estadistica 6° a 11° todos los periodos 2013

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR

EDUCACIÒN CON

CALIDAD

INSTITUCIÒN EDUCATIVAJUAN MARIA CESPEDES

Código: F–GA-016Versión: 02

Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 6° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• Concepto de Estadística• Variables estadísticas: Cuantitativas y cualitativas• Elaboración de encuestas • Tipos de preguntas• Tablas de frecuencias

Talleres, debates, resolución de problemas, mesas redondas, videos, laboratorios, consultas, evaluaciones escritas, elaboración de tablas y gráficas, entre otras.

• Identifica el concepto de Estadística y su aplicabilidad en el mundo actual.

• Diferencia variables cualitativas y cuantitativas

• Elabora adecuadamente encuestas para la tabulación de datos.

• Clasifica y ordena datos estadísticos en tablas de frecuencias.

LOGRO: Identificar los conceptos básicos de Estadística partiendo de el análisis de datos y elaboración de encuestas.

RECOMENDACIONES

• Presentar actividades resueltas durante el período.

• Presentar cuaderno al día con todos los talleres realizados.

• Presentar consultas y trabajos realizados durante el periodo.

• Nivelar evaluaciones escritas durante el periodo.ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR

Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________

VºBº COORDINACIÒN


EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 6° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÓGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Gráficos estadísticos• Diagrama de tallo y hojas• Barras• Polígonos


• Interpreta y elabora diagramas de tallos y hojas

• Grafica información a través de diagramas de barras

• Construye polígonos de frecuencias y realiza interpretaciones de los mismos

• Analiza gráficas de diferentes medios de comunicación

Logro: Identificar, interpretar y elaborar gráficos estadísticos

RECOMENDACIONES




• Nivelar evaluaciones escritas durante el periodo.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR







PERIODO: 3° AREA: ESRADÍSTICA GRADO: 6° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLOGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Circulares• Pictogramas• Diagramas de pareto


• Utiliza la norma dada para trabajar con diagramas circulares

• Grafica correctamente diagramas circulares

• Elabora e interpreta pictogramas• Elabora e interpreta diagramas de

pareto

Logro: Complementar el análisis de la información a través de nuevos gráficos estadísticos

RECOMENDACIONES

• Presentar actividades resueltas durante el período.• Presentar cuaderno al día con todos los talleres realizados.• Presentar consultas y trabajos realizados durante el periodo• Nivelar evaluaciones escritas durante el periodo.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________







EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05


EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4° AREA: FISICA GRADO: 6° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• Medidas de tendencia central• Media o promedio • Mediana • Moda• Problemas para el análisis de

medidas de tendencia central.• Proyecto final

Talleres, debates, resolución de problemas, mesas redondas, videos, laboratorios, consultas, evaluaciones escritas, entre otras.

• Determina el promedio de un conjunto de datos

• Halla la mediana y la moda en un conjunto de datos

• Aplica los conceptos básico de la estadística en la elaboración de proyectos

• Interpreta, analiza y elabora datos de situaciones contextualizadas

Logro: Identificar y aplicar las Medidas de tendencia central en el análisis de datos de procesos estadísticos sencillos

RECOMENDACIONES










EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 7° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• Concepto de Estadística• Variables estadísticas: Cuantitativas y cualitativas• Elaboración de encuestas • Tipos de preguntas• Tablas de frecuencias


• Comprende la importancia de la Estadística y su aplicabilidad en la vida cotidiana

• Identifica las variables estadísticas

• Construye y tabula encuestas

• Elabora e interpreta tablas de frecuencias.

LOGRO: Identificar los conceptos básicos de Estadística partiendo de el análisis de datos y elaboración de encuestas.

RECOMENDACIONES




• Nivelar evaluaciones escritas durante el periodo.ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR








EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 7° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÓGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Gráficos estadísticos• Diagrama de tallo y hojas• Barras• Polígonos


• Identifica el concepto de gráficos estadísticos y los aplica en diferentes situaciones.

• Elabora diagramas de tallos y hojas partiendo de un conjunto de datos

• Diagrama información en diferentes conjuntos de datos

• Elabora e interpreta polígonos de frecuencias

Logro: Identificar, interpretar y elaborar gráficos estadísticos

RECOMENDACIONES




• Nivelar evaluaciones escritas durante el periodo.








PERIODO: 3° AREA: ESRADÍSTICA GRADO: 7° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLOGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Circulares• Pictogramas• Diagramas de pareto


• Aplica las reglas necesarias para realizar diagramas circulares

• Analiza y grafica correctamente diagramas circulares

• Construye e interpreta pictogramas

• Elabora y analiza diagramas de pareto

Logro: Complementar el análisis de la información a través de nuevos gráficos estadísticos

RECOMENDACIONES


ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades

curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05


EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4° AREA: FISICA GRADO: 7° DOCENTES: Llasmín Salazar – Mabel Medina TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• Medidas de tendencia central• Media o promedio • Mediana • Moda• Problemas para el análisis de

medidas de tendencia central.• Proyecto final

Talleres, debates, resolución de problemas, mesas redondas, videos, laboratorios, consultas, evaluaciones escritas, entre otras.

• Calcula el promedio de un conjunto de datos• Encuentra la mediana y la moda en un

conjunto de datos• Elabora proyectos a partir de conceptos

previos sobre Estadística• Realiza procesos estadísticos completos y

sencillos sobre Estadística

Logro: Identificar y aplicar las Medidas de tendencia central en el análisis de datos de procesos estadísticos sencillos

RECOMENDACIONES







TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN


EDUCACIÒN CON

CALIDAD


CÓDIGO: F–GA-016VERSIÓN: 03

FECHA: 2011-07-05

PERIODO: 1° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 8° DOCENTES: LLASMÍN SALAZAR TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO

• TABLAS DE FRECUENCIAS.

• RANGO, INTERVALO, TAMAÑO DEL INTERVALO

• HISTOGRAMAS O DIAGRAMAS DE BARRAS

• SOLUCIÓN DE EJERCICIOS

TALLERES, DEBATES, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, MESAS REDONDAS, VIDEOS, CONSULTAS, EVALUACIONES ESCRITAS, ELABORACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICAS, ENTRE OTRAS.

ELABORA CORRECTAMENTE TABLAS DE FRECUENCIAS.CONSTRUYE CORRECTAMENTE TABLAS DE LÍMITES ASOCIADAS A LA CORRESPONDIENTE TABLA DE FRECUENCIAS.ANALIZA Y CONSTRUYE CORRECTAMENTE HISTOGRAMAS.INTERPRETA SITUACIONES Y TENDENCIAS DE CONJUNTOS DE DATOS EXPRESADOS EN HISTOGRAMAS

LOGRO: REALIZAR Y ANALIZAR TABLAS DE FRECUENCIAS APLICÁNDOLAS A HISTOGRAMAS

RECOMENDACIONES

se le recomienda realizar por lo menos 10 ejercicios donde trate de escribir una fracción como porcentaje y número decimal o viceversa.debe practicar con varios conjuntos de datos la elaboración de tablas de límites.se le recomienda buscar en el periódico gráficos en histogramas y realizar interpretación de dichos datos colocándolos en tablas de frecuencias.debe practicar la elaboración de histogramas.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR CONTENIDO CURRICULAR NO DESARROLLADO:

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DESARROLLO CURRICULAR NO PLANEADO.:

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JORNADAS DE DESARROLLO CURRICULAR:

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OTRAS ACTIVIDADES

CURRICULARES:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




EDUCACIÒN CON CALIDAD



FECHA: 2011-07-05


METODOLÓGIC.INDICADORES DE LOGRO

• POLÍGONOS O GRÁFICO DE LÍNEAS

• TABLAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE DIAGRAMAS CIRCULARES

• ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CIRCULARES

• SOLUCIÓN DE EJERCICIOS


• RECONOCE E INTERPRETA CORRECTAMENTE GRÁFICOS EN LÍNEAS.

• CONSTRUYE E INTERPRETA CORRECTAMENTE DIAGRAMAS CIRCULARES.

• EXPLICA ADECUADAMENTE LA INFORMACIÓN REPRESENTADA EN DIAGRAMAS CIRCULARES.

• INTERPRETA LA INFORMACIÓN PRESENTADA EN DIFERENTES GRÁFICOS ESTADÍSTICOS.

LOGRO: DIFERENCIAR LAS PROPIEDADES DE LOS GRÁFICOS Y SUS RESPECTIVAS APLICACIONES EN CONTEXTOS ACTUALES

RECOMENDACIONES

• REALIZAR POR LO MENOS CINCO GRÁFICOS DE LÍNEAS Y EXTRAER DOS CONCLUSIONES DE CADA UNO DE ELLOS.

• CONSTRUIR TRES TABLAS DE FRECUENCIAS Y ADICIONAR UNA COLUMNA PARA COLOCAR EL VALOR CORRESPONDIENTE A LA FRECUENCIA CON SU EQUIVALENTE EN GRADOS.

• CONSTRUIR TRES DIAGRAMAS CIRCULARES EMPLEANDO LOS ELEMENTOS NECESARIOS.

• EXTRAER CINCO CONCLUSIONES DE NOTICIAS QUE INVOLUCREN ANÁLISIS ESTADÍSTICOS EMPLEADAS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.


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OTRAS ACTIVIDADES

CURRICULARES:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN


METODOLOGIC.INDICADORES DE LOGRO

• MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL• MEDIA O PROMEDIO • MEDIANA • MODA• RANGO• CUARTILES• PERCENTILES• VARIANZA• DESVIACIÓN ESTÁNDAR• SOLUCIÓN DE PROBLEMAS


• DEDUCE CORRECTAMENTE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE UN CONJUNTO DE DATOS.

• DEDUCE CORRECTAMENTE LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN EN UN CONJUNTO DE DATOS.

• COMPRENDE EL CONCEPTO DE CUARTIL Y PERCENTIL Y LOS APLICA EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

• CALCULA E INTERPRETA EL CONCEPTO DE VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

LOGRO: APLICAR Y DIFERENCIAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN EN PROBLEMAS COTIDIANOS

RECOMENDACIONES

• REALIZAR DOS ENCUESTAS A VEINTE PERSONAS Y DETERMINAR EN CADA UNA DE LAS PREGUNTAS: MEDIA O PROMEDIO, MEDIANA Y MODA.

• REALIZAR DOS ENCUESTAS A VEINTE PERSONAS Y DETERMINAR EN CADA UNA DE LAS PREGUNTAS LOS TRES CUARTILES.

• REALIZAR DOS ENCUESTAS A VEINTE PERSONAS Y DETERMINAR EN CADA UNA DE LAS PREGUNTAS LA VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR.

• CORREGIR LOS TALLERES SOBRE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN ELABORADOS DURANTE EL PERIODO Y EXTRAER CONCLUSIONES EN CADA UNO DE LOS RESULTADOS.


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OTRAS ACTIVIDADES VºBº COORDINACIÒNFORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR


EDUCACIÒN CON

CALIDAD



FECHA: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON CALIDAD



FECHA: 2011-07-05

PERIODO: 4° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 8° DOCENTES: LLASMÍN SALAZAR TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• EXPERIMENTO ALEATORIO• EVENTO• ESPACIO MUESTRAL• DEFINICIÓN DE PROBABILIDAD • PROPIEDADES DE LAS

PROBABILIDADES


• DETERMINA EL ESPACIO MUESTRAL EN UN EXPERIMENTO ALEATORIO.

• DIFERENCIA EL ESPACIO MUESTRAL Y EVENTOS ASOCIADOS A UN EXPERIMENTO ALEATORIO.

• DEFINE CORRECTAMENTE EL CONCEPTO DE PROBABILIDAD.

• RESUELVE PROBLEMAS BÁSICOS QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE PROBABILIDAD.

LOGRO: APLICAR CORRECTAMENTE EL CONCEPTO DE PROBABILIDAD ESTADÍSTICA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RECOMENDACIONES

• REALIZAR POR LO MENOS CINCO EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y DETERMINAR LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO MUESTRAL.

• REALIZAR POR LO MENOS DOS EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y DETERMINAR TRES EVENTOS EN CADA UNO DE ELLOS CON SUS RESPECTIVOS ELEMENTOS.

• ESTUDIAR EL CONCEPTO PROBABILIDAD Y REALIZAR SEIS EJEMPLOS QUE INVOLUCREN DICHO CONCEPTO.

• APLICAR CORRECTAMENTE LAS PROPIEDADES DE LA PROBABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.


CONTENIDO CURRICULAR NO DESARROLLADO:

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OTRAS ACTIVIDADES

CURRICULARES:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________



EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 9° DOCENTES: Llasmín Salazar TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO

• Tablas de frecuencias.• Rango, intervalo, tamaño del intervalo• Histogramas o diagramas de barras • Solución de ejercicios

Talleres, debates, resolución de problemas, mesas redondas, videos, consultas, evaluaciones escritas, elaboración de tablas y gráficas, entre otras.

• Aplica conceptos matemáticos en la elaboración de tablas de frecuencias.

• Determina correctamente el límite inferior y superior de un intervalo con su respectiva tabla de frecuencia.

• Elabora e interpreta correctamente histogramas.

• Diferencia las variaciones de fenómenos cotidianos a través de la elaboración de histogramas.

LOGRO: Realizar y analizar tablas de frecuencias aplicándolas a histogramas

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda realizar por lo menos 10 ejercicios donde trate de escribir una fracción como porcentaje y número decimal o viceversa.

• Debe practicar con varios conjuntos de datos la elaboración de tablas de límites.

• Se le recomienda buscar en el periódico gráficos en histogramas y realizar interpretación de dichos datos colocándolos en tablas de frecuencias.

• Debe practicar la elaboración de histogramas.









EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 2° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 9° DOCENTES: Llasmín Salazar TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÓGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Polígonos o gráfico de líneas• Tablas para la construcción de diagramas

circulares• Elaboración de diagramas circulares• Solución de ejercicios


• Analiza y construye correctamente información presentada en los gráficos de líneas.

• Elabora e interpreta correctamente diagramas circulares.

• Diferencia las variaciones de fenómenos cotidianos a través de la elaboración de diagramas circulares.

• Interpreta gráficos estadísticos utilizados en los medios de comunicación.

Logro: Diferenciar las propiedades de los gráficos y sus respectivas aplicaciones en contextos actuales

RECOMENDACIONES

• Realizar por lo menos cinco gráficos de líneas y extraer dos conclusiones de cada uno de ellos.

• Construir tres tablas de frecuencias y adicionar una columna para colocar el valor correspondiente a la frecuencia con su equivalente en grados.

• Construir tres diagramas circulares empleando los elementos necesarios.

• Extraer cinco conclusiones de noticias que involucren análisis estadísticos empleadas en los medios de comunicación.








PERIODO: 3° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 9° DOCENTES: Llasmín Salazar TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLOGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Medidas de tendencia central• Media o promedio • Mediana • Moda• Rango• Cuartiles• Percentiles• Varianza• Desviación estándar• Solución de problemas


• Identifica y analiza las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

• Utiliza las medidas de dispersión en el análisis de las características de un conjunto de datos.

• Asocia el porcentaje correspondiente a los diferentes cuartiles y percentiles.

• Utiliza el concepto de varianza y desviación estándar en la solución de ejercicios.

Logro: Aplicar y diferenciar las medidas de tendencia central y de dispersión en problemas cotidianos

RECOMENDACIONES

• Realizar dos encuestas a veinte personas y determinar en cada una de las preguntas: Media o promedio, mediana y moda.

• Realizar dos encuestas a veinte personas y determinar en cada una de las preguntas los tres cuartiles.

• Realizar dos encuestas a veinte personas y determinar en cada una de las preguntas la varianza y desviación estándar.

• Corregir los talleres sobre medidas de tendencia central y de dispersión elaborados durante el periodo y extraer conclusiones en cada uno de los resultados.









EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 4° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 9° DOCENTES: Llasmín Salazar TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• Experimento aleatorio• Evento• Espacio muestral• Definición de probabilidad • Propiedades de las

probabilidades• Clases de sucesos• Probabilidad condicional• Independencia de eventos.


• Reconoce el espacio muestral de un experimento aleatorio.

• Determina los elementos asociados a diferentes eventos de un experimento aleatorio.

• Define el concepto de probabilidad en diferentes eventos.

• Aplica adecuadamente las propiedades de las probabilidades.

Logro: Aplicar correctamente el concepto de probabilidad estadística en la solución de problemas

RECOMENDACIONES

• Realizar por lo menos cinco experimentos aleatorios y determinar los elementos del espacio muestral.

• Realizar por lo menos dos experimentos aleatorios y determinar tres eventos en cada uno de ellos con sus respectivos elementos.

• Estudiar el concepto probabilidad y realizar seis ejemplos que involucren dicho concepto.

• Aplicar correctamente las propiedades de la probabilidad en la solución de problemas.









EDUCACIÒN CON

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Fecha: 2011-07-05

PERIODO: 1° AREA: ESTADÍSTICA GRADO: 10° DOCENTES: Llasmín Salazar TIEMPO PLANEADO: 10 HORAS AÑO: 2013

DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO

• Tablas de frecuencias.• Rango, intervalo, tamaño del intervalo• Gráficas de tablas de frecuencias• Realización y análisis de gráficos estadísticos• Interpretación de conjuntos de datos con sus

respectivas gráficas estadísticas


• Construye correctamente tablas de frecuencias.

• Analiza diferentes tablas de frecuencias en poblaciones y muestras.

• Clasifica los gráficos estadísticos aplicando las reglas que los caracterizan.

• Interpreta diferentes situaciones utilizando herramientas estadísticas.

LOGRO: Clasificar un conjunto de datos en tablas de frecuencias e identificar los elementos que las conforman para la interpretación de gráficos estadísticos.

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda practicar con diferentes conjuntos de datos la elaboración de tablas de frecuencias.

• Debe practicar la interpretación correcta de diferentes tablas de frecuencias.

• Se le sugiere practicar ejercicios donde diferencie gráficos estadísticos.

• Debe practicar la interpretación de gráficas estadísticas en correspondencia con un conjunto de datos y viceversa.









EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05


DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÓGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Media o promedio • Mediana • Moda• Rango• Cuartiles• Percentiles• Varianza• Desviación estándar• Problemas


• Soluciona ejercicios que involucran medidas de tendencia central.

• Aplica las medidas de dispersión para la interpretación de características de un conjunto de datos.

• Determina los cuartiles de un conjunto de datos.

• Determina la varianza y la desviación estándar de un conjunto de datos.

Logro: Explicar y aplicar las características de cada una de las medidas de tendencia central y de dispersión.

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda hallar por lo menos en dos conjuntos de datos las medidas de tendencia central.

• Se le sugiere hallar por lo menos en dos conjuntos de datos las medidas de dispersión.

• Extraer los cuartiles de cinco conjuntos de datos y expresar conclusiones de cada uno de ellos.

• Hallar la varianza y la desviación estándar de tres conjuntos de datos y explicar el significado de dichos valores.









DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLOGIC. INDICADORES DE LOGRO

• Experimento aleatorio• Evento• Espacio muestral• Definición de probabilidad • Propiedades de las probabilidades• Clases de sucesos• Probabilidad condicional• Independencia de eventos.


• Define y aplica el concepto de experimento aleatorio y evento.

• Reconoce los elementos que conforman un espacio muestral y los utiliza en la determinación de probabilidades.

• Analiza las clases de sucesos y los relaciones con la vida práctica.

• Resuelve problemas que involucran el concepto de probabilidad y sus respectivas propiedades.

Logro: Aplicar el concepto de probabilidad y sus respectivas propiedades en la interpretación de sucesos estadísticos

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda realizar cinco experimentos aleatorios y determinar los elementos de su espacio muestral.

• Se le sugiere realizar seis ejemplos donde utilice el concepto de probabilidad y dar una explicación a cada uno de ellos.

• Se le recomienda presentar diferentes ejemplos donde explique cada una de las clases de sucesos.

• Debe presentar seis ejemplos de problemas que involucran el concepto de probabilidad con sus respectivas explicaciones y conclusiones.








EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05


EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05



• Análisis combinatorio• Principio de multiplicación• Permutaciones• Clases de permutaciones• Combinaciones• Solución de problemas sobre

análisis combinatorio


• Utiliza el principio de multiplicación y el concepto de factorial en la solución de ejercicios.

• Define las permutaciones asociadas a diferentes problemas.

• Utiliza el concepto de combinación en la interpretación de problemas.

• Resuelve problemas utilizando las diferentes herramientas del análisis combinatorio.

Logro: Utilizar las técnicas de análisis combinatorio en la solución de problemas

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda presentar cuatro problemas donde emplee el principio de multiplicación y el concepto de factorial.

• Debe presentar ejercicios donde emplee el concepto de permutación con diferentes agrupaciones y condiciones en el conjunto de datos.

• Se le sugiere realizar seis problemas donde aplique el concepto de combinación y explique el significado del resultado.

• Presentar seis problemas donde utilice las diferentes técnicas de análisis combinatorio con sus respectivas explicaciones.









EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05


DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

INDICADORES DE LOGRO

• Concepto de fracción, decimal y porcentaje.• Tablas de frecuencias.• Interpretación de tablas de frecuencias.• Rango, intervalo, tamaño del intervalo• Gráficas de tablas de frecuencias• Realización y análisis de gráficos estadísticos• Series cronológicas• Polígonos o gráfico de líneas• Tablas para la construcción de diagramas circulares• Elaboración de diagramas circulares


• Convierte correctamente fracciones a números decimales y viceversa.

• Utiliza herramientas matemáticas de grados anteriores en el análisis de situaciones estadísticas.

• Entabla relaciones entre tablas de frecuencias y gráficas estadísticas determinando inferencias de las mismas.

• Resuelve diferentes ejercicios tipo icfes que involucran herramientas estadísticas.

LOGRO: Interpretar adecuadamente tablas, gráficos y datos estadísticos

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda practicar ejercicios donde convierta fracciones en números decimales y viceversa.

• Resolver seis ejercicios donde utilice las herramientas matemáticas de años anteriores para la interpretación de situaciones estadísticas.

• Debe practicar en diferentes conjuntos de datos la elaboración de tablas de frecuencias y gráficas estadísticas.

• Realizar los talleres ICFES trabajados en clase y justificar cada una de las respuestas.









EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05


DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLÓGIC.


• Experimento aleatorio• Evento• Espacio muestral• Definición de probabilidad • Propiedades de las probabilidades• Clases de sucesos• Probabilidad condicional• Teorema de Bayes• Independencia de eventos.


• Utiliza correctamente los conceptos de: Experimento aleatorio, evento y espacio muestral en el análisis de ejercicios.

• Define el concepto de probabilidad en diferentes situaciones.

• Aplica las propiedades de la probabilidad condicional y el teorema de Bayes en la solución de problemas.

• Comprende problemas que involucran diferentes clases de sucesos y el concepto de probabilidad en cada uno de ellos.

Logro: Comprender la importancia de concepto de probabilidad en la solución de situaciones probabilísticas

RECOMENDACIONES

• Presentar cuatro ejemplos de experimentos aleatorios donde defina algunos eventos y determine sus respectivos elementos.

• Consultar el concepto de probabilidad y realizar cinco ejemplos que impliquen la utilización del concepto.

• Se le sugiere realizar por lo menos cinco ejercicios donde utilice el concepto de probabilidad condicional y el teorema de Bayes.

• Debe presentar seis problemas donde aplique el concepto de probabilidad en diferentes clases de sucesos y la explicación de cada uno de ellos.









DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS METODOLOGIC.


• Análisis combinatorio• Principio de multiplicación• Permutaciones• Clases de permutaciones• Combinaciones• Solución de problemas de análisis

combinatorio


• Comprende la importancia y utilidad del Análisis Combinatorio.

• Define cada una de las permutaciones y las aplica a la solución de problemas.

• Aplica el concepto de combinación a la solución de problemas.

• Resuelve problemas tipo ICFES que involucran la utilización de conceptos del Análisis Combinatorio.

Logro: Utilizar las técnicas y definiciones del Análisis Combinatorio en el análisis de problemas que implican conteo

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda realizar seis ejemplos donde ilustre la importancia de la utilización del Análisis Combinatorio.

• Debe realizar diez ejemplos que involucren la utilización del concepto de permutación con diferentes agrupaciones.

• Se le sugiere resolver diez problemas que impliquen la utilización del concepto de combinación.

• Debe realizar los talleres tipo ICFES desarrollados durante el periodo y presentar la justificación a cada una de las respuestas.









EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05



• Media o promedio • Mediana • Moda• Rango• Cuartiles• Percentiles• Varianza• Desviación estándar


• Diferencia cada una de las medidas de tendencia central y las utiliza para la solución de ejercicios.

• Diferencia cada una de las medidas de dispersión y las utiliza para la solución de ejercicios.

• Comprende el concepto de cuartil y percentil aplicando sus propiedades matemáticas en la solución de problemas.

• Resuelve situaciones problemas que involucran diferentes medidas estadísticas.

Logro: Comparar las medidas de tendencia central y de dispersión que se pueden presentar en la interpretación de las características de un conjunto de datos.

RECOMENDACIONES

• Se le recomienda recolectar tres conjuntos de datos y encontrar en cada uno de ellos las medidas de tendencia central.

• Debe realizar una encuesta con cinco preguntas a veinte estudiantes y determinar en cada pregunta las medidas de dispersión.

• Se le sugiere tomar dos conjuntos de datos y determinar en ellos los cuartiles con sus respectivas conclusiones.

• Debe practicar problemas que involucren las medidas de tendencia central y de dispersión con sus respectivas interpretaciones.








estadistica 6° a 11° todos los periodos 2013

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