formato para planificaciÓn semanal.doc

PLANIFICACIÓN DIARIAESCUELA “EL SAUCE”, COMUNA DE SAN CARLOS

PROFESOR: CURSO: 5°año básico HORAS SEMANALES: 4 horas

ASIGNATURA: DESDE: HASTA:

CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE/1° A 6°APRENDIZAJES ESPERADOS 7° Y 8°

FECHACLASE

ACTIVIDADESSECUENCIADAS

USO DE RECURSOSADAPTACIONES CURRICULARES(NEE)

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

La Colonia en América

30.07.2014Inicio:.Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la colonia?,

Desarrollo: Se explicara en que consistió la Colonia a grandes rasgos. Luego se darán a conocer y se explicaran diversos conceptos que serán utilizados en esta unidad. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto el estudiante Pág.

Cierre: Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Texto del estudiante. Ronald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.

Conocer la organización social colonial. 04.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Cómo se organiza tu curso?, Se explicara que es la Colonia y como se organizo socialmente.. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto

Texto del estudiante. Ronald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones

el estudiante Pág. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.

La Colonia en América.

Conocer la organización colonial. 06.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es lo que te gustaría conocer sobre la colonia?, Se explicara en que consistió la organización colonial. Luego los alumnos realizaran una actividad en la cual consistirá en desarrollar una guía sobre los contenidos analizados. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Guía de estudio, texto del estudiante.

Ronald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.

Identificar el sistema de monopolio comercial

11.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es monopolio comercial ?Se explicara en que consistió la el monopolio comercial en América. Luego los alumnos verán un video relacionado con el monopolio comercial, luego los alumnos realizaran una actividad en la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador. Ronald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los estudiantes y sus necesidades.


Reconocer la explotación minera en América

13.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Que es la minería? Se explicara en que consistió la explotación minera en América en América. Luego los alumnos verán un video relacionado con el tema, luego los alumnos realizaran una actividad grupal, la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computadorRonald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de las dificultades de los estudiantes y sus necesidades.


Identificar las características de la hacienda colonial en América

18.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la hacienda? Se explicara las principales características de la hacienda colonial en América. Luego los alumnos verán un video sobre la hacienda luego los alumnos realizaran una actividad individual, la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador Ronald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer el rol de la Iglesia Católica en la Colonia

20.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Conoce alguna Iglesia Católica? Se dan las instrucciones para una próxima disertación sobre la Colonia. Cada grupo tendrá un tema en el que deberá investigar para trabajar la próxima clase. Se

Data, computadorRonald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal,

explicara cual fue el rol que tuvo la Iglesia Católica durante la Colonia. Luego los alumnos verán un video acerca de la Iglesia Católica en la Colonia, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en confeccionar un mapa conceptual. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Identificar las principales características del arte colonial

25.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es el arte?. Se dará a conocer las principales características del arte colonial. Luego los alumnos verán un video sobre el arte colonial, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en realizar un dibujo que mas le llamo la atención del video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos

Data, computadorRonald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las características de la educación colonial

27.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es el arte?. Se dará a conocer las principales características del arte colonial. Luego comenzaran las respectivas disertaciones de los alumnos Luego los alumnos verán un video sobre el arte colonial, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en realizar

Ronald Muñoz, Alan Ortiz (DI), Amada Zúñiga, Pedro Parra, Sebastián Cantero (DEA)Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus

un dibujo que mas le llamo la atención del video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos

necesidades.


Identificar el rol de la mujer durante la Colonia

01.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Que rol cumple la mujer actualmente en la sociedad? Luego los alumnos verán un video sobre el rol de la mujer en la Colonia luego los alumnos realizaran una actividad grupal,. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.



Reconocer las consecuencias de la Conquista de América.

03.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Cuáles crees tu que fueron las consecuencias de la conquista de América. Luego los alumnos verán un video sobre el rol de la mujer en la Colonia luego los alumnos realizaran una actividad grupal,. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data Show, Computador


PLANIFICACIÓN SEMANAL/MENSUALESCUELA “EL SAUCE”, COMUNA DE SAN CARLOS

PROFESOR: Andrea Ortiz Candia CURSO: 6°año básico HORAS SEMANALES: 4 horas

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales DESDE: 28.07.2014 HASTA: 01.09.2014


FECHACLASE



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La Consolidación de la Republica

Conocer los conceptos claves para el transcurso de la unidad

28.07.2014.Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la republica?.Se a grandes rasgos como se fue formando la Republica. Luego se darán a conocer y se explicaran diversos conceptos que serán utilizados en esta unidad. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto el estudiante Pág. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Texto del estudiante. Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer los gobiernos conservadores, y sus principales características

29.07.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Cuáles son los poderes del estado? Se explicaran las principales características de los gobiernos conservadores. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto el estudiante Pág. Se realizan la explicación

Texto del estudiante. Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la

final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Identificar la expansión económica de Chile en el periodo.

04.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿En que consiste la economía?. Se explicara en que consistió la expansión económica de Chile en el periodo. Luego los alumnos realizaran una actividad grupal, la cual consistirá en desarrollar una guía sobre los contenidos analizados. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.


Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Identifican el desarrollo de infraestructura y comunicaciones en Chile.

05.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿En que consiste el desarrollo de comunicaciones en Chile? Se explicara las principales características del desarrollo de infraestructura y comunicaciones en Chile en América. Luego los alumnos verán un video relacionado con los contenidos analizados, luego los alumnos realizaran una actividad en la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador. Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Reconocen la ocupación del territorio nacional.

11.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Que ciudad de Chile les gustaría conocer? Se dará a

Data, computador.Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro.

conocer la ocupación del territorio nacional. Luego los alumnos verán un video relacionado con el tema, luego los alumnos realizaran una actividad grupal, la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Identifican las principales características de la educación.

12.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Por qué es importante ir al colegio? Se explicara las principales características de la educación en el periodo.. Luego los alumnos verán un video sobre la hacienda luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Reconocen la influencia y aporte de los extranjeros en Chile.

18.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Conoces alguna persona que sea extranjera?. Se dan las instrucciones para una próxima disertación Cada grupo tendrá un tema en el que deberá investigar para trabajar la próxima clase. Se darán a conocer aportes de extranjeros destacados en Chile durante el periodo. Luego los alumnos verán un video acerca de

Data, computador Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de las dificultades de los alumnos y sus necesidades.

la influencia y aporte de los extranjeros en Chile, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en confeccionar un mapa conceptual. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.


Conocen el desarrollo cultural de Chile. 19.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la cultura? Se dará a conocer las principales características del desarrollo cultural durante el periodo Luego los alumnos verán un video sobre los contenidos analizados, luego los alumnos realizaran una actividad individual la cual consistirá en responder preguntas . Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos

Data, computadorBelén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades


Identifican las características de la sociedad a inicios de la republica.

25.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la Republica?. Luego los alumnos verán un video sobre las características de la sociedad a inicios de la republica Luego comenzaran las respectivas disertaciones de los alumnos.

Computador, Data. Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades


Identificar los gobiernos liberales. 26.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Que significa liberal? Se mencionaran los gobiernos liberales del periodo. Luego los alumnos verán un video luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en debatir el video analizado. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.


Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades


Reconocer los cambios y reformas durante el periodo.

01.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la Republica? Luego los alumnos verán un video el cual recopile todos los contenidos de la unidad. Se realizara explicación final y luego preguntas finales.


Belén Muñoz, Ángel Olave, Yerson Navarro, Catalina Ortiz, Luis Caro. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades





FECHACLASE




Prehistoria y Primeras Civilizaciones


30.07.2014.Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la Prehistoria?. Luego se darán a conocer y se explicaran diversos conceptos que serán utilizados en esta unidad. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto el estudiante Pág. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Texto del estudiante. Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Identificar a la tierra, como nuestro planeta y sus principales características

01.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿En que planeta vivimos ? Se explicaran las principales características de la Tierra. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto

Texto del estudiante. Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de

el estudiante Pág. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las principales características de la Prehistoria.

06.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Te gustaría haber vivido durante la prehistoria? Se explicaran las principales características de la Prehistoria. Luego los alumnos realizaran una actividad individual, la cual consistirá en desarrollar una guía sobre los contenidos analizados. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.


Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Identificar la evolución humana.

08.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿En que consiste la evolución humana? Se explicara en que consiste el procesos de evolución humana. Luego los alumnos verán un video relacionado con los contenidos analizados, luego los alumnos realizaran una actividad en la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador. Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer el proceso de homizacion. 13.08.201

4

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué crees es la hominizacion?. Se explicara en que consistió el proceso de hominizacion . Luego los alumnos verán un video relacionado con el tema, luego los alumnos realizaran una actividad individual, la cual consistirá en elaborar un mapa conceptual sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las teorías del poblamiento Americano.

15.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es poblamiento? Se darán a conocer las diversas teorías sobre el poblamiento americano. Luego los alumnos verán un video sobre los contenidos analizados, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Reconocer las etapas de la Prehistoria, y sus principales características.

20.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Durante que años se desarrollo la prehistoria? Se dan las instrucciones para una próxima disertación Cada grupo tendrá un tema en el que deberá investigar para trabajar la próxima clase. Se

Data, computador Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de

explicaran las etapas de la Prehistoria y sus principales características. Luego los alumnos verán un video, relacionado a la materia, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en confeccionar un mapa conceptual. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.



Identificar la organización del espacio urbano y avances tecnológicos.

22.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué avances tecnológicos existen actualmente?.Se dará a conocer la organización del espacio urbano y los avances tecnológicos Luego los alumnos verán un video sobre los contenidos analizados, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en responder preguntas. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos

Data, computadorGustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las principales características de Mesopotamia

27.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué significa civilización?. Luego los alumnos verán un video sobre Mesopotamia Luego comenzaran las respectivas disertaciones de los alumnos.

Computador, Data. Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los

alumnos y sus necesidades.


Conocer las principales características de Egipto.

29.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué conoces de Egipto? Se explicaran las principales características de Egipto. Luego los alumnos verán un video sobre Egipto, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en debatir el video analizado. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.




Reconocer las principales características de India y China.

03.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué conoces de China y de la India?.Se explicaran las principales características de India y China..luego los alumnos verán un video relacionado a los contenidos analizados, para después realizar una actividad grupal la cual consistirá en debatir el video analizado. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.




Identificar el intercambio cultural. 05.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos, ¿Qué es cultura?, luego los alumnos verán un video, el cual recopile todos los contenidos de la unidad. Se realizara explicación final y luego preguntas

Data, computador

Gustavo Caro, Araceli Sobarzo Joaquín Troncoso, Ariel Peña, Sebastián Meza, Se realizan adaptaciones

finales. curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.





FECHACLASE




Del Estado Moderno a la Revolución.


29.07.2014.Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la Prehistoria?. Luego se darán a conocer y se explicaran diversos conceptos que serán utilizados en esta unidad. Luego los alumnos realizaran una actividad en el texto el estudiante Pág. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Texto del estudiante. Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer el surgimiento de la monarquía absoluta y sus características.

01.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la Monarquía?? Se explicaran las principales características de la monarquía absoluta. Luego los alumnos verán un video sobre los contenidos analizados, luego se interrogara de manera oral a los alumnos. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales..

Data, computador. Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las características del capitalismo y mercantilismo

05.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es el capitalismo?? Se explicaran las principales características del capitalismo y mercantilismo. Luego los alumnos realizaran una actividad individual, la cual consistirá en desarrollar una guía sobre los contenidos analizados. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.


Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


.Conocer las características del pensamiento Ilustrado.

08.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué fue la Ilustración? Se explicara las principales características del pensamiento Ilustrado. Luego los alumnos verán un video relacionado con los contenidos analizados, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en responder preguntas sobre el video. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

Data, computador. Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Analizar la razón, como fuente de la verdad.

12.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué es la razón? Se explicara en que consiste la razón. Luego los alumnos desarrollaran una guía relacionada a los contenidos analizados. Se realizan

Material de estudio, texto del estudiante

Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de

la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.



Identificar las características del despotismo Ilustrado

15.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué crees que fue el despotismo ilustrado? Se explicaran las características del despotismo Ilustrado, Luego los alumnos desarrollaran una guía relacionada a los contenidos analizados. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.




Investigar sobre la vida y obra de Jean – Jacques Rousseau

19.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué te ha llamado mas la atención de los contenidos analizados en clases? Se dan las instrucciones para una próxima disertación Cada grupo tendrá un tema en el que deberá investigar para trabajar la próxima clase. Se dará a conocer la vida de Jean – Jacques Rousseau. Luego los alumnos verán un video, relacionado a la materia, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en confeccionar un mapa conceptual. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa

Data, computador Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.

la actividad a los alumnos.

Del Estado Moderno a la Revolución

.Investigar sobre la vida del rey Luís XIV.

22.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué opinan de los reyes? Luego los alumnos verán un video sobre la vida del rey Luis XIV, luego los alumnos realizaran una actividad grupal la cual consistirá en responder preguntas. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos

Data, computadorClaudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las revoluciones políticas del siglos XVIII.

26.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué significa revolución?. Luego comenzaran las respectivas disertaciones de los alumnos.

Computador, Data. Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Analizar la influencia de la Independencia de los Estados Unidos en las independencia de las colonias americanas

29.08.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué importancia crees que tuvo la Independencia de EE.UU. Se explicaran la influencia de la Independencia de los Estados Unidos en la independencia de las colonias americanas. Luego los


. Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan

alumnos realizaran una actividad la cual consistirá en desarrollar una guía. . Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.

adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Conocer las causas y consecuencias de Revolución Francesa.

02.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos ¿Qué significa la revolución? Se darán a conocer las principales características causas y consecuencias de Revolución Francesa. Luego los alumnos verán un video de la Revolución Francesa, para después realizar una actividad grupal la cual consistirá en debatir el video analizado. Se realizan la explicación final y luego preguntas finales. Se revisa la actividad a los alumnos.




Reflexionar sobre el impacto que tuvo la Revolución Francesa.

05.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos, ¿Qué importancia tuvo la revolución francesa?, luego los alumnos debatirán sobre el impacto de la Revolución Francesa en el mundo, además realizaran una actividad la cual consistirá en elaborar un mapa conceptual de los contenidos analizados. Se realizara explicación final y luego preguntas finales.

Texto del estudiante



Analizar la Declaración de los Derechos del Hombre

09.09.2014

Se anota el objetivo de la clase, se realiza la siguiente pregunta a los alumnos, ¿Qué derechos tienes?. Se explicara la importancia de la Declaración de los Derechos del Hombre. Luego los alumnos realizaran una actividad la cual consistirá en debatir sobre el tema analizado. Se realizara explicación final y luego preguntas finales.

Texto del estudiante. Claudio Navarro, Rocío Muñoz, Constanza Zúñiga, Cristian Suaso, Tomas Parra, Abraham Mella, Mario Alvarado. Se realizan adaptaciones curriculares de manera informal, dependiendo de la dificultades de los alumnos y sus necesidades.


Analizar y reflexionar sobre la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadanía.

12.09.2014


formato para planificaciÓn semanal.doc

Documents