1. SISTEMA DE INDICADORES DE LA EVALUACIN DE DIAGNSTICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. OFICINA DE EVALUACIN. VICECONSEJERA DE EDUCACIN. CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA.

2. NDICE 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA...................................................... 1 2. COMPETENCIA MATEMTICA............................................................................... 39 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO...... 71 4. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA.............................................................. 112 5. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL. ............................. 147 6. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. ............................................................... 168 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.................................................... 205 8. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL................................................................. 233 9. COMPETENCIA EMOCIONAL. ............................................................................. 258 3. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica COMUNICACIN LINGSTICA. 1 Definir la competencia. Unin Europea. Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingsticamente de forma apropiada en una amplia gama de contextos sociales y culturales educacin y formacin, trabajo, hogar y ocio en lengua materna. Habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) en una gama apropiada de contextos sociales trabajo, hogar, ocio, educacin y formacin de acuerdo con los deseos y necesidades de cada uno en lengua extrajera. MEC. Habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Castilla-La Mancha. Habilidad para utilizar el lenguaje para construir el pensamiento, expresar e interpretar ideas, sentimientos o hechos de forma apropiada y en distintos contextos sociales y culturales y para regular la conducta, tanto en la lengua propia como en el resto de las lenguas que se utilizan en el aprendizaje (Educacin infantil). Habilidades lingsticas que utiliza el alumnado para representar, interpretar y comprender la realidad. Adems utiliza estas habilidades para construir el pensamiento (pensar es hablar con uno mismo) y para regular su propio comportamiento (Educacin primaria) Habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita en las diferentes lenguas en la amplia gama de contextos sociales y culturales trabajo, hogar y ocio. (Educacin secundaria obligatoria) En sntesis, la competencia en COMUNICACIN LINGSTICA, en cualquiera de las lenguas, queda definida como la habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita en diferentes contextos sociales trabajo, hogar, ocio, educacin y formacin de acuerdo con los propios deseos y necesidades. 2 Capacidades que la integran. Escuchar, comprender e interpretar mensajes orales diversos en una variedad de situaciones y de intenciones comunicativas. 1 4. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Expresarse oralmente (hechos, pensamientos, emociones .) de manera adecuada a una variedad de situaciones y de intenciones comunicativas. Leer, comprender e interpretar mensajes escritos diversos en una variedad de situaciones y de intenciones comunicativas. Expresarse por escrito (hechos, pensamientos, emociones .) de manera adecuada a una variedad de situaciones y de intenciones comunicativas. Utilizar adecuadamente cdigos y reglas lingsticas y paralingsticas propias del lenguaje oral y escrito. Participar en situaciones de comunicacin compartida con uno o ms interlocutores. Regular el propio comportamiento e incidir en el de los otros a travs del dilogo. Utilizar el lenguaje como herramienta de aprendizaje. Utilizar la expresin oral y escrita como fuente de placer: disfrutar conversando, leyendo y escribiendo. Valorar, respetar y aumentar el conocimiento de la diversidad lingstica y cultural. Valorar crticamente mensajes y situaciones diversos de comunicacin oral y escrita que impliquen diversidad de opiniones, culturas, Identificar y corregir situaciones de uso despectivo, discriminatorio o de transmisin de estereotipos mediante el lenguaje oral o escrito. Autocontrolar la capacidad de entender y hacerse entender en contextos y situaciones de comunicacin oral y escrita. 3 Sistema de indicadores. 3.1 Dimensiones y subdimensiones. La Unin Europea describe de forma diferenciada la competencia para las lenguas maternas y las lenguas extranjeras. En ambos casos utiliza como referente el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas. En este marco se organizan las habilidades lingsticas en cinco destrezas: comunicacin oral (comprensin y expresin), comunicacin escrita (comprensin y expresin) e interaccin. El MEC, en los Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria y 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, integra en una nica competencia la comunicacin lingstica (lenguas materna y extranjera/s) y la define con carcter terminal para el final de la escolaridad obligatoria. Se identifican fcilmente en la descripcin de la competencia habilidades relativas a los mbitos de comunicacin oral y comunicacin escrita, aunque se aprecian, en relacin con el desarrollo del currculo de las reas lingsticas referencias a otros enfoques, como relaciones interpersonales, desarrollo de actitudes y conocimiento de la lengua. Los Decretos 68 y 69/2007, de 29 de mayo, por los que se establece y ordena el currculo de la educacin primaria y de la educacin secundaria obligatoria en la 2 5. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha mantienen con el MEC la integracin de la competencia (lengua materna y lenguas extranjeras), y desarrolla el currculo especfico de las reas lingsticas con especial atencin a las destrezas comunicativas del marco y la integracin de otros aspectos lingsticos relevantes al servicio de este enfoque comunicativo. El estudio internacional PISA aborda la competencia lectora (comprensin escrita) y la define como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad. La evaluacin se realiza con atencin a los procesos de: Obtencin de la informacin, Comprensin general, Elaboracin de una interpretacin, Reflexin y valoracin del contenido de un texto y Reflexin y valoracin de la forma de un texto. En sntesis: Unin europea MEC Castilla-La Mancha Comunicacin en lengua materna. Comunicacin escrita Comunicacin escrita Comunicacin oral Comunicacin en lengua extranjera. Comunicacin escrita Comunicacin oral Interaccin Comunicacin oral Interaccin El sistema de indicadores que se establece para la evaluacin, despus de analizar toda la informacin acumulada, integra conocimientos, destrezas y actitudes. Campos de Conocimiento Dimensiones y subdimensiones 1. Comunicacin Oral 2. Comunicacin EscritaLenguajes. Idiomas. Comunicacin. Lengua y literatura. Lenguas extranjeras. 1.1 Escuchar y comprender mensajes hablados. 1.2. Hablar para que otros escuchen y comprendan. 1.3. Conversar. 2.1. Leer de forma eficaz (expresiva y comprensiva). 2.2. Escribir correctamente. El contenido de la competencia se organiza en dos dimensiones y cinco subdimensiones o habilidades. Las tres primeras subdimensiones incluyen el uso funcional del lenguaje en situaciones de comunicacin oral. Las dos restantes en situaciones de comunicacin lingstica mediante el uso del cdigo escrito. 3.2 Dimensin 1: Comunicacin oral. 3.2.1 Subdimensin 1.1. Escuchar y comprender mensajes hablados. Definicin. Habilidades para obtener informacin de textos orales de formatos diversos en distintas situaciones y con distintos fines. Componentes o indicadores. 3 6. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Indicadores generales Educacin Primaria Educacin Secundaria A. Identificacin de fonemas y sonidos; patrones de ritmo, entonacin y acentuacin. en el discurso oral. 1. Discriminacin fonolgica y fontica de los sonidos voclicos y consonnticos y de patrones de ritmo, entonacin y acentuacin. (LE)1 1. Utilizacin de los aspectos sonoros del lenguaje (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para la comprensin del texto. (LE) 2. Interpretacin de los elementos paralingsticos. B. Interpretacin de los elementos paralingsticos. 3. Identificacin de elementos del contexto comunicativo. 2. Interpretacin de los elementos paralingsticos (verbales y no verbales), para la comprensin del texto. 4. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos). 3. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos) 5. Comparacin de informacin obtenida de diversas fuentes. 4. Definicin y uso del vocabulario. 5. Relacin del vocabulario con otras reas especficas del saber. (LC) C. Obtencin de informacin relevante. 6. Definicin y uso del vocabulario. 6. Construccin del significado a partir del contexto; uso de antnimos, sinnimos, campos lxicos, .... D. Comprensin del contenido global del texto: ttulo, intencin general.... 7. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... 7. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... E. Comprensin de las relaciones espacio-temporales y lgicas. 8. Comprensin de relaciones temporales del texto. 8. Uso de adjetivacin, adverbios, nexos, verbos, expresiones y locuciones, ... para la comprensin de las relaciones espacio temporales y lgicas. 9. Identifica relaciones (gnero, nmero, tiempo) entre elementos del texto 9. Identificacin e interpretacin de las categoras gramaticales (nombre, pronombre, adjetivo, determinantes, verbo, adverbios, conectores ) para la comprensin del texto. 10. comprens Identificacin y anlisis de oraciones y sintagmas para la in del texto. F.- Comprensin e interpretacin del texto a partir del anlisis de los elementos morfo-sintcticos. 10 Reconocimiento del significado contextual de las distintas modalidades oracionales. 11 Reconocimiento del significado contextual de las distintas modalidades oracionales. G.- Identificacin de ideas principales y secundarias; hechos y opiniones; aspectos reales y 12. Identificacin de ideas principales y secundarias; hechos y opiniones; aspectos reales y 1 Sistema de indicadores comn a todas las lenguas. Se indica cuando la relevancia en la evaluacin de una de ellas es superior a las restante, con referencia a la Lengua Extranjera (LE) o a la Lengua Castellana (LC) 4 7. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica fantsticos; aspectos explcitos e implcitos, fantsticos; 11. Identifica relaciones entre el contenido del texto y contenidos de otras reas y situaciones. (LC) 13. Identifica relaciones entre el contenido del texto y contenidos de otras reas y situaciones. H.- Interpretacin y juicio sobre el contenido con sensibilidad y espritu crtico. 12. Valora personalmente los textos escuchados. 14. Opinin personal sobre el contenido. 15. Identificacin de formato y forma del texto. I.- Identificacin del formato y la tcnica o tipologa expresiva e interpretacin de la intencin del texto. 13. Identifica el formato y la forma del texto. 16. Relaciona los elementos formales con la intencin del texto. Escenarios. Situaciones reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del lenguaje con una amplia variedad de temas e intenciones, relacionados tanto con las actividades de los individuos en contextos personales, familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de comunicacin oral inmediata como a travs de soportes audiovisuales y digitales. Formatos. Estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas, utilizadas en situaciones de contenido didctico como explicaciones temticas o de procesos, obras literarias de tradicin oral, relatos de cuentos, narraciones, poemas, obras de teatro, pelculas y audiciones, canciones, y obras musicales, medios de comunicacin audiovisuales como la radio, la televisin o internet, (noticias y hechos significativos, reportajes, series, publicidad ), Hiptesis metodolgica. Valoracin de la competencia: Unidades de evaluacin consistentes en la escucha de un texto o textos asociados a situaciones de uso funcional del lenguaje oral, y la respuesta a cuestiones planteadas sobre el mismo. Cuestionario del contexto para identificar el peso de las reas o materias, la organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin; las actividades complementarias. 3.2.2 Subdimensin 1.2. Hablar para que otros escuchen y comprendan. Definicin. Habilidades para producir textos orales adecuados a distintas situaciones y fines. Componentes o indicadores. Indicadores generales Educacin Primaria Educacin Secundaria 5 8. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica A. Expresin clara y fluida con pronunciacin, ritmo, entonacin y confianza. 1. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados. 2 1. Expresin clara y fluida con pronunciacin, ritmo, entonacin y confianza. (LE se admite el acento extranjero, las pausas y titubeos) B. Uso de elementos paralingsticos. 2. Uso de estrategias visuales y gestuales de apoyo a la comunicacin oral. 2. Usa elementos paralingsticos y estrategias de comunicacin. C. Planificacin del discurso. 3. Elaboracin de un guin previo. 3. Elaboracin de un guin previo. D. Cohesin entre las partes del discurso. 4. Desarrollo organizado del discurso: inicio, progreso y conclusin. 4. Desarrollo organizado del discurso: inicio, progreso y conclusin. E. Coherencia del contenido del discurso con el contexto y con la intencionalidad. 5. Uso de un vocabulario adecuado. 5. Uso de un vocabulario adecuado. F. Uso de un repertorio lxico rico (cantidad y variedad). 6. Uso de un repertorio lxico rico (cantidad y variedad). 7. Incorporacin de informacin relevante y complementaria (adjetivacin, aclaraciones, ) G. Integracin de informacin relevante y complementaria. 6. Respuesta a preguntas formuladas sobre la informacin presentada. 8. Respuesta a preguntas formuladas sobre la informacin presentada. 7. Construccin adecuada de concordancia (gnero y nmero) en el discurso. 9. Uso de las categoras gramaticales, (nombre, pronombre, adjetivo, determinantes, verbo, adverbios, conectores ) para enriquecer el discurso. 8. Construccin del presente, pasado y futuro. (LC) 10. Utilizacin de las distintas modalidades oracionales en la construccin del mensaje. H. Construccin del discurso con los elementos morfosintcticos propios del nivel. 9. Uso de patrones de oracin simple y compuesta (coordinada) 11. Uso de patrones de oracin simple y compuesta (coordinada y subordinada) I. Uso de formatos y tipologas de textos en funcin de la intencionalidad. 10. Identificacin y respeto de la tipologa del texto propuesta. 12. Uso de formatos y tipologas de textos en funcin de la intencionalidad. J. Aceptacin de crticas y autovaloracin de su intervencin. 11. Autovaloracin de su intervencin. 13. Autovaloracin de su intervencin. K. Inters y motivacin por presentar sus conocimientos. 12. Inters por mostrar conocimientos relacionados con la exposicin. (LC) 14. Inters por mostrar conocimientos relacionados con la exposicin. 2 Creo que en lengua extranjera, en primaria evaluara Hablar y conversar desde el punto de vista del Conversar, 6 9. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Escenarios. Situaciones, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del lenguaje con una amplia variedad de temas e intenciones, relacionados tanto con las actividades de los individuos en contextos personales, familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de comunicacin oral inmediata como a travs de soportes audiovisuales y digitales. Formatos. Estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas, utilizadas en exposiciones de contenido didctico como participacin en procesos y actividades, exposicin de informes, monografas y trabajos realizados. Produccin de textos de carcter literario oral, relatos y narraciones de hechos, sentimientos y vivencias, cuentos, poemas, dramatizaciones, Hiptesis metodolgica. Evaluacin de la competencia: Observacin de la descripcin, argumentacin o relato oral sugerido a travs de un estmulo / situacin (imagen, texto, objeto, ). Cuestionario de contexto para identificar el peso de las reas o materias, la organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin; las actividades complementarias. 3.2.3 Subdimensin 1.3. Conversar Definicin. Habilidades para intercambiar contenidos en una situacin de dilogo. Componentes o indicadores. Indicadores generales Educacin Primaria Enseanza Secundaria A. Expresin clara y fluida con pronunciacin, ritmo, entonacin y confianza. 1. Expresin clara y (LE) con pronunciacin y entonacin comprensibles (se admite el acento extranjero, las pausas y titubeos). 1. Expresin clara y fluida con (en LE) pronunciacin, ritmo, entonacin y confianza. 2. Comprensin de elementos paralingsticos del intercambio comunicativo. B. Uso de elementos paralingsticos. 3. Respeto de normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) 2. Interpretacin y uso de elementos paralingsticos. C. Construccin del discurso con los elementos morfosintcticos propios del nivel. 3. Uso de patrones lingsticos adecuados (concordancias bsicas y modalidad oracional) 3. Utiliza patrones lingsticos adaptados. D. Cohesin entre las partes del discurso. Estrategias de inicio, de escucha activa, de mantenimiento y cierre de una conversacin (acuerdos, 4. Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica. 4. Inicia la conversacin: saludo, presentacin propia y de otras personas, presentacin de elementos del contexto y del tema. 7 10. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica tareas). 5. Mantenimiento del dilogo y comunicacin ordenada. 5. Mantenimiento del dilogo y comunicacin de forma ordenada. 6. Uso de estrategias para superar interrrupciones y dificultades del intercambio comunicativo. 6.Cierre de la conversacin con acuerdos, tareas, ... (LC) 7. Cierre de la conversacin con resmenes, sntesis, acuerdos, tareas, ... 8. Uso de un vocabulario adecuado. 9. Comprensin de opiniones y puntos de vista de otros interlocutores. E. Coherencia del contenido del discurso (argumentacin) con el contexto y con la intencionalidad. 7. Uso de vocabulario adecuado. 10. Exposicin y argumentacin de la propia opinin y punto de vista. F.- Autovaloracin de su intervencin. 9. Autovaloracin de su intervencin. 11. Autovaloracin de su intervencin. G.- Inters y disfrute con el dilogo. 10. Valoracin de la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas. 12. Valoracin de la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas y para la resolucin de conflictos. Escenarios. Situaciones,, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del lenguaje con una amplia variedad de temas e intenciones, relacionados tanto con las actividades de los individuos en contextos personales, familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de comunicacin oral inmediata como a travs de soportes audiovisuales y digitales. Formatos. Conversaciones, discusiones, debates en equipos de trabajo y en clase, en situaciones de aprendizaje, juego y ocio compartidos Hiptesis metodolgica. Evaluacin de la competencia: Observacin de una conversacin real o simulada con intervencin de ms de dos interlocutores, en situaciones diversas. Cuestionario de contexto: Cuestionario del contexto para identificar el peso de las reas o materias, la organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin; las actividades complementarias. 3.3 Dimensin 2. Comunicacin escrita. 3.3.1 Subdimensin 2.1. Leer de forma eficaz (expresiva y comprensiva). Definicin. 8 11. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Habilidades para leer, comprender e interpretar textos escritos en formatos diversos adecuados a distintas situaciones y fines. Componentes o indicadores. Indicadores generales Educacin Primaria Enseanza Secundaria A. Decodificacin de grafas, fonema y sonidos, articulacin, entonacin, respeto de las pausas y velocidad al servicio de la lectura eficaz. 1. Lectura expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) utilizando los elementos sonoros para mejorar la comprensin del texto. 1. Lectura eficaz. 1. (LE) Lectura expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) utilizando los elementos sonoros para mejorar la comprensin del texto. 2. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos). 2. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos). 3. Definicin y uso del vocabulario. 3. Definicin y uso del vocabulario. 4. Construccin del significado a partir del contexto, usa antnimos, sinnimos B. Obtencin de informacin relevante. 5. Establecimiento de relaciones entre palabras por la forma (flexin, composicin, derivacin) 4. Construccin del significacin a partir del contexto; sinnimos, antnimos, campos semnticos, ... 5. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... C. Comprensin del contenido global del texto: ttulo, intencin general.... 6. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... 6. Interpretacin de elementos contextuales asociados a la comprensin del texto. D. Comprensin de las relaciones espacio-temporales y lgicas. 7. Uso de adverbios, tiempos verbales y expresiones para la comprensin de las relaciones espaciales y temporales. 7. Uso de las categoras gramaticales (adjetivacin, adverbios, nexos, verbos, expresiones y locuciones, ...) para la comprensin de las relaciones espacio temporales y lgicas 8. Identificacin y anlisis de enunciados, oraciones y sintagmas para la comprensin del texto. (LC) 8. Construccin de relaciones de concordancia. 9. Interpretacin de mecanismos de referencia interna (sustituciones pronominales, elipsis, hipernimos, ) 10. Reconocimiento del significado contextual de las istintas modalidades oracionales. d E. Comprensin e interpretacin del texto a partir del anlisis de los elementos morfo-sintcticos. 9. Identificacin de la estructura del texto: construccin de oraciones simples y compuestas 11. Interpretacin de estructuras gramaticales utilizadas para la expresin de relaciones y del contenido propuesto (coordinacin, subordinacin, 9 12. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica comparacin, condicin, .) F.- Identificacin de ideas principales y secundarias; hechos y opiniones; aspectos reales y fantsticos; y aspectos explcitos e implcitos. 12. Identificacin de ideas principales y secundarias; hechos y opiniones; y aspectos reales y fantsticos. 13. Opinin personal sobre el y la forma del texto.contenido G.- Interpretacin y juicio sobre el contenido con sensibilidad y espritu crtico. 10. Expresin de preferencias y opiniones personales relacionadas con el contenido y la forma del texto. 14. Valoracin critica de la informacin obtenida. 11. Identifica el formato y la forma del texto. 15. Identificacin de tipo y forma en funcin de la intencin del texto. H.- Identificacin del formato y la tcnica o tipologa expresiva e interpretacin de la intencin del texto. 12. Identifica la fuente o fuentes del texto. 16. Identifica la fuente o fuentes del texto I.-Autovaloracin del nivel de comprensin alcanzado. 13. Autovaloracin del nivel de comprensin alcanzado. 17. Autovaloracin del nivel de comprensin alcanzado. 14. Identificacin de relaciones ntre el texto y los contenidos dee otras reas y situaciones. (LC) 18. Identificacin e interpretacin de relaciones entre el texto y los contenidos de otras reas y situaciones. (LC) J. Disfrute con la lectura y su prctica habitual: iniciativas guiadas y espontneas, uso escolar y de ocio. 15. Disfrute con la lectura autnoma. 19. Disfrute con la lectura autnoma. Escenarios. Situaciones, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del lenguaje escrito con una amplia variedad de temas e intenciones, tanto ldicas como pragmticas, relacionados con las actividades del alumnado en contextos personales, familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de comunicacin escrita en soportes tradicionales como a travs de soportes audiovisuales y digitales. Formatos. Estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas, utilizadas en correspondencia, normas de clase, reglas de juegos, textos de prensa, Web, folletos, descripciones, materiales de contenido didctico, apuntes, obras literarias y divulgativas, folletos, historietas, cmics, ilustraciones, etiquetas, carteles, publicidad, canciones y obras musicales, medios de comunicacin audiovisuales impresos y en internet, (publicidad, noticias y hechos significativos, reportajes, artculos de opinin, ); obras de tradicin literaria, cuentos, narraciones, poemas, obras de teatro, Hiptesis metodolgica. Valoracin de la competencia: Unidad de Evaluacin con integracin de cuestiones y actividades diversas a partir de la lectura de textos asociados a situaciones reales de comunicacin. Cuestionario del contexto para identificar el peso de las reas o materias, la organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin; las actividades complementarias. 10 13. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 3.3.2 Subdimensin 2.2: Escribir. Definicin. Habilidades para expresar por escrito hechos, pensamientos, opiniones, sentimientos, de forma correcta y adecuada a distintas situaciones y fines Componentes o indicadores. Indicadores generales Educacin Primaria Enseanza Secundaria A. Identificacin y uso regularizado de la mecnica de la escritura. 1. Presentacin clara, ordenada y adaptada al formato. 1. Presentacin clara, ordenada y adaptada al formato. B. Planificacin del texto. 2. Elaboracin de un guin previo. 2. Elaboracin de un guin previo. 3. Desarrollo organizado del xto: inicio, progreso y conclusin. te D. Cohesin entre las partes del texto. 3. Desarrollo organizado del texto: inicio, progreso y conclusin. 4. Estructura el texto en prrafos. E. Coherencia del contenido del discurso con el contexto y con la intencionalidad. 4. Uso de un vocabulario adecuado. 5. Uso de un vocabulario adecuado. F. Uso de un repertorio lxico rico (cantidad y variedad). 5. Incorporacin al vocabulario de antnimos y sinnimos. 6. Uso de un repertorio lxico rico (cantidad y variedad). G. Integracin de informacin relevante y complementaria. 6. Integracin de informacin relevante y complementaria. (adjetivacin) 7. Integracin de informacin relevante y complementaria (adjetivacin, insercin de expresiones explicativas, aclaraciones, definiciones, comentarios, ) 7. Construccin de palabras de forma ortogrficamente correcta. 8. Construccin de palabras de forma ortogrficamente correcta. H. Respeto por las normas ortogrficas. 8. Uso de los signos de puntuacin. 9. Uso de los signos de puntuacin y acentos grficos. 10. Uso de las categoras gramaticales, tiempos verbales, adjetivos, conectores, adverbios, para enriquecer el discurso. 9. Construccin de relaciones de ordancia.conc 11. Uso de mecanismos de referencia interna (sustituciones pronominales, elipsis, hipernimos, ) 10. Utiliza el presente, pasado y futuro. (LC) 12. Uso de estructuras gramaticales adecuadas para la expresin de relaciones y del contenido propuesto (coordinacin, subordinacin, comparacin, condicin, .) (LC)3 11. Uso de patrones de oracin simple y compuesta (adicin, causa, oposicin, contradiccin) (LC) 13. Uso de modalidades oracionales. I. Construccin del texto con los elementos morfosintcticos propios del nivel. 12. Uso de modalidades 14. Uso correcto de diferencias 3 En Lengua Extranjera estara muy asociado al uso de conectores que se incluye en el indicador 10. 11 14. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 12 oracionales. relacionadas con el paso de la lengua oral a escrita (estilo directo e indirecto, usos coloquiales) 13. Identificacin y respeto del ormato y la tipologa del texto.f 15. Uso de formatos y tipologas de textos en funcin de la intencionalidad y situacin. J. Uso de formatos y tipologas de textos en funcin de la intencionalidad y situacin. 14. Integracin de elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) 16. Integracin de elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) 15. Revisin del texto. 15. Revisin y autocorreccin del texto. K. Valoracin crtica de las composiciones propias y de los compaeros. 16. Autovaloracin del texto. 18. Autovaloracin del texto. L. Disfrute con el uso de la escritura como herramienta de autor. 17. Valoracin del texto como instrumento de informacin y aprendizaje, comunicacin personal y/o relacin social. 19. Valoracin del texto como instrumento de creacin y regulacin personal, relacin social, obtencin y construccin de informacin, ) Escenarios. Situaciones, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del lenguaje escrito con una amplia variedad de temas e intenciones, tanto ldicas como pragmticas, relacionados con las actividades del alumnado en contextos personales, familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de comunicacin escrita en soportes tradicionales como a travs de soportes audiovisuales y digitales. Formatos. Estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas, en correspondencia, normas de clase, reglas de juegos, textos de prensa, Webs, folletos, materiales de contenido didctico, apuntes, obras literarias y divulgativas, folletos, historietas, cmics, ilustraciones, etiquetas, carteles, publicidad, canciones y obras musicales, medios de comunicacin audiovisuales impresos y en internet, (publicidad, noticias y hechos significativos, reportajes, artculos de opinin, ); obras de tradicin literaria, cuentos, narraciones, poemas, obras de teatro, Hiptesis metodolgica. Valoracin de la competencia: Creacin de un texto escrito con tema y formato sugeridos que respondan a situaciones comunicativas reales diversas. Cuestionario del contexto para identificar el peso de las reas o materias, la organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin; las actividades complementarias. 15. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 4 Anexo I. Cuadro sntesis de dimensiones e indicadores. 4.1 Educacin primaria. Escuchar Hablar Conversar Leer Escribir 1. Discriminacin fonolgica y fontica de los sonidos voclicos y consonnticos y de patrones de ritmo, entonacin y acentuacin. (LE) 1. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados. 1. Expresin clara y (LE) con pronunciacin y entonacin comprensibles (se admite el acento extranjero, las pausas y titubeos). 1. Lectura expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) utilizando los elementos sonoros para mejorar la comprensin del texto. 1. Presentacin clara, ordenada y adaptada al formato. 2. Interpretacin de los elementos paralingsticos. 2. Uso de estrategias visuales y gestuales de apoyo a la comunicacin oral. 2. Comprensin de elementos paralingsticos del intercambio comunicativo. 2. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos). 2. Elaboracin de un guin previo. 3. Identificacin de elementos del contexto comunicativo. 3. Elaboracin de un guin previo. 3. Respeto de normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) 3. Definicin y uso del vocabulario. 3. Desarrollo organizado del texto: inicio, progreso y conclusin. 4. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos). 4. Desarrollo organizado del discurso: inicio, progreso y conclusin. 4. Uso de patrones lingsticos adecuados (concordancias bsicas y modalidad oracional) 4. Construccin del significado a partir del contexto, usa antnimos, sinnimos 4. Uso de un vocabulario adecuado. 5. Comparacin de informacin obtenida de diversas fuentes. 5. Uso de un vocabulario adecuado. 5. Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica. 5. Establecimiento de relaciones entre palabras por la forma (flexin, composicin, derivacin) 5. Incorporacin al vocabulario de antnimos y sinnimos. 6. Definicin y uso del vocabulario. 6. Respuesta a preguntas formuladas sobre la informacin presentada. 6. Mantenimiento del dilogo y comunicacin ordenada. 6. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... 6. Integracin de informacin relevante y complementaria. (adjetivacin) 7. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... 7. Construccin adecuada de concordancia (gnero y 7.Cierre de la conversacin con acuerdos, tareas, ... (LC) 7. Uso de adverbios, tiempos verbales y expresiones para la comprensin de las relaciones 7. Construccin de palabras de forma ortogrficamente correcta. 13 16. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica nmero) en el discurso. espaciales y temporales. 8. Comprensin de relaciones temporales del texto. 8. Construccin del presente, pasado y futuro. (LC) 8. Uso de vocabulario adecuado. 8. Construccin de relaciones de concordancia. 8. Uso de los signos de puntuacin. 9. Identifica relaciones (gnero, nmero, tiempo) entre elementos del texto 9. Uso de patrones de oracin simple y compuesta (coordinada) 9. Autovaloracin de su intervencin. 9. Identificacin de la estructura del texto: construccin de oraciones simples y compuestas 9. Construccin de relaciones de concordancia. 10 Reconocimiento del significado contextual de las distintas modalidades oracionales. 10. Identificacin y respeto de la tipologa del texto propuesta. 10. Valoracin de la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas. 10. Expresin de preferencias y opiniones personales relacionadas con el contenido y la forma del texto. 10. Utiliza el presente, pasado y futuro. (LC) 11. Identifica relaciones entre el contenido del texto y contenidos de otras reas y situaciones. (LC) 11. Autovaloracin de su intervencin. 11. Identifica el formato y la forma del texto. 11. Uso de patrones de oracin simple y compuesta (adicin, causa, oposicin, contradiccin) (LC) 12. Valora personalmente los textos escuchados. 12. Inters por mostrar conocimientos relacionados con la exposicin. (LC) 12. Identifica la fuente o fuentes del texto. 12. Uso de modalidades oracionales. 13. Identifica el formato y la forma del texto. 13. Autovaloracin del nivel de comprensin alcanzado. 13. Identificacin y respeto del formato y la tipologa del texto. 14. Identificacin de relaciones entre el texto y los contenidos de otras reas y situaciones. (LC) 14. Integracin de elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) 15. Disfrute con la lectura autnoma. 15. Revisin del texto. 16. Autovaloracin del texto. 17. Valoracin del texto como instrumento de informacin y aprendizaje, comunicacin personal y/o relacin social. 14 17. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 4.2 Educacin secundaria obligatoria. Escuchar Hablar Conversar Leer Escribir 1. Utilizacin de los aspectos sonoros del lenguaje (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para la comprensin del texto. (LE) 1. Expresin clara y fluida con pronunciacin, ritmo, entonacin y confianza. (LE se admite el acento extranjero, las pausas y titubeos) 1. Expresin clara y fluida con (en LE) pronunciacin, ritmo, entonacin y confianza. 1. Lectura eficaz. 1. (LE) Lectura expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) utilizando los elementos sonoros para mejorar la comprensin del texto. 1. Presentacin clara, ordenada y adaptada al formato. 2. Interpretacin de los elementos paralingsticos (verbales y no verbales), para la comprensin del texto. 2. Usa elementos paralingsticos y estrategias de comunicacin. 2. Interpretacin y uso de elementos paralingsticos. 2. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos). 2. Elaboracin de un guin previo. 3. Identificacin de informacin relevante (detalles, datos) 3. Elaboracin de un guin previo. 3. Utiliza patrones lingsticos adaptados. 3. Definicin y uso del vocabulario. 3. Desarrollo organizado del texto: inicio, progreso y conclusin. 4. Definicin y uso del vocabulario. 4. Desarrollo organizado del discurso: inicio, progreso y conclusin. 4. Inicia la conversacin: saludo, presentacin propia y de otras personas, presentacin de elementos del contexto y del tema. 4. Construccin del significacin a partir del contexto; sinnimos, antnimos, campos semnticos, ... 4. Estructura el texto en prrafos. 5. Relacin del vocabulario con otras reas especficas del saber. (LC) 5. Uso de un vocabulario adecuado. 5. Mantenimiento del dilogo y comunicacin de forma ordenada. 5. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... 5. Uso de un vocabulario adecuado. 6. Construccin del significado a partir del contexto; uso de antnimos, sinnimos, campos lxicos, .... 6. Uso de un repertorio lxico rico (cantidad y variedad). 6. Uso de estrategias para superar interrrupciones y dificultades del intercambio comunicativo. 6. Interpretacin de elementos contextuales asociados a la comprensin del texto. 6. Uso de un repertorio lxico rico (cantidad y variedad). 7. Comprensin global del texto: ttulo, intencin general ... 7. Incorporacin de informacin relevante y complementaria (adjetivacin, aclaraciones, 7. Cierre de la conversacin con resmenes, sntesis, acuerdos, tareas, ... 7. Uso de las categoras gramaticales (adjetivacin, adverbios, nexos, verbos, expresiones y locuciones, ...) 7. Integracin de informacin relevante y complementaria (adjetivacin, insercin de expresiones explicativas, aclaraciones, definiciones, 15 18. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica ) para la comprensin de las relaciones espacio temporales y lgicas comentarios, ) 8. Uso de adjetivacin, adverbios, nexos, verbos, expresiones y locuciones, ... para la comprensin de las relaciones espacio temporales y lgicas 8. Respuesta a preguntas formuladas sobre la informacin presentada. 8. Uso de un vocabulario adecuado. 8. Identificacin y anlisis de enunciados, oraciones y sintagmas para la comprensin del texto. (LC) 8. Construccin de palabras de forma ortogrficamente correcta. 9. Identificacin e interpretacin de las categoras gramaticales (nombre, pronombre, adjetivo, determinantes, verbo, adverbios, conectores ) para la comprensin del texto. 9. Uso de las categoras gramaticales, (nombre, pronombre, adjetivo, determinantes, verbo, adverbios, conectores ) para enriquecer el discurso. 9. Comprensin de opiniones y puntos de vista de otros interlocutores. 9. Interpretacin de mecanismos de referencia interna (sustituciones pronominales, elipsis, hipernimos, ) 9. Uso de los signos de puntuacin y acentos grficos. 10. Identificacin y anlisis de oraciones y sintagmas para la comprensin del texto. 10. Utilizacin de las distintas modalidades oracionales en la construccin del mensaje. 10. Exposicin y argumentacin de la propia opinin y punto de vista. 10. Reconocimiento del significado contextual de las distintas modalidades oracionales. 10. Uso de las categoras gramaticales, tiempos verbales, adjetivos, conectores, adverbios, para enriquecer el discurso. 11 Reconocimiento del significado contextual de las distintas modalidades oracionales. 11. Uso de patrones de oracin simple y compuesta (coordinada y subordinada) 11. Autovaloracin de su intervencin. 11. Interpretacin de estructuras gramaticales utilizadas para la expresin de relaciones y del contenido propuesto (coordinacin, subordinacin, comparacin, condicin, .) 11. Uso de mecanismos de referencia interna (sustituciones pronominales, elipsis, hipernimos, ) 12. Identificacin de ideas principales y secundarias; hechos y opiniones; aspectos reales y fantsticos; 12. Uso de formatos y tipologas de textos en funcin de la intencionalidad. 12. Valoracin de la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas y para la resolucin de conflictos. 12. Identificacin de ideas principales y secundarias; hechos y opiniones; y aspectos reales y fantsticos. 12. Uso de estructuras gramaticales adecuadas para la expresin de relaciones y del contenido propuesto (coordinacin, subordinacin, comparacin, condicin, .) (LC) 13. Identifica relaciones entre el contenido del texto y contenidos de otras reas y situaciones. 13. Autovaloracin de su intervencin. 13. Opinin personal sobre el contenido y la forma del texto. 13. Uso de modalidades oracionales. 14. Opinin personal sobre el contenido. 14. Inters por mostrar conocimientos relacionados con la exposicin. 14. Valoracin critica de la informacin obtenida. 14. Uso correcto de diferencias relacionadas con el paso de la lengua oral a escrita (estilo directo e indirecto, usos 16 19. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 17 coloquiales) 15. Identificacin de formato y forma del texto. 15. Identificacin de tipo y forma en funcin de la intencin del texto. 15. Uso de formatos y tipologas de textos en funcin de la intencionalidad y situacin. 16. Relaciona los elementos formales con la intencin del texto. 16. Identifica la fuente o fuentes del texto 16. Integracin de elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) 17. Autovaloracin del nivel de comprensin alcanzado. 15. Revisin y autocorreccin del texto. 18. Identificacin e interpretacin de relaciones entre el texto y los contenidos de otras reas y situaciones. (LC) 18. Autovaloracin del texto. 19. Disfrute con la lectura autnoma. 19. Valoracin del texto como instrumento de creacin y regulacin personal, relacin social, obtencin y construccin de informacin, ) 20. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 5 Anexo II. Referentes curriculares de Educacin infantil. 5.1 Objetivos generales. La competencia para la comunicacin lingstica est directamente asociada, en el caso de la educacin infantil, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos e), f), g) y h). Si distribuimos esas capacidades en funcin de las dimensiones establecidas, nos dice que el alumnado debe de ser competente para: 1. Comunicacin oral. Desarrollar las habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresin a travs del movimiento, el gesto y el ritmo. f) Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relacin social; regular la conducta, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. e) 2. Comunicacin escrita. Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, la lecto-escritura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. g) Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos. h) 5.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las reas. 5.2.1 Conocimiento de s mismo y autonoma personal. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de accin y de expresin de una forma controlada y coordinada. (1/1) Contenidos. Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones. Control del tono, equilibrio y respiracin. Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Las actividades de la vida cotidiana: relacin e interaccin con los dems. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de accin y de expresin de una forma controlada y coordinada. (1/1) 18 21. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Desarrollar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin con los dems (1/5) Contenidos. Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. El control postural del cuerpo y el movimiento. Control del tono, equilibrio y respiracin. La identificacin y orientacin espacio-temporal y adaptacin a las caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de la situacin. 5.2.2 Conocimiento e interaccin con el entorno. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. (3/3) Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida (4/4) Contenidos. Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. Valoracin y respeto por otras lenguas y cultura generando actitudes de confianza y aprecio. La convivencia: la incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposicin para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el dilogo de forma progresivamente autnoma, atendiendo especialmente a la relacin equilibrada entre nios y nias. Respeto por otras lenguas y cultura. 5.2.3 Los lenguajes: comunicacin y representacin 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramienta de relacin con los dems, de regulacin de la convivencia y como instrumento de aprendizaje tanto en lengua propia como extranjera. (1/1) Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. (2/2) Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. (4/4) Contenidos. Bloque 1. El lenguaje verbal. Escuchar: comprensin de rdenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto; comprensin de la idea global de mensajes y textos orales en los que se incluye un vocabulario bsico de conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones; seguir narraciones, escenas de pelculas, participar en juegos y canciones; seguir una conversacin cuando 19 22. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica se habla en un contexto limitado de temas conocidos. Curiosidad e inters por el descubrimiento y conocimiento progresivo del funcionamiento de la lengua oral. Hablar: saludo con el gesto y sin l; nombrar el vocabulario bsico de conceptos, acciones y espacios; describir objetos. Uso progresivo, acorde con la edad, de lxico preciso y variado, estructuracin gramatical correcta, entonacin adecuada y pronunciacin clara. Uso y valoracin de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos; para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta y la de los dems. Actitud positiva hacia la lengua propia y la extranjera. Conversar: participacin en un dilogo de un tema conocido, iniciar y cortar la conversacin, hacer demandas y contestar a la respuesta. Uso de las normas que rigen el intercambio lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto, inicio y conclusin de una conversacin. Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales. Acercamiento al placer de la lectura a travs de la escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas; relato de pequeas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imgenes; recitado de algunos textos de carcter potico, folclricos o de autor, disfrutando del ritmo y la rima; participacin creativa en juegos lingsticos; dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda de recursos extralingsticos; inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones. Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. Valoracin y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud de colaboracin en su cuidado. Bloque 2. Los lenguajes creativos. Exploracin y uso de la voz, . Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartidos. Participacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y otros juegos de expresin corporal. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. (3/3) Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. (4/4) Contenidos. Bloque 1. El lenguaje verbal. Leer: comprensin de vietas, cuentos, fotografas, pictogramas, imgenes de archivos informticos, diapositivas, peridicos, seales de trfico Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica. Percepcin de diferencias y semejanzas. Identificacin de palabras escritas muy significativas y usuales: asociar imagen a palabra. Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito. Uso, gradualmente 20 23. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente ajustada de la informacin que proporcionan. Escribir: Escritura de palabras relevantes asociadas a imgenes, personas y objetos. Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a la orientacin, la colocacin del papel y el manejo del til y el trazo cada vez ms preciso y legible. Uso de la escritura con una finalidad real. Uso del vocabulario especfico para referirse a elementos bsicos que configuran el texto escrito (ttulo, portada, ilustracin, palabra, letra...). Valoracin y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud de colaboracin en su cuidado. 6 Anexo III. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin primaria 6.1 Objetivos generales de la etapa. La competencia en comunicacin lingstica est directamente asociada, en el caso de la educacin primaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos e), f), h), i) y ). Distribuidas esas capacidades en funcin de los mbitos establecidos, nos dice que el alumnado debe de ser competente para: 1. Comunicacin oral. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, ... e) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. f) Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria utilizando fuentes de informacin ) 2. Comunicacin escrita. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hbitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. e) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. f) Conocer y valorar los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea ... h) Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria utilizando fuentes de informacin, ) 6.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las reas. 6.2.1 Conocimiento del medio social, natural y cultural. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. 21 24. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, y rechazando cualquier tipo de discriminacin. (5/7) Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas y presentar las conclusiones utilizando cdigos diferentes. (6/8) Utilizar la lectura para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. (7/8, 9) Contenidos. Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. Uso de formatos verbales. Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto. Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Valoracin de la cooperacin y el dilogo. Desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin y revisin. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin con distintos cdigos y presentar las conclusiones utilizando cdigos diferentes. (6/8) Utilizar la lectura como instrumento para aprender y compartir conocimientos, (7/8, 9) Contenidos. Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. Uso de formatos verbales. Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel. Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto. Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Valoracin del dilogo. Uso de de documentos escritos; desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin y revisin. 6.2.2 Lenguas castellana y extranjera. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicacin adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (LC y LE 1/1,2) 22 25. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos de comunicacin integrando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (LC y LE 2/3) Usar la lengua como vehculo eficaz de comunicacin y aprendizaje en el resto de las reas. (LC 5/7 y LE, centros bilinges 9/10)1 Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural, y como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos asociados a prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (LC 8/10 y LE 6/7) Contenidos. Bloque 1. Comunicacin oral. LC: escucha y comprensin del contenido global y de detalles sobre noticias hechos y acontecimientos significativos de la radio, la televisin o Internet; explicaciones e instrucciones sobre contenido didctico. Identificacin, clasificacin y comparacin de informaciones relevantes en documentos audiovisuales. LE: escucha y comprensin de instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico para extraer informacin global y alguna especfica. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin: asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales; uso de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin; y de los conocimientos previos de las lenguas que conoce. Uso de la repeticin, memorizacin y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua previamente utilizadas. Hablar. LC: comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados. Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuada. Dramatizacin de situaciones y textos literarios. LE: reproduccin y produccin de textos orales en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar expresin oral: contexto visual y no verbal y uso de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin; de los conocimientos previos de las lenguas que conoce. Reconocimiento y uso de lxico, formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Uso de frmulas habituales de saludo, nominacin, felicitacin y participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Conversar. LC: participacin y cooperacin en conversaciones, discusiones o instrucciones en el equipo de trabajo y en clase; y actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral: turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados. Identificacin y reflexin sobre los elementos del contexto comunicativo. Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y de la variedad lingstica existente en el contexto escolar y social y valoracin positiva de esta riqueza Conciencia positiva. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. LE: interaccin 23 26. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan eleccin entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse e inters por utilizarla en situaciones variadas. Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Reflexin sobre el propio aprendizaje y aceptacin del error como parte del proceso. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. (LC3/4, 5; LE 3/4) Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, con finalidades variadas, relacionados con los intereses del alumnado y su interaccin con el entorno. (LC 4/6/ LE 4/5) Usar la lengua como vehculo eficaz de comunicacin y aprendizaje en el resto de las reas. (LC 5/7 y LE, centros Bilinges 9/10) Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural, y como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos asociados a prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (LC 8/10 y LE 6/7) Utilizar la lectura de forma habitual como fuente de placer y de enriquecimiento personal. (LC 9/11) Utilizar la lectura en lengua extranjera como fuente de placer y de enriquecimiento personal (LE 8/9) Contenidos. Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir LC. Comprensin de textos escritos. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes. Comprensin de informacin relevante en correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos; de folletos, descripciones, instrucciones y apuntes. Localizacin de informaciones relevantes y destacadas en titulares, entradillas, portadas en textos de la prensa y Web infantiles, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director. Uso de estrategias de comprensin a partir del establecimiento de relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos). Identificacin de estructuras narrativas, 24 27. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica instructivas, descriptivas y explicativas sencillas. Identificacin, clasificacin, integracin, comparacin, interpretacin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes fuentes y soportes para aprender y contrastar informacin. Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia. Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y textos y de expresin de las preferencias personales. Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. Conocimiento del funcionamiento y participacin en la gestin de la biblioteca del aula, del centro y municipal. Participacin en actividades literarias LC. Composicin de textos escritos. Composicin de correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes de acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros. Composicin de noticias sobre acontecimientos significativos, artculos de opinin y cartas al director, en situaciones simuladas o reales. Uso de ilustraciones, grficos y tipografa para facilitar la expresin y la compresin. Elaboracin de cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones para organizar y comunicar informacin. Uso de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas. Utilizacin guiada de programas informticos de procesamiento de texto. Composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos modelos. Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y escrita e identificacin de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la seleccin y uso. Conocimiento e inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma ortogrfica. Uso intuitivo de elementos gramaticales como enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes: artculo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). Transformacin y revisin de los textos elaborados mediante el cambio de enunciados, insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin. Identificacin y uso del sujeto y predicado de una oracin y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente, paciente...) y exploracin de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) para mejorar la composicin. Uso de modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa. Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. LE. Leer. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafa-sonido. Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. Lectura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos Uso de medios 25 28. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas. LE. Escribir. Escritura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos Uso de estrategias bsicas de la produccin de textos sencillos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informacin, o con diversas intenciones comunicativas. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer, escribir y transmitir informacin. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos. 6.2.3 Educacin artstica. 1. Comunicacin oral. Contenidos. Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Descripcin verbal de sensaciones y de imgenes presentes en contextos prximos: historietas, cmics, ilustraciones, fotografas, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos animados, marcas, propaganda, cine. Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Comprensin del sonido Identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. Elaboracin musical de cuentos, narraciones, poemas. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Conocer y utilizar la lectura como recurso artstico y como instrumento de aprendizaje. (3/6) Contenidos. Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Descripcin verbal de sensaciones y de imgenes presentes en contextos prximos: historietas, cmics, ilustraciones, fotografas, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos animados, marcas, propaganda, cine. Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Elaboracin musical de cuentos, narraciones, poemas. 6.2.4 Educacin fsica. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, para desarrollar proyectos que integren distintos lenguajes. (3/3) Contenidos. Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Valoracin de las diferencias en el modo de expresarse. 26 29. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar la lectura como fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes. (6/6) 6.2.5 Matemticas. 1. Comunicacin oral. Contenidos. Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: Explicacin oral del proceso seguido y las estrategias utilizadas. Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana. Explicacin oral del significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar la lectura en la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones diversas. (6/ Contenidos. Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones y medida. Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con los nmeros, sus relaciones, operaciones y medidas; por expresar los resultados explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y las estrategias utilizadas; y por la presentacin limpia y ordenada del proceso y la expresin de medidas. Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana. Comprensin de enunciados de problemas. 6.3 Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de contenido de las distintas reas. Dimensiones/ reas. Comunicacin Oral Comunicacin Escrita Conocimiento del medio social, natural y cultural. Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad Lengua castellana Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir Lengua Extranjera Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir Educacin artstica. Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Bloque 2. Audicin, interpretacin y Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Bloque 2. Audicin, interpretacin 27 30. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica creacin musical. y creacin musical. Educacin fsica. Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Matemticas Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas 7 Anexo IV. Referentes curriculares en 2 de la Educacin secundaria obligatoria. 7.1 Objetivos generales de la etapa. La competencia en el comunicacin lingstica est directamente asociada, en el caso de la educacin secundaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos e), h) i) y m). En relacin con las dimensiones de la competencia, el alumnado debe de ser competente para: 1. Comunicacin oral. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. e) Comprender y expresar con correccin, oralmente en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura, h) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada en situaciones de comunicacin y desarrollar actitudes de inters y respeto ante la diversidad de lenguas. i) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. m) 2. Comunicacin escrita. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, e) Comprender y expresar con correccin por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura. h) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada en situaciones de comunicacin y desarrollar actitudes de inters y respeto ante la diversidad de lenguas, i) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. m) 28 31. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 7.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las reas. 7.2.1 Ciencias Sociales, geografa e historia. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo y presentar la informacin utilizando un vocabulario cientfico preciso y distintos recursos expresivos. (5/9) Contenidos. Bloque 1. Conocimiento cientfico. Comunicacin oral de la informacin obtenida. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo y presentar la informacin utilizando un vocabulario cientfico preciso y distintos recursos expresivos. (5/9) Contenidos. Bloque 1. Conocimiento cientfico. Comunicacin oral de la informacin obtenida. 7.2.2 Ciencias Naturales. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Comprender y expresar los conceptos bsicos, principios y leyes de las ciencias experimentales, y utilizar el vocabulario cientfico con propiedad (1/) Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes. (3/8) Contenidos. Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de los medios de comunicacin. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Comprender y expresar los conceptos bsicos, principios y leyes de las ciencias experimentales, y utilizar el vocabulario cientfico con propiedad. (1/) Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes. (3/8) Contenidos. Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de los medios de comunicacin. 29 32. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica 7.2.3 Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar las habilidades comunicativas y el dilogo y el respeto a las razones y argumentos de los otros. (2/1, 2) Contenidos. Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Exposicin de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. Prctica del dilogo. Preparacin y realizacin de debates sobre aspectos relevantes de la realidad. Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. Bloque 4. Ciudadana en un mundo global. Debate y exposicin de opiniones y juicios propios, respeto por el resto de opiniones. Recogida y contraste de la informacin. 2. Comunicacin escrita. Contenidos. Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. Bloque 4. Ciudadana en un mundo global. Debate y exposicin de opiniones y juicios propios, respeto por el resto de opiniones. Recogida y contraste de la informacin. 7.2.4 Educacin artstica: Plstica y visual y Msica. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. 30 33. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros leguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. (6/6) 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros leguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. (6/6) 7.2.5 Educacin fsica. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Utilizar la lectura como fuente de consulta y como recurso de apoyo para el logro de los aprendizajes. (8/10) Contenidos. Bloque 2. Juegos y deportes. Localizacin de informacin en medios de comunicacin, etc. 7.2.6 Lenguas castellana y extranjera. 1. Comunicacin oral. Objetivos y criterios de evaluacin. Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (LC y LE 1/1) Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. (LC y LE 2/2) Utilizar con autonoma, las normas del uso lingstico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia y correccin. (LC 5/5, 6 y LE 5/5) Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. (LC 8/11) Desarrollar la autonoma en el aprendizaje y la prctica de la autoevaluacin, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. (LE 7/7) Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. (LE 8/8) 31 34. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Contenidos. Bloque 1. LC. Competencias orales: escuchar, hablar y conversar Comprensin de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicacin audiovisual en informativos y documentales y de textos orales utilizados en el mbito acadmico como la presentacin de tareas e instrucciones y breves exposiciones orales. Exposicin de informaciones de los medios de comunicacin haciendo hincapi en las diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios. Presentacin de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de inters con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, relativas a propuestas sobre el modo de organizar la actividad, en las aportaciones para el trabajo en comn y en breves informes sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Bloque 3. LC. Educacin literaria Lectura, adecuada a la edad, de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolgico, desenlaces. Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atencin al valor simblico del lenguaje potico, al sentido de los recursos retricos ms importantes, reconociendo los procedimientos de la versificacin y valorando la funcin de todos estos elementos en el poema; Y lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgneros y prestando atencin a la estructura y componentes del texto teatral. Diferenciacin de los principales subgneros literarios a travs de las lecturas comentadas. Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente placer y de conocimiento de otros mundos y culturas. Utilizacin de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. Bloque 4. LC. Conocimiento de la lengua. Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboracin de los propios. Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo. Reconocimiento del funcionamiento sintctico del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo distinguiendo entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar diferentes papeles semnticos del sujeto (agente, causa, paciente). Utilizacin de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente. Identificacin y uso de las formas de deixis personal, temporal y 32 35. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos. Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos, especialmente la elipsis y el uso de hipernimos de significado concreto. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la insercin de expresiones explicativas y el empleo de construcciones de participio y de gerundio. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del lxico y normativa. Familiarizacin con el uso del diccionario de sinnimos y del corrector ortogrfico de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica. Bloque 1. LE Competencia oral: escuchar, hablar y conversar Escucha y obtencin de informacin general y especfica de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales y sobre asuntos cotidianos y predecibles, procedentes de diferentes medios de comunicacin, con el apoyo de elementos verbales y no verbales. Uso de estrategias de comprensin: contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin e identificacin de palabras clave. Produccin de textos orales breves y coherentes sobre temas de inters personal y con pronunciacin adecuada. Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la comunicacin. Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula. Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin y para iniciar y concluir intercambios comunicativos. Bloque 3. LE. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos. Identificacin de elementos morfolgicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc. Ampliacin de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo. Uso de las estructuras y funciones ms habituales. Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases. Reflexin sobre el aprendizaje. Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar el lxico. Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas. Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Bloque 4. LE. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural 33 36. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico, aspectos geogrficos o literarios, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin. Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Ampliacin de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin internacional. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. 2. Comunicacin escrita. Objetivos y criterios de evaluacin. Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. (LC y LE 3/3) Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. (LC y LE 4/4) Utilizar con autonoma, las normas del uso lingstico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia y correccin. (LC 5/5, 6 y LE 5/5) Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentacin de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de los recursos multimedia. (LC 6/ 7) Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histrico-culturales. (LC 7/8) Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. (LC 8/11) Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores. (LC 9/12) Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentacin de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de los recursos multimedia. (LE 6/6) Desarrollar la autonoma en el aprendizaje y la prctica de la autoevaluacin, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. (LE 7/7) Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y 34 37. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. (LE 8/8). Hacer de la lectura de textos en lengua extranjera una fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores desde una perspectiva plurilinge. (LE 9/9) Contenidos. Bloque 2. LC Competencias escritas: leer y escribir Comprensin de textos escritos. Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como normas, avisos, y comunicaciones; de textos de los medios de comunicacin sobre hechos, noticias y crnicas, atendiendo a la estructura del peridico digital (secciones y gneros) y a los elementos paratextuales; de textos del mbito acadmico expositivos y explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias, y webs educativas. Participacin en la gestin y como usuario de la biblioteca y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de informacin y de modelos para la composicin escrita. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos. Composicin de textos, en soporte papel o digital, propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como la participacin en foros y cartas de solicitud; de textos propios de los medios de comunicacin como las crnicas; y textos de clase como resmenes, esquemas, mapas conceptuales, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios y informes sobre tareas y aprendizajes. composicin de textos de intencin literaria en este bloque. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. Bloque 3. LC. Educacin literaria Lectura, adecuada a la edad, de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolgico, desenlaces. Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atencin al valor simblico del lenguaje potico, al sentido de los recursos retricos ms importantes, reconociendo los procedimientos de la versificacin y valorando la funcin de todos estos elementos en el poema; Y lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgneros y prestando atencin a la estructura y componentes del texto teatral. Diferenciacin de los principales subgneros literarios a travs de las lecturas comentadas. Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente placer y de conocimiento de otros mundos y culturas. Utilizacin de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. 35 38. Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica Bloque 4. LC. Conocimiento de la lengua. Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboracin de los propios. Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo. Reconocimiento del funcionamiento sintctico del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo distinguiendo entr