guia integrada de actividades academicas multimedia 2015-2 (1)

7/23/2019 Guia Integrada de Actividades Academicas Multimedia 2015-2 (1)

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras Programa: Ingeniera de Sistemas

Curso: Multimedia Cdigo: 301123

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia escogida para el desarrollo del curso es la de aprendizaje por problemas Aprendizaje Basado en Problemas, que consiste en que un grupo de estudiantes deben encontrar la solucin a una problemtica

planteada, valindose de los recursos acadmicos que se les han brindado y de su autonoma cognitiva bajo la orientacin del docente, de tal manera que construyan su propio conocimiento a travs de la implementacin

de soluciones trabajando de manera colaborativa y desarrollando as aprendizaje signif icativo. Se inicia con un momento de Reconocimiento donde los estudiantes trabajaran diferentes dispositivos multimedia a travs

de una presentacin de acuerdo a lineamientos establecidos. Seguidamente viene un momento I que se encuentra divido en dos Fases, una de Trabajo Individual donde el estudiante deber establecer las caractersticasde los tipos de archivos y formatos utilizados de la multimedia, y otra Fase de Trabajo Grupal en el cual los estudiantes conocern las caractersticas de los tipos de archivos y formatos utilizados en la multimedia. El

momento II en el cual los estudiantes conocern los productos Multimediales para solucionar los problemas bsicos de la multimedia y deben de realizar un anlisis y diagnstico de la situacin problema construyendo

una propuesta aplicada. Luego viene un momento III donde se construir una Propuesta individual para realizar luego una consolidacin Grupal. Finalmente el Momento IV, representado por una Evaluacin de manera

Individual donde el estudiante despus de toda la parte prctica desarrollada en el curso un cuestionario demostrando la capacidad de manejar toda la conceptualizacin trabajada en el curso.

En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solucin de la situacin o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma

efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qu necesita conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin propuesta (diagnstico de necesidades de

aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirn, finalmente resolver el

problema de forma adecuada (construccin del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa. El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integracin de conocimiento, atravesando las barreras

propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias. 1

Para el desarrollo de las actividades el estudiante se enfrentar a un problema el cual debe solucionar con las herramientas proporcionadas en la respectiva unidad, para ello el estudiante debe: Realizar las lecturas

sugeridas, revisar las ayudas didcticas y los videos, desarrollar una sntesis sistemtica de las herramientas pertinentes para el desarrollo de la actividad, participar en el foro, Asignar lder del grupo colaborativo y cumplir

con el cronograma de asignacin de tareas, todo esto basado en la descripcin de la siguiente situacin problema:

Descripcin de la Situacin Problema:

La institucin educativa San Sebastin, es una institucin comunitaria donde se ofrece instruccin de manera formal en la educacin media, adems de formacin tcnica y tecnolgica en diversos campos, su sede se ha

quedado pequea para la poblacin que atienden y para la proyeccin del personal que espera en los prximos aos, el personal de docentes tiene un tiempo muy limitado para atender las inquietudes puntuales de cada

estudiante en el centro de estudio y el material de apoyo resulta de difcil acceso y comprensin, tambin se ha estancado la promocin y visibilizacin de la labor del centro en otros contextos; esta problemtica no

permite visibilizar el accionar de la institucin desde las diferentes lneas, ya que su labor se ve reflejada en beneficios acadmicos y oportunidades sociales para los jvenes de este sector.

Para solucionar la situacin y fortalecer la misin y visin institucional ofrecindole una administrac in ms dinmica buscando un beneficio propio pero que a su vez influir positivamente sobre la poblacin de

estudiantes, la direccin del centro ha creado un banco de propuestas por reas acadmicas y usted desde su formacin le han asignado la direccin y canalizacin de la propuestas que desde el rea tecnolgica surjan

para mejorar las actividades y procesos acadmicos.

Por lo anteriormente expuesto, ello usted desde su rol como director de propuestas ha tomado la decisin de disear unas propuestas innovadoras e implementar estrategias junto con su equipo de apoyo soportado en

la Multimedia, para que por medio de ella se disee todas las herramientas esperando fortalecer:

1. La atencin a los estudiantes

2. Desarrollo de habilidades de interaccin y aprendizaje autnomo en los estudiantes3. Promocin y visibilizacin de los objetivos institucionales de su centro.

Para el diseo de la propuesta final, el estudiante en el desarrollo del curso en cada uno de los momentos resolver la situacin problmica respondiendo los interrogantes que en cada uno de los momentos se plantea

para la solucin de la situacin referenciada

1http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas


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Temticas a desarrollar: UNIDAD I (Conocimientos generales acerca del curso de Multimedia )

Nmero de semanas: 2 Fecha: Semana 1 a Semana 2

Agosto 10 a Agosto 23 de 2015

Momento de evaluacin:

Reconocimiento

Entorno: Evaluacin y Seguimiento para

el Reconocimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Actividad individualProductos acadmicos a Presentar y ponderacin de

la actividad individual

Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad Individual

Leer y analizar las temticas de la unidad 1.

Consultar por diversos medios Internet, revistas, libros especializados como

refuerzo del temtico objeto de estudio.

Primera parte: Actividad individual

Realizar un primer aporte al foro de reconocimiento donde haga una

presentacin personal y dando un saludo de bienvenida.

Identificacin y reconocimiento de los diferentes tipos de formatos de

almacenamiento digital.

Documentos PDF, DOC, XLS, PPT, PPS

Grficos BMP, GIF, JPEG, JPG, TIFF, PNG

Animaciones y videosSWF, MPG, AVI, WMV,

Sonidos MP3, MP4, WAV

Elaborar un mapa conceptual en CmapTools donde se identifique los

diferentes tipos de formatos de almacenamiento digital.

Realizar un Segundo aporte subiendo el mapa conceptual

Realizar un tercer aporte con un comentario objetivo a uno de loscompaeros.

Segunda Parte: Actividad Individual

El estudiante diseara de manera individual una

presentacin en la herramienta libre Knovio, donde

permitir visualizar la aplicacin de las 3 componentes

principales de la multimedia Audio, video y texto.

Se puede consultar en:http://www.knovio.com/

Para el desarrollo de la presentacin el estudiante

debe manejar imgenes acordes con su contenido, el

cual debe ser explicado en el video que permite la

herramienta. En este sentido se requiere una

presentacin que maneje un 70% de imagen 30% de

texto apoyado con el discurso del video. Recuerde no

es hacer lectura de diapositivas.

Que debe contener la presentacin?

1. Portada

2. Biografa del estudiante con fotografas incluidas

3. Respuesta a las preguntas:

a. Cul es su conocimiento de lo que es la

multimedia?

b. En qu contextos se puede dar soluciones

multimediales?

c. qu espera del desarrollo del curso de multimedia?

4. Mapa conceptual en CmapTools donde se

identifique los diferentes tipos de formatos de

almacenamiento digital.

No Aplica

Los productos a evaluar de acuerdo a la

rbrica:

Mnimo 3 aportes en el foro de trabajo

Link de la de la publicacin de la

presentacin del trabajo individual.

El link se debe colocar en un documento

pdf con su respectiva portada y subido al

entorno de evaluacin.

Valor: Esta actividad tiene un valor total

de 25 puntos

Equivale al 5% del total del curso.

Nota: Aportes realizados 3 das

antes de la fecha de cierre no se

tendrn en cuenta para calificar.

Ejemplo si la actividad cierra el

da 10 de mes x solo se tienen en

cuenta aportes hasta el da 7.
http://www.knovio.com/http://www.knovio.com/http://www.knovio.com/http://www.knovio.com/


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Temticas a desarrollar: UNIDAD II (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y especficos de la Unidad 2)

Nmero de semanas: 6 Fecha: Semana 3 a semana 9

Agosto 24 a septiembre 25 de 2015

Momento de evaluacin: intermedia Momento I Entorno: Foro de trabajo Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin (Trabajocolaborativo para la prctica de la aplicacin de herramientas de desarrollo multimedia bsico utilizando.)

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la

actividad individualActividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

Actividades Previas

Lectura y anlisis de las temticas de la Unidad 1

y 2

Consultas por diversos medios Internet, revistas,

libros especializados como refuerzo de los

temticos objetos de estudio, material de apoyo

de aprendizaje practico.

Primera Parte: Actividad Individual

Teniendo en cuenta el caso descrito al inicio de la

gua cada estudiante deber crear una animacin

en Scratch orientado a la solucin de uno de los

problemas:1. La atencin a los estudiantes

2. Desarrollo de habilidades de interaccin y

aprendizaje autnomo en los estudiantes

3. Promocin y visibilizacin de los objetivos

institucionales de su centro.

Para la creacin de la animacin estudiante tendr

en cuenta las siguientes pautas:

En el foro el estudiante enviara su propuesta

inicial indicando cual problema va a trabajar

relacionndolo con una temtica (multimedia en

ambientes acadmicos, en los negocios, en el

entretenimiento-Numeral 5 Unidad I).

La aplicacin va orientada a especificar desde un

juego una solucin bsica la solucin de una de las

problemticas de las Institucin San Sebastin.

Dentro de la Aplicacin debe realizar su

presentacin indicando que se es estudiante de la

UNAD y el curso actual; quien no la realice no

tendr calificacin

El link de la animacin debe ser enviado al foro

del desarrollo del trabajo colaborativo.

Actividades a Publicar en el foro:

El link de la animacin debe ser enviado al

foro del desarrollo del trabajo colaborativo

Cada estudiante deber hacer como mnimo

5 participaciones al tema de foro individual de

la siguiente manera:

1. Una participacin indicando la

propuesta a trabajar.

2. Una segunda Subiendo su producto

individual

3. Una tercera realizando una

realimentacin al trabajo

presentado por el compaero, deigual forma valen cuando hay

apoyos tcnicos entre ustedes

mismos.

4. Una autoevaluacin de la actividad

realizada.

Nota: Para todos los casos donde se haga

autoevaluacin y coevaluacin se debe hacer

en el respectivo tema de foro y se hace de

forma cualitativa. No se hace en ningn

formato.

Segunda Parte: Actividad grupal

La interaccin y desarrollo del trabajo grupal se desarrollar en el tema

de foro grupal y se realizar de la siguiente manera:

Cada uno de los integrantes realizar una consulta en la web de

herramientas para la realizacin de un Blog y har una primera

participacin en el tema de foro grupal indicando cual es la de su inters

o agrado e indicando cul es su rol dentro del foro (lder, utilero,

comunicador ,relator, viga del tiempo)

http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-

de-trabajo-colaborativo

Una segunda participacin ser eligiendo cual es la herramienta que se

va a utilizar para el grupo, la que tenga mayor votacin es la que utilizaran.

Habiendo seleccionado la herramienta para el blog, este debe contener

un men con las siguientes pestaas:

Una primer pestaa llamada pgina inicial donde se tenga un

resumido de los contenidos de la Unidad II apoyado con imgenes.

Una segunda llamada Institucin educativa San Sebastin donde

tendr su misin, visin, logo, objetivos, ofertas acadmicas y

culturales. (estos deben ser propuestos por el grupo)

Una tercera llamada productos multimedia donde se encontrar

una breve descripcin y el producto presentado individualmente y

el informe de la primera prctica.

Una cuarta llamada la multimedia proponiendo herramientas

Multimediales que mejoren los procesos en San Sebastin.

Una quinta llamada integrante donde habr un perfil de cada

integrante con foto incluida.

Dentro de la construccin del Blog deben estar participando

continuamente con las observaciones para el mejoramiento o propuestas

de mejoramiento

La idea es que una persona cree la cuenta y comparta usuario y

contrasea de acceso al blog para que todos editen.

https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

Productos a Evaluar de acuerdo a la

rbrica:

Participaciones individuales y grupales

en el respectivo foro.

Autoevaluacin y coevaluacin del

grupo.


autoevaluacin y coevaluacin se debe

hacer en el respectivo tema de foro y se

hace de forma cualitativa. No se hace en

ningn formato.

Envo del trabajo final subido por el

entorno de evaluacin , el cual consiste en

un documento en pdf con su respectiva

portada ,el link de acceso al blog y

conclusiones de la actividad

Envo al foro del primer informe de

prctica correspondiente al entorno de

prctica

Nota: El documento debe llamarse

Mom_I_301123_Nmero de grupo

Valor: Esta actividad tiene un valor total

de 175 puntos



tendrn en cuenta para calificar.

No se evaluar ms de un archivo por

grupo.
http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttps://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYIhttps://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYIhttps://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYIhttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativo


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Temticas a desarrollar: UNIDAD III (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y 2, y especficos de la Unidad 3 )

Nmero de semanas: 6 Fecha: Semana 10 a Semana

14

Septiembre 26 a Noviembre

15 de 2015

Momento de evaluacin: Intermedio Momento II Entorno: Foro de Trabajo

Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin



Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

El estudiante diseara una propuesta, para el

consejo del centro educativo San Sebastin donde

integre las herramientas Multimediales para dar

solucin a las problemticas:

1. La atencin a los estudiantes

2. Desarrollo de habilidades de interaccin y

aprendizaje autnomo en los estudiantes,

3. Promocin y visibilizaran de los objetivos

institucionales de su centro

Para ello se sugiere que desarrolle un sitio

institucional, donde integre las herramientas y

recursos necesarios para lograr el objetivo, debe

tener cuenta los productos desarrollados en las

actividades tanto de reconocimiento como

colaborativas de los Momentos I, II, como recursos

a integrar.

Elaboracin de una propuesta individual la cual

debe contener los siguiente:

1. Titulo

2. Objetivo general

3. Objetivos especficos

4. Justificacin

5. Diseo de la solucin para cada uno de las

situaciones (se especificar de qu manera

mediante los recursos multimediales se

afrontar la situacin del centro educativo),

donde se debe determinar claramente:

Herramientas (descripcin de las

herramientas y justificacin de su uso)

Administracin( explicacin del

contexto del uso de las herramientas y

la interaccin de los actores del

proceso educativo)

6. Conclusiones

1. Cada integrante del grupo, participar con una propuesta de la

solucin general publicada en el foro colaborativo. El estudiante

que no envi su propuesta no ser calificado, ni debe que ser

incluido en el trabajo final

2. El grupo escoger la mejor propuesta diseada como insumo

para la propuesta final.

3. La propuesta escogida, ser debatida y se escoger la mejor

propuesta para trabajar sobre ella todo el grupo teniendo en

cuenta que se debe fortalecer con ideas presentadas de los

dems integrantes

4. el acopio de la solucin se har travs de un symbaloo grupal,

donde se publicarn cada uno de los trabajos individuales ycolaborativos de manera organizada as:

Perfil de cada uno de los participantes

Propuesta Solucin Grupal

Cada uno de los productos desarrollados en el curso para ser

evaluados(trabajo individual, colaborativo 1, 2 )

Implementacin del guion de cada participante

Informes de las prcticas desarrolladas

Grabacin de un audio no mayor a minuto o minuto y medio

sobre la experiencia en el desarrollo del curso y del proyecto.

(Cada estudiante seleccionar la herramienta en la que mejor

pueda sentirse cmodo)

Autoevaluacin de cada uno de los integrantes del grupo

Coevaluacin grupal

Se deber tener acceso cuenta de Skype, Facebook, twitter Se deber tener acceso a pgina de la UNAD

Lo anterior debe estar claramente identificado en el Symbaloo

Ojo el Symbalo no solo debe tener lo solicitado, se debe completar con

pginas de inters para ustedes.

Tenga en cuenta que Symbaloo no se deja compartir por tanto la

persona que lo crea debe enviar a los compaeros usuario y

contrasea para que lo puedan editar.

Enlaces de inters para el desarrollo del actividad:

Acerca de Voxopop:

http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/

Productos a Evaluar de acuerdo a la

rbrica:

Participaciones individuales y grupales

en el respectivo foro.

Autoevaluacin y coevaluacin del

grupo.


autoevaluacin y coevaluacin se debe

hacer en el respectivo tema de foro y se

hace de forma cualitativa. No se hace en

ningn formato.

Envo del trabajo final subido por el

entorno de evaluacin, el cual consiste en

un documento en pdf con su respectiva

portada, el link de acceso al symbaloo y

conclusiones de la actividad.

Envo al foro del segundo informe de

prctica correspondiente al entorno de

prctica

Ojo debe tener en cuenta que si no deja

pblico el link del symbaloo debe enviar

usuario y contrasea para poderlo

visualizar.

Este proyecto corresponde a 175 puntos



tendrn en cuenta para calificar.No se evaluar ms de un archivo por

grupo
http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/


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Curso: Multimedia Cdigo: 301123http://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-

al-tvca

Acerca del Symbaloo:

http://www.symbalooedu.es/gratis/

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Nmero de semanas: 2 Fecha: Semana 15 y semana 16

Noviembre 21 a Noviembre 22 de 2015

Momento de evaluacin: Final Entorno: Foro de proyecto Final



Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Realizacin de Evaluacin Nacional

mediante un cuestionario en las fechas

establecidas.

Cuestionario de 20 preguntas que integran la

conceptualizacin vista en las 3 unidades y las

expuestas dentro de una situacin problema.

Recuerde que las fechas establecidas son en las que

se van a realizar las evaluaciones nacionales y

mediante circular la escuela estimar las fechas

exactas para la presentacin de la prueba.

N/A N/A
http://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-al-tvcahttp://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-al-tvcahttp://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-al-tvcahttp://www.symbalooedu.es/gratis/http://www.symbalooedu.es/gratis/http://www.symbalooedu.es/gratis/http://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-al-tvcahttp://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-util-al-tvca


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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativoRoles y responsabilidades para la produccin de entregables por los

estudiantes

En grupos colaborativos, cada estudiante asumir un rol, se presenta y

discute con sus compaeros la comprensin e identificacin del

problema, como respuesta en el momento de planificacin.

A partir de esto disearan una estrategia y se acordaran los elementos a

tener en cuenta para la construccin del producto final.

Igualmente definirn un encuentro sincrnico va Skype o la herramienta

que prefieran, con el fin de unificar los aportes realizados.

El producto de este momento ser la seleccin y aceptacin del lder del

grupo, y los roles que consideren necesario, adems de una puesta en

comn de la estrategia de desarrollo del trabajo propuesto que utilizaran,

para que exista una participacin y discusin asertiva y eficiente de cada

uno de los participantes en el foro colaborativo correspondiente, que

permitan la construccin de cada uno de los productos planteados.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales

del proceso de aprendizaje; el estudiante deber asumir un rol dentro del

grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a

seleccionar segn considere el grupo colaborativo se recomiendan:

Moderador o lder:quien organiza y vigila que se cumplan las tareaspropuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.

Colaborador:encargado de organizar los aportes en el documento a

entregar. Revisa redaccin y ortografa.

Evaluador:es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo

correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de Actividades y est

de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.

Creativo:vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros

tambin aporten ideas.

Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas

de investigacin.

Estimados estudiantes, por medio de esta informacin les presento los

roles que deben asumir cada uno de ustedes frente a cada una de las

actividades a desarrollar en los momentos I, II y III respectivamente en

los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo que es necesario

que cada estudiante asuma un rol, de tal forma que el desarrollo del

trabajo colaborativo no vaya a presentar inconvenientes grupales:

Compilador: Consolida el documento que se constituye como el

producto final del debate, tiene en cuenta que se hayan incluido los

aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los

participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la

persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron

sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.

Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas de presentacin

de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegura que el documento contenga los criterios presentes

en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para

que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que

realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y envael documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos

destinados para el envo, e indica a los dems compaeros que se ha

realizado la entrega.

Recomendaciones por el docente:


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A los estudiantes del curso Multimedia, les recomiendo tener en cuenta las siguientes apreciaciones, tiles para avanzar en el desarrollo del curso y que es necesario que usted reconozca una vez ingrese a trabajar en campus

virtual del curso acadmico.

1. El estudiante debe realizar la navegabilidad por los entornos que conforman el AVA y con ello visualizar un panorama general del curso.

2. Realizar la lectura en contexto del syllabus del curso.

3. El estudiante debe reconocer los contenidos disciplinares del curso.

4. El estudiante debe reconocer la estrategia de aprendizaje que moviliza los contenidos acadmicos del curso.

5. El estudiante debe reconocer el plan de evaluacin y a su vez, la agenda acadmica del curso.

6. El estudiante debe realizar una lectura en profundidad de las respectivas guas y rubricas de evaluacin.

7. El estudiante debe reconocer como sujeto al interior de su grupo colaborativo y el de los dems compaeros.8. El estudiante debe hacer la puesta en escena de los principios para el desarrollo del trabajo colaborativo mediante la elaboracin de la planeacin de sus actividades acadmicas tanto individuales como grupales, entre otras

acciones que permitan vivenciar dichos principios.

9. Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.

10. Realizar aportes argumentados desde el inicio del foro colaborativo.

11. Establecer debates argumentados al interior del foro colaborativo con coherencia, cohesin y respetando la redaccin y ortografa.

12. Realizar aportes originales evitando el plagio.

13. Utilizar la norma para la presentacin de trabajos escritos.

14. Utilizar la rbrica de evaluacin como lista de chequeo para validad el producto escritural final.

15. Presentar trabajos escriturales de alta calidad acadmica.

Tambin les recuerdo asistir a las web conference realizadas por unidad a lo largo del desarrollo del curso.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de estndares creados por la American Psychological Association con el fin de unificar la forma de presentar trabajosescritos a nivel internacional, diseadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de investigacin. Ver Normas APA en Entorno de Gestin.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una

falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de

otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos

explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,

identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los

estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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