guía 1. diseñando secuencias...

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente:

ADRIANA SALAZAR SALAZAR

AIDA LUCY QUINTERO OSPINA

BEATRIZ ELENA SALAZAR

CLAUDIA XIMENA MARULANDA

LUZMILA RUIZ VARGAS

Institución Educativa: IE SAN FRANCISCO DE CALDAS

Sede: PRINCIPAL Municipio: SUPIA Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

− Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: La excelencia en el servicio

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: IE INTEC

Sede Educativa: PRINCIPAL

Dirección : SUPIA

Municipio: SUPIA

Docentes responsables: ADRIANA SALAZAR SALAZAR

AIDA LUCY QUINTERO OSPINA

BEATRIZ ELENA SALAZAR

CLAUDIA XIMENA MARULANDA

LUZMILA RUIZ VARGAS

Departamento: CALDAS

Área de conocimiento: Área Comercial – Servicio al Cliente I

Tema: La excelencia en el servicio

Grado: 10B

Tiempo: 2 horas

Descripción de la secuencia didáctica: Se inicia la actividad elaborando un diagnóstico acerca de los conocimientos que posee el estudiante referente al tema, luego por ideas de negocio consultan a través del internet, los enlaces encomendados sobre los contenidos dados. Después elabora un mapa mental y expone a sus compañeros. Finaliza con un dramatizado según el tipo de cliente.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Brindar a los estudiantes los conocimientos y las herramientas para establecer una relación directa con el cliente, analizando y comprendiendo los diferentes tipos de clientes; así como las etapas del servicio y atención al cliente hasta su fidelización. Contenidos a desarrollar: 1. El papel de servicio al cliente 2. Tratar con clientes que son un desafío 3. Resolviendo los problemas de los clientes Competencias del MEN: Competencias del Lenguaje: Comprensión e interpretación textual.

Estándar de competencia del MEN: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: -Computador para cada idea de negocio. − Conexión a Internet, televisión y portátil. -Aula B − Conocimientos básicos del uso de Word y plan integrador de negocio. − Enlaces favoritos y correo electrónico. − Sala de informática - mindmeister.com

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Se inicia la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre la excelencia en el servicio. Para ello realizará una discusión en torno a la siguiente pregunta:

¿Cuántas veces has recibido u n excelente servicio? Describelo. Posteriormente se proyectará en el televisor el Ví deo 1. “ ¿Cómo lograr la excelencia en el Servicio al Cliente?” tomado de YOUTUBE Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=Vw2BUKy-4Oc A partir del vídeo realizará la siguiente pregunta: Para usted, ¿ Cuál es el papel de servicio al cliente?

¡Exploremos! Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar el contenido de esta secuencia didáctica. Para ello se deberá: − Dividir el grupo de estudiantes por ideas − Asignar un computador para cada idea de negocio. − Enviar a los estudiantes a su correo todos los archivos necesarios para el desarrollo de la actividad (vídeo, guía y taller).

¡Produzcamos! Los estudiantes realizarán un mapa mental, empleando la herramienta mindmeister.com, teniendo en cuenta: El papel de servicio al cliente, como tratar con clientes que son un desafío y resolviendo los problemas de los clientes. Luego en el televisor cada idea de negocio expondrá el mapa realizado. Se evaluará el producto. Asimismo se profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad.

¡Apliquemos!

Cada estudiante escogerá un tipo de cliente (sin comentarle a los compañeros), el cual deberá, dramatizarlo. Los demás compañeros analizaran el tipo de cliente que representa, expresando como se debe tratar.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

YOUTUBE Vídeo 1:https://www.youtube.com/watch?v=Vw2BUKy-

Habla sobre cómo se debe fundamentar en una empresa

4Oc

la cultura de servicio al cliente incluyendo todo el personal.

Eduteka

http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/

administracion/calidadserviciocliente.html

http://www.gestiopolis.com/dirgp/mar/cliente.htm

www.google.com

www.altavista.com

El Servicio al Cliente es un tema de gran interés para todos los estudiantes, empresarios y público en general; en la actualidad las empresas están poniendo mayor atención en la satisfacción del cliente, al mostrar nuestros productos y/o servicios con amabilidad, con una sonrisa, lo importante es que el cliente regrese nuevamente.

- -

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asociados). Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta: − La elaboración y exposición de un mapa mental. − Dramatizado del tipo de cliente y análisis de tratamiento. − Trabajo en grupo.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento). Se evaluará a partir de la siguiente lista de chequeo: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________

ACTIVIDADES SI NO OBSERVACIONES 1, Participa en clase exponiendo sus ideas acerca de excelencia en el servicio.

2. Trabaja activamente en la

exploración de recursos y definición de los conceptos desarrollados. 3,Elabora y expone el mapa mental.

4, Realiza un dramatizado según el tipo de cliente.

7. BIBLIOGRAFÍA Info. YOUTUBE Vídeo 1:https://www.youtube.com/watch?v=Vw2BUKy-4Oc

Eduteka

• http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/

administracion/calidadserviciocliente.html

• http://www.gestiopolis.com/dirgp/mar/cliente.htm

• www.google.com

• www.altavista.com Estándares Básicos de competencia http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-340021.html


Nombres y apellidos del docente: MARTHA CECILIA SALAZAR DE CHAVEZ

MARIA SOLEDAD CARDONA TORO

ARNOBIA ARANGO ARANGO

DORIS DE JESUS MONROY TREJOS

MARIA ESTHER ALZATE VANEGAS


Sede: principal

Municipio: SUPIA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

− Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia.

− Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.


FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica PENSAMIENTO ESPACIAL


Institución Educativa: Francisco José de Caldas

Sede Educativa: Principal

Dirección : calle 37 N° 10-04 Municipio: Supía

Docentes responsables: MARTHA CECILIA SALAZAR DE CHAVEZ

MARIA SOLEDAD CARDONA TORO

ARNOBIA ARANGO ARANGO

DORIS DE JESUS MONROY TREJOS

MARIA ESTHER ALZATE VANEGAS

Departamento: Caldas

Área de conocimiento: Matemáticas

Tema: Pensamiento espacial y sistema geométrico

Grado: De primero a tercero

Tiempo: 2 horas

Descripción de la secuencia didáctica: 1. Pre-saberes. 2. Actividad lúdica. 3. Fundamentación teórica.

4. Transferencia.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Contenidos a desarrollar: -Concepto de cuadriláteros. -Concepto de paralelepípedos. -Ubicación espacial. Competencias del MEN: (asociadas a las entregadas por el MEN en los estándares de competencia). -Formulación, tratamiento y resolución de problemas. -La modelación. -El razonamiento. -Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

Estándar de competencia del MEN: -Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Tabletas Pc

3. METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Reconocer la diferencia entre cubo y paralelepípedo. ¡Exploremos! Fundamentación teórica (Definiciones de cubo y paralelepípedo)

Actividades de aplicación y afianciamiento del conocimiento. ¡Produzcamos! A partir de la metodología de la pregunta los estudiantes elaboran

conceptos a partir de la observación de dos objetos concretos que tengan forma de cubo y paralelepípedo. (cubo rubik o dado y caja de zapatos) Actividad de aproximadamente 10 min

¡Apliquemos!

- Juego de rotación de un paralelepípedo en el cual se potencia en el estudiante: La ubicación espacial, el razonamiento y la resolución de problemas.

- Actividad: a partir de plantillas recortables cada estudiante elabora un cubo y un paralelepípedo.

- Actividad de razonamiento y ubicación espacial para

aplicar lo aprendido sobre figuras tridimensionales.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso - www.juegator.com/juegos/bloxorz - Juego rotación de

paralelepípedo, ubicación espacial, razonamiento y resolución de problemas.

- Jclic - Reafirmación de conceptos trabajados.

- Aplicación Android - Juego rotación de paralelepípedo, ubicación espacial, razonamiento y resolución de problemas.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Construcción de cubos y paralelepípedos con material reciclable por parte de los estudiantes, a partir de una plantilla dada.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN -Observación directa para valorar el desarrollo de las actividades propuestas: 1- Niveles propuestos y alcanzados en el juego. 2-Actividad lúdica en donde se ejercita la rotación y ubicación de cuerpos geométricos (Material concreto)

7. BIBLIOGRAFÍA Santillana: Los caminos del saber, Matemáticas tercero. Santillana

4. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú

Actividad es disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.



YENCI JASBLAIDY RUIZ GRANADA

KARLA M CASTRILLON

GLADIS M ESCOBAR

MARGARITA MARIA CANO GONZALEZ

NANCY ESTELA ALCALDE


Sede: PRINCIPAL Municipio: SUPIA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica


2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio

de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de

la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.


FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Me divierto con la lectura.


Institución Educativa: IE INTEC

Sede Educativa: Nuestra Señora de Fátima

Dirección : SUPIA Municipio: SUPIA

Docentes responsables: YENCI JASBLAIDY RUIZ GRANADA

KARLA M CASTRILLON

GLADIS M ESCOBAR

MARGARITA MARIA CANO GONZALEZ

NANCY ESTELA ALCALDE

Departamento: CALDAS

Área de conocimiento: Español y Literatura

Tema: (Comprensión Lectora)

Grado: Primero

Tiempo: 2 Horas

Descrip ción de la secuencia didáctica: Objetivo de aprendizaje: Se inicia la actividad preguntándole a los niños qué entienden por Honradez a través de ejemplos cotidianos, luego se proyecta un video lla mado: “El campesino y el hacha”. Posteriormente se realizan preguntas orient adoras relacionadas con el

video, realiz ada la actividad se llevan los niños a la sala de V ive digital, donde se les entregan una serie de enlaces que les les permi tan explorar cuentos relacionados con la honradez para que a través de é ste medio se motiven hacia la comprensión lectora orientadoras relacionadas co n el video, realizada la actividad se llevan los niños a la sala de Vive dig ital, donde se les entregan una serie de enlaces que les permitan explorar cuentos relacionados con la honradez para que a través de éste medio se motiven hacia la comprensión lectora.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Despertar y aumentar el interés por la comprensión lectora. Contenidos a desarrollar: . Comprensión Lectora. . Cuento: “El campesino y el hacha” . El valor de la Honradez. .. Competencias del MEN: Identificar, comprender, reflexionar

Estándar de competencia del MEN: Comprensión Lectora.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Computador para cada pareja de estudiantes. - Conexión a Internet. - Conocimientos básicos de Word - Cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores, re vistas o periódico, arena, pasto,

piedritas.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Se comienza la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa

redonda con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre la honradez. Para ello se realizarán preguntas orientadoras: ¿Qué es el valor de la honradez? Y de ejemplos. Posteriormente se proyectará en el televisor el cuento “El campesino y el hacha, tomado del siguiente enlace: http://es.slideshare.net/ibarrarivas/20-textos-paracomprensionlectora-1o-y-2o-grado.

A partir del cuento se realizarán actividades que permitan determinar el grado de comprensión lectora por medio de las siguientes preguntas orientadoras: . ¿Cuál es el título de la historia? . ¿Qué personajes participaron en la historia? . ¿Qué le sucedió al campesino cuando se le cayó al río? . ¿Qué enseñanza nos deja en cuento? Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar la secuencia didáctica. Para ello deberá:

- Dividir el grupo de estudiantes por parejas. - Asignar un computador para cada pareja. - Entregar a los estudiantes una carpeta con todos los archivos..

¡Exploremos! Los estudiantes realizarán de manera creativa un dibujo relacionado

con el cuento utilizando la herramienta paint . Posteriormente a través del Video Beam cada estudiante proyectará y expondrá el dibujo realizado. Luego se evaluará el producto. Así mismo se profundizará aún más en las nociones trabajadas durante la unidad.

¡Produzcamos! Los estudiantes dibujaran el línea, utilizando el enlace: http://es.hellokids.com/c_24886/dibujar/dibujar-en-linea/fabrica-para-dibujar-online, donde se evidencie el inicio, nudo y desenlace del cuento, utilizando el enlace. Posteriormente a través del Video Beam cada estudiante expondrá las nociones realizadas durante la actividad.

¡Apliquemos!

Cada estudiante de manera individual deberá elaborar con los siguientes materiales: 1 ⁄ 8 Cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores, revistas o periódico, arena, pasto, piedritas, palillos. Un collage de un cuento con el tema de su interés. Como cierre los estudiantes compartirán sus collages y se autoevaluarán y coevaluarán.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

- Cuento : “El campesino y el hacha” tomado del enlace:

http://es.slideshare.net/ibarrarivas/20-textos-paracomprensionlectora-1o-y-2o-grado.

- Este cuento relata la historia de un campesino que gracias a su honradez, obtuvo un magnifico premio.

- Sala de sistemas utilizando la herramienta paint. Video Beam

- De manera creativa los estudiantes representarán la historia del campesino y el hacha

- Vive digital, enlace de internet, Video Beam - http://es.hellokids.com/c_24886/dibujar/dibujar-en-

linea/fabrica-para-dibujar-online

-Dibujo creativo utilizando la herramienta online, donde cada estudiante mostró los tres elementos del cuento: inicio, nudo y desenlace.


Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta: − La elaboración y exposición de dibujos en paint y en la herramienta online − Construcción de un collage de un cuento de su interés. − Trabajo en grupo

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Participación en clase exponiendo sus ideas acerca de sus dibujos y cuentos realizados creativamente. - Manejo de las TIC. - Comprensión de lectura. - Creatividad. - Trabajo en grupo. - Utilización de material reciclable.

7. BIBLIOGRAFÍA

http://es.slideshare.net/ibarrarivas/20 -textos -paracomprensionlectora -1o-y-2o-grado . http://es.hellokids.com/c_24886/dibujar/dibujar-en- linea/fabrica-para-dibujar-online

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.


Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.



ANA CRISTINA VALENCIA

JULIAN VILLEGAS

PATRICIA OSPINA OSORIO

ANGELICA GOMEZ

JHON HAROLD OSPINA


Sede: PRINCIPAL Municipio: SUPIA Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica


2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de

Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje

por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la

secuencia didáctica.

− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.


FORMATO ESTÀNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DI DÀCTICAS 1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA


Institución Educativa: ie intec

Sede Educativa: princiapal

Dirección: Comunidad de las Estancias Municipio: supia Caldas

Docentes responsables: ANA CRISTINA VALENCIA

JULIAN VILLEGAS

PATRICIA OSPINA OSORIO

ANGELICA GOMEZ

JHON HAROLD OSPINA

Departamento: Caldas

Área de conocimiento: Ciencias Sociales

Tema: : LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

Grado: QUINTO

Tiempo: 1 mes

Descripción de la secuencia didáctica: Conocer la importancia las regiones naturales de Colombia mediante la utilización de la TIC, identificando la diversidad cultural, el folclor, las costumbres que existen en cada una, a través de diferentes actividades lúdicas.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Conocer la importancia las regiones naturales de Colombia mediante la utilización de la TIC,(programas Word,inspiration, power point) identificando la diversidad cultural, el folclor, las costumbres que existen en cada una, a través de diferentes actividades lúdicas. Contenidos a desarrollar:

1. Voy al computador y en el programa Paint coloreo el mapa con las regiones naturales de Colombia. Región Amazónica: azul Región Andina: naranja Región Caribe: amarillo

Región Insular: gris Región Orinoquia: rosado Región Pacifica: verde

2. En el programa power point haga una pequeña presentación con algunas características de las regiones naturales de Colombia.

3. Leo, observo e interpreto las siguientes diapositivas “El tesoro colombiano”.

4. Una vez observadas las diapositivas elabora un texto de acuerdo a las diferentes características que se mencionaban en la presentación utilizando el programa Word.

5. Lee el siguiente texto sobre las regiones naturales de Colombia y en el programa Inspiration o utilizando la barra de herramientas de Word elabora un mapa conceptual con las características más importantes de la región natural que le corresponda a tu grupo, para luego compartirlo con tus demás compañeros.

6. Realizo un aviso publicitario donde invites a conocer alguna de las regiones naturales de Colombia utilizando los programas de Paint, Power Point, Word. El cual será proyectado a todos los compañero

Competencias del MEN Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Estándar de competencia del MEN: Analiza y explica la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Video beam Computadores Internet (REDA): Colombia aprende, Redvolucion Fichas Mapas

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES Es importante aclarar que el proceso metodológico

utilizado en la secuencia didáctica aquí citada responde al modelo Escuela Nueva

¡Preguntémonos! ¿Qué es una región natural? ¿Cuántas regiones naturales tiene Colombia? ¿En qué región vivo yo? ¿Cuál región es más grande y la más pequeña? ¿Qué baile folclórico, comida y productos agrícolas tiene cada región?

¡Exploremos! 7. Voy al computador y en el programa Paint coloreo el mapa con las regiones naturales de Colombia. Región Amazónica: azul Región Andina: naranja Región Caribe: amarillo Región Insular: gris Región Orinoquia: rosado Región Pacifica: verde

8. En el programa power point haga una pequeña presentación con algunas características de las regiones naturales de Colombia.

9. Leo, observo e interpreto las siguientes diapositivas “El tesoro colombiano”.

10. Una vez observadas las diapositivas elabora un texto de acuerdo a las diferentes características que se mencionaban en la presentación utilizando el programa Word.

11. Lee el siguiente texto sobre las regiones naturales de Colombia y en el programa Inspiration o utilizando la barra de herramientas de Word elabora un mapa conceptual con las características más importantes de la región natural que le corresponda a tu grupo, para luego compartirlo con tus demás compañeros.

12. Realizo un aviso publicitario donde invites a conocer alguna de las regiones naturales de Colombia utilizando los programas de Paint, Power Point, Word. El cual será proyectado a todos los compañero

¡Produzcamos! Después de llevar a cabo de manera exitosa el proceso metodológico antes planeado, procedemos a ir a la sala de audiovisuales y en el video beam, socializar todas las actividades realizadas en los computadores con las propuestas desde cada programa citado y así retroalimentar el proceso llevado a cabo para la aprehensión del concepto las regiones naturales de Colombia

¡Apliquemos!

Se pretende crear un blog en el que queden todas las evidencias que aportaron los estudiantes en el transcurso de esta secuencia didáctica, y que puede servir luego como recurso didáctico para los demás estudiantes

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Programa paint Hacer y colorear el mapa de Colombia con

cada una de sus regiones

Programa power point Concepto de región natural, pequeña caracterización de las regiones naturales de Colombia.

Programa word

Escrito que dé cuenta de las dificultades y avances que encontraron en el desarrollo de esta secuencia didáctica.

programa Inspiration Mapa conceptual


El proceso de evaluación se hara en el transcurso de la ejecución de las actividades ya que estas son prácticas. El producto que los estudiantes evidenciarán para dar cuenta de la apropiación de los conocimientos será la participación activa en el blog creado especialmente para este proyecto.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Exposición y sustentacion de los productos obtenidos mediante la utilización del video beam Actividades prácticas en el desarrollo de la guía planteada

Participación activa en la elaboración y alimentación del Blog

7. BIBLIOGRAFÍA

• http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_1.pdf • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1987). Marcos Generales de los

programas curriculares: Ciencias Sociales. Bogotá • COLOMBIA APRENDE, EDUTEKA, REDVOLUTION.

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.


Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación

guía 1. diseñando secuencias...

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