matematicas 1° a 5° todos los periodos 2013

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR

EDUCACIÒN CON CALIDAD

INSTITUCIÒN EDUCATIVAJUAN MARIA CESPEDES

Código: F–GA-016Versión: 02

Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1 AREA: Matemáticas GRADO: Primero 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica la teoría de conjuntos y los números hasta el 9

en la adición, la sustracción y en la solución de problemas de la vida cotidiana

RECOMENDACIONES-RELACIONS ESPACIALES: encima - debajo, dentro – fuera, arriba – abajo, izquierda-derecha, cerca y lejos de.-ORDEN: primero- último, antes-entre-después, adelante – detrás.-Elementos y conjuntos-Pertenencia y no pertenencia-Comparación entre conjuntos-Números del 0 al 9-Números Ordinales-Adición y sustracción horizontal y vertical con totales y minuendos hasta 9-Adición y sustracción en la recta numérica-Problemas de adición y sustracción con cantidades hasta 9.

-Uso de bloques lógicos.-Explicación del docente.-Talleres de clase y extra clase-Uso del ábaco y objetos varios-Desarrollo de fichas de clase.-Uso de revistas para recortado.-Moldeado de conjuntos y números con plastilina.-Evaluaciones escritas, orales y en el tablero.

-Reconoce la posición y ubicación de objetos según un punto de referencia.

-Representa conjuntos de hasta nueve elementos mediante el uso de materiales concretos.

-Comprende y aplica el significado de la adición y la sustracción.

-Soluciona adiciones y sustracciones en la recta numérica con cantidades hasta 9 y socializa el procedimiento con sus compañeros.

-Desarrolle y presente la actividad sobre la posición y ubicación de objetos.

-Dibuje en su cuaderno cinco conjuntos que cumplan las características enunciadas y pegue junto a cada conjunto el número que corresponde a su cantidad de elementos.

-Desarrolle en forma gráfica y numérica las sumas y restas indicadas.

-Resuelva las adiciones y sustracciones indicadas y represéntalas en la recta numérica.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN_________________________________





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2 AREA: matemáticas GRADO: Primero 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce cantidades del cero al 99 y las

aplica en conteos, operaciones de adición, sustracción y solución de situaciones problema que las impliquen.

RECOMENDACIONES-La decena-Números del 10 al 19 -Lectura y escritura de números -Adición y sustracción con números hasta 19-Representación de números en la recta y el ábaco-Números hasta 59 con descomposición -Decenas hasta el 90-Adición y sustracción de decenas.-Números hasta 99 con descomposición -Orden hasta 99 -Mayor que- menor que -Adición de números de dos cifras sin reagrupar. -Sustracción de números de dos cifras sin desagrupar.-Problemas de adición y sustracción.

-Uso del ábaco en la representación de números y desarrollo de operaciones.-Conteos y agrupaciones con los bloques lógicos.-Explicación del procedimiento y desarrollo de problemas sencillos con suma y resta.-Desarrollo de talleres extra clase.-Fichas de clase individuales y en grupo.-Evaluaciones escritas y orales

-Cuenta, lee, escribe y ordena números hasta 99.

-Reconoce los valores posicionales de los dígitos en números de hasta dos cifras mediante el uso del ábaco.

-Soluciona ejercicios de adición sin reagrupar con cantidades en el círculo del cero al 99 y comparte el dominio del procedimiento con sus compañeros.

-Soluciona ejercicios de sustracción sin desagrupar con cantidades en el círculo del cero al 99 aplicando el procedimiento en forma concreta.

-Recorte los números indicados y péguelos en su cuaderno ordenándolos de menor a mayor.

-Desarrolle y presente los ejercicios asignados indicando en cada número el valor posicional de sus dígitos y representándolo con el respectivo dibujo del ábaco.

-Practique el procedimiento de la adición mediante el desarrollo de operaciones propuestas y sustente en el tablero.

-Practique el procedimiento de la sustracción mediante el desarrollo de operaciones propuestas y sustente en el tablero.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN_______________________________





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 3 AREA: matemáticas GRADO: Primero 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce números de tres cifras y los

aplica en la formulación y solución de operaciones y problemas de adición y sustracción

RECOMENDACIONES-La centena-Lectura y escritura de números hasta 999-Orden hasta 999-Adición de números de tres cifras sin reagrupar-Adición de números de tres cifras reagrupando-Sustracción de números de tres cifras sin desagrupar-Sustracción de números de tres cifras desagrupando-Problemas de adición y sustracción (separados y simultáneos)-Números pares e impares-El doble y la mitad de un número-Unidad de 1000-Unidad monetaria.

-Representación de cantidades y operaciones en el ábaco. -Conteos con diferentes objetos.- Desarrollo de cálculos mentales.-Explicación de los diferentes temas.-Talleres de clase y extra clase.-Recortado y pegado de números.-Juegos con loterías de números.-Trabajos individuales y en equipo.-Evaluaciones en el tablero y escritas

-Comprende y socializa el concepto de centena y lo expresa de manera gráfica y simbólica.

-Resuelve adiciones sin reagrupar y reagrupando con cantidades hasta 999.

-Resuelve operaciones de sustracción sin desagrupar y desagrupando con cantidades hasta 999

-Reconoce en problemas cotidianos de suma o resta cual de las operaciones se requiere para su solución.

- Represente en el ábaco, en la casilla y en grupos de decenas el concepto de centena.

-Repase y aplique el procedimiento de la adición sin reagrupar y reagrupando con cantidades hasta 999 en la solución de las operaciones propuestas.

--Repase y aplique el procedimiento de la sustracción sin desagrupar y desagrupando con cantidades hasta 999 en la solución de las operaciones propuestas.

Lea en forma comprensiva los problemas asignados e indique que operación debe hacerse para su solución

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________

VºBº COORDINACIÒN_____________________________





Fecha: 2011-07-05PERIODO: 4 AREA: matemáticas GRADO: Primero 01 02 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Se familiariza con conceptos básicos geométricos, de medición y representación gráfica de datos y los aplica en construcciones sencillas.

RECOMENDACIONES-Líneas: abiertas – cerradas, rectas - curvas-Figuras geométricas planas, congruentes ,semejantes y simetría-Sólidos geométricos-Medidas de tiempo: calendario, día, mes, año-El reloj-Mediciones de longitud: arbitrarias, el centímetro y el metro-Más liviano que- más pesado que, Lleno- vacio Masa y peso (la libra)-Capacidad -Registro de datos-Organización de información en tablas-Diagramas de barras-Pictogramas

-Explicación de temas.-Actividades individuales y en equipo.-Evaluaciones orales y escritas.-Elaboración de figuras geométricas, metro y reloj en materiales de desecho.-Elaboración de tablas, pictogramas y diagramas en cartulina.- Modelado de figuras y formas en plastilina.

-Realiza el trazo de líneas abiertas, cerradas, rectas y curvas en diferentes esquemas.

-Reconoce y diferencia sólidos y figuras geométricas mediante la identificación de formas en un dibujo dado.

-Reconoce la importancia del calendario y el reloj en la medición del tiempo manifestando interés y progreso en el conocimiento y uso adecuado de estos.

-Representa e interpreta datos de su entorno escolar en sencillos diagramas de barras y pictogramas.

Elabore y coloree el dibujo sugerido haciendo uso de los diferentes tipos de líneas.

-Coloree los sólidos de la ilustración aplicando el color indicado para cada una de las figuras geométricas que los conforman.

-Practique el reconocimiento de fechas en el calendario y de las horas en el reloj.

-Elabore en cartulina y presente un diagrama o pictograma en el que represente los datos de la tabla adjunta.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1 AREA: Matemáticas GRADO: Segundo 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica la teoría de conjuntos, los números de tres

cifras, la adición la sustracción y conceptos geométricos en la solución de problemas cotidianos.

RECOMENDACIONES- Conjuntos: Definición y representación-Relación de pertenencia, no pertenencia y contenencia-Cardinal de un conjunto-Números hasta el 99 -la centena -Números de tres cifras: Lectura, escritura, composición y descomposición en unidades, decenas, centenas; representación en el ábaco.-Relación de orden-Números ordinales-Comparación de números: Mayor, Menor e igual que-Rectas y segmentos-Noción de ángulo-Mediciones de peso-Organización de datos en tablas-Secuencias

-Uso de bloques lógicos en la explicación de los diferentes temas. -Talleres de clase y extra clase-Explicación del docente.-Conteos con objetos y en el ábaco.-Uso de revistas para recortado.-Moldeado de conjuntos y números con plastilina.-Evaluaciones escritas, orales y en el tablero.

-Representa conjuntos.

-Descompone cantidades en unidades, decenas y centenas superando las dificultades frente al tema mediante el trabajo colaborativo. -Soluciona ejercicios de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

-Identifica ángulos rectos, agudos y obtusos en objetos de su entorno.

-Represente en forma grafica diez conjuntos determinando sus características.

-Descomponga los números de 3 cifras asignados en unidades, decenas y centenas.

-Resuelva las adiciones y sustracciones planteadas pasándolas de su forma horizontal a vertical y colocando correctamente las cantidades.

-Resalte con color los ángulos de la ilustración indicando que tipo de ángulo es según su abertura.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: _________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2 AREA: Matemáticas GRADO: segundo 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce números naturales de cuatro

cifras, elementos de medición de longitudes, y figuras geométricas y los aplica en diferentes contextos.

RECOMENDACIONES-Unidades de mil -Números de cuatro cifras: Lectura, escritura, composición y descomposición, representación en el ábaco.-Relación de orden-La adición y sus propiedades-Adición sin reagrupar y reagrupando con números de hasta 4 cifras -La sustracción y sus términos -Sustracción sin desagrupar y desagrupando con números de hasta 4 cifras.-Problemas de adición y sustracción (separados y simultáneos)-Figuras planas-Medidas de longitud: Arbitrarias y estandarizadas-Perímetro -Pictogramas

-Representación de números en el ábaco.-Recortado de números.-Explicación del procedimiento de operaciones en el tablero y en el ábaco.-Elaboración de dibujos con líneas y figuras geométricas. -Elaboración de elementos de medición, figuras y sólidos geométricos en diferentes materiales.-Evaluaciones escritas.-Desarrollo de talleres.

-Resuelve adiciones sin reagrupar y reagrupando, las representa en el ábaco y socializa con sus compañeros.

-Comprende y aplica el proceso en la solución de sustracciones sin desagrupar y desagrupando.

-Soluciona problemas de adición y sustracción con números de hasta cuatro cifras aplicando el procedimiento correcto.

Desarrolla destrezas para la medición identificando la medida arbitraria o estandarizada que puede utilizar en la medición de longitudes de objetos de su entorno.

-Practique el proceso de la adición sin reagrupar y reagrupando mediante la solución de ejercicios de clase.

-Solucione las sustracciones sin desagrupar y desagrupando sugeridas ilustrando cada operación en un ábaco.

-Planteé, resuelva y presente cuatro problemas del diario vivir: dos que impliquen adición y dos que impliquen sustracción.

-Desarrolle y presente la actividad asignada sobre medidas de longitud.



Jornadas de desarrollo curricular: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________



VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 3 AREA: matemáticas GRADO: Segundo DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica el proceso de la multiplicación y la

representación gráfica de datos en la formulación y solución de operaciones y problemas.

RECOMENDACIONES-Adición con sumandos iguales.-Números pares e impares.-Doble y triple-Las tablas de multiplicar.-Adición y multiplicación-La multiplicación -Multiplicación sin reagrupar por una-Multiplicación reagrupando por una cifra -Problemas de multiplicación -Problemas con suma, resta y multiplicación -Sólidos geométricos-Congruencia y simetría-El círculo y la circunferencia-Área de figuras planas-Recolección de información -Diagramas de barras

-Elaboración de loterías con las tablas de multiplicar.-Desarrollo talleres de clase individual y en equipo.-Consultas sobre los diferentes temas.-Trabajo con bloques lógicos y regletas.-Recortado y trazo de figuras.-Evaluaciones orales y escritas.

Se esfuerza por aprender el proceso de de la multiplicación como una adición de sumandos iguales y supera las dificultades presentadas al respecto.

-Resuelve correctamente multiplicaciones sin reagrupación y con reagrupación por dos y tres cifras en el primer factor y una cifra en el segundo factor.

-Comprende y soluciona problemas de multiplicación.

-Lee y construye pictogramas como un tipo de diagrama estadístico.

-Escriba las tablas de multiplicar del 2 al 10 como adiciones de sumandos iguales.

- Resuelva en tiempo extra clase las multiplicaciones asignadas y sustente en el tablero

-Lea comprensivamente los problemas de la lista y resuelva solamente los que requieren para su solución la operación de la multiplicación

-Diseñe, interprete y presente un pictograma basado en los datos suministrados.




Otras actividades curriculares:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4 AREA: matemáticas GRADO: Segundo DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce cantidades de cinco cifras

y las aplica en la solución de problemas con las operaciones básicas, estadísticos y de medición de tiempo.

RECOMENDACIONES-Números de cinco cifras : Lectura, escritura, composición, descomposición, y representación en el ábaco.-Relación de orden-Mitad y tercera parte-Multiplicación por dos cifras reagrupando-Repartos iguales, exactos e inexactos.-La división y sus términos.-Relación entre división multiplicación-División de 2 y 3 cifras en el dividendo por una cifra.-Operaciones con números de cinco cifras. -Problemas con divisiones y combinados.-El peso y sus unidades-Mediciones de tiempo: reloj- calendario-Noción de fracción

- Representación de cantidades en el ábaco.- Exposición del o la docente- Ejercicios prácticos.- Desarrollo de talleres.- Simulación de compras con billetes de juguete.-Elaboración de trabajos con materiales de desecho.-Practica de repartos con bloques lógicos y regletas.- Evaluaciones escritas y orales.

Identifica el valor posicional y descompone cantidades de cinco cifras.

-Aplica el algoritmo de la división por una cifra en operaciones con dos dígitos en el dividendo.

-Pone en práctica y comparte los conceptos adquiridos sobre el uso del reloj y el calendario en la medición del tiempo.

-Organiza e interpreta información en diagrama de barras.

Practique ejercicios sobre el valor posicional y descomposición de cantidades de cinco cifras.

-Aplique el proceso de la división por una cifra en el desarrollo de los ejercicios propuestos.

-Afiance los conceptos de medición del tiempo mediante el desarrollo de la actividad propuesta sobre el manejo del reloj y el uso del calendario.

-Elabore y presente los diagramas de barras indicados en clase.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Otras actividades curriculares:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1 AREA: Matemáticas GRADO: Tercero: 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Utiliza conjuntos, números de seis cifras,

conceptos geométricos y estadísticos en la solución de ejercicios concretos.

RECOMENDACIONES-Conjuntos: definición, representación y determinación -Relación de pertenencia y no pertenencia-Subconjunto,-Unión e intersección-Sistema de numeración decimal: Números de cinco y seis cifras: lectura, escritura, descomposición y relación de orden.-Mayor y Menor que-Unidad de millón-Numeración Romana-Segmento ,semirrecta, recta-Paralelismo y perpendicularidad.-Ángulos: clasificación-Mediciones de longitud-Perímetro-Datos, tablas y frecuencias

-Explicación del docente.-Uso de bloques lógicos.-Talleres de clase y extra clase-Consultas de los estudiantes y sustentación de las mismas.-Desarrollo de operaciones en el ábaco.-Trabajo individual y en equipo.-Evaluaciones escritas, orales y en el tablero.-Mediciones y trazos

Determina la pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto.

-Realiza operaciones de unión e intersección entre conjuntos.

-Identifica los valores de cada cifra en un número de seis cifras.

-Clasifica ángulos según su medida y comparte la experiencia en el grupo.

-Resuelva por escrito la actividad sugerida sobre la pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto.

-Realice las operaciones indicadas sobre unión e intersección entre conjuntos

-Resuelva los ejercicios de clase sobre la identificación del valor de las cifras en números de hasta seis cifras.

-Clasifique y construya los ángulos indicados según sus características en agudos, obtusos, rectos llanos.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: __________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________







Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2 AREA: matemáticas GRADO: Tercero 1 2 DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica conceptos de medición,

geométricos y la adición y sustracción con cantidades de hasta seis cifras en diversos contextos.

RECOMENDACIONES-La Adición y sus términos.-Propiedades de la adición-Adición reagrupando con números hasta seis cifras.-La sustracción y sus términos -Sustracción desagrupando con números de hasta seis cifras-Problemas de adición y sustracción -Relación entre adición y sustracción -Problemas de operaciones combinadas -Figuras planas y polígonos: Triángulos y cuadriláteros (clasificación), polígonos regulares e irregulares-Circulo y Circunferencia-Medidas de Superficie-Noción de área-Representación gráfica de datos( barras)

-Explicaciones del docente.-Talleres de clase y extra clase.-Actividades individuales y grupales.-Utilización del ábaco.-Cálculos mentales y solución de problemas.-Elaboración de figuras geométricas con materiales de desecho.-Desarrollo de ejercicios en el tablero.-evaluaciones orales y escritas-consultas

-Soluciona operaciones de adición y sustracción con números naturales.

- Hace aportes significativos en la solución de problemas de adición y sustracción con números naturales y valora la participación de sus compañeros,

-Reconoce y clasifica triángulos y cuadriláteros.

-Halla el área y el perímetro de figuras geométricas en la solución de problemas.

-Solucione las operaciones de adición y sustracción con números naturales asignadas en clase.

-Resuelva y sustente los problemas indicados con las operaciones de adición y sustracción con números naturales.

-Coloree y presente el mosaico de polígonos aplicando el color indicado para cada figura geométrica.

-Resuelva en forma gráfica y sustente los problemas sugeridos sobre perímetro y área de figuras geométricas.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________







Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1 AREA: Matemáticas GRADO: Tercero: 1 2 DOCENTES: liciria Estrada luz helena zapata TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Utiliza conjuntos, números de seis cifras, en

la solución de ejercicios concretos. RECOMENDACIONES

-Conjuntos: definición, representación y determinación -Relación de pertenencia y no pertenencia-Subconjunto,-Unión e intersección-Sistema de numeración decimal: Números de cinco y seis cifras: lectura, escritura, descomposición y relación de orden.-Mayor y Menor que-Unidad de millón-Numeración Romana

-Explicación del docente.-Uso de bloques lógicos.-Talleres de clase y extra clase-Consultas de los estudiantes y sustentación de las mismas.-Desarrollo de operaciones en el ábaco.-Trabajo individual y en equipo.-Evaluaciones escritas, orales y en el tablero.-Mediciones y trazos

Determina la pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto.

-Realiza operaciones de unión e intersección entre conjuntos.

-Identifica los valores de cada cifra en un número de seis cifras.

-compara números menores que y mayores que

-Resuelva por escrito la actividad sugerida sobre la pertenencia y no pertenencia de elementos a un conjunto.

-Realice las operaciones indicadas sobre unión e intersección entre conjuntos

-Resuelva los ejercicios de clase sobre la identificación del valor de las cifras en números de hasta seis cifras

-compare números menores que y mayores que, asignados para sustentarlos al profesor.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: __________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________







Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2 AREA: matemáticas GRADO: Tercero 1 2 DOCENTES: liciria estrada luz helena zapata TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica conceptos de la adición y

sustracción con cantidades de hasta seis cifras en diversos contextos.

RECOMENDACIONES-La Adición y sus términos.-Propiedades de la adición-Adición reagrupando con números hasta seis cifras.-La sustracción y sus términos -Sustracción desagrupando con números de hasta seis cifras-Problemas de adición y sustracción -Relación entre adición y sustracción -Problemas de operaciones combinadas

-Explicaciones del docente.-Talleres de clase y extra clase.-Actividades individuales y grupales.-Utilización del ábaco.-Cálculos mentales y solución de problemas.-Elaboración de figuras geométricas con materiales de desecho.-Desarrollo de ejercicios en el tablero.-evaluaciones orales y escritas-consultas

-Soluciona operaciones de adición y sustracción con números naturales.

- Hace aportes significativos en la solución de problemas de adición y sustracción con números naturales y valora la participación de sus compañeros.

-Reconoce los términos de la adición.

-Aplica las propiedades de la adición.

-Solucione las operaciones de adición y sustracción con números naturales asignadas en clase.

-Resuelva y sustente los problemas indicados con las operaciones de adición y sustracción con números naturales.

-Nombre en las sumas asignadas los términos de la adición y preséntelas al profesor.

- Aplique las propiedades de la adición en los ejercicios realizados en el periodo y presentarlos al profesor









Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 3 AREA: matemáticas GRADO: Tercero: 1 2 DOCENTES: luz helena zapata liciria estrada TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: aplica la multiplicación y la división de

números naturales por dos y tres cifras en diversas situaciones.

RECOMENDACIONES-tablas de multiplicar- MULTIPLICACIÓN: propiedades, multiplicaciones por 1, 2, y 3 cifras, multiplicación abreviada, relación entre adición y multiplicación y múltiplos-Números pares e impares-La división, términos, prueba-División y multiplicación-Mitad- tercera y cuarta parte de un número-Repartos iguales, exactos e inexactos-División con una y dos cifras en el divisor-Divisores -Criterios de divisibilidad-Problemas con multiplicación, división y combinados-Números primos y compuesto.

-Explicación del docente.-Desarrollo de actividades en cuaderno y tablero.-Cálculos mentales.-Elaboración y práctica de las tablas en forma de lotería.-Juego de repartos con bloques y regletas.-Consulta en la Encarta.-Desarrollo de actividades individuales y colaborativas.-Evaluaciones escritas y orales.-Desarrollo de talleres

-Realiza multiplicaciones por una, dos y tres cifras en el segundo factor que requieran hacer reagrupaciones y socializa el procedimiento aplicado.

-Realiza divisiones por una y dos cifras en el divisor aplicando el procedimiento adecuado.

-Participa en la formulación y desarrollo de de problemas cuya solución requiera las operaciones de multiplicación o división.

-Reconoce las propiedades de la multiplicación.

-Desarrolle los ejercicios de multiplicaciones por una, dos y tres cifras y socialice el procedimiento.

-Practique el procedimiento de la división por una y dos cifras en el divisor colocando la cantidad ausente en cada operación.

-Formule, resuelva y sustente dos problemas cuya estrategia de solución requiera multiplicación y dos que requieran división.

Realiza los ejercicios realizados durante el periodo relacionado con la multiplicación y sustentarlos por escrito al profesor.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4 AREA: Matemáticas GRADO: Tercero: 1 2 DOCENTES: Luz Helena zapata liciria Estrada TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Comprende conceptos sobre fracciones, los

aplica en la solución de operaciones que los involucren. RECOMENDACIONES

-Fracciones : Lectura- escritura y representación gráfica.

-Fracción de un número

-Orden y comparación de fracciones.

-Clases de fracciones

-Complificación y simplificación

-Adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas

-Problemas con fracciones

-Elaboración de rompecabezas con fracciones.-Representación de fracciones con frutas y objetos reales.-Solución de problemas.-Elaboración de unidades de medidas de tiempo.-Evaluaciones orales y escritas.-Desarrollo de talleres de clase y extra clase.-Elaboración de recetas con cantidades en fracciones.

-Representa fracciones gráficamente y explica el procedimiento en forma concreta.

-Comprende el concepto de fracción de un número y lo aplica en situaciones concretas de su cotidianidad.

-Realiza el procedimiento correcto en la adición y sustracción de distintas clases de fracciones en situaciones problema y lo socializa en el grupo.

-Efectúa problemas con fraccionarios

-Practique la representación gráfica de fracciones mediante la elaboración y socialización de una lotería con fracciones.

-Practique el concepto de fracción de un número mediante la solución de ejercicios de aplicación propuestos en clase.

-Solucione los problemas propuestos con suma y resta de fracciones y argumente las respuestas.

-Elabore en el cuaderno los ejercicios asignados sobre fraccionarios en la actividad de clase y preséntelos al profesor.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________


Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________


FORMATO DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1 AREA: MATEMÁTICAS GRADO 4º: 1 2 DOCENTES: Fanny C- Liciria Zapata TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica la teoría de conjuntos y las operaciones

básicas con números naturales.

RECOMENDACIONESCONJUNTOS:-Definición, representación, determinación.-Clases -Relación de pertenencia y no pertenencia-Unión ,intersección y diferencia -Números naturales-Números naturales de más de 6 cifras : Valor posicional y orden-Adición, sustracción y multiplicación entre números naturales.- División con divisor de 2 o más cifras-División exacta e inexacta-Problemas combinados con las cuatro operaciones

-Uso de bloques lógicos. -Talleres de clase y extra clase-Explicación del docente.-Consultas de los estudiantes y sustentación de las mismas.-Desarrollo de operaciones en el ábaco.-Trabajo individual y en equipo.-Evaluaciones escritas, orales y en el tablero.-Juego de repartos con bloques y regletas.

1. Opera y grafica correctamente los conjuntos.

2. Expresa en forma oral y escrita números naturales de más de 6 cifras determinando en ellos su valor posicional.

3. Resuelve ejercicios que involucran adición, sustracción, multiplicación y división entre números naturales.

4. Resuelve problemas que impliquen la combinación de las cuatro operaciones básicas.

1. Escriba y sustente dos ejemplos de: determinación de conjuntos por extensión y comprensión, pertenencia y no pertenencia y unión e intersección.

2. Escriba cinco números de más de seis cifras con su respectivo nombre y desarrolle y sustente su descomposición.

3. Efectúe con la prueba y explique el procedimiento de dos sumas de más de cinco sumandos y de dos restas prestando, ambas con números de más de seis cifras.

4. Resuelva y sustente al docente 10 problemas que impliquen operaciones de multiplicación y división de tres cifras.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:____________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ Vº B COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2 AREA: Matemáticas GRADO CUARTO: 1 - 2 DOCENTES: Fanny C - Liciria Estrada TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica y representa el conjunto de

múltiplos, m.c.m, divisores, M.C.D, números primos y compuestos y criterios de divisibilidad.

RECOMENDACIONES-Múltiplos y m.c.m

-Divisores y M.C.D

-Problemas con múltiplos, divisores, m.c.m - MCD

-Criterios de divisibilidad

-Números primos

-Números compuestos

-Descomposición en factores primos

-Ejercicios y problemas para afianzar

-Explicación del docente.

-Talleres de clase y extra clase.

-Desarrollo de actividades en forma individual y grupal.

-Cálculos mentales

-Desarrollo de ejercicios en el tablero.

-evaluaciones orales y escritas

1.Determina los múltiplos y el m.c.m de un número

2.Identifica los divisores de un número y el M. C. D de un grupo de números.

3. Resuelve ejercicios de aplicación de problemas con múltiplos y divisores.

4. Realiza la descomposición de números en factores primos.

1. Halle los 10 primeros múltiplos de los números primos comprendidos entre el 10 y el 48 y el m.c.m de (7, 14, 6) y de (3, 6 ,1 ) ; presente y sustente.

2. Busque y sustente cuales son los divisores comunes y luego el M.C.D entre cada grupo de los siguientes números: (56 y 80), (68, 38 y 56), (124 y 106).

3. Resuelva, presente y sustente la solución de los problemas asignados.

4.Exprese cada número como producto de factores primos y sustente el procedimiento: 18, 35, 92, 60, 72 y 40










Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 3 AREA: matemáticas GRADO CUARTO: 1 - 2 DOCENTES: Fanny C- Liciria Estrada TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica los conceptos de fracción en la

solución de operaciones y la resolución de situaciones problema.

RECOMENDACIONES-Fracciones: definición y representación

-Fracción de un conjunto y de un número

-Clases de fracciones

-Comparación de fracciones

-Complificación y simplificación

-Suma, resta, multiplicación y división entre fracciones.

-Explicación del docente.-Ilustración de fracciones con gráficos y frutas. -Talleres de clase y extra clase.-Desarrollo de actividades en forma individual y grupal.-Desarrollo de ejercicios en el tablero.-Evaluaciones orales y escritas-consultas

1. Comprende el concepto de fracción y lo explica mediante representación gráfica.

2. Reconoce y expresa fracciones propias, impropias y números mixtos.

3. Resuelve adiciones y sustracciones con fracciones.

4. Resuelve problemas que requieran el uso de fraccionarios.

1. Elabore con materiales de desecho 5 frutas que representen diferentes fracciones y exponga.

2. Escriba, nombre y represente en forma gráfica 5 fracciones propias, 5 impropias y 5 números mixtos.

3. Desarrolle y explique el procedimiento de 5 sumas y 5 restas de fracciones heterogéneas.

3. Realice 10 problemas que contengan 5 operaciones con fracciones heterogéneas y 5 con fracciones homogéneas y preséntelos en forma escrita.




Otras actividades curriculares:__________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4 AREA: matemáticas GRADO CUARTO: 1 - 2 DOCENTES: Fanny C- Liciria Estrada TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Resolver operaciones y problemas que

requieran el uso de decimales.RECOMENDACIONES

-Fracciones decimales- Números decimales: tabla de posición, lectura y escritura-Orden y comparación de números decimales-Conversiones-Adición, sustracción y multiplicación de números decimales.-Multiplicación y división de números decimales por 10, 100, 100-Problemas con números decimales

.-Explicación del docente.-Consignación en los cuadernos.-Ilustración de fracciones y números decimales con diversos materiales.-Talleres individuales y grupales.-Evaluaciones orales y escritas-Reconocimiento y escritura de decimales en el tablero.

1. Representa, lee y escribe números decimales.

2. Ordena y compara números decimales.

3. Aplica correctamente el procedimiento para adicionar, sustraer y multiplicar números decimales.

4. Realiza problemas que requieren para su resolución operaciones con decimales.

1. Elabore y socialice una lotería en la que utilice la representación, lectura y escritura de números decimales.2. Ordene de menor a mayor la lista de números decimales asignada y presente al profesor.

3. Realice 5 sumas, 5 restas y 5 multiplicaciones para cada caso de multiplicación de decimales, preséntelos y susténtelos.

4. Desarrolle y explique 10 problemas que incluyan suma y resta y los diferentes casos de multiplicación de decimales.






FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISISDE DESARROLLO CURRICULAR




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1 AREA: Matemáticas GRADO: 5º 01 - 02 DOCENTES: Fanny C -Liciria E TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

INDICADORES DE LOGRO

LOGRO: Soluciona problemas que requieran operaciones básicas con conjuntos, números naturales, potenciación, logaritmación y radicación.

RECOMENDACIONES-Conjuntos: Determinación, relación entre conjuntos y elementos., unión, intersección, diferencia, y complemento.-Problemas con operaciones entre conjuntos

-Sistema de numeración decimal:- Lectoescritura de números, valor de posición y orden.-Adición y sustracción.

-La multiplicación: propiedades , múltiplos y m. c. m-La división: divisores, M.C.D y Criterios de divisibilidad.-Potenciación, Logaritmación y radicación-Números primos y compuestos.-Descomposición en factores primos.

-Explicación del docente.-Talleres de clase y extra clase.-Consultas y sustentación de las mismas.-Solución de problemas.-Trabajo individual y en equipo.-Evaluaciones escritas, orales y en el tablero.-Cálculos mentales-Uso de ábaco

1. Grafica conjuntos y realiza las relaciones y operaciones posibles entre ellos.

2. Resuelve situaciones problemas que involucren el uso de la adición, sustracción, multiplicación y división.

3. Calcula el m. c. m y el M. C. D de dos o más números naturales.

4. Resuelve ejercicios que involucren las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación.

1. Ilustre y sustente con dos ejemplos la determinación, unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos

2. Plantee, solucione y sustente 8 problemas en los que incluya la adición y sustracción con números mayores de seis cifras y la multiplicación y división de tres cifras.

3. Calcule el m.c.m de (18 y 20) ,( 7 y 21), (30 y 60) y el M.C.D de (3, 8, 12), de (18, 32,9) y de(21 y 45).

4. Desarrolle 5 ejercicios sobre potenciación, 5 de radicación y 5 de logaritmación diferentes a los trabajados en clase y explique el procedimiento.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBºCOORDINACION____________________________________________________________

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISISDE DESARROLLO CURRICULAR




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2 AREA: matemáticas GRADO: 5º 1 - 2 DOCENTES: Fanny C- Liciria E TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Comprende el concepto de fracción, y lo aplica

en la solución de operaciones básicas que impliquen la formulación y solución de problemas con los mismos.

RECOMENDACIONES- Fracciones: Concepto - representación –lectura-Fracción de un número-Complificación y simplificación -Comparación de fracciones-Números mixtos-Clases de fracciones-Operaciones con fracciones -Problemas con fracciones.

-Explicación del docente.-Representaciones gráficas y concretas-Talleres de clase y extra clase.-Desarrollo de actividades en forma individual y grupal.-Desarrollo de ejercicios en eltablero.-Evaluaciones orales y escritas-Consultas- Simulacro de pruebas saber y olimpiadas del conocimiento

1. Resuelve operaciones y situaciones que impliquen hallar la fracción de un número.

2. Efectúa operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas.

3. Efectúa operaciones multiplicación y división de fracciones.

4. Resuelve y socializa problemas que requieran el uso de las operaciones con fracciones.

1. Consulte cuatro situaciones que para su solución requieran hallar la fracción de un número y sustente el procedimiento.

2. Cree y resuelva 4 sumas y 4 restas de fracciones heterogéneas y justifique el proceso y respuestas

3. Consulte en un texto de grado 5º cuatro multiplicaciones y 4 divisiones de fracciones y resuelva, simplifique y socialice los resultados.

4. Plantee, solucione y exponga 10 problemas que impliquen calcular la fracción de un número, operaciones con números mixtos y con fracciones homogéneas y heterogéneas.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR

Contenido curricular no desarrollado: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


VºBº COORDINACIÒN:_______________________________________________________________





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 3 AREA: matemáticas GRADO: 5º 1 - 2 DOCENTES: Fanny C- Liciria Estrada TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica conceptos de fracción decimal y número

decimal en la solución de operaciones y problemas.RECOMENDACIONES

-Fracciones decimales y números decimales-Valor de posición, lectura y escritura de los decimales-Conversión de fracción a numero decimal y viceversa -Comparación y orden-Representación y ubicación en la recta numérica-Aproximaciones-Operaciones entre números decimales-Problemas que involucran números decimales

-Explicación del docente.-Representaciones gráficas y concretas.-Talleres de clase y extra clase.-Desarrollo de actividades individuales y en grupo.-Desarrollo de ejercicios en eltablero.-Evaluaciones orales y escritas-Consultas.-Consultas

1. Expresa como decimal una fracción y viceversa.

2. Establece relaciones de orden entre decimales.

3. Efectúa operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de decimales y socializa el procedimiento.

4. Formula y soluciona problemas que involucran diversas operaciones con números decimales.

1. Elabore y socialice una lotería en la que exprese como decimal una fracción y como fracción un decimal.

2. Consulte y escriba diez distancias entre ciudades de Colombia, cuyos trayectos estén expresados en número decimal y ordena los datos de menor a mayor.

3. Plantee operaciones de varias cifras: 2 sumas y dos restas con números decimales, una multiplicación y una división de decimal por decimal, decimal por entero y entero por decimal; resuelve y socializa.

4. Formule y resuelva un problema con cada caso visto de las operaciones básicas con decimales y explique el procedimiento.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4 AREA: matemáticas GRADO: 5º 1 - 2 DOCENTES: Fanny C- Liciria E TIEMPO PLANEADO: 30 horas AÑO: 2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Resuelve operaciones y situaciones problema

que impliquen, razones, proporciones, magnitudes y porcentajes.

RECOMENDACIONES-Razones y proporciones-Escalas-Magnitudes directa e inversamente proporcionales-Regla de tres directa-Porcentaje-Ecuaciones-Situaciones de cambio-Patrones geométricos u numéricos

-Explicación del docente.-Trabajo colaborativo.-Reescritura y corrección de ejercicios.-Cálculos mentales.-Talleres individuales y en equipo.-Desarrollo de gráficos y dibujos.-Desarrollo de consultas y sustentación de las mismas.-evaluaciones orales y escritas.-Simulacros de pruebas saber.

1. Comprende los conceptos de razón y proporción y los aplica situaciones cotidianas.

2. Reconoce cuando dos magnitudes son directamente proporcionales y las representa.

3.Reconoce cuando dos magnitudes son inversamente proporcionales y las representa

4. Halla el porcentaje de un número en la solución de problemas cotidianos argumentando las respuestas.

1. Consulte y exponga los conceptos de razón y proporción y ejemplifique con dos problemas cada caso.

2. De dos ejemplos de magnitudes directamente proporcionales, elabore las tablas y el plano cartesiano.

3. De dos ejemplos de magnitudes inversamente proporcionales, elabore las tablas y el plano cartesiano.

4. En una cartelera escriba e ilustre dos situaciones reales que requieran el uso del concepto de porcentaje y explíquelas

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR

Contenido curricular no desarrollado: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


matematicas 1° a 5° todos los periodos 2013

Education