Proceso sistemtico de recoleccin y anlisis

de informacin sobre hechos educativos, con el

objetivo de valorarlos como base para la toma

de decisiones.

Es parte del proceso de enseanza y de

aprendizajes y tiene absoluta interdependencia

con los otros componentes de la planificacin.

La informacin que se produce a travs de la

evaluacin genera retroalimentaciones y

permite construir conocimientos sobre el objeto

evaluado.

La evaluacin es una prctica que

compromete una dimensin tica (involucra

pretensiones, valores, subjetividades,

ideologas).

Bsqueda de informacin.

Forma de registro y anlisis.

Criterios

Juicio de valor

Toma de decisiones.

Seleccin

Permite seleccionar a sus estudiantes mediante la gama de calificaciones.

Diagnstico.

Permite saber el nivel cognoscitivo y de actitud del alumno,

Comunicacin.

El profesor se relaciona a travs del mtodo, experiencia y evaluacin.

Jerarquizacin.

Tiene la capacidad de decidir que, como evaluar y decidir que puede dar resultado.

Formativa o contnua: la evaluacin sirve para ajustar los procesos educativos con la intencin de lograr los aprendizajes

Sumativa: La evaluacin de productos o procesos terminados. Sirve para valorar logros

Segn su funcin.

Global: La evaluacin abarcar todos los componentes del proceso desde una perspectiva holstica

Parcial: Pretende la valoracin de determinados componentes de un proceso

Segn su extensin

Interna: es realizada por los mismos que son parte del proceso educativo (autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin)

Externa: sujetos de otros mbitos evalan un proceso educativo

Segn los evaluadores

Inicial: se realiza al comienzo del proceso de enseanza con la intencin de recolectar informacin sobre la situacin de partida.

Procesual: la valoracin se realiza a travs de la recoleccin continua y sistemtica de datos

Final: la valoracin realizada al finalizar un periodo de tiempo previsto

Segn el momento

de aplicacin

Autoreferenciada: La referencia para establecer una valoracin es el propio sujeto (segn sus capacidades y las metas propuestas, teniendo en cuenta sus aprendizajes previos)

Heteroreferenciada: La referencia para la valoracin es externa al sujeto. Puede ser criterial (donde se comparan los resultados con patrones de realizacin deseables y previamente establecidos); o normativa (cuando el referente de comparacin es el nivel general de un grupo determinado)

Segn el criterio de

comparacin

La evaluacin aparece asociada exclusivamente

a los exmenes, y stos son instrumentos de poder

asociados al control y al disciplinamiento

(Foucault)

La evaluacin se suele basar en informacin

elemental, que simplifica los juicios de valor.

Los instrumentos de evaluacin habitualmente

se refieren a la memorizacin

Existe una tendencia fuerte a identificar

evaluacin con calificacin.

Las prcticas evaluativas suelen desvirtuarse

cuando estn asociadas a la burocracia escolar, la

presin del tiempo, cierta inercia y rutina

tradicional, etc.

Los instrumentos de evaluacin se suelen

utilizar como elementos de premios y castigos.