Una propuesta de integraciUna propuesta de integracióónnPARA LA EDUCACIPARA LA EDUCACIÓÓN SECUNDARIA N SECUNDARIA

OBLIGATORIAOBLIGATORIA

CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS

CEP HUELVA.-ISLA CRISTINAOCTUBRE DE 2009

LUCES, CÁMARA, ACCIÓN

MCER 2º ESOA1/A2

A2+/B1

la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas que suponen la integración de la comprensión y de la expresión. Las

conversaciones se darán en situaciones de dos tipos: las habituales de clase y las creadas por el docente (juegos,

simulaciones, juegos de role

comprender textos escritos de carácter interpersonal como correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artículos

de revistas juveniles, páginas Web, letras de canciones,

Enfoque comunicativo

del proceso de

enseñanza-aprendizaje

Contextualización de las acciones comunicativas

Primacía de la expresión oral

La Lengua como instrumento de comunicación social

EL CASTELLANO EN EL CENTRO DEL CURRÍCULO INTEGRADO DE LENGUAS

Relación con las otras

Lenguas del currículo Objetivos

Contenidos

Criterios e instrumentos

de evaluación

Trabajo por Tareas

Objeto de aprendizaje común:

el género textual

el tema de la mentira, el engaño, la importancia de la apariencia, y el dilema entre callar o decir

la verdad, a pesar de las consecuencias

¿Qué vas a aprender?¿Para qué?

Audición

Cómic

Selección de contenidos

Contenidos gramaticales que afectanmás al dominio de los mecanismosde la textualidad y de la adecuación

de textos a los factores contextuales.

Gramática pedagógica con basesemántica y pragmática, donde la

actividad metalingüística tiene sentidoen el desarrollo de las capacidades

lingüístico-comunicativas.(Felipe Zayas)

Actividades que integran las cinco habilidades lingüísticas.

Presentación inicial del producto finalreal: motivación, implicación con la tarea.

Elaborando el guiElaborando el guióónn Dramaturgia del textoDramaturgia del texto

Dramaturgia de la representaciDramaturgia de la representacióónn

Pase de prensaPase de prensa Puesta en escenaPuesta en escena

Tareas diseñadas con el objetivo de que los alumnos adquieran los recursos lingüísticos y discursivos

necesarios para elaborar discursos orales y escritos

Actividades Actividades operacionesoperaciones

observarobservaranalizaranalizar

examinarexaminarcontrastarcontrastar

interpretarinterpretarmanipularmanipular

componercomponerrepararreparar

producirproducir

Hacia una interpretación del texto literario

Por grupos, completad los diagramas siguientes con las características que se presentan y que definen cada subgénero: tragedia, drama y comedia. ¿Cuál es la finalidad de cada uno de estos géneros dramáticos? Razonadlo en cada grupo y exponed las conclusiones colectivamente.

TRAGEDIA................................................................................................................

COMEDIA................................................................................................................

DRAMA................................................................................................................

Don Juan Tenorio, José Zorrilla

Tono del conflicto: .....................................Final: ..........................................................

Actividades de observación y manipulación de la forma lingüística.

Actividades de transformación y textualización de la forma lingüística.

ConsignasConsignas

TAREA FINAL

Productos textuales encaminados al desarrollo y aprendizaje del guión teatral, el montaje, la puesta en escena, el escrito periodístico.

La mentira, la farsa, la ilusión…...

Teatro PASE DE PRENSA

- Recoged las opiniones de las compañeras y compañeros y de los demás asistentes. Reproducidlas en la sección Críticas del blog del aula o de la Revista de centro.

-Grabad con la cámara de vídeo la representación e incluidla en los archivos de las actividades de la biblioteca del centro.

Tres posibles aproximaciones, en consonancia con el tema y la tipología textual:

oentrevista a partir de cuestionario a compañeros con objeto de realizar gráfico de la

clase sobre la moda,o simulación de anuncio publicitario

o role-play a partir de una situación relacionada con el hilo conductor de la unidad.

FINAL TASK

Elaboración de un CÓMIC usando herramientas online del tipo comic creatorhttp://www.readwritethink.org/materials/comic/ http://www.makebeliefscomix.

La opinión en la Revista de centro

Ficha técnica del espectáculo

Título:Autor:Reparto:Dirección:Música:Lugar y fecha de la representación:

Estructura de la Crítica…………...……………

Título sugerente

Cuerpo de la crítica:oIntroducción:oDesarrollo:oConclusión:

EVALUACIEVALUACIÓÓN: N: CRITERIOS E INSTRUMENTOSCRITERIOS E INSTRUMENTOS

Autoevaluación, coevaluación

TALLER: DISEÑO DE SECUENCIA

DIDÁCTICA4º ESO

Diversos soportes discursivos

El vampiro, E. MunchDarkeden

http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/magie2.htmLoveLove songsong forfor a a vampirevampire

HalloweenHalloween

http://www.bbc.co.uk/cult/vampires/interviews/documentary.shtml

Interview with the Vampire Vampire fans, vampire hunters and vampire

experts caught on camera.

Tarea final “Nuestra sociedad hoy” Entrevistas

Texto dialogado oral Agrupamiento por parejas Elección de subtemas Elaboración del cuestionario Diseño de perfil del

entrevistado/a Clasificación y síntesis de

los datos obtenidos Pautas de valoración

Reportajes Recopilación de los datos

relevantes Selección y ordenación de la

información Consulta de materiales:

actividades específicas Coevaluación de reportajes Selección del reportaje para

su publicación

TAREA FINAL• Planificar la visita de un barrio. Proponer un lugar de encuentro, con indicaciones sobre

cómo llegar. • Elaborar una encuesta sobre nuestros gustos televisivos, moda, reciclaje y gasto

energético• Planificar una salida de fin de semana de toda la clase. • Elaborar un folleto turístico de nuestra ciudad. • Elaborar el menú internacional de un restaurante/comedor escolar durante una semana. . Mandar un correo electronico a un epal (dentro de un proyecto etwinning o comenius). Preparar una presentación sobre ???• Realizar el libro de recetas de la clase. • Preparar una fiesta de la clase, incluido el regalo para todos.• Exponer las características de mi casa/vecindario ideal. • Escribir una carta al director, al alcalde, etc. • Organizar un viaje a un conocido: vuelos, alojamiento... • Elaborar una guía de ahorro energéticoElaborar una campaña de prevención de accidentes domésticos/ de enfermedades• Encuestar a un personaje famoso. Debatir sobre la existencia real o no de los vampiros• Elegir a los compañeros ideales para compartir piso. Desarrollar una declaración de derechos y deberes del ciudadano europeo.• Crear un producto o una empresa. Elaborar su anuncio en radio, prensa y/o televisión

Gracias por vuestra atención.Elisa López y Henar López