indicadores y competencias 1er grado

8/18/2019 Indicadores y Competencias 1er Grado

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Programa de Lengua y LiteraturaCOMPETENCIAS E INDICADORES

• Participa en intercambios comunicativos oraes con propiedad y adecuaci!n .

• Participa en conversaciones como oyente: escucha con atención e interés.

• Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y espontánea.

• Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía y en el respeto a las normas del intercambio oral.

• dentifica diferentes tipos de entonación de acuerdo con la intención comunicativa.

• !stablece relaciones entre el tono de vo" y el contexto de uso.

•

#sume el papel $ue le corresponde al participar en jue%os, dramati"aciones y simulaciones en forma activa yespontánea, utili"ando elementos comunicativos verbales y no verbales.

• !xpresa oralmente rimas, retahílas, canciones, adivinan"as, chistes, trabalen%uas.

• &econoce la importancia del intercambio oral como medio de comunicación efica" en la convivencia en la

escuela la familia y la sociedad.

• Lee diversos tipos de te"tos#

• 'iferencia textos escritos de otras representaciones %ráficas (dibujo, n)mero*

• Participa en actos de lectura comprensiva, reali"a anticipaciones, inferencias, predicciones.

• +omprende y diferencia textos breves $ue respondan a diferentes propósitos: narrar, describir, exponer,

• +omprende textos instruccionales escritos y act)a en consecuencia.

• Produce te"tos signi$icativos escritos de acuerdo con su nive de apro"imaci!n a c!digo a$ab%tico#

• &elaciona los contenidos de textos leídos con situaciones de su vida.

• !scribe en forma colectiva, individual o en e$uipo textos sencillos a partir de experiencias si%nificativas, deacuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.

• !labora tarjetas, cartas, volantes, afiches, donde combine escritura y otras representaciones %ráficas para

situaciones y eventos relacionados con la escuela, la familia y la comunidad.

• !scribe textos sencillos con atención a la direccionalidad, forma y tama-o de las letras, presentación y orden.

• #precia, acepta y cuida sus trabajos personales.

• +oopera con sus compa-eros en la reali"ación de trabajos.

• &econoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, solución de

problemas, recreación y comprensión del mundo.

• Se inicia en e reconocimiento y uso de agunos eementos normativos y convencionaes b&sicos de

sistema de a engua ora y escrita#

• +lasifica palabras se%)n la cantidad de sílabas: palabras cortas, palabras lar%as.

• bserva y reconoce sílabas iniciales y finales i%uales en palabras distintas.• +onoce y diferencia las vocales y las consonantes.

• +lasifica palabras $ue sirven para nombrar, para describir y para indicar acciones.

• +lasifica palabras se%)n el campo léxico al $ue pertenece.

• dentifica palabras $ue pertenecen a la misma familia.

• Se esmera en la reali"ación de sus trabajos.

• Participa espontáneamente en actividades %rupales.

• Descubre a iteratura como $uente de dis$rute recreaci!n.

• +onstruye m)ltiples si%nificados a partir de la lectura de textos ima%inativos

• +rea tiempos, espacios y personajes extraordinarios a partir de relatos leídos.

• !labora comparaciones por asociación entre elementos del contexto.

•

Produce textos donde atribuye características humanas a objetos y elementos de la naturale"a.• Mani$iesta sus potenciaidades creativas a trav%s de a $unci!n imaginativa de engua'e .

• &eali"a analo%ías entre la literatura y el jue%o

• +onstruye adivinan"as, versos y relatos a partir de experiencias cotidianas.

• !scribe textos creativos.

Programa de Matem&ticaCOMPETENCIAS ! INDICADORES

• Desarroa e pensamiento !gico matem&tico a trav%s de a ad(uisici!n de os procesos de

casi$icaci!n) seriaci!n y as nociones de conservaci!n de a cantidad y n*mero#

• !xpresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.

• #%rupa por semejan"as diferentes materiales y expresas en forma oral diferentes criterios de clasificación.

• +ompara objetos se%)n su tama-o, color, %rosor,

• rdena de mayor a menor y de menor a mayor, se%)n un criterio, diversos materiales.• /aneja la conservación de la cantidad al observar cambios de disposición de forma en objetos.

• !stablece las relaciones: 0más $ue1, 0menos $ue1, 0tantos como1 entre colecciones.


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• 2tili"a adecuadamente, en jue%os o situaciones cotidianas, relaciones de ubicación espacial: 0abajo1,

0debajo1, 0encima1, 0arriba1, 0detrás1, 0delante1, 0al fondo de1, 0adentro1, 0afuera1, 0a la i"$uierda1, 0a laderecha1,

• 2tili"a adecuadamente las expresiones: 0cerca1, 0al lado de1, 0a$uí1, 0más cerca1, 0más lejos1, 0colocar

entre,1

• 2tili"a las expresiones: antes, después, ma-ana, tarde y noche al establecer secuencias temporales de

acciones $ue se producen en un día.

• dentifica el cardinal de diferentes colecciones y a%rupa colecciones se%)n el criterio de cardinalidad.

• 'escompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.

• bserva la transitividad y reciprocidad en distintas seriaciones.

• 2tili"a en forma oral y escrita, los n)meros ordinales al secuenciar eventos.

• &esuelve problemas sencillos, a partir de situaciones li%adas a la cardinalidad y ordinalidad.

• r%ani"a sus pertenencias y las del aula de acuerdo a un criterio de clasificación.

• !xpresa los aspectos positivos de su participación en las actividades escolares y extraescolares.

• Si%ue las normas establecidas al participar en actividades l)dicas.

• 'escubre y expresa relaciones y re%ularidades entre los elementos de una colección.

• Cuenta) ee y escribe n*meros naturaes +asta de tres ci$ras e interpreta e vaor absouto y posiciona

de cada ci$ra#

• !scribe y lee correctamente n)meros hasta de tres cifras.

• /aneja en diferentes situaciones numéricas las relaciones: 0anterior1, 0si%uiente1, 0entre1, 0mayor $ue1,

0menor $ue1 con n)meros de hasta tres cifras.• 2tili"a los n)meros para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.

• &econoce el valor posicional de las cifras en cual$uier n)mero menor $ue 3444.

• 2tili"a adecuadamente los símbolos 1 51, (mayor $ue*, 06 0, (menor $ue* e 071 (i%ual a* al comparar n)meros

hasta de tres cifras.

• Selecciona la decena más cercana a un n)mero de dos cifras.

• /anifiesta creatividad y satisfacción al elaborar poesías, jue%os, cuentos, $ue involucren las funciones del

n)mero: nombrar, contar, medir u ordenar.

• Mane'a as operaciones de adici!n y sustracci!n con n*meros +asta de tres ci$ras#

• #socia, con los símbolos de adición y sustracción, transformaciones $ue afectan la cardinalidad y el orden

($uitar, separar, a%re%ar, reunir, a%rupar, *.

• #%rupa n)meros $ue sumen una cantidad indicada.

• +onstruye y memori"a la tabla de adición (utili"a la propiedad conmutativa para facilitar la fijación*.• &eali"a adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma hori"ontal y vertical.

• rdena y resuelve sustracciones con n)meros hasta de tres cifras en forma hori"ontal y vertical.

• &eali"a adiciones con tres sumandos utili"ando la propiedad asociativa.

• &esuelve adiciones y sustracciones con n)meros hasta de dos cifras aplicando el cálculo mental.

• &eali"a estimaciones de suma y diferencia con n)meros hasta de dos cifras.

• +ompleta adiciones y sustracciones en los $ue falte uno de los elementos.

• !xpresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las $ue estén involucradas las operaciones de adición

y sustracción.

• Presenta las operaciones reali"adas en forma ordenada.

• Participa en actividades en e$uipo $ue permitan mejorar sus lo%ros y los de sus compa-eros.

• !labora enunciados de problemas sencillos de adición y sustracción con datos del entorno.

• Resueve probemas sencios de entorno $amiiar) escoar y socia) en os (ue se utii,an operaciones

de adici!n y sustracci!n#

• nterpreta y resuelve problemas de adición y sustracción con enunciados %ráficos.

• dentifica lo $ue sabe y lo $ue hay $ue averi%uar en un problema.

• btiene el resultado de un problema, por simple reflexión, por un 0darse cuenta1, con varias soluciones, con

soluciones cualitativas.

• Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de reali"ación.

• !xpresa en forma oral los resultados de un problema.

• /anifiesta perseverancia en la b)s$ueda de soluciones a un problema.

• /anifiesta interés por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.

• !xpresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.

• +omparte en e$uipo la solución de problemas.• Planifica y participa en actividades escolares $ue re$uieran el uso de las operaciones de adición y

sustracción.

• /anifiesta el valor de la honestidad en la solución de problemas.

• /uestra confian"a en su capacidad al resolver problemas.


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• Reconoce y describe cuerpos y $iguras geom%tricas de entorno pr!"imo#

• dentifica en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paralelepípedos, cubos,

conos, esferas y pirámides.

• 2tili"a adecuadamente las palabras: cono, paralelepípedo, cubo, esfera, pirámide, círculo, circular,

rectan%ular, trián%ulo, trian%ular, en diversas situaciones.

• &econoce rectán%ulos, cuadrados, trián%ulos y círculos. &eali"a construcciones de cuerpos %eométricos

usando plantilla, plastilina, arcilla,

• &eali"a tra"ados de trián%ulos, rectán%ulos y cuadrados usando cuadrículas, %eoplano, 8ra"a líneas de

simetrías a diferentes fi%uras %eométricas.

• 9orma fi%uras planas por composición y descomposición de otras fi%uras.

• +ompleta fi%uras %eométricas tra"ando la mitad simétrica de un dibujo.

• /anifiesta interés por su ambiente.

• +onstruye un %eoplano para reproducir fi%uras planas.

• /uestra interés por mejorar la calidad de sus trabajos.

• Se inicia en e uso de medidas no convencionaes y convencionaes#

• !xpresa la medida de lon%itud de objetos en función de otros objetos (lápices, borradores, etc.* y de

unidades referidas al propio cuerpo (la cuarta, el paso*.

• 2tili"a el metro para expresar al%unas medidas de lon%itud en las cuales no se adec)a el uso de medidas no

convencionales.

• ee la hora y la media hora en situaciones concretas y %ráficas usando diferentes tipos de relojes.

•

;alora la importancia del reloj para la distribución de tareas.• Reconoce y reaciona as monedas y e pape moneda de nuestra identidad naciona en $orma

concreta y gr&$ica.

• &econoce el bolívar como unidad monetaria nacional.

• !stablece relación entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.

• Planifica en %rupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.

• !xpresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.

• ntercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.

• Lee) interpreta y usa adecuadamente a in$ormaci!n (ue da e caendario#

• dentifica los días de la semana.

• !scribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los días de la semana.

• !scribe, lee y ordena los meses del a-o.

• 2tili"a el calendario para planificar actividades.

• &ecolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.

• 2tili"a adecuadamente la palabra frecuencia y los términos 0más frecuente1 y 0menos frecuente1.

• +omparte en forma %rupal la información $ue proporcionan al%unas %ráficas.

• &epresenta en tablas, picto%ramas y %ráficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.

Programa de Ciencias de a Naturae,a y Tecnoog-aCOMPETENCIAS ! INDICADORES

• Reconoce os procesos de orientaci!n espacia en a vida cotidiana.

• dentifica relaciones espaciales: %rande, pe$ue-o, arriba, abajo, delante, detrás, i"$uierda, derecha.

• 2bica objetos si%uiendo instrucciones.

• 2bica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.

•

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consi%o mismo.• &econoce la importancia de la posición del sol para la orientación espacial.

• &eali"a jue%os usando puntos de referencia y vocabulario de orientación espacial.

•


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• /anifiesta solidaridad y colaboración ante las necesidades de las personas.

• 8oma iniciativa en el desarrollo de hábitos de preservación de la salud y del ambiente.

• !vita responsablemente situaciones $ue involucren ries%os para la salud.

• Conoce a diversidad de seres vivos) su ambiente y a importancia (ue tienen en a vida cotidiana#

• dentifica animales y plantas de su re%ión y los relaciona con su ambiente.

• &econoce la utilidad de los animales y plantas para la vida diaria.

• /uestra interés por el cuidado de plantas y animales de su entorno.

• Participa en la conservación y preservación del ambiente $ue lo rodea.

• 'escribe en forma oral y %ráfica un ambiente seleccionado.• dentifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hon%os y seres humanos.

• dentifica cambios en el ambiente.

• 'etermina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.

• !xpresa sentimientos sobre la belle"a, diversidad y armonía de la naturale"a.

• 'emuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.

• /uestra interés por explorar el entorno inmediato.

• 8oma iniciativa para la preservación del medio ambiente y el e$uilibrio de su entorno.

• .tii,a os sentidos para reai,ar observaciones sistem&ticas de ambiente (ue o rodea .

• bserva diferentes objetos, personas, de su entorno y comenta sobre ellos.

• !stablece diferencias entre objetos atendiendo a su forma y tama-o.

• +lasifica objetos por su color.

• !stablece semejan"as y diferencias entre fi%uras y objetos.

• dentifica y clasifica objetos se%)n su textura y peso.

• 'iferencia las sensaciones de calor y frío en objetos de la vida diaria y partes del cuerpo.

• dentifica sonidos de objetos, instrumentos musicales, voces de personas y sonidos emitidos por los

animales.

• /uestra sensibilidad auditiva por los sonidos y ruidos a través de %estos y palabras.

• 'iscrimina por su olor sustancias, flores, frutas, comidas,

• 'iscrimina por el sabor diversos tipos de alimentos.

• +lasifica sustancias se%)n su sabor.

• Practica hábitos hi%iénicos para el cuidado de sus sentidos.

• Propone normas para conservar sus sentidos sanos

• /anifiesta recha"o por las costumbres $ue pueden causar da-osa los sentidos.• /uestra interés por el trabajo en e$uipo.

• +onversa con sus compa-eros acerca de la utilidad de los sentidos para discriminar colores, sabores, olores

y textura de objetos de su entorno.

• Se-ala la influencia del aire en la caída de objetos livianos

• Identi$ica diversos materiaes por sus caracter-sticas y usos en a vida cotidiana#

• +onstruye paracaídas y papa%ayos.

• !stablece diferencias entre la caída de objetos pesados y livianos.

• 9ormula conclusiones acerca de la caída de los objetos y las discute con sus compa-eros. +onversa acerca

de la utilidad del aire.

• /uestra curiosidad por cosas $ue no ven pero $ue existen.

• /anifiesta al%una sensación al percibir el aire en el ambiente.

• /anifiesta la importancia del aire como elemento vital.

• Identi$ica $en!menos de a naturae,a (ue ocurren por a in$uencia de so#

• +ompara el volumen y la forma $ue tiene el a%ua lí$uida en diferentes recipientes.

• !xperimenta $ue un mismo volumen de a%ua cabe en recipientes de diferentes formas y tama-os.

• 'eterminan por $ué objetos de i%ual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben,

• !labora hipótesis sencillas sobre el por $ué al%unos objetos se hunden y otros flotan.

• nfiere en cuanto a por $ué los botes no se hunden.

• +onstruye ju%uetes $ue flotan.

• #precia los sonidos al %olpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de a%ua.

• 'escubre la importancia $ue tiene el a%ua para la salud.

• &espeta la evidencia de los resultados.

• /uestra interés por el trabajo en %rupo, el orden y la limpie"a.• &espeta las ideas de los demás.

• /anifiesta interés por los fenómenos $ue ocurren en su entorno.

• +onversa y expresa %ráficamente sus observaciones sobre el día y la noche.

• &elaciona la posición del sol con las horas y el calor.


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• &elaciona las sombras con la posición del sol.

• !xpresa de manera %ráfica y oral las observaciones reali"adas en cuanto a la luna y el sol.

• !stablece diferencias entre el día y la noche.

• +omenta las actividades $ue se reali"an durante el día y la noche.

• +ompara la duración entre el día y la noche.

• 'escribe experiencias acerca de la temperatura entre el día y la noche.

• /uestra interés por tomar precauciones para evitar da-os cuando nos exponemos al sol.

• 2tili"a técnicas parta orientarse mediante la observación de la luna y el sol.

• !xplica la importancia del sol y la luna en la vida de los seres vivos.• /uestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral.

• /uestra sensibilidad ante la belle"a de diversidad de colores por la influencia del sol y la luna.

• Determina a variedad y caidad de os aimentos (ue contribuyen a me'oramiento y conservaci!n de

a saud $amiiar#

• bserva describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicación, envases, utensilios y desechos

relacionados con la cocina.

• Se-ala las secuencias temporales en la elaboración de alimentos.

• 'escribe procedimientos para la elaboración de alimentos.

• 'etermina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.

• /uestra interés por el orden y la limpie"a en el lu%ar de trabajo.

• &espeta las normas de se%uridad e hi%iene para la manipulación de alimentos e implementos de cocina.

• /uestra interés por el trabajo $ue reali"an las personas relacionadas con la preparación de alimentos.

• &econoce el valor de los desechos ve%etales para abonar el terreno donde se cultivan plantas.

Programa Educaci!n Est%ticaCOMPETENCIAS ! INDICADORES

• Identi$ica as partes de su cuerpo y as reaciona con $ormas naturaes creadas por e +ombre

• &econoce las partes de su cuerpo y sus funciones.

• &elaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.

• 'iferencia formas naturales de formas %eométricas.

• +onstruye formas %eométricas con procedimientos sencillos.

• nterpreta canciones sencillas en atención a fi%uras musicales.

• &epresenta %ráficamente formas naturales creadas por el hombre e ima%inarias.

•

/anifiesta interés al expresarse con su cuerpo.• /anifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su vo", %estos y movimientos.

• Participa activamente en la narración de cuentos, interpretación de canciones, poesías, dan"as tradicionales,

dramati"aciones, jue%os y rondas.

• 'ibuja formas a partir de narración de cuentos, fábulas,

• Reconoce secuencias r-tmicas en sonidos producidos por eementos naturaes) instrumentos y os

representa gr&$icamente

• dentifica sonidos naturales producidos por pájaros, viento, lluvia, truenos y los compara con los sonidos de

objetos creados por el hombre.

• +lasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, lar%os, alternos*.

• &econoce el timbre de acuerdo a su intensidad: a%udo o %rave, al escuchar instrumentos sonoros, canciones

y voces de ni-os, mujeres y hombres.

•

&epresenta el ritmo a través del dibujo mediante líneas curvas, rectas, "i% "a%,• &epresenta el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.

• +onstruye móviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.

• +onstruye formas de papel mediante el ple%ado.

• dentifica el ritmo en la palabra oral y escrita.

• !xpresa el ritmo al cantar, bailar y dramati"ar.

• /uestra interés para expresar el ritmo a través del dibujo y la pintura.

• 'isfruta al expresar secuencias rítmicas a través de %estos y movimientos.

• +olabora espontáneamente en jue%os teatrales y dramati"ación.

• #cepta y aplica normas en la reali"ación de actividades.

• Se orienta en e espacio y representa reaciones espaciaes de tiempo a trav%s de dibu'o) a pintura) a

m*sica y as artes esc%nicas.

• 2bica objetos en el espacio de acuerdo a posición y orientación (arriba, abajo, delante, detrás*.

• !stablece relaciones de tiempo (antes, después,*

• 2bica objetos en el espacio en atención a distancia, sobreposición.

• &epresenta %ráficamente los principios de e$uilibrio y proporción (peso, tama-o, semejan"as, diferencias,*.


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• +lasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales* de su entorno de acuerdo a su ubicación en

el espacio.

• Construye $ormas geom%tricas panas#

• &eali"a movimientos de despla"amiento temporal espaciales en jue%os, bailes, dan"as y dramati"aciones.

• dentifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.

• !xpresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones de jue%os,

bailes,

• ncorpora elementos nuevos en la reali"ación de actividades espacio=temporales.

•

/uestra interés por la reali"ación de ejercicios de despla"amiento en jue%os, dan"as, dramati"aciones,• .tii,a os eementos de e"presi!n p&stica en e"presiones art-sticas#

• dentifica la línea en la confi%uración de objetos de su entorno.

• +lasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y posición en el espacio (curvas, mixtas, rectas,*.

• ;alori"a la línea mediante tra"os %ruesos, finos, puntos.

• !labora composiciones lineales con secuencias rítmicas al compás de la m)sica.

• +onstruye un penta%rama.

• 'iferencia por el color los objetos de su entorno.

• dentifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.

• /e"cla los colores en ejercicios libres.

• bserva la sombra $ue proyectan los objetos.

• &epresenta %ráficamente formas y luces en los objetos.

• bserva objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.

• &epresenta texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,*.

• &econoce los elementos de expresión plástica en espacios escénicos.

• 'isfruta al apreciar y participar en expresiones artísticas y bailes.

• +rea cuentos sobre el arco iris.

• ncorpora otros elementos en composiciones artísticas.

• +olabora con sus compa-eros en la reali"ación de trabajos artísticos.

• /anifiesta confian"a en sí mismo al reali"ar trabajos artísticos.

• &econoce el patrimonio artístico cultural de su localidad.

• Casi$ica e incorpora a su cotidianidad e engua'e art-stico#

• dentifica los elementos del len%uaje plástico musical y escénico.

• !stablece diferencias entre formas, materiales y medios de expresión utili"ados en m)sica, artes plásticas yartes escénicas.

• &econoce y aprecia su patrimonio artístico cultural.

• 2tili"a material de desecho en las composiciones plásticas, escénicas y musicales.

• Se expresa a través de sus producciones artísticas (dramati"ación, m)sica, dibujo y pintura*.

• #cepta y valora los aportes de otros en la reali"ación de trabajos artísticos.

Ciencias SociaesCOMPETENCIAS ! INDICADORES

• Reconoce a importancia de a $amiia en su desarroo persona

• dentifica a los miembros de la familia y las tareas $ue cada uno reali"a.

• dentifica la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.

• 'escribe sus funciones como miembro de la familia.

• Participa en dramati"aciones $ue involucren a los miembros de la familia.• dentifica en fotos, dibujos, a los miembros de la familia.

• &epresenta a través de dibujos a los miembros de la familia.

• /uestra interés en ayudar a los demás.

• &espeta las diferencias entre los miembros de la familia.

• !xpresa la importancia del trabajo $ue desempe-a cada miembro de su familia.

• Identi$ica os deberes y derec+os (ue e corresponden como ni/o en e +ogar y en a escuea .

• +onversa sobre los deberes y derechos $ue como ni-o asume y debe cumplir.

•


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• Practica normas de convivencia.

• &espeta normas $ue contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.

• !xpresa libremente sus ideas en relación con su actividad escolar.

• +omparte y respeta normas de convivencia en la escuela.

• Se inicia en as nociones de orientaci!n espacia

• !xpresa en forma oral la posición utili"ando los criterios de: arriba, abajo, adelante, detrás, derecha,

i"$uierda.

• Se orienta en el espacio a partir de un punto de referencia.

•

&eali"a jue%os utili"ando puntos de referencia.• 'ibuja el recorrido de la casa a la escuela.

• /uestra interés por los elementos de su entorno.

• Reconoce) representa y conserva e paisa'e geogr&$ico de su comunidad#

• &econoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana.

• bserva y describe el paisaje a través de los elementos $ue lo confi%uren.

• +lasifica los elementos del paisaje en naturales y sociales.

• &epresenta %ráficamente elementos del paisaje %eo%ráfico de su preferencia en ma$uetas, mesas de arena,

• +olabora en la preservación y conservación del medio ambiente $ue lo rodea.

• 'emuestra una actitud ciudadana entre la defensa y conservación de su medio.

• Participa en el trabajo $ue se reali"a en la comunidad.

• Participa en las dramati"aciones donde se desta$uen valores y costumbres de su comunidad re%ional.

• Se inicia en as nociones de tiempo) cambio y comunidad#

• !stablece relaciones entre ahora= antes, mucho antes= después, lue%o > tarde.

• dentifica el orden de nacimiento de los miembros del %rupo familiar.

• !labora su autobio%rafía y las bio%rafías de los miembros de la familia.

• +onstruye el árbol %enealó%ico de la familia.

• 'escribe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.

• +onstruye calendarios de celebraciones familiares y escolares.

• &esponde pre%untas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.

• /uestra respeto y consideración por sus antepasados familiares y por acontecimientos importantes ocurridos

en su entorno.

•

Se identifica consi%o mismo y con sus familiares.• 0aora as e"periencias cotidianas de a vida de Sim!n 1o-var

• Participa en actos de lectura sobre la vida de Simón ?olívar.

• +onversa con sus compa-eros sobre la vida de ?olívar.

• &epresenta mediante dibujos a Simón ?olívar cuando era ni-o y adulto.

• /anifiesta interés por los ideales de justicia, libertad e i%ualdad social de ?olívar.

• /uestra admiración por la fi%ura histórica de Simón ?olívar

indicadores y competencias 1er grado

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