Manual De Instrumentos

De Evaluación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Un instrumento de evaluación es el medio a través del cual se obtendrá la información.

Existen dos tipos de herramientas de evaluación: Técnicas de observación

Lista de cotejo Escala de rango Rúbrica

Técnicas de evaluación del desempeño Portafolio Diario de clase Debate Ensayo Demostraciones Estudio de casos Mapa conceptual Resolución de problemas Proyecto Texto paralelo Situaciones problema Preguntas

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNPOR

OBSERVACIÓN

Permiten a través de la observación y el uso de instrumentos, que el docenteevalué una ejecución o un producto elaborado por el estudiante de una forma objetiva.

LISTA DE COTEJO¿Qué es?

Consiste en una lista de criterios o de aspectos

que conforman indicadores de

logro que permiten establecer su presencia o

ausencia en el aprendizaje alcanzado

por los estudiantes.

¿Para qué se usa?

• Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos

o aseveraciones.

• Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan

en una ejecución.

• Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.

• Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.

• Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño

de los estudiantes.

ESCALA DE CALIFICACIÓN O DE RANGO¿Qué es?

La escala de calificación o de rango consiste

en una serie de indicadores y una escala

gradada para evaluar cada uno. La escala de

calificación puede ser numérica,

literal, gráfica y descriptiva..

¿Para qué se usa?

• Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.

• Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando

además el nivel alcanzado

• Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso

de aprendizaje.

• Comparar características entre los estudiantes.

RÚBRICA¿Qué es?

La rúbrica es un instrumento de evaluación

en el cual se establecen los criterios y niveles

de logro mediante la disposición de escalas

para determinar la calidad de ejecución de los

estudiantes en tareas específicas o productos

que ellos realicen.

Hay dos tipos de rúbrica: global u holística y analítica.

¿Para qué se usa?

• Determinar los criterios con los que se va a calificar el desempeño de los estudiantes.

• Mostrar a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar

en una ejecución o en un trabajo realizado, de acuerdo con cada criterio.

• Asesorar a los estudiantes en los aspectos específicos que debe mejorar.

• Posibilitar la autoevaluación y coevaluación conforme los estudiantes van tomando

experiencia en su uso.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

La evaluación del desempeño responde a cómo evaluar en un currículo organizado en competencias. En lugar de evaluar lo que los estudiantes saben o sienten, se evalúa lo que los estudiantes pueden hacer. Para evaluar el desempeño es necesario que el estudiante demuestre sus conocimientos o habilidades en elaborar una respuesta o un producto. Se toma en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizajey se potencia la evaluación integral.

EL PORTAFOLIO¿Qué es?

Es una técnica de evaluación del desempeño

que permite la recopilación o colección

de materiales y producciones elaboradas por

los estudiantes donde demuestran

sus habilidades y los logros alcanzados. Los

mismos se ordenan en forma cronológica e

incluyen una reflexión sobre su trabajo.

¿Para qué se usa?

• Observar el progreso de las producciones de los estudiantes durante cierto

tiempo.

• Fomentar la autoevaluación y la auto-reflexión.

• Promover en los estudiantes la percepción de sus propios progresos y el monitoreo

del avance en su aprendizaje.

• Reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que usa el docente.

• Integrar varias áreas curriculares del currículum.

• Tener evidencia concreta del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

DIARIO¿Qué es?

Es un registro individual donde cada

estudiante escribe su experiencia personal

en las diferentes actividades que ha realizado

a lo largo del ciclo escolar o durante

determinados períodos de tiempo y/o

actividades. Su objetivo es analizar el avance

y las dificultades que los estudiantes tienen

para alcanzar las competencias, lo

cual logran escribiendo respecto a su

participación, sentimientos, emociones e

interpretaciones.

¿Para qué se usa?

• Registrar la experiencia personal de cada estudiante a lo largo del ciclo escolar.

• Reflexionar sobre cada una de las tareas, planteando dudas, realizando comentarios

y escribiendo sugerencias sobre las actividades.

• Fomentar en los estudiantes la autoevaluación.

• Desarrollar procesos cognitivos como la conciencia del ser y la metacognición.

EJEMPLO DE DIARIODiario para la clase de:___________________________________Día: _______________________________Conceptos vistos en clase: ___________________________________Dudas: ___________________________________Comentarios:___________________________________

DEBATE¿Qué es?

Es una técnica de discusión sobre

determinado tema en el cual participan dos o

más estudiantes. Durante el debate los

participantes exponen y argumentan

Diferentes ideas en torno a un tema polémico.

El fin de un debate no es aportar soluciones

sino analizar un tema y exponer diferentes

puntos de vista sobre el mismo.

¿Para qué se usa?

• Profundizar sobre un tema

• Comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos

• Desarrollar en los estudiantes no solo destrezas de comunicación como: escucha

atenta, exposición oral precisa y argumentación en forma oral sino la habilidad

para la investigación, formar criterio, emitir opiniones y concluir, entre otros

• Fomentar el respeto hacia las diferencias individuales.

PREGUNTA¿Qué es?

Es una oración interrogativa que sirve para

obtener información sobre conceptos,

procedimientos, habilidades cognitivas,

sentimientos y experiencias, así como

para estimular el razonamiento y la expresión

oral de los estudiantes.

El nivel de procesamiento de la información que

el estudiante efectúa con respecto

a la información proporcionada durante el

proceso de enseñanza aprendizaje

tiene íntima relación con el tipo de pregunta que

el docente realiza en el aula. La

tabla a continuación muestra el tipo de pregunta

que el docente debe de hacer, de

acuerdo con el propósito que persigue.

¿Para qué se usa?

• Desarrollar destrezas de pensamiento.

• Motivar la curiosidad y llevar a los estudiantes al análisis.

• Fomentar la opinión crítica acerca de un hecho, tema u objeto bajo estudio.

• Determinar fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

EJEMPLO• Definir el concepto de postulado.

Enumerar los postulados a la Candidatura Presidencial.

Comparar ¿Cuál es la diferencia entre estos postulados con las autoridades actuales?

Observar ¿Qué cambios hay de una situación a otra?