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Lenguaje y Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

GUICANLCLCA03001V2

Presentación de la PSU de Lenguaje y Comunicación. Análisis de habilidades asociadas

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• Aprendizajes esperados

En esta sesión, tú podrás:

• Identificar la estructura de la prueba de Lenguaje y Comunicación.

• Comprender la relación existente entre habilidades cognitivas y contenidos mínimos obligatorios, como ejes determinantes de la PSU de Lenguaje.

• Diferenciar rasgos propios de cada habilidad cognitiva.

• Determinar, en distintas preguntas de la PSU de Lenguaje, la habilidad cognitiva que se debe aplicar.

• Presentación power point

Los contenidos de esta sesión serán desarrollados en la presentación power point “Presentación de la PSU de Lenguaje y Comunicación”.

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Ejercitación Desarrollalossiguientesejerciciosy,además,anotaenelespaciocorrespondientelahabilidadcognitivaqueevalúalapregunta.

Acontinuación,encontrarás:- Preguntasdecomprensiónlectora,quedebescontestardeacuerdoconloqueseafirmaen

lostextososeinfieredeellos.

- Preguntasdevocabularioenlasqueseseleccionaunapalabradelosfragmentosyquetúdebesreemplazarporalgunodelostérminosdelasopciones,demodoquenocambieelsentidodeltextoenqueaparece,aunqueseproduzcandiferenciasenlaconcordanciadegénero.

Texto 1

“Cuando el emperadorWuTimurió en su vasto lecho, en lomás profundodel palacioimperial,nadiesediocuenta.Todosestabandemasiadoocupadosenobedecersusórdenes.ElúnicoquelosupofueWongMong,elPrimerMinistro,hombreambiciosoqueaspirabaaltrono.Nodijonadayocultóelcadáver.Transcurrióunañodeincreíbleprosperidadparaelimperio:Hastaque,porfin,WongMongmostróalpuebloelesqueletopeladodeldifuntoemperador.“¿Veis?–dijo-Duranteunañounmuertosesentóeneltrono.Yquienrealmentegobernófuiyo.Merezcoseremperador”.Elpueblo,complacido,losentóeneltronoyluegolomató,paraquefuesetanperfectocomosupredecesorylaprosperidaddelimperiocontinuase”.

MarcoDenevi,El emperador de la China(fragmento).

1. ConrespectoalPrimerMinistrosepuedeafirmarque

A) matóalemperador,puesqueríaeltrono. B) fuevíctimadelaignoranciadelpueblo. C) noteníacapacidadparagobernar. D) almorirgobernaríamejorqueWuTi. E) suambiciónlollevóalamuerte.

Habilidad cognitiva:………………………………………………..


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2. ¿Cuáleslaideacentraldeltexto?

A) Lasambicionesdepoderllevanalamuertealosgobernantes. B) Losemperadoresnosonnecesariosparagobernarlospueblos. C) Lospueblossoningratosconsusgobernantes. D) Laignoranciadelospueblosresultapeligrosa. E) Elaislamientoylasoledaddelosemperadoreschinos.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

3. Deacuerdoconelpensamientodelpueblo

A) elPrimerMinistrodebíamorirporambicioso. B) sólolasleyesbastanparagobernarse. C) laprosperidaddelimperiosedebióalPrimerMinistro. D) elmejoremperadoreselqueestámuerto. E) lamuertedeWuTifueunabendición.


Texto 2

1. El término Avant–garde (vanguardia) surgió en Francia en los años de la PrimeraGuerraMundialyaludeaunaciertaconcepciónbélicadedeterminadosmovimientosliterarios que, en su lucha contra los prejuicios estéticos, los corsés académicos, lasnormasestablecidasylainerciadelgusto,constituyeronalgoasícomolasavanzadillasofuerzasdechoqueenelcampodebatalladelasliteraturas,ensuluchaporlaconquistadeunanuevaexpresividad.

2. En sentidoestricto suele, pues, entendersepor literaturade vanguardia aquella seriede movimientos que florecieron después de la primera guerra mundial y fueronsucediéndose, conmayoromenor fortuna, hasta el desencadenamiento del segundogranconflictobélico,en1939.

3. Pesealadiversidaddesusmanifestaciones,convienetenerpresentequelasvanguardiasartísticas y literarias del período entre guerras son las herederas de un drama que,desdefinalesdelsigloXIX,enfrentaafeyrazón,lógicaeinstinto,inteligenciayrealidad.Conscientes de su herencia, son además testigos del enfrentamiento histórico de


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los internacionalismos revolucionarios con los respectivos sueños imperiales de losnacionalismos europeos y, finalmente, del enfrentamiento de los nacionalismos entresí.Todaunageneracióndevanguardistasyfuturosvanguardistasasisten,atónitos,alospreparativosdeunaguerraa laquelaspoblacionesse lanzanconalegríay luegosonforzadosprotagonistasde lamisma.Denominadorcomúndecasi todosellosserásucondicióndedeclarados“antipatriotas”,dederrotistaseinclusoauténticosdesertoresquesenieganaparticiparenunconflictoquenoreconocencomosuyo.

4. Eldramamoralqueenfrentabalógicaeinstinto,inteligenciayrealidad,sehamaterializadobrutalmenteenformadecaos.Peroelcaosexigeserasumidoconunamiradanuevaque lo haga inteligible y, en lo posible, lo trascienda.De ahí el intento de todos losvanguardismos,“ismos”plásticosoliterarios,deredefinirlarealidadporencimadesusmanifestacionescaóticasyaparentes,ydetransmitiralhombreunanuevamiradaconquedesentrañarla.

4. FLORECIERON

A) lucieron B) nacieron C) prosperaron D) cultivaron E) pensaron


5. CONFLICTO

A) dificultad B) enfrentamiento C) guerra D) peligro E) confabulación



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6. TESTIGOS

A) espectadores B) videntes C) auditorio D) cómplices E) participantes


7. CAÓTICAS

A) inusuales B) desorientadas C) desordenadas D) extrañas E) asombrosas


8. DESENTRAÑARLA

A) extraerla B) regalarla C) solucionarla D) comprenderla E) arreglarla


9. Segúnelprimerpárrafo,esVERDADEROque

A) eltérminovanguardiaaludealosfrancesesdelaPrimeraGuerraMundial. B) eltérminovanguardiadesignaalgunosmovimientosliterarios. C) FranciafuelacunadelaPrimeraGuerraMundialydelasvanguardias. D) laliteraturatuvounrolimportanteenlaPrimeraGuerraMundial. E) laliteraturaluchacontralosprejuicios,corsés,lasnormasylainercia.



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10. Apartirdelsegundopárrafoseinfiereque

A) laliteraturadevanguardiafuepocoexitosadespuésdelaPrimeraGuerraMundial. B) los movimientos vanguardistas no continuaron sucediéndose después de la

SegundaGuerraMundial. C) en1939sedesatalaSegundaGuerraMundialqueponefinalaprimeraetapade

losmovimientosvanguardistas. D) existieronvariosmovimientosllamadosvanguardistasquecompetíanentresí,lo

queprovocóseriosconflictos. E) la literatura de vanguardia no logró ser una gran escuela literaria y fue poco

influyente.


11. Delcuartopárrafoseinfiereque

A) losescritoresvanguardistaspromovieronelcaos. B) elgénerodramáticofueelpreferidoporlosvanguardistas. C) tambiénhubomovimientosvanguardistasenlapintura. D) lasvanguardiasintentaronencontrarelordenidealdelanaturaleza. E) elcaoseslabarreraparalograrlacomprensióndelosvanguardismos.


12. ¿Cuáldelasopcionessintetizamejorelcontenidodelpárrafotres?

A) Los escritores vanguardistas se vieron involucrados en un conflicto que noaprobaban.

B) Lasguerrasmundialesrepresentaronelenfrentamientoentrefeyrazón,lógicaeinstinto.

C) Losvanguardistassedeclararonabiertamente“antipatriotas”yseexcluyerondelasociedad.

D) Laspoblacionesnoaprobabanlaactituddelosvanguardistasquenoapoyabanlaguerra.

E) LasguerrasmundialesfueronlacontinuacióndeunconflictoyaexistenteenelsigloXIX.



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13. ¿Cuáleselmejortítuloparaeltextoleído?

A) “Origendelosvanguardismos” B) “Laguerraylaliteratura” C) “Característicasdelosvanguardismos” D) “Consecuenciasdelasguerrasmundiales” E) “Losmovimientosvanguardistas”



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En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta yluegocotéjalaconlarevisiónqueharátuprofesor(a).Atiendeespecialmente a su explicación y a la habilidad que implica lapregunta.Deestamanera,podrásevaluartuavanceenelapren-

dizajedelosdistintoscontenidosyeneldominiodelashabilidades.

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Comprensión de lectura



4 Léxico contextual










Con el propósito de que actualices tus conocimientos sobre algunos aspectos que abordaremos en la próxima sesión, te recomendamos leer en tu libro las páginas 12, 13, 14 y 15 cuyo tema es el Lenguaje humano como sistema de signos.

Anota las dudas que te surjan de la lectura y, al inicio de la próxima sesión, resuélvelas con tu profesor(a).

Prepara tu próxima clase


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Mis notas


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Mis notas

RegistrodepropiedadintelectualNº186.402 del23denoviembrede2009.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeesteinstrumento.

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