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FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

Convocatoria:

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2014.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución:

Universidad de Santiago de Chile

Rut de la Institución:

60.911.000-7

Título de la propuesta:

Nivelación de competencias académicas para estudiantes de alto rendimiento escolar en contextos desfavorecidos académicamente, que inician estudios en la USACH

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):

250

Unidad académica responsable:

PAIEP

Lugar de Ejecución (sede, región):

PAIEP

Duración de la ejecución:

(14 meses)

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

2

TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 4 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 5 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 5 2.2.3. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 6

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 7 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 7 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................. 10

2.5.1. Objetivo General......................................................................................................................................... 10 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 10 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 10

2.6. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 10 2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 13 2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 13 2.9. TABLA DE HITOS ................................................................................................................................................. 14 2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 15 2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 16 2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 17

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 17 2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 17

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 19

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 19 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 25 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 34 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 34

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

4

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

1.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

N Nombre de carreras focalizadas Facultad o

Unidad Académica

Sede Región

1 Ingeniería en Agro negocios (2) Tecnólogo en Automatización Industrial (2) Técnico Universitario en Administración de Personal Técnico Universitario en Análisis Químico y Físico Técnico Universitario en Construcciones Técnico Universitario en Industria Alimentaria Técnico Universitario en Instrumentación y Automatización Tecnólogo en Administración de Personal Tecnólogo en Alimentos Tecnólogo en Construcciones Tecnólogo en Control Industrial Tecnólogo en Diseño Industrial Tecnólogo en Mantenimiento Industrial Tecnólogo en Telecomunicaciones

Facultad Tecnológica 4 estudiantes, 2 carreras

Estación Central

Metropolitana

2 Administración Pública (7) Contador Auditor (21) Ingeniería Comercial (28)

Facultad de Administración y Economía 56 estudiantes, 3 carreras

Estación Central

Metropolitana

3 Ingeniería Civil en Electricidad (13) Ingeniería Civil en Industrias (29) Ingeniería Civil en Informática (9) Ingeniería Civil en Mecánica (4) Ingeniería Civil en Metalurgia (7) Ingeniería Civil en Minas (52) Ingeniería Civil en Obras (14) Ingeniería Civil en Química (13) Ingeniería de Ejecución en Climatización (1) Ingeniería de Ejecución en Computación (4) Ingeniería de Ejecución en Electricidad (3) Ingeniería de Ejecución en Industrias (2) Ingeniería de Ejecución en Minas (10) Ingeniería Ambiental (3) Ingeniería en Biotecnología (5) Ingeniería Civil en Geografía Ingeniería de Alimentos Ingeniería de Ejecución en Geomensura Ingeniería de Ejecución en Mecánica Ingeniería de Ejecución en Metalurgia Ingeniería de Ejecución en Química.

Facultad de Ingeniería 169 estudiantes, 15 carreras

Estación Central

Metropolitana

4 Química y Farmacia (4) Bioquímica y Licenciatura en Bioquímica (4) Química y Licenciatura en Química (2) Pedagogía en Química y Biología/ Licenciatura en Educación en

Facultad de Química y Biología 10

Estación Central

Metropolitana

5

Química y Biología estudiantes, 3 carreras

5 Educación (1) Pedagogía en Educación General Básica/Licenciatura en Educación General Básica.

Facultad de Humanidades 1 estudiante, 1 carrera

Estación Central

Metropolitana

6 Ingeniería Física (1) Ingeniería Estadística (2) Ingeniería Matemática (2) Pedagogía en Física y Matemáticas (4) Pedagogía en Matemáticas y Computación (1) Licenciatura en Ciencia de la Computación

Facultad de Ciencias 10 estudiantes, 5 carreras

Estación Central

Metropolitana

1.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

1.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: Francisco Javier Gil Llambias

Cargo en la Institución: Director del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia.

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 2 718 01 92

Nombre director(a) alterno(a): Máximo González

Cargo en la Institución: Director de pregrado

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 2 718 010 9

1.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta

Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Francisco Javier Gil Director del Programa Coordinación general 4

Anita Rojas Aguilar Coordinación de Proyectos Administración BNA 8

Rafael Miranda Molina Coordinador Sub Programa de Nivelación Coordinador académico 33

Nueva contratación a contar del 1 de Abril de 2014

Coordinadora de acompañamiento tutorial

Coordinadora de acompañamiento tutorial

44

Natalia Muñoz Castillo Coordinadora estudiantil Coordinadora estudiantil 44

Francisca Cornejo Moreno Coordinadora Sistema de Alerta Temprana

Coordinadora Sistema de Alerta Temprana

44

Andrea Vera Editora de matemática Coordinadora de matemática

8

Verónica Orqueda Editora de Lectoescritura Coordinadora de Lectoescritura

8

Mirza Villarroel Editora de Química Coordinadora de ciencias 8

6

1.2.3. Gestión Institucional del Programa La siguiente propuesta de BNA se enmarca en el contexto del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP), que ofrece la Vicerrectoría Académica. El PAIEP es un servicio de la universidad que articula e implementa las políticas y acciones de Acceso con las de Permanencia y Titulación Oportuna, en concordancia con los Valores Universitarios, y Lineamientos Estratégicos en Docencia de Pregrado explicitados en el Plan Estratégico de la Universidad de Santiago de Chile Liderado por la Vicerrectora Académica Dra. Fernanda Kri y el Director de Pregrado, Mg. Máximo González, el PAIEP es dirigido por el Dr. Francisco Javier Gil, Director de la Cátedra UNESCO de Inclusión en Educación Superior, y que cuenta actualmente con un equipo interdisciplinario de 13 profesionales, 8 ayudantes y 112 tutores académicos. Equipo actual del PAIEP

Francisco Javier Gil, Dr. en Química. Director del PAIEP.

Anita Rojas, Administradora Pública. Magister (c) en Políticas Públicas Coordinadora de Proyectos.

Rafael Miranda, Licenciado en Ciencias de la Educación, Magister en Educación Matemática, Coordinador del Sub Programa de Nivelación Académica (DTT).

Natalia Muñoz Castillo, Licenciada en Educación, Magister en Estudios Internacionales en Educación, Asistente del DTT y Coordinadora Estudiantil

Beatriz Rahmer, Trabajadora Social, Mg. en Estudios de Género, Coordinadora Sub Programa de Orientación Psicosocial (SOS)

Andrea Vera, Dra. en Matemáticas, Editora de Matemática

Mirza Villarroel, Dra. en Química, Editora de Matemática

Verónica Orqueda, Dra. en Estudios del Mundo Antiguo

María Francisca Cornejo, Profesora de Enseñanza Básica, Coordinadora Sub Programa Diagnóstico y Seguimiento (SAT).

Manuel Mory, Recepción y apoyo a la administración.

Evelyn Moris, Tesista de Trabajo Social, Estudiante en práctica de apoyo al SOS.

6 ayudantes administrativos, apoyando en tareas de evaluación y seguimiento de estudiantes y tutores. El PAIEP cuenta con un Comité Asesor presidido por la Vicerrectora Académica y conformado por los decanos de las distintas facultades, y directores de Escuelas y Programas el cual evalúa los avances del programa y propone estrategias de mejoramiento continuo, y para el año 2014 empezará a sesionar bimensualmente. Físicamente, la Universidad de Santiago ha dispuesto de un espacio de 670 m2 para el PAIEP, en un edificio de dos niveles, ubicado en el centro del campus, el cual ha ido progresivamente entregando más y mejores servicios de apoyo a los estudiantes. Actualmente, la sede del PAIEP cuenta con seis salas de estudio habilitadas con 82 computadores, que reciben la visita mensual de alrededor de 2000 estudiantes2, y es el lugar donde se realiza casi la totalidad de las tutorías y apoyos académicos en general que se ofrecen.

2 Recientemente se han implementado un sistema de control de las visitas que se realizan a la sede del PAIEP, lo que permitirá una mejor planificación de los apoyos académicos que se ofrecen.

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1.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA La actual propuesta consolida la línea de Nivelación del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, incorporando los aprendizajes de dos años de implementación de la Beca de Nivelación Académica junto a una creciente demanda espontánea de estudiantes de primer año. Para el 2014 se proyecta beneficiar a cerca de 3000 estudiantes, de los cuales 250 contarían con una BNA, entregándoles (a) igual que en los dos años anteriores el apoyo de un tutor personal de matemática, (b) en las áreas de lectoescritura, inglés, química y física se les ofrecerán planes diversos de nivelación académica vía tutores personales, tutorías grupales y asesorías y (c) también otros planes en áreas más específicas que soliciten los estudiantes según las necesidades particulares de su carrera, especialmente en segundo semestre. Con el propósito de llegar directamente a todos los estudiantes beneficiados con las oferta de la BNA y del PAIEP, se consolidará una nueva estrategia de monitoreo de los estudiantes, prestando atención especial a indicadores como la participación y calificaciones parciales, entre otros. Consecuentemente, se ha incorporado al PAIEP una profesional con dedicación especial a estas tareas de coordinación estudiantil, que se suma a la coordinación de acompañamiento tutorial y a la coordinación académica del DTT. Para ello se explicitarán obligaciones de los estudiantes en la entrega de información, y para los tutores se define un reglamento general, que establece un sistema de evaluación y de seguimiento, esto último sumado a la sistematización del proceso de selección inicial y capacitación permanente del cuerpo de tutores. Los estudiantes con la BNA tendrán acceso preferencial a todos los servicios del PAIEP, especialmente al Centro de Lectoescritura (CLE), cursos formales en la modalidad de microtalleres; y un Curso de Gestión Personal. Cabe destacar que la VRA-PAIEP ha contratado a la Dra. Verónica Orqueda con la tarea prioritaria de crear dentro del PAIEP un Centro de Lectoescritura.

1.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

El perfil de estudiante que se espera atender con esta propuesta, es la de estudiantes que ingresan a la USACH gracias a su alto rendimiento escolar, especialmente provenientes de contextos vulnerables. Los estudiantes egresados de establecimientos de mayor Índice de Vulnerabilidad Escolar, IVE, ingresan con mayores necesidades de nivelación asociadas a una baja cobertura de los Contenidos Mínimos Obligatorios de Enseñanza Media, lo que puede incidir negativamente en sus rendimientos académicos. Sin embargo, la experiencia internacional y nacional -no solo en la USACH- es que al tercer año ya obtienen rendimientos académicos superiores a los de sus compañeros de carrera, que provienen de establecimientos con menor IVE. Más aun, a largo plazo alcanzan rendimientos académicos superiores y tasas de titulación oportuna mayores que sus pares de menor rendimiento escolar. De esta forma, a pesar de los efectos negativos que la alta vulnerabilidad escolar acarrea en los primeros años de la Universidad, los estudiantes de alto rendimiento escolar en contexto cuentan con características que los acompañan por toda su vida académica, estos son: mayor gusto y motivación por el estudio, mayor interés por la lectura y mayor disposición al liderazgo. En esto se fundamenta la mayor valoración que nuestra casa de estudios da a la trayectoria escolar, como una política de acceso, pero que abre también la necesidad de políticas de acompañamiento para la permanencia y titulación oportuna. Por más de 20 años, la Universidad de Santiago de Chile, ha focalizado sus políticas de acceso en estudiantes de alto rendimiento en contexto: de 1992 a 2004 se bonificó en un 5% el puntaje ponderado de los estudiantes top10%3. El año 2007 crea el Programa Propedéutico, que prepara durante cuarto medio a estudiantes top10% de establecimientos con alto IVE, y los exime de la PSU al ingresar a la Universidad. La experiencia acumulada en esta área impulsa a que la UNESCO cree en el año 2009 una Cátedra sobre Inclusión en Educación Superior Universitaria con sede en la USACH, dirigida por el Dr. Francisco Javier Gil. En el año 2012, con la incorporación del ranking de notas se logra el ingreso de 1.455 estudiantes top10% a la USACH, que corresponde a un 37% de total de la matrícula. Esta cifra

3 Estudiantes con rendimiento en el 10% superior de sus comunidades educativas.

8

aumentará para el 2014 ya que la USACH ponderará la trayectoria escolar en un 50%, (10% NEM y 40% ranking de notas), lo cual proyecta un ingreso de 46% de estudiantes Top10% a la USACH. Así, el perfil de estudiantes seleccionados se ha orientado cada vez más hacia jóvenes de alto rendimiento escolar en contexto, de establecimientos con mayor IVE, provenientes de los primeros tres primeros quintiles. Con esta perspectiva en el año 2012 la USACH creó el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, con financiamiento de dos Fondos de Fortalecimiento Institucional (USA1199 y USA1299), el último aprobado por un período de 5 años, y en particular, la propuesta actual se articula desde el Sub-Programa “Desarrollando Tus Talentos” (DTT) que administra la Beca de Nivelación Académica de los años 2011 y 2012 (USA1123 y USA1205). La experiencia ganada en dos años de administración de la Beca de Nivelación Académica, constituye el antecedente más influyente en la propuesta actual. En el año 2012 se atendió a un grupo inicial de 110 estudiantes beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica (BNA), pero adicionalmente se incorporaron otros 174 estudiantes que buscaron espontáneamente los servicios del PAIEP, de los cuales cerca del 65% habían ingresados vía Cupos Supernumerarios o Propedéutico. En su definición inicial, el apoyo académico entregado por la BNA consistió en tutorías personales de matemática y escritura académica, asignándole a cada becado un tutor de cada área. Durante el segundo semestre de 2012, se realizaron 824 tutorías, 586 de matemática y 237 de escritura académica. Una vez finalizado el semestre se detectaron diferencias de 3,5 décimas en los promedios de aquellos que asistieron a tres o más tutorías respecto de los que asistieron a menos de tres. El año 2013 una primera innovación consistió en la implementación de un sistema de selección de tutores más sistematizado, basado en un proceso de capacitación semipresencial de tres semanas de duración. Este proceso habilitó a los estudiantes que aprobaron como tutores del sub-programa y luego se extendió durante el desarrollo de las tutorías como un proceso de acompañamiento. Los principales temas que se estudiaron en las capacitaciones fueron nociones básicas de: inclusión en educación superior, evaluación y temas pedagógicos asociados a tutorías pares; y de acompañamiento y orientación psicosocial. Un 72% de los postulantes aprobó las capacitaciones y de los aprobados un 84% continúan actualmente como tutores. Los que no continúan son, ya sea, desvinculados por incumplimiento de las normas o estándares del Programa (15), o bien, renuncian por falta de tiempo, intercambio estudiantil o egreso, durante el 2013. De esta forma, a diciembre de 2013 se cuenta con 134 tutores trabajando activamente en el PAIEP. De los 11 renunciados, se procurará reintegrar a 7 de ellos, debido a que los 4 restantes egresaron, y por tanto no pueden ser reactivados en su condición de tutor. Las siguiente figura corresponde a la asistencia mensual de las tutorías personales de los estudiantes BNA. Como se observa en el gráfico, es dable que aun en los periodos de movilizaciones estudiantes (junio y julio) las tutorías pares se mantuvieron, con menor frecuencia, pero sin reducirse a cero. Asistencia Mensual Tutorías Personales2013

Al comparar los promedios de notas del primer semestre del 2013 de los estudiantes con Beca de Nivelación Académica (BNA) que asistieron a 3 ó más tutorías, con los demás, se observan diferencias generales cercanas a cuatro

Asistencia estudiantes al

PAIEP Nº Promedio

≥ 3 81 4,90

< 3 137 4,65

Año 2013

Nº %

Reprobados 62 28%

Aprobados 160 72%

Total 222 100%

Situación de los aprobados

Situación actual Nº %

Desvinculados 15 9%

Renunciados 11 7%

Activos 134 84%

Año 2013

9

décimas y mayores al agrupar a los estudiantes por Facultades, como se ilustra en las siguientes figuras: Promedio notas 1º semestre 2013 estudiantes BNA Promedio notas 1º semestre 2013 estudiantes BNA por asistencia a Tutorías por asistencia a Tutorías por facultad

Aprendizajes y aspectos por mejorar en esta propuesta: En los meses de Junio a Agosto del 2013 se aplicó una encuesta de satisfacción la cual fue respondida por 69 estudiantes. En general los estudiantes valoran positivamente las tutorías, destacando su utilidad para comprender materias complicadas (29%) y reforzar contenidos que no estudiaron en la enseñanza media (27%); respecto de sus tutores evaluaron el servicio como satisfactorio (42%) o muy satisfactorio (49%). Es necesario por tanto conocer en profundidad las razones de la insatisfacción del 9% restante. La encuesta permitió relevar algunos aspectos por mejorar, como los contactos iniciales con los tutores, claridad respecto a las normas de asistencia, en especial durante el periodo de movilizaciones estudiantiles y el conciliar horarios con algunos tutores personales. Otro aspecto por mejorar, es en relación al área de Escritura Académica. En general se observa una baja valoración del área por parte de los estudiantes, debido a que privilegian las tutorías del área de matemáticas, lo que se traduce en baja asistencia a las de escritura académica. Sin embargo, la modalidad de Asesoría en escritura académica, se adapta mejora la forma en que los estudiantes BNA priorizan sus tiempos de estudio para esta área, pues ésta priorización tiende a ser más discontinua que la que le dan al área de matemáticas, muy probablemente debido a que las carreras de procedencia de los estudiantes BNA corresponden fundamentalmente al área de la ingeniería y de las tecnologías. , Se delega en el estudiante la responsabilidad de asistir en la medida que le sea necesario. La incorporación de una Doctora en Lingüística al equipo del PAIEP, permitirá mejorar el servicio con la creación del Centro de Lectoescritura. Un aspecto particularmente importante a mejorar, es el relativo al seguimiento de los estudiantes, pues persisten algunas de las dificultades para reunir tempranamente su calificaciones, asistencias a tutorías y niveles de satisfacción. Para solventar esta necesidad, el 16 de diciembre se incorporó al PAIEP una profesional con dedicación exclusiva a la Coordinación Estudiantil. En suma, la presente propuesta, se enmarca dentro del proceso de consolidación del PAIEP iniciado en el 2012, que ha permitido aumentar y mejorar la calidad de sus servicios, en base a los aprendizajes que la experiencia de los dos años de trabajo con los beneficiarios de la BNA nos ha entregado.

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1.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

1.5.1. Objetivo General Nivelar las competencias académicas de estudiantes de alto rendimiento escolar en contextos desfavorecidos académicamente, que ingresarán a la USACH en el 2014 con BNA.

1.5.2. Objetivos Específicos 1. Nivelar contenidos en Matemáticas, Lectoescritura y Ciencias de Enseñanza Media, de acuerdo a las exigencias

generales de los planes de estudio de la Universidad de Santiago. 2. Fortalecer en los estudiantes becados sus habilidades de Matemática, Lectoescritura y Ciencias necesarias para

facilitar un buen desempeño académico, integración a la vida universitaria 3. Prevenir un impacto negativo en las habilidades no cognitivas de los estudiantes BNA, que los hicieron destacar

en la educación secundaria, como su motivación, facilidad y gusto por el estudio, debido a posibles bajas calificaciones iniciales.

4. Monitorear el desempeño de los estudiantes becados para detectar y atender oportunamente las necesidades de nivelación académica que necesitan para una mejor integración a la vida académica.

5. Reforzar el vínculo de los estudiantes becados con todos los servicios ofrecidos por el PAIEP y su entorno.

1.5.3. Resultados Esperados

1. Los becados dominan los contenidos en matemáticas, lenguaje y ciencias, de la educación media, que requieran los estudios universitarios, especialmente en el primer año.

2. Los becados refuerzan sus habilidades en matemáticas, lenguaje y ciencias, de la educación media, que les permitan obtener un buen desempeño académico, integración a la vida universitaria.

3. Aumentar la retención de los estudiantes BNA, a través de la disminución del abandono originado por descensos en la motivación y/o en el autoestima, producto de bajas calificaciones iniciales.

4. Conocer y responder oportunamente a las necesidades de nivelación académica de los estudiantes BNA. 5. El estudiante hace uso intensivo de todos los servicios que le ofrece el PAIEP.

1.6. PLAN DE TRABAJO Con el propósito de ofrecer cada vez apoyos más apropiados a los estudiantes beneficiarios, en un marco de un apoyo abierto a todos los estudiantes de primer año de la USACh, la actual propuesta de BNA mejorará sus vínculos con los distintos subprogramas del PAIEP, por medio de diversas acciones4. En diciembre del 2013 el PAIEP incorporó a sus servicios una coordinación estudiantil, con dedicación exclusiva al seguimiento caso a caso de los estudiantes BNA, lo cual permitirá mejorar la vinculación entre los Subprogramas de Alerta Temprana, de Nivelación Académica y de Orientación Psicosocial. Actualmente el PAIEP cuenta con el subprograma de Nivelación Académica (“Desarrollando Tus Talentos” o DTT) que incluye una coordinación académica, que vela por el

4 Cabe destacar que desde el año 2014 el PAIEP contará con un “Comité de Vinculación” cuyo fin es apoyar el diseño, ejecución y evaluación de las distintas iniciativas asociadas al Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia PAIEP.

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funcionamiento general de las actividades de nivelación (tutorías, asesorías, talleres y asesorías), una coordinación de acompañamiento tutorial, que capacita a los tutores, les hace seguimiento y evalúa su desempeño. Por otra parte el PAIEP contará a inicios del primer semestre de 2014 con un reglamento de Estudiantes y Tutores, hecho en base a las necesidades de regulación observadas durante el año 2013, y que explicitará las responsabilidades de cada una de las partes, especialmente en cuanto a la participación y a las obligaciones del estudiante. La distinción principal entre el apoyo académico entregado a los beneficiarios de la BNA y los entregados a los demás estudiantes, está en incorporar estrategias de acompañamiento, monitoreo y orientación específicos a sus necesidades. Así, el subprograma de Nivelación Académica que hoy ofrece la USACH, contempla un conjunto coherente de instancias -además de las modalidad de tutorías- que han respondido a recomendaciones del Consejo Asesor del PAIEP, a los aprendizajes y a la demanda espontánea de los estudiantes que recurren al PAIEP, específicamente Talleres de Reforzamiento en la modalidad de tutorías grupales; cursos formales en la modalidad de Micro Talleres; "Internados" o ciclos nivelación académica intensiva en aéreas especificas; y, ampliación de la oferta de nivelación a carreras de pregrado vespertinas. En este marco, el servicio específico del PAIEP a los estudiantes con la Beca de Nivelación Académica 2014, corresponderá a, (a) un tutor personal de matemática, (b) acceso preferencial a toda la oferta del PAIEP, la que incluye: apoyos académicos de diferentes áreas disciplinarias, acordes a las necesidades específicas de los estudiantes, tales como lectoescritura, química, física e inglés (c) acceso al servicio de DTT Virtual que constituirá una plataforma de nivelación que se implementará el 2014 en el contexto del Proyecto FIAC USA13055, (d) orientación académica y psicosocial, (e) un curso de Gestión Personal, (f) un programa de seguimiento y monitoreo de su desempeño académico y (g) participación en actividades de extensión tendientes a la formación de cohorte y generación de sentido de pertenencia con el Programa, Universidad y entorno. Para el año 2014 el PAIEP espera beneficiar directamente a al menos 3000 estudiantes, distribuidos de la siguiente forma :

250 Beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica MINEDUC 2014, a través de la presente propuesta.

62 Beneficiarios del Plan de Nivelación Académica para estudiantes ingresados vía Propedéutico-UNESCO 2014, con un servicio equivalente al antes mencionado.

Al menos 90 Estudiantes de 2º año, derivados de las facultades, departamentos, escuelas y programas, que presenten una situación de riesgo académico (posibilidad de expulsión por reprobación de asignaturas).

Al menos 400 estudiantes de primer año, que asistirán a Talleres de Reforzamiento y Asesorías.

Al menos 300 estudiantes de primer año, que recibirán apoyo de nivelación académica a través del DTT virtual

Al menos 2000 estudiantes que harán uso de los espacios de estudio en la sede del PAIEP. Cabe destacar que en esta propuesta BNA no se solicitan fondos para los estudiantes ingresados vía Propedéutico, como si se hizo en los años anteriores, dado que su financiamiento está garantizado independientemente de la adjudicación de este proyecto. Siguiendo los aprendizajes de los dos años en el trabajo de los tutores, el PAIEP realizará una nueva convocatoria de tutores, para su capacitación inicial en Marzo. Cabe destacar, que los tutores que se asignarán a los estudiantes con Beca de Nivelación Académica y los ingresados vía propedéutico, corresponderán a una selección de aquellos tutores con más experiencia y mejor evaluados. Paralelamente y aprovechando la creación del Comité Editorial del PAIEP los tutores serán a su vez guiados por este Comité en temas disciplinares, además de participar en la revisión y selección de materiales de aprendizaje. Del mismo modo el área de Escritura Académica, se reorientará hacia la Lectoescritura Académica, asumiendo una modalidad de Asesoría -servicio permanente de tutores que atienden a estudiantes que recurren espontáneamente al

5 Proyecto recientemente adjudicado: “Fortalecimiento y ampliación de los planes de nivelación en la Universidad de Santiago de Chile, de estudiantes con rendimiento escolar destacado, egresados de establecimientos con altos Indices de Vulnerabilidad Escolar (IVE)”.

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PAIEP- especialmente con el propósito de apoyar la redacción de trabajos. Esto es parte de una iniciativa mayor, denominada “Centro de LectoEscritura”, que el PAIEP implementará en marzo del 2014. La Misión del Centro será apoyar a estudiantes, de todos los niveles en el desarrollo de competencias específicas para la redacción de trabajos, incluidas sus Tesis de Grado. Algunos temas de LectoEscritura que serán abordados por el Centro son: Elaboración de textos académicos breves, elaboración de informes científicos, elaboración de ensayos, extracción de información relevante y modos de lectura, elaboración de resúmenes y de fichas bibliográficas, elaboración correcta de citas y de bibliografía, rastreo y utilización de información en internet. Cabe reiterar que la creación del Centro de Escritura, está asociada a la reciente incorporación de la Dra. en Lingüística, Verónica Orqueda. Asimismo, durante el semestre actual el PAIEP ha detectado necesidades académicas no consideradas en las propuestas anteriores, y que tienen incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año, como son; Economía, Programación, Física y Química principalmente. Para atender a tal diversificación de necesidades, el PAIEP ofrecerá Talleres de Reforzamiento y Asesorías, a las cuales los estudiantes con BNA podrán asistir preferentemente. En la línea de Orientación Psicosocial del PAIEP, en colaboración con el Programa de Bachillerato y aprovechando los aprendizajes de años anteriores en el programa Propedéutico, se ofrecerán cursos de Gestión Personal. Éstos estarán destinados a orientar a los estudiantes, desde el Coaching Ontológico, en el uso de sus recursos personales para facilitar su integración a la vida universitaria. Para motivar mayor participación, a partir del 2014, este curso contará con créditos de formación general y en el caso de los estudiantes ingresados por Propedéutico será una instancia de continuidad con esta línea que ya han desarrollado desde dicho programa. Bajo el paraguas de esta línea de intervención se formalizarán actividades extra curriculares que tienen por objetivo dotar de sentido de pertenencia y generación de cohorte de los estudiantes BNA, en relación con el grupo, el entorno del PAIEP y la Universidad; se incluyen celebración de fiestas patrias y navideñas. Se gestionará el acceso de estudiantes a actividades extra programáticas culturales, entradas a eventos musicales, planetario, presentaciones de libros, entre otros. Finalmente el PAIEP organizará ceremonias formales de inicio y cierre del año académico 2014 focalizadas en los estudiantes BNA. Al inicio del año se realizará una ceremonia de entrega oficial de la Beca de Nivelación Académica, en la que se presenta a los estudiantes a sus tutores personales, y se les entregarán las normas y obligaciones de la Beca, y una orientación respecto de los distintos servicios que les ofrece el PAIEP. Además, en la primera tutoría se realizará una evaluación diagnóstica y cada estudiante construirá en conjunto con su tutor, un plan de trabajo tutorial. Para el primer semestre de 2014 el PAIEP establecerá incentivos respecto de la asistencia de los estudiante a las tutorías. Ello a través de la consignación en la carta de compromiso, de un apartado en que se señale que si el estudiante no asiste a más de 3 tutorías seguidas, su beneficio de tutor personal será re-evaluado, en función de la necesidad o no, que el mismo estudiante declare del servicio de tutor personal y, justificando su decisión. Sin prejuicio de lo anterior, el estudiante siempre podrá acceder a todos los otros servicios que ofrece el PAIEP. Por otro lado, como incentivo a la asistencia, una vez que el tutorado asista a las tres primeras sesiones con su tutor, se le hará entrega de una Tablet en comodato, con renovación cada 15 días en las instalaciones del PAIEP, y sujeto a su participación en las tutorías. Al final del primer semestre, cada estudiante evaluará junto con su tutor las necesidades académicas que presentan y elaborar en conjunto el plan tutorial del segundo semestre. Al finalizar el año el PAIEP realizará una ceremonia de cierre, donde se presentarán a los estudiantes, los principales resultados del programa, y se darán orientaciones sobre los servicios que les ofrece el PAIEP a partir de su segundo año de vida universitaria. En suma, las principales innovaciones de este Proyecto BNA 2014 respecto del Proyecto de 2013 son (a) la nueva organización del DTT con la incorporación de la coordinación estudiantil; (b) apoyo académico en nuevas áreas (química, física, inglés y economía); (c) mayor integración con el PAIEP, especialmente con sus nuevos servicios como el Comité Editorial, el Centro de Lectoescritura y los proyectos FIAC recientemente adjudicados.

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1.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA La estrategia de seguimiento del periodo 2014, evolucionará en relación a la propuesta anterior. Esto se realizará a través del mejoramiento del Sistema de Alerta Temprana (SAT). Actualmente el SAT considera tres vías para recoger información sobre las calificaciones de los estudiantes, esto es, a través de los propios becados, sus tutores y profesores. Sin embargo, este año se explicitará como una obligación para el becado la entrega regular de sus calificaciones al SAT, habilitando un acceso al sistema informático para facilitar tal labor; y se considerará como un criterio de evaluación del tutor la entrega de la misma información, obtenida a partir de las tutorías. Otro nuevo elemento es la incorporación de la coordinación estudiantil, registrará nuevos antecedentes para monitorear la situación del estudiante, a saber; información de ingreso y matrícula, asistencia a tutorías, asistencia a asesorías y talleres, calificaciones recibidas por el SAT, Información curricular (asignaturas inscritas, aprobadas, etc.), necesidades detectadas de orientación académica y psicosocial. Tomando todos estos antecedentes, actualizados periódicamente, se, y estará conformado por El coordinador académico, la coordinadora de acompañamiento tutorial, la coordinadora estudiantil, la coordinadora del sistema de alerta temprana y la coordinadora del subprograma de orientación psicosocial, constituirán Comité Académico, que sesionará periódicamente, cuyo propósito será el de evaluar la situación académica de los estudiantes con Beca de Nivelación Académica.

1.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO En general existen cuatro tipos de dificultades que típicamente se han detectado desde el SAT y los demás sub-programas: Rendimiento: El SAT permite detectar problemas de rendimiento individuales y grupales. Para atender a tales dificultades, se alertará a los tutores asignados, para implementar estrategias remediales y de reforzamiento; mientras que cuando se detecten problemas generalizados se implementarán instancias grupales de apoyo académico, como internados o talleres remediales. Tutores: El seguimiento de los tutores y la evaluación del desempeño en adelante considerará instancias de retroalimentación por parte de los estudiantes beneficiados. La coordinación de acompañamiento tutorial tiene la función de orientar a los tutores en el cumplimiento de las normas, y en casos calificados reasignar a tutores de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Área Psicosocial: El Sistema de Orientación Psicosocial, en caso de detectar dificultades no académicas que interfieran en el rendimiento de los estudiantes, deriva a los estudiantes a las instancias más apropiadas de atención en la red interna de apoyo psicosocial de la Universidad o bien de la red externa. Cabe destacar que durante el año 2014, y en el contexto del Proyecto USA1305, el PAIEP ampliará la red de apoyo externa, mediante la firma de convenios de colaboración con las municipalidades de las que provengan la mayor cantidad de estudiantes becados. Orientación Académica: El servicio de orientación académica, a cargo de la coordinadora estudiantil, se vinculará especialmente con los vicedecanatos de docencia. Esto especialmente con el propósito de apoyar a los estudiantes en la toma de ramos, cambios de carrera, y todo otro aspecto asociado al cumplimiento del Reglamento General de Régimen de Estudios de Pregrado y los Reglamentos específicos de cada Unidad mayor (Facultades, escuelas y programas). En este sentido se espera dar orientación general a los estudiantes y coordinar con las facultades para orientaciones particulares, además de vincularse con el área de Proyecto de Vida del Sistema de Orientación Psicosocial. El servicio de orientación académica acordará con la coordinación académica la creación de apoyos académicos acordes con las necesidades que se detecten de los estudiantes.

14

1.9. TABLA DE HITOS

Hito Objetivo abordado

Productos a obtener Actividad(es)

crítica(s) Medios de

verificación

1.

Participación del PAIEP Y DTT en la feria del postulante y proceso de matrículas 2014.

OE I, 2 Y 3

Material Informativo. Número de estudiantes que reciben información.

Inducción a tutores y estudiantes.

Diseño y confección de material informativo.

Instalación y ornamentación de Stand.

Informe de evaluación de la actividad

2. Internado de Matemática OE1

Número de estudiantes participantes Informe de evaluación de estudiantes participantes

Selección de profesores y tutores.

Reunión con profesores y ajuste del programa.

Invitación a estudiantes.

Inscripción de estudiantes.

Actas de participación y notas finales. Informe de evaluación de la actividad.

3.

Convocatoria, capacitación, selección y contratación de tutores

OE1 150 tutores contratados (120 tutores personales y 30 asesores).

Creación reglamento tutores.

Convocatoria de tutores.

Selección de los tutores.

Contratación.

Reglamento tutores. Contratos. Informe de evaluación de la actividad.

4. Asignación de tutores OE1 Listado de tutores con sus respectivos tutorados.

Entrega de propuestas a tutores

Entrega de datos de tutores a los estudiantes

Calendarización de las primeras tutorías

Listado de asignaciones Registro de inicio de las tutorías

5. Jornada de Bienvenida a Becados

OE1, OE2 Y OE3

Registro de becados, padres, madres y/u otros familiares asistentes.

Invitación a los becados y sus familias.

Programación del Evento.

Firma de compromisos becados.

Entrega de datos de tutores

Cobertura comunicacional.

Acta de participación. Compromisos firmados. Informe de evaluación de la actividad.

6.

Implementación de nuevos sistemas de seguimiento de tutores y estudiantes

OE4

Sistema computacional SAT. Protocolos del SAT y la Coordinación Estudiantil Reglamentos de estudiantes y tutores

Diseño sistema informático

Diseño manuales para tutores y estudiantes

Diseño de protocolos SAT y de acompañamiento estudiantil

Informe del SAT Reglamentos de tutores y estudiantes Protocolos de acompañamiento estudiantil

7. Reuniones con estudiantes primer semestre

OE4 Informe de seguimiento del primer semestre

Diseño Encuesta.

Diseño Focus Group.

Implementación instrumentos de recolección.

Sistematización de la encuesta. Transcripción y categorización Grupos Focales. Informe de satisfacción de los becados.

8. Jornada de Inicio segundo semestre

OE1, OE2, OE3 Y OE4

Plan de evaluación de las tutorías del primer semestre

Invitación a los becados y tutores.

Programa del Evento.

Diseño y desarrollo de pautas diagnósticas de pensamiento matemático, escritura académica.

Firma de compromisos becados y PAIEP.

Cobertura comunicacional.

Acta de participación. Compromisos firmados. Informe de evaluación de la actividad.

9.

Sesiones de tutorías de evaluación (inicio segundo semestre)

OE1, OE2, OE3 Y OE4

Planes de tutoría del segundo semestre

Convocatoria a tutorías del segundo semestre

Realización de las primeras tutorías del segundo semestre

Planes de tutoría de segundo semestre

10. Reuniones con estudiantes segundo semestre

OE1, OE2, OE3

Informe de seguimiento del segundo semestre

Diseño Encuesta.

Diseño Focus Group.

Sistematización de la encuesta.

15

Implementación instrumentos de recolección.

Transcripción y categorización Grupos Focales. Informe de satisfacción de los becados.

11. Actividad de fiestas patrias OE3, OE5 Informe de actividad

Diseño de actividad de fiestas patrias

Desarrollo de actividad de fiestas patrias

Registro de asistencia Informe

12. Actividad Navideña OE3, OE5 Informe de actividad

Diseño de actividad navideña

Desarrollo de actividad navideño

Registro de asistencia Informe

13. Jornada de evaluación de tutores

OE1, OE2, OE3 Y OE4

Plan de mejora DTT

Diseño jornada evaluación.

Desarrollo jornada.

Calificación de los tutores

Informe de desempeño de los tutores Premiación tutores destacados

14. Acto de cierre OE1, OE2,

OE3

Registro de asistencia de estudiantes y tutores participantes

del acto de cierre.

Diseño Acto de cierre.

Desarrollo Acto de cierre.

Informe de evaluación Acto de cierre

15. Jornada de evaluación equipo PAIEP - DTT

OE1, OE2, OE3 Y OE4

Plan de mejora DTT Diseño jornada

evaluación.

Desarrollo jornada.

Informe Jornada de Evaluación.

15.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Participación del PAIEP Y DTT en la feria del postulante y proceso de matrículas 2014.

X

Internado de Matemática X X Convocatoria, selección y contratación de tutores

X

Asignación de tutores X

Jornada de Bienvenida a Becados X Puesta en marcha de sistemas de seguimiento de tutores y estudiantes

X

Reuniones de seguimiento con estudiantes

X X

Jornada de Inicio segundo semestre X Sesiones de tutorías de evaluación (inicio segundo semestre)

X

Actividad de Fiestas Patrias X Reuniones de seguimiento con estudiantes

X X

Actividad Navideña X

Evaluación de tutores X

Acto de cierre X Jornada de evaluación equipo PAIEP - DTT

X

16

15.2. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Unidad de medida Valor base

(Indicar fecha)

Meta Meta Observaciones (Indicar Fuente

y Fecha) Año 1 Año 2

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año

(Matriculados como alumnos antiguos en añot+1 de la cohortes de estudiantes regulares de pregrado del año t ) / Matrícula Primer año Cohorte de estudiantes regulares de pregrado año t) *100

87% 89% 91% Base de datos

corporativa

2

Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa

(Matriculados como alumnos antiguos en añot+1 de la cohortes de estudiantes regulares BNA de pregrado del año t ) / Matrícula Primer año Cohorte de estudiantes regulares de pregrado BNA año t) *100 83% 86% 89%

Base de datos corporativa

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año

(Total de asignaturas aprobadas de estudiantes pregrado de 1° año t / Total de asignaturas inscritas de estudiantes de pregrado de 1° año t) *100 90% 91% 93%

Base de datos corporativa

4

Tasa de aprobación del total de alumnos beneficiados

(Total de asignaturas aprobadas de estudiantes beneficiados año t / Total de asignaturas inscritas de estudiantes beneficiados año t) *100 77% 82% 85%

06-05-2013 Informe de

seguimiento BNA

5

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa (Promedio ponderado de notas)

Promedio simple de las asignaturas 4,61 4,7 4,8

06-5-2013 Informe de

seguimiento BNA 2013

6

Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa

Grupo focal Muy

satisfactorio = 49%

Muy satisfactorio

= 60%

Muy satisfactorio

= 70%

El año 2014 se realizará un grupo focal y

encuestas

7

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año6

Promedio simple de notas 4.7 (2013) 4.7 4.7 Base de datos

corporativa

6 Cálculo preliminar, se encuentran pendientes los promedios de las Facultades de Ingeniería y Administración y

Economía para el año 2013. Por el momento -- y hasta contar con las cifras definitivas -- no se pueden comprometer incrementos dado que los estudiantes sin notas completas representan el XX% de los estudiantes de la Universidad.

17

15.3. RECURSOS DEL PROGRAMA

15.3.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes 9.300 0 9.300 4,4%

Servicios de Consultoría 0 0 0 0,0%

Recursos Humanos 172.700 0 172.700 82,2%

Talleres y Seminarios 6.000 0 6.000 2,9%

Remodelaciones Menores 0 0 0 0,0%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

12.000 5.000 17.000 8,1%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 5.000 5.000 2,4%

TOTAL PROPUESTA 200.000 10.000 210.000 100%

% (Por Fuente de Financiamiento)

95,24% 4,76% 100,00%

15.3.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes: - $1.800.000 Se habilitaran dos espacios de trabajo, lo que incluye la compra del equipamiento computacional

necesario. - $7.500.000. Se compraran 50 lectores electrónicos, que junto a los 200 incluidos en el proyecto BNA 2013

permitirán que todos los beneficiarios 214 (250) cuenten con un dispositivo electrónico que faciliten la realización de sus deberes académicos y potencie su participación en las actividades diseñadas para su atención.

Servicios de consultoría: - No se incluyen

Recursos humanos:

- 112.320.000 para el financiamiento de las remuneraciones de los tres tipos de tutores de acompañamientos para los estudiantes BNA siguiendo la siguiente distribución:

1. 80 Tutores de acompañamiento individual, con una carga de 15 horas mensuales, 2. 40 Tutores de taller grupal, con una carga de 15 horas mensuales, 3. 30 Asesores, con una carga de 21 horas de trabajo mensual,

A un costo de 3000 por hora, por un año (Subtotal 87.480.000)

4. Adicionalmente se considera una asignación de estímulo por buen desempeño (Subtotal: 24.840.000).

- $60.380.000 para la contratación de un equipo de profesionales pertinentes al proyecto.

1. $16.730.000 Coordinador académico del proyecto, con un sueldo bruto mensual de $1.195.000 por el

18

período total del proyecto 2. $11.270.000 Coordinación de tutores del proyecto, con un sueldo bruto mensual de $805.000 por el período

total del proyecto 3. $11.270.000 Coordinación de estudiantes del proyecto, con un sueldo bruto mensual de $805.000 por el

período total del proyecto 4. $11.270.000 Coordinación del Sistema de Alerta Temprana del proyecto, con un sueldo bruto mensual de

$805.000 por el período total del proyecto 5. $9.840.000 Contratación de dos profesores de Gestión Personal para 4 cursos de aproximadamente 65

estudiantes cada uno, incluyendo 5 ayudantes por curso.

Talleres y seminarios: - $6.000.000, destinados a la capacitación del equipo de coordinación del proyecto de BNA (profesionales

indicados en punto anterior) y de tutores (tres formatos) responsables directos de la atención a los beneficiarios del proyecto.

Remodelaciones menores: - No se incluyen

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes: - $17.000.000. Se destina parte del presupuesto para la compra de colaciones, materiales y ayudas eventuales

para el desplazamiento de los beneficiarios. La Universidad se compromete a financiar $5.000.000 de este ítem.

1. $1.500.000, destinados a las llamadas a celulares que permiten el contacto directo y permanente entre

tutores y beneficiarios del programa. 2. $6.000.000, destinados a la compra de colaciones y alimentación de actividades grupales y de pares, entre

tutores y beneficiarios. Se incluye la alimentación de capacitaciones y de actividades extraordinarias (inauguración y cierre de semestres académicos)

3. $6.000.000, destinados a la compra de materiales necesarios para el desarrollo efectivo de las tutorías (incluye compra de cuadernos, lápices, papeles de distinto formato, plumones, carpetas y otros)

4. $3.500.000, destinados a ayudas eventuales para el transporte de beneficiarios y tutores y otros.

Gastos operacionales para la gestión del programa: - $5.000.000 Con el fin de apoyar el adecuado funcionamiento de esta intervención, la Universidad se

compromete a cubrir los gastos operacionales necesarios para la gestión del proyecto.

19

3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional:

AÑO

Indicadores / Datos Claves 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total pregrado, programas regulares 15.607 16.384 16.476 17.291 17.735

Matrícula de primer año, programas regulares 3.636 3.758 3.843 4.043 4.526

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 2.045 2.111 2.301 2.461 2.374

Matricula de primer año en I quintil 615 664 785 676 537

Matricula de primer año en II quintil 808 816 884 1051 998

Matricula de primer año en III quintil 622 631 632 734 839

NEM promedio de la matrícula de primer año 6,2 6,2 6,1 6,1 6

PSU promedio de la matrícula de primer año 632 634 637 634 626

Tasa de retención en el primer año 88% 91% 91% 88% 87%

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 90% 92% 91% 90% 87%

Tasa de retención en el primer año quintil 1 89% 92% 90% 89% 86%



Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 84% 86% 85% 89% 90%

% de programas de pregrado con acreditación CNA 46% 39% 47% 68% 71%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso: 4 años antes del año del título de la columna 40% 37% 34% s/i s/i Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3: 4 años antes del año del título de la columna 41% 37% 34% s/i s/i

Tiempo de titulación programas regulares 6,9 6,7 6,5 6,9 6,4

Empleabilidad a 6 meses del título s/i 90% 89% 89% 92%

Nº total de académicos 2174 1900 2005 1846 1929

Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 542 548 533 554 500

% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 45% 46% 55% 56% 61%

Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 655,5 669,5 623,7 643,5 577,7

% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado 42% 43% 52% 53% 56%

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 78% 78% 85% 84% 90% % Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar) 46% 39% 47% 68% 72%

Matrícula total doctorados 254 282 319 364 356

Matrícula total maestrías 946 1104 1138 1210 1192

Fuente: Departamento de Estudios USACH

20

Estadísticas e indicadores Facultad Tecnológica

AÑO



Matrícula de primer año, programas regulares 602 603 586 633 478

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 385 427 426 452 325




NEM promedio de la matrícula de primer año 6 6 5,9 5,9 5,8



Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 93% 91% 91% 88% 87%




Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año -- -- 85% 89% 85%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 8% 0% 8% 92% 85%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso: 4 años antes del año del título de la columna 46% 54% 55% s/i s/i

Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3: 4 años antes del año del título de la columna 49% 55% 56% s/i s/i

Tiempo de titulación 5,8 5 4,7 5,1 5,2





Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 48,6 47 42 49,8 42,5


% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 61% 68% 71% 80% 84%



21

Estadísticas e indicadores Facultad de Administración y Economía

AÑO

Indicadores / Datos Claves 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula total pregrado, programas regulares 1.807 1.818 1.908 1.908 1.903

Matrícula de primer año, programas regulares 363 359 426 384 444 Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 211 208 264 246 260



Matricula de primer año en III quintil 66 72 91 73 81 NEM promedio de la matrícula de primer año 6,2 6,2 6,2 6,2 6,1 PSU promedio de la matrícula de primer año 631 640 638 635 626 Tasa de retención en el primer año 96% 96% 97% 94% 91%

Tasa de retención en el primer año quintil 1, 2 y 3 97% 95% 96% 95% 93%







Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3: 4 años antes del año del título de la columna 59% 57% 50% s/i s/i Tiempo de titulación 6,8 6,6 6,9 6,3 6,5 Empleabilidad a 6 meses del título s/i 92% 88% 88% 95% Nº total de académicos 168 164 174 147 161 Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 46 45 40 53 46 % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 15% 18% 30% 34% 37% Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 52 49,5 43,3 55,8 49,3 % académicos JCE (base 44 horas) con doctorado 15% 16% 28% 32% 35% % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 65% 65% 85% 89% 92% Matrícula total doctorados n/a n/a 14 28 33 Matrícula total maestrías 208 313 327 262 295

22

Estadísticas e indicadores Facultad de Ingeniería

AÑO



Matrícula de primer año, programas regulares 1.346 1.448 1.429 1.672 1.982

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 718 735 818 922 1.034















Tiempo de titulación 7,6 7,7 7,7 8 7,2





Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 160 158,8 133,6 161 137,5





23

Estadísticas e indicadores Facultad de Ciencia

AÑO








NEM promedio de la matrícula de primer año 6,1 6 6,1 6 6











Tiempo de titulación 6,6 6,7 6,6 7,2 6,7





Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 98,4 95,2 81,8 93,9 84,1





24

Estadísticas e indicadores Facultad de Química y Biología

AÑO


Matrícula total pregrado, programas regulares 532 579 581 610 619

















Tiempo de titulación 6,2 5,9 5,5 5,5 6





Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 71 68,8 66,3 88,1 78,6





25

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Gil Llambías Francisco Javier

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

05/12/1951 [email protected] 63899674

RUT CARGO ACTUAL

6389967-4 Director de la Cátedra UNESCO sobre “Inclusión en Educación

Superior”

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

RM Santiago

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

22

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Químico Pontificia Universidad Católica de

Chile Chile 1976

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Doctor en Ciencias mención Química Complutense de Madrid España 1981

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

USACH Académico Jornada Completa 1981 2009

UCSH Rector 2010 Octubre 2011

USACH Coordinador del Área de acceso Inclusivo y

retención Diciembre 2011

26

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

González Sasso Máximo Ernesto


17/10/1946 Má[email protected] 7180109

RUT CARGO ACTUAL

5.316.539-7 Director de Docencia


RM Santiago Avda. Libertador Bernardo O`Higgins 3363


44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Profesor de Matemáticas Universidad de Chile Chile 1971

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Magister en Matemática Universidad Técnica del Estado Chile 1977

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad de Chile Profesor part time 1971 1972

Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesor part time 1980 1990

27

DATOS PERSONALES


González Sasso Máximo Ernesto


17/10/1946 Má[email protected] 27180109

RUT CARGO ACTUAL

5.316.539-7 Director de Docencia


RM Santiago Avda. Libertador Bernardo O`Higgins 3363


44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Profesor de Matemáticas Universidad de Chile Chile 1971

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Magister en Matemática Universidad Técnica del Estado Chile 1977

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad de Chile Profesor part time 1971 1972

Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesor part time 1980 1990

28

DATOS PERSONALES


Rojas Aguilar Anita María


26/07/1973 [email protected] 27180192

RUT CARGO ACTUAL

12.457.301-7 Coordinadora de proyectos - Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia


RM Santiago Avda. El Belloto, 3580. Estación Central


33


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Administradora Pública Universidad de Santiago de Chile Chile 1998

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Licenciado en Ciencias de la Administración Pública

Universidad de Santiago de Chile Chile 1998

TRABAJOS ANTERIORES


Fundación Equitas Coordinadora de Proyectos 2003 2013

Fundación Equitas Responsable técnica convenios de

asistencia profesional Programa College UC y Programa Equidad UDP

2013 2013

29

DATOS PERSONALES


Miranda Molina Rafael Gabriel


12/05/1977 [email protected] 27184430

RUT CARGO ACTUAL

14.339.404-2 Coordinador de Nivelación - Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia




44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Profesor de Matemática e Informática Educativa

Universidad metropolitana de ciencias de la educación

Chile 2003

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Magister en Educación Matemática Universidad de La Frontera Chile 2012

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Católica de Chile Programa Penta UC

Docente del área de matemática y programación

2001 2013

Universidad de Santiago – Centro Comenius

Profesional del área matemática 2011 2012

30

DATOS PERSONALES


CORNEJO MORENO MARIA FRANCISCA


04/12/1968 [email protected] 27180193

RUT CARGO ACTUAL

10953402-1 COORDINADORA SISTEMA ALERTA TEMPRANA, PROGRAMA DE ACCESO INCLUSIVO,

EQUIDAD Y PERMANENCIA




44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BASICA UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS CHILE 2006

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

LICENCIADA EN EDUCACION UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS CHILE 2006

TRABAJOS ANTERIORES


COLEGIO IGNACIO SERRANO ADMINISTRATIVA 1994 2004

COLEGIO AKROS ADMINISTRATIVA 2005 2009

31

DATOS PERSONALES


Muñoz Castillo Natalia Abigail


24/02/1986 [email protected] 022 718 0193

RUT CARGO ACTUAL

16.268.642-9 Coordinadora estudiantil – Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia




44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Profesora de enseñanza media en asignatura científico-humanistas, mención

Inglés Universidad de Chile Chile 2012

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

MA International studies in education (Education and development)

University of Birmingham Reino Unido 2013

TRABAJOS ANTERIORES


Instituto chileno británico de cultura

Profesora de Inglés 2010 2013

Universidad de Las Américas Profesora de Inglés 2011 2012

32

DATOS PERSONALES


Orqueda Bolomo Verónica Mariel


05 de julio de 1978 [email protected] (09) 50191019

RUT CARGO ACTUAL

24.155.179-2 Editora de Lectoescritura




44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Licenciada en Letras Universidad de Buenos Aires Argentina 2004

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Diploma en Enseñanza de Español como Lengua Segunda y Extranjera

Universidad de Buenos Aires Argentina 2006

Experto Universitario en Lenguas y Culturas de India e Irán

Universidad de Salamanca España 2008

Máster en Estudios del Mundo Antiguo Universidad Complutense de

Madrid España 2009

Doctorado en Estudios del Mundo Antiguo Universidad Complutense de

Madrid España 2013

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad San Sebastián Docente de pregrado Febrero 2013 Diciembre 2013

Code Servicios Lingüísticos Traductora de material didáctico Septiembre 2007 Julio 2008

Estudio Buenos Aires Docente de español para extranjeros Marzo 2004 Julio 2007

Julio 2006 Septiembre 2008

Universidad de Quilmes Docente de curso de ingreso Febrero 2006 Julio 2006

33

DATOS PERSONALES


Villarroel Jorquera Mirza Victoria


20/03/1981 [email protected] 84797735

RUT CARGO ACTUAL

14.122.444-1 Editora de Química, PAIEP-USACh




44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Químico Universidad de Santiago de Chile Chile 2005

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)


OBTENCIÓN

Doctora en Química Universidad de Santiago de Chile Chile 2010

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad de Santiago de Chile Académica de Química (por hora) Agosto de 2007 ----------

Universidad Católica Silva Henríquez

Académica Diciembre de 2011 Diciembre 2013

34

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación.

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.

mailto:[email protected]

formulario de postulaciÓndfi.mineduc.cl/usuarios/mecesup/file/2013/bna/proyectos/... ·...

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