guia 9 mes de octubre tercer periodo profesor fabio …

ARTISTICA GRADO 8° Y 10°

1. Que son las tecnicas de pintura

2. Pintura acrílica

3. Pintura al óleo

4. Acuarela

5. Gouache

6. Aerografía

7. Pastel

8. Temple al huevo

9. Que son las catrinas

10. Investigue la vida y obra del pintor y muralista Diego Rivera

11. Investigue la vida y obra de la artista Frida Kahlo

12. Realice las siguientes 5 planchas (cada figura debe ocupar una hoja del cuaderno o

bloc que utilice)

Plancha #1

GUIA 9 MES DE OCTUBRE TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

Plancha ## 2

Plancha # 3

Plancha # 4

Plancha # 5

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 8° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA

PERIODO: 3° GUÍA: OCTUBRE

Querido estudiante: A continuación, se da a conocer el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar durante las clases o fecha establecida en forma presencial.

TEMA: LAS POBLACIONES

1. Ecología de las poblaciones a. Concepto de población b. Características y estructuras de las Poblaciones c. Dinámica poblacional

2. Las poblaciones cambian con el tiempo a. Crecimiento poblacional b. Control del crecimiento poblacional c. Adaptaciones y supervivencia

APRENDIZAJE: Establece interrelaciones entre la dinámica poblacional y la demografía, así como sus implicaciones en el crecimiento poblacional, adaptación y supervivencia.

ORIENTACIONES: 1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo. 2. Al desarrollar la guía inicie escribiendo: nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y el título del taller 3. Luego transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la

guía. (actividad de apoyo)

CONCEPTUALIZACIÓN:

LAS POBLACIONES

1. ECOLOGÍA DE LAS POBLACIONES

https://www.youtube.com/watch?v=BXQpAr0T-Lk&t=26s La palabra ecología fue usada por primera vez en 1869 por Ernest Haeckel (1834-1919) y se define como la rama de la ciencia que se dedica al estudio de las interacciones entre los organismos y su medio ambiente las cuales determinan la distribución y la abundancia de los mismos. Así, los estudios ecológicos tienen como objetivo final entender el porqué de la distribución y abundancia de los seres vivos, es decir, dónde se encuentran, cuántos hay y por qué. a. CONCEPTO DE POBLACIÓN

Las poblaciones son grupos de individuos de la misma especie que viven simultáneamente en la misma área geográfica. Por esto, los individuos de una población dependen de los mismos recursos, se ven influenciados por los mismos factores ambientales y tienen altas probabilidades de reproducirse e interactuar entre sí. Por ejemplo, todos los individuos de la población del oso de anteojos que habitan los bosques y páramos andinos se alimentan, principalmente, de bromelias y frailejones, viven en ambientes con temperaturas bajas y alta humedad y pueden reproducirse entre sí. En algunos casos, las poblaciones tienen límites físicos determinados como, por ejemplo, las poblaciones de las especies de peces que viven en un lago. Sin embargo, otras no tienen límites tan precisos por lo que su definición y su descripción depende, principalmente, de la especie que se quiera estudiar, de los objetivos de la investigación y de los recursos disponibles.

b. CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA DE LAS POBLACIONES Hay algunos atributos importantes que caracterizan a las poblaciones: el tamaño, la densidad y la distribución. Tamaño poblacional

El tamaño de una población indica la cantidad de individuos que la componen y que se encuentran en un lugar y tiempo determinado. Esta característica se ve afectada por los diferentes factores que determinan la aparición y desaparición de los individuos de la población, como el número de nacimientos, el número de muertes y la entrada y salida de individuos.

Densidad poblacional La densidad de una población indica el número de individuos de la misma especie que se encuentran en una unidad de área (en ambientes terrestres) o de volumen (en ambientes acuáticos). Esta característica depende de una u otra manera de la distribución y la disponibilidad de los recursos en el espacio, lo que puede estar directamente relacionado con el tamaño del mismo. Por ejemplo, si en un estanque viven 100 peces, es probable que tengan más recursos disponibles que si en el mismo estanque vivieran 1.000 individuos. Para calcular la densidad o el tamaño absoluto de una población, es necesario contar todos los individuos que la componen. Sin embargo, para la mayoría de especies, calcular el tamaño absoluto de las poblaciones es imposible o poco práctico. Por esto, generalmente, se estima la densidad relativa de la población a partir de muestras seleccionadas aleatoriamente.

https://www.youtube.com/watch?v=BXQpAr0T-Lk&t=26s

Distribución

La distribución de las poblaciones se refiere al espacio que estas ocupan, así como a la forma como los individuos de cada población se encuentran ocupando este espacio. Hay poblaciones que se distribuyen en grandes extensiones de territorio, mientras otras sólo se encuentran en pequeñas áreas localizadas. El tamaño y la densidad de las poblaciones varían a lo largo de su distribución debido a las características de cada especie y a las características ambientales y geográficas de cada lugar. En la naturaleza se encuentran poblaciones con tres tipos básicos de distribución:

Agrupada, es la más común en la naturaleza. Ocurre cuando los individuos se agregan, debido a que las condiciones del medio son discontinuas o heterogéneas; por ejemplo, cuando los recursos o las condiciones aptas para el desarrollo de las especies se encuentran concentrados en un lugar específico. Es por esto que algunas plantas se ubican alrededor de áreas del suelo ricas en minerales y nutrientes; algunos animales, como los cerdos de monte, andan en manadas y algunas aves e reúnen alrededor de sus áreas reproductivas. La distribución agregada facilita el encuentro de los individuos para el cortejo y el apareamiento y sirve como una estrategia para protegerse de los predadores.

Uniforme, es rara en la naturaleza y generalmente se debe a interacciones agresivas entre los individuos de las poblaciones. Por ejemplo, algunas plantas como los pinos secretan sustancias conocidas como compuestos alelopáticos que al ser tóxicas para otras plantas, impiden el crecimiento de otras especies vegetales alrededor de ellas. Igualmente, en los animales, la distribución uniforme es el resultado de comportamientos territoriales de algunas especies, lo que hace que los individuos se alejen y se ubiquen equidistantemente en el espacio.

Aleatoria, cada individuo se ubica en el espacio independientemente de la distribución de los demás individuos de la población. Este tipo de distribución se presenta y es común cuando no hay interacciones de atracción o repulsión entre los individuos, lo que generalmente no sucede en la naturaleza. Las poblaciones con distribuciones aleatorias suelen ser muy raras ya que la mayoría de ellas muestra una tendencia a la agrupación.

c. DINÁMICA POBLACIONAL

Se refiere al crecimiento o disminución de una población, así como a cambios en su distribución a lo largo del tiempo. El tamaño de las poblaciones está determinado por la relación entre: Natalidad y Mortalidad

La natalidad, hace referencia al número de individuos que nacen en determinado período de tiempo y La mortalidad, en cambio se refiere al número de individuos que muere en determinado período de tiempo. Está determinada principalmente por el sexo y la edad. Generalmente, la mortalidad es mayor cuando los individuos son muy jóvenes y propensos a enfermedades y a ser atacados por otras especies, así como cuando los individuos son viejos y están terminando su ciclo de vida. Los datos acerca de la natalidad y la mortalidad en una población se pueden resumir en tablas conocidas como tablas de vida. Estas se construyen haciendo un seguimiento de todos los individuos nacidos al mismo tiempo, por ejemplo, el mismo año y contando el número de individuos que continúan vivos en diferentes períodos de tiempo, así como el tamaño de la descendencia, es decir, el número de nuevos individuos que cada uno produjo. Las curvas que se obtienen al graficar el número de individuos que continúan vivos a lo largo del tiempo se conocen como curvas de supervivencia, las cuales muestran la disminución en el número de individuos a medida que aumenta su edad. Así mismo, sirven para resaltar los cambios más importantes en las tasas de mortalidad de los individuos y para visualizar las edades de mayor supervivencia y mayor número de muertes.

Inmigración y emigración Los movimientos poblacionales como la inmigración y la emigración ocurren cuando algunos individuos se mueven entre diferentes poblaciones de tal manera que una de ellas aumentan de tamaño mientras la otra disminuye. La mayoría de organismos tiene la capacidad de dispersarse en busca de mejores condiciones, cuando el hábitat en el que viven se vuelve desfavorable.

La emigración se produce cuando un individuo abandona el área geográfica en la que se encuentra la población y va en busca de otras áreas con mejores condiciones.

La transferencia es el movimiento que hacen los individuos desde que abandonan la población hasta

que encuentran una nueva área o población donde establecerse.

La inmigración cuando un individuo se establece definitivamente en una nueva población. Distribución por edades

Las poblaciones incluyen desde individuos recién nacidos hasta adultos viejos que ya no se pueden reproducir. En una población, la proporción de individuos en cada grupo de edad respecto al tamaño total del grupo conforma su distribución por edades. Se consideran de diferentes grupos de edades, por ejemplo, las crías y los juveniles, es decir, los no reproductivos y los adultos. La relación entre el número de nacimientos y el número de muertes determina la distribución por edades. Si tanto los nacimientos como las muertes son altas, entonces, la población estará dominada por individuos jóvenes. Si las tasas de natalidad y de mortalidad son bajas, entonces, todos los grupos de edad tendrán más o menos el mismo número de individuos y la distribución por edades será relativamente uniforme.

Proporción por sexos

En una población hay una determinada cantidad de machos y hembras. Esta cantidad equivale a la proporción de sexos, es decir, el número de machos y hembras en la población respecto al tamaño de la misma. Esta proporción influye en la dinámica poblacional, en el caso de las especies que se reproducen sexualmente o cuando cada uno de los sexos tiene un rol determinado dentro de la población, por ejemplo, la consecución del alimento.

2. LAS POBLACIONES CAMBIAN CON EL TIEMPO En todas las poblaciones constantemente nacen y mueren individuos. Igualmente, hay algunos que llegan procedentes de áreas lejanas o por el contrario dejan la población buscando condiciones más favorables. Así, las poblaciones cambian continuamente, aumentan o disminuyen su tamaño y su densidad o modifican su distribución ampliándola o reduciéndola según las condiciones del momento. a. Crecimiento poblacional

El crecimiento de una población se expresa en tasas que relacionan el tamaño inicial de la población con el valor del aumento de la misma, en un tiempo determinado que, generalmente, es un año. La tasa de crecimiento de una población se puede estimar mediante la siguiente expresión: Donde un valor negativo de r indica que la población está decreciendo y un valor igual a 1 indica que la población se está duplicando. Existen dos modelos para el estudio del crecimiento poblacional: Crecimiento exponencial o geométrico

Cuando los recursos son ilimitados no se genera competencia por conseguirlos entre los individuos. Todos los individuos tienen acceso a ellos, de tal manera que pueden crecer y reproducirse a la máxima tasa reproductiva de la especie. A medida que aumenta el número de individuos, la tasa reproductiva no disminuye sino que puede permanecer constante haciendo que la población crezca rápidamente, de modo que cada vez se acumulan más individuos por unidad de tiempo. Para entender mejor, imagina una población hipotética compuesta por diez individuos, cada uno de los cuales tiene 2 hijos al año. Al primer año la población aumentaría en 20 individuos y quedaría compuesta por 30 individuos. Al segundo año cada uno de estos 30 individuos tendría dos hijos, es decir, habría un incremento poblacional de 60 individuos para un tamaño poblacional total de 90. El siguiente año, estos 90 individuos producirían un aumento poblacional de 180 individuos y así sucesivamente. El primer año el incremento poblacional sería de 20 individuos, el segundo de 60, el tercero de 180 y el cuarto de 540. Así, a medida que pasara el tiempo, se irían acumulando cada vez más individuos por año. Este tipo de crecimiento en el que cada incremento es proporcionalmente mayor al anterior, se denomina crecimiento exponencial o geométrico.

Crecimiento logístico Para que las poblaciones crezcan de manera exponencial los recursos deben ser ilimitados, lo cual nunca sucede en la naturaleza. Ninguna población puede crecer ilimitadamente, dado que muchos recursos no son renovables y se van agotando a medida que hay más individuos resultando más difícil para algunos poder obtenerlos para sobrevivir, crecer y reproducirse.

b. Control del crecimiento poblacional

Si las poblaciones crecieran ilimitadamente, llegaría un momento en el que ocuparían todos los hábitats terrestres. Sin embargo, además de la disponibilidad de recursos, hay factores ambientales que controlan su crecimiento pues tienen efectos sobre la natalidad, la mortalidad, la inmigración y la emigración que son los principales procesos que determinan el incremento o disminución de las poblaciones. Estos factores pueden depender de: Factores dependientes de la densidad

En un ambiente con recursos limitados el crecimiento de la población disminuye a medida que aumenta la densidad debido a que los individuos interactúan unos con otros. Por ejemplo, es posible que a medida que la población aumenta de tamaño y los recursos disminuyen, la natalidad disminuya o la mortalidad aumente. Cuando los factores ambientales que tienen efecto sobre la natalidad y la mortalidad varían de acuerdo con el tamaño de la población y el espacio que esta ocupa, se dice que son dependientes de la densidad. Estos factores mantienen las poblaciones por debajo de la capacidad de carga de los ecosistemas, evitando así que estos se degraden. Existen principalmente cuatro factores de crecimiento dependientes de la densidad:

Competencia: ocurre cuando los individuos utilizan un mismo recurso que es escaso y no es suficiente para satisfacer las necesidades de todos. La competencia se puede dar entre individuos de la misma especie, en cuyo caso recibe el nombre de competencia intraespecífica, o entre individuos de especies diferentes, en cuyo caso se le denomina competencia interespecífica. La competencia provoca que solo algunos individuos tengan acceso a los recursos, de tal manera que aquellos que se ven excluidos disminuyen su tasa reproductiva y aumentan su tasa de mortalidad.

Territorialidad: es un caso especial de competencia en el que se lucha por un espacio definido. En esta, los diferentes individuos compiten por defender un espacio en el que se concentran ciertos recursos, como comida o áreas de anidación, regulando así el crecimiento de la población. Como cualquier caso de competencia, la territorialidad se puede presentar entre individuos de la misma especie o de una diferente.

Predación: ocurre cuando un organismo, conocido como predador,

mata a otro, conocido como presa, para alimentarse de él. El aumento o disminución de la predación trae como consecuencia un aumento o disminución en las tasas de mortalidad de la población de presas. La predación puede variar de acuerdo con la densidad: a medida que aumenta el tamaño de la población de presas, los predadores tienen más probabilidades de encontrar y obtener su alimento. Si la población de presas disminuye, la población de depredadores también disminuye porque escasea el alimento. Esto ocurre, sobretodo, en especies que dependen casi exclusivamente de una sola especie de presa, o cuando una presa es cazada exclusivamente por una especie de predador

Parasitismo: es una interacción en la que los individuos de una especie viven en estrecho contacto e inclusive dentro del cuerpo de los individuos de otra especie de la cual obtienen sus nutrientes, mientras le causan un efecto negativo. Los individuos que se ven beneficiados se conocen como parásitos y los individuos afectados se conocen como hospederos. El parasitismo es dependiente de la densidad ya que, a mayor tamaño poblacional es más fácil para los parásitos encontrar individuos hospederos. El parasitismo disminuye el crecimiento poblacional principalmente de dos maneras: puede causar la muerte del individuo hospedero aumentando la mortalidad, o disminuir su capacidad de reproducirse disminuyendo así la tasa de natalidad.

Factores independientes de la densidad Cuando en una población los cambios en las tasas de natalidad, mortalidad, emigración e inmigración no varían en la misma medida que la densidad de población es porque tales cambios son causados por otros factores. Cuando esto sucede, no hay un mecanismo que regule el tamaño de la población, por lo que esta puede crecer enormemente, como cuando los recursos son ilimitados o, por el contrario, disminuir hasta desaparecer. Por lo general, los cambios en el tamaño poblacional que son independientes de la densidad ocurren de forma abrupta e instantánea y están determinados principalmente por factores externos a las poblaciones, como cambios en las condiciones del hábitat debidos a causas naturales o a la acción de los seres humanos. Algunos eventos naturales como los tornados, los huracanes, las inundaciones, las sequías, los incendios o las erupciones volcánicas, pueden eliminar rápidamente una gran proporción de los individuos de una población y disminuir considerablemente los recursos para los individuos que sobreviven. De la misma manera, la acción de los seres humanos sobre los ecosistemas naturales ha originado cambios drásticos en sus condiciones ambientales así como en la cantidad de recursos disponibles. La deforestación, por ejemplo, ha llevado a la desaparición de muchos hábitats así como a la reducción o la desaparición definitiva de las poblaciones de muchas de las especies animales y vegetales que vivían en ellos.

c. ADAPTACIONES AL MEDIO Y ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA Las poblaciones tienen la capacidad de contrarrestar factores que afectan o controlan el tamaño poblacional mediante el desarrollo de algunas estrategias reproductivas. Según la capacidad de dispersión y la habilidad competitiva de las especies, estas pueden tener diferentes estrategias reproductivas: Las estrategias r

Son propias de aquellas especies que tienen la capacidad de dispersarse rápidamente y explotar muy bien los recursos. Es por esta razón que muchas especies plagas siguen esta estrategia reproductiva. Los organismos que siguen esta estrategia suelen ser microscópicos o de tamaño pequeño. Por ejemplo, las bacterias, los protozoos y los animales pequeños.

Las estrategias k En cambio, son propias de organismos de mayor tamaño, como mamíferos y aves que habitan ambientes con condiciones más estables en el tiempo.

ACTIVIDAD DE APOYO: Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER LAS POBLACIONES

Actividad 1: Observa el video en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=BXQpAr0T-Lk&t=26s, escribe el

nombre o título de éste y luego has un resumen sobre lo entendido

https://www.youtube.com/watch?v=BXQpAr0T-Lk&t=26s

Actividad 2: Define los siguientes términos:

Ecología, población, tamaño poblacional, densidad poblacional, distribución, distribución agrupada, distribución uniforme, distribución aleatoria, dinámica poblacional, natalidad, mortalidad, tablas de vida, curvas de supervivencia, emigración, inmigración, crecimiento poblacional, crecimiento exponencial o geométrico, crecimiento lógistico, factores dependientes de la densidad, competencia, territorialiedad, predación, parasitismo, factores independientes de la densidad, estrategias r y estrategias k.

Actividad 3: En la sopa de letras encontrarás ocho términos relacionados con la estructura de las poblaciones. Haz una lista de los

términos que encuentres. Con las letras restantes podrás construir una frase oculta. Escríbela.

Actividad 4: Elabora un palabragrama con la teoría que se encuentra en la CONCEPTUALIZACIÓN, utilizando como

palabra clave: POBLACIONES Para elaborar el palabragrama debe seleccionar una palabra referente al tema con cada letra que compone el término: POBLACIONES y luego escribir el significado o clave de cada una. (En total son 11 palabras)

TÉRMINOS FRASE OCULTA

P

O

B

L

A

C

I

O

N

E

S

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL MES DE OCTUBRE

GRADO: 803 AREA: LENGUA CASTELLANO DOCENTE: YENCY VERA PERIODO: TERCERO

1. Lea la página 164 del libro

Vamos a Aprender 8, y realice las

siguientes actividades

a. Enumera tres hechos políticos

que marcaron la historia

colombiana entre 1950 y 2000.

b. Elabora un mapa conceptual con

el tema las últimas décadas del

siglo XiX en Colombia.

c. Elabora un collage en el que

representes los hechos que

consideras más importantes de la

historia y la cultura en la segunda mitad del siglo XX en Colombia.

d. Consulta en Internet las siguientes biografías y completa.

Artista Ocupación Obras

Edgar Negret

Enrique Grau

Alejandro Obregón

Beatriz González

2. Utiliza el libro de lengua castellano Vamos A Aprender 8, pagina 166 y escribe en que

consiste la narrativa de finales del siglo XX, y explica cada una de ellas.

3. Consulta por la internet y completa el siguiente cuadro

Escritor Obra síntesis

Andrés Caicedo ¡Que viva la música!

Marvel Moreno Algo tan feo en la vida de una señora bien

Prospero Morales Pradilla Los pecados de Inés de Hinojosa

Álvaro Mutis Ilona llega con la lluvia

TEATRO COLOMBIANO

El teatro en Colombia fue introducido durante la

época de colonización española que se dio entre

1510 y 1810. Los españoles llevaban compañías de

zarzuela esporádicamente.

A finales de siglo XIX y comienzos del siglo XX el

más importante centro teatral de Colombia eran los

teatros colon y municipal en Bogotá, edificadas al

estilo italiano el interés por el teatro colombiano se

extendió en las ciudades de Colombia en las

primeras décadas del siglo XX se edificaron

diferentes teatros en Cali, Medellín, Popayán y otros

centro urbanos, en un proceso que contribuye en la aparición de autores y compañías

teatrales.

El Teatro en Colombia fue introducido durante la época de colonización española en 1550

con compañías de zarzuela. El teatro en Colombia es principalmente apoyado por el

Ministerio de Cultura y por diferentes entidades de carácter estatal o privado afiliadas. Entre

los principales organismos se encuentran la Asociación Nacional de Directores Escénicos

(ANDE), Asociación de Trabajadores de las Artes Escénicas, las asociaciones de Salas

Concertadas, la Corporación de Cuenteros y Narradores de Antioquia, Asociación

Colombiana de Crítica e Investigación Teatral (ACIT), la Asociación de Titiriteros de

Colombia (ATICO), el Círculo Colombiano de Artistas CICA, la Corporación Colombiana de

Teatro, la Fundación Amigos del Arte (FUNDARTE) y la Asociación para la Promoción de

las Artes (PROARTES).

4. Consulta por la internet y escribe en que consiste los elementos que conforma el teatro

(texto, La actuación, la dirección, la música y danza, la escenografía)

5. Busca y escribe en que se diferencia las distintas formas teatrales (Comedia, Entremés,

Sainete, Auto sacramental, Loa, Tonadilla).

6. Busca la página 172 del libro Vamos a

Aprender 8 y escribe que es el guion teatral,

dialogo, monologo, acotaciones.

7. Consulta y escribe un ejemplo de un monologo

8. Consulta, recorta el perfil y escribe la biografía

de Fanny Elissa Mikey Orlanszky, recuerda la

fecha de nacimiento, muerte, estudios, trayectoria

artística, y principales actuaciones en el teatro.

9. Busca la página 174 del libro Vamos A Aprender 8, escribe que son las oraciones

compuestas, oraciones compuestas por

coordinación y oraciones compuestas por

subordinación.

10. Busca la página 175 del libro Vamos A

Aprender y desarrollo todas las actividades que

se encuentre en ella.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: OCTAVO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA-2- OCTUBRE-PERIODO-TRES DOCENTE: ROSA GEORGINA LÓPEZ - NELSON VARGAS CELIS TEMA: FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA LA PRACTICA DE LA DANZA FOLCLORICA

OBJETIVO: Reconocer la importancia de la danza como medio para el mejoramiento de las capacidades físicas, el mejoramiento de hábitos, la autoestima y el fomento de la cultura y el sentido de pertenencia

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización y trascríbalo en el cuaderno. 2. Observe y/o lea los videos y lecturas que se encuentran en los enlaces compartidos. 3. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades teóricas planteadas en la tarea, de

acuerdo a lo leído. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, número de hoja, área, tema, numero de guía y mes.

4. Realice actividad practica solicitada en la tarea y tome evidencias (fotos o videos) 5. TRANSVERSALIZACIÓN EVS (estilos de vida saludable) 6. Recopile y Organice evidencias teóricas verificando que las imágenes(fotos) sean claras y de

manera vertical. Utilice las aplicaciones: camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner KineMaster – InShot o viva video para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo

documento, también puede ser útil https://www.youtube.com/watch?v=RQVepajhrwg

CONCEPTUALIZACIÓN:

La Danza podría definirse como una serie de movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente con música y que sirve como forma de comunicación o expresión. Los seres humanos se expresan a través del movimiento. La danza: ¿Por qué es importante para una educación integral? Además de constituir gran parte de la riqueza cultural a nivel nacional y mundial, la danza hace parte de la naturaleza humana. Según una entrevista de W Radio con el neurofisiólogo Eduardo Calixto, el ser humano nace con un sentido rítmico que le permite identificar estímulos musicales desde edades muy tempranas. Al bailar se utilizan diferentes zonas del cerebro para armonizar sonido y movimiento. No obstante, desarrollar habilidades dancísticas permite, no solamente el desarrollo cerebral, sino también otras ventajas sociales, emocionales, físicas y culturales que vale la pena estimular en diferentes etapas de la vida. Es por esta razón que, en esta fecha, es importante reflexionar sobre las bondades pedagógicas de la danza y su relevancia para la formación integral, el desarrollo cerebral y la inteligencia emocional. Según el portal Eligeeducar, la validez pedagógica de la danza radica en los beneficios físicos y socioemocionales que se pueden obtener de ella. En primer lugar, en cuanto a las ventajas a nivel físico, la danza contribuye al desarrollo de la coordinación y el equilibrio, además ayuda a combatir el sedentarismo infantil. En segundo lugar, a nivel socioemocional, bailar estimula hábitos como la disciplina, la autoestima, la socialización y el manejo de la frustración. Además, la danza también permite impulsar y fomentar la cultura y el sentido de pertenencia. Según Daniela Saavedra, una bailarina profesional que también es creadora de contenidos en Palabra Maestra, la danza le ha permitido aprender sobre las costumbres y tradiciones de cada región del país. “Ser bailarina de música tradicional me ha hecho darme cuenta de la importancia de nuestras raíces, nuestra herencia y ese arraigo que muchos han perdido”. https://fundacioncompartir.org/noticias/danza-porque-importante-para-educacion-integral

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner

https://www.youtube.com/watch?v=RQVepajhrwg

https://fundacioncompartir.org/noticias/danza-porque-importante-para-educacion-integral




MATERIALES:

Cuaderno de educación física, Computador, Tablet, o celular, Guía, Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa los videos: https://www.youtube.com/watch?v=aSFLboBKpk0 https://www.youtube.com/watch?v=CkjyoeYG4t4 https://definicion.de/danza-folklorica/ https://www.youtube.com/watch?v=CLHsnhrJ85g https://www.colombia.com/colombia-info/folclor-y-tradiciones/bailes-y-trajes-por-regiones/ https://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_de_Colombia https://www.youtube.com/watch?v=YelENnwCmK4 https://www.youtube.com/watch?v=1oYDO3Sf3YU https://www.youtube.com/watch?v=W8isL879bao https://www.google.com/search?q=bailes+de+la+region+llanos+orientales&rlz=1C1CHZN_esCO964CO964&oq=bailes+region+llanos&aqs=chrome.1.69i57j0i22i30.8976j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.lifeder.com/bailes-tipicos-region-orinoquia/#:~:text=Algunos%20bailes%20t%C3%ADpicos%20de%20la,folcl%C3%B3rica%20de%20los%20llanos%20venezolanos. https://www.youtube.com/watch?v=_riYUGb1tFo https://www.youtube.com/watch?v=14ah8HjM7uw https://www.youtube.com/watch?v=moIUspSkB8U https://www.youtube.com/watch?v=N0nYkcBtOyg

TAREA: Una vez hayas visto y leído los enlaces compartidos realiza Actividad teórica:

1. Descripción general de la región Andina: Descripción de su geografía, economía, cultura en general, Departamentos que forman parte de la región folclórica colombiana (listado y mapa dibujado).

2. Descripción general del folclor musical de la región _____ Ejemplos de: o Canción típica o Ritmos (listado con su descripción) o Dibujo de cada uno de los instrumentos musicales folclóricos de la región ____

3. Descripción general de las danzas de la región _____ Listado de danzas tradicionales con sus

características resumidas (3-4 renglones c/u) Dibujo de 2 trajes típicos (Hombre y mujer) a colores

4. Descripción general de la región Orinoquia: Descripción de su geografía, economía, cultura en

https://www.youtube.com/watch?v=aSFLboBKpk0

https://www.youtube.com/watch?v=CkjyoeYG4t4

https://definicion.de/danza-folklorica/

https://www.youtube.com/watch?v=CLHsnhrJ85g

https://www.colombia.com/colombia-info/folclor-y-tradiciones/bailes-y-trajes-por-regiones/

https://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_de_Colombia

https://www.youtube.com/watch?v=YelENnwCmK4

https://www.youtube.com/watch?v=1oYDO3Sf3YU

https://www.youtube.com/watch?v=W8isL879bao

https://www.google.com/search?q=bailes+de+la+region+llanos+orientales&rlz=1C1CHZN_esCO964CO964&oq=bailes+region+llanos&aqs=chrome.1.69i57j0i22i30.8976j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.google.com/search?q=bailes+de+la+region+llanos+orientales&rlz=1C1CHZN_esCO964CO964&oq=bailes+region+llanos&aqs=chrome.1.69i57j0i22i30.8976j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.lifeder.com/bailes-tipicos-region-orinoquia/#:~:text=Algunos%20bailes%20t%C3%ADpicos%20de%20la,folcl%C3%B3rica%20de%20los%20llanos%20venezolanos



https://www.youtube.com/watch?v=_riYUGb1tFo

https://www.youtube.com/watch?v=14ah8HjM7uw

https://www.youtube.com/watch?v=moIUspSkB8U

https://www.youtube.com/watch?v=N0nYkcBtOyg




general, Departamentos que forman parte de la región folclórica colombiana (listado y mapa dibujado).

5. Descripción general del folclor musical de la región _____ Ejemplos de: o Canción típica o Ritmos (listado con su descripción) o Dibujo de cada uno de los instrumentos musicales folclóricos de la región ____

6. Descripción general de las danzas de la región _____ Listado de danzas tradicionales con sus

características resumidas (3-4 renglones c/u) Dibujo de 2 trajes típicos (Hombre y mujer) a colores

Actividad practica 7. Selecciona un tema para desarrollar en un ejercicio de improvisación, Diseña previamente

movimientos y secuencias de movimientos que vas a ejecutar, Luego incorpora la secuencia que has creado a un ritmo musical. Puede ser alguno de los que hemos visto en los enlaces o uno de libre elección. 6. Ensaya y practica cuanto necesites. Explora las calidades del movimiento, y realiza cambios que tengan en cuenta los elementos tiempo, peso y espacio. No olvides explorar las direcciones y trayectorias de los movimientos. El tiempo de duración de cada coreografía puede ser de tres a cinco minutos. ¡Todos deben preparar una pequeña muestra!

Recopila evidencias de las actividades desarrolladas y envíalas por medio virtual.

Proyecto Estilos de Vida

Saludable ( PEVS)

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR:

Estilos de vida saludable

Comprendo que en tiempo de

COVID 19 las acciones de

cuidado propio , el respeto por

las normas sociales y el

cuidado del medio ambiente

tienen repercusión sobre el

bienestar y la calidad de vida de

los demás.

- Elaboración de señales informativas y preventivas

adaptadas al sitio donde viven (por ejemplo: cocina –

espacio común- baños- habitación- zona de juego).

- procurar realizar actividad física, una alimentación

balaceada, hábitos de higiene personal, del hogar,

tiempo para el descanso y tiempo para compartir en

familia; estas prácticas mejoraran el sistema

inmunológico.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

Área: Ética y valores Mes: octubre Grados: 803 Docente: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: octubre 31 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: [email protected]

GUIA N° 8

• OBJETIVO: Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y mantener una sana convivencia.

• METODOLOGÍA: Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

13. TEMA: CRECER EN FAMILIA.

El secreto para formar un hogar es ser y encontrar la persona adecuada. El par para compartir ideas, sentimientos, dificultades, conflictos. El hogar está conformado por un hombre y una mujer. Cuando una pareja se atrae mutuamente se inicia con el enamoramiento, noviazgo, conocimiento, que atrae. El hombre y la mujer se complementan para: Amarse, reproducirse, realizarse como persona, ayudarse. Necesitamos del otro sexo para amarnos, compartir sentimientos, inteligencias, ideas, etc.







DOS PARA UN HOGAR El secreto para un hogar es el amor. El hogar lo conforman el hombre y la mujer, el uno está hecho para el otro. donde la mujer es más expresiva, es tierna, cariñosa, amorosa, creativa, el hombre es razón, análisis. hay que prepararnos para formar un hogar.

14. TEMA: MATRIMONIO EN LA SOCIEDAD.

EL matrimonio es el sacramento donde el hombre y la mujer se unen para formar una sociedad conyugal. (esposos), un hogar, una familia para trabajar, tener hijos y amar. En los derechos humanos en su artículo 16 dice: hombres y mujeres tienen derecho a casarse y formar una familia. Todo matrimonio varía en cada cultura, en diferentes partes del mundo, tienen sus propias leyes para regular las uniones. En nuestra cultura colombiana existen las siguientes formas matrimoniales: 1. unión libre: sin intervención religiosa ni del estado. 2. civil: se contrae bajo la vigilancia del estado con el fin de proteger a la pareja de engaños injusticias. 3. religioso: normas de fe. El matrimonio es un compromiso, una responsabilidad y ser constructores de la sociedad.

• MATERIALES: Guía de trabajo, cuaderno.







DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD TEMA 13: 1. ¿Por qué el secreto para formar un hogar es ser y encontrar la persona adecuada? 2. ¿Por qué el amor es el secreto del hogar? 3. ¿Para qué se complementan el hombre y la mujer? 4. ¿Quiénes constituyen un hogar y por qué? 5. Menciona dos valores de las mujeres y dos valores de los hombres. 6. ¿Por qué debo prepararme para formar mi propio hogar? 7. Dos compromisos para hacer feliz a mi familia.

• ACTIVIDAD TEMA 14: Analiza cada frase, con su respectivo significado. 1. Se va a casar lolita ¿Con el travieso José? ¿Pero esa niñita por donde y ese muchacho con qué? 2. casamiento de parientes tiene mil inconvenientes. 3. un casamiento forzado lleva el honor arriesgado. 4. hombre casado sabroso bocado. 5. marido y mortaja del cielo baja.

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía. ✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR: Proyecto de Vida.

• TRANSVERSALIZACION: Hábitos y conductas humanas que cuidan y preservan el medio ambiente y mantienen una sana convivencia.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (OCTUBRE)

GRADO: 8° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 3° DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, para desarrollar en clase TEMA: COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS

• Principio de Arquímedes

• Maquinas hidráulicas

• Maquinas neumáticas

APRENDIZAJE:

Reconoce las variables que intervienen en los estados

de agregación de la materia y comportamiento de los

fluidos.

METODOLOGÍA:

Lea de manera atenta el texto y saca las ideas más

importantes. Inicie colocando nombre y apellido, grado,

área, tema y guía (mes) y desarrolle las actividades

evaluables

CONCEPTUALIZACION

COMPORTAMIENTO DE FLUIDOS

El comportamiento de fluidos (gases y liquidos) permite

analizar presas o centrales hidroeléctricas, centrales

térmicas, el abastecimiento de agua potable,

alcantarillados, canales riegos en cuya construcción son

necesarias muchas y variadas obras, máquinas y equipos

hidráulicos y/o en su defecto con aire comprimido

(maquinas neumáticas). Se hará especial énfasis en los

fluidos casi incompresibles: líquidos o gases a baja

velocidad

PRINCIPIO DE ARQUIMEDES

Cuando un objeto se encuentra sumergido total o

parcialmente en un fluido en reposo, el líquido presiona

sobre el objeto. Aparecen entonces fuerzas

perpendiculares a la superficie del objeto y, como la

presión crece con la profundidad, la parte inferior del

objeto recibe más fuerza que la parte superior. El resultado

de todas esas fuerzas es una fuerza vertical, dirigida hacia

arriba, denominada empuje.

Cualquier cuerpo íntegramente sumergido,

independientemente del material de que está hecho,

desplaza una porción de fluido de igual forma y volumen

que la del propio cuerpo. La porción de fluido que ha de

“sacarse” para hacer lugar al cuerpo está en equilibrio con

su entorno por lo que, el fluido circundante le ejerce

fuerzas superficiales cuya resultante es una fuerza vertical

hacia arriba de igual módulo que el peso de la porción de

dicho fluido.

Al reemplazar el líquido por el cuerpo intruso el entorno no

se ha modificado, por lo tanto ejercerá sobre el cuerpo de

reemplazo la misma fuerza que recibía la porción de

líquido desalojada.

Esta situación se expresa mediante el Principio de

Arquímedes:

De acuerdo con el principio de Arquímedes, el empuje (E)

se puede expresar como:

Ahora, conociendo el principio de Arquímedes y teniendo

en cuenta el principio de pascal, La presión aplicada a un

líquido contenido en un recipiente se trasmite con la

misma intensidad a cualquier otro punto del líquido y en

todas las direcciones

Al aplicar esta Ley, podemos obtener el funcionamiento de

máquinas de uso cotidiano, como es el caso de las

máquinas hidráulicas y los frenos hidráulicos.

MAQUINAS HIDRAULICAS

https://youtu.be/ITZgNa1RjSo

https://youtu.be/TQRM-7kSNmI

https://youtu.be/ITZgNa1RjSo

https://youtu.be/TQRM-7kSNmI

El funcionamiento de las máquinas hidráulicas, se debe a

que las propiedades de un fluido al aplicarle presión, se

transmite con la misma intensidad y permite en este caso,

en particular levantar sus palas y lograr el objetivo

dispuesto para la máquina.

Recordar que un sistema hidráulico es usado en máquinas

que necesitan energía del flujo para poder funcionar. La

energía de flujo utilizada por estas máquinas es un líquido

sometido a altas presiones, llamado fluido hidráulico. El

fluido hidráulico se transmite a través de la máquina

completa y alcanza los distintos cilindros hidráulicos y

motores hidráulicos en la máquina. Hay válvulas de control

que tienen control completo sobre el fluido y

automáticamente lo distribuyen a través de los tubos y

mangueras de la máquina. La ventaja de usar máquinas

hidráulicas es que pueden producir grandes cantidades de

energía que se transfiere a los tubos y mangueras de las

máquinas. Toda esta energía se usa en el dispositivo

mecánico utilizado para controlar y mover un mecanismo

en particular

Una máquina es un transformador de energía. Una

máquina absorbe energía de una clase

y restituye energía de otra clase o de la misma clase pero

transformada.

La aplicación más práctica de la Mecánica de Fluidos a

la ingeniería es el diseño de máquinas. Entre ellas, las

más numerosas son las que suministran energía a un

fluido (bombas), aunque también son importantes las

que extraen energía de él (turbinas). Ambos tipos de

máquinas suelen estar unidas a un eje rotatorio, de donde

proviene el nombre de turbomáquinas.

MAQUINAS NEUMATICAS

https://youtu.be/LSLzSeec_Uk

Como se puede inferir fácilmente por su nombre,

estas herramientas funcionan gracias a la neumática.

Esta es una rama de la tecnología que emplea aire

comprimido (una forma de almacenar energía mecánica)

para producir trabajo útil, por ejemplo, a los efectos de

imprimir una fuerza y/o desplazar objetos.

La tecnología neumática se usa en sistemas

industriales como, entre otros, plataformas elevadoras,

apertura y cierre de puertas o válvulas, embalaje y

envasado, máquinas de conformado, taladradro de

piezas, robots industriales, etiquetado, sistemas de

logística, prensas y máquinas herramientas.

un sistema neumático consta de diversos componentes

destinados a cumplir t funciones fundamentales como la

producción, acondicionamiento y distribución del aire

comprimido y el control de aire comprimido:

ACTIVIDAD EVALUABLE

1. ¿A qué llamamos fluidos?

2. ¿cuál es la diferencia de expansibilidad y

compresión?

3. ¿Qué es la presión? Y ¿qué unidades son las más

utilizadas?

4. Si tenemos una manguera para regar el patio de

la casa, ¿se cumpliría el principio de Pascal si a

esta le ponemos una botella llena de hoyos para

regar el patio? Justifique su respuesta

5. ¿Qué es el empuje?

6. ¿Qué sucede cuando un cuerpo está sumergido

en un fluido?

7. ¿Qué variables están relacionadas en el Principio

de Arquímedes?

8. ¿Por qué flota o se unde un cuerpo cuando se

sumerge un cuerpo en un fluido? Y como se

relaciona con la densidad

9. ¿Qué es el centro de flotación?

10. ¿Qué sucede si la densidad del cuerpo es mayor

que la del fluido?

*Te invito a dejar volar la imaginación y construir una

mano hidráulica u otro montaje donde se aplique lo

aprendido https://youtu.be/X4Cr9wyWnno

https://youtu.be/LSLzSeec_Uk

https://youtu.be/X4Cr9wyWnno

LA CREATIVIDAD

GUIA 9 MES DE OCTUBRE TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

INFORMATICA 8°

OBJETIVO: Identifica los conceptos básicos de plan de gestión de riesgos, economía y la creatividad,

aplicándolos en el diario vivir.

LA CREATIVIDAD ES LA

INTELIGENCIA DIVIRTIËNDOSE.

A. Einstein

ACTIVIDAD UNO Se pide respuesta a las siguientes preguntas y socializarlas

a. ¿Qué aprendizajes de la última guía que recibió recuerda más?

b. ¿Qué aprendizajes de la última guía ha puesto en práctica?

c. ¿Por qué no ha puesto en práctica esos u otros aprendizajes?

ACTIVIDAD DOS Contestar las siguientes preguntas

a. ¿Qué es creatividad?

b. ¿qué es innovar?

c. ¿Qué relación existe entre la innovación y la creatividad?

d. ¿Qué encuentras con la creatividad?

e. ¿Por qué se dice que es creativo?

f. ¿Qué implica ser creativo?

g. ¿Cuál es el principal obstáculo de la creatividad?

ACTIVIDAD TRES En el siguiente Link https://www.youtube.com/watch?v=_cbElW36lLY&t=10s observa el video y responda las

siguientes preguntas

d. ¿Qué es soñar despierto?

e. ¿Qué significa zona de confort?

f. ¿Qué es la zona de aprendizaje?

g. ¿Qué es la zona mágica?

h. ¿qué significa cambio

ACTIVIDAD CUATRO En la siguiente actividad debe producir gran cantidad de ideas para cumplir con un objetivo como emprendedora. Por

ejemplo: “una emprendedora está validando su negocio de uñas acrílicas con motivos artísticos, ¿qué puede hacer para

obtener clientela?”,

Otro ejemplo puede ser: “Un joven emprendedor quiere abrir una venta de jugos de frutas naturales, pero no quiere ser igual

a la mayoría ¿Qué cosas podría hacer?” Se busca recolectar gran cantidad de ideas para darle una nueva solución a su

problema

¿Cómo aplicarán estos nuevos conocimientos a partir de ahora?, básicamente que acciones harán, en que tiempo resolverán

y cual es resultado esperado en ese tiempo

A continuación, con las ideas obtenidas desarrolle la siguiente tabla

https://www.youtube.com/watch?v=_cbElW36lLY&t=10s

ELEMENTOS CONCEPTUALES PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO.

Desastre. El desastre es la consecuencia efectiva de un fenómeno peligroso que causa alteraciones intensas en las personas, bienes,

servicios, y/o el medio ambiente.

Emergencia. Es un evento adverso ante el cual la comunidad afectada puede darle algún tipo de respuesta, pero el cual al igual que el

desastre, es generado por la ocurrencia de un evento que pone en peligro inminente la integridad de las personas y/o estructuras

sociales y físicas, modificando las condiciones normales de vida.

La emergencia es una situación repentina que exige medidas inmediatas para que no se agrave la situación.

Riesgo. Es la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno que puede causar daño a las personas, recursos, sistemas y procesos ante la

coexistencia de factores de amenaza y de vulnerabilidad en un lugar específico y durante un tiempo de exposición de terminado

Vulnerabilidad. Se refiere a los aspectos que hacen frágil o débil a una persona y su entorno frente a la ocurrencia de un evento. Son

los factores internos de un individuo o entorno que lo hacen más o menos susceptible ante la afección por una amenaza, es decir, el

grado de exposición que tiene una persona o sistema social frente a una amenaza.

“la incapacidad de una comunidad para absorber, mediante el auto ajuste, los efectos de un determinado cambio en su medio

ambiente, o sea su inflexibilidad o incapacidad para adaptarse a ese cambio”

Plan de contingencia. Son los preparativos y medidas que se toman con respecto a la evaluación del riesgo, la alerta, la movilización y la actuación, en caso

de emergencia. En la elaboración de un plan de contingencia se hace una evaluación del lugar de riesgo y se definen las acciones a

realizar para la prevención y la rápida atención en caso de emergencia o desastre.

Plan de evacuación. Es el conjunto de actividades y procedimientos que busca conservar la vida y la integridad física de las personas

sometidas a una situación de peligro inminente, por medio del desplazamiento de éstas por y hacia un lugar más seguro.

Evacuación. Es una medida que se toma con el propósito de desplazar a un grupo de personas de una zona de alto riesgo a una de

mayor seguridad para evitar efectos adversos en su integridad física por la inminente ocurrencia de un evento peligroso.

Ruta de evacuación. Es el camino más rápido que permitirá a las personas ponerse a salvo al dirigirse a las zonas de seguridad (sitios

de encuentro). Las rutas de evacuación deben ser adecuadas, seguras, suficientes y señaladas.

Señalización: Señalizar con flechas las rutas de evacuación seleccionadas Recorrer las rutas y determinar los puntos en los que se

requiere una flecha de señalización

Grupos de Apoyo: Cruz Roja Defensa Civil Auxiliares bachilleres (Manejados por la Policía) Cuerpo de Bomberos

LAS BRIGADAS. El Comité Escolar: Define actividades de preparación

Se encarga del funcionamiento continuo del plan de emergencias

Lleva registro de reuniones, actividades educativas, cronograma de actividades y ejecución de acciones de las brigadas.

Activa la alarma en caso de emergencia comprobada

Evalúa la magnitud de la emergencia presentada

Contacta con entidades y organismos de atención y apoyo

Brigada de evacuación:

Desarrolla el plan de evacuación

Señaliza la institución

Revisa y despeja las rutas de evacuación permanentemente

Orienta a las personas por las rutas de salida

Revisa el listado de estudiantes en los sitios de evacuación o punto de encuentro

Apoya el reingreso a las instalaciones del colegio

Brigada de primeros auxilios:

Organiza el botiquín escolar

Previene accidentes

Realiza la atención inicial en caso de accidentes

Apoya en las congregaciones de estudiantes

Brigada contra - incendio:

Elabora carteleras preventivas

Promueve la creación de manuales de seguridad y difusión de normas de prevención en talleres, laboratorios y lugares que presenten

riesgos por operación de equipos, máquinas y/o químicos

Se encarga de la detección de posibles riesgos de incendio

Contacta con grupo de bomberos cercano al colegio

Identifica y maneja extintores

ACTIVIDAD UNO

1. ¿qué son los riesgos

2. ¿Qué es un desastre

3. ¿Qué es el plan de contingencia

4. ¿Qué es vulnerabilidad

5. ¿Qué es una emergencia

6. ¿qué es un botiquín

7. ¿qué debe contener un botiquín

8. ¿qué es una brigada

ACTIVIDAD DOS

LA ECONOMIA GLOBAL

ACTIVIDAD UNO 1. Qué es la economía global

2. Cuales son los principios de la economía global

3. Cuáles son las dimensiones de la economía global

4. Cuáles son las características de la economía global

https://www.youtube.com/watch?v=xrENA4dzvK8

ACTIVIDAD DOS 1. Explique los siete pilares de la economía global

2. Qué interviene en los cultivos en la economía global

3. ¿Cuál es el producto más comercializado nivel mundial y por qué?

https://www.cursosderse.com/2020/04/7-pilares-economia-circular/

https://www.cursosderse.com/2020/04/7-pilares-economia-circular/

APLICACIONES EDUCATIVAS

ACTIVIDAD UNO

1. ¿Qué es una aplicación educativa?

2. ¿por qué es importante integrar aplicaciones educativas en el aula

3. Algunos ejemplos de apps educativas interesantes para alumnos y maestros

ACTIVIDAD DOS De la siguiente imagen seleccione una aplicación aplíquela y explique cuál es su uso y como se trabaja

Realice un ejemplo

Según la imagen cuál de las aplicaciones que observa son conocidas explique tres de ella

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

GUIA DIDACTICA

GRADO: OCTAVO AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO

PERIODO: III MES: OCTUBRE TEMA: SIMPLE PAST VS. PAST CONTINUOUS

SIMPLE PAST TENSE

Se usa para: ➢ Acciones que se realizaron en el pasado Example: I saw your brother yesterday. ➢ Acciones que sucedieron una detrás de otra. Example: I had dinner, watched TV for a while and then went to bed. ➢ Acción que interrumpió otra que estaba en progreso. Example: I was driving to work when I had an accident.

1. Rewrite the sentences in the simple past with yesterday.

PRESENT PAST

I use the internet. I used the internet yesterday.

a. I watch TV.

b. Do you listen to the radio?

c. He doesn’t work.

d. The movie ends at 7:00

e. I don’t like the movie.



2. Complete the sentences with a verb in the simple past

Arrive not wait land live stay not remember turn on want watch

Example: I turned on the TV. a. We _stayed__ in a three – star hotel last year. b. We were late and they ______________ for us. c. __________ you __________ tennis on TV last night? d. Sorry. I ____________ it was your birthday yesterday. e. I _________ with my parents when I was a student. f. Why _________ you __________ to be a doctor? g. He _____________ late for work and the boss was angry. h. When the plane ___________ she ____________ her cell phone.

3. Complete the questions in the simple past.

Did you go out last night? (you / go out) a. What __did you wear_________ ? (you /wear) b. Where ______________________? (you / go) c. What _______________________? ( you / do) d. ______________________ with you? (your sister / go) e. What _________________ to eat? (you / have) f. What time ____________________? (the party / end) g. What time ____________________? (you / get home) h. _____________________ a good time? (you / have)

4. Read the story and mark the sentences T (true) or F (false).

a. Mr. Kajiyama wanted to catch the bus to London _____

b. He wanted to go to a party in London _____

c. The Club Class bus didn’t go to the airport. ______

d. Mr. Kajiyama went to the bar. _____

e. He didn’t catch his plane. _____

f. In the end, he enjoyed the party. _____

g. He slept in the airport. _____

h. He didn’t go to his meeting in London. ____



5. Complete the sentences with the past continuous and match them with the pictures.

a. He __________________ the guitar when his mom came home. (play)

b. Martin _____________ his classmate homework when the teacher saw him. (copy)

c. My sister _____________ when she came home from school. (cry).

d. A bad boy ________________ a younger student after school. (bully)

e. They ___________________ dinner at home last night. (have)

f. My mom _______________ the violin at nine last night. (practice)

g. The students ________________ when the principal arrived. (fight).

h. They _________________ their cell phones in class yesterday. (use).

i. He _______________ graffiti when the teacher saw him. (spray)

j. Jhon _____________ on the exam. (cheat).



6. Put the verbs into the correct tense (simple past or past progressive).

a. When I (do) ________________ the washing-up, I (break) _____________ a plate.

b. While Tom (play) ____________ the piano, his mother (do) _____________the washing-up.

c. He (drink) ____________ some juice and then he (eat) ____________________a few chips.

d. I (have) ____________ dinner when I suddenly (hear) _____________ a loud bang.

e. When my father (work) ________________ in the garden, an old friend (pass) __________ by to see him.

f. She (go) ____________ to school, (take) ____________ out her textbook and (begin) _________ to learn.

g. When it (start) ________________ to rain, our dog (want) to come inside.

h. When Jane (do) _____________ a language course in Ireland, she (visit) _____________ Blarney Castle.

i. When I (be) ______________ on my way home, I (see) ______________ an accident.

j. I (not/understand) ________________________what they (talk) _________________ about.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de

mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva


GRADO: Octavo AREA: Algebra DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Tercero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante

el siguiente medio: Plataforma CLASSROOM, código vdmolc7 para 803.

Guía 1 de Octubre

OBJETIVO: Reconocer y operar con polinomios y fracciones algebraicas

METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de la página 64.

CONCEPTUALIZACIÓN: Adición y sustracción de expresiones algebraicas

MATERIALES: Texto Guía “Vamos a aprender Matemáticas” Grado octavo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 64

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de los puntos 1. 2 y 3 de la página 65

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los demás puntos de las páginas 65.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

1





GRADO: Octavo AREA: estadística DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Tercero



Guía de Octubre

OBJETIVO: Determinar y analizar las medidas de tendencia central y de posición no

central para un conjunto de datos. METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 194

CONCEPTUALIZACIÓN: Diagrama de arbol.


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 194

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de las páginas 195 punto 1 y 2.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los demás puntos de las páginas 195.


1





GRADO: Octavo AREA: geometría DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Tercero



Guía de Octubre

OBJETIVO: Entender las propiedades de las figuras y los sólidos geométricos que

permiten resolver problemas de la vida real. METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 136.

CONCEPTUALIZACIÓN: Poliedros.


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 136.

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de los puntos 1 y 2 de las páginas 137.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los otros puntos de las páginas 137.


1

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – GUÍA OCTUBRE -2021 GRADO: 8° AREA: CIENCIAS NATURALES Y E. AMBIENTAL

ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: 3º

DOCENTE: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del

coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente medio: [email protected]

TEMA:

GASES

• Teoría cinética molecular

• Propiedades que identifican el gas.

• Leyes de los gases

APRENDIZAJE: Aplica la TEORIA CINETICA de los gases, en el desarrollo de ejercicios estequiométricos basados en la LEYES DE LOS GASES. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas

más importantes en el cuaderno. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para

mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento.

CONCEPTUALIZACIÓN: La teoría cinética de los gases es una teoría física y química que explica el comportamiento y propiedades macroscópicas de los gases (ley de los gases ideales), a partir de una descripción estadística de los procesos moleculares microscópicos. Esta rama de la física describe las propiedades térmicas de los gases. Estos sistemas contienen números enormes de átomos o moléculas, y la única forma razonable de comprender sus propiedades térmicas con base en la mecánica molecular, es encontrar determinadas cantidades dinámicas de tipo promedio y relacionar las propiedades físicas observadas del sistema con estas propiedades dinámicas moleculares en promedio. Las técnicas para relacionar el comportamiento macroscópico global de los sistemas materiales con el comportamiento promedio de sus componentes moleculares constituyen la mecánica estadística.

Los principales postulados de la teoría cinética son los siguientes:

• El número de moléculas es grande y la separación media entre ellas es grande comparada con sus dimensiones. Por lo tanto, ocupan un volumen despreciable en comparación con el volumen del envase y se consideran masas puntuales.

• Las moléculas obedecen las leyes de Newton, pero individualmente se mueven en forma aleatoria, con diferentes velocidades cada una, pero con una velocidad promedio que no cambia con el tiempo.

• Las moléculas realizan choques elásticos entre sí, por lo tanto se conserva tanto el momento lineal como la energía cinética de las moléculas.

• Las fuerzas entre moléculas son despreciables, excepto durante el choque. Se considera que las fuerzas eléctricas o nucleares entre las moléculas son de corto alcance, por lo tanto solo se consideran las fuerzas impulsivas que surgen durante el choque.

• El gas es considerado puro, es decir todas las moléculas son idénticas.

• El gas se encuentra en equilibrio térmico con las paredes del envase.

Presión

En el marco de la teoría cinética la presión de un gas es explicada como el resultado macroscópico de las fuerzas implicadas por las colisiones de las moléculas del gas con las paredes del contenedor. La presión puede definirse por lo tanto haciendo referencia a las propiedades microscópicas del gas.

Temperatura

La teoría dice que la presión de un gas depende directamente de la energía cinética molecular. La ley de los gases ideales nos permite asegurar que la presión es proporcional a la temperatura absoluta.

Propiedades de los gases: 1. Al no existir fuerza de atracción intermolecular entre sus partículas, los gases se esparcen en forma espontánea. 2. Se dilatan, la energía cinética promedio de sus moléculas es directamente proporcional a la temperatura aplicada. Características de los gases. ... 3. Un gas no tiene forma ni volumen definido, 4. adquiere la forma y el volumen del recipiente en el que se encuentra. Es la tendencia que tienen los gases a aumentar de volumen a causa de la fuerza de repulsión que obra entre sus moléculas. 5. Las propiedades de los gases incluyen la compresión, difusión, además poseen la capacidad de fluir y de expandirse. Compresión. - es la propiedad que tienen los gases de disminuir su volumen al ser aplicado sobre éste una presión que logre acercar las moléculas entre sí, disminuyendo las distancias entre éstas. Resistencia. - es la propiedad que tienen los gases a oponerse al movimiento de los cuerpos de manera libre Difusión: es la dispersión gradual de un gas en el seno de otro. De este modo las moléculas de una sustancia se esparcen y mezclan con las de otro gas presente en el ambiente. Capacidad de fluir: es la capacidad de moverse continuamente de un lugar a otro. Ejemplo: Cuando hay un gas encerrado en un recipiente, como un globo, basta una pequeña abertura para que el gas pueda salir. Capacidad de expandirse: Los gases tienen la capacidad de ocupar todo el espacio disponible, debido a su mínima fuerza de cohesión entre partículas y la energía cinética que poseen (movimiento de partículas). Las primeras LEYES DE LOS GASES fueron desarrolladas desde finales del siglo XVII, cuando los científicos empezaron a darse cuenta de que en las relaciones, entre la presión, el volumen y la temperatura de una muestra de gas; en un sistema cerrado, se podría obtener una fórmula que sería válida para todos los gases. Estos se comportan de forma similar en una amplia variedad de condiciones debido a la buena aproximación que tienen las moléculas que se encuentran más separadas, y los gases se consideran como casos especiales de la ecuación del gas ideal, con una o varias de las variables constantes. Ley de Boyle https://www.youtube.com/watch?v=b3NNpm1aplM Establece que, a temperatura constante, el volumen de una masa fija de gas es inversamente proporcional a la presión que este ejerce, es decir si el volumen aumenta, la presión disminuye, y si la presión aumenta el volumen disminuye. Se indica como V = 1/P para dos estados de un mismo gas: V1 P1 = V2 P2 https://www.youtube.com/watch?v=vq3-tk1xDo0 Ley combinada de los gases. https://www.youtube.com/watch?v=kNCLTnsEfmU

Se combina las tres variables mas aplicadas en los gases: V, P, T

V1 P1 T2 = V2 P2 T1 para dos estados diferentes en un mismo gas, con numero de moles constantes.

https://www.youtube.com/watch?v=kNCLTnsEfmU

Ley General de los gases https://www.youtube.com/watch?v=HDB8a6crn6c Esta ley surge como resultado de la mezcla de tres leyes simples: la ley de Boyle, la ley de Charles y la ley de Gay-Lussac. Matemáticamente estas leyes describen a cada una de las variables termodinámicas con respecto a otras, mientras el resto se mantiene constante. Por ejemplo, la ley de Boyle fórmula que el volumen y la presión, se encuentran inversamente proporcional entre ellos, al estar en una temperatura constante Ecuación de estado https://www.youtube.com/watch?v=4J6sD236ZWU VP= nRT R = 0.082 L. atm/ 0K. mol Ley de Charles. https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Charles

La ley de Charles es una de las leyes de los gases. Relaciona el volumen y la temperatura de una cierta cantidad de gas ideal, mantenida a una presión constante, mediante una constante de proporcionalidad directa.

V1 T2 = V2 T1

En esta ley, Jacques Charles dice que, para una cierta cantidad de gas a una presión constante, al aumentar la temperatura, el volumen del gas aumenta y al disminuir la temperatura, el volumen del gas disminuye. 1Esto se debe a que la temperatura está directamente relacionada con la energía cinética debido al movimiento de las moléculas del gas. Así que, para cierta cantidad de gas a una presión dada, a mayor velocidad de las moléculas (temperatura), mayor volumen del gas. Un buen experimento para demostrar esta ley es el de calentar una lata con un poco de agua, al hervir el agua se sumerge en agua fría y su volumen cambia

https://www.youtube.com/watch?v=1ZduXmVPe1I

https://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_cin%C3%A9tica

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_los_gases_ideales

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_los_gases_ideales

https://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura_absoluta

https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVII


https://es.wikipedia.org/wiki/Volumen

https://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura

https://es.wikipedia.org/wiki/Gas

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_cerrado

https://www.youtube.com/watch?v=b3NNpm1aplM

https://www.youtube.com/watch?v=vq3-tk1xDo0



https://www.youtube.com/watch?v=HDB8a6crn6c

https://www.youtube.com/watch?v=4J6sD236ZWU

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Charles

https://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_los_gases

https://es.wikipedia.org/wiki/Volumen_(f%C3%ADsica)

https://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura


https://es.wikipedia.org/wiki/Jacques_Charles

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Charles#cite_note-1

https://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_cin%C3%A9tica

https://www.youtube.com/watch?v=1ZduXmVPe1I

Ley de gay Lussac https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Gay-Lussac#Descripci%C3%B3n

Para una cierta cantidad de gas, al aumentar la temperatura, las moléculas del gas se mueven más rápidamente y por lo tanto aumenta el número de choques contra las paredes por unidad de tiempo, es decir, aumenta la presión ya que el recipiente es de paredes fijas y su volumen no puede cambiar. Gay-Lussac descubrió que, en cualquier momento del proceso, el cociente entre la presión y la temperatura absoluta tenía un valor constante.

Supongamos que tenemos un gas que se encuentra a una presión P1 y a una temperatura T1 al comienzo del experimento. Si variamos la temperatura hasta un nuevo valor ( T2 ), entonces la presión cambiará a ( P2 ), y se cumplirá: V1 P2 = V2 P1 que es la otra manera de expresar la ley de Gay-Lussac.

Esta ley, al igual que la ley de Charles, está expresada en función de la temperatura absoluta. Es decir, las temperaturas han de expresarse en kelvin.

ACTIVIDAD DE APOYO (TAREAS) Actividad 1: Para experimentar las propiedades de los gases realiza el siguiente experimento. 1. Compresión Con una jeringa (sin aguja) tira hacia atrás el embolo y posteriormente tapa el agujero de la jeringa con un dedo y presiona para comprimir el aire (que es una mezcla de gases). 2. Difusión Abre un perfume y lanza un poco al aire, posteriormente paséate por todo el lugar y verifica el alcance que tuvo el aroma. 3. Capacidad de fluir: Infla un globo, amárralo y posteriormente reviéntalo. 4. Capacidad de expandirse: Los gases ocupan todo el espacio disponible, una muestra de eso es el aire que se encuentra en todas partes, estamos inmersos en un mar de gas, y para comprobarlo estira tu brazo con la palma de la mano hacia abajo y muévelo rápidamente cinco veces, notarás que algo te opone resistencia, lo que sientes es una mezcla de gases llamada aire. Actividad 2 Anota 3 ejemplos de: Difusión ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Compresión____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ Representa con un dibujo, un ejemplo de la capacidad de fluir y expandirse que tienen los gases. FLUIR EXPANDIRSE Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es un gas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ - ¿En qué ejemplos cotidianos se puede apreciar la presencia de gases? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué fenómenos en torno a los gases has observado? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad 3. Para cada una de las LEYES de los gases, enuncie y desarrolle dos ejercicios de aplicación.

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Gay-Lussac#Descripci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Mol%C3%A9cula


https://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura_absoluta

https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Charles

https://es.wikipedia.org/wiki/Kelvin



la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de septiembre de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva


ÁREA: Religión MES: octubre GRADOS: 803 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.


GUIA N° 8

• OBJETIVO:

Valorar y practicar los preceptos cristianos de Jesús, para fortalecer la vida espiritual y religiosa de los educandos y así mantener un buen equilibrio emocional y psíquico en sus vidas.

• METODOLOGÍA:

Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

13. TEMA: ORDEN SACERDOTAL (SERVIR) Y MATRIMONIO (COMUNIDAD DE AMOR)

ORDEN SACERDOTAL: Sacerdocio es servir a los demás, de manera desinteresada con amor, enseñar la palabra de Dios, guiar el culto, las oraciones, servir a los más necesitados en lo material y espiritual. Todos somos sacerdotes, servimos a nuestros semejantes, llevamos el mensaje de Jesús: el amor. Nuestras obras y acciones son buenas, correctas. El mismo Jesucristo instituyo el sacerdocio cuando le dijo a sus discípulos: “id por todo el mundo y enseñad todo lo que os he enseñado: amar, servir, perdonar”. Pero el único sacerdote es Jesucristo porque ofreció su vida para salvarnos del pecado, amo, perdono, y sirvió.







EL MATRIMONIO: Pacto o alianza entre un hombre y una mujer para formar una familia, el matrimonio se realiza de manera libre y con pleno consentimiento, con el deseo de amar y ser amado (amor correspondido). El signo del matrimonio son las argollas que representan el amor de la pareja humana. Dios no está de acuerdo con el divorcio porque él lo instituyo, el matrimonio es indisoluble es decir no se pueden separar. Se debe tener a Dios como el centro del hogar, honrarlo, amarlo, y respetarlo. Cumplir con la promesa “hasta que la muerte los separe”. El matrimonio es un sacramento: así como Jesús entrego la vida por

su iglesia, de la misma manera deben amarse los esposos. la familia debe estar unida, orar unidos, cumplir con la palabra de Dios.

14. TEMA: NUESTRO COMPROMISO CON LA IGLESIA, LOS MINISTERIOS

EN LA COMUNIDAD

Corintios 12, 4,31, Nos habla Dios de los dones espirituales. Hay diversos servicios, pero Dios es el mismo para todos, diferentes obras, pero el mismo Dios. Dios es quien obra en todo. Dios actúa en cada uno de nosotros nos enseña, orienta, ayuda, y sana, Todos tenemos un solo Dios y él está en cada uno de nuestros corazones. Ministerio es servir. Todos tenemos capacidades y cualidades, que debemos ponerlas al servicio de los







demás con amor, con colaboración, y es Dios quien nos da estos dones o carismas y sobre todo vivir en el AMOR, ya que es un mandato divino.

• MATERIALES:

Guía de trabajo, Biblia, cuaderno.

• DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD TEMA 13:

✓ Lectura Bíblica:

✓ Hebreos 5,1-10 1. ¿De dónde es tomado el sacerdote? 2. ¿A favor de quienes actúa el sacerdote? 3. ¿Cuál es la misión del sacerdote? 4. ¿Quién está llamado al sacerdocio? 5. ¿Como ofreció Cristo su sacerdocio y sacrificio?

✓ Mateo 19,1-6 1. ¿Que serán los dos al unirse? 2. Explique la frase de Jesús: “lo que Dios ha unido que no lo separe el hombre” 3. ¿Cuál es la actitud de Jesús ante el divorcio? 4. ¿Cuál es el signo y significado del sacerdocio y el matrimonio? (dibuje las argollas).

Recordemos: las argollas son redondas por que el amor no tiene comienzo ni tiene fin. 5. ¿Qué opinas de este significado?

• ACTIVIDAD TEMA 14: ✓ Lectura Bíblica:

✓ Corintios 12, 4-31

1. ¿Cuáles son los dones espirituales? 2. ¿Qué es un don espiritual? 3. ¿Para qué Nos da Dios dones espirituales? 4. ¿Cuál es el mandamiento por excelencia y por qué? 5. El amor se demuestra; Escribe tres manifestaciones de amor. 6. ¿Ministerio es?







7. ¿Por qué todos estamos llamados a dar a conocer a Dios? 8. ¿Por qué el amor viene de Dios? 9. hay que hacer el bien y evitar el mal ¿por qué? 10. tres compromisos para ser cada día el mejor: hijo, estudiante y amigo.

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía.

✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR:

Proyecto de vida cristiana.

• TRANSVERSALIZACION:

Valores, preceptos y principios cristianos.

COLOMBIA: TERRITORIO, POBLACION Y MEDIO AMBIENTE:

https://www.youtube.com/watch?v=2oojLvuHAXo

La república de Colombia, nombre que se adoptó para nuestro territorio a partir de la Constitución de 1886, es en la

actualidad un país de gran importancia en el contexto suramericano y mundial. Todo como resultado de su estratégica

ubicación geográfica, su enorme riqueza natural y la pujanza de sus habitantes.

La ventaja que tiene Colombia frente a otros países del continente y del mundo, es que cuenta con una gran cantidad

de recursos naturales. En su territorio prosperan actividades económicas como la agricultura, la ganadería y la pesca;

además, sus suelos y subsuelos albergan ricos yacimientos de minerales y combustibles Cabe destacar que en las

más recientes décadas, el progreso de la industria y el crecimiento de las ciudades han impulsado el desarrollo de la

nación, a pesar de los conflictos políticos y de los contrastes sociales.

Colombia, además, posee cerca de 54.000 especies animales y vegetales que habitan en los 314 ecosistemas

existentes en el territorio. Las relaciones que se establecen entre estas especies, el medio físico y el ser humano,

determinan el equilibrio ambiental del espacio geográfico, de allí, que diferentes instituciones, publicas y privadas,

impulsen programas orientados al estudio y conservación de la biodiversidad del país.

Política y Territorio: La Constitución política de 1991 define al país

como un estado social de derecho en forma de República unitaria,

democrática, participativa y pluralista, descentralizada y con

autonomía de sus entidades territoriales. La constitución política de

1991, estableció la división del territorio en entidades territoriales:

departamentos, municipios, distritos y resguardos o territorios

indígenas. En la actualidad; Colombia se divide en 32

departamentos, 1098 municipios y 5 distritos especiales. (Bogotá,

Distrito Capital; Cartagena, Distrito Turístico y Cultural; Santa

Marta, Distrito Turístico Cultural e Histórico; Barranquilla, Distrito

Especial, Industrial y Portuario, Buenaventura, Distrito Especial,

Industrial, Portuario; biodiverso y Ecoturístico).

Demografía: Colombia tiene una población total aproximada según

el censo poblacional

realizado por el

DANE en el 2021 de

51.265.841

habitantes. Se trata

del cuarto país más poblado en América, después de Estados Unidos,

Brasil y México.

La distribución geográfica de la población colombiana no es uniforme

en todo el territorio nacional. La mayor parte de sus habitantes (más del

70%), se asienta sobre los tres ramales de la Cordillera de los Andes y

en los valles de los ríos Cauca y Magdalena. El resto se distribuye de

manera desigual en las demás regiones del territorio.

Grupos étnicos: Colombia es un país con una gran diversidad étnica. Sus razas más representativas son la mestiza,

la negra o afrodescendiente y la indígena.

La población mestiza supera los 35 millones de habitantes, de manea que es el grupo étnico más numeroso

y representativo de Colombia. Se originó de la mezcla entre los conquistadores europeos, los indígenas

americanos y los africanos de raza negra.

u

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: MARIA ESNITH GONZALEZ GONZALEZ

PERIODO: TRES GUIA No 08 GRADO: 803

NOTA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

TEMA: COLOMBIA: TERRITORIO, POBLACION Y MEDIO AMBIENTE

https://www.youtube.com/watch?v=2oojLvuHAXo

La población negra o afrodescendiente es el segundo grupo étnico más números de Colombia, superando

los diez millones de habitantes.

La población indígena es el tercer grupo étnico de Colombia, con una población que supera el millón y medio

de habitantes. Los grupos indígenas más reconocidos son los Wayúu, Kogui, arhuaco, nasa o paéz, emberá,

inga, Kamnsá y Uitoto.

Religiones: A partir de la Constitución política de 1991, Colombia se convirtió en un país de libre expresión religiosa.

Sin embrago, el cristianismo católico es la religión predominante, seguida de otros cultos de orientación cristina

protestante. Un menor porcentaje practica las religiones como el budismo, el judaísmo y el islamismo.

Regiones geográficas: Teniendo en cuenta las particularidades naturales, socioculturales y económicas, en el

territorio colombiano se distinguen seis regiones geográficas: región Andina, región Caribe, región del Pacifico, región

de la Orinoquia, región de la Amazonia y región Insular.

Región Andina: Comprende la zona correspondiente al sistema montañoso andino y los valles del Cauca y Magdalena. Es una importante fuente hídrica, posee una variedad biológica por la presencia de los pisos bioclimáticos. Concentra el 70% de la población del país

Región caribe: Comprende el territorio entre la zona norte de las cordilleras

y la costa con el mar caribe. El clima predominante en la región es el cálido, a excepción de la Sierra Nevada de Santa Marta, donde se pueden encontrar todos los pisos bioclimáticos.

Región Pacifica: Se ubica en el occidente del país, entre la cordillera

occidental y la costa del océano pacifico. Presenta un clima cálido y húmedo, lo que permite la presencia de una extensa selva.

Región de la Orinoquia: Esta ubicada entre la cordillera Oriental y los

límites de Colombia con Venezuela. Esta región es una planicie, por donde corren un gran número de ríos y presenta un clima húmedo.

Región Amazónica: Se ubica al suroriente del país, entre la cordillera

Oriental y los límites con Brasil. Es una región que se caracteriza por un clima con altas temperaturas y precipitaciones.

Región Insular: La conforman las islas oceánicas y continentales que hacen parte del territorio colombiano. Su clima es cálido con fuerte influencia de las corrientes oceánicas.

Medio ambiente: Dentro de los espacios geográficos es posible encontrar diferentes tipos de interacciones entre los

organismos y el medio ambiente donde se desarrollan. Este conjunto de interacciones conforman un ecosistema,

siendo entonces el lugar donde se relacionan los organismos vivos (factores bióticos), los organismos no vivos

(factores abióticos) y el medio físico en el cual se desarrollan (biotopo).

Los ecosistemas y sus elementos: Los ecosistemas están conformados por tres elementos principales: los factores

bióticos, los factores abióticos y el biotopo.

Factores bióticos: Están conformados por todos los seres vivos, organizados en tres grandes categorías:

Productores: seres que producen su propio alimento, como las plantas

Consumidores: seres que se alimentan de otros seres vivos, como los animales

Descomponedores: seres que descomponen la materia organiza, como los hongos y a las bacterias

Factores abióticos: son todos aquellos elementos del ecosistema que no poseen vida, como el agua, el suelo, la

temperatura, el carbono, la luz solar, el oxígeno, y el hidrógenos, entre otros.

Biotopo: Es el espacio que da soporte a las relaciones entre los seres vivos y los no vivos, y cuyas condiciones

ambientales determinan las formas de vida y los diferentes tipos de ecosistemas.

Ecosistemas en Colombia: Son en total 8 los ecosistemas en Colombia: páramo, sabana, zonas desérticas, bosque

tropical, manglar, arrecifes coralinos, praderas de pastos marinos y ecosistema pelágico. A su vez, estos se dividen en ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. Colombia, se considera el país más biodiverso en el mundo, sus ecosistemas se encuentran distribuidos en todas las regiones del país: Andes, Caribe, Orinoco, Amazonas y Pacífica. Aspectos como la variedad de climas, los abundantes recursos hídricos, la alta precipitación anual (entre 600 1.200 mm), la presencia de grandes sistemas montañosos y de cuencas hidrográficas, influyen en la gran variedad de ecosistemas, ubicados principalmente en las estribaciones de las cordilleras y el piedemonte o lugar donde se conectan las montañas con valles y sabanas. En Colombia, los ecosistemas terrestres y acuáticos poseen hábitats y características particulares.

Se calcula que en Colombia habitan cerca de 467 especies de mamíferos, 1.821 especies de aves, 623 especies de anfibios, 3.200 especies de peces y 518 especies de reptiles, de los cuales, cerca del 18% de las especies son endémicas.

Impacto de las actividades humanas en los ecosistemas: El equilibrio dentro de un ecosistema se alcanza cuando

existe una relacion sustentable entre los factores bióticos, abióticos y los biotopos; sin embargo, existen circunstancias

naturales y culturales que pueden alterar este equilibrio. Entre los eventos naturales se encuentran los terremotos,

las inundaciones, los incendios, las erupciones volcánicas, las sequias, entre otros; y entre los eventos culturales

están las acciones que realiza el hombre como la deforestación, la caza indiscriminada, la contaminación con

pesticidas, los incendios provocados, etc.

Una las principales causas que puede llegar a alterar los ecosistemas en el planeta, es la excesiva explotación de

los recursos naturales. De esta manera las acciones adelantadas por los seres humanos, inciden de forma positiva i

negativa en las relaciones que los seres establecen dentro de los ecosistemas. Dentro de las actividades económicas

que alterar la vida de los ecosistemas están: las actividades agrícolas, las actividades industriales, las actividades

mineras y las actividades urbanas.

ACTIVIDADES: En el cuaderno de ciencias sociales realizar las siguientes actividades

1. Completa el siguiente crucigrama Horizontales

1. Región conformada por islas oceánicas y continentales 2. Región donde se ubica la Sierra Nevada de Santa Marta 3. Región que limita con Brasil

Verticales 1. Región más poblada de Colombia 2. Región ubicada entre la cordillera oriental 3. Región ubicada al occidente del país

2. Responde falso o verdadero según corresponda

a. La población mestiza es un grupo étnico minoritario de la población colombiana ( )

b. La constitución de 1991 define a Colombia como un Estado Social de Derecho y como República Unitaria ( c. La mayor parte de la población colombiana practica el cristianismo d. Colombia es un país multicultural y pluriétnico ( ) e. La diversidad del territorio colombiano permite establecer numerosas clases de regiones ( ) f. Se pueden determinar regiones culturales a partir de la producción económica de cada pueblo ( ) g. Las regiones reúnen características similares de un mismo aspecto. ( ) h. La mayor parte de la población colombiana es afro descendiente ( ) i. Colombia es el cuarto país más poblado del continente americano ( )

1

2 3

1

2

3

ECOSISTEMAS TERRESTRES

Desiertos Sabanas Bosques

Es el tipo de ecosistema que

más diversidad de flora y

fauna tiene en el mundo. En

Colombia se encuentra en la

región de los Andes, del

Pacífico en el Chocó, la Sierra

Nevada de Santa Marta y la

Serranía de la Macarena.

Es un ecosistema que se

caracteriza por las bajas

precipitaciones y muy baja

saturación de agua en el

ambiente, ejemplo de este

ecosistema es La Guajira y

Barranquilla

Se refiere a un clima cálido

con pocas precipitaciones, al

menos de 20 a 25 pulgadas

de lluvia anual, esto hace que

la lluvia se seque rápida por lo

que no hay pantanos; por

ejemplo, la Sabana de Bogotá

y la Sabana de la Orinoquía.

ECOSISTEMAS ACUATICOS

CONTINENTALES MARINOS

3. Completa el siguiente esquema:

4. Completa el siguiente mapa conceptual

5. según el Departamento Nacional de Estadística (DANE), los grupos étnicos en Colombia, están distribuidos de la siguiente manera: mestizos 58%, blancos 20%, mulatos 14%, negros 4%, zambos 3%, amerindios 1%. De acuerdo a la anterior información en el siguiente diagrama ubica cada uno de los grupos étnicos de Colombia.

6. En Colombia existen varias áreas con alta biodiversidad. Dichas áreas se ubican en la Sierra Nevada de Santa Marta, el Choco biogeográfico, el Catatumbo y la Amazonia, entre otras. En el contexto del desarrollo sostenible, una actividad básica para el desarrollo de estas áreas, debería encaminarse a a. Explicar la riqueza de fauna y flora para fomentar el comercio de especies e incrementar el desarrollo

económico del país b. Facilitar la incursión de multinacionales de fármacos para que ellas obtengan patentes que beneficien a la

humanidad c. Establecer y consolidar el sector turístico en masa aprovechando la alta demanda internacional de estos

escenarios d. Fomentar la investigación de las áreas biogeográficas incorporando el saber popular sobre el manejo de

estos recursos naturales

7. La demografía es la ciencia que estudia:

a. La manera como los seres humanos se organizan para producir

b. Las características y tendencias de la población humana

c. La manera como la gente se organiza para gobernarse

d. Las características raciales de los habitantes de un lugar

8. La tasa de natalidad representa:

a. El porcentaje de nacimientos que ocurren en un lugar con respecto a la población existente

b. La cantidad de nacimientos que ocurren en un periodo determinado de tiempo

c. La cantidad de recién nacidos, que sobreviven los primeros años de vida

d. El crecimiento de la población contando solo los nacimientos

ECOSISTEMAS EN COLOMBIA

ECOSISTEMAS ACUATICOS

9. La esperanza de vida al nacer, es un indicador demográfico que calcula estadísticamente:

a. La edad promedio del fallecimiento de los habitantes de un país en su historia

b. La probabilidad de que los recién nacidos, sobrevivan un tiempo determinado

c. La cantidad de nacimientos ocurrida en un periodo de tiempo en un país

d. El promedio de años que vivirían las personas que nacieron en un año determinado

10. El reciclaje es una manera de aportar al mantenimiento de un ambiente sano, porque:

a. Implica reutilizar materiales para disminuir la demanda y la generación de basuras

b. Se les da trabajo a las personas que viven de esa actividad

c. Las empresas producen demasiados desechos contaminantes.

d. Las ciudades son la mayor fuente de contaminación en el mundo

11. Se dice que la minera ilegal es nociva para el medio ambiente porque:

a. Emplea mano de obra no calificada para esta actividad

b. Es una actividad que no es regulada por normas ambientales

c. Se realiza en lugares considerados sagrados por las culturas indígenas

d. Sus utilidades económicas no son invertidas en reparar los daños ambientales.

12. El cambio climático es una alteración significativa de los patrones globales del comportamiento del clima, lo

cual puede incrementar la energía que se recibe del sol, aumento de la temperatura y variaciones en el

régimen de lluvias. Esta situación puede ocasionar:

a. Inundaciones, sequias, aumento de emisiones de CO2 y desertización

b. Erupciones volcánicas, meteoritos, enfriamiento del planeta y terremotos

c. Inundaciones, sequias, enfermedades de la piel y escasez de alimentos

d. Erupciones volcánicas, meteoritos, protestas sociales y accidentes nucleares.

13. La problemática del cambio climático requiere un acuerdo mundial en el que los países más industrializados

se comprometan a disminuir las emisiones de gases contaminantes. Ello ha resultado difícil porque implica:

a. Que las industrias de alimentos deban cerrar sus fabricas

b. Altos costos que deben ser asumidos por las empresas industriales

c. Que los ciudadanos estén dispuestos a pagar más impuestos

d. Establecer leyes fuertes que regulen la circulación de vehículos.

14. Los ecosistemas son lugares donde se relacionan los factores bióticos, abióticos y los biotopos. La

importancia de los factores abióticos radica en que:

a. Consumen fuentes de energía

b. Generar energía

c. Se adaptan a los cambios

d. Generan cambios ambientales

15. Una manera de prevenir a largo plazo los efectos nocivos del aumento de temperaturas a nivel global es:

a. La Construcción de barreras marinas para evitar inundaciones en ciudades

b. Evitar tala de bosques, cuidar las cuencas de los ríos y reciclar las basuras

c. La disminución de las emisiones industriales e gases de efecto invernadero

d. Prohibir la instalación de nuevas industrias y el crecimiento de ciudades en zonas costeras.

16. El principal problema del cambio climático es que se origina por el aumento desenfrenado del consumo, y por

tanto, de la producción industrial, desperdiciamos demasiado para producir más. Una forma de impedir que

esto soga sucediendo, consiste en:

a. Ahorrar agua y consumir alimentos orgánicos

b. Que los gobiernos declaren más zonas como reserva ambiental

c. Dejar de arrojar basura a la calle y depositarla en canecas

d. Cambiar nuestros hábitos de consumo.

guia 9 mes de octubre tercer periodo profesor fabio …

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