instituto tecnico de comercio de barranquilla …
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INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO DE BARRANQUILLA
EDUCACIÒN A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE Nº 3
2021
1. IDENTIFICACIÒN.
GRADO: 201-202-203-204
AREA – ASIGNATURA: Ciencias naturales
DOCENTE RESPONSABLE: directora de grupo
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 2 de agosto
FECHA DE DESARROLLO: del 2 de agosto al 16 de septiembre
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: (¿QUÈ VOY A APRENDER?)
COMPETENCIA: Interpreta situaciones cotidianas y de carácter científico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Identifico diferentes estados de la materia y verifico causas para el cambio de estado.
-Describo los estados y el ciclo del agua, reflexiono sobre el cuidado y conservación del agua.
-Reconoce que la materia puede cambiar de un estado a otro.
2. PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (¿Qué actividades
haré?)
SEMANA Nº 1 Y 2 DEL 2 AL 6 DE AGOSTO Y DEL 9 AL 13 DE AGOSTO
TEMA 1: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
CONOCIMIENTOS PREVIOS: SOCALIZAMOS EN CLASE
¿Para ti, que es materia?
¿Crees que los objetos están hechos del mismo material?
¿Crees tu que los objetos tienen el mismo peso y la misma forma?
LLUVIA DE IDEAS
LA MATERIA
Vamos a aprender…
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=1TCUUUZuMtI
TEMA 1.1 PROPIEDADES DE LA MATERIA: ORGANOLÈPTICAS
PROPIEDADES ORGANOLÈPTICAS:
Organoléptico se deriva de órgano, por tanto, las propiedades organolépticas son aquellas que
percibimos a través de los sentidos; por ejemplo:
COLOR TEXTURA OLOR FORMA SABOR
ACTIVIDAD # 1:
DIBUJA, TODO LO QUE SE TE OCURRA QUE ES MATERIA.
¿Qué es la materia?
Todos los seres y objetos que te rodean,
que puedes captar a través de tus
sentidos y que tienen formas, tamaños y
colores diferentes, están formados de
materia. Por tanto, la materia es todo lo
que nos rodea y ocupa un lugar en el
espacio.
TODO A NUESTRO ALREDEDOR ESTÀ CONSTITUIDO DE MATERIA
RELACIONA Y COMPLETA EL CRONOGRAMA
ACTIVIDAD # 2: ESCRIBE LAS PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS DE LOS SIGUIENTES
OBJETOS.
TEMA 1.2 PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA
PROPIEDADES GENERALES: Son características que presentan todos los objetos.
Algunas propiedades generales son:
VOLUMEN
Es la cantidad de espacio que ocupa la materia.
Para medir el volumen de un objeto solido
utilizamos el centímetro cubico y el metro
cubico. Para medir el volumen de los líquidos,
utilizamos el litro (l) o mililitro (ml).
Para determinar el volumen se utiliza
recipientes graduados como la probeta, la
pipeta y el Baker, pero también se puede
medir con un recipiente al que se le conozca la
capacidad, por ejemplo, una jarra o un vaso.
MASA
Es la cantidad de materia que tiene un ser u
objeto. Por ejemplo, un árbol tiene mas masa
que una hoja.
Para determinar la masa utilizamos un
instrumento llamado balanza.
Las unidades de medida para expresar la masa
de un cuerpo son: gramos (g), kilogramos (kg),
libra (lb) y la tonelada (ton)
Beaker
Pipeta
Probeta
Jarra dosificadora
EXISTEN MUCHOS TIPOS DE BALANZAS, MECANICAS Y ELECTRONICAS
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=vhzXLBl1jfc
ACTIVIDAD # 3:
1. COMPLETA LA UNIDAD DE PENSAMIENTO.
PESO
Es la fuerza de atracción que la Tierra ejerce
sobre un cuerpo, está determinado por la
gravedad. Esto quiere decir, que un cuerpo
posee un peso menor en la luna que en la
tierra y que en el espacio exterior carece de
él. Se utiliza el dinamómetro para medir el
peso y las unidades de medida son el gramo y
el kilogramo. NO ES LO MISMO LA MASA Y
EL PESO.
La es todo aquello que existe en el universo y tiene
organolépticas y generales. Las propiedades organolépticas son aquellas que
captamos a través de los sentidos como el
Y olor.
Las propiedades generales son aquellas que están presentes en toda la materia y se
pueden medir, como el volumen, la y el
El es la cantidad de espacio que ocupa una sustancia. La
es la cantidad de materia que tiene un objeto, y el es la fuerza que se
ejerce sobre un objeto en relación con la masa y la gravedad.
Dinamómetro
2. RELACIONA LAS COLUMNAS CON UNA LINEA, SEGÚN LA PROPIEDAD DE LA
MATERIA DESCRITA. ANOTA CUALES SON ORGANOLEPTICAS Y CUALES SON
GENERALES
COLUMNA A COLUMNA B PROPIEDAD
10 kg de papa
Verde
12 litros
Rectangular
Áspero
3. ¿CUÀLES INSTRUMENTOS O APARATOS UTILIZARIAS PARA MEDIR LAS
PROPIEDADES DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS?
A. Una caja de jugo: __________________
B. Un lápiz: _____________________
C. Una bolsa de arroz: _________________
D. Un poco de leche: ___________________
ACTIVIDAD # 4: ¡VAMOS A CALCULAR EL VOLUMEN DE UN CUERPO!
Volumen
Color
Forma
Peso
Textura
General
LO QUE VAMOS A NECESITAR…
-Un vaso o recipiente medidor
transparente
-agua
-Una piedra o manzana u otra fruta u
objeto que vamos a medir.
MANOS A LA OBRA…
1-En clase, echamos agua a nuestro vaso
medidor hasta la mitad. Registramos este
dato inicial en la tabla.
2-Introducimos nuestro objeto al medio
vaso de agua. Registramos el nuevo dato
en la tabla.
3-Observamos y analizamos
4- Hallamos la diferencia entre la segunda
medida y la primera registrada, esto me
da como resultado el volumen de nuestro
objeto.
El volumen de un cuerpo es la diferencia entre el volumen del agua final del experimento y el
volumen que ocupaba al principio.
Primera medida
Segunda medida Hallamos la diferencia El volumen del objeto es:
RESPONDE EN TU CUADERNO:
¿Qué hicimos en el experimento?
¿Cómo lo hicimos? Describe con tus palabras los pasos.
¿Qué le pasó a nuestro objeto al introducirlo en el agua?
¿Qué le paso al agua al introducir el objeto?
¿qué aprendiste en el experimento?
Ilustra lo que realizaste
ACTIVIDAD # 5:
Ordena de mayor a menor la capacidad de estos recipientes.
1-__________________ 3- ________________
2-_________________ 4-________________
Ordena de menor a mayor, el peso de estos animales.
1-________________ 2-________________ 3-_________________
4-________________ 5-________________
Encuesta a los miembros de tu familia sobre su masa corporal, para ello, puedes utilizar
una balanza si dispones de ella en casa o puedes hacer una estimación. Regístralos en la
siguiente tabla.
Con tus palabras, explica por qué masa y peso no son lo mismo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
RESPONDE, RELLENANDO EL ÒVALO CON LA OPCIÒN CORRECTA:
ACTIVIDAD # 6:
REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD INTERACTIVA, ENTRANDO AL SIGUIENTE
ENLACE DE LA PLATAFORMA LIVEWORKSHEETS.
https://es.liveworksheets.com/ss1243328uy
Miembro de la familia Masa en kg
-Todos los objetos que vemos y que
nos rodean están compuestos por:
Gas
Aire
Madera
Materia
-Dos propiedades de la materia
son:
La masa y el sabor
El olor y el volumen
El volumen y la masa
El peso y la textura
TEMA 2: ESTADOS DE LA MATERIA
SEMANA DEL 17 AL 20 DE AGOSTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS: SOCIALIZAMOS EN CLASE
Observa la imagen y responde:
¿Qué objetos o elementos se observan en la
imagen?
¿Cómo podrías clasificarlos?
Vamos a aprender…
La materia la podemos encontrar en cuatro estados: sólido, líquido, gaseoso y plasmático. Como
hemos visto, todos los objetos del universo están hechos de materia, y la materia a su vez está
conformada por partículas más pequeñas que no se pueden
ver a simple vista y están en constante movimiento
llamadas moléculas. Si aumentas la temperatura de una
sustancia (la calientas), sus partículas se moverán con más
velocidad, y si disminuyes su temperatura (la enfrías),
entonces sus partículas se moverán lentamente.
ESTADO SÒLIDO
Sus moléculas están muy juntas las
unas de las otras, de manera que no
se pueden comprimir más. Por tanto,
los sólidos tienen forma definida y
ocupan un espacio determinado.
ejemplos
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE
ESTADO LÌQUIDO
Los líquidos adquieren la forma del
recipiente que los contiene debido a
que sus moléculas cambian de posición
y se mueven unas junto a otras. Tienen
un volumen definido, no se comprimen
ni tienen dureza.
ejemplos
ESTADO GASEOSO
Las sustancias gaseosas ocupan todo el
espacio posible y cambian la forma según
el recipiente que las contengan, debido a
que sus partículas están muy separadas
entre sí. Por tanto, los gases no tienen un
volumen fijo, se expande y se comprime en
el recipiente que lo contenga.
ejemplos
ESTADO PLASMÀTICO
Es muy escaso en la Tierra, el plasma se
presenta como unos gases que tienen la
capacidad de conducir la electricidad. La
mayor parte del universo está en estado
plasmático: las estrellas, los rayos, el sol.
ejemplos
ACTIVIDAD # 7: COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL
ACTIVIDAD # 8: ESCRIBE EL ESTADO EN LOS QUE SE ENCUENTRAN LOS
SIGUIENTES OBJETOS
ACTIVIDAD # 9:
IDENTIFICA EN TU CASA LOS TRES PRINCIPALES ESTADOS DE LA MATERIA EN
LOS OBJETOS O SUSTANCIAS QUE ALLÌ ENCUENTRES. MENCIONALOS Y
DIBUJALOS EN TU CUADERNO.
RECORTA DE REVISTAS O PERIODICOS, OBJETOS EN CADA UNO DE LOS
ESTADOS. PEGALOS EN UN OCTAVO DE CARTULINA Y DECORALA.
PRACTICA LO APRENDIDO EN LA FICHA INTERACTIVA DE LA PLATAFORMA
LIVEWORKSHEETS, A TRAVES DELSIGUIENTE ENLACE.
https://es.liveworksheets.com/ys1693700jt
TEMA 3: CAMBIOS DE LA MATERIA
SEMANA DEL 23 AL 27 DE AGOSTO
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=UZRcNyCeydw
ACTIVIDAD # 10: ¡VAMOS A EXPERIMENTAR!
EXPERIENCIA 1
Materiales: hoja de papel y tijeras
Procedimiento: Utilizando la tijera, corta el papel en trozos pequeños
Responde en tu cuaderno:
A. Describe: ¿Qué cambios ocurrieron en el papel?
B. ¿Es un cambio físico o químico? ¿Por qué?
ACTIVIDAD # 11:
IMPORTANTE: Para realizar la experiencia 2 es necesario que la niña esté acompañada de un
adulto. De no ser así, la niña no podrá realizar la experiencia y continuará la actividad
observando lo realizado por la docente.
ACTIVIDAD # 12: DESARROLLA.
EXPERIENCIA 2
Materiales: Una manzana, un cuchillo y un reloj
Procedimiento: Parte la manzana en dos y espera unos minutos
Responde en tu cuaderno:
C. Describe: ¿Qué cambios ocurrieron en la manzana?
D. ¿Cuántos minutos pasaron para que observaras los primeros cambios en la
manzana?
E. ¿Es un cambio físico o químico? ¿Por qué?
CLASIFICA LOS SIGUIENTES CAMBIOS COMO CAMBIO FÌSICO O
QUÌMICO, ENCERRANDO LA PALABRA.
ACTIVIDAD # 13: RECORTA LAS IMÁGENES QUE APARECEN DEBAJO, CLASIFICALAS
Y PEGALAS DENTRO DE LOS RECIPIENTES QUE SEÑALAN LOS CAMBIOS FISICOS Y
QUIMICOS DE LA MATERIA. NO SE TE OLVIDE COLOREAR.
TEMA 4: LAS MEZCLAS
SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS: SOCIALIZAMOS EN CLASE:
Observa la imagen y responde.
¿Qué hacen Sara y Antonio?
¿Qué sustancias alcanzas a ver en cada uno de
los recipientes?
¿diferencias las sustancias en el recipiente de
Antonio?
¿Diferencias las sustancias en el recipiente de
Sara?
¿Qué entiendes por mezclar?
¿Se pueden separar fácilmente las sustancias
que están en el recipiente de Antonio?
¿Se pueden separar fácilmente las sustancias en el recipiente de Sara?
Vamos a aprender…
Una mezcla es la combinación de dos o mas sustancias en la que cada una de ellas conserva sus
propiedades distintivas.
Existen dos tipos de mezclas:
1- MEZCLAS HOMOGENEAS:
No es posible distinguir sus componentes, ni siquiera cuando lo observamos con un microscopio
y no es posible diferenciarlos. Ejemplo: la mezcla entre el agua y el azúcar.
2- MEZCLAS HETEROGÈNEAS:
Se pueden reconocer a simple vista los componentes que la forman. Por ejemplo: la ensalada de
frutas, la mezcla del agua y el aceite o el agua y la arena.
Observamos el video: https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0
ACTIVIDAD # 14:
1- RESPONDE: ¿EN QUÈ SE DIFERENCIA UNA MEZCLA HOMOGENEA DE UNA
MEZCLA HETEROGENEA?
2- INDICA SI LAS SIGUIENTES MEZCLAS SON HOMOGENEAS O HETEROGENEAS.
3- Completa el mapa conceptual:
ACTIVIDAD # 15:
1- DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, SUBRAYA LA RESPUESTA
CORRECTA.
A. La unión de dos o más compuestos
se llama:
Compuesto
Combinación
Mezcla
sustancia
B. La mezcla que está formada por dos
o más compuestos que se pueden
ver a simple vista se llama:
Homogénea
Heterogénea
Pura
Simple
D. Son ejemplo de mezcla
heterogénea:
Azúcar y sal
Rocas y ensalada
Leche y aire
Agua de mar y mayonesa
C. El tipo de mezcla donde sus
componentes no se distinguen a
simple vista:
Homogénea
Heterogénea
Pura
Simple
2.SELECCIONA EL INCISO a) MEZCLA HOMOGÉNEA, b) MEZCLA HETEROGÉNEA
SEGÚN CORRESPONDA.
( ) La niebla
( ) agua de tamarindo (a) mezcla homogénea
( ) Flan de vainilla
( ) Arroz con leche (b) mezcla heterogénea
( ) Malteada de chocolate
ACTIVIDAD # 16:
1. IDENTIFICA LAS DISTINTAS CLASES DE MEZCLAS QUE PUEDES ENCONTRAR EN
TU HOGAR, CLASIFICALAS EN HOMOGENEAS Y HETEROGENEAS EN LA
SIGUIENTE TABLA.
MEZCLAS HOMOGENEAS MEZCLAS HETEROGENEAS
2. DESARROLLAMOS LA FICHA INTERACTIVA A TRAVES DE LA PLATAFORMA
LIVEWORSHEETS A TRAVES DEL ENLACE:
https://es.liveworksheets.com/gg1034339ib
3. Recorta y pega mezclas homogéneas y heterogéneas.
ACTIVIDAD # 17: BUSCA LAS PALABRAS DESTACADAS EN LA SOPA DE LETRAS.
TEMA 5: EL CICLO DEL AGUA
SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS: SOCIALIZAMOS
EN CLASE:
Observamos la imagen del ciclo de agua. ¿Qué
interpretación puedes hacer con respecto a este
fenómeno?
-DIFERENCIAR
-COMBINACIÒN
-SUSTANCIAS
-COMPONENTES
-HETEROGÈNEA
-HOMOGÈNEA
-MEZCLAS
Vamos a aprender…
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99UGk3Q
ACTIVIDAD # 18:
1. Encierra sobre la figura el momento de la lluvia con color rojo y el de la formación de
nubes con color verde.
1. EL CICLO DEL AGUA
El ciclo del agua es el recorrido de este
recurso en la naturaleza, con el fin de que
todos los seres vivos la aprovechen.
2. Con el calor del sol, el agua de la
superficie de lagos, ríos y mares se
evapora y se forman las nubes.
3. En las nubes el vapor se transforma en
gotitas de agua, que luego caen en forma
de lluvia.
4. Cuando llueve, el agua vuelve a ríos,
lagunas y mares. Si hace mucho frio, la
lluvia cae en forma de granizo o de nieve.
2. Escribe los números para ordenar la secuencia del ciclo del agua en la imagen.
El sol calienta el agua y esta se evapora.
Las gotitas de vapor de agua forman las nubes.
El agua de las nubes cae en forma de agua o granizo.
El agua vuelve a ríos, lagunas, mares y océanos.
ACTIVIDAD # 19:
1. RESPONDE A LAS PREGUNTAS A PARTIR DE LA IMAGEN.
A. ¿Cómo se han formado los picos de nieves de las montañas?
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
B. ¿A dónde va a parar el agua de las nubes? Justifica tu respuesta.
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
C. ¿Si en el ciclo del agua fallara la evaporación, qué sucedería y como se afectaría la vida?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
Compara tu respuesta (A) con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=DmLLryiJZGc
1
4
3
2
ACTIVIDAD # 20:
1. Colorea la ilustración del ciclo del agua:
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
El sol caliente el y lo transforma en
Al enfriarse, el se convierte en gotitas de agua y así se forman las
El agua de las nubes se enfría y cae a la tierra en forma de o de
3. ¡VAMOS A INVESTIGAR!
AGUA DEL MAR- NUBES- LLUVIA- VAPOR- VAPOR- NIEVE
En ocasiones existen periodos de sequía en los que no llueve, los suelos dejan de ser fértiles y se
altera la vida. Ante esta situación, algunos países han decidido “bombardear” las nubes, técnica
que consiste en aplicar una sustancia sobre las nubes para hacer que se forme lluvia y caiga sobre
los campos. Esta técnica produjo resultados excelentes en países como Australia.
Consulta en internet y socializa en clase con tus compañeros si esta técnica tiene impacto
negativo sobre el ambiente.
ACTIVIDAD # 21: HACIENDO USO DE NUESTRA CREAIVIDAD, DESARROLLAMOS LA
MANUALIDAD DEL CICLO DEL AGUA, ASÌ COMO NOS LOS MUESTRA LA IMAGEN.
MATERIALES:
-Plato desechable de icopor
-hoja de block (para hacer el dibujo)
-colores
TEMA 6: ¡A CUIDAR EL AGUA!
SEMANA DEL 13 AL 16 DE SEPTIEMBRE
ACTIVIDAD # 22:
1. OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y ANOTA LO QUE OBSERVASTE.
R//-----------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
2. Estos son algunos de los factores que contribuyen a la contaminación del agua.
RESPONDE:
¿Por qué cuidar el agua?
-------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo puedes cuidar el agua? Escribe dos ejemplos:
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD # 23:
1. Realiza un dibujo donde representes una acción para proteger el agua.
2. Desarrolla la siguiente ficha interactiva, ingresando al siguiente enlace de la plataforma
liveworksheets: https://www.liveworksheets.com/cv1199642bl
ACTIVIDAD # 24: CON LA AYUDA DE UN ADULTO, GRAVA UN PEQUEÑO VIDEO DONDE
PROPONGAS 3 ACCIONES PARA HACER BUEN USO DEL AGUA EN TU HOGAR. ENVIALO A
TU MAESTRA.
AUTOEVALUACIÒN
3. PLAN DE EVALUACIÒN DETALLADO. (¿Cómo me voy a evaluar?)
4- RECOMENDACIONES- EVIDENCIAS DE LA GUIA DE APRENDIZAJE.
Leer las indicaciones propuestas y seguirlas, desarrollándolas autónomamente y
evidenciando el trabajo realizado de acuerdo con lo solicitado en la guía.
Lea cuidadosamente la guía de actividades.
Cerciórese que comprendió la totalidad de la guía.
Descargue la guía en su equipo, para tener acceso fácil a ella.
Si le es posibles, imprímala para consultarla de forma inmediata.
Si usted tiene alguna inquietud no dude en consultar al director de grupo, cumpla con
los requisitos mínimos exigidos en la guía.
Recuerda que las evidencias deben ser fotos, se recomienda mandar una sola foto a su
director de grupo por cada actividad.
Las evidencias serán entregadas a través del medio acordado con la directora de
grupo.
Se solicita que en cada actividad que se vaya a entregar, se debe especificar los datos
de la estudiante: nombre completo – curso.
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 4 HORAS SEMANALES
DIA Y FECHA SEGÚN HORARIO DEL CURSO ACTIVIDADES
Del 2 al 6 de agosto Tema 1, 1.1 y 1.2 actividades # 1-2 y 3
Del 9 al 13 de agosto Tema 1.2, actividades# 4-5 y 6
Del 17 al 20 de agosto Tema 2, actividades # 7-8 y 9
Del 23 al 27 de agosto Tema 3, actividades # 10-11-12 y 13
Del 30 de agosto al 3 de septiembre Tema 4, actividades # 14-15-16 y 17
Del 6 al 10 de septiembre Tema 5, actividades # 18-19-20 y 21
Del 13 al 16 de septiembre Tema 6, actividades # 22-23 y 24
Durante este tiempo, se tendrá en cuenta la actitud con la que desarrolles las
actividades, disposición, motivación, participación y entusiasmo al realizar tus
actividades.
La entrega puntual y oportuna de las evidencias de aprendizaje, que deberás enviara por
el medio acordado a tu directora de grupo.
Las evidencias, deberán estar escritas por la estudiante, en ningún caso por el adulto.
Se tendrá en cuenta los quiz realizados durante el desarrollo de la guía.
Los exámenes realizados al final del periodo.