SESIÓN 4.3

Reconoce información referida a los propósitos, dominios y competencias del Marco del Buen

Desempeño Docente y los incorpora en la planificación del Monitoreo y Asesoramiento

pedagógico

“Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos escolares; construirse magníficas instalaciones;

obtenerse excelentes medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener lugar el perfeccionamiento real de

la educación” (Valdés, 2000).

El Marco del Buen Desempeño Docente define los Dominios, las Competencias y los Desempeños que caracterizan una buena docencia en

Educación Básica Regular en todo el país

Comprende la planificación del trabajo pedagógico: elaboración del programa curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.

Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones.

Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrática para configurar la comunidad de aprendizaje.

Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo profesional.

DOMINIOS

Dominio I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Planificación del trabajo pedagógico: elaboración del programa curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo Conocimiento de las principales características sociales, culturales y cognitivas de sus estudiantes Dominio de los contenidos pedagógicos y disciplinares Selección de materiales educativos Estrategias de enseñanza Evaluación del aprendizaje

Dominio II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Conducción de la enseñanza con un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones

Mediación pedagógica del docente para un clima favorable al aprendizaje

Manejo de los contenidos Motivación permanente de sus estudiantes Desarrollo de diversas estrategias metodológicas para la

enseñanza, el aprendizaje y la evaluación Utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes Uso de criterios e instrumentos que faciliten la identificación

de los logros y los desafíos en los procesos que es preciso mejorar.

Dominio III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Participación democrática en la gestión de la escuela y en la red de escuelas para configurar la comunidad de aprendizaje

Comunicación efectiva con los diversos actores de la comunidad educativa

Participación en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional

Contribución al establecimiento de un clima institucional favorable

Valoración y respeto a la comunidad y sus características y la corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes.

Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad

y la identidad docente

Proceso y prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes

Reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica y la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo profesional

Responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje Manejo de información sobre el diseño e implementación de

las políticas educativas a nivel nacional y regional.

COMPETENCIA

Capacidad para resolver problemas y lograr propósitos, con actuar reflexivo, movilización de recursos internos y externos a fin de generar respuestas pertinentes y tomar decisiones en un marco ético.Implica compromisos, disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones.

Marco del Buen Desempeño, pág. 21

COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA

ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN LOS DOMINIOS

ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN LOS DOMINIOS

LOS DESEMPEÑOS

Son las actuaciones observables de la persona que pueden

ser descritas y evaluadas y que expresan su competencia

Están en relación con el logro de aprendizajes esperados y la ejecución de tareas asignadas

(Marco del Buen Desempeño Docente)

ELEMENTOS DEL DESEMPEÑO

FUENTE: Marco del Buen Desempeño

LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Son herramientas de gestión que proveen un valor de

referencia a partir del cual se puede establecer una

comparación entre las metas planeadas

y el desempeño logrado

Miden: Eficacia - Eficiencia - Economía - Calidad

CARACTERÍSTICAS DE UN INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Ser objetivo, independiente de nuestro modo de pensar o sentir

• Ser medible objetivamente, medición influida por nuestros intereses particulares

• Ser relevante, que mida aspectos importantes del logro esperado

• Ser específico, que mida efectivamente lo que se quiere medir• Ser práctico y económico, qué implique poco trabajo y bajo

costo• Estar asociado a un plazo, al tiempo del proyecto o

parcialidades

PASOS PARA CONSTRUIR UN INDICADOR DE DESEMPEÑO

1. Revisar la redacción del objetivo/competencia/capacidad e identificar los Factores Relevantes a medir

2. Proponer Indicadores para cada factor relevante3. Construir las Fórmulas para cada indicador4. Establecer Meta y Línea base: Las metas responden a la

pregunta: “¿Cuánto lograremos y cuando?”5. Establecer Frecuencia de medición (seguimiento)