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FORMULARIO DE POSTULACIÓN

CONCURSO DE PROYECTOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LINEA MODERNIZACION DE PROCESOS, AÑO 2015.

Individual o Asociado (los proyectos asociados deben presentar un sólo formulario de presentación de la propuesta con las cartas de compromiso de todos los rectores, y las actividades, compromisos y gastos desagregados por institución): Institución(es) que postula(n): Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Título de la propuesta: Fortalecer la promoción de la inclusión y accesibilidad universal de los estudiantes en situación de discapacidad. Objetivos de acción resumidos (texto referencial, objetivos completos en las bases): [Marcar con una “X” el objetivo de acción al cual se postula y el tipo de programa que será impactado, según sea de carácter universitario o Técnico Profesional].

Universitario Formación

Técnico Profesional

1.- Propender al desarrollo del aprendizaje, la formación integral y el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes (…).

2.- Convenios de movilidad estudiantil (…).

3.- Crear programas de inclusión para personas en situación de discapacidad (…)

X

4.- Implementar acciones correctivas (…) que fomenten el acceso y mantención de colectivos de personas subrepresentadas en las instituciones de educación superior (…).

5.- Crear o reestructurar programas para la promoción de vida saludable (…).

6.- Fortalecer las capacidades institucionales (…) para realizar acciones de apoyo académico para estudiantes desfavorecidos (…).

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas:

• Facultad de Filosofía y Educación • Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Duración del Proyecto (12 meses): 12 meses Fecha de postulación: 20 de noviembre de 2015

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1. DIRECTOR Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

Director y equipo ejecutivo de la propuesta

Nombre RUT Cargo en la Institución Cargo en PM

Horas/mes asignadas a PM

Fono Correo-e

Viviana Castrillón

8023775-8 Coordinadora Programa PUCV Inclusiva

Directora 36 32-2274104

[email protected]

David Contreras 11254508-5 Director Aula

Virtual. PUCV

Encargado de Formación docente

10 32-2274723

[email protected]

Elizabeth Donoso 9164279-4

Jefe de Carrera de Educación Especial

Educación inclusiva

10 32-2274374

[email protected]

Alonso Rodríguez 7172229-5

Director Servicios de Informática y Comunicaciones

Gestión de información

10 32-2273049

[email protected]

Juan Pavez

8755271-3 Director de Plan Maestro

Director de Infraestructura

16 32-2274430

[email protected]

Francesca Montaño

10.595.237-6

Coordinadora Unidad técnica Plan Maestro Espacio Físico

Coordinador de Obras

20 32-2274432

[email protected]

Diego Candia

15.130.386-2

Arquitecto Plan Maestro

Arquitecto 10 32-2274433

[email protected]

Equipo responsable de monitorear la implementación del convenio en la institución

Nombre RUT Cargo en la Institución Cargo en PM

Horas/mes asignadas a PM

Fono Correo-e

Luis Aguayo Camilla

14357844-5

Analista Seguimiento 4 32-2273936

[email protected]

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2. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL.

INSTITUCIÓN: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

Valparaíso, 20 de noviembre de 2015

Yo Claudio Elórtegui Raffo, Rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, institución ejecutora de la propuesta de Proyecto denominado Fortalecer la promoción de la inclusión y accesibilidad universal de los estudiantes en situación de discapacidad, que postula al presente concurso, me comprometo junto con los actores involucrados de esta institución a:

• Gestionar dentro de la institución los cambios que permitan llevar a buen término el presente proyecto.

• Asegurar la viabilidad y continuidad financiera, técnica y política de la iniciativa.

• Garantizar la cantidad, calidad, disponibilidad y gestión oportuna de los equipos: directivos, académicos, profesionales y técnicos, necesarios para cumplir con los desempeños comprometidos.

• Velar por el buen uso de los recursos materiales y financieros comprometidos.

• Cumplir con los compromisos contraídos con los más altos estándares de calidad.

• Establecer las mejores alianzas estratégicas con terceros y con el medio externo.

• Monitorear, sistematizar e instalar adecuadamente la experiencia para contribuir a su sustentabilidad y replicabilidad.

El éxito de este proyecto se verá reflejado en su sustentabilidad futura, por lo cual nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes para su continuidad e institucionalización en el mediano y largo plazo.

Claudio Elórtegui Raffo

Firma del Rector Timbre institución

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3. RESUMEN DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES (CUANDO

CORRESPONDA) [1 página máximo]. (Especificaciones en punto 3 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso(s)

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4. RESUMEN DE LA PROPUESTA [1 página máximo]. Los proyectos asociados deben resumir lo que se hará

en cada caso particular.

Una realidad concreta que vive la Pontifica Universidad Católica de Valparaíso dice relación, con el aumento progresivo de estudiantes en situación de discapacidad matriculados en pregrado. Antes del año 2010, fecha de promulgación de la Ley 20.422 que establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión social de personas con Discapacidad, se hablaba de Integración Social de las personas con discapacidad (Ley 19.284), es decir, cada estudiante debía asumir el desafío personal, de derribar barreras actitudinales y de accesibilidad para poder ingresar, mantenerse y egresar de la Educación Superior. La Ley 20.422 define Persona con Discapacidad señalando que” es aquella que teniendo una o más deficiencias físicas, mentales, sea por causa psíquica o intelectual, o sensoriales, de carácter temporal o permanente, al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno, ve impedida o restringida su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.” En la PUCV, aún se observan barreras actitudinales (docentes, administrativos, estudiantes) y de infraestructura, que obstaculizan la participación plena y efectiva de los estudiantes en situación de discapacidad, en la comunidad universitaria. Desde esta nueva mirada de la discapacidad, la institución asume el compromiso de generar las condiciones propicias, para que los estudiantes con discapacidad, puedan cumplir su objetivo de ser un profesional útil a la sociedad. De ahí que la propuesta plantea intervenir antiguos edificios para hacerlos accesibles, educar y capacitar a los docentes de las competencias necesarias para realizar adecuaciones curriculares, incorporando además al personal administrativo que cumple un rol muy importante en el proceso de inserción en la vida universitaria, potenciar el Programa PUCV Inclusiva que cuenta con tecnología asistiva, para que se constituya en un real aporte al proceso de transición desde la integración a la inclusión y finalmente acompañar estas iniciativas con un programa de sensibilización hacia la comunidad educativa de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Al abordar estas problemáticas detectadas, la institución será capaz de sentar las bases para consolidar una política institucional inclusiva, que responda a las diversas necesidades y características individuales de los estudiantes en situación de discapacidad; permitiéndoles el acceso y la participación plena en igualdad de oportunidades con sus pares. Dados estos planteamientos, el presente proyecto tiene por finalidad: Objetivos generales Consolidar una política institucional inclusiva, que responda a las diversas necesidades y características individuales de los estudiantes en situación de discapacidad; permitiéndoles el acceso y la participación plena en igualdad de derechos con sus pares. Objetivos específicos: 1. Avanzar hacia una infraestructura accesible en el Campus Sausalito, como piloto en inclusión, que

permita la autonomía de desplazamiento a las personas con discapacidad motora. • Mejorar las condiciones de desplazamiento en circulaciones verticales en el Campus Sausalito,

habilitando sistema de ascensores. • Mejorar las condiciones de desplazamiento en circulaciones horizontales en el Campus instalando

rampas de conectividad. • Actualizar la señalética de acceso al Campus, adecuada para una lectura de acceso universal. 2. Institucionalizar el Programa PUCV Inclusiva, para que se constituya en una instancia estratégica de

apoyo al proceso formativo de las y los estudiantes en situación de discapacidad. • Potenciar el Centro de Recursos para que sea utilizado por los EsD y los docentes. • Incorporar profesionales en los ámbitos de Educación Diferencial y Fonoaudiología, que desarrollen

programas de apoyos específicos pertinentes de acuerdo a cada discapacidad. • Desarrollar acciones de difusión del programa en todas la Unidades Académicas. 3. Fortalecer las competencias de los docentes en educación inclusiva, que permita detectar

tempranamente las necesidades educativas de los estudiantes en situación de discapacidad, para realizar las adecuaciones curriculares no significativas, de acuerdo al tipo de discapacidad.

• Detectar las necesidades de perfeccionamiento docente en educación inclusiva. • Implementar un programa de formación docente en educación inclusiva. 4. Dotar a los funcionarios administrativos de herramientas de comunicación y gestión para el apoyo a

estudiantes con discapacidad. • Implementar un curso de Lengua de Señas para funcionarios de la Universidad • Implementar curso sobre Discapacidad Auditiva. 5. Desarrollar un programa de sensibilización, que fomente el conocimiento de las necesidades, los

derechos, el respeto de las capacidades y aportaciones de los y las estudiantes en situación de discapacidad.

• Implementar actividades de difusión y socialización de la educación inclusiva en la comunidad universitaria.

• Implementar un mecanismo de recopilación periódico de información, sobre la percepción que tienen los estudiantes, respecto de la gestión institucional en materia de educación inclusiva

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5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO [1 páginas máximo]. Los proyectos asociados deben elaborar el diagnóstico en cada caso particular.

Desde el año 2008 a la fecha, en la PUCV han ido aumentando progresivamente los estudiantes en situación de discapacidad, tal situación se refleja en la tabla número 1, que usa como insumo mediciones1 efectuadas en los años 2014 y 2015. Las primeras acciones de integración efectuadas en el año 2008 contaron con la presencia de 4 estudiantes, de las carreras de Ingeniería de Ejecución Informática (2), Interpretación y Traducción (1) y Contador Auditor (1) todos con discapacidad motora; hasta llegar al año 2015 con 75 estudiantes catastrados los cuales presentan los siguientes tipos de discapacidad: Física (33), Auditiva (18), Síndrome de Asperger (16), Visceral (5), Visual (2), y Disfemia (1), más detalle se puede ver en la tabla N° 1. Tabla N° 1: Estudiantes matriculados en el año 2015 por Facultad y situación de discapacidad

Situación Agronomía Arquitectura Ciencias Ciencias del Mar Ciencias Económicas Derecho Filosofía Ingeniería Total Asperger 3 1 2 4 6 16 Auditiva 1 1 4 1 1 3 6 17 Déficit atencional mixto 1 1 Disfemia 1 1 Física 3 3 1 4 3 5 14 33 Visceral 1 1 1 2 5 Visual 1 1 2 Total 1 4 7 5 8 6 14 30 75

Entre las iniciativas desarrolladas por la Universidad, en beneficio de la inclusión de estudiantes, destacan: programas y proyectos SENADIS y FDI que han ido en apoyo de los estudiantes con necesidades educativas especiales, permitiendo la adquisición de recursos como audífonos, sillas de ruedas, software para discapacidad visual, implementación del Centro de Recursos, realización de cursos de lengua de señas para funcionarios y estudiantes, estos últimos con una alta demanda que superó todas las expectativas; se ha entregado apoyo psicopedagógico a los estudiantes a través de una Educadora Diferencial y apoyo fonoaudiológico a estudiantes con Síndrome de Asperger y Disfemia; entre otras. A pesar de todas estas iniciativas aún persisten carencias que inciden directamente en el proceso de inclusión de los estudiantes en situación de discapacidad, dado principalmente por la cobertura de los programas desarrollados toda vez que la matrícula de estudiantes es creciente y la universidad tiene como característica disponer de múltiples campus. A continuación se describen los principales problemas, que los propios estudiantes en situación de discapacidad manifiestan: • Insuficiente adecuación de la infraestructura institucional que dificulta el desplazamiento de los y las

estudiantes con discapacidad motora y visual. La Universidad, desde el año 2000 se encuentra en un proceso de crecimiento y modernización en infraestructura, donde uno de los temas fuertes ha sido abordar la accesibilidad universal en toda edificación nueva, además de las adecuaciones de edificaciones antiguas. La Universidad hoy cuenta con 151.881 m2 distribuidos en cinco Campus Universitarios más algunas sedes independientes. En toda edificación nueva se aplica la Ley y Ordenanza Chilena de Urbanismo y Construcción (OGUC) por tanto, los inmuebles se acogen a la normativa vigente en la cual se incluyen las temáticas de accesibilidad universal. Haciendo una evaluación en relación a “estudiantes con discapacidad y sede universitaria” se constata en catastro realizado el año 2015 (ver tabla N°1) que las carreras con el mayor número de estudiantes en situación de discapacidad, están ubicadas en las Facultades de Ingeniería y de Filosofía y Educación. Las carreras de ingeniería se encuentran en el Campus Brasil, siendo uno de los Campus con mayor renovación de infraestructura en los últimos años, con edificaciones nuevas para descomprimir espacios y entregar mejores condiciones de habitabilidad a sus usuarios. En este sentido, en cada edificación nueva la Universidad se ha preocupado de cumplir con la infraestructura necesaria para una óptima accesibilidad motora autónoma, de acuerdo a la normativa vigente. Por su parte, el Campus Sausalito es uno de los más grandes de la Universidad, con un terreno de 18.700 m2 y 12 edificaciones que constituyen un total de 13.689 m2 construidos. Este espacio se recibe como donación el año 1966 y desde allí se ha ido adecuando a las necesidades universitarias. En este contexto, 5.000 m2 se encuentran con déficit en accesibilidad vertical ya que no cuentan con ascensores o alternativas de circulación para facilitar el acceso. El espacio con déficit en accesibilidad vertical corresponde a dos edificios de 1.780 m2 cada uno, con data de construcción del año 1950, denominados Block A y Block B (4 pisos c/u) y donde se ubican las Escuelas de Psicología y Escuela de Pedagogía respectivamente. El espacio con deficiencia en conectividad horizontal corresponde al Block C y Decanato (2 pisos c/u) donde se encuentran las Escuelas de Filosofía y la administración de la Facultad respectivamente2. • Incipiente desarrollo del Programa PUCV Inclusiva destinado a estudiantes en situación de discapacidad

(EsD)y docentes.

El Programa aún no se consolida en la institución y no alcanza a cubrir todas las necesidades de los estudiantes en situación de discapacidad. Este Programa es de reciente creación y ha funcionado gracias a iniciativas aisladas que aún no están lo suficientemente

1 Cabe mencionar que desde el año 2014 se comenzó por primera vez a realizar un catastro a los estudiantes que ingresaban a Primer Año, a fin de conocer con antelación el número de matrícula de estudiantes en situación de discapacidad que ingresaban a la PUCV. 2 Ver Plano descriptivo de emplazamiento

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arraigado en la institución. • Insuficiente desarrollo de competencias docentes, para atender los requerimientos de estudiantes en

situación de discapacidad, lo que obstaculiza la implementación de adecuaciones curriculares durante el proceso de enseñanza aprendizaje y por ende el proceso de inclusión en la Educación Superior.

La Universidad ha generado importantes esfuerzos en el desarrollo de competencias docentes de sus académicos, para ello creó la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria, encargada de implementar instancias de perfeccionamiento en esta materia. A pesar de estos avances, el componente educación inclusiva no ha sido parte de los contenidos desarrollados. Personal administrativo desinformado respecto de las características y necesidades de los estudiantes en

situación de discapacidad. La Universidad implementó un curso de lengua de señas en el año 2015, este curso tuvo una aceptación importante por la comunidad, participando 30 personas. En dicho curso se determinó y justificó la necesidad de aumentar la capacitación de los funcionarios de administración y servicios en beneficio de la inclusión, dado que les permitió interactuar con personas sordas, aplicando las competencias adquiridas. Este diagnóstico reflejó la necesidad de aumentar la cobertura de estos cursos de tal manera que recepcionistas, secretarias y funcionarios en contacto directo con los estudiantes manejen la lengua de señas, para comunicarse de manera efectiva. • Escasa sensibilización de la comunidad educativa, respecto de las dificultades con las que deben lidiar

diariamente los estudiantes. A pesar de los aumentos en difusión y sensibilización de la comunidad universitaria en torno a la inclusión, estos siguen siendo insuficientes, principalmente por la diversidad de espacios en los cuales se desenvuelven los estudiantes y la empatía insuficiente con la temática. Se han realizado actividades de sensibilización tales como talleres, seminarios, encuentros, sin embargo la participación de docentes, por ejemplo, no supera el 20% del total de asistentes.

El proyecto se justifica desde el punto de vista institucional y así queda de manifiesto en su Misión, que declara: “Universidad garantiza a sus miembros libertad académica y resguarda la igualdad de oportunidades de los estudiantes en el acceso a sus aulas”. Esta misión se materializa en el proyecto educativo de pregrado que establece entre sus lineamientos, el compromiso por una formación que contribuya a la promoción de la dignidad humana y de una vida en sociedad que incluya a todos en su desarrollo, destacando en esta declaración la importancia del respeto frente a la diversidad y la valoración de las distintas expresiones de la cultura. Existe un reconocimiento y compromiso de las autoridades de la Universidad de la necesidad de incorporar la inclusión en el desarrollo institucional, para ello se ha creado un programa que concentra todas las iniciativas que tengan como objetivo, la atención de estudiantes en situación de discapacidad; surgiendo de esta forma el Programa PUCV Inclusiva y se ha avanzado en diversos ámbitos de acción, entre ellos, infraestructura, capacitación y sensibilización de la comunidad educativa.

Durante estos años la PUCV ha logrado posicionarse en la región, participando de la Red de Educación Superior Inclusiva - RESI Valparaíso, de la Comisión de Accesibilidad del Consejo de Rectores de Valparaíso y se mantiene en permanente contacto con SENADIS Regional a través de la ejecución de proyectos. Dado este diagnóstico el presente proyecto tiene los siguientes objetivos y estrategias: Objetivos generales Consolidar una política institucional inclusiva, que responda a las diversas necesidades y características individuales de los estudiantes en situación de discapacidad; permitiéndoles el acceso y la participación plena en igualdad de derechos con sus pares Objetivos específicos: 1. Avanzar hacia una infraestructura accesible en el Campus Sausalito, como piloto en inclusión, que permita la autonomía

de desplazamiento a las personas con discapacidad motora. • Mejorar las condiciones de desplazamiento en circulaciones verticales en el Campus Sausalito, habilitando sistema de

ascensores y conectores asociados. • Mejorar las condiciones de desplazamiento en circulaciones horizontales en el Campus instalando rampas de conectividad. • Actualizar la señalética de acceso al Campus, adecuada para una lectura de acceso universal. 2. Institucionalizar el Programa PUCV Inclusiva, para que se constituya en una instancia estratégica de apoyo al proceso

formativo de las y los estudiantes en situación de discapacidad. • Potenciar el Centro de Recursos para que sea utilizado por los EsD y los docentes. • Incorporar profesionales en los ámbitos de Educación Diferencial y Fonoaudiología, que desarrollen programas de apoyos

específicos pertinentes de acuerdo a cada discapacidad. • Desarrollar acciones de difusión del programa en todas la Unidades Académicas. 3. Fortalecer las competencias de los docentes en educación inclusiva, que permita detectar tempranamente las necesidades

educativas de los estudiantes en situación de discapacidad, para realizar las adecuaciones curriculares no significativas, de acuerdo al tipo de discapacidad.

• Detectar las necesidades de perfeccionamiento docente en educación inclusiva. • Implementar un programa de formación docente en educación inclusiva. 4. Dotar a los funcionarios administrativos de herramientas de comunicación y gestión para el apoyo a estudiantes con

discapacidad. • Implementar un curso de Lengua de Señas para funcionarios de la Universidad • Implementar curso sobre Discapacidad Auditiva. 5. Desarrollar un programa de sensibilización, que fomente el conocimiento de las necesidades, los derechos, el respeto de

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las capacidades y aportaciones de los y las estudiantes en situación de discapacidad. • Implementar actividades de difusión y socialización de la educación inclusiva en la comunidad universitaria. • Implementar un mecanismo de recopilación periódico de información sobre la percepción que tienen los estudiantes

respecto de la gestión institucional en materia de educación inclusiva

6. VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON RESULTADOS DE OTRAS INICIATIVAS MINEDUC/SENADIS (EX FONADIS) PREVIAS O EN CURSO, O PERTINENTES. SEÑALAR FUENTE DE FINANCIAMIENTO, AÑO, MONTOS Y RESULTADOS OBTENIDOS. [1 página máximo].

Propuesta Proyectos previos

El proyecto se vincula con las dos iniciativas financiadas por el Fondo de Desarrollo Institucional para fortalecer las competencias de inclusión universitaria, ejecutados en el año 2013 y 2014. Estos proyectos han permitido la conformación de un Programa de Recursos PUCV inclusiva para estudiantes con necesidades educativas especiales y la adquisición de tecnología asistiva de apoyo a la discapacidad. Además, a través de estas iniciativas, se han generado las primeras capacitaciones a docentes, encuentros de estudiantes, jornadas con personal administrativo y cursos de lengua de señas. El presente proyecto profundiza los alcances de iniciativas previas y fortalece la institucionalidad generada en la Universidad para abordar y gestionar la inclusión. Esto queda de manifiesto en los objetivos específicos del proyecto, que abordan de manera integral problemáticas vinculadas a la diversidad. En primer lugar el proyecto mejora las condiciones de infraestructura, en segundo lugar, fortalece las competencias y capacidades del Programa de recursos PUCV inclusiva, en tercer y cuarto lugar fortalece las competencias de docentes y funcionarios y por último, sensibiliza la comunidad universitaria en beneficio de la inclusión.

Fuente de Financiamiento: Fondo de Desarrollo Institucional, Año de ejecución: 2014

Título del proyecto: Fortalecimiento de las competencias de inclusión universitaria en la región de Valparaíso-continuidad.

Objetivos

“Fortalecimiento de la capacidad de gestión de los sistemas de apoyo, a los estudiantes en situación de discapacidad, en las Instituciones de Educación Superior de la región de Valparaíso, a fin de lograr mayores medidas de acción inclusivas,”

1. Potenciar la implementación de buenas prácticas inclusivas, a través de la participación activa de los integrantes de la comunidad universitaria, en las actividades de enseñanza y aprendizaje, desarrolladas tanto dentro como fuera de las aulas.

2. Fomentar acciones de accesibilidad integral, a través de estrategias de diseño universal y de información, que faciliten la accesibilidad en equidad de condiciones, a la comunidad universitaria y en especial a los estudiantes en situación de discapacidad.

3. Optimizar las condiciones académicas, a través de recursos pedagógicos y sistemas de apoyo que favorezcan la retención, egreso y titulación de estudiantes en situación de discapacidad, considerando la retroalimentación y articulación directa con el sistema educativo.

Fuente de Financiamiento: Fondo de Desarrollo Institucional, Año de ejecución: 2013

Título del proyecto: fortalecimiento de las competencias de inclusión universitaria en la región de Valparaíso.

Objetivos

Fortalecer las competencias institucionales para la Inclusión Universitaria de Estudiantes en situación de Discapacidad en la Región de Valparaíso, a través de la implementación de sistemas de apoyo a la gestión y uso de recursos tendientes al aseguramiento de la calidad de la Educación.

1. Desarrollar y promover una Cultura Inclusiva de la Discapacidad en la Educación Superior

2. Desarrollar, implementar y modernizar la Gestión Administrativa para la inclusión al interior de las instituciones de la red

3. Mejorar las condiciones de Gestión Académica y la Calidad de la docencia para la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad

En el año 2007, la PUCV se acredita ante FONADIS, hoy SENADIS, para postular a proyectos en beneficio de los estudiantes en situación de discapacidad, adjudicando desde el año 2008 hasta la fecha, ayudas técnicas para sus estudiantes. En dichas iniciativas se contó con la participación de docentes, quienes se desempeñaron como tutores de los estudiantes matriculados en sus Unidades Académicas.

En el presente año académico la adjudicación de un proyecto SENADIS, ha permitido contar con profesionales como Educador Diferencial y Fonoaudiólogo, que ha permitido propiciar condiciones equitativas de acceso

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al currículo, de los estudiantes en situación de discapacidad.

Los proyectos han permitido instalar paulatinamente una cultura inclusiva entre directivos, docentes, administrativos y estudiantes en la PUCV, cuyas acciones previas convergen en esta propuesta. De ahí que el presente proyecto constituiría la consolidación de una política institucional, que resguarde los derechos de todas y todos en su diversidad.

En el año 2014, gracias a fondos adjudicados del Fondo Nacional de Discapacidad la universidad llevó a cabo la “Adecuación de la rampa de acceso al Campus Sausalito de acuerdo al manual de accesibilidad universal” (ancho, pendiente, barandas, tipo de suelo, entre otros)

En el año 2015 gracias a estos fondos, se instaló la “Huella Táctil” para facilitar la circulación de personas con discapacidad visual.

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7. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [3 páginas máximo].

Objetivos generales Consolidar una política institucional inclusiva, que responda a las diversas necesidades y características individuales de los estudiantes en situación de discapacidad; permitiéndoles el acceso y la participación plena en igualdad de derechos con sus pares. Objetivos específicos: 1. Avanzar hacia una infraestructura accesible en el Campus Sausalito, como piloto en inclusión, que

permita la autonomía de desplazamiento a las personas con discapacidad motora. 2. Institucionalizar el Programa PUCV Inclusiva, para que se constituya en una instancia estratégica

de apoyo al proceso formativo de las y los estudiantes en situación de discapacidad. 3. Fortalecer las competencias de los docentes en educación inclusiva, que permita detectar

tempranamente las necesidades educativas de los estudiantes en situación de discapacidad, para realizar las adecuaciones curriculares no significativas, de acuerdo al tipo de discapacidad.

4. Dotar a los funcionarios administrativos de herramientas de comunicación y gestión para el apoyo a estudiantes con discapacidad.

5. Desarrollar un programa de sensibilización, que fomente el conocimiento de las necesidades, los derechos, el respeto de las capacidades y aportaciones de los y las estudiantes en situación de discapacidad.

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Objetivo Específico Nº1: Avanzar hacia una infraestructura accesible en el Campus Sausalito, como piloto en inclusión, que permita la autonomía de desplazamiento a las personas con discapacidad motora. Cabe destacar que este avance en el Campus Sausalito, contribuye a su consolidación como “piloto en inclusión”, en cuanto la pertinencia de las carreras que aquí se imparten sumado a la cantidad de estudiantes con discapacidad, han fomentado la ejecución de algunas iniciativas que serán potenciadas e incorporadas a un sistema integral de inclusión a partir de las obras abordadas en este proyecto. Estrategias asociadas: 1. Mejorar las condiciones de desplazamiento en circulaciones verticales en el Campus Sausalito,

habilitando sistema de ascensores y conectores asociados. 2. Mejorar las condiciones de desplazamiento en circulaciones horizontales en el Campus, instalando

rampas y nodos de conectividad entre circuitos conformando un sistema integral. 3. Actualizar la señalética de acceso al Campus, adecuada para una lectura de acceso universal.

Hito Actividades Semestre 1

Semestre 2

Medios de Verificación

Habilitación de un sistema de ascensores para los Block A y B.

Diseño de detalles del proyecto y compilación de especialidades.

x Recepción de sistema de ascensores operativo y conforme

Licitación de obras x Adquisición de equipos de ascensores: Esta actividad se deja fuera de la licitación de obras ya que en promedio, desde la adquisición de los equipos, el recibo de los mismos puede demorar mínimo 6 meses para su instalación. Se contrata en un comienzo a empresa de ascensores, la adquisición e instalación.

x x

Contratación y ejecución de obras físicas.

x x

Inspección y coordinación de obras entre empresa de ascensores y empresa constructora.

x x

Recepción de Obras / Recibir sistema operativo.

x

Evaluar satisfacción de usuarios con nuevas obras.

x

Habilitación de un sistema de rampas de desplazamiento en edificio Decanato y nodos de conectividad entre sistemas de circulación.

Diseño de detalles del proyecto y compilación de especialidades.

x Recepción de sistema de rampas y conectividad conformes

Licitación de obras. x Contratación y ejecución de obras

x x

Inspección y coordinación de obras entre empresa de ascensores y empresa constructora

x x

Recepción de Obras / Recibir sistema operativo.

x

Evaluar satisfacción de usuarios con nuevas obras.

x

Diseño e instalación de señalética universal en acceso al Campus

Proyecto de diseño de señalética universal a ubicar en acceso al Campus como orientación general

x Recepción de señalética instalada

Contrato, ejecución e instalación de la señalética

x

Socializar el uso correcto de la señalética

x

Evaluar satisfacción de usuarios con nueva señalética

x

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Objetivo Específico Nº2: Institucionalizar el Programa PUCV Inclusiva, para que se constituya en una instancia estratégica de apoyo al proceso formativo de las y los estudiantes en situación de discapacidad. Estrategias asociadas:

1- Potenciar el Centro de Recursos para que sea utilizado por los EsD y los docentes. 2- Incorporar profesionales en los ámbitos de Educación Diferencial y Fonoaudiología, que

desarrollen programas de apoyos específicos pertinentes de acuerdo a cada discapacidad. 3- Desarrollar acciones de difusión del programa en todas la Unidades Académicas.


Semestre 2


Potenciar Centro de Recursos

Pasantías en inclusión X Resolución Institucional del Programa PUCV Inclusiva Formalizar plan de trabajo del

Centro de Recursos X

Definir la estructura organizacional del Centro de recursos PUCV

X

Definir roles y funciones para el Centro de Recursos

X

Difundir las actividades del Centro de Recursos en la comunidad Universitaria

X

Generar una resolución para el Centro de Recursos

X

Educador diferencial disponible

Reclutar Educadores Diferenciales para el Centro de Recursos

X Contrato de trabajo Informes por estudiante

Evaluar y seleccionar Educador Diferencial

X

Contratar Educador Diferencial

X X

Apoyo Psicoeducativo X X Fonoaudiólogo disponible

Reclutar Fonoaudiólogo X Contrato de trabajo Informe por cada estudiante

Evaluar y seleccionar Fonoaudiólogo

X

Contratar Fonoaudiólogo X Apoyo Fonoaudiológico X X

Difusión del Programa

Realizar Charlas informativas

X X Programa Charla Folleto

Confección de material informativo.

X X

Objetivo Específico Nº3: Fortalecer las competencias de los docentes en educación inclusiva, que permita detectar tempranamente las necesidades educativas de los estudiantes en situación de discapacidad, para realizar las adecuaciones curriculares no significativas, de acuerdo al tipo de discapacidad. Estrategias asociadas:

1- Detectar las necesidades de perfeccionamiento docente en educación inclusiva. 2- Implementar un programa de formación docente en educación inclusiva.


Semestre 2


Diagnóstico de requerimientos de formación docente terminado

Diseñar instrumentos de recopilación de información.

X Documento con diagnóstico institucional Levantar información de

requerimientos de formación en educación inclusiva.

X

Programa de formación implementado

Diseñar un programa de formación en educación inclusiva. (Diplomado)

X Registro de académicos inscritos en programa Programa de Formación Resultado encuesta de satisfacción.

Implementar programa de formación docente en educación inclusiva.

X

Evaluar la satisfacción de docentes con el programa.

X

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Objetivo Específico Nº4: Dotar a los funcionarios administrativos de herramientas de comunicación y gestión para el apoyo a estudiantes con discapacidad. Estrategias asociadas:

1- Implementar un curso de Lengua de Señas para funcionarios de la Universidad. 2- Implementar curso sobre Discapacidad Auditiva


Semestre 2


Curso de Lengua de Señas implementado

Diseñar programa de formación. X Registro de inscritos en curso de Lengua de Señas. Resultado encuesta de satisfacción

Convocar a funcionarios para que se inscriban en el curso.

X

Implementar el curso de formación.

X

Evaluar resultados y satisfacción con el curso.

X

Curso sobre Discapacidad Auditiva dictado

Diseñar programa de formación X Registro de inscritos en curso sobre Discapacidad Auditiva Resultado encuesta de satisfacción

Convocar a funcionarios para que se inscriban en el curso

X

Implementar el curso de formación

X

Evaluar resultados y satisfacción con el curso

X

Objetivo Específico Nº5: Desarrollar un programa de sensibilización, que fomente el conocimiento de las necesidades, los derechos, el respeto de las capacidades y aportaciones de los y las estudiantes en situación de discapacidad. Estrategias asociadas:

1- Implementar actividades de difusión y socialización de la educación inclusiva en la comunidad universitaria.

2- Implementar un mecanismo de recopilación periódico de información sobre la percepción que tienen los estudiantes respecto de la gestión institucional en materia de educación inclusiva.


Semestre 2


Seminario de Inclusión realizado.

Definir contenidos y panelistas de seminario de inclusión PUCV

X Registro de asistentes a Seminario de Inclusión.

Convocar asistentes X Evaluar satisfacción con contenidos tratados

X

Campaña comunicacional implementada.

Definir contenidos a socializar y medios de comunicación

X Campaña comunicacional terminada. Generar mensajes

comunicacionales

Definir medios de comunicación X Implementar campaña comunicacional en PUCV

X

Información levantada.

Diseñar instrumento de recopilación de información en torno a la gestión de la diversidad en la institución

X Informe con resultado de proceso de levantamiento de información en torno a la diversidad. Sistema de información Resultado de encuesta de docentes, funcionarios y estudiantes sensibilizados

Aplicar instrumento de recopilación de información

X

Evaluar resultados X Informar resultados a autoridades pertinentes

X

Aplicar instrumento de recopilación de información

X

Evaluar resultados X Informar resultados a autoridades pertinentes

X

Generar modelo de gestión de información en inclusión

X

Diseñar un sistema de información

X

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8. INDICADORES DE RESULTADO COMPROMETIDOS.

N° Nombre indicador de resultado

Fórmula de cálculo con numerador y denominador

Valor base

Valor meta

Medios de verificación

1 Satisfacción de estudiantes con nuevas instalaciones del Campus Sausalito

N° de estudiantes que evalúan positivamente las nuevas instalaciones del Campus Sausalito / N° de estudiantes encuestados

X 90% Informe de encuesta de satisfacción

2 Satisfacción de estudiantes con señalética implementada

N° de estudiantes que evalúan positivamente las nuevas señaléticas del Campus Sausalito / N° de estudiantes encuestados


3 Docentes capacitados en docencia universitaria que considere la diversidad

N° de docentes capacitados en docencia universitaria que considere la diversidad

X 50 Registro de asistentes a programas de capacitación

4 Funcionarios que cursan programa de capacitación en lengua de señas

Cuenta N° de personas que participan en curso de lengua de señas


5 Funcionarios que cursan programa de capacitación en discapacidad auditiva

Cuenta N° de personas que participan en discapacidad auditiva


6 Satisfacción de estudiantes con la Universidad en atención inclusiva

N° de estudiantes satisfechos con los avances en accesibilidad de la Universidad / N° total de estudiantes encuestados


7 Cobertura de sensibilización de la inclusión en la institución

N° de estudiantes y docentes que participan del programa de sensibilización / N° total de estudiantes y docentes PUCV

X 50% Informe de cobertura

15

9. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [En miles de pesos].

16

Total Gastomiles de

pesos

Rampa Sausalito m2 55 $ 19.859 $ 19.859 $ 19.859

Adecuación de obras para instalación de Ascensores

m2 200 $ 111.897 $ 81.545 $ 30.352 $ 111.897

- - - $ 0$ 131.756

Ascensores Equipos 2 $ 24.000 $ 48.000 $ 48.000

$ 0

Señalética Discapacidad visual

Señalética 1 $ 3.000

$ 3.000 $ 3.000

$ 51.000

Sofware para desarrollo de contenidos para ciegos

Software 1 $ 7.000 $ 7.000 $ 7.000

$ 0

$ 0

$ 7.000Implementación módulos perfeccionamiento docente

Consultoría 1 4000 4000 4000

Institucionalización programa PUCV inclusiva

Consultoría 1 3000 3000 3000

Curso discapacidad auditiva

Consultoría 1 3000 3000 3000

Curso de lengua de señas Consultoría 1 4000 4000 4000

Sistema de generación y análisis de información

Consultoría 1 8000 8000 8000

$ 22.000

Contratación de profesores curso de lengua

Personas 2 $ 2.000 $ 2.000 $ 2.000

Fonoaudiologo Personas-mes 1 $ 500 $ 6.000 $ 6.000Educador diferencial Personas-mes 1 $ 500 $ 6.000 $ 6.000

- - - $ 0$ 14.000

Estadía en educación incusiva

Personas 3 $ 2.500 $ 7.500 $ 7.500

- - - $ 0- - - $ 0

$ 7.500Material de apoyo docente Material 1 $ 2.000 $ 2.000 $ 2.000

Material de apoyo en capacitación docente

Material 1 $ 1.000 $ 1.000 $ 1.000

Seminario de inclusión Seminario 1 $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000

Campaña comunicacional Campaña 1 $ 5.000 $ 5.000 $ 5.000

$ 11.000Insumos y material anuales Insumos 1 $ 2.700 $ 2.700 $ 2.700

- - - $ 0- - - $ 0

$ 2.700$ 246.956

ContraparteÍtem Gastos Descripción del gasto

Unidad de Medida

Cantidad Total del proyecto

Costo Unitario miles de pesos

Mineduc

Consultorías nacionales/internacionales

Subtotal miles de pesos



Obras/ampliaciones/habilitaciones


Software y licencias

Total miles de pesos

Bienes (máquinas, equipos, mobiliario)



Insumos (oficina)


Material de enseñanza aprendizaje (bibliográfico, audiovisual)


Estadías y visitas de especialistas nacionales/internacionales.

Honorarios

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9.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PM RECURSOS MINEDUC [En miles de pesos].

Mineduc Contraparte Total

Obras/ampliaciones/habilitaciones$ 81.545 $ 50.211 $ 131.756 53,4%

Bienes (máquinas, equipos, mobiliario)$ 3.000 $ 48.000 $ 51.000 20,7%

Software y licencias$ 7.000 $ 0 $ 7.000 2,8%

Consultorías nacionales/internacionales$ 15.000 $ 7.000 $ 22.000 8,9%

Honorarios $ 14.000 $ 0 $ 14.000 5,7%

Estadías y visitas de especialistas nacionales/internacionales

$ 7.500 $ 0 $ 7.500 3,0%

Material enseñanza aprendizaje (bibliográfico, audiovisual)

$ 11.000 $ 0 $ 11.000 4,5%

Insumos (oficina) $ 2.700 $ 0 $ 2.700 1,1%Total miles de pesos $ 141.745 $ 105.211 $ 246.956 100%

% del gasto totalÍtem de Gasto

Total [En M$]

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9.2. JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [1 página máximo].

Objetivo 1:

Ejecución e instalación de rampa: la instalación de una nueva rampa para el edificio Decanato del Campus Sausalito, contribuye al avance en la continuidad de tránsito de accesibilidad universal, entre diversos circuitos de desplazamiento en el interior del campus. El Campus Sausalito cuenta con alrededor de 2há. de terreno y 3.000 usuarios permanentes que se movilizan entre las diferentes instalaciones del recinto.

Adecuación de obras: Los Block A y B del Campus donde se contempla la instalación de los nuevos ascensores, corresponden a edificaciones de la década del 50 y por tanto, se requiere la ejecución de obras físicas y estructurales para la adecuación y remodelación de los espacios que deberán ser intervenidos. Se considera en cada edificio un módulo nuevo donde se ubica el ascensor, el cual se acopla a la edificación existente, requiriendo intervenir algunos espacios para las conectividades respectivas en cada nivel.

Instalación de ascensores: Corresponde a la adquisición e instalación de dos equipos de ascensores que permitirán el desplazamiento vertical de personas entre los diferentes niveles de los edificios A y B del Campus.

Conjuntamente se instalará señalética de orientación para personas con discapacidad visual, que facilite su ubicación en el Campus.

Al ejecutar estas adecuaciones de espacios físicos, nos iremos aproximando al concepto de Accesibilidad Universal, porque permitirá acceder a los recintos con independencia, seguridad y autonomía; no sólo a los estudiantes con discapacidad motora, sino a todos los usuarios del Campus Sausalito.

Objetivo 2:

Consultoría para instalación Programa PUCV inclusiva, este servicio tienen por finalidad levantar los requerimientos institucionales para un programa de esta naturaleza, definir roles y funciones, estructura organizacional y ámbito de acción del programa PUCV Inclusiva. Es importante contar con la participación de profesionales expertos en la temática, que le den un sustento teórico y práctico al Programa.

Contratación de profesionales: Para institucionalizar el Programa PUCV Inclusiva es imprescindible contratar, de manera permanente, un equipo de profesionales en los ámbitos de Educación Diferencial y Fonoaudiología, que permitan apoyar los distintos requerimientos específicos, dependiendo del tipo de discapacidad que presenta el o la estudiante.

Diseño de material de apoyo docente para la formación de estudiantes en situación de discapacidad, acorde a las necesidades de los estudiantes y requerimientos de académicos en sus cursos.

Adquirir software para que los docentes y secretarias generen documentos accesibles incorporando el código y los estudiantes ciegos o con baja visión accedan a la información con la pantalla de su celular Smartphone o Android.

Pasantías de capacitación en educación inclusiva: Se pretende realizar una pasantía para tres profesionales que participan del proyecto, con el objetivo de conocer experiencias exitosas en Educación Inclusiva y Accesibilidad Universal, que nos permita replicar aquellas adecuaciones curriculares y de accesibilidad; que se ajusten a nuestra realidad.

Contar con insumos y materiales de oficina es fundamental para el funcionamiento anual del Programa PUCV Inclusiva, toda vez que con la ejecución del proyecto, éste se irá socializando entre la comunidad educativa; lo que generará demandas permanentes de material de docentes y estudiantes.

Objetivo 3:

Contratación de consultoría para el diseño e implementación de módulo de perfeccionamiento docente en educación inclusiva. Consideramos importante contar con asesoría de profesionales con especialización en la materia.

Adquisición de material de apoyo docente, que se constituya en material de consulta permanente para los docentes.

Objetivo 4:

Curso sobre Discapacidad Auditiva: Gracias al proyecto se dictarán dos cursos para funcionarios de administración y servicios, estos cursos tienen por finalidad educar a funcionarios en torno a la Discapacidad Auditiva. Estos cursos tienen un valor aproximado de 3 millones de pesos para 60 personas cada uno.

Curso de lengua de señas: Gracias al proyecto se dictarán dos cursos para funcionarios de administración y servicios, estos cursos tienen por finalidad facilitar la comunicación con estudiantes sordos. Estos cursos tienen un valor aproximado de 4 millones de pesos para 60 personas cada uno.

Objetivo 5:

El proyecto incluye el desarrollo de una campaña comunicacional para difundir las actividades del Programa PUCV inclusiva y a su vez, sensibilizar a la comunidad universitaria en la temática:

- Folletería - Edición de videos streaming - Actualización de contenidos en página Web

Seminario de inclusión: el proyecto considera el desarrollo de un seminario de inclusión, abierto a la comunidad, cuya temática central será la sensibilización en materia de educación inclusiva y accesibilidad universal.

En el marco de la implementación de un mecanismo de recopilación periódico de información sobre la percepción que tienen los estudiantes respecto de la gestión institucional en materia de educación inclusiva. El proyecto contempla la contratación de consultoría para desarrollar un sistema de generación y análisis de información tendiente a facilitar las decisiones institucionales en materia de inclusión. Este sistema considera el levantamiento de requerimientos, el diseño de un sistema de información y la aplicación de instrumentos de diagnóstico (catastro de estudiantes en situación de discapacidad).

19

(1) Tasa de titulación por cohorte de ingreso

Programas de 4 años

2008 2009

PUCV 48% 45% Programas de 5 años

2007 2008


2006 2007

PUCV 37% 31%

(2) Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 Programas de 4 años

2008 2009


2007 2008


2006 2007

PUCV 33% 24%

3 Encuesta aplicada cada dos años, última aplicación año 2014, para titulados del año 2012

10. ANTECEDENTES DE CONTEXTO

10.1 Datos e indicadores a nivel institucional Año

2012 2013 2014

Matrícula total pregrado 13451 13443 13520

Matrícula de primer año 3096 3303 3316

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 1549 1692 1597

PSU promedio de la matrícula de primer año 611,7 610,8 616,1

Tasa de retención en el primer año 76% 76% 78%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso (1)

Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 (2)

Tiempo de titulación (años) 8,1 7,9 7,9

Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título3 82,6% S/I S/I

Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 404 431 462

% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 58% 62% 65% Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas)

569

582

610

% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 44% 49% 51%

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 73% 76% 76% % Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar) 67% 71% 75%

Matrícula total doctorados 302 322 327

Matrícula total maestrías 1.021 1.006 1.076

20

CARGO EN EL PMI: DIRECTORA

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

CASTRILLON URIBE VIVIANA ELIZABETH

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

30/05/1960 [email protected] 32-2274104 32-2274100

RUT CARGO ACTUAL

8.023.775-8 Asistente Social Unidad de Beneficios- Dirección de Asuntos Estudiantiles Encargada Programa PUCV Inclusiva.

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

VALPARAISO VALPARAISO AVDA. YNGAY 2871, VALPARAISO

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Asistente Social Universidad de Chile Chile 1983 Diplomado en Mediación Familiar Universidad Cardenal Silva Henríquez Chile 2003

Diplomado en Derecho de Familia sobre Ley de Matrimonio Civil

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso- Escuela de Derecho Chile 2004

Post Título en Mediación, Negociación y Arbitraje

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso- Escuela de Derecho Chile 2014-2015

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

PUCV Jefa Unidad de Beneficios Dirección de Asuntos Estudiantiles 1998 2013

PUCV Coordinadora Proyectos FONADIS y SENADIS.

2008 2012

PUCV

Coordinadora Proyecto FDI “Fortalecimiento de las Competencias de Inclusión Universitaria, en la Región de Valparaíso”

2013 2014

CARGO EN EL PMI: ENCARGADO DE FORMACIÓN DOCENTE


Contreras Guzmán David


8 de Julio 1967 [email protected] 32-2274723

RUT CARGO ACTUAL

11254508-5 Director Aula Virtual. PUCV


VALPARAISO VALPARAISO AVENIDA BRASIL 2950


TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Doctor en Multimedia Educativa

Universidad de Barcelona España 2010

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA PUCV Director Aula Virtual. PUCV 2007 la fecha

PUCV Jefe de la Unidad de mejoramiento de la docencia. PUCV

2010 la fecha

10.2 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DEL PROYECTO [1 página por persona como máximo].

21

CARGO EN EL PMI: EDUCACIÓN INCLUSIVA


Donoso Osorio Elizabeth


28 de mayo de 1963 [email protected] 32-2274374

RUT CARGO ACTUAL

9164279-4 Jefa de Carrera Educación Especial




TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Profesora de Educación Diferencial

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Chile 1987

Doctora en Psicología Evolutiva y de la Educación : Instrucción y Currículo

Universidad de Salamanca España 2007

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Escuela de Pedagogía, Facultad de Filosofía y Educación. PUCV

Secretaria Académica, Escuela de Pedagogía, Facultad de Filosofía y Educación.

2013 2014

CARGO EN EL PMI: GESTIÓN DE INFORMACIÓN


Rodríguez Olivares Alonso


17 de Febrero de 1958 [email protected] 32-2273049

RUT CARGO ACTUAL

7.172.229-5 Dirección de Servicios de Informática y Comunicaciones Pontificia Universidad Católica de Valparaíso





Ingeniero Civil Industrial Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile 1989

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Ministerio de Hacienda. Senior Consultor, BID / Ministerio de

Hacienda El Salvador Diseño del Datawarehouse del Ministerio de Hacienda y rediseño de las Redes de Datos del Ministerio de Hacienda.

2010 2011

CARGO EN EL PMI: ENCARGADO DE ADECUACIONES URBANÍSTICAS Y ARQUITECTÓNICAS


PAVEZ AGUILAR JUAN ANTONIO


06 AGOSTO 1976 [email protected] 32-2274430

RUT CARGO ACTUAL

8755271-3 DIRECTOR PLAN MAESTRO ESPACIO FISICO


22




ARQUITECTO PUCV CHILE 2000

MBA PUCV CHILE 2012

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA I. MUNICIPALIDAD

VIÑA DEL MAR ARQUITECTO ASESORIA URBANA 2001 2003

CARGO EN EL PMI: COORDINADOR DE OBRAS


MONTAÑO ZAMBRANO FRANCESCA DANIELA


09 ENERO 1977 [email protected] 32-2274432

RUT CARGO ACTUAL

10.595.237-6 COORDINADORA UNIDAD TÉCNICA DIR. PLAN MAESTRO ESPACIO FISICO

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

VALPARAÍSO VALPARAÍSO AVENIDA BRASIL 2950



ARQUITECTO PUCV CHILE 2001 MAGISTER EN PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS U. POLITÉCNICA CATALUÑA ESPAÑA 2004

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA I. MUNICIPALIDAD VALPARAÍSO

ARQUITECTO SECRETARÍA PLANIFICACIÓN 2005 2010

CARGO EN EL PMI: ARQUITECTO

CANDIA JORQUERA DIEGO

19/12/1982

FECHA NACIMIENTO [email protected]

CORREO ELECTRÓNICO 32-2274433

FONO FAX

15.130.386-2 RUT

Arquitecto Dirección Plan Maestro PUCV CARGO ACTUAL

V

REGIÓN Valparaíso

CIUDAD Avda. Brasil 2950

DIRECCIÓN DE TRABAJO



Arquitecto PUCV Chile 2007

Licenciado en Arquitectura PUCV Chile 2007

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

U. Andrés Bello Arquitecto 2009 2010

PUCV Escuela de Arquitectura Arquitecto Asistencia Técnica y Profesor ayudante 2008 2009

Constructora MNG Administrador de OBras 2007 2008

mailto:[email protected]

23

CARGO EN EL PMI: SEGUIMIENTO

Aguayo Camilla Luis Marcelo

15/06/1979

FECHA NACIMIENTO [email protected]

CORREO ELECTRÓNICO 32-2273936

FONO FAX

RUT CARGO ACTUAL 14.357.844-5 Analista, Dirección de Análisis Institucional

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO V

Valparaíso

Avda. Errazuriz 2820



Ingeniero Comercial PUCV Chile 2003 Magíster en Dirección de Empresas PUCV Chile 2007

mailto:[email protected]

24

10.3.1 Anexo 1: Campus de la Universidad

La Universidad cuenta con cinco Campus, cuyas características principales, referidas a la presente propuesta, son las siguientes: 1. Campus Brasil: con una superficie en terrenos de 22.483 m2 y diez edificios con un total de

79.417 m2. Es el campus donde nace la universidad, y por tanto con una base de edificaciones muy antiguas. En este Campus se ubican la Casa Central como sede administrativa de la U., la Facultad de Teología y Cs. Religiosas, la Facultad de Derecho y la Facultad de Ingeniería. El año pasado se inauguró un nuevo edificio de 4.800 m2 para la Facultad de Ingeniería y actualmente se encuentra en obras otro nuevo edificio también para la facultad de Ingeniería, de 8.300 m2, con el fin de actualizar las instalaciones antiguas.

2. Campus Curauma: es el Campus más nuevo con sus primeras obras en año 2009, por tanto cumple con toda normativa vigente en cuanto a accesibilidad inclusiva.

3. Campus Sausalito: Campus que la Universidad recibe como donación el año 1966 y desde allí se ha adaptado a las necesidades, habilitando nuevas edificaciones de acuerdo al crecimiento y ordenamiento de la Facultad de Filosofía y Educación.

4. Campus Quillota y Campus Recreo: Ambos campus de grandes territorios por la especialidad de las carreras que se imparten en ellos. Quillota con la Facultad de Ciencias Agronómicas y de los Alimentos, y Recreo con la Facultad de Arquitectura y Diseño. En ambas facultades, de acuerdo a su continuo desarrollo y crecimiento, se han actualizado constantemente sus dependencias, y específicamente durante el año 2014 se ejecutó un nuevo edificio de 1.800 m2 para la Escuela de Agronomía y para la Escuela de Arquitectura se proyecta para ejecución 2016 un nuevo edificio de 2.500 m2. Ambos con modernas instalaciones que acogen los requerimientos de accesibilidad inclusiva.

10.3.2 Anexo 2: Plano de emplazamiento

10.3 ANEXO PARA DOCUMENTACIÓN DE OBRAS; EQUIPAMIENTO U OTROS [mapas, planos, cotizaciones, documentación técnica de respaldo, etc. Es importante que esta información se encuentre digitalizada en el CD].

formulario de postulaciÓndfi.mineduc.cl › usuarios › mecesup › file › 2015 › fdi... · 1...

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