cpech 2015 - ensayo lenguaje

7/26/2019 Cpech 2015 - Ensayo Lenguaje

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Lenguaje y ComunicaciónE N S A Y O

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

INSTRUCCIONESEstas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cincoopciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir alenunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. El escritor es un emisor que se pone en contacto __________________la literatura, __________________ sus eventuales receptores.

A) con haciaB) , a través de conC) desde aD) , por medio de paraE) en tras

2. El esmog repercute gravemente __________________ la saludde la población, especialmente __________________ los niños __________________ los ancianos.

A) sobre entre yB) en sobre oC) para en además deD) entre sobre y también,

E) sobre desde hasta

3. La ONU cumple ________________ un rol político, ________________ representa la opinión de todos los países del mundo __________________conictos internacionales.

A) solamente pues desdeB) siempre es decir, además deC) quizás por ejemplo, paraD) , muchas veces, ya que frente aE) , principalmente, asimismo, ante

Cpech Preuniversitarios 3



ENSAYO

4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas ________________ la salud. ________________ puede promover creencias erróneas en losusuarios.

A) respecto de En suma,B) en Por eso,C) con relación a Por el contrario,D) para Sin embargo,E) acerca de Pero también

5. ________________ muchas personas no lo saben, ________________ constantemente mandamos mensajes ________________ nuestroinconsciente.

A) Si bien aunque desdeB) Quizás pero a través deC) Aunque si bien, haciaD) Aún pero a pesar de

E) Porque aunque a

6. La tipología temática en el nivel de la oración puede ser útil _______________ instrumento de análisis; ________________ no debeconfundirse con las tentativas ________________ distinguir los tipos detextos.

A) en el en tal caso, deB) para y sinC) como sin embargo, sino queD) en cuanto no obstante, por E) como pero para

7. La narración fantástica produce _______________ el lector una

sensación de “perturbación” _______________ la nueva circunstancia quemodica la realidad.

A) con por B) dentro de sobreC) en alrededor deD) en en relación conE) desde bajo

Cpech Preuniversitarios4




8. _______________ cada vez más personas adquieren autos ecológicos,aún la situación ambiental no presenta cambios importantes.

A) Por cierto, B) Si bien C) Mientras que D) Si E) Sin duda,

9. Los deportistas no entrenaron lo sufciente _______________ los

resultados no serán favorables, _______________ estarán teñidos por unatriste derrota.

A) , además, no obstanteB) , por lo tanto, sino queC) , por ende, si bienD) , y por ello aun cuandoE) , en consecuencia, siempre

10. Había dedicado su tiempo y su dinero a la educación y formación desus hijos, _______________ nunca recibió el reconocimiento al sacricio

de su amor.

A) yB) por eso

C) en cambio,D) por el contrario,E) sin embargo,




ENSAYO

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

INSTRUCCIONES

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servirde título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados quecontienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizadorde este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideaspara lograr una ordenación coherente del texto.

11. “El debate”

1. Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.2. Investigación previa de los temas a debatir.3. Técnica de discusión en la que se contraponen dos puntos de vista.4. El moderador da comienzo al debate y señala los turnos de habla.

A) 4 – 3 – 2 – 1B) 3 – 2 – 1 – 4C) 2 – 3 – 1 – 4D) 2 – 1 – 3 – 4E) 3 – 2 – 4 – 1

12. “El Neoclasicismo”

1. Floreció en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el año 1750.2. Una de sus obras más conocidas: El sí de las niñas.

3. Más que un resurgimiento de las formas antiguas, relaciona hechosdel pasado con los acontecidos en su tiempo.

4. Estilo artístico que se desarrolló, especialmente, en la arquitectura yla literatura.

5. Un ejemplo de autor neoclásico es Leandro Fernández de Moratín,

dramaturgo español creador de la comedia neoclásica.

A) 1 – 4 – 5 – 2 – 3B) 1 – 4 – 3 – 5 – 2C) 4 – 1 – 5 – 3 – 2D) 1 – 3 – 4 – 2 – 5E) 4 – 1 – 3 – 5 – 2





13. “Catarro”

1. Algunos de sus síntomas son estornudos, secreción nasal, dolor decabeza, ema y ebre.

2. No tiene una cura directa, pero el malestar puede aliviarse con reposorelativo y la ingesta de analgésicos.

3. Alternativas caseras: miel, té de palto y, la más famosa, el té con limón.4. Enfermedad común que puede ser producida por numerosos virus.5. La infección se produce en el sistema respiratorio superior.

A) 4 – 1 – 5 – 3 – 2

B) 5 – 4 – 1 – 3 – 2C) 4 – 5 – 1 – 2 – 3D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4E) 4 – 5 – 2 – 3 – 1

14. “El género dramático”

1. Orígenes.2. Principales características.3. Género literario que presenta la lucha entre dos fuerzas antagónicas.4. Estructura interna de la obra dramática.5. Formas históricas del género dramático: tragedia, comedia y

tragicomedia.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4C) 1 – 2 – 3 – 5 – 4D) 3 – 1 – 2 – 4 – 5E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5




ENSAYO

15. “Maximilien Robespierre”

1. Termina sus estudios con distinción. Luego se dedica a su profesión yal cultivo de las letras.

2. Tras la Revolución francesa se convierte en un miembro inuyente del

Comité de Seguridad Pública.3. Nace el 6 de mayo de 1758, en Arrás. En su infancia sufrió el abandono

de su padre.4. Muere guillotinado el 28 de julio de 1794.5. Político francés, apodado El Incorruptible.6. Egresado del prestigioso liceo Louis le Grand, de París, decide estudiar

Leyes.

A) 5 – 3 – 4 – 6 – 1 – 2B) 5 – 3 – 2 – 6 – 1 – 4C) 5 – 3 – 6 – 1 – 2 – 4D) 3 – 5 – 6 – 2 – 1 – 4E) 3 – 5 – 6 – 1 – 2 – 4

16. “El joven y rebelde Salvador Dalí”

1. Entonces viaja a París, donde conocerá a Picasso.2. Conoce allí a Federico García Lorca, con quien mantendrá una

estrecha amistad.3. Pintor español, considerado como uno de los máximos representantes

del surrealismo.4. Para estudiar Bellas Artes viaja a Madrid y vive en la Residencia deEstudiantes.

5. Fue expulsado de la Academia por despreciar a sus maestros.

A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5

D) 3 – 4 – 5 – 2 – 1E) 3 – 1 – 4 – 2 – 5





17. “Los dilemas del periodismo actual”

1. Noticia periodística: todo aquello que no se conoce y que tiene interéspúblico.

2. Problema de nuestra sociedad: exceso de hechos que pueden serconsiderados “noticiosos”.

3. No todo lo que ocurre en el mundo es noticia periodística.4. Otros problemas del periodismo: presiones económicas, políticas y

culturales.5. Tarea del periodista: seleccionar y difundir las verdaderas noticias.

A) 3 – 1 – 2 – 5 – 4B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1C) 1 – 3 – 5 – 2 – 4D) 5 – 3 – 1 – 2 – 4E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2

18. “La timidez”

1. Se confunde la timidez con la modestia.2. Proviene del incompleto conocimiento de sí mismo.3. Métodos para superar la timidez.4. Principales características de la timidez.5. La modestia es hija del conocimiento de sí mismo.

A) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

B) 2 – 4 – 1 – 5 – 3C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3E) 3 – 4 – 1 – 5 – 2




ENSAYO

19. “El rey sabio”

1. Sabiduría del rey: beber del pozo para mantener el poder.2. El rey de la ciudad de Wirani, sabio y poderoso a la vez.3. El pozo de la ciudad: única fuente bebestible.4. Embrujo de las aguas del pozo: quien beba enloquecerá.5. El pueblo juzga al rey por no beber.6. Todos beben de las aguas embrujadas, menos el rey.

A) 3 – 4 – 6 – 5 – 1 – 2B) 2 – 3 – 4 – 6 – 5 – 1

C) 3 – 4 – 5 – 6 – 1 – 2D) 2 – 3 – 4 – 1 – 6 – 5E) 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 1

20. “La divina comedia, libro político”

1. Relato de un viaje del poeta por el Inerno, el Purgatorio y el Paraíso.

2. Dante Alighieri, el mayor poeta de la Edad Media.3. Describe en su “Inerno” los tormentos que sufren los principales

miembros del partido político contrario.4. La mayor obra de Dante: extenso poema narrativo, de carácter

religioso y simbólico, que expresa también pasión política.5. En él, Dante muestra sus preferencias políticas.

A) 2 – 1 – 5 – 4 – 3B) 3 – 2 – 1 – 5 – 4C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4





21. “Miguel de Unamuno”

1. En tanto en su obra lírica, sobresalen Los Salmos y El Cristo de

Velázquez .2. Hijo de Salomé de Jugo y de Félix de Unamuno, un comerciante que

había hecho fortuna en México.3. Entre sus obras ensayísticas y narrativas podemos destacar: Vida de

Don Quijote y Sancho, Niebla, Abel Sánchez , etc.4. Formado intelectualmente en el racionalismo y en el positivismo,

durante su juventud simpatizó con el socialismo.5. Escritor y lósofo español, considerado entre los más destacados

literatos de la Generación del 98’.

A) 5 – 2 – 4 – 3 – 1B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3C) 5 – 4 – 2 – 3 – 1D) 4 – 5 – 2 – 1 – 3E) 2 – 4 – 5 – 3 – 1

22. “El Opera House de Sidney”

1. Actualmente, es una de las atracciones más visitadas del mundo.2. En ese entonces, las representaciones de ópera en Australia carecían

de un espacio musical propio.3. Estructura considerada como una de las maravillas del mundo

moderno.

4. La idea de construirlo surgió luego de la Segunda Guerra Mundial.5. Arquitectos de todos los rincones del mundo envían sus diseños para

su construcción.6. Está ubicada en una de las bahías más bellas de Australia, siendo un

reconocido ícono de este país.

A) 2 – 4 – 3 – 6 – 1 – 5B) 6 – 3 – 4 – 2 – 5 – 1

C) 3 – 6 – 4 – 2 – 5 – 1D) 4 – 3 – 6 – 2 – 5 – 1E) 3 – 6 – 2 – 4 – 1 – 5




ENSAYO

23. “La literatura gauchesca”

1. Característica principal de este género gauchesco: ser una poesía“dialectal”.

2. La mayor parte de los críticos convienen en armar que el gauchesco

es, ante todo, un género poético.3. En 1872, José Hernández publica la obra que consagraría el género

gauchesco: El Gaucho Martín Fierro.4. Esto signica que está emparentada con la lengua hablada, cuyo

protagonista suele ser un gaucho pampeano.5. La literatura posterior abunda en idealizaciones y miticaciones que

explotan el arquetipo forjado por Hernández.

6. La consolidación del género tiene lugar bajo la tiranía del gobierno deJuan Manuel de Rosas.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6B) 2 – 1 – 4 – 6 – 3 – 5C) 1 – 2 – 6 – 4 – 3 – 5D) 2 – 1 – 6 – 5 – 4 – 3E) 1 – 2 – 4 – 6 – 3 – 5

24. “El mal de Diógenes”

1. Síndrome que alude a Diógenes de Sínope, un lósofo de la época

de Aristóteles, famoso por preconizar un modo de vida austero yrenunciar a todo tipo de comodidades.

2. Con frecuencia resulta difícil ayudar a quienes sufren este síndrome,ya que son ellos los que evitan todo tipo de atención.

3. Esto hace que a veces llegue incluso a debatirse si se trata realmentede una enfermedad o solo de un estilo de vida.

4. Además, aislamiento social, reclusión en el propio hogar y abandonode la higiene son las principales pautas de conducta de quienespadecen este mal.

5. Quienes lo sufren pueden llegar a acumular grandes cantidades de

basura en sus domicilios y vivir voluntariamente en condiciones depobreza extrema.

A) 5 – 1 – 4 – 2 – 3B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2C) 1 – 5 – 4 – 2 – 3D) 5 – 3 – 1 – 4 – 2E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3





25. “El matadero”

1. El cuento toma lugar en un matadero vacuno en Argentina, en losaños posteriores a la Revolución de Mayo.

2. Combina el lenguaje y las ideas del romanticismo europeo con uncontenido que reeja la sociedad latinoamericana.

3. Civilización y barbarie es el tema principal de la obra, evidenciándosetanto en los personajes como en el escenario en que transcurren loshechos.

4. Con respecto a la literatura argentina, fue una obra muy adelantadapara su época.

5. Escrito por el argentino Esteban Echeverría, es uno de los textos

precursores del cuento hispanoamericano.

A) 2 – 4 – 5 – 1 – 3B) 3 – 5 – 2 – 4 – 1C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1D) 1 – 2 – 5 – 4 – 3E) 5 – 2 – 4 – 1 – 3




ENSAYO

SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIOCONTEXTUAL

INSTRUCCIONES

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca deellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra queaparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una delas cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, segúnsu signicado y adecuación al contexto, de modo que no cambie elsentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordanciade género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responderde acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informaciónacerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (26–29)

1. La geomancia china está íntimamente relacionada con la astrología

y ambas caen directamente dentro del ámbito del taoísmo. Lossacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrólogos ociales dela Corte Imperial, desde la dinastía Han en adelante. La cienciaastrológica existía, indudablemente, desde mucho antes, comolo prueba el Yi-King y todos los documentos que han llegado anuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y dela Escuela del Calendario. Pero, tal como sucedió con el Feng-Shuiy la cronología, fue el taoísmo el que vino a dar a la astrología elimpulso más formidable.

2. Fue durante la dinastía Han cuando la astrología hizo su aparición,tanto en el palacio real como en las creencias y prácticas populares.Para el hombre de aquella época, las estrellas, cargadas de inuencias,conectadas entre sí y con la Tierra por emblemas, simpatías y poderesocultos, eran móviles y viajaban a través del espacio innito. Losseres humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmóvil, eran

pálidos muñecos sometidos a sus inujos. Los alquimistas de Taoestablecían las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotasconstelaciones, embriagados con el zumo de su universalismoavasallador. La constitución y mezcla de los metales, la vida delos hombres, la suerte de las dinastías, la decisión de las campañasmilitares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esospoderes mágicos que se extendían de los astros a la Tierra.

Juan Marín, Lao-Tszé o el universo mágico (fragmento).





26. ¿Cuál es el sentido del término INFLUJOS en el fragmento anterior?

A) INTERESES, porque los cuerpos celestes lograban llamar laatención de las personas.

B) INFLUENCIAS, ya que los astros tienen la capacidad de producirefectos en los humanos.

C) DECISIONES, porque los planetas sentenciaban el futuro de laraza humana.

D) AUTORIDAD, ya que las estrellas gobiernan a todas las criaturasdel universo, incluyendo a los humanos.

E) DESTINOS, porque el objetivo de los seres astrales es acompañar

el camino de los emperadores de la dinastía Han.

27. Para los hombres de la dinastía Han

I. el destino era regido por los astros. II. las estrellas se conectaban entre sí y con la Tierra.III. el Tao era la única forma de conocer los secretos de la astrología.

A) Solo IB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

28. El Yi-King sirve para demostrar la(s)

A) importancia del Tao en la dinastía Han.B) trascendencia de la astrología en el taoísmo.C) antigua colaboración entre la astrología y el taoísmo.D) existencia de la astrología mucho antes de la dinastía Han.E) proyecciones de la ciencia astrológica para los adivinos.

29. La astrología y el Feng-Shui tienen en común que

A) son disciplinas taoístas.B) nacieron junto con el taoísmo.C) fueron posteriores al taoísmo.D) basan sus conocimientos en los astros.

E) se desarrollaron gracias al taoísmo.




ENSAYO

TEXTO 2 (30–32)

1. El principio básico para comprender el tema de la voz poética enla lírica es aceptar la distinción autor real/hablante lírico como dos

entidades diferentes. Mientras el primero es un autor real, de carne yhueso, que sufre y se emociona, que muere y desaparece; el segundoes una creación que existe solo a través del lenguaje, nito, parcial,no transformable.

2. El estudio del hablante lírico se dirige tanto a la aprehensión del templede ánimo que sustenta su expresividad y, por lo tanto, la emotividaddel poema, como a la descripción de sus características en cuantoreveladoras de un ser real existente detrás del acto creativo y cuyavisión de mundo evidencia la sensibilidad de una época. Desdeesta perspectiva, la interpretación del hablante lírico constituyeun excelente instrumento para captar la sustancia histórica de unpoema.

3. Preero las expresiones hablante lírico y yo poético para referirme

a la voz poética de un poema individual. Al personaje imaginario,elaborado sobre la base de la serie de hablantes individuales enuna obra o etapa de la producción poética de un autor lo denomino

yo poético ideal del autor. Para la historia de la lírica interesa laposibilidad de elaborar, además, el yo poético de un grupo de unatendencia literaria.

Juan Villegas, Estudios sobre poesía chilena (fragmento).

30. SUSTANCIA

A) ingredienteB) esenciaC) realidadD) materia

E) elemento





31. ¿Qué podemos inferir de la lectura del segundo párrafo?

A) La poesía permite estudiar su contexto histórico.B) Todo poema se crea a partir de la sensibilidad del hablante lírico.C) El temple de ánimo permite estudiar la lírica.D) Poeta y hablante lírico poseen la misma identidad.E) Solo la poesía revela la sustancia histórica.

32. El examen atento del hablante lírico permite comprender

I. la emotividad del poema. II. la sensibilidad de una época.III. un modo particular de percibir el mundo.

A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo I y III

E) I, II y III

TEXTO 3 (33–37)

1. La vida en internet , en nuestros días, tiene cuestiones verdaderamentecuriosas, comparables casi a lo que ocurría en Europa durante losllamados “años oscuros”, la Edad Media, aproximadamente entre los

años 500 y 1000. […]

2. En cierto sentido, creo que algo así está pasando con la internet dehoy. Por un lado, aumenta la división entre las personas que aprendena extraer de la red todo su valor como vehículo de comunicación,difusión cultural o productividad, y una gran masa de “desinformados”,personas que directamente rechazan internet o que poseen una visióncompletamente deformada de la red.

3. Los primeros, denominados “netócratas” por autores como Bardy Soderqvist, obtienen progresivamente acceso a mejores puestosde trabajo y evolucionan con arreglo a fenómenos de difusión deconocimiento, que se desarrollan con velocidades desconocidas hastael momento.




ENSAYO

4. Los segundos, en cambio, conforman la masa de los “sin experiencia”:un vasto océano de ignorantes carentes de la más mínima alfabetizacióndigital: personas que van desde los que simplemente carecen de

posibilidades de acceso por encontrarse en el “lado malo” de la brechadigital, a aquellos que solo entran en internet en busca de algo enconcreto que han oído en algún sitio, y que se ven expuestos a todotipo de delitos, estafas y malas artes debido a su escasa experiencia.

5. Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinadapor Microsoft reveló que un altísimo número de los internautas, un58%, desconocía los conceptos más básicos acerca de amenazas de la

red tan elementales y extendidas como el spam , el spyware o el phishing.

6. Un 81% de ellos abría de manera habitual mensajes de correo electrónicocon propuestas comerciales no solicitadas y, no sorprendentemente,en torno a un 17% de ellos declaraba haber sido ya víctima de algúntipo de estafa o timo en la red.

7. Desde el lado de los netócratas, este tipo de cifras se ve como algocompletamente absurdo, carente de sentido: simplemente, no se entiendecómo alguien con dos dedos de frente y unos cuantos kilómetros enla red puede caer en una cosa tan obvia.

8. Sin embargo, las cifras están ahí y el problema evoluciona en formade pescadilla que se muerde la cola: mientras exista esa masa deusuarios desinformados, víctimas de un escaso interés por aprendera comportarse en una red que los medios de comunicación tildan depeligrosa y malsana con titulares sensacionalistas, los delincuentessiguen encontrando un suelo fértil para sus actividades, y siguensuponiendo un obstáculo para el desarrollo de la red en todos lossentidos.

9. Mientras los medios de comunicación masivos, fuente de la que bebensin cuestionarla la gran mayoría de desinformados, sigan estando

dirigidos por analfabetos digitales, seguiremos viviendo en una tristey oscura Edad Media.

Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).





33. Según el texto leído, ¿quiénes son los “netócratas”?

A) Personas con un alto conocimiento sobre internet, porque estudiaroncarreras relacionadas con el tema.

B) Usuarios frecuentes de la red que la han entendido como un mediode aprendizaje y de acceso a la cultura.

C) Usuarios frecuentes de la red que, sin embargo, han sufrido algúntipo de robo o daño.

D) Personas con un alto uso de internet, pero que no han aprendidoa utilizar todos los recursos que esta les ofrece.

E) Usuarios cuyo elevado nivel de conocimiento sobre internet les

permite acceder a lugares privilegiados de la red.

34. El uso de términos como internautas, spam, phishing pone demaniesto que el emisor

I. es un usuario promedio de internet. II. puede clasicarse en el grupo de los “netócratas”.

III. es profesional en la materia, pues maneja tecnicismos.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I, II y III

35. El texto anterior tiene como propósito principal

A) informar sobre la brecha digital y cómo repercute en la sociedadactual.

B) comentar la nueva forma del analfabetismo y cómo limita a laspersonas en el aprendizaje de nuevos conceptos.

C) criticar la función de los medios masivos que desestiman losverdaderos benecios de internet.

D) criticar el paralelo que se establece entre el analfabetismo de laEdad Media y el del siglo XXI.

E) informar que los “netócratas” son personas más inteligentes quelos desinformados.




ENSAYO

36. ¿Qué relación existe entre el párrafo tres y el párrafo cuatro?

El párrafo tres El párrafo cuatro

A) defne el primer grupo de usuarioscomo los aventajados.

defne el segundo grupo de usuarioscomo los “desinformados”.

B)indica cómo es el primer grupode usuarios de internet.

señala que el segundo grupo nodebería existir.

C) identica el universo

de“intelectuales” digitales.enseña cómo dejar de ser un“analfabeto digital”.

D)explica las bondades de ser un

“netócrata”.

entrega pautas para segregar a

los “desinformados”.

E)describe un determinado grupode usuarios de internet.

critica la alfabetización digital.

37. La actitud del emisor del texto podría calicarse como

A) optimista.B) pesimista.C) crítica.D) resignada.E) objetiva.

TEXTO 4 (38–42)

1. El Gran Colisionador de Hadrones (en inglés LHC o Large HadronCollider) es un acelerador y colisionador de partículas localizado enel CERN, cerca de Ginebra (Suiza). Está prevista su puesta en marchaa las cero horas del día 8 de agosto de 2008 (08/08/08). Se espera queel LHC llegue a ser el laboratorio de física de partículas más grandedel mundo, cuando su circuito de 7 TeV esté completo. El LHC hasido nanciado y construido en colaboración con más de doscientos

físicos de treinta y cuatro países, universidades y laboratorios.





2. Se convertirá entonces en el acelerador de partículas más grande delmundo. El nuevo acelerador funcionará a 271 grados centígrados bajocero y usa el túnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran

Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en inglés). A diferenciadel acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionaránprotones (un tipo de hadrón) en vez de electrones y positrones(leptones).

3. La principal meta de su rediseño es encontrar la evasiva partículamásica conocida como el bosón de Higgs (a menudo llamada “lapartícula de Dios”). La observación cientíca de este podría explicar

cómo el resto de partículas elementales ganan la masa que explicala teoría de la relatividad especial y rellenar el ansiado hueco libreen el Modelo estándar.

4. Desde que se proyectó el Gran Colisionador Relativista de Iones(RHIC), el estadounidense Walter Wagner y el español Luis Sancho hanarmado que existe la posibilidad de que el funcionamiento del LHCdesencadene procesos que, según ellos, serían capaces de provocar

la destrucción no sólo de la Tierra sino incluso del Universo entero.Sin embargo su postura es rechazada por la comunidad cientíca,ya que carece de cualquier respaldo matemático que la apoye.

5. Los posibles procesos catastrócos que anuncian son la creación de un

agujero negro inestable, la creación de materia exótica supermasiva(tan estable como la materia ordinaria), la creación de monopolosmagnéticos (previstos en la teoría de la relatividad) que pudierancatalizar el decaimiento del protón y la activación de la transición aun estado de vacío cuántico.

6. A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad deque se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujerosnegros, redes, o disfunciones magnéticas. La conclusión de estosestudios es que “No se encuentran bases fundadas que conduzcan a

estas amenazas”. www.laecha.net




ENSAYO

38. ¿Cuál es el sentido del término PARTÍCULAS en el fragmento anterior?

A) CÉLULAS, ya que se anhela que el LHC sea el laboratorio másimportante donde colisionen las más pequeñas unidades de seresvivos.

B) ÁTOMOS, porque el objetivo es que el LHC se convierta en ellaboratorio de física donde aceleren las más grandes unidadesde la materia.

C) CORPÚSCULOS, ya que se pretende que el LHC sea el mayorlaboratorio de física de cuerpos elementales de la materia.

D) MOLÉCULAS, pues se requiere que el LHC sea el laboratorio

de física donde colapsen los mayores conjuntos ordenados deelementos.E) NEUTRONES, porque se busca que el LHC sea el laboratorio con

el circuito más grande de elementos sin carga eléctrica del planeta.

39. ¿Cuál es el sentido de término CONCEBIDO en el fragmento anterior?

A) ESTRUCTURADO, pues primero se armó un acelerador paracolisionar leptones.

B) ESTUDIADO, ya que el primer acelerador fue analizado paraacelerar leptones.

C) INSTAURADO, ya que el nuevo acelerador se estableció paracolisionar protones.

D) BOSQUEJADO, porque se esbozó que el nuevo aceleradorcolisionara protones.

E) DISEÑADO, pues primero se planeó un acelerador y colisionadorde leptones.

40. ¿Cuál es el sentido del término EVASIVA en el fragmento anterior?

A) ESQUIVA, ya que el bosón de Higgs ha sido difícil de encontrardurante este tiempo.

B) FURTIVA, pues la velocidad de esta partícula másica hace imposibledescubrirla.

C) RAUDA, ya que las características de este nuevo aceleradorpermiten captar lo presuroso de esta partícula.

D) DIFERIDA, pues el descubrimiento del bosón de Higgs se hapostergado por ciertos temores infundados.

E) RÁPIDA, porque la gran velocidad del bosón de Higgs ha sido el

principal rasgo que ha generado el interés cientíco.





41. ¿Cuál es el propósito principal del texto anterior?

A) Informar sobre las novedades del Gran Colisionador de Hadrones.B) Detallar las características del Gran Colisionador de Hadrones.C) Argumentar las ventajas del Gran Colisinador de Electrones y

Positrones por sobre el antiguo Gran Colisionador de Hadrones.D) Narrar cómo fue el proceso para actualizar el Gran Colisionador

de Electrones y Positrones.E) Esclarecer las dudas respecto al funcionamiento del Gran

Colisionador de Electrones y Positrones.

42. Un título posible para el texto leído es

A) “El Colisionador de Hadrones”B) “La Física en el siglo XXI”C) “Las catástrofes y la Física”D) “Los avances cientícos del siglo XXI”

E) “Un laboratorio impresionante”

TEXTO 5 (43–48)

1. En la educación a distancia la interacción en tiempo real entreprofesor y alumno se reduce al mínimo o, simplemente, no existe.La comunicación entre ambas partes se produce –generalmente–

por medio del correo electrónico o los foros virtuales. El materialde las clases se ofrece a los estudiantes por medio de Internet ylas evaluaciones, salvo excepciones que conrman la regla, sedesarrollan por escrito.

2. Por ende, dos factores esenciales del éxito para el profesor y elalumno a distancia son los niveles de comprensión lectora y deexpresión escrita que posean. En el caso del docente –el responsablede adaptar los contenidos de acuerdo con los programas y requisitosparticulares de la universidad– es imperativo que tales habilidadesalcancen un nivel de excelencia. Debería sonar a pleonasmorecordar que es requisito para el profesor tener el mismo nivel deconocimiento en su materia, pero no está de más consignarlo.




ENSAYO

3. Es legítimo, entonces, preguntar sobre los criterios que lasuniversidades están considerando para aceptar profesores y alumnosen cursos impartidos a distancia. Más aún, ¿existe conciencia de lashabilidades y responsabilidades que la modalidad exige para susprotagonistas? ¿Se ha estudiado –con prolijidad y altura de miras–el perl de profesionales que calicaría para practicar docenciaen estas condiciones, o simplemente las clases se asignan porcompadraje, a dedo? ¿Con qué nivel de reexión y sustentaciónacadémica se adaptan los contenidos a esta modalidad? ¿Cuáles sonlos ltros?

4. Todo esto, por cierto, discutiendo la problemática en términosideales, omitiendo cualquier otro elemento que atente contra eldesempeño académico del alumno y el profesor en este contexto.Léase condiciones laborales, familiares, económicas, psicológicas,tecnológicas, por nombrar algunas.

Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educación a distancia (fragmento).

43. ¿Cuál es el sentido del término IMPERATIVO en el fragmento anterior?

A) RECOMENDABLE, porque las universidades a distancia leaconsejan a todos sus docentes estudiar artículos que tratensobre la comprensión lectora.

B) LÓGICO, ya que se considera razonable que los profesores y

estudiantes universitarios sepan algo de lectura y escritura.C) OBLIGATORIO, porque es necesario que los profesores de

educación a distancia tengan un alto dominio de técnicas lectorasy de escritura.

D) IMPOSTERGABLE, ya que la educación a distancia requiereque los profesores enseñen lo antes posible sobre estrategiasde lectoescritura.

E) PRECISO, porque las altas competencias de lectura son un

requisito jo para desarrollar habilidades de escritura en losestudiantes.





44. ¿Cuál es el sentido del término PLEONASMO en el fragmento anterior?

A) EXAGERACIÓN, pues es imposible que un profesor dominetodos los ámbitos de la cátedra que dicta.

B) REDUNDANCIA, porque podría parecer innecesario sugerir queun docente tenga experticia en la asignatura que dicta.

C) RIDICULEZ, pues un profesor que desconozca todos losaspectos de su clase es visto como un hecho irregular.

D) EXCESO, porque abundan aquellos docentes que no poseen lasuciente preparación para impartir sus sesiones.

E) ÉNFASIS, pues se debe recalcar la importancia de que un

educador esté absolutamente empoderado de las temáticas desu asignatura.

45. Del último párrafo es posible deducir que

A) los factores psicológicos son los que más atentan contra elaprendizaje.

B) el desempeño de los alumnos en la actualidad ha sido muydeciente.

C) desde sus inicios, la educación a distancia ha fracasado.D) la educación a distancia constituye una idealización extrema.E) el problema incorpora más factores que los considerados

inicialmente en el texto.

46. Según el texto, la educación a distancia se caracteriza por

I. ausencia de comunicación profesor/alumno. II. necesidad de un alto nivel de comprensión lectora.III. evaluaciones periódicas.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I, II y III




ENSAYO

47. ¿Qué función cumplen las preguntas incluidas en el tercer párrafo?

A) Cuestionar la calidad académica de los docentes de educacióna distancia.

B) Denir el rol de las universidades en el desarrollo de la educación

a distancia.C) Indicar aspectos de la educación a distancia que deben

someterse a discusión.D) Plantear críticas directas a la selección de personal de las

universidades.E) Describir los requisitos para implementar sistemas de educación

a distancia.

48. En el contexto de la educación a distancia, las condiciones laborales,psicológicas y tecnológicas

A) inuyen en el aprendizaje del alumno.

B) son objeto de una discusión idealizada.

C) determinan la selección de metodologías.D) dicultan el desarrollo de cualquier programa.

E) perjudican la interacción profesor/alumno.





TEXTO 6 (49–56)

1. La divina entre las diosas marchó luego delante y Odiseo fue traslas huellas de la diosa. Y llegaron a la profunda cueva la diosa

Calipso y el varón. Éste se sentó en el sillón de donde se habíalevantado Hermes, y la ninfa le ofreció toda clase de comida paracomer y beber, cuantas cosas suelen comer los hombres mortales.Sentóse ella frente al divino Odiseo y las siervas le colocaron néctary ambrosía. Echaron mano a los alimentos preparados que teníandelante y, después que se saciaron de comida y bebida, empezó ahablar Calipso, divina entre las diosas:

2. «Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo, rico en estrategias, ¿asíque quieres marcharte enseguida a tu casa y a tu tierra patria?Vete enhorabuena. Pero si supieras cuántas tristezas te deparará eldestino antes de que arribes a tu patria, te quedarías aquí conmigopara guardar esta morada y serías inmortal, por más deseoso queestuvieras de ver a tu esposa, a la que continuamente deseas todoslos días. Yo en verdad me precio de no ser inferior a aquélla ni en el

porte ni en la belleza, que no conviene a las mortales jamás competircon las inmortales ni en porte ni en figura.»

3. Y le dijo el muy astuto Odiseo:

4. «Venerable diosa, no te enfades conmigo, que sé muy bien cuántote es inferior la discreta Penélope en figura y en estatura al verlade frente, pues ella es mortal y tú inmortal sin vejez. Pero aun así

quiero y deseo todos los días marcharme a mi casa y ver el día delregreso. Si alguno de los dioses me maltratara en el mar rojo como elvino, lo soportaré en mi pecho con ánimo paciente; pues ya soportémucho sufriendo en el mar y en la guerra. Que venga esto despuésde aquello.»

5. Así dijo. El sol se puso y llegó el crepúsculo. Así que se dirigieronal interior de la cóncava cueva a deleitarse con el amor en mutua

compañía.




ENSAYO

6. Y cuando llegó la mañana, la de rosados dedos, Odiseo se vistió detúnica y manto, y ella, la ninfa, vistió una gran túnica blanca, finay graciosa, colocó alrededor de su talle hermoso cinturón de oro

y un velo sobre la cabeza, y a continuación se ocupó de la partidadel magnánimo Odiseo. Le dio una gran hacha de bronce, aguzadapor ambos lados y con un hermoso mango de madera de olivo bien ajustado. A continuación le dio una azuela1 bien pulimentada,y emprendió el camino hacia un extremo de la isla donde habíancrecido grandes árboles, alisos y álamos negros y abetos que subenhasta el cielo, secos desde hace tiempo, resecos, que podían flotarligeros. Luego que le hubo mostrado dónde crecían los árboles,

marchó hacia el palacio Calipso, divina entre las diosas, y él empezóa cortar troncos y llevó a cabo rápidamente su trabajo. Derribóveinte en total y los cortó con el bronce, los pulió diestramente ylos enderezó con una plomada mientras Calipso, divina entre lasdiosas, le llevaba una herramienta para perforar. Después perforótodos los maderos, los unió unos con otros y los ajustó con clavos y junturas. Cuanto un hombre buen conocedor del arte de construirredondearía el fondo de una amplia nave de carga, así de grande

hizo Odiseo la balsa. Plantó luego postes, los ajustó con vigasapiñadas y construyó una cubierta rematándola con grandes tablas.Hizo un mástil y una antena adaptada a él y construyó el timón paragobernarla. Cubrióla después con mimbre a uno y otro lado paraque fuera defensa contra el oleaje y puso encima mucha madera.Entre tanto, le trajo Calipso, divina entre las diosas, tela para hacerlas velas, y él las fabricó con habilidad. Ató en ellas cuerdas y cables,y con estacas la echó al divino mar.

7. Era el cuarto día y ya tenía todo preparado. Y al quinto lo dejómarchar de la isla la divina Calipso después de lavarlo y ponerleropas perfumadas. Entrególe la diosa un odre de negro vino, otrogrande de agua y víveres, y le añadió abundantes golosinas. Y leenvió un viento próspero y cálido.

Homero, La Odisea (fragmento).

1Azuela: herramienta cortante para pulir madera.





49. DEPARARÁ

A) regalaráB) repartiráC) dispensaráD) ocasionaráE) presentará

50. DIESTRAMENTE

A) derechamente

B) hábilmenteC) justamenteD) llanamenteE) precisamente

51. PRÓSPERO

A) favorableB) felizC) opulentoD) prolíferoE) triunfante




ENSAYO

52. Según lo planteado en el texto, Calipso se enorgullece de

A) ofrecer un delicioso banquete a Odiseo.B) ser más bella que la esposa de Odiseo.C) pertenecer a la raza superior de inmortales.D) vestir una na túnica y un cinturón de oro.

E) saber que nunca envejecerá como Penélope.

53. ¿Cómo ayuda Calipso a Odiseo en la preparación de su viaje?

I. Entrega herramientas para hacer una balsa. II. Dándole consejos para enfrentar el viaje.III. Regalándole alimentos y provisiones para el viaje.

A) Solo IIIB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

54. ¿Qué enunciado contiene una síntesis del párrafo seis?

A) Odiseo fabrica con sus manos su propia balsa, con ayuda deCalipso.

B) La labor de construcción que realiza Odiseo en la isla es lenta ytrabajosa.

C) Calipso trabaja junto a Odiseo, en el bosque, para construir unabalsa.

D) Los árboles son la materia prima con la que cuenta Odiseo parasalir de la isla.

E) Odiseo demuestra habilidad para lograr que Calipso colaborecon él.





55. ¿Qué rasgo(s) de la personalidad de Odiseo puede(n) deducirse apartir del fragmento?

I. Disfruta los placeres corporales. II. Posee habilidad para el trabajo manual.III. Soporta con estoicismo las adversidades.

A) Solo IIB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

56. ¿Qué contradicción muestra Odiseo en el texto?

A) Piensa que es astuto cuando alaba a Calipso, pero debe trabajarmucho construyendo solo su balsa.

B) Reconoce que Calipso es bella e inmortal, pero él mismo desechala posibilidad de morir junto a ella.

C) Plantea su ferviente deseo de regresar con su esposa, pero sedeleita amorosamente con Calipso antes de partir.

D) Quiere abandonar la isla de Calipso por mar, pero duda de labuena voluntad de los dioses al decir que pueden maltratarlo.

E) Come y bebe abundantemente las delicias que le ofrece Calipso,pero tiene claro que se irá y la dejará.




ENSAYO

TEXTO 7 (57–61)

Señor director:

1. Con preocupación he leído en la prensa el apoyo que el diputadoIssa Kort da a una idea que no podría ser más equívoca: cambiar elnombre de nuestro principal aeropuerto, Comodoro Arturo MerinoBenítez, por el del gran poeta Ricardo Neftalí Reyes, de seudónimoliterario Pablo Neruda.

2. No existe razón que avale esta propuesta. El nombre que posee este

aeropuerto hace justicia a la inmensa obra que, en el siglo pasado,realizara el comodoro Arturo Merino Benítez, el verdadero creadore impulsor de la institucionalidad aérea que hoy existe en Chile yque es ejemplo para el mundo.

3. Merino fue un hombre visionario que forjó los caminos que unieronnuestro territorio, conectando por la vía aérea a costa de grandessacrificios, desde Arica a Magallanes. Fue el creador de la LíneaAérea Nacional en 1929 y que hoy lleva por nombre Lan. En 1928proyectó la generación de los clubes aéreos, dictó y sentó las basesdel desarrollo aeroportuario y de navegación aérea, mismos que, junto a la modernización de nuestra aviación, fueron motivo dealabanzas y reconocimiento a nivel mundial.

4. Creó la primera fábrica de aviones en instalaciones de Los Cerrillos,la Dirección General de Aeronáutica y el Gabinete de Fotogrametría.Producto de su visión de futuro, en 1930 creó la Fuerza AéreaNacional, que con el correr de los años pasó a denominarse FuerzaAérea de Chile.

5. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombresde aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejorde sí en beneficio del país; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos

otros, pero donde corresponde.

Norberto Traub GainsborgPresidente Instituto de Investigaciones Histórico Aeronáuticas de Chile

diario.latercera.com/2014/07/19/01/contenido/opinion/11-168873-9-cambio-de-nombre-aeropuerto-de-santiago.shtml





57. ¿Cuál es el sentido del término PERPETUAR en el fragmento anterior?

A) INMORTALIZAR, pues es importante que siempre queden enla memoria aquellos personajes que han sido un aporte en lahistoria del país.

B) RECORDAR, ya que se debe hacer presente a los creadoresreconocidos, sin importar cuándo o dónde se realice.

C) CONSERVAR, pues los nombres de los poetas deben mantenersesolo donde corresponde.

D) ALABAR, ya que la única forma de loar a los grandes héroes deun país es usando su nombre para designar distintos elementos.

E) CELEBRAR, pues cuando se festeja la obra de alguien célebre,

es infaltable el uso de su nombre para nombrar algún lugar.

58. Según el emisor, ¿qué obras se atribuyen a Arturo Merino Benítez?

La

I. fundación de la Línea Aérea Nacional.

II. construcción del principal aeropuerto de Chile.III. creación del Gabinete de Fotogrametría.


59. ¿Qué información presente en el texto constituye un argumento queotorga autoridad al emisor en la defensa de Arturo Merino Benítez?

A) Su admiración hacia este personaje poco conocido de la historiadel siglo XX.

B) El hecho de que la iniciativa del cambio de nombre del aeropuerto

la sustente una sola persona.C) Su conocimiento acerca de las obras y los méritos de varios

personajes importantes de la historia de Chile.D) La superioridad de las obras que realizó Arturo Merino Benítez

frente a las de Pablo Neruda.E) Su rol de presidente del Instituto de Investigaciones Histórico

Aeronáuticas de Chile.




ENSAYO

60. ¿Qué propósito discursivo tiene la enumeración de las obras que hizo Arturo Merino Benítez, en los párrafos tres y cuatro?

A) Respaldar la tesis de que el nombre del aeropuerto debe sermantenido.

B) Destacar la gura de Arturo Merino por sobre la de dos grandes

poetas.C) Informar acerca del personaje que dio nombre al aeropuerto de

Santiago.D) Comparar los méritos de Arturo Merino con los de Pablo Neruda.E) Incluir a Arturo Merino en el grupo selecto de hombres valiosos

y valientes.

61. “Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombresde aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejorde sí en beneficio del país; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantosotros, pero donde corresponde”.

¿Qué opción presenta una inferencia válida obtenida a partir delpárrafo anterior?

A) Acerca de personas famosas como Mistral o Neruda se puededecir que destacaron por ser valientes y valiosos.

B) A las guras famosas que dieron todo por el país no se les debe

honrar por encima de Arturo Merino.C) A nuestro país le corresponde honrar y homenajear a aquellos

hombres valientes como Arturo Merino.D) A poetas como Mistral o Neruda no les corresponde ser

homenajeados en el ámbito de la navegación aérea.E) Aparte de Mistral, Neruda y Merino, hay muy pocos personajes

dignos de que su nombre sea honrado.





TEXTO 8 (62–65)

Cuando me lo contaron sentí el frío

De una hoja de acero en las entrañas,Me apoyé contra el muro, y un instanteLa conciencia perdí de dónde estaba.

Cayó sobre mi espíritu la noche,En ira y en piedad se anegó el alma.¡Y entonces comprendí por qué se llora!¡Y entonces comprendí por qué se mata!

Pasó la nube de dolor, con penaLogré balbucir breves palabras¿Quién me dio la noticia? Un fiel amigo.Me hacía un gran favor, le di las gracias.

Gustavo Adolfo Bécquer, Rima XLII .

62. ANEGÓ

A) completóB) inundóC) sumergióD) colmóE) saturó




ENSAYO

63. ¿Cuál es el suceso más importante mostrado en cada estrofa?

En la primera estrofa,

el hablante lírico

En la segunda estrofa,

el hablante lírico

En la tercera estrofa,

el hablante lírico

A) pierde la conciencia.siente piedad durante elsueño.

despierta muy triste.

B)se apoya contra unmuro.

siente deseos de llorar.logra hablar con unapersona.

C) se detiene en la calle. siente ansias de matar.balbucea algunaspalabras.

D) recibe una noticiadevastadora. sufre interiormente. agradece a quien ledio la noticia.

E)conversa con unamigo.

experimenta sentimientosencontrados.

vuelve a hablar consu amigo.

64. “¡Y entonces comprendí por qué se llora!

¡Y entonces comprendí por qué se mata!” Considerando todo el poema, ¿qué sentimiento(s) maniesta el

hablante lírico en los versos citados?

A) Deseos de matar a quien le dio la noticia.B) Ansias de vengarse de quien lo hirió.C) Autocompasión y ganas de morir.D) Desilusión frente a sus amigos.

E) Intenso dolor y profunda rabia.

65. ¿Qué opción presenta una inferencia válida sobre el contenido delpoema?

A) El hablante lírico no se encontraba preparado para recibir lanoticia dada por el amigo.

B) El sufrimiento que experimenta el hablante lírico es desmesuradoy obedece a su sensibilidad extrema.

C) Las amistades deben ser más cuidadosas en cuanto al tipo deinformación que dan a las personas.

D) El hablante lírico queda tan perturbado después de recibir lanoticia, que da las gracias a quien se la contó.

E) La noticia que recibe el hablante lírico consiste en que su el

amigo y él aman a la misma mujer.





TEXTO 9 (66–70)

Intentan evitar daños en los puentes:

París comienza una campaña de selfies paraterminar con los “candados del amor”

1. Sustituir la moda de colgar candados en los puentes –como sinónimode amor–, por selfies de la pareja, es la nueva estrategia de laMunicipalidad de París.

2. Según las autoridades, los puentes parisinos “no pueden resistirtanto amor”, ya que los candados están provocando daños en lasestructuras. Por eso, acabar con la tradición de los “candados delamor” es urgente.

3. Los autorretratos se pueden publicar en la página weblovewithoutlocks.fr o en Twitter bajo la etiqueta “lovewithoutlocks”.

4. La campaña comenzó ayer, pero ya se han sumado más de 100autofotos de enamorados.

5. Para contribuir a su difusión, unos autoadhesivos en los puentesaniman a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.

6. El Pont des Arts, que cruza el Sena para unir el Museo del Louvrey la Academia Francesa, es el más conocido de los que hasta ahorasoportaban el peso de los candados, pero el del Arzobispado o la

pasarela Léopold-Sedar-Senghor también suelen estar invadidos decandados.

7. Cada cierto tiempo, la alcaldía se ve obligada a retirar las cerraduraspara no poner en peligro la estabilidad de la estructura del puente.Pero no siempre es suficiente: en junio pasado se cayó un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados.

8. No se sabe exactamente a qué se debe esta moda, que parece venir deEuropa del este. A París llegó el año 2008.

Diario El Mercurio, A 12, 12 de agosto de 2014.




ENSAYO

66. SUSTITUIR

A) erradicar B) renovar C) reemplazar D) suplantarE) remediar

67. ANIMAN

A) inducen

B) pidenC) sugierenD) solicitanE) motivan





68. La campaña propiciada por la Municipalidad de París consiste en que

A) alguien fotografía, en un puente, a una pareja de enamorados ydespués publica la fotografía en Twitter.

B) los enamorados se toman ellos mismos una foto y luego la ponenen la baranda del puente donde se fotograaron.

C) las parejas se fotografían en un puente, con su candado comofondo, para subir la foto a una página web.

D) los enamorados se toman ellos mismos una foto en un puente yluego la publican en una red social.

E) las parejas de enamorados se fotografían en el puente y despuéspegan un autoadhesivo que los inmortaliza.

69. ¿En qué enunciado el emisor demuestra incerteza frente a un hecho?

A) “Por eso, acabar con la tradición de «los candados del amor» esurgente”.

B) “No se sabe exactamente a qué se debe esta moda, que parecevenir de Europa del Este”.

C) “[…] se cayó un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpadel peso de los candados”.

D) “[…] unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas ahacerse una foto para inmortalizar su amor”.

E) “El Pont des Arts, […] es el más conocido de los que hasta ahorasoportaban el peso de los candados”.

70. ¿Cuál es la institución que origina la iniciativa desarrollada en el texto?

A) El Museo de Louvre.B) La página web lovewithoutlocks.C) La Academia Francesa.D) El Arzobispado francés.E) El Municipio de París.




ENSAYO

TEXTO 10 (71–77)

ESCENA II

Misiá Manuela sale a la galería

MISIÁ MANUELA: — Adelante, Mateo. (Este entra. Es un hombre fuerte y tosco, de unos sesenta años. Enriqueta desaparece hacia el interior de la casa).

MATEO: — Güenas tarde, su mercé...

MISIÁ MANUELA: — Me alegro de verte. Hace un mes que no teníanoticias del “Membrillar’ y estaba inquieta...

MATEO: — No había podido venir, pus patrona, porque tenía a la Carmelaenferma. Pero ahora ya está bien.

MISIÁ MANUELA: — Cuéntame, ¿cómo marcha el fundo?

MATEO (Entusiasta):— Tenimos que darle gracias a Dios, patrona, porlo que los ha amparao. Viera su mercé por esos laos, las calamidaes delterremoto: casas por el suelo, ríos salíos de madre. Mientras que en el“Membrillar”, apenas dos o tres ranchos caíos, que ya ‘stán paraos otravez. Y la cosecha se presenta mejor que nunca. Toos pu’allá creímos queun santo los ha protegío. O más bien dicho, a su mercé, por lo güenaqu’es…

MISIÁ MANUELA: — Me alegran tus noticias. ¿Entonces vamos a poderpensar en serio en el fundo de don Ernesto Echaurren?

MATEO: — ¡Psh! Si ya le tengo bien adelantá la compra, ya. Su mercé mihabía dicho que le sondiara a on Ernesto si vendería “San Cayetano”. Yyo, viendo tan güena la cosecha, ya lo tengo too palabriao.

MISIÁ MANUELA: — ¿Le propusiste la compra?

MATEO: — Claro, pus, patrona: doscientos mil pesos (Como si fueranveinte).

MISIÁ MANUELA: — ¡Mi buen mayordomo! ¡Pero de dónde vamos asacar esa suma? ¡Doscientos mil pesos! (Como si fueran dos millones).





MATEO: — ¡Con la cosecha que viene y con qui un Banco le empreste,atrévase no más!

MISIÁ MANUELA (Respirando fuerte):— Me da miedo, Mateo, abarcardos fundos, “El Membrillar” y “San Cayetano”...

MATEO (Como si las dudas de misiá Manuela se debieran a su capacidad):—¡Tenga confianza en mí, patrona! Soy demás capaz pa’ los dos.(Acercándose a ella, chismoso). On Ernesto vende barato “San Cayetano”porque ‘ta muy endeudao. Parece qui anda templao di una señora, y botamás de lo que tiene.

MISIÁ MANUELA: — ¿Y te aceptó venderlo, en doscientos mil? Esmucho dinero para mí, pero poco para “San Cayetano”…

MATEO: — Parece que quiere irse a las Europas ‘etrás esa señora, y no‘alla de ‘onde sacar la plata. Por eso dijo que güeno.

MISIÁ MANUELA: — Estas buenas noticias hay que celebrarlas. Siéntate,

Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). ¿Qué teparece una copita de mistela?

MATEO: —Gracias, patrona. No se moleste… (Ella, de una botella pequeñasirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona ¡Cómo se leocurre! Servirme su mercé a mí...

MISIÁ MANUELA: — ¡Cómo no voy a atender al hombre que me haservido fielmente desde que murió mi marido! (Alegre). ¡A tu salud,Mateo, el mejor mayordomo de toda Colchagua ¡(Él bebe, Ella apenas semoja los labios).

MATEO: — Es muy güena su mercé y Dios la ayuda. Eso es lo qui hay.Así le ecía a la Carmela ayer no más. Como misiá Manuela nu hay. Poreso tá saliendo aelante’ e toas las apreturas en que la ejó on Francisco.

Muy güenazo era el finao, pero pa los negocios, lo mismo que ná, comoternero mamón.

Fernando Debesa, Mama Rosa (fragmento).




71. El hecho de que en “El Membrillar” todo estuviera en orden, a pesardel terremoto, Mateo lo atribuye a la(s)

A) habilidad de Misiá Manuela.B) bondad del nado Francisco.

C) oraciones a los santos.D) protección de un santo.E) lejanía con la zona del río.

72. Frente a la compra del fundo “San Cayetano”, ¿qué actitud(es)demuestra Mateo en la conversación con Misiá Manuela?

I. Trata de convencerla de que lo compre. II. Maniesta lo bien que él ha conducido las negociaciones.

III. Ofrece trabajar en los dos fundos que poseería ella.

A) Solo IB) Solo IIIC) Solo I y II

D) Solo II y IIIE) I, II y III

73. MISIÁ MANUELA: — Estas buenas noticias hay que celebrarlas.Siéntate, Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no seatreve). ¿Qué te parece una copita de mistela?

MATEO: —Gracias, patrona. No se moleste… (Ella, de una botella pequeña sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona¡Cómo se le ocurre! Servirme su mercé a mí...

¿Qué opción contiene una inferencia válida a partir del segmento anterior?

A) Mateo es un hombre tímido y reservado, entonces deseaabandonar lo más pronto posible la casa de su patrona.

B) Misiá Manuela es una mujer que se siente sola, por ello compartefácilmente la intimidad de su hogar con sus empleados.

C) Mateo se siente incómodo con las atenciones de Misiá Manuela,pues es consciente de la distancia social que existe entre ambos.

D) Mateo se siente extrañado por la conanza que le da Misiá

Manuela, por lo cual duda de las buenas intenciones de ella.E) Misiá Manuela es una mujer ambiciosa, por lo cual es capaz de

hacer lo que sea con tal de comprar el fundo “Don Cayetano”.





74. ¿Qué tipo de relación se aprecia entre Mateo y Misiá Manuela?

A) Amistosa.B) Social.C) Familiar.D) Laboral.E) Fraternal.

75. ¿Qué función(es) cumple(n) los enunciados entre paréntesis a lo largodel fragmento?

I. Indicar movimientos y desplazamientos de los personajes. II. Explicitar sentimientos y emociones de los personajes.III. Describir los espacios donde se ambienta la acción.

A) Solo IIB) Solo I y IIC) Solo I y IIID) Solo II y III

E) I, II y III

76. “On Ernesto […] Parece qui anda templao di una señora, y bota másde lo que tiene”.

¿Qué enunciado traduce el contenido de la expresión citada, a un

estilo formal?

Don Ernesto

A) está enamorado de una mujer y gasta mucho dinero en ella.B) le hace caso a una mujer que lo induce a gastar mucho dinero.C) quiere impresionar a su esposa y por eso la consiente.D) tuvo una gran desilusión amorosa que lo llevó a perder su fortuna.

E) se enojó con su enamorada y, para olvidar, despilfarra su dinero.




ENSAYO

77. ¿Qué actitud demuestra Misiá Manuela hacia Mateo cuando sabe delas gestiones que este realizó para comprar el fundo “San Cayetano”?

A) Formal.

B) Ambiciosa.C) Afectada.D) Agradecida.E) Tímida.

TEXTO 11 (78–80)

1. Dos jinetes, como dos puntos negros, empiezan a horadar la soledady la blancura de la llanura nevada. Sus caminos convergen y, amedida que avanzan, sus siluetas se van destacando con esa leveinquietud que siempre produce el encuentro de otro caminante enuna huella solitaria.

2. Poco a poco las cabalgaduras se acercan. Uno de ellos es un hombrecorpulento vestido con traje de chaquetón de cuero negro, montado

sobre un caballo zaino3

, grueso y resistente a los duros caminos dela Tierra del Fuego. El otro, menudo, va envuelto en un poncho deloneta blanca, con pañuelo al cuello, y cabalga un roano4 malacara,que lleva de tiro un zaino peludo y bajo, perdido entre fardos decueros de zorros.

3. -¡Buenas!

4. -¡Buenas! -se saludan al juntar sus cabalgaduras. […]

5. Continúan el camino sin hablar, uno al lado del otro. La soledad dela pampa es tal, que el cielo, gris y bajo, parece haberse apretado ala tierra que ha desplazado todo rastro de vida en ella y dejado soloy más vivo ese silencio letal, que ahora es horadado sólo por loscrujidos de las patas de los caballos en la nieve.

6. Al cabo de un rato el zorrero tose nerviosamente.

7. -¿Quiere un trago? -dice, sacando una botella de una alforja de lanatejida.

3Zaino: dicho del pelaje de un animal: enteramente de color café castaño.4Roano: dicho de un caballo o de una yegua: de pelo mezclado de blanco, gris y bayo.




Lenguaje y Comunicación

8. -¿Es caña?

9. -¡De la buena! -replica el joven pasándole la botella.

10. La descorcha y bebe gargareando lentamente. El joven la empinaa su vez, con cierta fruición que demuestra gustarle la bebida, ycontinúan de nuevo en silencio su camino.

11. -¡Ni una gota de viento! -dice de pronto el zorrero, después de otratos nerviosa, tratando de entablar conversación.

12. -¡Mm…, mm…! -profiere el hombre del chaquetón como si hubierasido fastidiado.

13. El zorrero lo mira con más tristeza que desabrimiento y,comprendiendo que aquel hombre parece estar ensimismado enalgún pensamiento y no desea ser interrumpido, lo deja tranquiloy sigue, silenciosamente, a su lado, tratando de buscar uno propio

también en el cual ensimismarse.

14. Van juntos por un mismo camino; pero más juntos que ellos van loscaballos, que acompasan el ritmo de sus trancos, echando el zaino decuando en cuando una ojeada que le devuelve el malacara, y hastael carguero da su trotecito corto para alcanzar a sus compañeroscuando se queda un poco atrás.

15. Pronto el zorrero encuentra el entretenimiento con que suimaginación viene solazándose desde hace dos años. Esta vez lostragos de caña dan más vida al paisaje que su mente suele recorrer;este es el de una isla, verde como una esmeralda, allá en el fondodel archipiélago de Chiloé, y en medio de ella el blanco delantal deElvira, su prometida, que sube y baja entre el mar y el bosque, comoel ala de una gaviota o la espuma de una ola. ¡Cuántas veces esteensueño le hizo olvidar hasta los mismos zorros, mientras galopabapor los parajes donde armaba sus trampas! ¡Cuántas veces cogidopor una extraña inquietud remontaba con sus caballos las colinasy las montañas, porque cuanto más subía más cerca se hallaba deaquel lugar amado!




ENSAYO

16. De muy diversa índole son las cosas que el trago de caña avivaen la imaginación del otro. Un recuerdo, como un moscardón

empecinado que no se logra espantar, empieza a rondar la mentede aquel hombre, y junto con ese recuerdo, una idea angustiosacomienza también a empujarlo, como el vértigo, a un abismo. Sehabía prometido no beber jamás, tanto por lo uno como por la otra;pero hace tanto frío y la invitación fue tan sorpresiva, que cayó denuevo en ello.

17. El recuerdo tormentoso data desde hace más de cinco años.

Justamente los que debían haber estado en la cárcel si la policíahubiera descubierto al autor del crimen del austríaco Bevan, elcomprador de oro que venía del Páramo y que fue asesinado en esemismo camino, cerca del manchón de matas negras que acababande cruzar.

Francisco Coloane, La botella de caña (fragmento).

78. ¿Cuál es el sentido del término CONVERGEN en el fragmento anterior?

A) CONFLUYEN, porque en la llanura, el camino de los jinetescoincide a partir de un punto.

B) APARECEN, porque a medida que avanzan en los caminos, los jinetes se maniestan en la llanura.

C) LIMITAN, porque los caminos de los jinetes terminan justamente

en la llanura.D) DESLINDAN, porque después de cruzar los caminos, los jinetes

llegan a los límites de la llanura.E) CHOCAN, porque los caminos de la llanura no están demarcados,

lo que provoca la colisión de los jinetes.





79. Según el texto, el espacio físico donde se desenvuelven lospersonajes es

I. silencioso. II. frío.III. ventoso.


80. ¿Qué elemento(s) del fragmento sustenta(n) la siguiente armación: “el

personaje del zorrero es más amistoso que el hombre del chaquetón”?

El zorrero

I. se acerca con su caballo al camino por donde va el hombre.

II. le ofrece un trago de caña al hombre del chaquetón.III. hace un comentario, tratando de conversar con el otro hombre.

A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo I y IIIE) Solo II y III

cpech 2015 - ensayo lenguaje

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