ensayo psu lenguaje

Lenguaje y Comunicacin

ENSAYO LC-024

SIMEX

4LCA

0258

6V1

SIMCA

NLC0

7024

V1

1. Estapruebaconstade80preguntas.Cadaunadeellastiene5opciones,sealadasconlasletrasA,B,C,DyE,unasoladelascualeseslarespuestacorrecta.

2. Disponede2horasy30minutospararesponderla.

3. Marquesurespuestaenlafiladeceldillasquecorrespondaalnmerodelapreguntaqueestcontestando.Ennegrezcacompletamente la celdilla, tratando de no salirse de ella.Hgaloexclusivamenteconlpizdegrafito.

4. Lea atentamente las instrucciones especficas de cadaseccindelaprueba,endondeseexplicalaformadeabordarlaspreguntas.

5. Responda las preguntas sin tratar de adivinar ya que lasrespuestaserrneasdisminuyensupuntaje.

6. Silodesea,puedeutilizarestefolletocomoborrador.

7. Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipuleinnecesariamente.Escribaenellasolo losdatospedidosylasrespuestas.

8. Es obligatorio devolver el facsmil ntegramente antes deabandonarlasala.

9. Escribacorrectamentetodoslosdatosenlahojaderespuestas,porqueestossondesuexclusivaresponsabilidad.Cualquieromisinoerrorimpedirqueseentreguensusresultados.

INSTRUCCIONES

Lenguaje y Comunicacin EN

SAYO

PRIMERA SECCIN: CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y

HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

INSTRUCCIONES

En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptosbsicosdeLenguajeyComunicacin.Algunascontienentextosbrevesdelos cuales derivan una oms preguntas. Lalos con atencin antes decontestar.

1.

Qufiguraliterariasereconoceenlosversosdestacados?

A) Imagen. B) Hiprbaton. C) Hiprbole. D) Epteto. E) Smbolo.

A travs de su canto los pjaroscomunican una comunicacinen la que no dicen nada.El lenguaje de los pjaroses un lenguaje de signos transparentesen busca de la transparencia dispersa de algn significado.

J.L. Martnez

Cpech Preuniversitarios 3

ENSAYO

2. Todo lo que ocurre a cada minuto en la nacin, lo que importa a la nacin, lo que puede afectar a la nacin y tambin lo que pasa fuera de la nacin, est en lanacion.cl

www.lanacion.cl

Eltextoanteriorpuedesercalificadocomo

A) propaganda.B) dedifusin.C) informativo.D) expresivo.E) publicitario.

3. El 24 de enero de 1945, hace exactamente sesenta aos, los sicarios alemanes de las SS trataban febrilmente de borrar en Auschwitz las huellas del asesinato de millones de seres humanos. Quemaron documentos, dinamitaron las cmaras de gas, desmontaron los hornos crematorios. Un nmero incontable de prisioneros derrengados fueron obligados a caminar en direccin oeste en una marcha de la muerte.

Todava hoy resulta difcil expresar con palabras el sufrimiento, el dolor y el escarnio de las vctimas. Por eso nos inclinamos ante todas ellas y les rendimos homenaje con profundo duelo.

Discurso del Ministro Federal de Alemania (adaptacin).

Qutipo(s)dediscursopblicopredomina(n)eneltextoanterior?

I. Comunitario. II. Poltico. III. Conmemorativo.

A) SoloII B) SoloIII C) SoloIyII D) SoloIyIII E) I,IIyIII

Cpech Preuniversitarios4


SAYO

4. Preparan mega bocinazo por alto valor de los combustibles

A las quejas de los automovilistas se suman las de los usuarios de la locomocin colectiva.

Diario Publimetro.

Eneltitularanterior,predominalafuncinreferencialporque

A) el mensaje est centrado en el contexto temtico de lacomunicacin.

B) informaacercadeuntemadeinterspblico.C) serefiereahechoscotidianosqueocurrenenlarealidad.D) influye en la opinin pblica, que desaprueba las alzas de

combustible.E) presentalacausaylosresponsablesdelaprotesta.

5. Laprincipalfuncindelgnerodramticoes

A) expresarsentimientos.B) relataracontecimientos.C) narrarsubjetivamenteunhecho.D) mostrarconflictoshumanos.E) defenderunaopinin.

6. - Estoy emocionada por lo que me acabas de contar.- Tambin siento lo mismo.

Eneldilogoanteriorpredominaelactodehabla

A) asertivo.B) compromisorio.C) expresivo.D) indirecto.E) directivo.


ENSAYO

7. En cul(es) de las siguientes situaciones NO se reconocecomunicacinverbal?

I. Uncarabinerodirigeeltrnsitomedianteseas.II. Unniolehablaenvozmuybajaasumadre.III. Elprofesorretaasusalumnosconnfasis.

A) SoloIB) SoloIIIC) SoloIyIIID) SoloIIyIIIE) I,IIyIII

8. En relacin con el lenguaje verbal como sistema de signos, esVERDADEROque

I. empleagestoscomoportadoresdesignificado. II. usaconectoresentreoracionesparaestructurarmejorlostextos. III. seconcretaexclusivamenteenlaconversacin.

A) SoloI B) SoloII C) SoloIyII D) SoloIyIII E) I,IIyIII



SAYO

9. Enelenunciado:Nopuedesopinarsobreestehechohistrico,porquenohabasnacidoenesetiempo,constituyeunafalaciade

A) apelacinalaignorancia.B) apelacinalossentimientosdelpueblo.C) argumentodirigidocontralapersona.D) apelacinalafuerza.E) generalizacinprecipitada.

10. Canta, oh diosa, la clera del Pelida Aquiles; clera funesta que caus infinitos males a los aqueos y precipit al Hades muchas almas valerosas y hroes, a quienes hizo presa de perros y pasto de aves cumplase la voluntad de Zeus desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres, y el divino Aquiles.

Homero, La Ilada (fragmento).

La(s)idea(s)principal(es)delfragmentodeLa Iladaes(son)

I. lavoluntaddeZeus. II. Aquiles. III. lacleradeAquiles.

A) SoloI B) SoloII C) SoloIII D) SoloIyIII E) I,IIyIII


ENSAYO

11. - Supiste que cambiaron al jefe?- S, algo supe- Llega la prxima semana.- Fui a la librera a comprar el ltimo xito de ventas

QuprincipiodelaconversacinNOserespetenlaltimaintervencin?

A) Claridad.B) Cortesa.C) Pertinencia.D) Racionalidad.E) Cantidad.

12. Hoy la tierra y los cielos me sonren, hoy llega al fondo de mi alma el sol, hoy la he visto... La he visto y me ha mirado... Hoy creo en Dios!

Gustavo Adolfo Bcquer, Rima XVII.

Enelpoemaanteriorsepresentaunamor

A) imposible.B) nocorrespondido.C) sensorial.D) sensual.E) idealizado.

13. Cul de las siguientes opciones corresponde a la definicin decrnica?

A) Narracindesucesosactuales,productodeuna investigacinprevia.

B) Opinindelmedioescritoacercadelacontecernacional.C) Exposicinobjetivadeloshechosdeactualidad.D) Comentariodeunapersonaquecolaboraconelmedio.E) Exposicin cronolgica de acontecimientos que incorpora

opinin.



SAYO

14.Su nombre es Dulcinea; () su hermosura, sobrehumana, pues en ella se vienen a hacer verdaderos todos los imposibles y quimricos atributos de la belleza que los poetas dan a sus damas; que sus cabellos son oro, su frente campos elseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus dientes...

Miguel de Cervantes y Saavedra, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha (fragmento).

Aqutipodedescripcincorrespondeeltextoanterior?

A) Retrato. B) Prosopografa. C) Etopeya. D) Caricatura. E) Pictrica.

15.Yo conoc, siendo nio,la alegra de dar vueltasen una noche de fiestasobre un corcel colorado.En el aire polvorientochispeaban las candelas, y la noche azul ardatoda sembrada de estrellas.Alegras infantilesque cuestan una monedade cobre: lindos pegasos, caballitos de madera!

Antonio Machado, Pegasos, lindos pegasos (fragmento).

Enlosversosanteriores,elhablantelricoserefierefundamentalmentea

A) losjuguetesinfantiles.B) laalegradevivir.C) lasimgenesdelavida.D) laevocacindelainfancia.E) lafelicidaddeunpber.


ENSAYO

SEGUNDA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

INSTRUCCIONES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cincoopciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir alenunciadosucohesinsintcticaycoherenciasemntica.

16.Latipologatemticaenelniveldelaoracinpuedesertil......................instrumento de anlisis; ........................... no debe confundirse con lastentativas...........................distinguirlostiposdetextos.

A) enel entalcaso deB) encuanto solo yC) como sinembargo, sinoqueD) encuanto noobstante, porE) como pero para

17.Lanarracinfantsticaproduce..........................ellectorunasensacinde perturbacin ........................ la nueva circunstancia quemodifica larealidad.

A) con porB) dentrode sobreC) en alrededordeD) en enrelacinconE) desde bajo

18. .............................. actualmente cada vez ms personas adquierenautosecolgicos,anlasituacinambientalnohacambiadomayormente.

A) Porcierto B) Sibien C) Debidoa D) Enefecto E) Sinduda



SAYO

19. Los deportistas no entrenaron lo suficiente ............................. losresultadosnosernfavorables,.............................estarnteidosporunatristederrota.

A) ,adems, noobstanteB) ,porlotanto, sinoqueC) ,porende, sinoqueD) ,entonces peroE) ,enconsecuencia, siempre

20.Habadedicadosutiempoysudineroalaeducacinyformacindesushijos,..............................nuncarecibielreconocimientoalsacrificiodesuamor.

A) yB) porcierto,C) encambio,D) porelcontrario,E) sinembargo,


ENSAYO

SEGUNDA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIN

INSTRUCCIONES

Laspreguntasdeestetemvanencabezadasporunafrasequepuedeservirdettuloparauntextovirtual,seguidadecincoenunciadosnumeradosquecontienencadaunouna idea.Ellasconstituyenelesquemaorganizadordeestetextovirtual.Latareaconsisteenrestituirlasecuenciadelasideasparalograrunaordenacincoherentedeltexto.

21. Eldebate

1. Cadagrupopreparalosargumentosparadefendersusplanteamientos.2. Investigacinpreviadelostemasadebatir.3. Tcnicadediscusinenlaquesecontraponendospuntosdevista.4. Elmoderadordacomienzoaldebateysealalosturnosdehabla.

A) 4321B) 3214C) 2314D) 2134E) 3241

22. ElNeoclasicismo

1. FlorecienEuropayEstadosUnidos,aproximadamentedesdeelao1750.

2. Unadesusobrasmsconocidas:El s de las nias.3. Msqueunresurgimientodelasformasantiguas,relacionahechos

delpasadoconlosacontecidosensutiempo.4. Estiloartsticoquesedesarroll,especialmente,enlaarquitecturay

laliteratura.5. UnejemplodeautorneoclsicoesLeandroFernndezdeMoratn,

dramaturgoespaolcreadordelacomedianeoclsica.

A) 14523B) 14352C) 41532D) 13425E) 41352



SAYO

23. Catarro

1. Algunosdesussntomassonestornudos,secrecinnasal,dolordecabeza,flemayfiebre.

2. Notieneunacuradirecta,peroelmalestarpuedealiviarseconreposorelativoylaingestadeanalgsicos.

3. Alternativascaseras:miel,tdepaltoy,lamsfamosa,eltconlimn.4. Enfermedadcomnquepuedeserproducidapornumerososvirus.5. Lainfeccinseproduceenelsistemarespiratoriosuperior.

A) 41532B) 54132C) 45123D) 51234E) 45231

24. Elgnerodramtico

1. Orgenes.2. Principalescaractersticas.3. Gneroliterarioquepresentalaluchaentredosfuerzasantagnicas.4. Estructurainternadelaobradramtica.5. Formas histricas del gnero dramtico: tragedia, comedia y

tragicomedia.

A) 12345B) 31254C) 12354D) 31245E) 21345


ENSAYO

25. MaximilienRobespierre

1. Terminasusestudioscondistincin.Luegosededicaasuprofesinyalcultivodelasletras.

2. Tras laRevolucinFrancesaseconvierteenunmiembro influyentedelComitdeSeguridadPblica.

3. Naceel6demayode1758,enArrs.Ensuinfanciasufrielabandonodesupadre.

4. Muereguillotinadoel28dejuliode1794.5. Polticofrancs,apodadoEl Incorruptible.6. EgresadodelprestigiosoliceoLouisleGrand,dePars,decideestudiar

Leyes.

A) 534612B) 532614C) 536124D) 356214E) 356124

26. EljovenyrebeldeSalvadorDal

1. EntoncesviajaaPars,dondeconoceraPicasso.2. Conoce all a Federico Garca Lorca, con quien mantendr una

estrechaamistad.3. Pintorespaol,consideradocomounodelosmximosrepresentantes

delsurrealismo.4. ParaestudiarBellasArtesviajaaMadridyviveenlaResidenciade

Estudiantes.5. FueexpulsadodelaAcademiapordespreciarasusmaestros.

A) 32514B) 34251C) 34125D) 34521E) 31425



SAYO

27. Losdilemasdelperiodismoactual

1. Noticiaperiodstica:todoaquelloquenoseconoceyquetieneinterspblico.

2. Problemade nuestra sociedad: exceso de hechos que pueden serconsideradosnoticiosos.

3. Notodoloqueocurreenelmundoesnoticiaperiodstica.4. Otros problemas del periodismo: presiones econmicas, polticas y

culturales.5. Tareadelperiodista:seleccionarydifundirlasverdaderasnoticias.

A) 31254B) 25431C) 13524D) 53124E) 31452

28. Latimidez

1. Seconfundelatimidezconlamodestia.2. Provienedelincompletoconocimientodesmismo.3. Mtodosparasuperarlatimidez.4. Principalescaractersticasdelatimidez.5. Lamodestiaeshijadelconocimientodesmismo.

A) 34215B) 24153C) 43215D) 21453E) 34152


ENSAYO

29. Elreysabio

1. Sabiduradelrey:beberdelpozoparamantenerelpoder.2. ElreydelaciudaddeWirani,sabioypoderosoalavez.3. Elpozodelaciudad:nicafuentebebestible.4. Embrujodelasaguasdelpozo:quienbebaenloquecer.5. Elpueblojuzgaalreypornobeber.6. Todosbebendelasaguasembrujadas,menoselrey.

A) 346512B) 234651C) 345612D) 234165E) 234561

30. La divina comedia,libropoltico

1. RelatodeunviajedelpoetaporelInfierno,elPurgatorioyelParaso.2. DanteAlighieri,elmayorpoetadelaEdadMedia.3. Describe en su Infierno los tormentos que sufren los principales

miembrosdelpartidopolticocontrario.4. La mayor obra de Dante: extenso poema narrativo, de carcter

religiosoysimblico,queexpresatambinpasinpoltica.5. Enl,Dantemuestrasuspreferenciaspolticas.

A) 21543B) 32154C) 12345D) 24153E) 52134



SAYO

TERCERA SECCIN: COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO

CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones.Acerca deellosseformulandostiposdepreguntas:

a) Preguntasdevocabulario,consistentescadaunaenunapalabraqueaparece subrayadaenel texto, seguidade cincoopciones, unadelascualesustedelegirparareemplazareltrminosubrayado,segnsusignificadoyadecuacinalcontexto,demodoquenocambieelsentidodeltexto,aunqueseproduzcadiferenciaenlaconcordanciadegnero.

b) Preguntasde comprensinde lectura, queusteddeber responderdeacuerdoconelcontenidode los fragmentosydesu informacinacercadeesoscontenidos.

TExTO 1 (31-32)

En vano tiendo mis brazos en pos de ella, por la madrugada, al desasirme de mis pesadillas; en balde la estoy buscando de noche en mi lecho, cuando un virtuoso e inocente sueo me embelesa, sentndome junto a ella en la pradera, asindole la mano y estampndole en ella besos a millares. Ah! Cuando all entre sus sueos la estoy palpando y, en mi alegrn un torrente de lgrimas brota de mi corazn ahogado, y lloro sin consuelo contra esa lobreguez de lo venidero.

Wolfgang Goethe, Werther (fragmento).

31. Culeselestadoanmicoquepredominaenelemisordelfragmento?

A) Tristeza.B) Incomprensin.C) Contradiccin.D) Rabia.E) Miedo.


ENSAYO

32. Conrespectoalasituacinqueviveelpersonaje,esFALSOque

A) suamadalohaabandonado.B) sueaconestarjuntoasuamada.C) sufreporquenopuedeestarconsuamada.D) ensulechobuscaenvanoasuamada.E) sueaquebesaasuamada.

TExTO 2 (33)

Los mass media ofrecen un cmulo de informaciones y de datos sobre el universo, sin sugerir criterios de discriminacin, pero en definitiva sensibilizan al hombre contemporneo en su enfrentamiento con el mundo, y acaso las masas sometidas a este tipo de informacin no nos parecen ms sensibles y ms partcipes, para bien y para mal, en la vida asociada, que las masas de la Antigedad?

Umberto Eco, Apocalpticos e integrados (fragmento).

33.Segnelautor,losmediosmasivosdecomunicacin

A) mejoranlaofertadeinformaciones.B) sensibilizaneintegranalhombre.C) estimulanelpensamientocrtico.D) sugierencriteriosdiscriminatorios.E) permitenqueelhombreseenfrentealmundo.

TExTO 3 (34)

Medea: Los hombres dicen que llevamos una vida fcil, segura en nuestras casas mientras ellos lo arriesgan todo ante la punta de una lanza. Qu saben ellos? Yo preferira entrar en batalla tres veces con escudo y lanza que dar a luz una sola vez.

Eurpides, Medea (fragmento).



SAYO

34.Las caractersticas argumentativas del texto se manifiestan en elhechodequeMedea

A) apelaalaracionalidadpararesolverlosproblemasquesurgenenlarelacindehombresymujeres,tantoenelejerciciodelaguerracomoenlamaternidad.

B) muestraqueloshombresvaloranpocolamaternidad.C) plantealacoherenciaquedebeexistirentreelriesgodelavida

guerreraylavidadelasmujeresquesoncapacesdedaraluzasushijos.

D) enunciavariosejemplosqueavalansutesis;sepresentancasosen que existen riesgos compartidos, tanto para los hombrescomoparalasmujeres.

E) rebate laposturasostenidapor loshombres,usando recursosretricosparaconvencerypresentaunejemploacordeconsuplanteamiento.

TExTO 4 (35)

Amor me ocupa el seso y los sentidos: absorto estoy en xtasis amoroso, no me concede tregua ni reposo esta guerra civil de los nacidos.

Explayse el raudal de mis gemidos por el grande distrito, y doloroso del corazn, en su penar dichoso, y mis memorias aneg en olvidos.

Francisco de Quevedo, Prosigue el mismo estado de sus afectos (fragmento).

35. Paraelhablantelricoelamores

A) contradictorio.B) pasajero.C) funesto.D) permanente.E) incuestionable.


ENSAYO

TExTO 5 (36-39)

1. La geomancia china est ntimamente relacionada con la astrologa y ambas caen directamente dentro del mbito del taosmo. Los sacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrlogos oficiales de la Corte Imperial, desde la dinasta Han en adelante. La ciencia astrolgica exista, indudablemente, desde mucho antes, como lo prueba el Yi-King y todos los documentos que han llegado a nuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y de la Escuela del Calendario. Pero, tal como sucedi con el Feng-Shui y la cronologa, fue el taosmo el que vino a dar a la astrologa el impulso ms formidable.

2. Fue durante la dinasta Han cuando la astrologa hizo su aparicin, tanto en el palacio real como en las creencias y prcticas populares. Para el hombre de aquella poca, las estrellas, cargadas de influencias, conectadas entre s y con la Tierra por emblemas, simpatas y poderes ocultos, eran mviles y viajaban a travs del espacio infinito. Los seres humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmvil, eran plidos muecos sometidos a sus influjos. Los alquimistas de Tao establecan las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas constelaciones, embriagados con el zumo de su universalismo avasallador. La constitucin y mezcla de los metales, la vida de los hombres, la suerte de las dinastas, la decisin de las campaas militares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esos poderes mgicos que se extendan de los astros a la Tierra.

Juan Marn, Lao-Tsz o el universo mgico (fragmento).

36. INFLUJOS

A) interesesB) influenciasC) decisionesD) autoridadE) destinos



SAYO

37. ParaloshombresdeladinastaHan

I. eldestinoeraregidoporlosastros.II. lasestrellasseconectabanentresyconlaTierra.III. elTaoeralanicaformadeconocerlossecretosdelaastrologa.

A) SoloIB) SoloIyIIC) SoloIyIIID) SoloIIyIIIE) I,IIyIII

38. ElYi-Kingsirveparademostrarla(s)

A) importanciadelTaoenladinastaHan.B) trascendenciadelaastrologaeneltaosmo.C) existenciadelaastrologaantesdelaaparicindeltaosmo.D) existenciadelaastrologamuchoantesdeladinastaHan.E) proyeccionesdelacienciaastrolgicaparalosadivinos.

39. LaastrologayelFeng-Shuitienenencomnque

A) sondisciplinastaostas.B) nacieronjuntoconeltaosmo.C) fueronposterioresaltaosmo.D) basansusconocimientosenlosastros.E) sedesarrollarongraciasaltaosmo.


ENSAYO

TExTO 6 (40-42)

1. El principio bsico para comprender el tema de la voz potica en la lrica es aceptar la distincin autor real/hablante lrico como dos entidades diferentes. Mientras el primero es un autor real, de carne y hueso, que sufre y se emociona, que muere y desaparece; el segundo es una creacin que existe solo a travs del lenguaje, finito, parcial no transformable.

2. El estudio del hablante lrico se dirige tanto a la aprehensin del temple de nimo que sustenta su expresividad y, por lo tanto, la emotividad del poema, como la descripcin de sus caractersticas en cuanto reveladoras de un ser real existente detrs del acto creativo y cuya visin de mundo evidencia la sensibilidad de una poca. Desde esta perspectiva la interpretacin del hablante lrico constituye un excelente instrumento para captar la sustancia histrica de un poema.

3. Prefiero las expresiones hablante lrico y yo potico para referirme a la voz potica de un poema individual. Al personaje imaginario, elaborado sobre la base de la serie de hablantes individuales en una obra o etapa de la produccin potica de un autor denomino yo potico ideal del autor. Para la historia de la lrica interesa la posibilidad de elaborar, adems, el yo potico de un grupo de una tendencia literaria.

Juan Villegas, Estudios sobre poesa chilena (fragmento).

40. SUSTANCIA

A) ingredienteB) esenciaC) realidadD) madurezE) elemento



SAYO

41. Qupodemosinferirdelalecturadelsegundoprrafo?

A) Lapoesaaludeacontextoshistricos.B) Todopoemasecreaapartirdelasensibilidaddelhablantelrico.C) Eltempledenimopermiteestudiarlalrica.D) Poetayhablantelricoposeenlamismaidentidad.E) Sololapoesarevelalasustanciahistrica.

42. Elexamenatentodelhablantelricopermitecomprender

I. laemotividaddelpoema.II. lasensibilidaddeunapoca.III. unmodoparticulardepercibirelmundo.

A) SoloIIB) SoloIIIC) SoloIyIID) SoloIyIIIE) I,IIyIII


ENSAYO

TExTO 7 (43-45)

1. El Renacimiento trajo consigo la aparicin del nuevo mtodo cientfico. Al decir un nuevo mtodo quiero decir una actitud totalmente nueva hacia lo que es la ciencia. Los frutos materiales de este nuevo mtodo llegaron poco a poco.

2. Este mtodo consista ante todo en investigar la naturaleza con los propios sentidos. Ya desde el siglo XIV haba cada vez ms voces que advertan contra la fe ciega en las viejas autoridades. Tales autoridades podan ser los dogmas de la Iglesia, as como la Filosofa de la Ciencia de Aristteles. Tambin advertan del peligro de creer que los problemas pueden resolverse con una mera reflexin. Esa fe exagerada en la importancia de la razn haba dominado durante toda la Edad Media. Ahora empez a decirse que cualquier investigacin de la naturaleza tena que basarse en la observacin, la experiencia y el experimento. Esto es lo que se llama mtodo emprico. Durante esta poca se pona gran nfasis en la importancia de expresar las observaciones cientficas en un lenguaje matemtico exacto. Estos experimentos abrieron el camino hacia los nuevos inventos.

Jostein Gaarder, El mundo de Sofa (fragmento).

43.CuldelassiguientesideasNOapareceeneltexto?

A) EnelRenacimiento,apareceelnuevomtodocientfico.B) Laprcticadeuneventoerapartedelmtodoemprico.C) DurantelaEdadMedia,noseconocieronmuchosinventos.D) Lasobservacionesempricaseranexpresadasobjetivamente.E) Elmtodoempricosesustentabaenlasexperiencias.

44.Culeselpropsitodeltexto?

A) DaraconocerlaopinindelautorsobreelRenacimiento.B) Ilustrarlaevolucinquehatenidolacienciaenlahistoria.C) Daraconocerelorigenysignificadodelmtodoemprico.D) Compararlasdistintasvisionesquesetenansobrelaciencia.E) Criticarlaformadeentenderlarealidaddelhombremedieval.



SAYO

45.Deacuerdoconeltexto,sepuedeinferirqueelmtodoemprico

A) correspondeaunnuevomtodocientfico.B) leatribuaexageradaimportanciaalarazn.C) seexperimentabayadurantelaEdadMedia.D) esunmtodoqueatentacontralafe.E) contradiceelpensamientodelaEdadMedia.

TExTO 8 (46)

1. No es extrao encontrar en los graves y pesados estudios sobre literatura alguna referencia a la Ciencia Ficcin, generalmente calificada all como literatura menor o poco seria. La mayora de estas investigaciones sobre la narrativa an no se percata de que la Ciencia Ficcin es otro gnero vlido en el universo literario. Como cualquier otro, puede estar bien o mal escrito, as como existen formidables pelculas policiales y tambin las hay mediocres. No por ello el gnero policial es en s despreciable, igual como en el teatro no lo es el melodrama. Quizs una inagotable serie de malos cuentos y peores novelas de Ciencia Ficcin le han cubierto de manera sospechosa.

2. Ni los propios adictos a la Ciencia Ficcin, ni mucho menos los tericos, han podido lograr un consenso para definir este particular gnero. Porque la Ciencia Ficcin no es slo el reino de la fantasa o la maravilla desorbitadas. Pocos se atreveran a calificar de Ciencia Ficcin a Alicia en el pas de las maravillas, justamente. All su ncleo es la especulacin de lo fantstico, pero su gnero es probablemente otro. Tampoco lo son los Viajes de Gulliver, aun cuando su imaginacin es desbordante. Pareciera que en el centro mismo de la Ciencia Ficcin debe existir un mnimo de especulacin cientfica, sobre datos conocidos, que se relacionan y dan un resultado probable. Por ello, quizs, su nombre ms adecuado sea literatura de anticipacin. No es su ambientacin y decorados futuristas, como tampoco el uso indiscriminado de trminos fsicos o qumicos, sino el desarrollo coherente de cierta especulacin sobre datos posibles y conocidos.

Juan Andrs Pia, El mundo posible de la ciencia ficcin.


ENSAYO

46. Segnelemisor,eldescrditodelgnerodecienciaficcinsedebeala

I. faltadeconsensoparadefinirelgnero.II. bajacalidaddealgunasobras.III. calificacinquesobreellahanhechoalgunosestudiososdela

literatura.

A) SoloIB) SoloIIC) SoloIyIID) SoloIIyIIIE) I,IIyIII

TExTO 9 (47-51)

1. La vida en internet, en nuestros das, tiene cuestiones verdaderamente curiosas, comparables casi a lo que ocurra en Europa durante los llamados aos oscuros, la Edad Media, aproximadamente entre los aos 500 y 1000. []

2. En cierto sentido, creo que algo as est pasando con la internet de hoy. Por un lado, aumenta la divisin entre las personas que aprenden a extraer de la red todo su valor como vehculo de comunicacin, difusin cultural o productividad, y una gran masa de desinformados, personas que directamente rechazan internet o que poseen una visin completamente deformada de la red.

3. Los primeros, denominados netcratas por autores como Bard y Soderqvist, obtienen progresivamente acceso a mejores puestos de trabajo y evolucionan con arreglo a fenmenos de difusin de conocimiento, que se desarrollan con velocidades desconocidas hasta el momento.

4. Los segundos, en cambio, conforman la masa de los sin experiencia: un vasto ocano de ignorantes carentes de la ms mnima alfabetizacin digital: personas que van desde los que simplemente carecen de posibilidades de acceso por encontrarse en el lado malo de la brecha digital, a aquellos que solo entran en internet en busca de algo en concreto que han odo en algn sitio, y que se ven expuestos a todo tipo de delitos, estafas y malas artes debido a su escasa experiencia.



SAYO

5. Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinada por Microsoft revel que un altsimo nmero de los internautas, un 58%, desconoca los conceptos ms bsicos acerca de amenazas de la red tan bsicas y extendidas como el spam, el spyware o el phishing.

6. Un 81% de ellos abra de manera habitual mensajes de correo electrnico con propuestas comerciales no solicitadas y, no sorprendentemente, en torno a un 17% de ellos declaraba haber sido ya vctima de algn tipo de estafa o timo en la red.

7. Desde el lado de los netcratas, este tipo de cifras se ve como algo completamente absurdo, carente de sentido: simplemente, no se entiende cmo alguien con dos dedos de frente y unos cuantos kilmetros en la red puede caer en una cosa tan obvia.

8. Sin embargo, las cifras estn ah y el problema evoluciona en forma de pescadilla que se muerde la cola: mientras exista esa masa de usuarios desinformados, vctimas de un escaso inters por aprender a comportarse en una red que los medios de comunicacin tildan de peligrosa y malsana con titulares sensacionalistas, los delincuentes siguen encontrando un suelo frtil para sus actividades, y siguen suponiendo un obstculo para el desarrollo de la red en todos los sentidos.

9. Mientras los medios de comunicacin masivos, fuente de la que beben sin cuestionarla la gran mayora de desinformados, sigan estando dirigidos por analfabetos digitales, seguiremos viviendo en una triste y oscura Edad Media.

Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).


ENSAYO

47.Segneltextoledo,quinessonlosnetcratas?

A) Personasconunaltoconocimientosobreinternet,porqueestudiaroncarrerasrelacionadasconeltema.

B) Usuariosfrecuentesdelaredquelahanentendidocomounmediodeaprendizajeydeaccesoalacultura.

C) Usuariosfrecuentesdelaredque,sinembargo,hansufridoalgntipoderoboodao.

D) Personasconunaltousodeinternet,peroquenohanaprendidoautilizartodoslosrecursosqueestalesofrece.

E) Usuarios,cuyoelevadoniveldeconocimientosobreinternetlespermiteaccederalugaresprivilegiadosdelared.

48.El uso de trminos como internautas, spam, phishing pone demanifiestoqueelemisor

I. esunusuariopromediodeinternet.II. puedeclasificarseenelgrupodelosnetcratas.III. esprofesionalenlamateria,puesmanejatecnicismos.


49.Eltextoanteriortienecomopropsito

A) informardemaneraobjetivasobrelabrechadigitalycmoafectaalasociedadactual.

B) comentarlanuevaformadelanalfabetismoycmolimitaalaspersonasenelaprendizajedenuevosconceptos.

C) criticar la funcinde losmediosmasivosquedesestiman losverdaderosbeneficiosdeinternet.

D) exponerunparaleloentreelanalfabetismodelaEdadMediayeldelsigloXXI.

E) informarquelosnetcratassonpersonasmsinteligentesquelosdesinformados.



SAYO

50.Qurelacinexisteentreelprrafotresyelprrafocuatro?

El tres El cuatroA) defineelprimergrupodeusuarios

comolosavanzados.defineelsegundogrupodeusuarioscomolosdesinformados.

B) indicacmoeselprimergrupodeusuariosdeinternet.

sealaqueelsegundogruponodeberaexistir.

C) identificaeluniversodeintelectualesdigitales.

enseacmodejardeserunanalfabetodigital.

D) explicalasbondadesdeserunnetcrata.

entregapautasparasegregaralosdesinformados.

E) describeundeterminadogrupodeusuariosdeinternet.

criticalaalfabetizacindigital.

51.Laactituddelemisordeltextopodracalificarsecomo

A) optimista.B) pesimista.C) crtica.D) resignada.E) objetiva.

TExTO 10 (52-56)

1. El Gran Colisionador de Hadrones (en ingls LHC o Large Hadron Collider) es un acelerador y colisionador de partculas localizado en el CERN, cerca de Ginebra (Suiza). Est prevista su puesta en marcha a las cero horas del da 8 de agosto de 2008 (08/08/08). Se espera que el LHC llegue a ser el laboratorio de fsica de partculas ms grande del mundo, cuando su circuito de 7 TeV est completo. El LHC ha sido financiado y construido en colaboracin con ms de doscientos fsicos de treinta y cuatro pases, universidades y laboratorios.


ENSAYO

2. Se convertir entonces en el acelerador de partculas ms grande del mundo. El nuevo acelerador funcionar a 271 grados centgrados bajo cero y usa el tnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en ingls). A diferencia del acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionarn protones (un tipo de hadrn) en vez de electrones y positrones (leptones).

3. La principal meta de su rediseo es encontrar la evasiva partcula msica conocida como el bosn de Higgs (a menudo llamada la partcula de Dios). La observacin cientfica de ste podra explicar cmo el resto de partculas elementales ganan la masa que explica la teora de la relatividad especial y rellenar el ansiado hueco libre en el Modelo estndar.

4. Desde que se proyect el Gran Colisionador Relativista de Iones (RHIC), el estadounidense Walter Wagner y el espaol Luis Sancho han afirmado que existe la posibilidad de que el funcionamiento del LHC desencadene procesos que, segn ellos, seran capaces de provocar la destruccin no slo de la Tierra sino incluso del Universo entero. Sin embargo su postura es rechazada por la comunidad cientfica, ya que carece de cualquier respaldo matemtico que la apoye.

5. Los posibles procesos catastrficos que anuncian son la creacin de un agujero negro inestable, la creacin de materia extica supermasiva (tan estable como la materia ordinaria), la creacin de monopolos magnticos (previstos en la teora de la relatividad) que pudieran catalizar el decaimiento del protn y la activacin de la transicin a un estado de vaco cuntico.

6. A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad de que se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujeros negros, redes, o disfunciones magnticas. La conclusin de estos estudios es que No se encuentran bases fundadas que conduzcan a estas amenazas.

www.laflecha.net.



SAYO

52. PARTCULAS

A) clulasB) corpsculosC) tomosD) molculasE) briznas

53. CONCEBIDO

A) estructuradoB) estudiadoC) instauradoD) imaginadoE) diseado

54. EVASIVA

A) esquivaB) solapadaC) ladinaD) resbalosaE) rpida

55. Culeselpropsitodeltextoanterior?

A) Informar.B) Detallar.C) Argumentar.D) Definir.E) Esclarecer.

56. Unttuloposibleparaeltextoledoes

A) ElColisionadordeHadronesB) LaFsicaenelsigloXXIC) LascatstrofesylafsicaD) LosavancescientficosdelsigloXXIE) Unlaboratorioimpresionante


ENSAYO

TExTO 11 (57-66)

1. A pesar de que a diario vemos, escuchamos, leemos y, en general, estamos en contacto con diversos medios de comunicacin, definirlos es una tarea compleja por la cantidad de significados y conceptos que stos implican. Para algunos, los medios de comunicacin son la manera ms eficaz y rpida de transmitir un mensaje; para otros, son un vehculo de manipulacin social, por el que los diferentes poderes de la sociedad se hacen escuchar. Tambin hay quienes piensan en los medios de comunicacin como un reflejo de la sociedad del momento, como un medio que permite manifestar lo positivo y lo negativo de una situacin o de un contexto determinado.

2. Los medios de comunicacin son un poder innegable en la sociedad mundial de hoy. As es que afirmar que alguna de las aseveraciones anteriores es falsa o verdadera sera apresurado, pues todas son sumamente relativas, ya que dependen del contexto especfico desde el cual se observen. Sin duda, todas estas afirmaciones hacen alusin a los diversos papeles que los medios cumplen hoy en da.

3. Sin embargo, es preciso definir los medios de comunicacin desde su condicin ms esencial, es decir, desde el origen de su naturaleza, pues es por intermedio de esta delimitacin que es posible comprender el significado y la manera en que entendemos los medios de comunicacin.

4. Los medios de comunicacin son los instrumentos mediante los cuales se informa masivamente. Son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor, a nivel econmico, poltico, social, etc. Los medios de comunicacin son la representacin fsica de la comunicacin en nuestro mundo: el canal mediante el cual la informacin se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.

Amaica Garca y Mayra Berros, Aspectos centrales de la estructura de los titulares de prensa

(fragmento).



SAYO

57. IMPLICAN

A) excluyenB) consideranC) significanD) imponenE) contrastan

58. MANIPULACIN

A) malversacinB) tergiversacinC) manejoD) transformacinE) deformacin

59. ASEVERACIONES

A) definicionesB) palabrasC) ideasD) manifestacionesE) afirmaciones

60.NATURALEZA

A) ambienteB) existenciaC) creacinD) caractersticaE) elemento


ENSAYO

61. REPRESENTACIN

A) imagenB) esbozoC) perfilD) descripcinE) copia

62.CuldelassiguientesideasNOestexpresadaeneltexto?

A) Los medios comunican informacin a una gran cantidad dereceptores.

B) Losmediospuedenvariarencuantoasuvelocidadyeficacia.C) Para algunos la sociedad se ve reflejada en los medios de

comunicacin.D) Losmediosinfluyenenelcomportamientodelaspersonas.E) Enlaactualidad,lainformacintrasciendelasfronteraslocales.

63.En relacin con la naturaleza de los medios de comunicacin, escorrectoafirmarque

A) se vincula directamente con el poder que ejerce sobre losreceptores.

B) esunamanerarpidayeficazdetransmitirmensajes.C) no es posible definirla producto de la complejidad de sus

significadosyconceptos.D) estossonunaformademanipulacinsocial.E) sufinesllegaramuchosreceptoresconelpropsitodecomunicar

einformar.



SAYO

64.Culdelossiguientescriteriosseutilizaenelprrafounoparadefinirlosmediosdecomunicacin?

A) Finalidad.B) Origen.C) Oposicin.D) Negacin.E) Estructura.

65.Elpoderqueejercenlosmediosdecomunicacinserelacionaeneltextocon

A) lamanipulacindelopositivoylonegativo.B) elrolquedesempeanenlasociedad.C) losgruposquemanejanlosmensajes.D) lainterpretacinquelosreceptoresledanalmensaje.E) larapidezyeficaciadesusmensajes.


ENSAYO

66.Qurelacinsepuedeestablecerentrelosprrafostresycuatro?

El tres El cuatro

A) define los medios decomunicacin de acuerdoconsuverdaderanaturaleza.

explica las diversasdefiniciones de medios decomunicacin,enfatizandosurolsocialycultural.

B) enuncia y fundamenta lanecesidad de definir losmedios de comunicacinsegnsuesencia.

indica una definicin demedios de comunicacin,centrada en la tarea deinformar.

C) explicaelorigenyesenciadelosmediosdecomunicacin.

define los medios decomunicacin desde laperspectiva social, poltica yeconmica.

D) explicalaraznporlacualsehacedifcildefinirelconceptodemediosdecomunicacin.

plantea la finalidad quetienen los medios decomunicacinen lasociedadcontempornea.

E) plantea una opiningeneralizadasobrelamanerade definir los medios decomunicacin.

caracteriza el rol de losmedios de comunicacinen el intercambio de ideasy el procesamiento de lainformacin.



SAYO

TExTO 12 (67-73)

1. Tengo miedo, a veces, de que en mis cartas no haya tanta nobleza como para sostener su respuesta. Me he criado invlido de expresin comunicable, me he rodeado de una cierta atmsfera secreta, y sufro una verdadera angustia por decir algo, aun solo conmigo mismo, como si ninguna palabra me representara, y sufriendo enormemente por ello. Hallo banales todas mis frases, desprovistas de mi propio ser.

2. Bueno, deseara abrazarlo ms bien, en esta gran desierta hora, y que tomramos juntos este terrible whisky tropical.

3. Estoy solo; cada diez minutos viene mi sirviente, viene cada diez minutos a llevar mi vaso. Me siento intranquilo, desterrado, moribundo ()

4. Eandi, nadie hay ms solo que yo. Recojo perros de la calle, para acompaarme, pero luego se van los malignos ()

5. Borges, que usted me menciona, me parece ms preocupado de problemas de la cultura y de la sociedad, que no me seducen, que no son humanos. A m me gustan los grandes vinos, el amor, los sufrimientos y los libros como consuelo a la inevitable soledad. Tengo hasta cierto desprecio por la cultura, como interpretacin de las cosas, me parece mejor un conocimiento sin antecedentes, una absorcin fsica del mundo, a pesar y en contra de nosotros

Pablo Neruda (fragmentos de correspondencia).

67. BANALES

A) consistentesB) superficialesC) eminentesD) presuntuosasE) racionales


ENSAYO

68. DESPROVISTAS

A) desarticuladasB) despojadasC) extraasD) carentesE) alejadas

69. INTERPRETACIN

A) traduccinB) definicinC) imaginacinD) sofismaE) sentido

70. Culeslaintencindelautor?

A) Verificarlaefectividaddesudiscurso.B) Embellecerlodichopormediodemetforas.C) Reflexionarsobreellenguaje.D) Llamarlaatencindelreceptor.E) Expresarsuinterioridad.

71.Deacuerdoconelprimerprrafo,elemisoropinaqueellenguaje

A) permiteexpresarlasoledaddelautor.B) alejaalaspersonasdesusmsntimossentimientos.C) esunarealidadcomplejaydifcildecomprender.D) nolesirvepararepresentarsuesenciacomoserhumano.E) estsiemprerodeadodeciertaatmsferasecreta.



SAYO

72. Eneltextosemencionaelvino,elamor,lossufrimientosyloslibrosporque

A) a diferencia de las preocupaciones de Borges, estos noconstituyenpreocupacioneshumanas.

B) constituyenformasdemitigarlainevitablesoledaddelemisordeltexto.

C) sonmecanismoshumanosquepermitenadquirirunconocimientodelmundo.

D) son los placeres que seducen al emisor en el momento deanalizarlacultura.

E) sonrealidadesconocidasportodoslosintegrantesdelasociedad.

73. Qucaracterstica(s)permite(n)vincularlaepstolaledaalgneroensaystico?

Ambos

I. exponenideasyopinionespersonalesdelemisor.II. descubrenaspectosntimosdelapersonalidaddelautor.III. tratantemaspolmicos.

A) SoloIB) SoloIIIC) SoloIyIID) SoloIIyIIIE) I,IIyIII


ENSAYO

TExTO 13 (74-80)

1. En la educacin a distancia la interaccin en tiempo real entre profesor y alumno se reduce al mnimo o, simplemente, no existe. La comunicacin entre ambas partes se produce generalmente por medio del correo electrnico o los foros virtuales. El material de las clases se ofrece a los estudiantes por medio de Internet y las evaluaciones, salvo excepciones que confirman la regla, se desarrollan por escrito.

2. Por ende, dos factores esenciales del xito para el profesor y el alumno a distancia son los niveles de comprensin lectora y de expresin escrita que posean. En el caso del docente el responsable de adaptar los contenidos de acuerdo con los programas y requisitos particulares de la universidad es imperativo que tales habilidades alcancen un nivel de excelencia. Debera sonar a pleonasmo recordar que es requisito para el profesor tener el mismo nivel de conocimiento en su materia, pero no est dems consignarlo.

3. Es legtimo, entonces, preguntar sobre los criterios que las universidades estn considerando para aceptar profesores y alumnos en cursos impartidos a distancia. Ms an, existe conciencia de las habilidades y responsabilidades que la modalidad exige para sus protagonistas? Se ha estudiado con prolijidad y altura de miras el perfil de profesionales que calificara para practicar docencia en estas condiciones, o simplemente las clases se asignan por compadraje, a dedo? Con qu nivel de reflexin y sustentacin acadmica se adaptan los contenidos a esta modalidad? Cules son los filtros?

4. Todo esto, por cierto, discutiendo la problemtica en trminos ideales, omitiendo cualquier otro elemento que atente contra el desempeo acadmico del alumno y el profesor en este contexto. Lase condiciones laborales, familiares, econmicas, psicolgicas, tecnolgicas, por nombrar algunas.

Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educacin a distancia (fragmento).



SAYO

74. IMPERATIVO

A) recomendableB) lgicoC) obligatorioD) impostergableE) perentorio

75. PLEONASMO

A) exageracinB) redundanciaC) ridiculezD) excesoE) nfasis

76. Delltimoprrafoesposiblededucirque

A) siemprelosfactorespsicolgicosatentancontraelaprendizaje.B) eldesempeodetodoslosalumnoshasidomuydeficiente.C) desdesusinicios,laeducacinadistanciahafracasado.D) laeducacinadistanciaconstituyeunaidealizacinextrema.E) elproblemarevistemayorgravedadquelaaludidaeneltexto.

77. La inclusin de expresiones como por ende (segundo prrafo) oentonces(tercerprrafo)sirveparaintroducirun(a)

A) ideanuevasobreeltemadesarrollado.B) pormenorizacindeloantesexpuesto.C) explicacindetodaslasideasanteriores.D) refuerzodelatesisexpuestaporelemisor.E) consecuenciadelasideasanteriores.


ENSAYO

78. Segneltexto,laeducacinadistanciasecaracterizapor

I. ausenciadecomunicacinprofesor/alumno.II. exigenciadealtosnivelesdecomprensinlectora.III. evaluacionesperidicas.


79. Qufuncincumplenlaspreguntasincluidaseneltercerprrafo?

A) Cuestionarlacalidadacadmicadelosdocentesdeeducacinadistancia.

B) Definirelroldelasuniversidadeseneldesarrollodelaeducacinadistancia.

C) Indicartemasdelaeducacinadistanciaquedebensometerseadiscusin.

D) Plantear crticas directas a la seleccin de personal de lasuniversidades.

E) Describirlosrequisitosparaimplementarsistemasdeeducacinadistancia.

80. Enelcontextodelaeducacinadistancia,lascondicioneslaborales,psicolgicasytecnolgicas

A) influyenenelaprendizajedelalumno.B) sonobjetodeunadiscusinidealizada.C) determinanlaseleccindemetodologas.D) dificultaneldesarrollodecualquierprograma.E) perjudicanlainteraccinprofesor/alumno.


RegistrodepropiedadintelectualdeCpechProhibidasureproduccintotaloparcial.

ensayo psu lenguaje

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