guia 7 mes de octubre tercer periodo profesor …

GUIA 7 MES DE OCTUBRE TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

ARTISTICA GRADO OCTAVO

1. Que son las tecnicas de pintura

2. Pintura acrílica

3. Pintura al óleo

4. Acuarela

5. Gouache

6. Aerografía

7. Pastel

8. Temple al huevo

9. Tinta china

10. escoja un pintor universal y realice su biografía

11. Realice las siguientes 3 planchas

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 8° AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA PERIODO: 3°

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,

se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente

medio: CLASSROOM (código de clase: k33q7bq) O CORREO ELECTÓNICO ([email protected])

Lee la siguiente información:

mailto:[email protected]


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Fecha de entrega: 15 de Octubre 2020

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno:

TALLER 7

LA ECOLOGÍA DE LAS POBLACIONES


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Lee la siguiente información:


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Fecha de entrega: 29 de Octubre 2020

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno:

TALLER

LAS POBLACIONES CAMBIAN CON EL TIEMPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158


GRADO: OCTAVO ÁREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: BIBIANA RESTREPO M.

TERCER PERIODO

INTERPRETACIÓN DEL MUNDO

OBJETIVO:

❖ Se apropia de métodos para la interpretación, búsqueda, organización, almacenamiento y

recuperación de información.

METODOLOGÍA:

1. Transcripción de los contenidos de la cartilla: “vamos a aprender; lenguaje 8”

2. Resolución de saberes previos, actividades de aprendizaje y evaluación del aprendizaje

3. Aplicación de taller de comprensión de lectura

4. Desarrollo de taller de transversalización con el proyecto correspondiente

DURACIÓN:

20 Horas

CONCEPTUALIZACIÓN:

- Clases de párrafos. - La narrativa de finales del siglo XX. - El teatro del siglo XX. - La narrativa del siglo XXI. - El ensayo. - Comprensión de lectura. - Transversalización con proyecto: Medio ambiente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

❖ Tema 1: Clases de párrafos. - Copiar el siguiente mapa conceptual


TEL: 8686192 – 8686158

- Resolver actividad de aprendizaje (punto 1,2 y 3), pág:153

❖ Tema 2: La narrativa del siglo XX. - Transcribir Analiza y conoce (sin ejemplo), pág: 166 - Realizar la actividad de aprendizaje (punto 3), pág:167 - Resolver Evaluación del aprendizaje, pág:167

❖ Tema 3: el teatro del siglo XX. - Leer Analiza y conoce, pág: 170 - Copiar la línea del tiempo del teatro

- Realizar Evaluación del aprendizaje, pág:171

❖ Tema 4: la narrativa del siglo XXI. - Consultar la biografía de los siguientes escritores: Jorge Franco, Mario Mendoza y Luis

Barros. - Realizar Actividades de aprendizaje (puntos 1 y 2), pág:191

❖ Tema 5: El ensayo. - Transcribir la siguiente información:

EL ENSAYO

La palabra ensayo proviene del latín exagĭum, que significa ‘peso’ o ‘acto de pesar algo’. Un ensayo es un tipo de texto escrito en prosa en el cual un autor expone, analiza y examina, con variados argumentos, un tema determinado, con el propósito de fijar posición al respecto, siguiendo un estilo argumentativo propio. En este sentido, el ensayo se caracteriza por ser una propuesta de reflexión, análisis y valoración que se estructura de manera clásica con una introducción, un desarrollo y una conclusión.


TEL: 8686192 – 8686158

Características de un ensayo

• Ofrece libertad en la elección del tema, el enfoque y el estilo.

• Su extensión varía según el tipo de ensayo. Sin embargo, suelen ser más breves que un trabajo de investigación.

• Son reflexivos en tanto no pretenden ofrecer resultados concluyentes, sino aportar elementos para la reflexión sobre un tema.

• Tiene como propósito la demarcación de un punto de vista particular.

• Aunque tiene una estructura básica, puede adaptarse a las necesidades del ensayista.

Partes de un ensayo

• Introducción: se refiere a la sección inicial del texto, en la cual se anuncia el tema a tratar, así como las motivaciones del autor.

• Desarrollo: corresponde a la exposición pormenorizada de los argumentos, las referencias, el análisis y la reflexión crítica sobre el asunto abordado.

• Conclusión: tras la deliberación hecha en el desarrollo, el autor expone las conclusiones a las cuales llegó, definiendo y validando su punto de vista.

Pasos para escribir un ensayo

1. Elegir el tema a tratar.

2. Si se trata de un ensayo académico, identificar y consultar fuentes esenciales sobre el tema.

3. Escribir una lluvia de ideas de lo que queremos decir.

4. Organizar estas ideas como un esquema siguiendo una estructura discursiva coherente.

5. Redactar el borrador a partir del esquema preliminar.

6. Dejar reposar el borrador uno o dos días y volver a él para corregirlo y mejorarlo.

7. Pasar en limpio el borrador.

- Leer el ensayo “Notas sobre la inteligencia americana”, pág:196 - Resolver actividad de aprendizaje (puntos 1, 2 y 5), pág:197 ❖ Tema 6: Comprensión de lectura. - Leer los poemas “Tres imágenes” y “Cada poema”, pág:161 y 162. Desarrollar el taller sobre

la lectura, puntos 1, 2, 5, 8, 9, 10, 13, 14 y 15: 161 -163. - Leer el texto “I took Panama”, pág:187. Desarrollar el taller sobre la lectura, puntos 2, 3, 6,

8, 9 y 11: 187 -189. ❖ Transversalización con el Proyecto Medio ambiente:

- Decora la siguiente secuencia de imágenes:


TEL: 8686192 – 8686158

MATERIALES:

• Cuaderno de Lenga Castellana.

• cartillas

• Lápiz, lapicero

• Diccionario

• Colores

• Marcadores

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________


GRADO: 801-802-803-805 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 3 TERCER PERIODO

DOCENTES: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente (WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el

fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz y el rescate de la cultura en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo fortalecer las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz rescatando los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?

1. Participo en familia en un juego popular donde involucre la técnica del movimiento y perfeccione mi ejecución motriz. (RAYUELA DANZA).

2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

material reciclable del entorno

Computador, Tablet, o celular

Tijeras, regla, pegante

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Participo en un juego popular en donde fortalezcas las técnicas de movimiento y perfecciones la ejecución motriz; involucra a los miembros del grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO:

(DIBUJAR RAYUELA DANZA) Demarca el piso (6 baldosas) largo Demarca el piso (4 baldosas) ancho

(como se juega RAYUELA DANZA)

https://www.youtube.com/watch?v=VmvH_fdbP7g

https://www.youtube.com/watch?v=PWT6x5HMR_I&t=152s

(VARIANTYES PARA JUGAR RAYUELA DANZA)

https://www.youtube.com/watch?v=xjIxXSU1BCU Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones para los siguientes.

TAREA: Elabora el juego (Twitter), para que desarrolles la actividad.

Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad recreativa en familia.

SIGUE TU RUTINA EN CASA

http://www.ineducaguan.edu.co/

https://www.youtube.com/watch?v=VmvH_fdbP7g

https://www.youtube.com/watch?v=PWT6x5HMR_I&t=152s

https://www.youtube.com/watch?v=xjIxXSU1BCU

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN – NEIVA. ÉTICA Y VALORES HUMANOS

CUARTO PERIODO GRADO OCTAVO

DOCENTE: Jorge Iván Sánchez CURSO: 803 GUIA N°: 1

TEMA: CRECER EN FAMILIA.

El secreto para formar un hogar es ser y encontrar la persona adecuada. El par para compartir ideas, sentimientos, dificultades, conflictos. El hogar está conformado por un hombre y una mujer. Cuando una pareja se atrae mutuamente se inicia con el enamoramiento, noviazgo, conocimiento, que atrae. El hombre y la mujer se complementan para: Amarse, reproducirse, realizarse como persona, ayudarse. Necesitamos del otro sexo para amarnos, compartir sentimientos, inteligencias, ideas, etc. DOS PARA UN HOGAR El secreto para un hogar es el amor. El hogar lo conforman el hombre y la mujer, el uno está hecho para el otro. donde la mujer es más expresiva, es tierna, cariñosa, amorosa, creativa, el hombre es razón, análisis. hay que prepararnos para formar un hogar. ACTIVIDAD: 1. ¿Por qué el secreto para formar un hogar es ser y encontrar la persona adecuada? 2. ¿Por qué el amor es el secreto del hogar? 3. ¿Para qué se complementan el hombre y la mujer? 4. ¿Quiénes constituyen un hogar y por qué? 5. Menciona dos valores de las mujeres y dos valores de los hombres. 6. ¿Por qué debo prepararme para formar mi propio hogar? 7. Dos compromisos para hacer feliz a mi familia.




TEMA: MATRIMONIO EN LA SOCIEDAD.

EL matrimonio es el sacramento donde el hombre y la mujer se unen para formar una sociedad conyugal. (esposos), un hogar, una familia para trabajar, tener hijos y amar.

En los derechos humanos en su artículo 16 dice: hombres y mujeres tienen derecho a casarse y formar una familia. Todo matrimonio varía en cada cultura, en diferentes partes del mundo, tienen sus propias leyes para regular las uniones. En nuestra cultura colombiana existen las siguientes formas matrimoniales: 1. unión libre: sin intervención religiosa ni del estado. 2. civil: se contrae bajo la vigilancia del estado con el fin de proteger a la pareja de engaños injusticias. 3. religioso: normas de fe. El matrimonio es un compromiso, una responsabilidad y ser constructores de la sociedad.

ACTIVIDAD: Analiza cada frase, con su respectivo significado. 1. Se va a casar lolita ¿Con el travieso José? ¿Pero esa niñita por donde y ese muchacho con qué? 2. casamiento de parientes tiene mil inconvenientes. 3. un casamiento forzado lleva el honor arriesgado. 4. hombre casado sabroso bocado. 5. marido y mortaja del cielo baja.




TEMA: MISIÓN DE LA FAMILIA

LA MISIÓN DE LA FAMILIA ES: Formar personas que sean humanas, tengan carácter, valgan por si mismas, sean responsables. Una familia debe ser planeada, organizada. La familia es la escuela de los valores, en ella aprendemos comportamientos, valores, hábitos, etc. FINES Y CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA: Los fines de la familia: educar a los hijos y prepararlos para la vida. Características: dialogo, respeto, fidelidad, ayuda, comunicación, y uno buenos padres que den buen ejemplo a sus hijos. DERECHOS Y DEBERES DE LA FAMILIA: Formar una unidad en el amor. No prestarse a uniones engañosas, no a la manipulación, o tomado como un títere, preservar la vida, la honra, la intimidad, libre expresión, perdón, ayuda, aceptación, tolerancia, educación. Comunidad significa: comunión en las buenas y en las malas, apoyo en las dificultades, comprensión en los errores, aceptación en las diferencias, amor sobre todo. ACTIVIDAD: 1. ¿Por qué es fundamental la misión de la familia en la sociedad? De tres razones. 2. ¿Por qué la familia debe preparar a los hijos para la vida? 3. ¿Cuáles son los valores que se deben vivir en la familia y porque son necesarios? 4. ¿Qué significa comunidad? 5. Escribe tres derechos con sus respectivos deberes. 6. Describe tres compromisos con mi familia para que ella siempre sea feliz. 7. ¿Por qué la familia debe ser planeada, y organizada? 8. Describa una situación familiar donde se busca el bien de los hijos.




TEMA: LA HONESTIDAD FORTALECE EL AMOR.

La honestidad está ligada a la verdad y la sinceridad. Lo que destruye una relación es la mentira, soportamos enfermedades, desacuerdos, crisis económicas, pero un engaño no. La honestidad es no hurtar o robar algo, etc. El ser deshonesto trae fracasos, muchos, hogares se han separado por amantes, dejando heridas en el corazón, la deshonestidad ha causado crímenes pasionales, pactos disueltos por su culpa. El engañar y mentir quebranta la fe en uno mismo, se vulnera o hiere la autoestima, y el respeto. Quien engaña es inseguro. Solo la verdad nos hace sentir seguros y confiados. LOS CELOS LESIONAN LA LIBERTAD. Quien se enamora renuncia a muchas cosas para dedicare solo a la persona amada, no admite compartirla con nadie. Hay celos por temor a ser engañado por la persona que uno ama. Quien está enamorado no admite deshonestidad. Pero todos tenemos celos: unos por las cosas, que amamos, otros porque no quieren que nadie haga lo que tiene que hacer, porque piensa que lo que hace, lo hace bien. Es eu punto de vista. Celos frente a los peligros, las fiestas, paseos, noches oscuras, celos por preocuparnos por el otro. Celo: es cuidar, proteger, defender a una persona, animal o cosa. ACTIVIDAD: 1. ¿Por qué es importante la honestidad dentro de la pareja? 2. ¿Cuáles son las consecuencias de la deshonestidad dentro de la pareja? 3. ¿Qué es celo? 4. ¿Por qué los celos lesionan la libertad? 5. ¿Qué aprendí de los temas y para que me sirven?

GUIA 7 MES DE OCTUBRE TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO OCTAVO

El objetivo de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su

estado. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica.

Los primeros auxilios varían según las necesidades del paciente y según la preparación del socorrista.

"Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber lo que se debe hacer", porque una medida

terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves.

La regla de oro es "no producir más daño".

ACTIVIDAD

1. ¿Que son los primeros auxilios?

2. Objetivos de los primeros auxilios

3. Principios generales de los primeros auxilios

4. Normas generales de los primeros auxilios

5. Realice un cartel acerca de los primeros auxilios

Desarrolle en su cuaderno de tecnología las siguientes preguntas:

1. Que es la creatividad?

2. Que es la innovación?

3. Que es el desarrollo tecnológico?

4. Diseñe en su cuaderno un esquema o dibujo de como usted visualiza la casa de

sus sueños. Es decir, haga un plano de ella, luego descríbalo al profesor.

5. ¿Qué le podría construir a su casa que supone sería una idea innovadora y

creativa? Descríbala.

6. Describa en su cuaderno, como sería el automóvil de sus sueños. ¿Qué le

adicionaría según su loca pero impresionante creatividad?

7. Investigue una técnica para desarrollar la creatividad. Descríbala en su cuaderno.

UBIQUE LAS PALABRAS EN EL CRUCIGRAMA”TODO ES LOGICA”

Qué es la educación

tecnológica?

¿Qué es la era digital?

¿Qué papel tiene la

tecnología en la educación?

¿Cuáles son los pilares de la

tecnología educativa?

¿Qué cambios ha traído la


¿Cuáles son las ventajas de la


¿Cuáles son los retos de la

tecnología educativa?

¿Qué ejemplos de

herramientas de tecnología

educativa hay?

¿Qué podemos esperar de la

tecnología educativa en un

futuro?

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

GUIA DIDACTICA OCTUBRE

GRADO: OCTAVO AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO

PERIODO: III TEMA: FIRST CONDITIONAL ENTREGA: OCTUBRE 30

CONDITIONAL TYPE 1



EXERCISES

1. Complete the following sentences to make zero conditionals

a. If you ____________ (help) me, I _____________ (help) you.

b. If they ________________ (catch) the bus, they ____________ (arrive) on time.

c. If my parents ______________ (support) me, I ___________(be) a better person.

d. If it _______________ (rain), I __________ (get) wet.

e. Sally and Elizabeth _______________ (go) out tonight if their parents _________ (allow) it.

f. They ________________ (visit) Eiffel Tower if they ____________ (go) to France.

g. If I ________________ (pass) the year, my parents ___________ (give) me a gift.

h. If I ________________ (not /pass) the year, my parents ___________ (be) very dissapointed.

i. If the cable TV ___________ (not/work), we ______________ (rent) a DVD.

j. If the baby ___________ (not/eat), we _________________ (see) the doctor.

k. If the T-shirt _______________ (suit) me, I _____________ (buy) it.

l. If you __________________ (continue) on a diet, you _______________ (get) sick.

m. If you __________ (be) a good listener, you ____________ (have) many friends.

n. If you ______________ (not/be) careful, you ___________ (spoil) the machine.

o. If you ______________ (get) enough sleep, you _________________ (feel) healthier.

p. My parents ______________ (give) me a hug, If I _________________ (arrive) home early.

q. If you _____________ (not/be) careful, you ______________ (fall).

r. She _____________ (go) on a trip if she ______________ (have) holidays in August.

s. You ______________ (understand) conditional sentences if you ______________ (practice)

carefully.

t. If it ____________ (be) too much heat, I ________________ (turn off) the air conditioning.

2. Fill in the blanks with the correct form of the verbs in brackets. Conditional type 1.

La primera República, 1810-1816: una patria llamada Boba.

Después de los hechos del 20 de Julio de 1810, los

miembros de la junta de Gobierno manifestaron la

necesidad de lograr la unidad de todas las provincias de

la Nueva Granada; para ello convocaron a

representantes de las quince provincias para redactar

una constitución, pero solo asistieron representantes de

Santafé, Socorro, Neiva, Pamplona, Novita y Mariquita.

El rechazo de varias provincias mostró la existencia de

dos corrientes políticas, en esos momentos

irreconciliables: el federalismo, liderado por Camilo

Torres, y el centralismo, defendido por Antonio Nariño.

Al periodo comprendido entre 1810 y 1816 se le ha

llamado patria Boba, porque fueron años de confusión y

desorden, debido a la inexperiencia de quienes

asumieron la dirección de la República, como al egoísmo

demostrado por parte de las élites criollas que

antepusieron sus intereses particulares sobre el interés

del pueblo, evidenciando una nueva ruptura entre la

nueva clase dirigente y la gente del común. Los intereses

personales y regionales terminaron en dolorosas

guerras internas, cuando aún no se había logrado la

independencia de España.

La reconquista española, una etapa de terror

A comienzos de 1814, los ingleses desterraron a Napoleon Bonaparte, y los franceses fueron expulsados de España,

después de la batalla de San Marcial lo que permitió que el rey de España Fernando VII, regresará a su trono e

iniciara un plan de reconquista y de restablecimiento del control que había perdido sobre las colonias en Amèrica

durante la invasión de Napoleòn. Durante la primera República, los españoles aprovecharon las luchas internas entre

federalistas y centralistas para ingresar nuevamente a la Nueva Granada y comenzar la reconquista. Para llevar a

cabo sus planes el rey de España nombro al general Pablo Morillo, conocido como “El pacificador” para liderar la

expedición de reconquista. Esta expedición estaba conformada por 12.254 soldados, 18 barcos de combate y 42

embarcaciones. Después de lograr la pacificación de Venezuela, Morillo puso a Cartagena en su mira, por ser la

puerta de entrada de la Nueva Granada. Fue así como el 17 de agosto de 1815, cercó la ciudad para impedir el

abastecimiento de víveres y otros elementos indispensables para sobrevivir, y así mismo, prohibió entrar y salir de

sus límites. Durante cinco meses, los cartageneros resistieron valerosamente el cerco de su ciudad, hasta que

terminaron por rendirse en diciembre de 1815.

El régimen del terror: Después de la reconquista de Cartagena, Morillo y su ejército marcharon hacia el interior del

país, imponiendo el régimen del terror entre todos los habitantes de la Nueva Granada. La gran mayoría de los líderes

del nuevo gobierno, y que además habían participado en la expulsión de los españoles fueron asesinados. Finalmente

el 6 de agosto de 1816, Morillo entró a Santafé y decidió acabar con todos los patriotas, para lo cual instaló tres

tribunales:

El tribunal de Pacificación. Se encargaba de juzgar a los insurgentes que no fueran merecedores de la pena

capital.

La junta de Secuestros. Se encargaba de confiscar los bienes de los rebeldes.

El consejo de Guerra Permanente. Realizaba juicios por traición, cuya sentencia era la pena de muerte. Se

consideraba traición la rebeldía en contra de la dominación española.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría

de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES – GUIA No 07- INDEPENDENCIA DEL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA

FECHA:

NOMBRE:

GRADO:803 NOTA:

Este régimen de terror acabo con lo más representativo de la clase criolla y líderes del pueblo, entre ellos Antonio

Villavicencio, José María Carbonell, Jorge Tadeo Lozano, Camilo Torres, Francisco José de Caldas, Antonio

Baraya y Policarpa Salavarrieta.

La Nueva Granada volvió a erigirse en virreinato y Francisco Montalvo asumió el puesto de virrey, pero al poco

tiempo renunció por no estar de acuerdo con los métodos violentos del pacificador. En su lugar fue nombrado

Juan Sàmano, jefe militar de Santafé, quien ejerció una política de represión y exterminio frente a los seguidores

de la causa americana. El pueblo granadino, que había manifestado siempre su antipatía hacia los criollos ricos,

vio con horror las atrocidades cometidos por el régimen pacificador y comenzó a brindar su apoyo a la causa

revolucionaria de los criollos. El exterminio desmedido de los criollos fortaleció el sentimiento antiespañol y puso

a funcionar las nuevas guerrillas populares, que darán la bienvenida al ejército libertador en la campaña de 1819.

La reconquista, que pretendió ahogar con sangre la causa independentista, contribuía a fortalecer y radicalizar

el movimiento independentista.

Campaña Libertadora. Hacia el año 1815, durante la época de la reconquista española en manos de Pablo

Morillos, el criollo venezolano Simón Bolívar viajo a Jamaica, donde escribió un famoso documento conocido

como la Carta de Jamaica. En esta carta Bolívar hizo un análisis político de la realidad de las colonias en Amèrica

bajo el dominio español y de su destino como naciones independientes. Además hizo continuos llamamientos a

Europa, especialmente a Inglaterra para solidarizarse con la causa independentista. Un año más tarde, en 1816,

Simón Bolívar intento, sin éxito, la independencia de la Nueva Granada. Este fracaso lo llevó a cambiar de

estrategia y buscar apoyo de las clases populares, por lo que en 1818 le encargo al militar cucuteño Francisco de

Paula Santander, organizar un ejército en los llanos venezolanos para combatir por la independencia de la Nueva

Granada.

Francisco de Paula Santander ya tenía organizado un pequeño ejército, pues llevaba refugiándose desde 1816

en la región de los llanos venezolanos, donde habían empezado a organizar pequeños grupos e guerrillas para

hacer frente a las tropas españolas. En agosto de 1818, ya estaba organizado un ejército armado y disciplinado.

Una vez organizado el ejército de Francisco de paula Santander con ayuda de José Armando Páez en los llanos

venezolanos, se reunió con el ejército de Simón Bolívar en Tame, en los llanos colombianos. Reunidos los dos

ejecitos, comenzó la campaña libertadora.

Esta campaña fue una arriesgada estrategia que consistió en cruzar la cordillera colombiana a través el páramo

de Pisba en Boyacá, zona que debido a sus difíciles condiciones climáticas, no se encontraba vigilada por los

realistas. Esta estrategia les daría la estrategia del factor sorpresa sobre el ejército español, que en esos

momentos se encontraba acampando en las afueras de Tunja.

Batalla del Pantano de Vargas. Una vez cruzada la cordillera Oriental, el ejecito patriota tuvo que afrontar

algunas batallas contra los realistas antes de su llegada al sitio conocido como el Pantano de Vargas, entre los

municipios boyacenses de Paipa y Duitama. En el Pantano de Vargas, el 25 de julio de 1819, se libró una batalla

decisiva. En las horas de la tarde las tropas patriotas estaban a punto de ser derrotadas, pero gracias a la entrada

oportuna de 14 lanceros montados en sus caballos, al mando de Juan José Rondón, lograron derrotar al ejército

español y obligaron al coronel Barreiro y sus tropas a retirarse hacia Paipa.

Batalla del puente de Boyacá. Bolívar, en su paso hacia Santafé, se tomó la ciudad de Tunja sin mayor

resistencia. Finalmente el 7 de agosto de 1819 se encontraron los ejércitos patriota y realista en el lugar conocido

como el Puente de Boyacá, y en una corta pero intensa batalla las tropas realistas fueron vencidas. El derrotado

Coronel Barreiro fue capturado por un niño de doce años, Pedro Pascasio Martínez, y otro joven soldado conocido

como “el negro José”, encargados de cuidar los caballos de Bolívar. El virrey Sàmano, al conocer el resultado de

la batalla del Puente de Boyacá, huyo de Santafé hacia Cartagena. Con esta batalla se dio por finalizado español

sobre la Nueva Granada y sirvió de Inspiración para nuevos triunfos en los territorios que seguían bajo el dominio

español, como las capitanías de Quito y Venezuela y el Virreinato de Perú.

La Gran Colombia (1819-1830)

Cuando la Nueva Granada logro la independencia definitiva de España el 7 de Agosto de 1819, en la Batalla del

Puente de Boyacá, se dio inicio a la época republicana.

El 15 de febrero de 1819, se reunieron en Angostura el

Segundo Congreso Constituyente de Venezuela, en donde

Simón Bolívar expuso su pensamiento político en lo que se

conoce como el Discurso de Angostura. En este discurso

expuso su proyecto de unificar en una sola nación la Nueva

Granada y Venezuela. El 14 de diciembre de 1819, se reunió

nuevamente en Angostura un Congreso extraordinario para

definir la unión de Venezuela, la Nueva Granada y Quito en

una sola nación, como la había expresado Bolívar. Los

asistentes a este congreso, aprobaron la creación de una

nueva república que recibió el nombre de República de

Colombia, y que tradicionalmente se conoce como la Gran

Colombia, además se establecieron los siguientes acuerdos:

La Nueva Granada fue renombrada Cundinamarca y su capital Santafé, renombrada Bogotá. La capital

de Venezuela sería Caracas.

Simón Bolívar fue elegido como presidente de la República y Francisco Antonio Zea como vicepresidente.

Simón Bolívar recibió respaldo para que continuara la guerra de independencia en Ecuador y Perú.

Además, se le concedió el título de “Libertador”

Se convocó un nuevo congreso para redactar y aprobar la Constitución que regiría a la Gran Colombia.

Congreso de Cúcuta. El 6 de mayo de 1821, dos años después del Congreso de Angostura, se reunió un nuevo

congreso, esta vez en la ciudad de Cúcuta. Este congreso fue importante por cuanto en él se redactó la primera

constitución de la Gran Colombia, de tipo liberal, la cual tenía las siguientes disposiciones:

Se estableció un gobierno centralista, con capital Bogotá.

Se dividió el poder público en las ramas ejecutiva, legislativa y judicial

Se abolió el pago del diezmo por parte de los indígenas.

La organización de un gobierno centralista de elección popular, donde solo podían votar los ciudadanos que

fueran mayores de 21 años y que además supieran leer, escribir y tuvieran propiedades.

Se estableció un periodo presidencial de cuatro años, siendo elegido Simón Bolívar como presidente y

Francisco de Paula Santander como Vicepresidente.

Se decretó la libertad de vientres, consistente en que los hijos de los esclavos nacieran libres, pero deberían

prestar servicio hasta los 18 años de edad.

Clausurado el congreso de Cúcuta, Bolívar marcho hacia el sur para dirigir la independencia de Ecuador y Perú.

Santander asumió el poder en su ausencia durante cuatro años. Durante el gobierno provisional, Santander redactó

numerosas leyes que sirvieron de bases jurídicas a la nueva República: Creó escuelas, colegios y universidades en

las principales ciudades; estructuró la administración de justicia; organizó las relaciones entre la Iglesia y el Estado;

mejoró las vías de comunicación y estableció la navegación por el río Magdalena. La obra administrativa y cultural

de Santander fue muy importante, sin embargo la nación carecía de las rentas necesarias porque la contribución que

se había decretado en el Congreso de Cúcuta no era suficiente para sustituir los impuestos suprimidos. Por lo tanto

fue necesario restablecer el tributo de indígenas y recurrir a préstamos internacionales. En noviembre de 1827, Simón

Bolívar asumió finalmente el poder ejecutivo de la Gran Colombia. En los siguientes dos años sucedieron los

acontecimientos políticos que llevaron a la disolución de la Gran Colombia.

Disolución de la Gran Colombia. La unión de los tres Estados que conformaban la Gran Colombia, nunca fue estable

debido a varios factores que crearon un fuerte sentimiento nacional:

Las elites ecuatorianas y venezolanas no se sentían vinculadas con los antecedentes históricos de la Nueva

Granada, por lo que fue imposible crear lazos patrios.

Mientras la economía de la Nueva Granada era minera, la de Venezuela era agrícola, con plantaciones que

requerían abundante mano de obra esclava, y la de ecuador era artesanal y agrícola, con mano de obra

indígena.

Las condiciones geográficas y la ausencia de vías de comunicación acentuaban el aislamiento de las

provincias, que a pesar de su cercanía geográfica de desarrollaban aisladamente.

A lo anterior se sumó el sentimiento separatista que se había gestado en Venezuela. A finales de 1826, mientras

Bolívar se encontraba en el Perú, una asamblea en Caracas propuso la separación de Venezuela de la Gran Colombia

y nombró al general José Antonio Páez como jefe único del país, pero este alzamiento fue rápidamente disuelto al

regreso de Bolívar a Caracas. Después de esto Bolívar regresó a Santafé donde encontró una fuerte resistencia

política agrupada alrededor del general Santander, quienes proponían una reforma constitucional. Por tal razón e 9

de abril de 1827, fue instalada la convención en la población de Ocaña, con el fin de reformar la Constitución de

Cúcuta de 1821.

La Convención de Ocaña. Reunida esta convención se presentó un enfrentamiento entre bolivarianos y

santanderistas. La convención fue un fracaso y tres meses después se clausuró sin resultados. En medio de la

amenaza de levantamientos de varias provincias, Bolívar se proclamó dictador y decidió eliminar la vicepresidencia

de la república, que era ejercida por Santander. Además impuso la religión católica, suprimió la libertad de culto y

restituyó algunos impuestos abolidos. En respuesta a estas medidas, el partido santanderista planeó una conspiración

contra Bolívar, y la noche el 25 de septiembre de 1828, cuando un grupo armado entró disparando al Palacio de San

Carlos, el Libertador tuvo que saltar por una ventana para esconderse bajo el puente El Carmen, mientras Manuela

Sáenz distraía a los atacantes. Por esta acción, ella fue llamada “La libertadora del Libertador”. Como consecuencia

de la conspiración contra Bolívar, fueron fusilados 14 conspiradores. Santander, a quien se le atribuyó la autoría

intelectual de la conspiración, fue también condenado a muerte, pero su pena le fue conmutada por el destierro, por

no habarse comprobado su participación, estuvo preso varios meses en Bocachica y luego se embarcó para Europa,

donde permaneció hasta 1833.

Fin de la Gran Colombia. El fin de la Gran Colombia comenzó en noviembre de 1829, cuando Venezuela acordó

separarse de las otras dos naciones, pero solo llegó hasta el 6 de mayo de 1830, cuando el Congreso venezolano

dictó su propia Constitución y el general Páez fue proclamado como presidente. A los pocos días, el 13 de mayo,

Ecuador siguiendo el ejemplo de Venezuela, anunció su separación, nombrando como presidente a Juan Flórez. Fue

así como la Gran Colombia se disolvió. En su lugar nacieron tres repúblicas, cada una dominada por su respectiva

oligarquía y por caudillos militares en Venezuela y Ecuador.

Bolívar, enfermo y decepcionado de esta situación, tuvo que hacer frente a múltiples rebeliones como las de José

María Córdoba en Antioquia, José María Obando y José Hilario López en el cauca. Después de esto el libertador

presentó su última y definitiva renuncia a la presidencia y decidió salir del país. Rumbo hacia Europa, salió para

Cartagena y de allí para Santa Marta, donde lo sorprendió la muerte el 17 de diciembre de 1830, mientras se

hospedaba en la hacienda de San Pedro Alejandrino, cuando tenía 47 años de edad.

Actividades

De acuerdo a la información relacionada en la guía realizar las siguientes actividades:

1. ¿Por qué recibe el nombre de Patria Boba el periodo de la Primera república, durante el periodo comprendido

entre 1810 y 1816?

2. ¿Qué circunstancias, entre los años 1810 y 1816, evidenciaron la inestabilidad política de la Primera

República, después de la proclamación de la Independencia?

3. Después de finalizar la campaña libertadora, ¿qué nombre recibió la nueva república en Colombia?

4. ¿Qué territorios conformaron la nueva república?

5. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta los congresos de Angostura y Cúcuta.

CONGRESO DE ANGOSTURA CONGRESO DE CUCUTA

Fecha y lugar

Acuerdos

Contribución a la

nueva república.

6. ¿Qué logros obtuvo Santander durante su gobierno? Completa la siguiente tabla.

Gobierno Provisional de Santander

Educativo Cultural Económico Político

7. Entre las tres regiones que Constituían la Gran Colombia había diferencias económicas. Completa el siguiente

esquema especificando el sustento económico y el tipo de mano de obra de cada región.

Nueva Granada Venezuela Ecuador

Sustento económico

Tipo de mano de obra

8. ¿Qué influencia ejercieron los siguientes aspectos en la disolución de la Gran Colombia?

Condiciones geográficas

Sentimiento separatista

Enfrentamiento entre santanderistas y Bolivarianos.

9. Las batallas del Pantano de Vargas y la del Puente de Boyacá, fueron de las más importantes batallas durante

el proceso de independencia colombiana. Para la historia del país, estas batallas representaron:

a. El triunfo de la campaña libertadora

b. El inicio de la reconquista por parte de España.

c. El fin de la llamada “Patria Boba”

d. El triunfo de los españoles sobre los franceses

10. Durante el gobierno de Santander en la Gran Colombia entre 1821 y 1827, se llevaron a cabo varias reformas

en cuento a la educación, legislación, infraestructura y transporte; sin embrago, persistía el problema de la

renta, por lo que Santander restableció el tributo de indígenas y recurrió a préstamos internacionales. Dicha

decisión se relaciona específicamente con el campo:

a. Social, ya que la prioridad era afectar a las poblaciones indígenas quienes dese la época colonial venían

soportando la desigualdad.

b. Político, ya que al solicitar préstamos internacionales se veía comprometida la independencia nacional.

c. Económico, ya que constituía una medida de contingencia para sustentar la inversión en aras del

desarrollo de la nación.

d. Religiosa, ya que contradecía las sagradas leyes de igualdad y justicia.

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