historia 3° grado trimestre 1 - semana 4
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HISTORIA 3° GRADO – TRIMESTRE 1 - SEMANA 4
NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________________________
PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 4
ESCUELA SECUNDARIA: CLAVE: GRADO Y GRUPO:
UBICACIÓN:
TRIMESTRE 1 Las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España
EJE Manejo de información histórica
TEMA Temas para comprender el periodo
¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y
africanos?
CONTENIDOS Los años formativos: la transformación del paisaje: ganadería, Minería y nuevos cultivos. Inmigración española,
asiática y africana. La creación de la universidad y la casa de moneda.
PROPOSITOS
Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos •
Manejo de información histórica • Formación de una
del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.
conciencia histórica para la convivencia
INDICADORES
Analizan los diferentes tipos de fundaciones que realizaron los españoles y sus actividades económicas, a partir de las características novohispánicas
Analizan la transformación del paisaje novohispano durante el siglo XVI y elaborarán una hipótesis sobre cómo afectó a los proyectos de la corona.
Describen las actividades económicas, la explotación minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de la época novohispana.
EVALUACION POR RUBRICAS
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10.0
RUBRICA NIVEL DE
ASPECTOS A EVALUAR
Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas.
Comprensión de las principales características de las culturas prehispánicas.
Creatividad del trabajo
Interpretación del códice.
Cronología de los hechos.
Participación.
Interés mostrado.
Disposición para trabajar.
Trabajo colaborativo.
Presentación de su trabajo ante el grupo
Reflexión sobre la importancia de nuestra herencia prehispánica
DESEMPEÑO
Manifiesta de forma oral y escrita las primeras actividades
económicas de los españoles
Reconoce los ámbitos de la vida novohispana durante el
periodo que se consolidó la identidad de la Nueva España.
Reconoce las características de las sociedades
prehispánicas antes y después de la llegada de los
españoles.
CONOCIMIENTO HISTORICO
Explicar los intereses particulares de los
conquistadores en la Colonización.
Información histórica derivada de las fuentes
de investigación sobre los contenidos de
actividades económicas, la explotación
minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de
la época novohispana.
HABILIDADES
(Procedimientos)
Realizar ejercicios sencillos y
sistemáticos con diversas fuentes
(reproducciones de códices) para
seleccionar las ideas principales en
fragmentos de textos históricos y escribir
resúmenes breves que ordenen la
información.
ACTITUDES Y VALORES
Fomentar la reflexión sobre la Importancia de
respetar y preservar el patrimonio cultural,
material e inmaterial.
Se puede promover la investigación sobre la
herencia prehispánica y novohispana del
período en su localidad.
CONCEPTOS CLAVE
Ayuntamiento
Audiencia
Cabildo
Colonización
Conquista
Corporación
Mesoamérica
Mestizaje
Sincretismo
Virreinato
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
INICIO:
Interacción maestro-alumno para la obtención de conocimientos previos.
1.- Cuestionamiento sobre los temas. ¿Qué minerales explotaron los españoles durante la conquista? ¿Qué clase de gobierno establecieron
los españoles con la conquista? ¿Cuáles fueron las finalidades de la encomienda y a quiénes benefició? ¿Qué grupos sociales existieron
durante la colonia?
2.- Recreación histórica: Ilustraciones de códices prehispánicos. Láminas sobre aspectos económicos de la colonia. Imágenes de la vida
durante la colonia.
3.- Diálogo con los alumnos: Recuperación de ideas y opiniones de los alumnos. Esbozo general sobre el proyecto de trabajo.
4.- Toma de notas por parte de los alumnos.
DESARROLLO:
Formación de equipos con 5 alumnos, quienes trabajarán con la bibliografía sugerida y con apoyo de enciclopedias. Distribución de los
subtemas entre los 8 equipos. Trabajo de investigación histórica, elaboración de sus cuadros sinópticos y organización para la construcción de
sus códices en función de los subtemas correspondientes a cada equipo.
CIERRE:
Presentación de los trabajos que consistirán en:
- Explicación de los cuadros sinópticos de cada equipo.
- Presentación y explicación del contenido de los códices según subtema de cada equipo.
- Evaluación de los trabajos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Decir que realicen una tabla con las características más importantes de las audiencias y los obispados y el papel que desempeñaron en la
vida de la sociedad novohispana.
Indagar en equipos sobre las primeras actividades económicas de los españoles y el intercambio de plantas y animales para presentar la infor-
mación al resto de los estudiantes con ayuda de mapas
SEGUNDO MODELO DE PLANEACION
BLOQUE Las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España
PROPÓSITOS Que los alumnos analicen las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y la colonización española.
Que los alumnos identifiquen el proceso de evangelización de los pueblos indígenas y la fundación de las nuevas ciudades.
Que los alumnos reflexionen sobre el impacto de la conquista en la vida cotidiana de los pueblos prehispánicos.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Conquista y expediciones
españolas:
Las expediciones
españolas y la
conquista de
Tenochtitlán. Otras
campañas y
expediciones.
El surgimiento de
Nueva España.
Las mercedes reales, el
tributo y las
encomiendas.
La evangelización y la
fundación de nuevas
ciudades.
INICIO
Los alumnos formarán equipos de 4 ó 5 integrantes y retomando los conocimientos
de Historia de segundo grado harán una línea del tiempo; en donde se distingan por
un lado los sucesos del México prehispánico y por el otro los sucesos y hechos que
ocurrían en ese mismo periodo en el mundo, para realizar la actividad podrán
retomar el cuadro comparativo de la primera semana, sobre las características del
México prehispánico y Nueva España, esta línea del tiempo deberán hacerla en una
cartulina (sin unirla a la línea del tiempo mural iniciada en la semana 1) y servirá,
más adelante, en otras actividades.
DESARROLLO
Con base en la información obtenida de las actividades anteriores los alumnos de
forma individual deberán distinguir en un mapa mental cómo y cuándo
comenzaron las expediciones españolas, así como los cambios que sufrieron las
culturas prehispánicas, para dar paso a la formación de una nueva cultura.
Después en un mapa marcarán las rutas de los viajes de expedición que hicieron
posible el descubrimiento y la conquista de América.
El maestro pedirá al grupo que lean su libro de texto y al menos dos fuentes más
Que los alumnos:
Analicen las consecuencias de
la conquista y la colonización
española.
L.T.1 pág.
1 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
sobre la conquista de Tenochtitlán y el surgimiento de Nueva España, para que
después respondan a las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las batallas o eventos más importantes en la conquista?
¿Qué cultura mesoamericana hizo una alianza con los españoles y qué
papel jugó ésta en la conquista de Tenochtitlán?
¿En qué año y cómo se conformó la Nueva España?
¿Cuáles fueron las características del nuevo gobierno y la estructura social
de la Nueva España?
¿Qué eran las mercedes reales?
¿Qué era el tributo y las encomiendas?
¿Cómo fue el proceso de evangelización?
En un mapa identifica las nuevas ciudades que se formaron a raíz de la
conquista, compáralo con el anterior donde se ubicaban las culturas
prehispánicas y contesta. ¿Qué cambios hubo en la conformación de
territorio mexicano?
CIERRE
Con base en las respuestas y las actividades anteriores, los alumnos de forma
individual deberán hacer un pequeño ensayo sobre el impacto de la conquista en la
vida cotidiana de los pueblos prehispánicos.
EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
Tome el inicio de la sesión para hacer la evaluación de diagnóstico.
Evaluación formativa:
Verifique que a lo largo de la semana, los alumnos:
o Identifiquen las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y la colonización española.
o Conozcan el papel que jugó la evangelización en los pueblos indígenas en la fundación de las nuevas ciudades.
o Conozcan cómo fue el proceso de evangelización de los pueblos indígenas.
Evaluación sumativa:
Lea cuidadosamente el ensayo elaborado por cada estudiante y verifique que:
o Reconozcan el impacto de la conquista en la vida cotidiana de los pueblos prehispánicos.
o Ortografía.
o Coherencia en la redacción.
o Expongan argumentos a sus opiniones.
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