $"ede encontrar en esta leng"a? altiem$o "e o%rece la $osi#ilidad de com"nicarnos "tili+/ndola- Adem/s? %acilita lacom"nicacin $ersonal a trav&s del correo electrnico en intercam#ios con venes deotros l"gares ? lo "e es m/s im$ortante? crea conte!tos reales %"ncionales decom"nicacin- Asimismo? en la medida en "e la leng"a e!tranera e!ige el contactocon modelos lingDsticos m" diversos? la "tili+acin de rec"rsos digitales $ara ela$rendi+ae es inerente a la materia? este "so cotidiano contri#"e directamente aldesarrollo de esta com$etencia-

sta materia incl"e es$ec%icamente "n acercamiento a mani%estaciones c"lt"rales$ro$ias de la leng"a de los $ases en los "e se a#la ? $or tanto? contri#"e aad"irir la com$etencia cultural ! art#stica al $ro$iciar "na a$ro!imacin a o#ras o

a"tores "e an contri#"ido a la creacin artstica- Asimismo? el /rea contri#"e aldesarrollo de esta com$etencia si se %acilita la e!$resin de o$iniones? g"stos emociones "e $rod"cen diversas mani%estaciones c"lt"rales artsticas si se%avorecen los tra#aos creativos individ"ales en gr"$o? como la reali+acin re$resentacin de sim"laciones narraciones- n de%initiva? veic"lar en leng"ae!tranera el conocimiento la a$reciacin de la diversidad c"lt"ral a $artir demani%estaciones artsticas contri#"ir/ al desarrollo de esta com$etencia-

l conocimiento de "na leng"a e!tranera contri#"e tam#i&n a la ad"isicin de lacom$etencia en autonom#a e iniciativa personal en varios sentidos- l c"rrc"lo%omenta el tra#ao coo$erativo en el a"la? el maneo de rec"rsos $ersonales a#ilidades sociales de cola#oracin negociacin? lo "e s"$one $oner en

%"ncionamiento determinados $rocedimientos "e $ermiten el desarrollo de iniciativas la toma de decisiones en la $lani%icacin? organi+acin gestin del tra#ao? lo "e%avorece la ad"isicin de a"tonoma e iniciativa $ersonal-

Ginalmente? a $esar de "e la com$etencia en el conocimiento! la interaccin con elmundo $#sico la com$etencia matemticano se mencionan es$ec%icamente en loso#etivos $ara el /rea de Leng"a e!tranera? dada la nat"rale+a de los materialesela#orados $ara s" im$articin se $"eden encontrar m"cas o$ort"nidades dedesarrollar tam#i&n estas com$etencias-

:e %orma s"cinta? recogiendo lo m/s signi%icativo de lo "e esta#lece el c"rrc"loescolar? cada "na de ellas a$orta lo sig"iente a la %ormacin $ersonal e intelect"al del

al"mno*

Com


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"e ad"ieren sentido $rovocan a%ecto en c"anto "e se conocen- n s"ma?esta com$etencia lingDstica es %"ndamental $ara a$render a resolver con%lictos $ara a$render a convivir? s" ad"isicin s"$one el dominio de la leng"a oral escrita en m,lti$les conte!tos el "so %"ncional de? al menos? "na leng"ae!tranera-

l est"dio de "na leng"a e!tranera contri#"e al desarrollo de estacom$etencia de "na manera directa? com$letando? enri"eciendo llenando den"evos matices com$rensivos e!$resivos esta ca$acidad com"nicativageneral- n el li#ro del al"mno? i*ado o%rece en m"cas actividadesmotivadoras %"ncionales "e %omentan la $artici$acin la interaccincom"nicativa con el %in de ad"irir conocimientos- em$los* en la $/gina 1? laactividad 2 esc"ca de "na cancinE en la $/gina 25? la actividad 4 descri#irs" %amiliaE en la $/gina 24? 0es copains du net donde se lee "n #log conactividades de com$rensin escrita e!$resin oral-

Com


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enc"entran eem$los como los sig"ientes* actividad 1 de la $/gina 14? actividad2 de la $/gina 30? actividad 3 de la $/gina 41 actividad 2 de la $/gina 46-

Com


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Com


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$ara el con"nto de s" vida? "e de#e ser ca$a+ de "tili+arlo en momentos $recisos en sit"aciones distintas- Por eso? c"ales"iera de esas com$etencias $"edenalcan+arse si no en todas? s en la maora de las /reas c"rric"lares? tam#i&n $oreso en todas ellas $odr/ "tili+ar a$licar dicas com$etencias? inde$endientementede en c"/les las aa $odido ad"irir el al"mno transversalidad- er com$etentede#e ser garanta de a#er alcan+ado determinados a$rendi+aes? $ero tam#i&n de"e $ermitir/ alcan+ar otros o de "e ser/ ca$a+ de com"nicarse en sit"aciones m"diversas? alg"nas de las c"ales el $ro$io al"mno ni si"iera $"ede considerar a,n "etendr/ "e acerlo-

:ico esto? "eda claro "e a "na evidente interrelacin entre los distintoselementos del c"rrc"lo? "e emos de $onerla de mani%iesto $ara "tili+aradec"adamente c"antos materiales c"rric"lares se "tili+an en el $roceso deense7an+aHa$rendi+ae- C"ando en "na $rogramacin did/ctica? como esta? se indicanlos o#etivos de "na "nidad %orm"lados? al ig"al "e los criterios de eval"acin? ent&rminos de ca$acidades? se sa#e "e estos condicionan la eleccin de "noscontenidos " otros? de la misma %orma "e se de#en indicar "nos criterios de

eval"acin "e $ermitan demostrar si el al"mno los alcan+a o no los alcan+a- Por eso?los criterios de eval"acin $ermiten "na do#le inter$retacin* $or "n lado? los "etienen relacin con el con"nto de a$rendi+aes "e reali+a el al"mno? es decir? a#r/"nos criterios de eval"acin ligados e!$resamente a conce$tos? otros a$rocedimientos otros a actit"des? a "e cada "no de estos contenidos an de sereval"ados $or a#er sido tra#aados en clase "e son los "e se eval,an en losdi%erentes momentos de a$licacin de la eval"acin contin"aE $or otro? a#r/criterios de eval"acin "e an sido %orm"lados m/s en s" relacin con lascom$etencias #/sicas-

La eval"acin de com$etencias #/sicas es "n modelo de eval"acin distinto al de losestrictos criterios de eval"acin? tanto $or"e se a$lica en di%erentes momentos de

otras eval"aciones? como $or"e s" %inalidad? a"n"e com$lementaria? es distinta- i$artimos de "e las com$etencias #/sicas s"$onen "na a$licacin real $r/ctica deconocimientos? a#ilidades actit"des de la com$etencia com"nicativa? $or eem$lo?la %orma de com$ro#ar o eval"ar si el al"mno las a ad"irido es re$rod"cirsit"aciones lo m/s reales $osi#les de a$licacin? en estas sit"aciones lo a#it"al es"e el al"mno se sirva de ese #agae ac"m"lado todo ti$o de contenidos oconocimientos $ero res$onda? so#re todo? a sit"aciones $r/cticas- :e esta %orma?c"ando eval"amos com$etencias estamos eval"ando $re%erentemente? a"n"e nosolo? $rocedimientos actit"des? de a "e las relacionemos con los criterios deeval"acin con maor car/cter $rocedimental actit"dinal-

Com


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Comunicacin ;inG8ica !$resar oralmente $ensamientos? emociones? vivencias o$iniones de

manera sencilla- Adec"ar el a#la a sit"aciones com"nicativas variadas? controlando los

elementos no ver#ales res$etando las reglas $ro$ias del intercam#io

com"nicativo- 9ener conciencia de las convenciones sociales c"lt"rales a la ora de

$rod"cir te!tos- Com$render distintos ti$os de te!tos $ro$ios del /m#ito acad&mico

reconociendo s" intencin com"nicativa s"s rasgos %ormales :is%r"tar de la lect"ra ? a trav&s de ella? desc"#rir otros entornos? idiomas

c"lt"ras- 9omar conciencia de la necesidad de res$etar las normas ortogr/%icas en la

$rod"ccin de te!tos escritos- Conocer los $rinci$ales $rocedimientos de %ormacin de $ala#ras como

instr"mento $ara am$liar el l&!ico- =tili+ar "n voca#"lario s"%icientemente am$lio $ara e!$resarse oralmente $or

escrito con $ro$iedad $recisin en sit"aciones concretas- Com$oner te!tos $ro$ios del /m#ito acad&mico? adec"ados al $ro$sito

com"nicativo- scri#ir te!tos $ara e!$resar ideas? sentimientos e!$eriencias-

Tra8ami?n8o d? ;a in"ormacin com


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4% FUNDAMENTOS DE LA METODOLO.#A ADOPTADA

O/*ETI0OS PED3.O.ICOS

1*ado 1nitiation$ersig"e "nos %ines claramente com"nicativos en consonancia con

los o#etivos marcados $or la L) en s" $rimer ciclo de d"cacin Primaria? a"nsa#iendo "e se lleva a ca#o en el tercer ciclo de la eta$a-

Los o#etivos $edaggicos son* nse7ar el %ranc&s mediante actividades divertidas? motivadoras? $artici$ativas

claras? $oniendo al al"mno en sit"aciones reales de com"nicacin $ro$ias des" edad canciones? $resentarse? a#lar de la %amilia? de los materialesescolares-

ntender el $roceso de ense7an+aHa$rendi+ae como "na $rogresin en es$iral

en la "e los conocimientos est/n contin"amente re"tili+/ndose- stim"lar la a"tonoma la con%ian+a en s mismo desarrollar estrategias de

a$rendi+ae- Gomentar la $artici$acin activa en el a"la %"era de ella con actividades

individ"ales? $or $areas o $or gr"$os- stim"lar la creatividad? la imaginacin el es%"er+o $ersonal-

:esarrollar el g"sto $or el %ranc&s? so#re todo en s" vertiente oral $or medio de

actividades como los "egos? las canciones? $ero sin olvidar la escrita?mediante los cmics "e enca#e+an cada leccin-

:es$ertar el inter&s $or la c"lt"ra? la leng"a la civili+acin %rancesas-

Animar al al"mno a com"nicarse en %ranc&s-

METODOLO.#A

i*ado 1nitiationdestaca $or s" metodologa clara? sencilla? atractiva divertida? "e$ermite desarrollar las cinco destre+as com"nicativas de "na manera integrada? si #ienso#resalen $or encima de las dem/s las de a#lar conversar? en las "e el al"mnoes ca$a+ de e!$resar o$iniones g"stos? $reg"ntar res$onder? descri#ir--- A s" ve+?esta metodologa logra "na com$rensin glo#al es$ec%ica tanto oral como escrita?a"da a relacionar la leng"a a#lada la escrita? "tili+a la leng"a de "na manera viva creativa? #"scando la toma de res$onsa#ilidades en el $ro$io $roceso dea$rendi+ae? desarrolla la motivacin la $artici$acin en las actividades del a"la-

ste m&todo $ro$one "na gran variedad de actividades "e tra#aan de %ormae"ili#rada los c"atro #lo"es de contenidos "e esta#lecen los desarrollosc"rric"lares de la L)-

I% Ecuc=ar =a>;ar conH?rar

i*ado 1nitiationo%rece n"merosos rec"rsos sonoros de diversa e!tensin di/logos?%rases? canciones? conversaciones "e $resentan sit"aciones reales concretas decom"nicacin- stos materiales "tili+an el voca#"lario de la "nidad e introd"cen?a%ian+an o rec"erdan las estr"ct"ras gramaticales a$rendidas o "e van a serlo-em$los de actividades son*

A"dicin de "n te!to so#re los das las actividades escolares-

A"dicin de "n te!to so#re la descri$cin de $ersonaes-

Cancin con el voca#"lario de animales-

Presentacin de la %amilia a los com$a7eros- Conversacin so#re la $resentacin de dos ni7os-

O!"ord Educacin23


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:escri$cin de los o#etos "e los al"mnos llevan en la mocila-

:ramati+aciones de diversos temas-

II% L??r ?cri>ir

Como lectores? los al"mnos reci#en $rocesan la in%ormacin de di%erentes ti$os de

te!tos "e? en m"cos casos? van a$oados con il"straciones- Los al"mnos $rod"cente!tos sencillos de diversa e!tensin $ractican actividades dirigidas a desarrollar lasestrategias de e!$resin escrita- em$los de ti$ologa de te!tos de actividades son*

on dictionnaire de $ran2ais: a lo largo del c"rso? los al"mnos con%eccionan "ndiccionario $ersonal en s" c"aderno de actividades-

Cmic de introd"ccin-

Grases "e a$arecen en las actividades-

9e!tos am#ientados en $/ginas Ke#-

scrit"ra de la descri$cin de t" animal $re%erido-

Com$lecin de "na carta codi%icada-

Com$lecin del c"aderno de actividades-

III% Conocimi?n8o d? ;a ;?nua

i*ado 1nitiation o%rece actividades $ara tra#aar de %orma oral alg"nos as$ectos%on&ticos? con el %in de desarrollar "na #"ena com$rensin $rod"ccin oral- Adem/s?el al"mno a$rende a "tili+ar la leng"a mediante los instr"mentos "e %acilitan lastecnologas de la in%ormacin la com"nicacin- em$los de actividades son*

;denti%icacin "so de estr"ct"ras #/sicas del %ranc&s-

'e$eticin de voca#"lario? %rases? canciones---

Asociacin de $ala#ras con elementos vis"ales-

=so activo de la leng"a a$rendida en el transc"rso de la clase-

I0% A


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5% DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES CURRICULARES

Para ?; a;umno

l al"mno c"enta con "n li#ro? "n c"aderno de actividades "n C:HM"lti'om con las

a"diones "e se tra#aan en esos materiales-

Las caractersticas m/s im$ortantes de este material son* La claridad? la trans$arencia lingDstica? las il"straciones? el dise7o %"ncional? el

"mor la %acti#ilidad de todas las actividades- La $lani%icacin? tomando como $"nto de $artida las caractersticas

$sicoevol"tivas? intereses ca$acidades glo#ales de los al"mnos del tercerciclo de d"cacin Primaria-

La organi+acin del a$rendi+ae de la leng"a a trav&s de "n gran a#anico de

actividades el desarrollo de estrategias %acilitadoras del a$rendi+ae- La incl"sin de elementos motivadores del a$rendi+ae en todas las "nidades*

"egos? canciones? actividades de tra#ao $ersonali+ado La $resentacin conte!t"ali+ada de la leng"a $ara %avorecer s" com$rensin

"tili+acin en el a"la? a trav&s de $ersonaes s"gerentes? tramas arg"mentalesdivertidas sit"aciones activas-

La m"ltit"d de o$ort"nidades $r/cticas $ara "e los al"mnos "tilicen lo a

a$rendido-

n con"nto? $ro$one "n tra#ao integrado de las cinco destre+as com"nicativas ocasiones $r/cticas de "so de la leng"a? $artiendo siem$re de los conocimientosreales de los al"mnos- l a$rendi+ae est/ centrado en los al"mnos se $lani%icaestr"ct"radamente en actividades motivadoras "e an sido dise7adas tomando enconsideracin los di%erentes estilos de a$rendi+ae-

Li>ro d?; a;umnoCada li#ro consta de* =na "nidad introd"ctoria de 3 $/ginas l al%a#eto-

eis "nidades de $/ginas? cada "na centrada en "n tema es$ec%ico? con "na

estr"ct"ra "n dise7o "e las acen m" %/ciles agrada#les de "sar tanto$ara el $ro%esor como $ara los al"mnos-

Cada "nidad consta de* =na $/gina de $resentacin de los contenidos-

:os do#les $/ginas de lecciones-

=na do#le $/gina de actividades l,dicas $ara re$asar todo lo est"diado

anteriormente- =na $/gina de lect"ra con actividades creativas $ara re%or+ar am$liar los

conocimientos-

l o#etivo %"ndamental? en todas las "nidades? es $romover el desarrollo de "namaor a"tonoma en el a$rendi+ae la toma de $e"e7as decisiones? conm,lti$les ocasiones $ara "e los al"mnos e!$resen s"s $re%erencias $ersonales tra#aen en interaccin con el gr"$o? re%or+ando as la consideracin de ladiversidad como "n elemento de enri"ecimiento-

O!"ord Educacin25


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CD Mu;8iRom)%rece* =na seccin ')M con "n a#anico de actividades interactivas-

Las actividades $ro$orcionan "n marco com"nicativo $ara "e los al"mnoscono+can modelos de leng"a? di%erentes interloc"tores sit"aciones $ara "esean ca$aces de e!$resarse con con%ian+a desarrollar s" com$rensin-

=na seccin a"dio con los te!tos gra#ados del Li#ro del al"mno cmics?

canciones? eercicios de %on&tica? te!tos de la seccin 0es copains de 3et- =na seccin de canciones con dos a$artados? "no de eercicios #asados en

canciones so#re c"atro tem/ticas tra#aados en el Li#ro del al"mno "e$ro$one "n araoe otro ,nicamente de araoe con canciones $o$"lares%rancesas-

Cuad?rno d? ac8iHidad?ste material $ro$orciona actividades de re%"er+o o com$lementarias $ara elal"mnado- l tra#ao $resentado est/ centrado en el al"mno? $ro$orcion/ndole?entre otras actividades? m"cas tareas "e $rom"even la com$rensin oral

escrita? si #ien tam#i&n las a "e a$oan $rinci$almente el tra#ao con la leng"aescrita-

stim"la tam#i&n el tra#ao a"tnomo* "no de los o#etivos m/s im$ortantes "ede#e lograr el $ro%esorado de d"cacin Primaria es a"dar a los ni7os a a$rendera $ensar? a "e de#er/n ser res$onsa#les de "na serie de tareas como clasi%icar?ordenar? etc-? en cada "na de las "nidades-

)tra $arte %"ndamental del tra#ao "e de#en acer los al"mnos es crear "ndiccionario il"strado- 9ienen "e recortar $egar las im/genes? lo "e a"da noslo al a$rendi+ae del %ranc&s sino tam#i&n al desarrollo de la a"tocrtica org"llo$or el tra#ao reali+ado-

!iste "na versin con las consignas en %ranc&s otra con las consignas encastellano- Consta de* :os do#les $/ginas $or "nidad-

=na $/gina con el ndice de las $istas del C: a"dio del C:HM"lti'om-

=n l&!ico de $/ginas on dictionnaire de $ran2ais con el voca#"larioest"diado clasi%icado $or orden al%a#&tico-

=na $/gina de recorta#les con los di#"os "e $ermiten il"strar el diccionario-

Para ?;


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'es$"estas a las actividades-

(otas c"lt"rales? gramaticales? de %on&tica de ortogra%a-

'e%erencias a $/ginas 4ebdonde encontrar in%ormacin com$lementaria-

Al %inal*

ol"cionario de las actividades del C"aderno de actividades- Material %otoco$ia#le* recorta#les $ara reali+ar las actividades del li#ro los

eercicios de re%"er+o "egos actividades o$cionales- Joas de eval"acin-

Leng"ae del a"la-

CD AudioCaa "e consta de 2 C: a"dio con todas las a"diciones de Li#ro del al"mno-'ecoge* 9odos los di/logos te!tos del Li#ro del al"mno-

Los eercicios de $ron"nciacin-

Las canciones versin cantada instr"mental

La clave de todas las actividades-

R?curo


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6% MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI0ERSIDAD

=no de los elementos "e m/s $otencia la L) es la atencin a la diversidad. sevidente "e "na misma act"acin ed"cativa eercida en "n mismo gr"$o de al"mnos$rod"ce e%ectos di%erentes en %"ncin de los conocimientos e!$eriencias $revios de

cada "no de ellos? s"s ca$acidades intelect"ales? as como s"s intereses s"smotivaciones ante la ense7an+a-

s $or esta ra+n $or la "e? en m"cas ocasiones? de#emos modi%icar o ada$tar loscontenidos o la metodologa $ara "e todos los al"mnos $"edan alcan+ar los o#etivosesta#lecidos- :e la misma manera? de#emos o%recer actividades de am$liacin $araa"ellos al"mnos m/s ca$aces o rece$tivos- La atencin a la diversidad de#e llevarsea ca#o siem$re en los dos sentidos- Por ello? constantemente se de#er/ atender aestas di%erencias? $resentando las mismas actividades de %orma diversa a $artir de lasactividades $lanteadas en el li#ro del al"mno en el c"aderno- Los $ro%esores de#encali#rar a "i&n dirigir $ro$oner "nas actividades " otras de#er/n ser consciente entodo momento de esas di%erencias? no solo a la ora de eval"ar? sino tam#i&n a la ora

de ense7ar de $lani%icar el $roceso de ense7an+aHa$rendi+ae-

C"ando el $ro%esor vea la necesidad de o%recer m/s material de re%"er+o? las notas enel 0ibro del pro$esor el material %otoco$ia#le de los-ecursos para el aulale o%recendi%erentes o$ciones como actividades de re%"er+o-

O!"ord Educacin2


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,% LA E0ALUACIN

La eval"acin est/ estrecamente ligada a los o#etivos? los contenidos? lascom$etencias #/sicas la metodologa del c"rric"lo? $or lo "e est/ ntimamenterelacionada e integrada en el $roceso de ense7an+aHa$rendi+ae-

La eval"acin se considera* 1nvestigativa:$or"e anali+a lo "e s"cede s"s ca"sas- 5ormativa:$or"e sirve a los $ro%esores a los al"mnos $ara conocer s"s

$rogresos en relacin con los o#etivos del c"rrc"lo? $ermitiendo lamodi%icacin de a"ellos as$ectos "e $are+can dis%"ncionales-

+ontinua:$or"e eval,a sistem/ticamente el $roceso desde el momento inicial mediante diversos $rocedimientos . instr"mentos? no solo los res"ltados-

e necesita eval"ar el $roceso de ense7an+aHa$rendi+ae en todos s"s as$ectos $ara$oder meorarlo materiales? al"mnos? $ro%esores? m&todos? relaciones entre al"mnos entre al"mnos $ro%esores-

e considera "e la %orma m/s adec"ada de eval"ar es a trav&s de la o#servacincontin"a sistem/tica? "tili+ando diversos instr"mentos de eval"acin $ara recogerdatos as controlar los as$ectos del $roceso "e se "iere o#servar- n c"anto a laeval"acin de la ad"isicin de conce$tos $rocedimientos de com$etencias#/sicas? se $"eden introd"cir $rogresivamente las eval"aciones del -ecurso para elaula? o del +uaderno de evaluacinc"ando se "+g"e o$ort"no- stos tests ser/nsiem$re com$lementarios a los datos tomados a trav&s de la o#servacin directa sistem/tica-

La eval"acin contin"a em$ie+a al comien+o del $ro$io $roceso de ense7an+aH

a$rendi+ae? mientras "e la eval"acin %ormativa acom$a7a constantemente a ese$roceso- l $rinci$io de eval"acin contin"a no "ita la $osi#ilidad de e%ect"ar "naeval"acin al %inal del $roceso de ense7an+aHa$rendi+ae $ara determinar el grado deconsec"cin de los o#etivos o#tenido $or cada al"mno? sea c"al sea la e!tensin delsegmento considerado* "nidad did/ctica? trimestre? ciclo? etc- La in%ormacin o#tenidade esta eval"acin s"mativa $"ede "tili+arse $ara la eval"acin inicial del a$rendi+ae"e contin,a en c"rsos $osteriores-

O!"ord Educacin2F


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1% CONTENIDOS TRANS0ERSALES

Educacin i?n8a;n varias "nidades se tratan temas como? $or eem$lo? los animales? donde se$otencia el res$eto acia el entorno en el "e vivimos? la casas $osi#letra#aarlo? $or eem$lo? en la "nidad 3-

O!"ord Educacin30


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$7% PRO.RAMACIONES DE LAS UNIDADES

O/*ETI0OS DID3CTICOS

1- Conocer el al%a#eto %ranc&s-2- er ca$a+ de disting"ir las letras del al%a#eto %ranc&s de las del es$a7ol-3- Poder identi%icar los %onemas caractersticos del %ranc&s s"s gra%as-

4- Conocer alg"nas $ala#ras #/sicas $ara la com"nicacin en clase-5- :esarrollar la motivacin $or el a$rendi+ae del %ranc&s-

CONTENIDOS

I% ESCUCAR A/LAR + CON0ERSAR

Proc?dimi?n8o

A"dicin $ron"nciacin re$etida de las letras-

A"dicin $ron"nciacin de "na cancin so#re las letras-

II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o

;denti%icacin de letras $ala#ras %rancesas-

scrit"ra de las letras-

Memori+acin de "na cancin so#re las letras del al%a#eto-

III% CONOCIMIENTO DE LA LEN.UA' USO + APRENDIA*E

Conc?


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Ac8i8ud? (comun? a 8odo ;o >;ou?)

Conciencia de la im$ortancia $or com"nicarse en "na leng"a e!tranera-

"sto $or e!$resarse oralmente en "na leng"a e!tranera mediante la

$artici$acin en actividades de gr"$o- C"riosidad $or el sistema %onolgico %ranc&s-

;nter&s $or re$rod"cir correctamente los %onemas %ranceses-

'es$eto acia el orden de los t"rnos en las actividades en gr"$o? las normas

de los "egos las $rod"cciones de los com$a7eros- Actit"d $ositiva acia las intervenciones tanto del $ro%esor como de los

com$a7eros-

CRITERIOS DE E0ALUACIN

1- Pron"nciar las letras del al%a#eto %ranc&s-2- :eletrear las letras del al%a#eto %ranc&s-3- Asociar la gra%a el sonido de las letras del al%a#eto %ranc&s-4- Pron"nciar sonidos caractersticos del %ranc&s e identi%icar s"s gra%as-5- 'es$onder de %orma sencilla en %ranc&s a las $reg"ntas consignas del

$ro%esor oui, non, $acile, di$$icile-6- =tili+ar en s" com"nicacin con los com$a7eros con el $ro%esor alg"nas

$ala#ras %rancesas-

CONTENIDOS TRANS0ERSALES

Educacin mora; cGHicaer/ en la $ro$ia din/mica de la clase donde se tra#aen estos temas? so#re todose en%ati+ar/ el tra#ao en $areas gr"$os? $rimera clave $ara a$render ares$etarse a tra#aar en com,n-

COMPETENCIAS /3SICAS CRITERIOS DE E0ALUACIN + ACTI0IDADESRELACIONADAS POR UNIDAD

COMPETENCIAS/3SICAS

CRITERIOS DEE0ALUACIN

ACTI0IDADES

Comunicacin ;inG8ica 1? 2? 3? 4? 5? 6 1? 2? 3? 4 de la $/g- 45? 6? @ de la $/g- 5

1? 2 de la $/g- 6

Tra8ami?n8o d? ;ain"ormacin com


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Au8onomGa ? inicia8iHa


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1- er ca$a+ de "sar los sal"dos en %ranc&s-2- Conocer elje 6 tu 6 il 6 elle del $resente de los ver#os s7appeler, avoir /abiter

$ara sa#er $resentarse $oder $resentar a los dem/s de %orma oral escrita-3- a#er $reg"ntar la edad res$onder-4- Com$render $rod"cir te!tos sencillos orales escritos relativos a sal"dos

$resentaciones $ersonales res$etando las reglas #/sicas de la com"nicacin-5- er ca$a+ de leer te!tos sencillos en %ranc&s-

6- a#er enta#lar conversaciones #reves sencillas con los al"mnos el$ro%esor-@- ;ntegrar en el a"la la com"nicacin en %ranc&s-- Com"nicarse oralmente en sit"aciones cotidianas-F- a#er "tili+ar $artc"las interrogativas comment, uel, o8 9" ! sensi#ili+arse

ante los sonidos es$ec%icos del %ranc&s la entonacin en $reg"ntas res$"estas-

10- Conocer los n,meros del 1 al 12 esta#lecer relaciones entre s" $ron"nciacin s" re$resentacin gr/%ica-

11- ensi#ili+ase ante la c"lt"ra de la leng"a %rancesa disting"ir %ormas decortesa? reconocer nom#res de $ila a$ellidos %ranceses? "#icar alg"nasci"dades %rancesas en el ma$a-

CONTENIDOS


Proc?dimi?n8o

A"diciones de sal"dos $resentaciones-

A"diciones de nom#res %ranceses-

A"diciones en las "e se $reg"nta la edad-

A"diciones so#re los n,meros-

'e$eticin de "na cancin so#re los n,meros-

'e$eticiones orales de los sal"dos de las $resentaciones-

'e$eticin oral de la edad-

Partici$acin oral en "egos de mesa-

'e$resentacin de di/logos #reves-

Presentaciones orales $ersonales en conversacin con otros

com$a7eros- 'es$"estas $reg"ntas con el $ro%esor los com$a7eros so#re los temas

de la "nidad-

O!"ord Educacin34

UNIT $

SALUT @


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II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o

Lect"ra de te!tos so#re los sal"dos las $resentaciones-

Com$lecin $or escrito de actividades re%eridas a los sal"dos las

$resentaciones- 'esol"cin de "na so$a de letras so#re n,meros del 1 H12-

'ellenado de "na %ica con datos $ersonales-

scrit"ra de $resentaciones en 1O? 2O 3O $ersona del sing"lar-


Conc?uel 9 @8 9

Proc?dimi?n8o

R?";?!in o>r? ?; a


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O!"ord Educacin36


38/60



Ace$tacin del "so de la leng"a e!tranera $ara com$render mensaes

sencillos ,tiles- 9oma de consciencia de la im$ortancia de com"nicarse en "na leng"a

e!tranera- :is$osicin $ara s"$erar las di%ic"ltades "e s"rgen a#it"almente en la

com"nicacin en "na leng"a e!tranera de#ido a "n dominio im$er%ecto de lamisma? "tili+ando las estrategias de com"nicacin de la leng"a materna "e a$oseen-


$artici$acin en actividades de gr"$o- Actit"d $ositiva acia las intervenciones del $ro%esor de los com$a7eros-

:is%r"te en las actividades l,dicas en gr"$o en $areas-

'es$eto al orden de intervencin en las actividades de gr"$o? las normas de

los "egos las $rod"cciones de los com$a7eros-


1- m$lear onjour, salut, 2a va 9...$ara sal"dar-2- Con"gar dominar el $resente de los ver#os s7appeler, avoir /abiter $ara

sa#er $resentarse diciendo el nom#re? la edad la ci"dad de residencia tam#i&n $oder $resentar a los dem/s de %orma oral escrita-

3- m$lear correctamente $artc"las interrogativas comment, uel, o8 9" a$render la entonacin de las $reg"ntas-

4- ;denti%icar conocer alg"nos elementos #/sicos de la c"lt"ra %rancesanom#res de $ila? a$ellidos? ci"dades-

5- =tili+ar uel ?ge as&tu 9 $ara $reg"ntar la edad em$lear


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COMPETENCIAS/3SICAS


ACTI0IDADES

Comunicacin ;inG8ica 1? 2? 3? 4? 5? 6? @? ? F 1 de la $/g- 2? 3 de la $/g- F1? 2 de la $/g- 10

3? 4? 5 de la $/g- 111? 2 de la $/g- 123? 4 de la $/g- 13

1? 2? 3 de la $/g- 14



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. er ca$a+ de entender te!tos orales sencillos relativos a la esc"ela? al materialescolar a los colores-

F. a#er leer com$render te!tos escritos sencillos relativos a la esc"ela? almaterial escolar a los colores-

. Poder $rod"cir %rases #reves oralmente $or escrito so#re los temas$ro$"estos en la "nidad amigos? colores $re%eridos? material escolar-

H. Poder enta#lar conversaciones sencillas en %ranc&s-

I. Conocer sa#er "sar correctamente la e!$resin de la e!istencia con il ! a.J. Conocer la e!$resin u7est&ce ue c7est 9 $arasa#er $reg"ntar $or las cosas c7estCce sont$ara sa#er res$onder-

K. Conocer ser ca$a+ de identi%icar "sar el material escolar de los ni7os%ranceses-

L. Conocer "tili+ar alg"nos adetivos $osesivos (mon, ma, mes, ton, ta, tes".M. A$render los artc"los inde%inidos un, une, des los artc"los de%inidos le, la,

les-N. istemati+ar el "so del %ranc&s como leng"a de com"nicacin en el a"la-. Conocer a$render los colores-F. Perci#ir las di%erencias gr/%icas %on&ticas entre el $l"ral el sing"lar-. ensi#ili+arse ante los sonidos es$ec%icos del %ranc&s la entonacin en

$reg"ntas res$"estas? as como en e!clamaciones-H. ensi#ili+ase ante la c"lt"ra %rancesa el material escolar de los ni7os

%ranceses-

CONTENIDOS


Proc?dimi?n8o

sc"ca de a"diciones so#re los contenidos de la "nidad el material

escolar? los colores re$eticiones de los mismos- sc"ca re$eticin de "na cancin so#re los colores-

A"dicin de $ala#ras em$areamiento con il"straciones-

:i/logos $reg"ntando e identi%icando el material escolar-

:i/logos res$ondiendo a las $reg"ntas de los "egos-

Conversacin so#re los colores $re%eridos? el nom#re de los com$a7eros? el

contenido de la mocila Partici$acin en intercam#ios orales $ro$ios del %"ncionamiento de la clase-

O!"ord Educacin3F

UNIT

MES AFFAIRES


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II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o

Lect"ra de te!tos so#re los contenidos de la "nidad el material escolar?

los colores? la $resentacin deAnnie- Lect"ra de las indicaciones de las actividades "egos-

Locali+acin se$aracin de $ala#ras en "na cadena-

scrit"ra de $ala#ras a $artir de determinadas letras-


Conc?r? ?; a


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I0% ASPECTOS SOCIOCULTURALES + CONSCIENCIA INTERCULTURAL

l material escolar de los ni7os %ranceses-


)$timismo acia la $ro$ia ca$acidad $ara a$render a a#lar en "na leng"a


com"nicacin en "na leng"a e!tranera de#ido a "n dominio im$er%ecto de lamisma? "tili+ando las estrategias de com"nicacin de la leng"a materna "e ase $oseen-




A$recio $or la im$ortancia de coo$erar con los com$a7eros- Prestacin de a"da a los com$a7eros c"ando lo necesiten-




1- ntender com$letar %rases de te!tos orales #reves sencillos so#re laesc"ela? el material escolar los colores-

2- Com$render leer te!tos escritos sencillos so#re la esc"ela? el material escolar

los colores-3- =tili+ar e!$resiones %rases sencillas en %ranc&s $ara com"nicarse oralmenteen el a"la con el $ro%esor los com$a7eros-

4- 'e$rod"cir oralmente escrito %rases so#re los temas $ro$"estos en la "nidadmaterial escolar? colores? amigos-

5- =sar >u7est&ce ue c7est 9 $ara $reg"ntar $or cosas c7estCce sont $arares$onder-

6- =tili+ar correctamente il ! a.@- m$lear correctamente los artc"los de%inidos le, la, les" e inde%inidos "n? "ne?

des-- Con"gar dominar oralmente $or escrito la tercera $ersona $l"ral del ver#o

s7appeler.

F- m$lear correctamente los adetivos $osesivos mon, ma, mes, ton, ta, tes"-10- A$licar las indicaciones $ara $oder desarrollar "n "ego-11- scri#ir las res$"estas a $reg"ntas so#re identi%icacin de o#etos de la

esc"ela? as como e!$resar $or escrito el color $re%erido-12- Contrastar la o$osicin sing"lar . $l"ral en los leng"aes oral escrito-13- ;denti%icar alg"nos elementos #/sicos de la c"lt"ra %rancesa material escolar

de los al"mnos %ranceses-14- 'econocer re$rod"cir los %onemas caractersticos de la leng"a %rancesa al

a#lar al re$rod"cir los di/logos canciones? as como di%erenciar laentonacin en %rases interrogativas? e!clamativas asertivas-

O!"ord Educacin41


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Educacion


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1- er ca$a+ de entender te!tos orales sencillos relativos a la %amilia losanimales-

2- a#er leer com$render te!tos escritos sencillos relativos a los contenidos dela "nidad %amilia? animales-

3- Poder $rod"cir %rases #reves oralmente $or escrito so#re los temas$ro$"estos en la "nidad la %amilia? los animales $re%eridos-

4- Poder enta#lar conversaciones sencillas en %ranc&s en el a"la "sar el idioma

como leng"a de com"nicacin entre al"mnos $ro%esor-5- A$render el voca#"lario de la %amilia $oder a#lar $resentarla-6- A$render a "sar correctamente >ui est&ce 9 +7estB@- Conocer el voca#"lario? la escrit"ra la $ron"nciacin de alg"nos animales

$ara $oder descri#irles decir el %avorito* le c/ien, le c/at, le poisson rouge, lelionB

- A$render la 3O $ersona sing"lar del ver#o Ptre del ver#o s7appeler.F- Conocer "sar los adetivos cali%icativos di%erenciando s" g&nero*

grandCgrande, petitCpetite, c?linCc?line, gentilCgentille-10- Perci#ir las di%erencias gr/%icas %on&ticas en los adetivos masc"linos

%emeninos-11- ensi#ili+arse ante los sonidos es$ec%icos del %ranc&s la entonacin en

$reg"ntas res$"estas? as como en e!clamaciones-12- Perci#ir e integrar alg"nos elementos de la c"lt"ra %rancesa "so de papi

mamie? las mascotas de los ni7os %ranceses-

CONTENIDOS


Proc?dimi?n8o

sc"ca de a"diciones so#re los temas de la "nidad la %amilia los

animales A"dicin re$eticin de $ala#ras %rases so#re los temas $ro$"estos-

Presentaciones orales so#re la %amilia-

Conversaciones sencillas so#re los animales $re%eridos-

'es$"estas so#re actividades $ro$"estas-

Conversaciones normales del a"la-

Partici$acin en intercam#ios orales $ro$ios del %"ncionamiento de la clase-

II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o

O!"ord Educacin43

UNIT -

MA FAMILLE


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Lect"ra de te!tos so#re los temas $ro$"estos en la "nidad la %amilia los

animales- Lect"ra de %rases $ara discriminar verdadero . %also-

Com$lecin de %rases so#re animales-

scrit"ra de %rases descri#iendo a los animales se7alando los $re%eridos-


Conc?ui est&ce 9 C +7est... l interrogativo* >ui. Rtre* 1l est, elle est. S7appeler* il C elle s7appelle, ils C elles s7appellent.

l $l"ral de animal* animau.

Proc?dimi?n8o

R?";?!in o>r? ?; a


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Las mascotas-


)$timismo acia la $ro$ia ca$acidad $ara a$render a a#lar en "na leng"a


com"nicacin en "na leng"a e!tranera de#ido a "n dominio im$er%ecto de lamisma? "tili+ando las estrategias de com"nicacin de la leng"a materna "e ase $oseen-




A$recio $or la im$ortancia de coo$erar con los com$a7eros-

Prestacin de a"da a los com$a7eros c"ando lo necesiten- 'es$eto al orden de intervencin en las actividades de gr"$o? las normas de



. ntender com$letar %rases de te!tos orales #reves sencillos so#re la %amilia los animales-

F. Com$render leer te!tos escritos sencillos so#re la %amilia los animales-. =tili+ar e!$resiones %rases sencillas en %ranc&s $ara com"nicarse oralmente

en el a"la con el $ro%esor los com$a7eros-H. 'e$rod"cir oralmente escrito %rases so#re los temas $ro$"estos en la "nidad-la %amilia? los animales $re%eridos-

I. =sar correctamente >ui est&ce 9 +7estBJ. Conocer el voca#"lario de la %amiliaK. Con"gar dominar oralmente $or escrito la tercera $ersona sing"lar de los

ver#os s7appeler ! Ptre.L. A$licar las indicaciones $ara $oder desarrollar "n "ego-M. =tili+ar los adetivos cali%icativos di%erenciando s" g&nero* grandCgrande,

petitCpetite, c?linCc?line, gentilCgentille.N. :i%erenciar mediante la gra%a o la %on&tica los adetivos masc"linos

%emeninos-

. ;denti%icar alg"nos elementos #/sicos de la c"lt"ra %rancesa "so de papi etmamie? las mascotas de los ni7os %ranceses-F. 'econocer re$rod"cir los %onemas caractersticos de la leng"a %rancesa al

a#lar al re$rod"cir los di/logos? as como di%erenciar la entonacin en %rasesinterrogativas? e!clamativas asertivas-


Educacin mora; cGHicaer/ en la $ro$ia din/mica de la clase donde se tra#aen estos temas? so#re todose en%ati+ar/ el tra#ao en $areas gr"$os? $rimera clave $ara a$render a

res$etarse a tra#aar en com,n-

O!"ord Educacin45


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Educacin am>i?n8a;n varias "nidades se tratan temas como? $or eem$lo? el de los animales? dondese $otencia el res$eto acia el entorno en el "e vivimos? la casa


COMPETENCIAS/3SICAS


ACTI0IDADES

Comunicacin ;inG8ica 1? 2? 3? 4? 5? 6? @? ? F?10? 11? 12

1 de la $/g- 242? 3? 4 de la $/g- 251? 2? 3 de la $/g- 26

4? 5 de la $/g 2@1? 2 de la $/g 23 de la $/g- 2F

1? 2 de la $/g 30En ?; 8ra8ami?n8o d? ;ain"ormacin com


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. er ca$a+ de entender te!tos orales sencillos relativos a la ora la e!$resinde cantidades 1H31-

F. a#er leer com$render te!tos escritos sencillos relativos a los contenidos dela "nidad la ora los n,meros del 1H31-

. Poder $rod"cir %rases #reves oralmente $or escrito so#re los temas$ro$"estos en la "nidad la ora las cantidades del 1H31-

H. Poder enta#lar conversaciones sencillas en %ranc&s en el a"la "sar el idioma

como leng"a de com"nicacin entre al"mnos $ro%esor-I. A$render el voca#"lario de la ora $oder $reg"ntar res$onder-J. Conocer sa#er los n,meros del 1 al 31 $oder contar s"mar-K. Conocer los interrogativos uelle, combien de.L. ensi#ili+arse ante los sonidos es$ec%icos del %ranc&s la entonacin en

$reg"ntas res$"estas? as como en e!clamaciones-

CONTENIDOS


Proc?dimi?n8o

sc"ca de a"diciones so#re los temas $ro$"estos en la "nidad la ora

los n,meros- 'e$eticin %ormacin de %rases relacionadas con los contenidos-

Contar en vo+ alta-

'esol"cin oral de "egos actividades-

Partici$acin en intercam#ios orales $ro$ios del %"ncionamiento de la clase-

II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o Lect"ra de te!tos so#re los temas $ro$"estos en la "nidad la ora los

n,meros- scrit"ra de di%erentes oras del da-


Conc?uelle /eure il est 9 1l est uatre/eures.

O!"ord Educacin4@

UNIT 2

BUELLE EURE IL EST


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l contar asta 31* n, deu... vingt&cin, vingt&si, vingt&sept, vingt&/uit, vingt&neu$, trente, trente et un.

L&!ico

Los n,meros asta el 31-

)tras $ala#ras e!$resiones* la c/ambre, la pomme, l7orange, lecitron, la banane, le ballon, le porte&cl%s, la voiture, la pendule, lamontre, le bonbon, mes jeu pr%$%r%s.

ram/tica

Los interrogativos* >uelle, combien (de"

Proc?dimi?n8o

R?";?!in o>r? ?; a


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5- =sar el voca#"lario de la ora $reg"ntar res$onder-6- "mar contar asta el 31-@- =tili+ar correctamente los interrogativos uelle, combien de.- A$licar las indicaciones $ara $oder desarrollar "n "ego-F- 'econocer re$rod"cir los %onemas caractersticos de la leng"a %rancesa al

a#lar al re$rod"cir los di/logos? as como di%erenciar la entonacin en%rases interrogativas? e!clamativas asertivas-



Educacin


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O!"ord Educacin50


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. er ca$a+ de entender te!tos orales sencillos relativos al contenido de la"nidad los orarios escolares? las asignat"ras el g"sto $or ellas? los das? losmeses? las estaciones? el tiem$o? el c"m$lea7os-

F. a#er leer com$render te!tos escritos sencillos relativos a los contenidos dela "nidad los orarios escolares? las asignat"ras el g"sto $or ellas? los das?los meses? las estaciones? el tiem$o? el c"m$lea7os-

. Poder $rod"cir %rases #reves oralmente $or escrito so#re los temas

$ro$"estos en la "nidad los orarios escolares? las asignat"ras el g"sto $orellas? los das? los meses? las estaciones? el tiem$o? el c"m$lea7os-H. Poder enta#lar conversaciones sencillas en %ranc&s en el a"la "sar el idioma

como leng"a de com"nicacin entre al"mnos $ro%esor-I. A$render los das de la semana? los meses del a7o las estaciones-J. A$render las asignat"ras en %ranc&s-K. er ca$a+ de entender a$render alg"nas e!$resiones climatolgicas* il $ait

$roid, il $ait beau, il $ait c/aud, il pleut.L. A$render la %orma negativa neBpas.M. Conocer "tili+ar los interrogativos uand, uel.N.A$render est"diar el ver#oaimer adorer (je, tu ilCelle".. Conocer a$render el ver#o Ptre a la3O $ersona del $l"ral

F. Consolidar la distincin de los sonidos de la leng"a %rancesa las $a"tas deritmo entonacin-. Perci#ir e integrar los sig"ientes elementos socioc"lt"rales del m"ndo

%ranc%ono* el orario escolar de los ni7os %ranceses? s"s asignat"ras? la orade s" comida? la e!$resin $ara %elicitar el c"m$lea7os el clima-

CONTENIDOS


Proc?dimi?n8o

sc"ca de a"diciones so#re los temas $ro$"estos en la "nidad los

orarios escolares? las asignat"ras el g"sto $or ellas? los das? los meses?las estaciones? el tiem$o? el c"m$lea7os-

sc"ca canto de la cancin so#re meses del a7o-

Grases orales so#re los contenidos $ro$"estos en la "nidad-

Conversacin so#re los orarios? los c"m$lea7os? el tiem$o "e ace? los

g"stos de las asignat"ras--- Partici$acin en intercam#ios orales $ro$ios del %"ncionamiento de la clase-

O!"ord Educacin51

UNIT 4

MA SEMAINE


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II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o

Lect"ra de te!tos sencillos so#re los te!tos $ro$"estos en la "nidad los

orarios escolares? las asignat"ras el g"sto $or ellas? los das? los meses?las estaciones? el tiem$o? el c"m$lea7os-

Com$osicin com$lecin de %rases escritas so#re los contenidos

$ro$"estos en la "nidad-


Proc?dimi?n8o conc?ueltemps il $ait 9

l ver#o Ptre: 1lsCelles sont. l adetivo $osesivo ses. La %orma negativa*


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Proc?dimi?n8o

R?";?!in o>r? ?; a


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K. m$lear la %orma negativa neBpas en las epresiones de gustoL. =tili+ar los interrogativos uand, uel.M. m$lear el ver#oaimer adorer e!$resando el g"sto-N. =sar el ver#o Ptre a la 3O $ersona del $l"ral-.'econocer re$rod"cir los %onemas caractersticos de la leng"a %rancesa? as

como las $a"tas de ritmo entonacin-

F. ;denti%icar los elementos #/sicos de la c"lt"ra %rancesa de la "nidad com$ararlos con los de la $ro$ia c"lt"ra* el orario escolar de los ni7os%ranceses? s"s asignat"ras? la ora de s" alm"er+o? la e!$resin $ara %elicitarel c"m$lea7os el clima-


Educacin


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A


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1- er ca$a+ de entender te!tos orales sencillos relativos al contenido de la"nidad descri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o "mano? lasactividades de tiem$o li#re la e!$resin de los g"stos

2- a#er leer com$render te!tos escritos sencillos relativos a los contenidos dela "nidad descri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o "mano? lasactividades de tiem$o li#re la e!$resin de los g"stos-

3- Poder $rod"cir %rases #reves oralmente $or escrito so#re los temas

$ro$"estos en la "nidad descri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o"mano? las actividades de tiem$o li#re la e!$resin de los g"stos-4- Poder enta#lar conversaciones sencillas en %ranc&s en el a"la "sar el idioma

como leng"a de com"nicacin entre al"mnos $ro%esor-5- Conocer a$render los adetivos descri$tivos %sicos de car/cter g&nero

n,mero* grand(eC s", petit(eCs", mince, gros(seCs", s!mpa, timide,gourmand(e Cs"B

6- er ca$a+ de a$render las $artes del c"er$o* la tPte, les !eu, la bouc/e, lenez, les oreillesB

@- er ca$a+ de "tili+ar trOs C un peu.- Conocer a$render las actividades de tiem$o li#re* le cin%ma, la montagne, le

cirue, regarder la t%l%, internetB

F- Consolidar las di%erencias gr/%icas %on&ticas en los adetivos masc"linos %emeninos? sing"lares $l"rales-

10- Perci#ir e integrar el sig"iente elemento socioc"lt"ral de la leng"a %rancesa* lasactividades de tiem$o li#re-

CONTENIDOS


Proc?dimi?n8o

sc"ca de a"diciones actividades so#re los temas $ro$"estos en la"nidad descri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o "mano? lasactividades de tiem$o li#re la e!$resin de los g"stos-

Grases orales? conversaciones? re$eticiones comentarios so#re los

contenidos de la "nidad- Partici$acin en intercam#ios orales $ro$ios del %"ncionamiento de la clase-

II% LEER + ESCRI/IR

Proc?dimi?n8o

Lect"ra de los te!tos so#re los temas $ro$"estos en la "nidad descri$cin%sica de la $ersonalidad? el c"er$o "mano? las actividades de tiem$oli#re la e!$resin de los g"stos-

O!"ord Educacin56

UNIT 5

MES COPAINS


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Com$lecin de "na carta redaccin de "na carta codi%icada-

'es$"estas escritas de actividades de la "nidad-


Proc?dimi?n8o conc?r? ?; a


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misma? "tili+ando las estrategias de com"nicacin de la leng"a materna "e ase $oseen-



:is%r"te en las actividades l,dicas en gr"$o en $areas- A$recio $or la im$ortancia de coo$erar con los com$a7eros-

Prestacin de a"da a los com$a7eros c"ando lo necesiten-




1- ntender com$letar %rases de te!tos orales #reves sencillos relativos alcontenido de la "nidad descri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o"mano? las actividades de tiem$o li#re la e!$resin de los g"stos-

2- Com$render leer te!tos escritos sencillos relativos a los contenidos de la"nidad descri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o "mano? lasactividades de tiem$o li#re la e!$resin de los g"stos-

3- =tili+ar e!$resiones %rases sencillas en %ranc&s $ara com"nicarse oralmenteen el a"la con el $ro%esor los com$a7eros-

4- 'e$rod"cir oralmente escrito %rases so#re los temas $ro$"estos en la "nidaddescri$cin %sica de la $ersonalidad? el c"er$o "mano? las actividades detiem$o li#re la e!$resin de los g"stos-

5- =tili+ar los adetivos descri$tivos %sicos de car/cter g&nero n,mero*grand(eC s", petit(eCs", mince, gros(seCs", s!mpa, timide, gourmand(e Cs"B

6- =sar correctamente las $artes del c"er$o* la tPte, les !eu, la bouc/e, le nez,les oreillesB

@- =tili+ar trOs. un peu.- m$lear con correccin las actividades de tiem$o li#re* le cin%ma, la

montagne, le cirue, regarder la t%l%, internetBF- 'econocer las di%erencias gr/%icas %on&ticas en los adetivos masc"linos

%emeninos? sing"lares $l"rales-10- ;denti%icar los elementos #/sicos de la c"lt"ra %rancesa de la "nidad

com$ararlos con los de la $ro$ia c"lt"ra* las actividades de tiem$o li#re-


Educacion


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COMPETENCIAS/3SICAS


ACTI0IDADES

Comunicacin ;inG8ica 1? 2? 3? 4? 5? 6? @? ? F?10

1 de la $/g- 42? 3? 4 de la $/g- 4F1? 2 de la $/g- 503? 4 de la $/g- 51

1? 2 de la $/g- 523? 4 de la $/g- 531? 2 de la $/g- 54


mikado initiation_5 prim

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