fundamentos de la prueba de ling

FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA

DE LING

COLETTE CID MARTINEZ

FONOAUDIOLOGA

EL MARAVILLOSO SONIDO DE LA

PALABRA

Programa auditivo verbal para niños

con pérdida auditiva. Daniel Ling,

Cristina Moheno de Manrique.

Trillas , México 2002.

Prueba de Ling

• La prueba de los seis sonidos

• es una tarea para detectar seis sonidos del

habla; /a/, /u/, /i/, /m/, /sh/ y /s/,

• presentados en un nivel de conversación

normal (Ling, 1976, 1989).

• Cada uno de los seis sonidos del habla

representa una información crítica en un

rango de frecuencia diferente de la zona

clara del lenguaje.

Prueba de Ling

• Los resultados pueden usarse en varias

formas para:

• Predecir la habilidad de reconocer diferentes

producciones del habla.

• Supervisar cambios en la audición debido a la

disfunción del oído medio.

Prueba de Ling

• Medir diariamente cualquier cambio en el

funcionamiento de amplificación.

• Medir los efectos de la distancia desde donde

se habla en la audibilidad de varias

producciones del habla (desde 30 cm. Hasta

8m).

• Observar los cambios en niveles de audición

entre auxiliares auditivos en combinación con

sistemas de FM.

Prueba de Ling

• Observar las diferencias en niveles de audición

con diferentes micrófonos de FM. Las

comparaciones pueden hacerse entre

micrófonos omnidireccionales, direccionales,

boom y otros, cada uno de los cuales tiene

diferentes usos y características. Para

seleccionarlos debe consultarse al audiólogo.

• Si el niño detecta todos los sonidos, tiene el

potencial para escuchar completamente el

rango del espectro del habla.

ANALISIS ACUSTICO

• Los sonidos más débiles son aquellos que

restringen la corriente respiratoria a su

máximo

• Ej. las fricativas /f/ y /s/.

• Los que tienen la frecuencia más alta son

estas mismas fricativas que tienen

componentes de hasta 15000 hz. o más.

(F1) caen debajo de los 1000 Hz.

Patrones del habla

-más largos

-más abajo tono

Se asocian con

-prosodia

-frecuencia de voz fundamental

-componentes

de su ritmo

- entonación

- acentuación

SUPRA

SEGMENTOS

Las vocales son de mayor

duración que la mayoría de las consonantes, y sus

componentes o armónicos más bajos y

fuertes

• Los componentes más altos (F2 y F3) de

las vocales caen principalmente entre

los 1000 y 3500 Hz.

/ u / 240 720

/ i / 240 2880

Vocales / e / 350 2052

/ o / 350 850

/ a / 628 1317

• Las consonantes

están distribuidas

ampliamente a

través del rango de

frecuencias del

habla y varían

mucho en duración

e intensidad.

Modo Fonema

Primer

Formante

Segundo

Formante

L

A

T

E / l / 328 1561

R

A / ll / 290 2077

I L

Q E

U S

I L

D

A V

S I / r / 557 1193

B / rr/ 469 1482

R

A

N

T

E

S

/ m / 270 1020

Nasales / n / 361 1400

/ ñ / 292 1600

/ f / 3500 4200

Fricativas / s / 3888

/ x / 288 2600e 2900i

/ b / 375 2000

/ p / 1000 2000

Oclusivas / d / 275 2187

/ t / 1200 2516

/ g / 375 2500

/ k / 2600

Rango dinámico del habla

• La cantidad de variación acústica que se

produce en el habla.

• Los sonidos del habla dentro de este rango

dinámico varían no sólo entre sí, sino

también de acuerdo con las palabras en las

que caen, estén éstas acentuadas o no.

Rango dinámico del habla

• Así, los sonidos más cortos en el habla son

las oclusivas que están al final de sílabas o

palabras tales como obsoleto.

• La intensidad total de lenguaje

conversacional varía normalmente dentro

de un rango de 30 dB desde la consonante

más suave /f/ hasta la vocal más fuerte /o/.

Acentuación v/r intensidad• La acentuación en las palabras no es más

que un simple cambio en la intensidad.

• Los sonidos más débiles en la conversación

diaria son de 30 dB mayores que el cero

audiométrico y los más fuertes de cerca de

60 dB.

• La intensidad es la dimensión más variable

del habla.

Condiciones conversación• Ambiente tranquilo

• 10 dB por sobre umbral se pueden detectar

con cierta ayuda

• En HNS no solamente se filtran los sonidos

también se distorsionan

• Si este es el caso, los patrones del habla

pueden detectarse, pero aquellos que no

tengan componentes en esta frecuencia no

se pueden discriminar, identificar ni

comprender debido a esa distorsión.

Audiograma del banano

• Se muestra la zona en

que se oye el lenguaje

en volumen de voz

normal y a dos metros

de distancia;

• o sea que podamos

localizar los diferentes

fonemas y señalar los

formantes graves (F1)

y los formantes agudos

(F2) de cada uno de

ellos.

Modo Fonema

Primer

Formante Segundo Formante

L

A

T

E / l / 328 1561

R

A / ll / 290 2077

I L

Q E

U S

I L

D

A V

S I / r / 557 1193

B / rr/ 469 1482

R

A

N

T

E

S

/ m / 270 1020

Nasales / n / 361 1400

/ ñ / 292 1600

/ f / 3500 4200

Fricativas / s / 3888

/ x / 288 2600e 2900i

/ b / 375 2000

/ p / 1000 2000

Oclusivas / d / 275 2187

/ t / 1200 2516

/ g / 375 2500

/ k / 2600

Africadas / ch / 1000 2800

/ u / 240 720

/ i / 240 2880

Vocales / e / 350 2052

/ o / 350 850

/ a / 628 1317

Asociaciones que

debemos realizar frente a

perdidas auditivas

Zona clara del lenguaje

• Nos servirá para ver, de acuerdo con el

audiograma de la persona con impedimento

auditivo

• dónde vendrá señalada la ganancia que le de el

aparato auditivo en cada una de las frecuencias

• podremos determinar si se detectan los formantes

graves (F1) y si se identifican los formantes agudos (F2)

• Esto nos ayudará a determinar las ayudas sensoriales

más apropiadas (auditivas visuales o táctiles)

• o qué combinaciones de ellas podrán utilizarse.

Prueba de Ling 5 sonidos

• Ideal tener audiometría

• P. Detección

• P. de Discriminación

• /a/,/i/,/u/,/sh/,/s/

Prueba de Ling 5 sonidos

Las frecuencias centrales aproximadas de los

formantes de las tres vocales /a/ /i/ /u/ y

los centros de energía en las consonantes

/sh/ y /s/ están situadas en su nivel de

intensidad aproximada.

• Para saber cómo funciona su sistema

auditivo (audición más aparato auditivo) se

le dicen al niño estos sonidos desde

diferentes distancias.

PRUEBA DE LING

• PRUEBA DETECCION

• Se les pide que con sus ojos cerrados haga una

señal con la mano para indicar cuándo oye

• PRUEBA DE DISCRIMINACION

• luego se le pide que repita lo que oye (prueba

de identificación)

P. De LING

• usar esta prueba de los cinco sonidos

dependiendo de la intensidad de cada

sonido en la prueba que representa el

mismo nivel a que se pronuncia el lenguaje

cotidiano.

• Sí, por ejemplo, un niño responde cuando el

examinador emite una /s/ fuerte , no puede

concluirse que la /s/ puede ser audible en

niveles más suaves que se usen en la

conversación.

• Los cinco sonidos seleccionados

representan pistan significativas en cada

rango de frecuencia.

• Si no son audibles, entonces otras pistas en

cada banda de la octava tampoco lo serán.

• Así, los niños no detectan el sonido de la /s/

tampoco podrán detectar la /f/ o las demás

fricativas de turbulencia de alta frecuencia.

• Si no pueden oír el sonido /sh/ tampoco

podrán oír el segundo formante de la vocal

/i/ ni los cambios que proporcionan pistas

sobre las consonantes que preceden o

siguen las vocales frontales.

• Si los niños con pérdidas muy profundas no

pueden oír la /u/ ni la /i/, tampoco podrán

oír el murmullo de la /m/ que ocurren

alrededor de los 300 Hz.

• Si la /u/ producida por un hablante en particular

no contiene los componentes F1 alrededor de los

300Hz, no debe reemplazarse por la /o/ sino por

la /m/, por que su detección por los niños con

pérdida severa dependerá sobre todo – si no

exclusivamente – de la presencia de audición en

el rango de frecuencia en los 250 Hz. Por tanto,

sería razonable añadir la /m/ como rutina y así

crear la prueba de los seis sonidos de Ling.

Importante P.Ling

• Los niños que tienen la audición de (o

mejor que) 80 dB en 250 Hz, 100 dB en 500

Hz, 110 dB en 1000 Hz, 115 dB en 2000 Hz y

85 dB en 4000 Hz deben, con auxiliares

auditivos apropiados y buenos moldes, ser

hábiles para detectar (y, quizá discriminar)

entre la mayor parte de los componentes

significativos del lenguaje que caen dentro

de cada una de las bandas de octava antes

descritas.

Importante P.Ling

• Ahora bien, la prueba de los cinco sonidos

es útil como revisión rápida para ver si los

órganos auditivos del niño están

funcionando en forma adecuada, o si su

funcionamiento se ha deteriorado desde

que se realizó el proceso de selección de

los aparatos.

Predicciones de potencial auditivo con

base en los umbrales con ayuda

Cuando esta ayuda está dentro del espectro

del habla entre 250 y 4000 Hz sugiere un

potencial auditivo en el que el niño puede:

• Detectar todos los suprasegmentos (duración,

intensidad y tono característicos del habla) y

segmentos (características de las vocales y

consonantes).

• Identificar todos los aspectos

suprasegmentales.

• Identificar todas las vocales.



• Reconocer la sonoridad, el modo y el punto de

articulación característico de las consonantes.

• Identificar consonantes seleccionadas

(dependiendo del grado de la pérdida

auditiva).

• Detectar e identificar la mayoría de los sonidos

ambientales.



• Cuando los umbrales con ayuda están

restringidos auditivamente dentro del espectro

del habla entre 250 y 2000 Hz, el niño puede

tener dificultad para:

• Identificar las vocales anteriores.

• Detectar las consonantes agudas como /s/, /f/,

y sordas como /t/.

• Identificar las características del punto de

articulaciones de los consonantes.



• Cuando el niño es capaz de detectar frecuencias sólo entre

250 y 1000 Hz en la zona clara de Lenguaje, el niño puede

experimentar dificultades para:

• Identificar las vocales medias y anteriores.

• Detectar las consonantes de frecuencia medias y

agudas.

• Identificar algunas características de modo de las

consonantes.


articulación de las consonantes.

• Identificar algunos sonidos ambientales.


base en los umbrales con ayudaCuando el niño tiene audibilidad dentro del

espectro del habla sólo entre 250 y 500 Hz puede

tener dificultades para:

• Detectar algunas vocales medias posteriores.

• Identificar las vocales anteriores, medias o posteriores.

• Categorizar la producción de consonantes según

sonoridad, modo y punto de articulación.

• Detectar algunos sonidos ambientales.

• Identificar sonidos ambientales



• Cuando los umbrales con ayuda están

restringidos auditivamente dentro del

espectro del habla entre 250 y 2000 Hz, el

niño puede tener dificultad para:

• Identificar las vocales anteriores.

• Detectar las consonantes agudas como /s/,

/f/, y sordas como /t/.


base en los umbrales con ayuda• Cuando el niño es capaz de detectar frecuencias sólo

entre 250 y 1000 Hz en la zona clara de Lenguaje, el niño

puede experimentar dificultades para:

• Identificar las vocales medias y anteriores.

• Detectar las consonantes de frecuencia medias y

agudas.

• Identificar algunas características de modo de las

consonantes.


articulación de las consonantes.

• Identificar algunos sonidos ambientales.



Cuando el niño tiene audibilidad dentro del




• Identificar las vocales anteriores, medias o

posteriores.







• Cuando el niño tiene audibilidad dentro del




• Identificar las vocales anteriores, medias o

posteriores.





Prueba de Ling

• Si el niño detecta /a/, /u/, /i/, /m/, /sh/ y /s/ el

potencial auditivo es similar a los umbrales con

amplificaciones dentro de la zona clara del

lenguaje entre 250 y 2000 Hz.

• La detección de /a/, /u/, /i/,/m/ sugiere que

hay un potencial similar a los umbrales con

amplificación dentro del espectro del habla

entre 250 y 1000 Hz.

• La detección de sólo una o dos vocales indica

una habilidad limitada para escuchar vocales y

consonantes.

fundamentos de la prueba de ling

Documents