español 6° a 11° todos los periodos 2013

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR

EDUCACIÒN CON CALIDAD

INSTITUCIÒN EDUCATIVAJUAN MARIA CESPEDES

Código: F–GA-013Versión: 03

Fecha: 2011-07-05

PERIODO: PRIMERO AREA: CASTELLANO GRADO: SEXTO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO:50 horas AÑO:2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce diferentes tipos de textos en los que pone en juego procesos de

pensamiento, competencias cognitivas y estrategias textuales como la clasificación, la jerarquización, la seriación, la comparación, la definición, el análisis, la síntesis, las relaciones como parte – todo, causa-consecuencia, problema-solución.

RECOMENDACIONESPRODUCCIÓN TEXTUAL:-Toma de notas-El resumenCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:-Tipología textual-Comprensión lectoraLITERATURA:-Mitos y leyendasCALIGARFÍA:- Ejercitación uso de mayúsculas y minúsculas.MORFOSINTAXIS:-Categorías gramaticales: Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Los elementos de la comunicación.PRAGMÁTICA: Lectura en voz alta (modulación y entonación), Presentación de trabajos escritos. (normas ICONTEC. Ejercicio de presentación e integración entre estudiantes y docentes del área

Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposiciòn y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades pràcticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participaciòn en actividades cìvico culturales organizadas desde el área.Elaboraciòn de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realizaciòn de trabajos ecritos, según normas ICONTEC

Lee e interpreta diversos tipos de textos teniendo en cuenta las técnicas de modulación y entonación.

Lee textos narrativos argumentando su contenido social.

Aplica las reglas de caligrafía y usa correctamente mayúsculas y minúsculas

Reconoce los elementos de la comunicación y selecciona y clasifica los que son de su interés.

Se le sugiere practicar en casa la lectura de diversos textos, teniendo en cuenta las técnicas de modulación y entonación.

Realizar en compañía de un adulto, lecturas de mitos y leyendas para ir mejorando su comprensión

Lectura y análisis de textos narrativos

En trabajo extra-clase realizar dictados donde practique las reglas ortográficas trabajadas en clase, hasta tener un mejor manejo de éstas..

Realizar diversos ejercicios en casa y en el colegio donde ubique e identifique los elementos de la comunicación.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: PRIMERO AREA: CASTELLANO GRADO: SÉPTIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce y produce diversos textos en los cuales hace

buen uso de la ortografía y signos de puntuación.

RECOMENDACIONESPRODUCCIÓN TEXTUAL: -Clases de textosCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN-El minicuentoLITERATURA:Lectura de cuentos cortosMDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS- Lengua, Lenguaje, dialecto, el lenguaje de la publicidad.MORFOSINTAXIS-ORTOGRAFÍA-Uso de signos de puntuación, categorías básicas( sustantivo, verbo, adjetivo) CALIGRAFÍA: Ejercitación mayúsculas, minúsculas, letra script y cursivaÉTICA DE LA COMUNICACIÓN- La entrevistaPRAGMÁTICA: Normas para la presentación de trabajos escritos (ICONTEC)

Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposiciòn y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades pràcticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participaciòn en actividades cìvico culturales organizadas desde el área.Elaboraciòn de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realizaciòn de trabajos escritos, según normas ICONTEC

Lee literal, inferencial y crìticamente textos expositivos, narrativos, lìricos

Reconoce las categorías básicas de pensamiento: verbo, sustantivo y adjetivo.

Elabora afiches y diversos textos y explica su finalidad.

Establece la diferencia entre lenguaje, lengua, habla y dialecto.

Hace uso de la técnica de la entrevista y es tolerante con el punto de vista de los otros.

Realizar la lectura de textos, hasta que sea capaz de identificar de qué tipo de texto es.

Realizar ejercicios donde reconozca las categorías gramaticales básicas. Leer de manera analítica minicuentos seleccionados Realizar diversos ejercicios donde aprenda la diferenciación entre lengua,

lenguaje, habla, dialecto. Practicar con el apoyo de su familia la técnica de la entrevista.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR

Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Otras actividades curriculares:__________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce en el párrafo una unidad de pensamiento e

identifica ideas centrales y secundarias en un texto en los ámbitos de la interpretación y producción.

RECOMENDACIONES

PRODUCCIÓN TEXTUAL-El texto narrativoCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN- El párrafo tipología.-Identificación de ideas centrales en un texto.LITERATURA-El texto narrativo y sus elementos -Principales representantes del cuento en ColombiaCOMPETNECIA MORFOSINTÁCTICA Y SEMÁNTICA-Elementos de la oración simple.-Sinónimos antónimos, homófonas, polisémicas, homógrafas, parónimas, homónimas.PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos escritos. (normas ICONTEC) -Ejercicio de presentación e integración entre estudiantes y docentes del área


Identifica la estructura del párrafo según su tipología.

Establece la diferencial estructural del cuento y la novela.

Reconoce la estructura gramatical de la oración simple

Identifica ideas centrales y secundarias en un texto y reconoce sinónimos, antonimos, homófonas, entre otras.

Realizar en forma extra clase, ejercicios prácticos que posibilitan la identificación y construcción de párrafos.

Leer los textos narrativos recomendados y realizar actividades que posibiliten la cualificación de la comprensión lectora.

Realizar consultas y talleres sobre las palabras homófonas y polisemias hasta que las diferencie correctamente.

Mejorar la responsabilidad con los talleres y tareas asignados.










Fecha: 2011-07-05

PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO DOCENTES: CRUZ DIÁZ, NANCY GARCÍA, LUZ DORIS LÓPEZ, VICTOR LÓPEZ TIEMPO PLANEADO: 50 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO:

Reconoce y aplica las tipologías textuales, haciendo uso correcto de los signos de puntuación

RECOMENDACIONESPRODUCCIÓN TEXTUAL-Características del texto narrativo-Taller de creación literariaCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN-Tipos de textos: interpretativo, argumentativo, propositivos y narrativo.COMPETENCIA MORFOSINTÁCTICA, ORTOGRÁFICA Y SEMÁNTICA- homofonías, polisemias, paronimia)-Uso de signos de puntuación, la-La oración compuesta.-El acento ortográficoLITERATURA-Narrativa: El boom latinoamericano(Representantes)MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS- Diferentes medios de comunicación:Radio, prensa, t.v, internet. (Representantes)PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos escritos. (normas ICONTEC) –Ejercicio de presentación e integración entre estudiantes y docentes del área


Reconoce las características de textos: narrativo, informativo, y argumentativo. Y propone sus hipótesis.

Utiliza en forma correcta estructuras semánticas y ortográficas en los diversos actos comunicativos.

Interpreta diferentes literarios de los autores representativos del Boom Latino Americano.

Identifica los elementos de la oración compuesta y hace buen uso de los signos de puntuación en sus escritos.

Desarrollar talleres propuestos que involucren la escritura, lectura y aptitud verbal.

Realizar diariamente en la casa ejercicios de lectura comprensiva, analítica y crítica.

Practicar a través de actividades individuales, ejercicios de semántica y ortografía, para mejorar la expresión oral y escrita.

Realizar ejercicios de refuerzo donde aplique el acento en las

palabras que conforman algunos párrafos.




Otras actividades curriculares:______________________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÈCIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOPRODUCCIÓN TEXTUAL-Tipología textual-Ejercitación según características de géneros literarios cultivados por autores españoles representativos COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN- Origen de la lengua española.LITERATURA-La epopeya (El Cantar del Mio Cid)-Lectura de textos españoles de diversos génerosCOMPETENCIA SEMÁNTICA-Etimología: Palabras de origen Greco Latina, oraciones incompletas.PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos escritos. (normas ICONTEC) Ejercicio de presentación e integración entre estudiantes y docentes del área

ESTRATEGIAS METODOLÒGICASToma de apuntes por parte del estudiante.Exposiciòn y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades pràcticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participaciòn en actividades cìvico culturales organizadas desde el área.Elaboraciòn de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realizaciòn de trabajos ecritos, según normas ICONTEC

INDICADORES DE LOGRO Comprende e interpreta textos literarios

españoles de diversos géneros Conoce la evolución de las palabras y las

utiliza en las contrucciones de textos. Lee textos en forma comprensiva y

argumenta su posición frente a ellos. Utiliza la estructura semántica en los

diferentes actos comunicativos

LOGRO: Identifica las características de la literatura medieval y practica la lectura de textos españoles de diversos géneros.

RECOMENDACIONES Desarrollar talleres propuestos que involucren la escritura,

lectura y actitud verbal. Practicar a través de actividades complementarias , ejercicios de

semántica y ortografía, para mejorar la expresión oral y escrita. Realizar diariamente en la casa ejercicios de lectura comprensiva. Elaborar consultas y talleres con palabras de origen griego y

latino.

.ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR





TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________

VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2012 DESARROLLO

TEMATICOPRODUCCIÓN TEXTUALEl texto argumentativo e informativoCOMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN-Lectura y análisis de textos informativos y argumentativos: Estructura a, funciones y elementosLITERATURA- Literatura griega y romana: Contexto histórico y social. La tragedia griega: Edipo Rey.MORFOSINTAXIS-SEMÁNTICA -Elementos de enlace (signos de puntuación), lectura en voz alta, ejercicios de escritura.PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos escritos. (normas ICONTEC) Ejercicio de presentación e integración entre estudiantes y docentes del área.

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participación en actividades cívico culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos escritos, según normas ICONTEC

INDICADORES DE LOGRO

Identifica los valores épicos presentes en la literatura greco-romana.

Comprende e interpreta textos con actitud crìticas ya capacidad argumentativa.

Aplica los signos de puntuación en sus ejercicios de escritura y lectura en voz alta.

Aprecia los elementos fundamentales fundamentales de la dramaturgia griega clásica.

LOGRO:

RECOMENDACIONES

Se le sugiere la lectura de una epopeya griega

Se le propone entrar en contacto con las obras trágicas clásicas

Debe hacer parte activa de su proceso de aprendizaje

Se le recomienda elaborar talleres alusivos a las temáticas del periodo.





Otras actividades curriculares:___________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO

PRODUCCIÓN TEXTUAL- El texto argumentativo, el plan textual.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN-Caracterización del texto narrativo.LITERATURA-Elementos constitutivos de las obras literarias: Espacio, tiempo, función de los personajes.MORFOSINTAXIS-ORTOGRAFÍA -Preposiciones, conjunciones.-El acento ortográfico: uso de B y V, palabras homófonas con B y VSEMÁNTICA- Sinónimos y antónimos.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSSeguimiento de lectura: Autor, nacionalidad, obras, género.ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN-Variantes lingüísticas


Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participación en actividades cívico culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos esscritos, según normas ICONTEC


Produce textos de carácter argumentativo y narrativo.

Clasifica las palabras según el acento y distingue las conjunciones y preposiciones en diferentes textos.

Reconoce en los textos que lee, elementos tales como: Tiempo, espacio y función de los personajes.

Reconoce que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor valido

LOGRO: Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación y hace buen uso de la ortografía.

RECOMENDACIONES:

En trabajo extra clase, debe realizar ejercicios de textos argumentativos

En compañía de un adulto leer los textos literarios recomendados.

Practicar en casa, la redacción de textos donde haga uso correcto de B, V y acento ortográfico.

En recortes de artículos señalar conjunciones y preposiciones




Otras actividades curriculares:______________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICOPRODUCCIÓN TEXTUAL- La coherencia y cohesión en los textos, el párrafo como unidad de pensamiento, la descripción.COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN- Análisis de obras literarias: Tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósfera.LITERATURA-Tradición oral: copla, leyenda, relatos mitológicos, figuras literarias, proverbios, refranes.MORFOSINTAXIS-ORTOGRAFÍA: -La oración gramatical, el verbo y sus accidentes.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS IMBÓLICOS-Lenguajes no verbales: (La pintura).

ESTRATEGIAS MEDODOLÓGICAS

Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participación en actividades cívico- culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos escritos, según normas ICONTEC


Utiliza estrategias descriptivas para producir textos según la orientación dada, siguiendo reglas semánticas, sintácticas y pragmáticas.

Lee con rapidez e identifica los verbos en los distintos tipos de oraciones y comprende el contenido de los textos, dando su punto de vista y respetando el de los demás.

Señala de manera correcta en un párrafo las figuras literarias: como la metáfora hipérbole, símil y comparación entre otras..

Es responsable para entregar los trabajos en el tiempo señalado.

LOGRO: Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y tiene en cuenta los mecanismos de coherencia y cohesión.

RECOMENDACIONES:

Realizar descripciones de diferentes maneras produciendo un texto con sentido y realizar la lectura en la clase.

En compañía de un adulto ir leyendo un texto e ir identificando las oraciones que vaya encontrando y sus verbos.

En un párrafo determinado o en un cuento, ubico las figuras literarias que vaya encontrando.Se le sugiere trabajar más en clase para entregar los trabajos a tiempo.

Lectura del texto literario recomendado en el periodo.









Fecha: 2011-07-05

PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICOPRODUCCIÓN TEXTUAL-Características del texto escrito, el texto descriptivo el párrafo, función y estructura.COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN-Comprensión lectora, ejercicios preparatorios a pruebas externasLITERTURA- La novela y poesía colombiana: siglo XXMORFOSINTAXIS Y ORTOGRAFÍA-semántica: Verbo y adverbio, analogías, uso de mayúsculas, sinónimos y antónimos.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS-Elementos básicos del proceso de la comunicación, lenguajes no verbales: El graffiti.

ESTATEGIAS METODOLOGICASToma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participación en actividades cívico- culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos escritos, según normas ICONTEC


Identifica las relaciones de significado en una analogía.

Identifica las estrategias que garantizan la coherencia y la cohesión y pertinencia del párrafo y el texto escrito.

Conoce las características de la novela y la poesía colombiana del siglo XX y sus autores representativos.

Realiza ejercicios de ortografía, precisión léxica, sinónimo y antónimos para mejorar su expresión escrita.

LOGRO: Identifica diversos códigos utilizados por el hombre, los usa en sus textos e interpreta sus significados.

RECOMENDACIONES:

Realizar en forma extra clase consultas sobre los elementos de la comunicación y manejarlos adecuadamente.

Elaborar párrafos que tengan coherencia y cohesión, leerlos en el grupo.

Hacer lecturas donde haga la identificación del estilo y autores Colombianos del siglo XX. Ser más responsable en la entrega de trabajos y talleres. Leer los textos literarios recomendados para el periodo.










Fecha: 2011-07-05

PERIODO: SEGUNDO 50 HORAS AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICOPRODUCCIÓN TEXTUAL: El texto explicativo, los mecanismos de coherencia y cohesión en los textos.COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:lectura de obras literarias latinoamericanas, preparación pruebas externas, coordinación de ideas, entretenimiento idiomáticoLITERATURA:-Literatura como arte, función de la literatura, los géneros literarios, nacimiento de la literatura prehispánica (conquista, colonia, independencia).-SEMÀNTICA Y ORTOGRAFÍA: léxico de palabras desconocidas. Sinonimia, antonimia. Palabras de uso corriente y dudosa ortografía, uso de la g y j.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS:- Características de los medios de comunicación: Código, recursos técnicos, manejo de la información, entre otros.-Lenguajes no verbales : música, pintura, tatuajes.

ESTATEGIAS METODOLOGICAS

Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.Participación en actividades cívico- culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos escritos, según normas ICONTEC


Identifica las características de los movimientos literarios que se destacaron en la época prehispánica en América Latina.

Diferencia el significado de sinónimos y antónimos y los usa con precisión en sus producciones orales y escritas.

Participa activamente en las discusiones sobre el origen de la literatura Latinoamericana, respetando el punto de vista de los demás.

Es responsable y puntual en la entrega de talleres y trabajos asignados.

LOGRO: Determina en las obras literarias latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.

RECOMENDACIONES:

Repasar los conceptos y describir características sobre la época de la conquista, colonia y emancipación en América.

Demostrar interés por el área, participando activamente en las discusiones de clase.

Escribir textos, empleando adecuadamente sinónimos y antónimos para que amplíe su léxico.

Ser más responsable en la entrega de trabajos y talleres. Leer los textos latinoamericanos asignados para el periodo.











Fecha: 2011-07-05

PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 10º DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICOPRODUCCIÓN TEXTUAL: La reseña, propiedades del texto escrito COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:-Ejercicios preparación pruebas ICFES-Lectura de textos españoles en los géneros narrativo y lírico.LITERATURA: -Lírica primitiva Medieval.-Novela picaresca: Lazarillo de Tormes.SEMÁNTICA:-Lenguas Romances: Etimología griegas y latinas.- Antónimos, sinónimos, homófonas, homónimas, parónimas.MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

ESTATEGIAS METODOLOGICAS

Toma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.


Relaciona la creación literaria con el contexto histórico-cultural y literario donde se produce.

Participa activamente en las discusiones Literarias y lingüísticas respecto a

movimientos españoles y evolución de la lengua.

Desarrolla competencias léxico- semánticas a partir de la comprensión del significado de las palabras en distintos contextos significativos.

LOGRO: Identifica movimientos artístico-literarios españoles y se interesa por el estudio de las obras y autores representativos.

RECOMENDACIONES: Repasar los conceptos vistos y resumir en esquema el origen y

evolución de la lengua. Demostrar interés por el área, participando activamente en las

discusiones de clase mediante las técnicas grupales del debate y Phillips 6-6.

Desarrollar talleres propuestos, interpretando el sentido etimológico de algunas palabras.

Escribir textos, empleando sinónimos y antónimos, para que amplié su competencia léxico-semántica.

Leer los textos españoles recomendados para el periodo.

-Redes sociales-El lenguaje de la pintura, arquitectura, cine, video.ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:Técnicas de expresión oral: Debate, Phillips 6-6.

Participación en actividades cívico- culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos escritos, según normas ICONTEC




Otras actividades curriculares:______________________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICOPRODUCCION TEXTUALEl proceso lector: Las características de un texto escrito: Cohesión referencial y cohesión lexicalLa reseñaCOMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.Talleres comprensión lectora tipo saber 11ª.Lectura de fragmentos en diversos géneros literarios.LITERATURA:Introducción de la literatura universal.Literatura de ficciónMEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTRO SITEMAS SIMBOLICOSLa reseña cinematográficaLa prensa escrita- Estructura de un periódico: las páginas de opinión: la editorial y el artículo de opinión.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN:Competencia argumentativa.

ESTATEGIAS METODOLOGICASToma de apuntes por parte del estudiante.Exposición y asesoría por parte del docente.Lectura individuales dirigidas y por equipos.Desarrollo de talleres y actividades prácticas.Consultas y exposiciones por parte de los estudiantes.Talleres de comprensión lectora y producción escrita.Evaluaciones orales y escritas.Desarrollo de técnicas grupalesLectura de textos literarios recomendados.


Explica e identifica el funcionamiento De la lengua tomando en cuenta sus componentes pragmáticos.

. Elabora reseñas críticas a partir de los

textos recomendados para el grado

Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Reconoce la importancia de los medios masivos de comunicación y su incidencia en la interpretación y análisis de la realidad nacional y mundial

LOGRO: Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

RECOMENDACIONES:

Se le recomienda explicar e identificar el funcionamiento de la lengua tomando en cuenta sus componentes sintácticos y pragmáticos.

Se le sugiere elaborar reseñas críticas a partir de los textos recomendados para el grado.

Se le sugiere ejercitar las competencias para las la presentación de las pruebas saber 11º.

Se le sugiere utilizar el uso del dialogo y la argumentación para

Expresión oral: Técnicas.COMPETENCIA ORTOGRAFICA Y SEMANTICA:Acento diacrítico y enfático.SEMANTICA:Sinónimos antónimos, analogías.

Participación en actividades cívico- culturales organizadas desde el área.Elaboración de materiales de apoyo a las actividades programadas.Realización de trabajos escritos, según normas ICONTEC

superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.







EDUCACIÓN CON CALIDAD

INSTITUCIÓN EDUCATIVAJUAN MARIA CESPEDES


Fecha: 2011-07-05

PERIODO:3 AREA:LENGUA CASTELLANA GRADO:6° DOCENTES: MARTHA PELÁEZ, CRUZ PERA, PATRICIA BARRIOS TIEMPO PLANEADO:50 HORAS AÑO:2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÓGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: reconocer al otro como interlocutor válido en el proceso de

comunicación. Plantear puntos de vista con argumentos que lo sustenten.

RECOMENDACIONES

Ortografía: guión, las comillas; uso de b-v, s-c.

Textos: Clasificación en argumentativos y narrativos.

La exposición. El diálogo. El verbo y adverbio.

Exposiciones de alumno y profesor.

Talleres evaluativos. Creación de textos. Lecturas periódicas.

Es hábil en la aplicación de las normas ortográficas en sus producciones escritas.

Es ágil en el conocimiento y utilización de estrategias argumentativas que posibilita la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas.

Demuestra habilidad para expresar con fluidez en forma oral, las ideas propias y ajenas.

Identifica y utiliza adecuadamente el verbo en los tiempo, modo y persona en la construcción de oraciones.

Escribir con frecuencia textos cortos practicando la ortografía y la redacción, luego corregir en compañía de otros.

Leer permanentemente e interpretar, avisos clasificados, imágenes, avisos publicitarios y demás.

Practicar conversaciones y diálogos con sentido claro y lógico.






TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO:3 AREA:LENGUA CASTELLANA GRADO:7° DOCENTES: MARTHA PELÁEZ, CRUZ PERA, PATRICIA BARRIOS TIEMPO PLANEADO:50 HORAS AÑO:2013DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Utiliza la expresión oral y otras formas de comunicación como un elemento

clave en el proceso de comunicación y de transmisión de conocimientos.

TEMATICO METODOLÓGICASRECOMENDACIONES

La pantomima. La entrevista. Las oraciones y sus partes La poesía (caligramas y

rimas) El adjetivo como estrategia

gramatical. Comprensión lectora

Exposición por parte de docentes y alumnos.

Toma de apuntes por parte de los alumnos.

Talleres individuales y por equipos en clase y extractase.

Evaluaciones orales y escritas.

Dinámicas de desarrollo mental.

Trabajos escritos.

Usa de manera creativa la pantomima para comunicar situaciones a través de representaciones, respetando y escuchando las intervenciones de sus compañeros.

Realiza entrevistas a diferentes personas utilizando las pautas trabajadas en clase, y lo hace de manera correcta.

Lee y escribe poesías, crucigramas y rimas y al leerlas al grupo utiliza buena entonación.

Identifica el adjetivo en las oraciones y lo utiliza como estrategia gramatical.

Practicar en casa situaciones donde utilice la pantomima y los gestos para luego hacer las representaciones en clase.

Realizar diferentes entrevistas de práctica, en casa con sus amigos y familiares.

Practicar la escritura de poesías y caligramas e irlos leyendo y corrigiendo la respectiva entonación.

Recortar varios artículos de textos e ir identificando los adjetivos, hasta hacerlo de manera correcta.










Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TERCERO. AREA: CASTELLANO: GRADO. Octavo: DOCENTES: Cruz Díaz, Patricia Barrios, Marta Peláez. TIEMPO PLANEADO: 50 horas. AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO


INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica en la escritura de textos las reglas sintético-semàntico y pragmàticas aprendidas.

RECOMENDACIONES El texto informativo

(producción e interpretación) Accidentes del verbo: tiempo,

voz, nùmero, persona, participio, modo.

Mapas conceptuales. Comprensión lectora. Gramàtica textual:

Morfosintaxis y ortografìa.

Exposición por parte del docente.

Toma de apuntes por parte de los estudiantes.

Talleres individuales y en equipos.


Trabajos escritos.

Escribe un texto informativo siguiendo las pautas para su producción, para socializarlo en el grupo, respetando el punto de vista de los demàs.

Organiza oraciones y textos, teniendo en cuenta los accidentes gramaticales del verbo.

Construye mapas conceptuales de acuerdo a las pautas dadas.

Aplica las reglas morfosìntacticas y ortogràficas trabajadas en clase.

Realizar en forma extractase trabajos asignados sobre los accidentes del verbo.

Realizo un mapa conceptual donde hable con claridad sobre el texto informativo.

Realizar escritos donde practique las reglas ortogràficas, hasta hacerlo de manera correcta.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: Tres AREA: lengua castellana GRADO: Noveno DOCENTES: Nancy García-Patricia Barrios TIEMPO PLANEADO: 50 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Expresa ideas en forma oral y escrita, teniendo en cuenta las

corrientes literarias con estilo, propiedad y claridad, aplicando reglas semánticas y ortográficas.

RECOMENDACIONES

ROMANTICISMO(concepto,orìgenes,representantes,Literatura gauchesca, características.)SEMÀNTICA (Etimologías de origen Griego-latino, signos. símbolos, léxico de palabras desconocidas).

ORTOGRAFÌA (vocabulario técnico: Psicología, palabras homófonas.)

COMPRENSIÒN LECTORA (Fragmentos que ilustran los movimientos literarios: Romanticismo, Gauchesca.)

EXPRESIÒN LINGUÌSTICA (ejercicios de aptitud verbal.)

-Test de comprensión lectora.-Exposición por parte de docentes y alumnos.-Toma de apuntes por parte de los alumnos.

-Talleres individuales y por equipos en clase y extractase.

-Evaluaciones orales y escritas.

-Dinámicas de desarrollo mental.

-Trabajos escritos.

-Identifica las características del Romanticismo, a través de la lectura de obras, socializándolas en el grupo y respetando el punto de vista de los compañeros. -Escribe correctamente las palabras que representan dificultad ortográfica, en dictados realizados en el tablero.-Diferencia semánticamente las palabras homófonas con precisión en sus escritos.-Es responsable en la entrega de trabajos y talleres.

- Elaborar un mapa conceptual sobre las características del Romanticismo. -Realizar ejercicios en trabajos extraclase donde practique las palabras con dificultades ortográficas.

-Redactar frases, empleando con precisión y de acuerdo al contexto, palabras homófonas.

-Se le sugiere entregar a tiempo y de manera responsable los talleres y trabajos asignados.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TERCERO AREA: CASTELLANO GRADO: DECIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Patricia Barrios, Nancy García TIEMPO PLANEADO: 40h AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO


INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Conoce la importancia de la realización de la lengua española.

RECOMENDACIONES Componentes de la

lingüística. El Ensayo. Campo semántico:

Hiperónimos e Hipónimos. Técnicas de expresión oral:

El debate, el foro, la asamblea.

Literatura: Don Quijote: Figuras Literarias.

Explicaciones de la profesora.

Producción de textos orales y escritos.


Realización de talleres orales y escritos.

Consultas complementarias.

Caracteriza los principales momentos de la literatura española.

Expresa ideas en forma oral y escrita, con propiedad y claridad, aplicando reglas semánticas y ortográficas.

Realiza ejercicios de exprsión lingüística que desarrollan la imaginación, creatividad y espíritu crítico.

Identifica expresiones poéticas en textos escritos y orales.

Repasar los conceptos culturales presentes en la literatura española.

Leer apartes del Quijote y describir la importancia en la formación de la lengua castellana.

Desarrollar talleres extraclase que ejerciten la actitud verbal, amplíen los conocimientos y afiancen las destrezas del área.

Aplicar las normas relacionadas con el uso de las técnicas grupal.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: tres AREA: lengua castellana GRADO: 11 DOCENTES: Patricia Barrios-Nancy García TIEMPO PLANEADO: AÑO:2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identificar la superestructura y la macroestructura de los

textos

RECOMENDACIONESEL proceso lector:El párrafoIdentificación de tema, idea principal e ideas secundarias El texto expositivo: estructura

El resumen: Las macro reglas del resumen

Argumentos: tipos de argumentos

Crónica periodísticaLiteratura: EL extraño caso del doctor Jekyll y mister Hyde

Ortografía: palabras con más de una opción ortográfica

Exposición y asesoría por parte del docenteAplicación de la teoría en el texto: La PescaConceptualización de texto expositivo, estructura y reconocimiento de la misma en el texto La composición de la tierraLectura del ensayo La vida derramada.Identificación de tipos de argumentos en el mismoConceptualización y reconocimiento de los elementos de la crónica a través del texto El oficio del cronista

Reconoce, identifica y aplica en los textos escritos la diferencia entre tema ,idea principal e ideas secundarias

Reconoce la importancia de la apropiación de las reglas del resumen como estrategia de comprensión textual

Demuestra interés en la construcción de tipos de argumentos

Interpreta en forma crítica la información presentada en las crónicas periodísticas

Se le recomienda realizar una exposición sobre tema e idea central en los textos expositivos

Es necesario elaborar un resumen de las estrategias básicas de lectura aplicando las macro reglas

Se le recomienda construir textos de corte argumentativo

Se le sugiere analizar e interpreta en forma crítica la información presentada en las crónicas periodísticas






Fecha: 2011-07-05

PERIODO:4 AREA:LENGUA CASTELLANA GRADO:6° DOCENTES: MARTHA PELÁEZ, CRUZ PERA, PATRICIA BARRIOS TIEMPO PLANEADO:50 HORAS AÑO:2013DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Comprender las distintas formas de comunicación no

TEMATICO METODOLÓGICAS verbales empleadas por el ser humano.

RECOMENDACIONES El cuento, tipos de cuento. Medios de comunicación y su

lenguaje. Sustantivo y adjetivo,

clasificación. La literatura y el lenguaje

literario. El texto científico,

proposiciones. La comunicación no verbal. Comprensión lectora.

Lecturas frecuentes de diversos textos.

Desarrollo de talleres. Creación de juegos

didácticos. Creación de medios

comunicativos en lenguaje no verbal.

Distingue los componentes del cuento y su clase.

Reconoce las características de los principales medios de comunicación, identificando las diferencias entre el lenguaje de la prensa escrita, la radio y la televisión.

Construye adecuadamente formas oracionales utilizando las diversas clases de sustantivos y adjetivos.

Reconoce el significado de la información textual, identificando igualmente los distintos mensajes no verbales.

Escribir con frecuencia textos cortos practicando la ortografía y la redacción, luego corregir en compañía de otros.

Leer y analizar noticias y programas de contenido científico. Investigar el lenguaje corporal y su significado en diferentes

culturas.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO:4 AREA:LENGUA CASTELLANA GRADO:7° DOCENTES: MARTHA PELÁEZ, CRUZ PERA, PATRICIA BARRIOS TIEMPO PLANEADO:50 HORAS AÑO:2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÓGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Interpretar diferentes clases de discursos orales y expresarse a

través de ellos

RECOMENDACIONES La novela. Texto argumentativo. Los mentefactos. Uso de preposiciones y

conjunciones. Sufijos y prefijos. Leer y hablar. Comprensión lectora.

Exposición por parte de docentes y alumnos.

Toma de apuntes por parte de los alumnos.

Talleres individuales y por equipos en clase y extractase.


Dinámicas de desarrollo mental.

Trabajos escritos.

Reconoce las características de las diversas clases de novela, con la lectura y análisis de estas.

Es ágil en el conocimiento y utilización de estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas..

Desarrolla las cuatro operaciones básicas del pensamiento conceptual como la isoordinacion, infraordinación, supraordinación y la exclusión de un concepto central.

Lee comprensivamente dando información oral y escrita, haciendo uso correcto de los conectores.

Elaborar escritos en clase y extraclase. Hacer lecturas frecuentes en sus tiempos libres. Practicar la expresión oral en diversas actividades que se

desempeñan en el entorno cotidiano. Practicar la agrupación de diversos conceptos y diversas áreas del

saber.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUARTO. AREA: CASTELLANO. GRADO: OCTAVO. DOCENTES: Cruz Díaz, Patricia Barrios, Marta Peláez, TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO Identifica el gènero narrativo en los diferentes textos que

TEMATICO METODOLÒGICAS lee.

RECOMENDACIONES El realismo en Colombia. Lectura y análisis de obras y

autores colombianos. Las ramas de la lingüística. El resumen. La noticia.

Exposiciones del docente. Consultas por parte de los

educandos. Toma de apuntes en el

cuaderno por parte de los estudiantes.

Realización de talleres individuales y grupales.

Conoce las caracterìsticas e identifica los autores representativos del realismo colombiano.

Lee y analiza obras como: A la Diestra de Dios Padre y las expone en el grupo.

Conoce la funciòn de las ramas de la lingüística

Elabora noticias y resùmenes de fagmentos leìdos.

Realizar consultas y talleres sobre el realismo en Colombia y los sustenta.

Realizar un mapa conceptual del texto en la diestra de Dios Padre, donde se resuma por completo.

Elaborar consultas y talleres sobre las ramas de la lingüística para sustentarlos en clase.

Elaborar en forma extra clase noticias y resùmenes de fragmentos leìdos.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: Cuatro AREA: Español GRADO: Noveno DOCENTES: Nancy García-Patricia Barrios TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013 DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica el fenómeno artístico literario hispanoamericano;

TEMATICO METODOLÒGICAS así como del estudio de las obras y autores más representativos.

RECOMENDACIONES

-El Modernismo: Concepto, influencias, características y representantes.-Semàntica: Lèxico de palabras nuevas, denotación y connotación, paronimia y causas del cambio semántica.-Aptitud verbal: Analogías, ordenamiento de párrafos, propiedad y concisión y coordinación de ideas.-Compresión Lectora: Interpretación de obras que ilustren el modernismo.-Morfosintaxis: Estudio de la oración.

-Producción de textos orales y escritos. -Pruebas escritas de verificación y aplicación de conceptos.-Talleres en equipos e individuales.-Exposiciones por parte del profesor y del alumno. -Dinámicas.

Distingue en textos narrativos de carácter latinoamericano, el lenguaje, la época, temática y autores.-Lee a tiempo los tiempos y obras literarias que se le asignan en el periodo.-Utiliza adecuadamente estructuras semánticas y morfosintácticas en los diferentes actos comunicativos.-Realiza ejercicios de expresión lingüística que desarrollen la imaginación, creatividad y espíritu crítico.

-Realizar lecturas de textos narrativos, distinguiendo las características y proponiendo hipótesis de interpretación para su lectura.-Desarrollar talleres propuestos de lectura de textos literarios y entregar el informe en la fecha asignada.-Practicar a través de actividades complementarias, ejercicios de: Semántica y morfosintaxis para mejorar la expresión oral y escrita.-Resolver talleres en forma extractase que ejerciten la aptitud verbal y que amplíen los conocimientos y afiancen las destrezas de área.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUARTO. AREA: CASTELLANO. GRADO: DÉCIMO. DOCENTES: Cruz Díaz. Nancy García. TIEMPO PLANEADO: 40h. AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO


INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Establece relaciones lógicas existentes entre unidades de significado de los textos.

RECOMENDACIONES Ordenamiento de párrafo.

Oraciones incompletas.

Comprensión lectora.

El español hablado en Colombia.

Discusiones en las que participen profesora y estudiantes.

Realización de talleres individual y grupal.

Interpretación de lectura de diferentes géneros literarios.

Talleres con las variantes lingüísticas del español en Colombia.

Ordena párrafos con propiedad. Identifica las estructura semánticas y

sintáctica en el ordenamiento de las oraciones.

Identifica de acuerdo al contexto, un vocabulario para expresar sus ideas y pensamientos.

Conoce la variedad de expresiones del español hablado en Colombia.

Realizar talleres con ordenamiento de párrafo y oraciones incompletas.

Desarrollar talleres que permitan la comprensión del significado de las palabras en distintos contextos comunicativos.

Desarrollar talleres extra clase de lectura y ecritura. Repasar los conceptos vistos en clase.












Fecha: 2011-07-05

PERIODO: cuarto AREA: Lengua castellana GRADO: 11 DOCENTES: Patricia Barrios –Nancy García TIEMPO PLANEADO: 40 h AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO


INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Utiliza mecanismos de cohesión y coherencia en sus escritos y produce textos argumentativos

RECOMENDACIONESEl proceso lector: La situación de enunciación en un texto escritoLos elementos de la enunciación

Identificación y elaboración de argumentos

Los conectores como elementos que permiten generar relaciones lógicas en el texto escritoLas citasLiteratura contemporánea: El evangelio según JesucristoOrtografía: uso de la x

Exposición y asesoría por parte del docenteTalleres de aplicación de la teoría en el texto ¿Qué tiene que ocultar Estados Unidos?Fragmentos del ensayo LA SAGRE DERRAMADA para la identificación de argumentosTalleres de aplicación de conectores más usuales Definición de citas y formas de citar en un texto escritoLectura crítica de fragmentos de literatura contemporánea

Reconoce y utiliza en sus escritos deícticos personales, locales y temporales

Identifica los tipos de argumentos en un ensayo

Utiliza en sus escrito conectores que permiten coherencia en el texto

Aplica el conocimiento sobre las formas de citar en un texto escrito

Escriba textos donde se evidencie la apropiación de los elementos de la enunciación

Identifique los tipos de argumentos en un ensayo

Utilice en sus escrito conectores que permiten coherencia en el texto

Aplique el conocimiento sobre las formas de citar en un texto escrito


español 6° a 11° todos los periodos 2013

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