1. IDENTIFICACION

GRADO: 5° 1-2-3-4

AREA – ASIGNATURA: Humanidades – Lectura Crítica

COMPONENTE TEMÁTICO:

Literatura

Interpretación Textual Producción Textual

TEMA ANUAL:

Géneros Literarios

Interpretación de los diferentes tipos de texto Producción de los diferentes tipos de texto

CONTENIDO TEMÁTICO:

Textos literarios(El tiempo en la narración)

Textos Expositivos

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE # 2

Competencia Escritora (Componente pragmático)

Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto,

atendiendo a las necesidades de la producción textual en un

contexto comunicativo particular.

Competencia Escritora (Componente semántico)

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten

regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación

de comunicación particular.

Competencia Escritora (Componente sintáctico)

Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y

estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la

producción, en un contexto comunicativo particular.

Competencia Lectora (Componente pragmático)

Reconoce información explícita e implícita de la situación de

comunicación

Competencia Lectora (Componente semántico)

Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.

Duración en horas :

10

Competencia Lectora (Componente sintáctico)

Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido

y componentes de los textos.

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: lunes 19 de abril de 2021

FECHA DE DESARROLLO: Del 19 de abril 25 de junio de 2021

FECHA DE EVALUACIÓN: 15 de junio de 2021

2- METODOLOGÍA (Acorde con el modelo educativo)

Correo: sndramanjarres37@hotmil.com

Actividades de ambientación: Son actividades de introducción, a través de videos,

etc. La participación en estas actividades será nota de participación. Evidencias a

través de fotos al correo.

Actividades Escritas: Según las fechas establecidas y son las que se deben

entregar vía correo electrónico.

Encuesta de Autoevaluación al finalizar las actividades por medio

Evaluación virtual el día 15 de junio. Se enviará previamente

el enlace.

Se atenderán dudas por medio del correo electrónico, en los

horarios establecidos de trabajo de Lectura Crítica.

3- PRESENTACION DE LAS TEMATICA A TRABAJAR

Textos literarios(El tiempo en la narración)

Tiempo narrativo: definición, tipos y ejemplos

Dentro de los elementos de una narración que son básicos, el tiempo narrativo es uno de ellos.

Cuando hablamos de tiempo estamos haciendo referencia tanto al tiempo en el que transcurre la historia (el futuro, el pasado, etc.), así como al tiempo del discurso, es decir, si es un tiempo cronológico, si hay saltos en el tiempo, etcétera. Todos estos elementos le darán a la trama un toque más interesante a nivel literario y ayudarán a construir y definir mejor la historia. En esta lección de unPROFESOR vamos a ofrecerte una definición de tiempo narrativo, así como los tipos, las características y ejemplos que te ayudarán a comprender mejor este concepto literario.

Qué es el tiempo narrativo: definición sencilla

En los textos narrativos existen diferentes elementos que nos ayudan a organizar mejor la historia que queremos contar. La definición de los personajes, la trama o la acción narrativa, el espacio en el que se desarrolla la obra, el tiempo narrativo y la voz narrativa son los cinco esenciales y que siempre encontramos en este tipo de texto literario.

Pero ¿qué es exactamente el tiempo narrativo? Se trata de la perspectiva sobre el tiempo que nos ofrece

el narrador de la historia. Básicamente se trata de enmarcar los acontecimientos en un momento temporal: puede ser que el autor haya creado una novela que esté situada en la Prehistoria o que, en cambio, nos haga viajar hasta el año 3000. Esta elección del tiempo histórico es vital para poder conocer mejor la trama pues no es lo mismo pensar en una mujer abortando en el siglo XXI que en el XV, el contexto histórico es de suma importancia para entender la trama en su forma más profunda. Pero, además de este marco temporal, también es importante conocer el tiempo interno, es decir, ¿la historia sucede en diferentes años o solamente pasa en un solo día? El tiempo en el que se desarrollan los hechos descritos también forman parte de la concepción del tiempo narrativo y se deberá conocer a la hora de hacer un comentario literario o de texto.

La importancia del narrador

Es muy importante conocer ante qué tipo de narrador nos encontramos, puesto que si estamos ante un narrador en primera persona, el lector/a estará totalmente supeditado a los conocimientos que este

tenga sobre lo narrado, pues pueden existir recursos retóricos en los que se intente manipular al lector, o pueden existir interpretaciones o recuerdos que están alterados por la memoria. En cambio, si el narrador es omnisciente significará que nos encontramos ante un tipo de voz narrativa que lo sabe todo. Por lo general, un narrador en primera persona suele ser un tipo de personaje que está bastante próximo a los hechos que narra, porque le han sucedido a él o a ella; en cambio, el de tercera persona puede hablar de acontecimientos que han ocurrido en otros momentos, porque él no es el protagonista. Por este motivo, tener en cuenta el tipo de narrador es esencial para determinar el tiempo narrativo.

El tiempo narrativo El concepto de tiempo en la narración presenta diferentes planos de estudio; el tiempo referencial histórico, el tiempo de la historia y el tiempo del relato. El tiempo referencial histórico Es considerado el tiempo que permite contextualizar la obra en un determinado momento histórico con sus características sociales y culturales que determinan la concepción del mundo.

Tipos de tiempos narrativos

Ahora que ya conocemos bien la definición de tiempo narrativo, vamos a descubrir de forma más detallada los diferentes tipos de tiempos que podemos encontrarnos dentro de una narración.

Tiempo externo

Tal y como hemos comentado en el apartado anterior, el tiempo histórico es aquel que hace referencia al momento de la historia en el que nos encontramos. Puede ser que la trama nos sitúe en el presente, pero también puede ser que esté ambientada en los años 80 o en el futuro. El tiempo se puede deducir porque el propio narrador lo indique de forma explícita en la novela o, en cambio, se puede deducir por la aparición de un ambiente concreto, unas costumbres o unos personajes que nos hagan remontar en el tiempo.

Tiempo interno

Dentro de los tipos de tiempos narrativos, el tiempo que llamamos interno es el que hace referencia a la duración de los hechos expuestos en la trama. Existen algunas novelas cuyo tiempo se extiende durante

siglos y, en cambio, otras en los que los hechos suceden en un solo día. En los casos en los que el tiempo es muy largo, el narrador hace elipsis de los tiempos que considera poco interesantes para impedir que el ritmo de lectura se ralentice. El tiempo interno se divide en dos subtiempos:

Tiempo de la historia, es decir, el tiempo en que realmente suceden los hechos narrados (por ejemplo, durante la

década de los 60)

Tiempo del discurso, es decir, el orden en el que se muestran los hechos. Puede ser que el tiempo sea lineal, que

cuente con diferentes saltos en el tiempo, que comience por el final, etcétera.

Características de tiempo narrativo

Para conocer mejor el tiempo narrativo, debemos atender a tres características principales que nos ayudarán a detectarlo y a conocer las herramientas empleadas por el autor/a.

Orden de la narración

Puede ser que el orden de la historia no sea el mismo que el orden del discurso, es decir, que la trama empiece por la mitad o por el final, por ejemplo. En estos casos, las relaciones temporales pueden ser las siguientes:

Analepsis o retrospección. Es cuando el narrador recuerda un hecho que ha tenido lugar en el pasado (en el

cine se llama flashback).

Prolepsis o anticipación. Tiene lugar cuando nos anticipamos al futuro y se cuenta un suceso que tendrá lugar más adelante en la historia.

Duración de la historia

Otra de las características del tiempo narrativo tiene que ver con la duración. Es decir, una historia puede durar segundos, pero ser explicada de forma explícita y llegar a ocupar toda una novela; y lo mismo sucede a la inversa. En este sentido, nos encontramos con diferentes recursos empleados en la literatura:

Desaceleración. Es cuando le dedicamos más tiempo narrativo del necesario a un suceso histórico. Por ejemplo, contamos la experiencia de un beso durante treinta páginas cuando, realmente, el beso duró unos segundos.

Aceleración. Es justamente lo contrario, intentar resumir todo lo sucedido en un periodo largo de tiempo en menos páginas. Dentro de la aceleración nos encontramos con la elipsis, que es cuando se omite directamente un pasaje de la historia.

Expresión del tiempo narrativo

Para poder expresar el tiempo que tiene lugar dentro de una narración se usan dos tipos de elementos:

Tiempo verbal. Los verbos son los encargados de expresar las acciones y, por eso, son esenciales a la hora de determinar el tiempo narrativo.

Indicadores temporales. También es común encontrarnos con indicadores a lo largo de la novela que nos indiquen cómo suceden las acciones. Estos indicadores suelen ser adverbios como mientras tanto, después, al día siguiente, etcétera.

ACTIVIDAD 1

https://www.youtube.com/watch?v=D2k3svN-Xu4

https://www.youtube.com/watch?v=LS--Pmx2Cwk

En los anteriores enlaces observa detalladamente los cuentos que allí se narran y determina el tiempo narrativo del los mismos.

TEXTO EXPOSITIVO

¿Qué es un texto expositivo?

El texto expositivo es aquel texto que ofrece al lector una información explícita sobre un tema puntual,

de manera objetiva, es decir, sin que medie en ningún momento la opinión del autor o sus posicionamientos

respecto al tema. En consecuencia, tampoco necesita utilizar argumentaciones para convencer.

La intención única de los textos expositivos es la de agotar el tema, es decir, transmitir al lector una

información. Comúnmente, los textos expositivos se circunscriben al tema que abordan, sin ir más allá del mismo y

sin echar mano generalmente a contenidos emotivos. Pueden entenderse como un despliegue de información

únicamente, que bien puede ser de dos tipos, dependiendo de su público ideal:

Textos divulgativos. Se trata de los textos expositivos que están dirigidos a un público amplio, sin requerimientos previos

especializados, y por lo tanto abordan temas de interés general, usualmente desde una perspectiva simple, accesible y

democrática.

Textos especializados. Por el contrario, están destinados a un público reducido y especializado, por lo que se manejan en

un lenguaje técnico, difícil o exigente con el lector, que únicamente manejan los entendidos, lo cual supone una necesidad de

conocimientos previos de parte del lector.

Características de un texto expositivo

Los textos expositivos se caracterizan por:

Tener como único fin el de transmitir una información específica, sea común o especializada.

Puede emplear figuras retóricas y otros mecanismos para presentar de manera más eficiente su información, siempre y

cuando eso no empañe su claridad y precisión.

Suelen emplear gramaticalmente un presente intemporal y el modo indicativo del español.

Estructura de los textos expositivos

La estructura de los textos expositivos es simple, y se compone de tres partes sucesivas:

Introducción. En la que se le brinda al lector el contexto necesario para conocer el tema en cuestión, saber cómo será

tratado, en qué términos, etc.

Desarrollo. Que constituye el cuerpo del texto, en donde se lleva a cabo la exposición de la información de manera clara y

organizada.

Conclusión. Donde se resumen los aspectos fundamentales del tema y se recapitula o hace una breve síntesis de lo dicho.

Ejemplos de textos expositivos

Algunos ejemplos en línea de textos expositivos son:

- Este artículo mismo sobre los textos expositivos.

- “Infecciones por coronavirus”, texto en la página web de la Organización Mundial de la Salud (OMS) informando

sobre este tipo de infecciones.

- “Cómo buscar o descargar apps o contenido digital”, instructivo para la descarga de software y contenido a través de la

plataforma Google Play.

- “Segunda Guerra Mundial”, entrada de la Wikipedia sobre este evento histórico.

- Acetaminofen y codeína”, información en MedlinePlus sobre este fármaco.

ACTIVIDAD 2

1. Fase introductoria: antes de la lectura

Conocimientos previos

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Dónde crees que viven los pingüinos?

2. ¿Piensas que existe una sola especie de pingüinos o varias?

3. ¿Qué características distinguen a los pingüinos de otros animales?; ¿son animales terrestres o

acuáticos?

4. ¿Qué piensas que hará un pingüino para protegerse del calor?

Propósito de la lectura

Con la lectura de este texto expositivo pretendemos ampliar nuestros conocimientos sobre los

seres vivos, concretamente sobre los pingüinos. Al término de la lectura tendremos más

información sobre las diferentes especies de pingüinos, su hábitat y su modo de vida. Para ello,

vamos a practicar una serie de estrategias que nos ayudarán a comprender el texto y a ser

mejores lectores.

Dado que esta es nuestra meta, las preguntas que he preparado corresponden con los procesos

necesarios para comprender un texto expositivo.

Así, las preguntas 2, 4 y 8 están pensadas para que el alumno localice información textual

explícita en el texto.

Las preguntas 5 y 7 tienen como objeto la realización por parte del alumno de inferencias

anafóricas, esto es, inferencias a través de conexiones entre una idea y una expresión anafórica,

un pronombre o un adverbio.

Las preguntas 1, 3 y 6 se dirigen al establecimiento de conexiones entre ideas del texto e ideas

procedentes de conocimientos previos.

En la pregunta 9 el alumno tendrá que separar, organizar y jerarquizar ideas.

Con la pregunta 10 se persigue que el alumno sintetice las ideas globales (macroideas) de los

distintos párrafos.

2. Fase de lectura conjunta del texto

Primero conviene hacer una lectura silenciosa del texto.

Texto

Lectura por párrafos y en voz alta

Propongo que en un segundo momento se realice una lectura conjunta del texto: por párrafos y en

voz alta. La lectura puede ser verbalizada por el profesor y seguida de forma silenciosa por los alumnos,

aunque también cabe la posibilidad de que sean algunos alumnos los que lean el texto en voz alta.

El motivo de dividir la lectura por párrafos obedece a la idea de aproximarse al proceso secuencial de la

lectura.

3. Fase de preguntas

Una vez que ha finalizado la lectura conjunta del texto pasamos a la fase final que tendrá una

duración aproximada de cincuenta minutos y que consideramos la más importante. Su finalidad principal es

profundizar en la comprensión del texto a través de las preguntas elaboradas para tal fin.

“ de barro.

PLAN DE EVALUACION DETALLADO

Cognitivo-Procedimental 70% Actividades 1-2-3

Axiológico-Actitudinal 30% Equivale a la entrega de trabajos a

tiempo, participación en las reuniones

virtuales, hacer las actividades de ambientación e introductorias.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

La guía # 2 se desarrollará del 19 de abril al 27 de junio de 2021 de acuerdo al horario

de cada curso.

6- MATERIAL BIBLIOGRAFICO

- MATERIAL BIBLIOGRAFICO

Ministerio de EdUCación Nacional (2016), Matrices de Referencia LENGUAje. ICFES

(En línea) ConSUltado en

https://aprende.colombiaaprende.edU.Co/ckfinder/USerfiles/files/articles-

352712_MATRIZ_l.pdf

Ministerio de EdUCación Nacional. Estándares Básicos de Competencias, Bogotá:

Imprenta Nacional de Colombia 2006. ICFES (En línea) CONSULtado en

http://www.icfes.gov.co

RECOMENDACIONES

ACTIVIDAD 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE # 2

En este formULario Indicarás cómo FUE TU experiencia en el desarrollo de las GUÍAS de

apRENDIZaje

Responde de acUERDo a lo siGUIENte:

Siempre 5,0

Casi siempre 4.0

Casi nUNca 3.0

NUNca 2.0

Tiene Claridad acerca los aprendizajes esperados que se pretenden alcanzar con las actividades de

la guía de aprendizaje.

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Verifiqué que los contenidos a tratar estaban relacionados con los temas

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Leer cuidadosamente la guía

Descargar la guía de aprendizaje

Si es necesario y está dentro de sus facilidades, imprímala

Consulte cuantas veces sea necesario con su docente sobre cualquier inquietud

Encontrará en la siguiente página en formato escrito la Rúbrica de autoevaluación

las respuestas son obligatorias. Por favor enviar a los correos electrónicos de la

docente.

Tiene los recursos y los materiales para el desarrollo de las actividades

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Relaciona los temas de la guía con algunos conocimientos previos

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Trabaja en el desarrollo de las actividades con la mejor disposición

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Consulta con los padres de familia, docentes, internet, libros, etc en caso de dudas en el

desarrollo de la guía

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Evita distraerse en el desarrollo de las actividades de la guía

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Reflexiona sobre los aprendizajes y comprende cuáles alcanzó y cuáles no

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Identificó qué situaciones afectaron para el desarrollo de la guía de aprendizaje

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Reconoció los avances que tuvo al desarrollar la guía de aprendizaje

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Comprendió todos los temas propuestos

Siempre

Casi Siempre

Casi nunca

Nunca

Nombre Completo, grado y asignatura que cursa la estudiante:

Alguna otra observación